认识大自然手抄报内容精选(九篇)

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第1篇：认识大自然手抄报内容范文

一、充分利用学校的自然资源

在校园文化建设中，学校非常重视自然景观的建设，我们可以充分利用校园的花草树木和绿地，让学生了解更多的科学知识，进行更多的科学实践。

1.建立植物身份证

我们学校校园里绿树成荫，花团锦簇，令人赏心悦目，却留下了一点小小的遗憾――各种植物因为没有名称标识，老师和孩子们对一些植物叫不出名字来，更不要说对这些植物特性的深入了解。为此，我们给学校每种植物设计了“身份证”。首先我们向林业局专家请教了学校各种植物的名称，再让六年级的学生根据名称在网上查询它们的相关资料，给每种植物制作蓝底白字的小标牌戴在身上作为它们的“身份证”。植物“身份证”主要包含植物身份证号码、名称（学名、别名）、所属科目、形态特征、生活习性、应用价值等。由于标牌的统一，成为了学校文化建设一道独特亮丽的风景。同时，植物“身份证”的建立，充实了学生的植物科普知识，有利于激发学生对大自然中的植物进行观察、比较、研究，培养他们热爱植物、热爱家乡、热爱大自然的浓厚兴趣。

2.让校园的绿地更绚丽多彩

充分利用有限的绿地资源，规划出一块花卉培育基地。这样，一方面培养了学生动手、观察的能力，另一方面也会让学生更加珍爱学校的花草树木，同时也美化了我们的校园。

比如，我校根据科学课教学内容，发动三年级学生种植凤仙花，把学生分成若干小组，各小组种植一到两株凤仙花，定期浇水、施肥。定时观察、记录它们的生长情况，每周五利用自习的时间，各小组汇报他们种植的凤仙花生长情况，小组之间进行交流。同时，四年级学生种植其他（蒲公英、月季花、牵牛花等）花卉。重点观察它们的萌发、生长、开花、结果的过程，了解阳光、水分、养分在植物生长过程中的重要作用。并向低年级同学讲解植物生长的基本知识。

二、有效地利用校园设施设备

我们不仅要在校园自然景观建设中融入科学元素，也要充分有效地利用校园的一些设施设备，特别是被大家忽略的地方，建设起科学知识宣传基地，让学生在科学充满科学氛围的环境中受到熏陶。

1.建设好气象公告栏

利用学校的百叶箱，把四、五年级学生分成若干小组，每天早上、中午、下午轮流观察，记录每天的云量、气温、降水量、风速、风向。公布在学校设立的气象公告栏内，学生通过边学习、边观察、边记录、边公布，不仅加深了对所学知识的理解，提高了他们科学探究的兴趣，更激发了全校师生学科学、爱科学、用科学的热情，还锻炼了他们的意志和品质，养成了他们、持之以恒的科学态度。

2.建设科技走廊

苏霍姆林斯基曾经说过“我们的教育应该让每一堵墙都说话”。

教学楼的走廊是人们容易忽视的空间，认为只是学生来去匆匆的过道而已，其实它是学生亲密接触的空间，是学生课间休息、娱乐的重要场所，学生每天不知要走多少趟，在这来去过程中也不知要发生多少事。因此，在走廊上营造一种科学文化氛围，来影响学生言行，对学生进行科普知识宣传，科学家简介，这对提高学生的科学素养是一条很好的途径。

3.建立科学小屋

根据学校整体规划，可将教学楼一楼闲置的楼梯间或其它闲置空间布置为科学小屋。科学老师利用课外活动时间，指导学生制作的风筝、万花筒、百倍放大镜、船的模型、植物的标本等科技小作品，在科学小屋里进行展示。科学小屋里还可陈放一些科技图书，摆上一些小桌凳，学生在参观欣赏这些作品的同时，还可通过阅读这些科技图书了解这些作品的制作方法及原理。

三、开展形式多样科学学科竞赛活动

形式多样的校园竞赛活动是校园文化建设的重要组成部分。小学科学具有很强的活动性和实践性，开展丰富多彩的科学学科竞赛活动，有利于调动学生学习科学的积极性，使学生在动手动脑中，由被动的接受科学知识转变为主动的参与，亲身去感受科学、认识科学、热爱科学，还有利于丰富校园文化建设的内容。

1.定期举行手抄报比赛

每学期分年级或年段举办一次专题科技手抄报比赛，低年级手抄报主要以绘画为主，中高年级要求图文并茂，文字为主。每次手抄报比赛确定一个主题，如消防知识、防震减灾知识、生命知识、地球物理知识、化学知识等内容。获奖的作品在全校进行公开展示。既美化了校园，又学到了许多科学知识。

2.开展丰富的科学知识竞赛

第2篇：认识大自然手抄报内容范文

关键词： 小学语文教学 阅读方法 阅读习惯

通过课外阅读，可以认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧渊源，尊重世界各国的多元文化，汲取人类优秀文化的丰富营养。小学一、二年级作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导其进行课外阅读，将对其终身学习起到不可磨灭的重要作用。当前小学一、二年级学生对课外阅读缺乏兴趣，不懂得运用有效的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯。下面我介绍几种做法。

