有关鲁迅的名言精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的有关鲁迅的名言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：有关鲁迅的名言范文

一、运用信息技术教学，激发学生的学习兴趣

记得有个心理学家说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”综合实践活动要基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣，学生才能对实践活动关注，活动，实施才能取得较好的效果。在语文教材中其实有很多学生所感兴趣的内容，学生由课文内容产生很多问题，但有的问题在学习课文的过程中无法得到很好的解决。而信息技术具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，可以再现或创设教学所需的情况，激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，使学生在教学过程中达到精神集中愉悦并存的境界。

如《林海》一课，描绘的是大兴安岭的独特景色，这对于我们的学生来说从未见过，很难想象。笔者就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者老舍一同到“林海”，欣赏那里的岭、林、花。随着画面的出现，配合语音朗读，学生的兴致油然而生。他们感受到岭的温柔多情，林的安谧精美，花的适当点缀，时而赞叹，时而陶醉，当画面出现利用红豆制造甜美的酒时，很多学生兴奋的问：“老师，咱们这里有这种酒吗？”多媒体的使用打破了时间的限制，完全把学生带到那北方的原始森林，使他们看到从没有看到过的景色，怎能不触发他们的学习欲望？怎能不乐于去学习呢？

二、充分发挥学生的主体性，培养学生的合作精神

综合实践活动充分发挥学生的主体性，也给语文教学带来意想不到的良好效果。如我在教学《花的比较》这一课时，又对教材内容进行了扩充，开展了《我是小小花卉家》的语文活动课。学生根据自己的兴趣和爱好，决定活动的内容和形式，安排的活动有描花词语竞赛，有关于花的诗词的收集、理解和朗诵，有花卉知识的竞赛，有插花的表演，有插花造型的介绍等。这些内容和程序的组织，完全由学生自主安排和决定，发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性和创造性。而有关于花的诗词的收集、理解和朗诵，学生为了交流，通过各种渠道积极搜集，到图书馆、书店，上互联网查阅、搜索，向亲戚朋友请教。这样的活动，就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读，培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练，促进了语文教学。

三、鼓励学生动手动脑，激励学生创新实践

动手又动脑，可以说是综合实践活动课的一个明显特点。小学生天真活泼，他们乐于动手，在动手的过程中又勤于动脑，因此有目的地让学生开展“办手抄报”“制作名片”“诗朗诵”“演讲”“故事会”“演出课本剧”等语文实践活动，不但能巩固课堂教学效果，还能有利发挥学生个性特长，培养学生的创新意识和实践能力。

如在教学《我的伯父鲁迅先生》时，要求学生搜集鲁迅先生富有哲理的名言，为了加深学生对鲁迅先生的了解，笔者上了一节“制作名人名言卡”综合实践活动课。课前让学生搜集资料，准备好硬卡纸、彩笔和装饰丝线等物；课上教给学生制作“名人名言卡”的方法，让学生自己制作，要求图文并茂，独具匠心；然后在班上进行交流，介绍自己对作品内容的理解；最后评选出优秀作品，在班里展示。学生兴趣盎然，对鲁迅先生的名言有了一定的了解，从中明白许多做人的道理。在动态、多维的天地里，在听、说、读、写、画的语文实践中，学生发挥了主观能动性，语文素养得到提升，培养了思维的灵活性，切实实现了语文教学与综合实践活动的有效结合。

四、沟通课堂内外，拓宽学习的空间，激活创新思维

语文包罗万象，翻开语文书，就如同走进生活的 “万花筒”。阅读语文，会发现语文涵盖了方方面面的知识，但有的知识单靠课堂教学是无法真正让学生掌握的，而综合实践活动的主题范围恰好包括学生与自然、社会的问题等。它的主题的设计和实践体现了个人、社会、自然的内在整合。因此，语文和综合实践的整合必须拓展空间，把课内与课外联系起来。笔者鼓励学生走出课堂，到大自然这个广阔的空间去学语文、用语文，接受活生生的实际教育。

总之，综合实践活动与语文学科的有机整合，给语文教学带来新的生机和活力。它能充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生实事求是、团结合作的态度，从而为学生创新、实践、信息、运用等能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型教学模式必不可少的。

参考文献：

第2篇：有关鲁迅的名言范文

1、幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，不是悲剧的，而只是戏剧的。 —— 车尔尼雪夫斯基