一、创造良好的阅读氛围

（一）充分发挥班级图书角的作用，不断更新图书。为了扩大孩子的知识面，提高他们的识字能力、阅读能力，我缝制了一个图书交流袋，挂在教室后面的墙上。每逢周五，轮到同学们借书，他们就蜂拥至图书角，借阅自己喜爱的图书，人手一册。除此之外，孩子们还会隔三差五地从家里带上一两本书，插到图书交流袋里，与同学交流。我留心看了看，里面竟有童话、寓言及古典四大名著等。每天中午，图书袋前，从没断过人，一双双求知的眼睛总不停地搜寻自己爱看的图书。不时，教室里会响起琅琅的书声，时而又会传来阵阵辩论声。有一次，我发现徐晨人小朋友竟手拿一本书进行抢答赛。每当课上听到小朋友们妙语连珠时，我都会暗暗惊叹：这小小的图书交流袋竟会有如此大的作用。

（二）以身示范，师生共读。教师应该博览群书，发挥示范熏陶作用。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书；要让学生背诵的古诗，自己首先能够倒背如流。为了尽可能地将全体学生带动起来，让他们都喜欢读书，教师首先自己要扎进书堆，然后从推荐阅读的内容入手激发他们的阅读兴趣。根据孩子对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇的心理，向他们推荐《十万个为什么》、《宇宙探索》等书，鼓励他们自己找答案。看到孩子们对一些另类的作品兴趣很浓，喜欢看脑筋急转弯或笑话集，就介绍《脑细胞迪斯科》和妙语连珠的《阿凡提的故事》等。有一段时期，我发现孩子们在收集《儿童画报》随书附赠的《西游记》卡通画，于是先让他们说说画中的故事，然后引导他们看《西游记》普及本，结果许多孩子都入迷了。

（三）鼓励亲子阅读。在现有条件下，大部分课外阅读是要在家庭完成的，如果得到家长的积极有效的配合，学生的阅读兴趣就会大大提高。我经常给家长写公开信，做好家长工作，向家长宣传课外阅读的重要性，明确课外阅读兴趣第一的原则。将作为“孩子最早的老师”的家长动员起来，与孩子一起阅读，并且在阅读方法上给予切实指导。尽可能做到为孩子选择一些可读性强的书；每天陪孩子读一会儿书；每晚为孩子讲一个名人小故事。同时，我经常与家长沟通，及时了解家长中好的做法，向其他家长推广，并积极推动、支持家长之间的交流活动。通过多种途径和措施，为学生营造了优良的阅读氛围，使学生养成了良好的阅读习惯。

二、探究有效的阅读方式

（一）每周一诗。根据新课标要求，要求学生每周背诵一首古诗。每天的早自习、下午的课前预备时间，教室里便充满琅琅读书声。每星期抽出一节早读课检查学生背诗的情况，对那些能够有感情地朗诵的学生加以表扬。长此以往，古诗词那精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情潜移默化地影响学生，陶冶学生的情操，提高学生的阅读鉴赏能力。

（二）自由阅读。每周发给每生一张卡片，要求学生在自由阅读的基础上，记清所读的书名、日期、主要内容，还要摘录好词佳句。有的孩子很有童趣地为文字配上插图。然后，每周抽时进行一次反馈评价，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能力。这样很好地促进了学生多读、多思。

（三）自办报刊。根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，引导并鼓励学生自办手抄报。上学期，结合我校一些活动，我班以环保为主题，举行了手抄报评比。期中，为了更好地开展读书节活动，了解学生课外阅读情况，举行了以读书为主题的手抄报评比。学生为了编报，根据读书节的环保主题，大量阅读相关书籍，再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，编出了像模像样的报纸。对学生编的报纸无论好坏都张贴展览。学生在相互观摩、相互学习比较中，悟到很多东西。这样的活动每学期可组织几次，使学生在办报刊的过程中，提高选择及加工信息的能力。

（四）网络浏览。现代意义上的阅读已经不仅仅局限在报刊书籍上，电影、电视、网络扩大了人们的阅读空间，有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘，可以迅速增长知识。当然，这需要教师的指导与家长的监督。上一学期，学完三册课文《识字八》，我下载了一些神话故事片让学生观看；学了《阿德的梦》一文后，我从网上载了有关宇航员在太空中活动的图文，让他们欣赏。

（五）参观、旅游，读大自然之书。公园、博物馆、科技馆、纪念馆、大自然的优美风光等，无不是一本本摊开的大书，漫步其间，自然增长见识。比如小学语文课本中有很多描写园林风光的课文，读过课文后，如能再实地游览，那么学生对作者的描写便会有更深的感受，对作者的选材、遣词造句等语言表达方法也会有更深的理解。参观博物馆，可以使学生了解本地的历史、人物、风俗、地理。参观科技馆，可以了解当代科学技术发展的状况，激发学生对科学的兴趣，培养对未来社会的想象力。近几个学期，我们就根据当地有关文化单位组织的展出活动，及时建议家长多带孩子参观，使他们多了解社会，多学习课本以外的知识。

第3篇：认识大自然手抄报内容范文

一、营造校园文化氛围

语文是母语教育课程，"学习资源和实践机会无处不在，无处不有"宇宙万象是语文课程取之不尽的源泉，学生每天置身其中的校园的园林花卉、人文景观更是良好的自然资源，我们选择校园文化的建设为着陆点，将传统的优秀文化与美丽的自然资源等多种文化因素潜移默化渗透给学生，使学生深受教育和熏陶。

1、独特的古诗长廊

我校环境优美、景色宜人。碧绿的草坪，五颜六色的鲜花，苍翠的树木，各种形状的花坛交相辉映，孩子们在这座美丽的花园里轻松地学习、生活受到美的熏陶。校园充满了浓浓的人文关怀和诗情画意。学校主要通道两旁竖立了精美的古诗牌，形成了一道古诗画廊的独特风景线。学生每天愉快的走进校园边诵读古诗边欣赏美景，领略祖国传统文化的魅力所在，增强了学生的民族自尊心，自豪感和爱国主义感情。

教学楼的外墙、走廊，悬挂着名人名言、格言警句，激励学生发愤读书、勤勉学习。这样的文化环境不仅能提高学生的语言能力，还使学生感受了高尚理想人格的熏陶，他们的精神将得到升华，心灵也会得到净化。教室里张贴着"让读书伴随我们成长""腹有诗书气自华""与经典为友，为人生奠基"。黑板上有"每周一诗"。学校到处充溢着浓浓的文化氛围，学生置身其中，感受母语教育无处不在。

2、新颖的科学文化艺术长廊

语文课程改革实施素质教育，就是要改变单纯以分论人，要把培养全面发展的人摆在首位，重视学生特长个性的发展。我们利用校园一侧围墙建起了十多米长的文化艺术长廊，展示学生的科技手工作品、手抄报、书法、绘画作品，给学生提供一个展示才艺的舞台。学生们动手、动脑、自己设计、自己上网去图书馆查阅资料，搜集材料。即积累了语文知识，又丰富了体验，把自己学习语文的感悟与收获生动地再现了出来，从中得到了多方面的锻炼，学生的品德修养，文学艺术鉴赏能力，审美情趣都有一定的提高。

四月份，我校开展"环保教育"暨"循环经济"进校园活动。力求将循环经济理念纳入到学生学习中，从小养成节约资源和保护环境的良好习惯。为了让学生了解 "循环经济"并吸引学生的注意，学校在文化长廊的墙壁上设计了12张宣传栏。坚持每天由专职教师利用下午两节课后，带领一个班级学生进行学习，切实有效的将课堂搬到了校园，使学生学习兴趣浓厚。此次活动同学们踊跃的进入书香世界，用科学的知识武装自己、改变自己，做一个环保、高素质的现代学生。学生不仅提高了阅读兴趣，还使循环经济更加深入学生心里。潜移默化地养成保护环境的行为习惯

3、探究校址释义，形成校园特色文化。

我校位于西夏区恩和巷，校址好记又有意义。

我校教师对校址意义进行探究，经查阅资料，访谈调查，对校址含义有了新的诠释。

"怀远"中的"怀"意为，对父母老师的教导念念不忘。"远"指追根溯源传承祖国的优秀文化、优良传统。

"恩和"中的"恩"意为，严格自律、孝敬父母，报答父母的养育之恩；勤奋学习，报答老师的教育之恩；学好本领，报效祖国、报答祖国的培育之恩；爱惜物命，保护环境，报答大自然的赋予之恩。"和"指与家人、同学、朋友、邻居和睦相处，要有宽广的胸怀，容纳不同的意见，要与他人、与社会、与大自然和谐相处，我们的明天才会更美好。

通过引导学生对校址文化含义的探究，学生受到了热爱学校，刻苦学国语言文字，塑造完美人格的教育。

二、开发利用语文课程资源

生活是语文学习的源头活水，生活有多丰富、语文学习的资源就有多丰富。

1、唱响"校园童谣"

儿童的世界是纯真、灿烂、多姿多彩的，我们要善于发现儿童的生活，再现儿童生活，让洋溢着儿童生活气息的童谣唱响我们的校园。每月给每个年级专辟一个"童谣展示台"。把师生合作、学生自创的童谣作品亮相展示。每学期开展一次"童谣大奖赛"来丰富孩子的课外生活，营造健康的校园文化氛围，让健康的童谣伴随孩子快乐成长。