2、演戏的好象总是那三个人：丈夫、妻子和情人。——梅瑞狄斯

3、一切戏剧都有要求提高人类生活目标的意义，绝不是用来开心取乐的，也许有人说是为吃饭穿衣，难道我们除了演玩艺儿给人家开心取乐就没有吃饭穿衣的路走了吗？我们不能这样没志气！ —— 程砚秋

4、自有戏剧以来，它的目的始终是反映人生，显示善恶的本来面目，给它的时代看看它自己演变发展的模型。——莎士比亚

5、一切悲剧皆因死亡而结束，一切喜剧皆因婚姻而告终。——拜伦

6、闹剧在本质比喜剧更接近于悲剧。——柯勒律治

7、群众，尤其是中国的——永远是戏剧的看客。牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫（即恐惧颤抖），他们就看了滑稽剧。北京的羊肉铺常有几个人张嘴看剥羊，仿佛颇为愉快，人的牺牲能给他们的益处，也不过如此。而况事后走不几步，他们并这一点也就忘了。 —— 鲁迅

8、历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。——恩格斯

9、真正优秀的悲剧应该在人类的灵魂舞台上上演，让人的理性做唯一的观众。()——卡贝尔

10、戏剧是时代的综合而简练的历史记录者。——莎士比亚

11、没有阻力的世界，少了感人的戏剧张力。 —— 几米

12、人生如戏剧。红演员有时会当叫化子，而三流演员有时扮演大爷。 —— 福泽论吉

13、悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。——鲁迅

14、全面适用的戏剧形式是对话。——（德）黑格尔

第3篇：有关鲁迅的名言范文

一、营造良好的读书氛围

我们都听说过“孟母三迁”的故事,孟母为什么要三次搬家呢?因为孟母充分认识到孩子学习环境的重要性。因此,要调动学生的阅读积极性,激发学生的阅读兴趣,那就必须为学生创设一个良好的读书氛围,把学生置身于浓厚的读书环境中,这是激发学生喜爱读书的重要客观因素。

1.营造学习场所的文化氛围

名人名言是语言的精髓,是生活经验的高度提炼,对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习,锁定学习目标的钥匙,要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门,切实可行的方法是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看,常常受到启发和教育,可将“少年易老学难成,一寸光阴一寸金”“最好的伙伴就是最好的书”“书籍是人类进步的阶梯”挂在教室里,过几日更换一次;也可以挂在学生的卧室里,让学生随时感受到名人名言的激励。

2.营造良好的阅读资料氛围

营造良好的阅读资料氛围,首先要加大对学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读,学校应当建立图书室,规定一定时间让学生阅读,班上可建立图书角,让学生课余时间有书可读,有条件的学生家庭可以建立图书架,让家长购买一些适合学生特点的书籍,让孩子节假日有书可读。

3.营造良好的交流活动氛围

学校开设阅读交流活动课,让学生利用活动课交流阅读的心得体会,积累经典的名言警句等;学校则从大方面着手,开展一系列读书活动,例如:“读一本好书”“读书周”“读书月”等活动,通过这些活动让学生体验到读书的乐趣,养成经常读书的习惯,在人生的旅途中受益。

二、教给学生方法,指导学生阅读

兴趣虽然是人们从事活动的动力,但是只凭兴趣而毫无目的,这样是绝对不行的。例如有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读,读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,运用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,还要读得有收效。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1.选读法

这种方法的运用一般是学生在课内学习或写作上产生了某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习了《藤野先生》,为了让学生更全面、更深刻地了解鲁迅的爱国思想,可以组织学生有目的地阅读一些有关那个年代的书籍,以增进对课文的理解,同时也能够丰富语言积累,提高阅读兴趣和阅读能力。

2.精读法

所谓精读法,就是对于某些重点文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。

第4篇：有关鲁迅的名言范文

时时刻刻，我们都在为了一个梦想奋斗，甚至不惜一切的去拼搏，或许，在奋斗中，我们的方向不同。但是，我们有一样是相同的，那是自古就不变的，为了自己的梦奋斗不息。以下是小编为大家整理的有关梦想的名言，欢迎阅读参考!