2、诵读中华文化经典

中国是世界四大文明古国之一，在数千年的历史进程中，中华民族长期走在世界前列，领导着时代的潮流，源远流长的中华文化之中，处处充满了创造精神、民族智慧，我们有责任和义务大力传承和弘扬优秀的传统文化。

截止本学期我校组织的"每周一诗"活动已有4年之久，学生坚持利用每天晨读，每节课前诵读古诗。学校每学期定期开展两次"古诗诵读比赛"。学生已熟记一百多首古诗。

校园广播站每天利用上午大课间和中午两点半至三点之间对学生播放《三字经》《论语》《大学》《中庸》《道德经》《孟子》等经典古诗文。传承祖国优秀文化。很多孩子已耳熟能详，熟记能诵了，并从中认识了中华文化的丰厚博大，吸收了民族文化智慧。

3、营造书香校园，让学生在书香伴随下成长

全面启动读书教育活动。组织学生大量阅读中外名著及优秀作品。丰富知识，开阔视野。我们在一、二年级开设了故事课，三至六年级开设了阅读课，培养了学生爱读书、读好书的阅读习惯和语言听说表达能力。学校面向全体师生开放图书阅览室并将每个年级的阅读课设在阅览室上，学生们在阅览室如饥似渴地吮吸知识的甘泉，边读边记，一节课下来读书积累双丰收。课外知识与阅读能力、作文水平进步迅速。

每学期学校开展系列读书活动和竞赛。开展"每日一读活动"读书小报评比活动，读后感评比活动，"好书伴我成长"演讲比赛，家庭读书成果展示。各年级开展了丰富多彩的读书活动，设立班级读书角。四年级设立了"读书笔记优秀奖""读书笔记进步奖""谈天说地能手""优秀手抄报员""小书迷""小博士"。激发了学生读书兴趣。六年级使家庭读书活动与学校读书活动相结合，倡导家长建设好"家庭图书角"。开展"亲子读书"活动，将家庭引入到热爱图书，享受阅读，热爱母语，享受经典的行动中来。

丰富多彩的读书活动，培养了学生良好的阅读习惯，促进了语文学习，提高了学生的语感、素养。本学期举办的"好书伴我成才"的演讲比赛中，小选手们从不同角度，不同层面谈读书的体会。他们广博的知识，流畅的语言，绘声绘色的演讲博得了大家的赞赏。而家庭读书成果展示会上，24个家庭进行了才艺大比拼。他们诵读经典，表演相声小品，节目异彩纷呈，令人赏心悦目。

这一系列的读书活动，拓展了学生的视野，增加了他们的知识，培养了学生的创新精神和实践能力，进而塑造了完美人格。真是"书香浸入校园内外，枝头挂满累累硕果"。

4、语文与丰富多彩实践活动相结合

举办"风筝节""春游踏青""金色的秋天"语文综合实践活动，组织学生观察大自然，激发了学生在生活中注意观察事物的兴趣。

组织学生参加全区小学生手抄报比赛，学生通过社会调查、上网查询、翻阅图书资料等途径，开阔了视野。小报内容丰富多彩、形式新颖，版面、构图、文字都很精美，小报种类有军事天地、宇航天地、旅游天地、习作天地、知识报、生活报、健康报等三十多种。

我校的《启航》校报自创办之日起，就树立了学生为主体，教师做参谋的思想。在校报的编辑过程中，我们放手让学生自己写稿、组稿、自己确定形式和方法，让他们去"临场发挥"，充分发挥学生自主意识，引导学生积极参与管理。教师则从中引导、点拨，起到参谋作用。通过一段时间培养，初步形成了校园小记者、小编辑、小节目主持人队伍。

开展演讲、手抄报、广播稿、班级黑板报评比制度，放手由学生写稿、版面设计、书写、培养学生能力。

利用文化节、科技节、艺术节及"安全教育日""文明礼仪月" "国防知识一日行"活动，给学生锻炼和展示的机会，提高了学生语文的综合素质。

第4篇：认识大自然手抄报内容范文

一、课堂教学，注重体验，培养创新能力

创新，是“教”不会的。所以，课堂教学只是提供、营造一种能够充分发挥学生学习主体性的条件和环境，并在实践中得以体现。在语文教学中，我们主要采取以情境体验为中心的教学模式，它从构建良好的课堂教学情境人手，把教学活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通活动，是一种动态发展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高学生参与兴趣，激发创新潜能，促进学习成果内化的目的。首先根据特定的情感目标创设情境，激发学生的兴趣与热情，情境创设可以利用语言、图像、影视、表演等手段。例如:学习《看戏》时，利用影视手段，播放一段戏曲表演，使学生体验一下看戏的情景，很容易使学生进人角色;学习《口技》，让学生上台试着表演一项口技;学习《回声》，让学生听一段有关回声的录音……。这些手段，让学生进行实践体验，既能激发学生的求知行为，又能加深对课文的感悟，培养创新意识。其次组织学生围绕某一任务或问题进行交流、讨论、活动，在交流的活动中提高认识，转变态度，培养情感。例如学习要从百草园到三味书屋》中百草园的生活时，在让学生品味景物描写的基础上，引导学生体会如何捕鸟，让学生现场表演捕鸟的过程，这种实践引导的方式，既调动了学生的积极性，又锻炼了学生的创新思维。最后是内化创新，通过总结，澄清是非观念，内化情感.迁移训练，达到创新技能的培养。要求学生口头作文，回味自己的童年生活，这是学生在实践中的再创造，也是自己情感的再体验。其他如课本剧的表演，改写文章结尾等，都是学生创新能力的体现。

二、活动课程，落实实践，锻炼创新能力

语文的阅读，学生没有实践体验，就无法理解;写作中，学生没有实践经验，就无法产生创造性的文章。活动课程，给学生提供了锻炼自己的舞台。例如课本剧的表演，是最受学生欢迎的活动。我在上完《皇帝的新装》后，组织学生分组改编课文，进行表演。学生都投人极高的热情，不时出现创造性的“火花”，学生在这里将知识与能力完美地结合在一起。再如让学生编《班级日报》，初中语文教材第三册有一些读报、编报的有关知识，学习之后，我要求学生自己进行组稿、版面设计、题图插图、刊头设计、文学美术的搭配，亲身感受一下办报的辛苦和乐趣。经过几天的努力，大家的手抄报终于办成功了。通过展评，发现手抄报精彩纷呈.特色各异，同学们看到那一张张凝聚着自己心血的小报，都异常兴奋，格外珍惜，他们创造性在这样的实践中得到淋漓尽致的发挥。其它的如朗诵会、演讲比赛、赛诗会、讲故事比赛等，成为学生展示自己才能的机会，学生非常乐意投入这种实践活动，在实践中去探究问题和解决问题。

三、社会实践，展示学生创新能力

“语文教学的外延就是生活”。从学生语文能力的发展来看，语文课堂教学是学生语文能力发展的基本环境。但是，课堂教学的空间毕竟是狭小的，在课堂中学到的知识毕竟也是有限的。语文教学，不仅要使学生掌握丰富的语文知识，培养适合现代社会的语文能力，更重要的是要通过语文教学这条途径，培养学生学会做人、学会生活、学会创造等基本素质。所以，语文教学不能仅局限于课堂，而须走向自然、走向社会，走向更广阔的生活天地。

1.写调查报告。一般做法是，教师给出调查研究题目，并且告诉学生报告的内容要求和写作格式，由学生自己去实地调查，去查找资料，按要求完成。还可让学生去调查自己感兴趣的问题，单独完成或分小组合作完成都可以。例如，我曾让学生以本地区环境卫生情况为例，写一份《关于本地区环保调查报告》，然后在全班展开交流，对可行性方案进行讨论答辩形成共性认识。在这个过程中学生既学习了知识，锻炼了收集和分析资料的能力，同时也学习了写作技能，更使学生的创新能力得以锻炼和运用。

第5篇：认识大自然手抄报内容范文

一 、作文训练的目的性和计划性

在日常教学中，很多教师从不制定作文教学的计划，也不去思考每次作文训练的目的。或跟着课本走，或依照自己的喜好选择作文题目。甚至有的教师随意提高写作难度，出现了七年级学生就训练中考作文题目的现象，使一部分学生出现了畏难情绪，丧失了作文写作的兴趣。“凡事预则立不预则废。”只有制定完善、科学的训练计划，从实际出发，考虑学生的实际水平和存在问题，有的放矢，才能避免作文训练的盲目性；使训练符合学生写作规律，由简到繁，循序渐进，才能避免作文训练的随意性，才能使学生作文水平逐步提高。每学期作文训练计划应包括：对本班学生写作水平的基本分析和认识；本学期作文教学的指导思想和具体要求；本学期作文的次数，题材范围，体裁样式及具体要求；每次写作时间的安排；本学期单项作文训练（片段练习）的内容和数量；本学期课外练笔的重点和数量等。另外，每次作文也应制定相应的教学计划，内容包括：作文训练的题目、范围、文体要求；训练目的、训练程序、训练方式方法；作文训练的理论知识、例文、教法等。作文训练有计划有目的，才能让我们的教学少走弯路，更符合写作规律，更好地完成教学任务，达到教学要求；才能让学生有章可循，有目标可见，更有理性的进行作文训练，从而达到逐步提高学生写作能力的目的。

二、作文内容的时代性和创新性

“时代性”就是指具有时代色彩。“话题从哪来？从现实生活中来。”我们的作文训练要重视增强写作的现实意识。要体现时代意识，像创新意识，个性特征等等，都是时代色彩的体现。但是我们也不要盲目追逐热点，这样容易助长结构套写之风，反而与我们提倡的求实创新意识背道而驰。“钓鱼不能奔水花”我们应该通过训练增强学生写作中的现实意识，写出具有时代精神，关注现实问题的好文章。“创新”（1）思维新，要提倡创造性思维，让学生无拘无束的表达，打破清规戒律的束缚；（2）表达新，不受题材，体裁的限制，用充满个性的语言，自由的倾诉表达，写出真实的自我。教师要鼓励学生以创新的态度，来对待作文训练。要引导学生在构思，选材等方面推陈出新，摆脱思维定势，打破常规思维。