有关梦想的名言 (经典篇)1.理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。

——史立兹

2.梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。

——古龙

3.努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处;

做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。

4.一切活动家都是梦想家。

——詹·哈尼克

5.一个有事业追求的人，可以把梦做得高些。

虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。

6.人生最苦痛的是梦醒了无路可走。

做梦的人是幸福的;倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅

7.没有风浪，就不能显示帆的本色;

没有曲折，就无法品味人生的乐趣。

8.你的生活深度取决于你对年幼者的呵护，对年长者的同情，对奋斗者的怜悯体恤，对弱者及强者的包容。

因为生命中总有一天你会发现其中每一个角色你都扮演过。——乔治·华盛顿

9.梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。

10.梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。

——林语堂

11.梦是一种欲望，想是一种行动。

梦想是梦与想的结晶。

12.梦想只要能持久，就能成为现实。

我们不就是生活在梦想中的吗?——丁尼生

13.人的理想志向往往和他的能力成正比。

——约翰逊

14.想要梦想实现，就先要从梦中醒来。

15.乐理知识和乐器为我的音乐梦想插上了一双希望的翅膀。

长大以后，我要站在真正的舞台上尽情地展现自己的风采，为大家带来欢乐。

有关梦想的名言(精选篇)1.如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。

——小塞涅卡

2.最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。

但是，所有的一切就从这里出发。——孙正义

3.无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。

这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。

4.一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。

5.心灵中那颗稚嫩的小苗逐渐成长，向着所期待的净土不断延伸，我知道，它一定会开花，结出美丽的果实。

知识的路使梦想的车日日前进，我正在前进着，既然有了目标，就克服一切困难向前走吧，因为我坚信，我的未来不是梦。

6.悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;

乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。——汪国真

7.一个人可以非常清贫困顿低微，但是不可以没有梦想。

只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境。——奥普拉

8.人有了物质才能生存，人有了梦想才谈得上生活。

你要了解生存与生活的不同吗?动物生存，而人则生活。

9.一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。

——俞敏洪

10.青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。

11.梦想无论怎么模糊，它总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到梦想成为事实。

12.落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起;

与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨。

13.梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。

14.一个人的理想越崇高，生活越纯洁。

——伏尼契

15.人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。

——居里夫人

有关梦想的名言(热门篇)1.一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦?——古龙

2.现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。

3.得意时应善待他人，因为你失意时需要他们。

4.有时你的梦想达到是一种幸福，有时梦想破灭也是一种幸福。

5.很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋;

我们有梦想，但缺少了思想。

6.人生最困难的事情是认识自己。

——特莱斯

7.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

8.梦想，是坚信自己的信念，完成理想的欲望和永不放弃的坚持，是每个拥有她的人最伟大的财富。

——任初七

9.青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。

活到中年，终于决定搭一个棚。

10.穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。

11.梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。

——杜鲁门·卡波特

12.人生就如同建筑房屋，而梦想只是个虚无的计划图纸，他是人们自己设计画出的，也需要人们自己去一砖一瓦的建造它。

只有完美的图纸配上完美的建筑行动，才会建造出完美的房屋，人生也就完美了。

13.世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

——苏格拉底

14.最初的梦想紧握在手上，一个微不足道的理由让一切都曾失去过。

谁不曾迷茫?谁有不曾坠落呢?安逸的日子谁不想有呢?如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会懂得要多努力才能走的更远?又怎会晓的执著的人拥有隐形翅膀?

15.没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。

16.在每一个想你的日子里，想你真的不容易，但不想你却更难。

想你，已成为我的习惯。

17.平凡朴实的梦想，我们用那唯一的坚持信念去支撑那梦想。

18.要想成就伟业，除了梦想，必须行动。

19.一个实现梦想的人，就是一个成功的人。

第5篇：有关鲁迅的名言范文

一、创设浓郁的阅读氛围

1.创设良好的家庭阅读环境 在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证孩子课外读物有来源，课外阅读有监督。

2.营造良好的读书氛围 教室内张贴读书名言，布置班级读书角，同学之间可交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。建立“读书小屋”，每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。

3.教师以身垂范，与学生共读 阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。

二、有机整合，减轻课业负担

1.由课内向课外延伸 古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”《语文新课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读《三国演义》有关章节；学了《少年闰土》，推出鲁迅小说《故乡》；父亲节，看朱自清的《背影》。

2.保证阅读时间 课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此，要控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等，让语文作业变得有趣起来。