三、作文训练的多样性和趣味性

“多样性”可以体现在训练体裁的多样，训练内容的多样，训练时机的多样，训练途径的多样……其实，就是以新颖，灵活多变的方法，帮助学生轻松的找到可以动口，下笔的“契入点”，有了这个“契入点”训练才是积极有效的。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发写作兴趣是优化课堂作文教学，提高作文实效的必由之路。各种各样的训练方式，有利于引起学生的写作兴趣，打开写作的思路，积极促进作文训练内容的落实。作文训练的方式有：⑴看图作文。如看七年级语文课本封面的两匹马。想象他们在做什么，想什么，练习想象力和对话。⑵手抄报。每周找三名学生完成一期手抄报，要求设计版面，有图文有摘抄，有班内投稿，有本周国内外重大事件。锻炼学生设计，画图，书写，信息整理的能力，开拓知识面，提高写作水平。⑶创设情境作文训练。创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用作品欣赏创设情境；可以利用游戏创设情境；可以利用生动的表演来创设情境；可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都应以最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。⑷诗歌创作。诗歌是学生最喜欢的文体，它能锻炼学生的想象能力，创作能力，审美能力，能更好地让学生抒发感情，发表议论。诗歌写作为学生的语文学习提供了一个练兵场。它是作文不可忽视的重要阵地。⑸日记。日记写作灵活行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的重要途径，也是学生比较喜欢的一种作文训练的方式。⑹仿写，改写，扩写，缩写的训练。这些训练可以穿插在语文课堂教学当中，机动灵活，尤其对一些名家名作经典段落的仿写训练格外要注重。这些形式培养学生写作能力的同时，也培养了学生的创新思维。⑺作文还可以与活动结合起来：新年快到了，鼓励学生为联欢会编写话剧，小品的剧本，也可以设计贺年卡，编写新年祝词；运动会上让学生以小记者的身份写采访稿，写新闻报道等。这些训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。

四、作文训练的灵活性和随机性

第6篇：认识大自然手抄报内容范文

1．精心设计生动、巧妙的导语，触动学生思考，激发学习兴趣，并使其受到感染和教育

在教学《送东阳马生序》一文时，我设计了故事导入，创设情景，让学生来交流自己了解的刻苦求学的小故事，班里的小敏同学平时上课总是无精打采的，这一次却主动到台前讲一凿壁借光的故事，讲得非常好，不仅自己的学习兴趣浓厚了，也激发了其他同学的学习兴趣。

2．积极创设情境，联系学生学习和生活的实际，利用课文素材来解决

学生的实际问题，在潜移默化中达到德育教育的目的在学习《走一步，再走一步》时，班里有几名学生因为高中学习太累，想从高中部转到学校的职专部去。针对学生的这一情况，我创设情境，让学生讨论分析“我”脱险时的心理变化过程，并适时地问学生:“同学们，我们在生活中遇到困难怎么办?是当逃兵，还是勇敢地一步步地去克服困难?”孩子们有几秒钟的沉默，然后就有同学勇敢地站起来，说:“老师，我不想转专业了，我会继续上高中。”我不由得为他鼓起了掌，同学们也都为他的勇敢而鼓掌!就这样，一个棘手的问题，在课文课堂教学中就迎刃而解了。

3．多媒体辅助、研究性学习等教学方式，丰富德育渗透形式

《送东阳马生序》一文，借助多媒体课件，出示图片资料，把课文中艰苦学习条件与现在的学习条件作对比，在对比中学生感受到了现在学习条件的优越，体会到了国家对残疾学生的特殊照顾，爱国感情油然心生。同时，学会了珍惜宝贵的学习机会，激发了学生的学习主动性。

二、灵活采用德育教育的方式，开展形式多样的语文活动

1．鼓励并指导学生进行课外阅读，丰富学生视野，培养学生的情操

我国当代著名教育家朱永新说过，一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。我们的听障学生由于听力的缺失，和普通孩子比，知识面比较狭窄，仅仅局限于课本上的知识，因此课外阅读显得尤为重要。在学校倡导的“书香校园”活动的引领下，我们教研组也积极开展学生的课外阅读活动，老师们都给学生推荐适合不同年龄阶段的阅读书目，通过阅读开阔学生的视野，陶冶学生的性情，丰富学生的思想，提高他们对生活的认识，更加理性地看待现实问题。

2．开展校园征文、成语故事大赛、手抄报评选等多种形式的语文活动，对学生进行德育渗透

我们的听障学生不能进行演讲比赛，不能进行诗歌朗诵比赛，但他们可以写，可以画，可以表演。老师需要根据学生的特点，发挥他们的特长，组织一些适合我们听障学生的语文活动，能过这些活动提高学生的思维品质;形成坚强的意志、良好品质和个性。比如，我们的校园征文系列，已经成功举办两次，作文展活动成功地培养了学生观察事物、感受生活及语言表达的能力，激发了学生亲近大自然、热爱大自然的情感，在济南特殊教育中心的校园里形成了一道亮丽的风景!成语故事大赛，手抄报评选等活动，让听障学生们既能发挥自己的表演天赋和绘画才能，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

3．在作业批改中渗透德育教育

学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。所以，在作业批改中，我们应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。例如，我在批改作业时，发现有的同学写的不认真，这是一种对他人不尊重、对自己不负责任的表现，在评语中及时引导与纠正。经常在班级树立榜样，搞作业展览，这样不但规范了作业，也规范了学生的行为，使学生从小养成良好的道德行为习惯。对于学生的日记，更是能反应出学生当天的学习生活情况，在一天当中有什么高兴的事情与我们分享，遇到了什么困难需要我们的指点，有什么疑问需要我们来解答，这时，老师的评语显得尤为重要。有一名寄宿学生在日记中写到:“今天我心情不好，不想写日记，也不想值日了。”想到这几天发生的事情，我连忙在日记中写了这样评语:“你心情不好，是因为昨天老师没带你去配眼镜吗?对不起，老师因事未能带你去，老师向你道歉。今天下班后，老师一定带你去配眼镜。值日还是要坚持的，同学选你做值勤生，说明同学们信任你，你不能辜负同学们对你的信任，老师也相信你能做好这项工作!”在意识到可能是因为自己的原因而导致学生心情不好时，我勇敢地、真诚地向他道歉，让学生感受到我的真诚态度，让他从心里感觉老师是在乎他的，老师是尊重他的，同时告诉他做为一名值勤生应该承担的责任，让他有责任感，不能因为自己的心情而置班级工作于不顾。

三、打造从心理沟通到活动渗透到行为教育的德育教育立体教育模式

第7篇：认识大自然手抄报内容范文

网络中的资源是十分丰富的。在实践中，我们体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。

一、帮助理解课文。有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。如在《海上日出》中，巴金在描写了日出的壮观景象之后，发出了由衷的感慨和赞叹：“这不是伟大的奇观吗？”海上日出本来是一种自然景观，作者为什么赋予它强烈的感彩，称之为“伟大的奇观”呢？这就得了解巴金写这篇文章的思想和时代背景。学生通过上网，查到了许多有关的资料，如《热情如火的巴金》、《巴金简介》、《巴金自传》之《文学生活五十年》……他们明白了，那太阳的光亮不仅照亮了天，照亮了海，也照亮了巴金的心，使他看到了光明，看到了希望，使他热血沸腾，使他胸中燃烧起熊熊的革命烈火。此刻，巴金已把自己与海上日出的景观、祖国的命运三者融为一体了。于是，海上日出在巴金的眼中就成了“伟大的奇观”了。这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。

二、增加知识储备。语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。这种能力，是通过大量语感积累获得的。我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。如在学习《只有一个地球》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。学生了解到，人们不加节制地开采自然资源，破坏了地球的植被，出现了地陷。他们了解到，石油的储量是有限度的，按目前的生产速度，100年后我们将无石油可采。他们了解到，人们破坏了森林，造成了水土流失；人们把工业废水流入河中，造成了鱼虾死亡，酸雨的次数越来越多。这一切，使学生产生了强烈的危机意识。在学完课文之后，有的学生写了对全校少先队员的建议书：建议大家分类丢垃圾；尽量使用一次性用品；不摘花，不踩草；不吃口香糖……有的学生编了有关环保的手抄报。有的学生写了保护地球的宣传语：“还大地绿色，让天空蔚蓝”；“精心保护地球，造福子孙后代”；“为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水”……有的学生写下了读后感：美丽的湖泊正在不断萎缩，道道水波，好像在诉说它深深地悲哀；水草丰美的草场正在不断恶化，这里已没有了“风吹草低见牛羊”的令人心醉的美景……大自然一次又一次向我们敲响了生态警钟。我们只有一个地球。让我们保护好眼前的一山一水，多留下一片森林和绿地，为人类的发展留下一点空间吧。如果没有上网查阅有关的资料，没有增加学生知识的储量，学生能有如此深的触动吗？又如学完《赤壁之战》后，我引导学生上网查阅有关的资料。有的学生在网上读《三国演义》，有的学生读对赤壁之战的分析，有的学生读关于周瑜、曹操的评价，兴趣盎然。