三、搭建展示平台，提高读书积极性

为了提高学生读书积极性，提高课外阅读效率，增强阅读实效，我思考了一些行之有效的办法。如：“我喜爱的名言”交流会，有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。自办班级“课外阅读报”，刊载美文佳作，选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料、采稿、写稿，乐此不疲，热情高涨，读写能力得以增强；参加“读书知识竞赛”、“红色经典诵读”。对优秀学生在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。

第6篇：有关鲁迅的名言范文

1 图书馆与文学的发展

1.1 古代藏书阁

我国有文字记载的历史可以追溯到先秦时期，以甲骨文为最早，记载的内容有祭祀、征战、天时等，人们把上述材料加以保管、整理，以便日后查用。等到了两汉时期，内容就发展出了文学式样，包括辞赋、乐府民歌、历史散文等，这一时期产生了许多文学家及文学作品，藏书阁便应运而生。随后的三国两晋南北朝时期的官府藏书由于战事频发发展缓慢。到了隋朝，就官府藏书而言，它继承魏晋南北朝的典籍，又为唐朝官府藏书的发展奠定了基础。接下来的唐朝 达到了中国古代文学的巅峰。由于唐朝的强盛，统治者逐渐意识到了藏书对政治经济文化的重要作用，由此我国官私藏书进入了兴盛阶段。宋代，印刷术的发明对人类文明的发展产生了巨大的推动作用。这一时期的官私藏书发展迅猛，藏书制度的产生也使馆阁藏书具备图书馆的雏形。司马光编写《资治通鉴》、沈括、欧阳修从事科学、史学研究的顺利进行也是得益于藏书制度的发展。进入明清时期之后，随着书籍的不断增加，藏书管理渐趋严格，统治阶级利用藏书为自己培养人才，藏书阁的地位提到了一定高度。

1.2 近当代图书馆

我国现代意义的公共图书馆出现于20世纪初的晚清时期。晚清在我国历史和我国图书馆发展史上都是一个重要的转折时期。这个时期的历史原因导致大量的西方先进思想涌入中国，其中就包括图书馆思想。此后不久，我国就开始出现由公共经费支持、面向普通民众开放的公共图书馆。

2 著名文学家与图书馆的关系

2.1 中国文学家

2.1.1 鲁迅

鲁迅是我国伟大的革命家、思想家和文学家，他在学术上的造诣之深，研究范围之广为众人熟知。其中，他留给后世社会的有关图书建设的理论和实践的丰富遗产，在众多文人学士层也属于凤毛麟角。鲁迅先生于1912―1926年期间在教育部任佥事，兼任社会教育司第一科科长，主管图书馆、博物馆等项工作。在筹建京师图书馆的过程中，在馆舍建设、藏书建设、组织管理以及遴选人才等方面，鲁迅先生都投入了极大的精力与热忱。也正是在他的基础之上，图书馆的事业才能有今天的发展。

2.1.2

是中国近代史上著名的大师，同时也是中国近代图书馆的理论家和实践家。1918年在等人的积极促成下，北京大学图书馆成立。20世纪30年代促进东方图书馆成立，该馆日后成为闻名世界的东亚文化宝库。1924年1月，与梁启超、陶行知等人在安徽省立第四女子师范学校建立东原图书馆。1926年10月1日，和汪孟邹发起的绩溪县图书馆正式成立。还是中华图书馆协会、铁路图书馆的发起人之一。正是因为等人的不懈努力，图书馆事业蓬勃发展。

2.1.3巴金

都说对文学家而言，藏书渗透着自己的心血、追求和欢乐，也是一方允吸养料的土壤，从这个意义上来说，藏书几乎意味着文学家的第二生命。然而，对于闻名遐迩的著名作家巴金先生来说，却有着自己独到的想法。从上个世纪九十年代初开始，巴金就开始向图书馆捐献自己的藏书，不仅包括自己珍贵的手稿，还有很多宝贵的绝版图书。据不完全统计，巴金已捐献的图书、手稿总数在万件以上。这位伟大文人对图书馆的感情，可以从图书到读者再到图书馆这一环环相扣的社会链得到充分体现。

2.2 外国文学家

在诗篇《关于天赐的书》中有这样一句名言：“我心里一直都在暗暗设想/天堂应该是图书馆的模样。”这句有代表性的名言正是出自博尔赫斯。豪尔赫?路易斯?博尔赫斯，阿根廷人，20世纪天才的小说家、诗人、世界文豪，是每一个热爱图书馆事业的人都无法绕过的人物。博尔赫斯1899年8月24日出生在阿根廷首都布宜诺斯艾利斯。博尔赫斯家里藏书丰富，可谓在书中长大，对书的迷恋胜于常人，并深刻地影响着他的文学创作道路和他对职业的选择。博尔赫斯成年后选择图书管理为职业，并从助理馆员一直做到了阿根廷国立图书馆馆长，同时还是欧、美及阿根廷国内多所著名大学的教授和图书馆的常客。

3 图书馆对文学的促进

参考《公共图书馆宣言》和《未来框架》所归纳的公共图书馆使命领域，当代公共图书馆的主要使命之一为培养阅读习惯使命。而文学无疑就是阅读的重点，因而作为文化知识的圣殿的图书馆，在当代文学的发展传播的过程中起到了不可忽视的作用。

3.1 图书馆保存了大量文学资料

图书收集、加工、整理、科学管理是图书馆的主要功能，这些珍贵的文献资源中很大一部分是文学作品。文学作品是人类文明的宝贵财富，经典的文学作品都会被反复阅读，不停再版，同时新兴的文学作品也在不断产生。为了能使读者在卷帙浩繁的文学作品中迅速掌握文学的脉络，图书馆也在积极开发，最大化地利用馆藏资源。以南京图书馆为例，2012年7月南京图书馆的江苏作家作品馆正式开放，该馆是以江苏地域文学为主题的综合性文学馆。馆内陈列了古今江苏八百多名作家的三千八百余册的文学作品。这对于江苏文学的发展和传播起到极大推动作用。

3.2 文学推广活动

图书展览。可针对不同人群和需求，开展专题或精品文学作品展览，直观地将图书展现在读者面前，吸引他们阅读和外借。例如针对某一地域作家群的书展，针对海外文学作品的书展等。

作家见面会。不定期邀请作家以沙龙或者讲座形式，与读者面对面交流，畅谈文学。读者通过这样的活动，激发阅读的兴趣，更亲近阅读，体味读书的认识乐趣。

推荐书目。以南京图书馆陶风图书评选活动为例。陶风图书评选采用读者投票和专家评审相结合的方式，尤其把读者投票作为重要标准，评选优秀书目，对引导读者阅读，激发读者爱书、读书的热情起到积极推动作用。

阅读节。公共图书馆可把每年特定时间段作为阅读推广的主要契机，进行年度大型阅读推广和专题推广活动。

第7篇：有关鲁迅的名言范文

【关键词】语文；知识；积累；方法

要学好语文，深厚的知识积累是必不可少的，厚积方能薄发，因为中学语文基础知识的学习积累非常重要，它是语文学习的第一步，涉及到的知识点很多很广博，所以学习起来有一定的难度，一步走不稳，即将步步不稳。但基础知识的学习也是有法可循的，我们要学会将学习、积累、训练三方面结合起来，达到理解、掌握与巩固的目的。只有我们掌握了扎实的基础知识，才能在语文知识的乐园中自由翱翔。语文基础知识的获得不仅要靠长时间的积累，在积累的过程中要掌握好的方法。

一、积累的知识来自课本。

语文课本的文章都是经典的范文，它解决了“教什么”“选什么教”“教什么最好”的问题，所以使用课本的艺术就是科学的、动态的、机智的艺术，就是对课本的提炼和再加工的艺术。课本是教育专家认真审核符合中学生阅读的典范。除课文中要求必背的课文以外，课本中的好词、好句、好段落、一定要用专门的本子摘抄下来，并做好分类，以便自己随时阅读记忆。如词语类、好句类、好段类、好篇类。

二、积累的知识来自老师。

学生听课笔记不能只记与课文有关的知识，老师平时上课所讲的与课文无关的带有哲理性或者自认为好的话要及时记下。如笔者的一位学生把老师平时上课讲的话都分条记下，一天老师课间无意中翻到该生的笔记本，发现他所记得都是自己平时无意间给学生讲的，记了几百条。如：

第三条：放弃不该放弃的是愚蠢；坚持不该坚持的也是愚蠢。

第十条：千方百计完成任务，不要千方百计找借口。

第二十六条：“死的就死去了，除了你的家人，没有谁会为你的死而悲伤，其他人依然活得很好，一定要珍惜自己的生命”（ 这是老师的一位同学自杀了，老师去吊望以后回来说的话）。

老师问他为什么记这些，他说这些我认为有用就及时记下了。

老师的知识面，见识毕竟都比大多数学生要广很多，很多时候老师的课堂中或者平时的言谈中的话都是老师多年的经验总结，是老师经长时间检验的符合学生实际的肺腑之言，要善于抓住老师的不注意就说过了的话，并记录下来。不仅要记录语文老师说的，其他老师说的同样要记下。这种来自老师的知识的积累要靠学生的灵敏的捕捉能力和爱记笔记的习惯。

三、积累的知识来自校园。

校园里的好的励志名言、宣传标语、口号方针都可以作为素材积累下来。许多学校教学楼都贴有名人画像，都配有名人名言，我就要求学生把学校里所有的名人名言都抄下来，且要时常记忆，要做到每看到一位名人就想起他的一句或几句名言。做到名人图像在我心，名人名言在我脑。只要用得到能出口说一个名人几个方面或者一个方面几个名人的名言，或者某个方面中外名人是如何说的。如图1：

图1

马克思的图像，要能想到他的至少三句名言：

1、真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。

2、 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。

3、在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。如图2：

图2

爱因斯坦的图像，要能想到他的至少三句名言：

1、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。

2、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。

3、通向人类真正的伟大境界的通道只一条苦难的道路。如图3：

图3

鲁迅的图像，要能想到他的至少四句名言：

1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2、哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。

3、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血 。

4、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

学生如能记住十多个名人的很多句名言，大脑就储存了很丰富的知识，随时用到随时搬出来便用，至少写作文可以手到擒来，有理有据。作文也就不再干瘪无味，味同嚼蜡了。

四、积累的知识来自学生。

要求学生每人写一句自己的座右铭，不得抄袭，老师让学生认真修改后把全班的各学生的座右铭做成展板，并在自己设计的大一寸的图像（图像可以是照片、大头贴、漫画、卡通图片等）下写上自己的座右铭，做成我自己的名言。并要求学生选择至少五位同学的座右铭记住。如：

学生甲是一位女生，她用自己的自画卡通图片加上自己的座右铭做成图4作品：

图4

不仅座右铭写得很好很在理，图片与文字结合得相当完美，而且在细节上展示了学生很好的画画功底。同学们见到她的作品都赞不绝口，说她不仅是语言天才还是位绘画大师。同学们一见到她的卡通画就能说出她的座右铭。这位女生就更不用说记住自己的座右铭了，内心得到了极大的满足感，心中时时为自己的作品骄傲呢！在别人的称赞声中，她也更愿意去记别人的座右铭了。

学生乙是个喜欢体育的男生，他用自己的照片做成了图5作品：

图5

图片和座右铭结合得很完美，让人一眼就能看出他的性格爱好，不仅展示了他积极健康的运动精神，更主要的是简单明了地亮出了自己的座右铭。同学们会不时的摆出他的动作，随口说出他的座右铭：“我运动，我健康。”

这些很具个性的座右铭，同学们都会尽量把自己的做得最好、最有个性，为了能让别人选择自己的记住，他们会充分发挥自己的聪明才智，做出来的图文作品让老师想都想不到，真是耳目一新。当自己的座右铭被其他同学记住并在不经意间说出来时，他会非常高兴，会有一种巨大的成功感。互相记住同学的座右铭实际是在互相欣赏的时候就积累了知识。

五、积累的知识来自校外。

学生见到的只要对自己有用的信息都可以记下来，如街上、路上碰到的好的对联，好的广告词，好的宣传标语；听到的好的吆喝的口号，好的歌词都要及时记下。如：“药材好，药才好。”要求学生就这句话进行仿写，就有学生写到“要心好，才芯好”；也有学生写到：“医德好，医得好”。

这些积累不仅极大的丰富了学生知识，还把这些知识运用到大语文中去检验，做到了活学活用，积累知识的目的也达到了。

六、积累的知识来自兴趣

老师只要发现学生在语文某个方面有特别爱好的，都要鼓励他就这方面的知识去广泛的积累，并作正面的引导，让学生在某方面也成为一个小专家。如有个学生非常喜欢李清照的诗词，他读过很多关于李清照的传记，把李清照的所有的诗词都作了摘录，并做了详细的注解，他能把李清照的诗词一首不漏的背下来，还做了一本《李清照全词集》，每一首词配一幅精美的图片，做得精美绝伦。这个学生就是个李清照研究方面的专家。他在这方面的积累就来自他在这方面的兴趣爱好。

愿意下苦工还要有好方法，只要掌握了好的语文基础知识的积累方法，学起语文来就不会费力而学不好了，背下教材必背，抓住老师、学生的一句哲理，留心街上路边标语，拓展自己兴趣爱好，积累语文知识就简单易行了。

参考文献：

[1]《作文素材》总第15期2011年5月湖北大家报刊社.

[2]《云南教育中学教师》2012年第8期云南教育报刊社.

第8篇：有关鲁迅的名言范文

一、创设情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只要激发学生学习的兴趣，学生才会乐于学习，提高学习效率。传统语文课堂注重传授知识，课堂气氛沉闷，不利于调动学生的积极性，教学效率不高。语文学科包罗万象，课堂教学应该是开放富有活力的。初中语文课堂教学中运用多媒体，可以给学生创设情境，提高课堂教学的趣味性，充分调动学生的情感因素，给学生创设愉悦的学习氛围。如教学朱自清的散文《春》时，可以借助多媒体给学生展示有关春的图景：春草图、春风图、春雨图、春花图、迎春图等，同时播放音乐《春江花月夜》，引导学生在动人的画面、优美的旋律中学习，调动学生积极性，激发学习兴趣，从而为学习课文《春》打下良好的情感基础。再如教学郭沫若的诗《天上的街市》时，教师可以用多媒体给学生创设适宜的课堂氛围，播放钢琴曲“星空”，同时给学生展示几幅夜空图片，在音乐与图片的辉映下，用自定义动画方式呈现出诗句字幕，此时要求学生不用看书，直接随着画面轻轻跟读。这样容易引导学生步入诗的意境，这是传统教学所无法比拟的。从而激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。

二、扩充课堂容量，培养学生综合能力

语文学科涉及面广，语文教学如果单靠教材、参考资料等，远不能满足学生的需求。多媒体可以高密度地传授知识。通过文字的闪烁、颜色的变换等吸引学生，具有容量大、速度快、效果佳等特点。如教学鲁迅的《故乡》时，可以通过多媒体给学生展示鲁迅的生平、代表作及其地位，引导学生理解鲁迅的情感。分析文章第一部分时，配以音乐朗读，并在画面上展现故乡的山水、故乡的村落等，让学生想到自己的家乡，感受故乡的气息，调动学生学习的积极性。这样能丰富教学内容，扩充课堂容量。同时还可以利用多媒体，结合教学内容，整合课内外资源。如讲授《端午的鸭蛋》时，可以让学生课前搜集有关端午节的资料，感受端午节文化。课堂教学中，教师先用多媒体给学生播放有关端午节的种种风俗习惯，展示与端午相关的《端午》《端阳》等，并让学生说说自己身边的端午节文化。这样有助于学生体验到生活与语文的密切联系，既拓展和延伸了课堂教学，又满足了学生的好奇心。

三、深化学生对知识的理解，促进学生自主学习

多媒体辅助教学有助于丰富教学资源，还能深化学生对知识的理解，促进学生自主学习。首先，多媒体教学能变抽象为具体，易于学生理解。如教学《苏州园林》时，描述园林美景时，学生很难在脑海中形成具体的印象，利用多媒体能让学生形象地观赏到具体的美景，教师不必过多解释。其次，利用多媒体还能使教学由无声变为有声，加深学生的理解，如教学《背影》时，可以借助多媒体给学生播放《幸福来敲门》中的片段，影片中父子的和谐场景，会让学生感受到父爱的伟大，被深深地吸引住了。同时，教师可以用多媒体播放有关父爱的诗歌，节选里面的名言名句用多媒体展示出来，并配以柔和的音乐背景，如父爱是一座山，父爱是一把伞等，这样学生学习《背影》时，很容易进行联想，加深对课文内容的理解。再次，利用多媒体能激发学生的想象，开启学生的创造思维。

四、突出教学重难点，训练学生的听说读写能力

第9篇：有关鲁迅的名言范文

提问是语文课堂教学中师生交流的最直接最主要的方式，通过提问可以了解学生的学习情况，获得信息反馈，调控课堂教学活动，促进学生思维发展，激起学生探究新知的欲望，训练学生口头语言的表达能力。因此，设计的问题要问法新颖，形式灵活，富有情趣，为学生喜闻乐答，使问题具有效能性的同时，具有一定的艺术性。

一、提问要富有情趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”亚洲“小巨人”姚明也说过：“最重要的就是去做你真正想做的事情，跟着兴趣走。”可见兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此课堂教学中利用学生好奇心强烈的特点，在课堂提问中适当以趣激之，让兴趣贯穿课堂教学的始终，学生始终跟着兴趣走，课堂教学就会达到事半功倍的效果。例如教《惊弓之鸟》一课时，巧布疑阵，诱发兴趣：第一段，抓住课文中更羸对魏王说的“我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来”这句话，提出问题：“更羸不用箭能把这只大雁射下来吗？”使学生带着疑问饶有兴趣地阅读课文，当读到“射下了！射下了！”和“大雁直掉下来”时，又提出第二个问题：“为什么更赢不用箭，竟使大雁”直往下来“呢？这是学生的兴趣就更浓了，个个都想探个究竟，想了解时怎么回事，也都想说个明白了。

二、提问要有层次性

著名教育家指出：“教师要善于最有效地使学生牢固树立学习信心的心理倾向。”因此，在问之前，教师要对学生的思维，应答能力有一个准确的估计。特别是针对一些难度较大的问题，可以设计一些小步子的铺设性问题，搭“桥”铺“路”，化难为易，帮助学生起跳。如《我的伯父鲁迅先生》一文中，第二段鲁迅先生和作者谈《水浒传》时曾说：“哈哈，还是我的记性好。”这是一个重点句，含义较深，如果要求学生直接讲出其中的内涵，必然会导致冷场或“卡壳。针对这一点，教师设计了一下四个小问题：1、设问：对于《水浒传》的内容，作者闹不清，鲁迅却记得牢，仅仅是因为记性好坏么？2、反问：是鲁迅在作者目前夸耀自己读书认真吗？3、追问：仅仅是风趣的批评吗？批评的目的是什么？4、深问：鲁迅先生是不是只关心作者一个人？通过：“设问、反问、追问、深问”，环环相扣，为解决问题铺设了台阶。坡度较小，学生沿阶而上，逐渐接触到问题的实质，深刻地理解了鲁迅先生这句话的内蕴，并受到了鼓励，达到了教学、教重的双重目的。

三、巧用变序提问

长期按某种顺序设计提问，会形成对学生思维的临时性抑制。为此，要适当地改变顺序，要求学生利用事物之间相反相承的矛盾关系解决问题、回答提问。如教学《一夜的工作》最后一节，不是顺问：“最后一节表达的是什么思想感情？有什么作用？”而是问：“有人认为，最后一节表达的也是作者的思想感情，与上一节重复，建议删去，你的看法是什么？”这里不是问这样写有什么好处，而是问不这样写会怎样？这种问法提供了材料对比，扩大了信息反差，构成了矛盾情境，便于启发学生从多角度思考，培养学生良好的思想品质。

四、提问要曲中求解

教学中，通常是按照常规思路正面直接发问，这样问题明确，问点显露，但缺少变化，难以启动思维。而曲问则是旁敲侧击，绕道迂回，问在此而意在彼，含蓄生动，富有情趣，有思考余地。在教学中，恰当的辅以曲问，可以提高答问效果。如在教学《将相和》“完璧归赵”时，采用直问：“蔺相如是怎样智胜秦王实现完璧归赵的？这说明了什么？”问后学生有的复述故事情节，有的在读课文，进行生硬的人物评价。改用曲问：“蔺相如是真的将和氏璧撞在柱子上，还是吓唬秦王的，为什么？”实质上是让学生理解蔺相如是怎样智胜秦王的。由于改变了问法，这其中包含着许多诱答的因素，有的认为蔺相如真撞柱子；有的则认为是假的，是做样子吓唬秦王的。这时可以相机诱导学生反复读书，深入思考，发表自己意见。最后看法终于一致：蔺相如既非一定要真撞，又非仅仅做样子吓唬秦王，而是见机行事。如果秦王惜玉而妥协则不撞；如果秦王一意孤行，硬抱宝玉，则人玉具毁。这充分表现了蔺相如的大智大勇。

五、提问要有重难点