三、帮助形成知识链。学生一方面学习课本知识，一方面通过查阅资料获取相关的知识，久而久之，知识量不断增加，不知不觉形成了知识的联系。有如串串珍珠，提起一根线，一连串的知识就被串起来了。由一些课文的背景知识能够连接出中国革命的历史。如学习了《千里跃进大别山》、《倔强的小》、《舍身炸暗堡》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》、《金色的鱼钩》，并上网查阅了有关的资料，对中国革命的历史学生就有了感性的认识。

第8篇：认识大自然手抄报内容范文

目前我校拥有现代化的校园网络系统、闭路电视系统，开办了校园广播电台，实现了班班通。学校各功能室齐全，有电脑室、网络总控室、实验室、仪器室、阅览室、音乐室、美术室、卫生室、少先队室、广播室、体育器材室、电教器材室。学校有运动场地3600平方米，有大、小篮球场，足球场各一个，200米标准化塑胶跑道、500多平方米的室内体育馆。目前学校有10个教学班，学生438人，教职工27人。

自去年我校确定创建绿色学校后，学校随即召开创绿工作动员大会，发出创绿倡议书，制定创绿工作计划。在基础设施建设中向校园绿化倾斜，课内加大环境教育力度，课外积极组织学生参与社区活动。把环境教育、环保理念和人文精神渗透到学校工作的各个方面，深入落实科学发展观，促进学生综合素质的提高，现将一年来的工作汇报如下：

一、提高“创绿”意识，把创绿纳入学校发展规划

一直以来，学校就极为重视环境管理工作。学校分别制定《小学环境管理制度》、《小学节能减排措施》、《小学节水、节电制度》等规章制度。用科学发展观指导学校的创“绿色学校”工作，将创绿工作作为学校的特色工作，长抓不懈。

在实际操作中，我们根据区环保局、教育局关于“绿色学校”的评估标准，针对学校实际情况，把创建“绿色学校”作为学校中期规划目标之一，坚持环境教育与学校德育工作、环境建设、学科教学、课外活动等相结合，把环境教育纳入了班主任考核项目和学生行为规范的评比检查之中，通过一系列的管理措施，加强规范，确保绿色学校创建工作的实施与落实。一年多来，学校领导多次在教职工大会、学生大会、升旗仪式、大型活动，心系绿色学校的创建，努力宣传“绿色学校”的理念。

二、加强管理领导，落实“创绿”责任

我校领导非常重视绿色创建工作，成立了以袁校长为组长的“小学创建绿色学校工作领导小组”，全面负责，宏观调控，教导、总务、少先队等部门负责人为组员,负责具体工作落实，从人力、物力、财力几方面给予创绿工作以支持，推动了创绿工作的开展。创建小组每学期至少召开二次关于“创绿”的专题工作会议，布置各项创建任务，将绿色环保理念与学科教育、课堂教学、主题教育和社会实践活动有机结合。由于目标明确，内容清晰，责任落实，各部门开展工作按计划，有步骤，互相配合，井然有序，取得了明显的效果，真正实现了“绿色学校”的终极目标——人的“绿化”。

三、开展各类活动，宣传环保意识

(一)是重视宣传教育，创设环境教育氛围。

学校定期出刊环境教育专题校报，在学校广播站开辟“绿色家园”栏目，以此让学生了解环保信息，掌握环保知识，认识家乡、校园环境存在的污染问题。每个学期每个中队都有一期以绿色为主题的黑板报，宣传环保，认识保护环境的重要性。1月底少先队向全校师生发出了《创建“绿色学校”，做“绿色卫士”》的倡议。11月份少先队又发起了“保护地球”的签名倡议活动。通过多渠道的环保宣传活动，全校师生环保意识大大增强了。

(二)是开展形式多样环保主题活动。

近期我校开展了“创绿色学校，做绿色公民”的系列活动。具体活动有：

1、学校组织了“创绿色学校，做绿色公民”的系列主题中队活动。学校十个中队分别以“向白色污染说不”、“我做节能小卫士”、“珍惜水资源”、“保护碧水蓝天，共建绿色家园”为主题，结合学生身边的优秀事例和非绿色生活的反面典型开展了丰富多彩的班会活动。

2、少先队大队部开展了“流动红旗”及“文明示范班”的评比活动。每月依据学校评比细则对各班考核，按考核对第一名颁发“流动红旗”。还大力开展“以节约为荣，以浪费为耻”的节水节电活动。

3、开展了“我是绿色小公民”的主题活动，通过征文比赛、宣传画竞赛、手抄报比赛等系列活动，把师生的创建热情进一步推向。另外学校结合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”6月17日“世界荒漠化日”7月11日“世界人口日”9月16日“保护臭氧层日”等与环境保护相关的节日，举办环境教育讲座。

4、11月少先队发起了以“保护地球”为主题的签名活动。

(三)、把绿色教育向社区延伸。

今年7月，学校借长沙市创建全国文明城市之机，组织学生走进社区开展公益活动，积极挖掘“绿色”资源，开展绿色环保主题活动，进行各种社会调查和实践活动，培养了学生的社会责任心和使命感，增强他们对绿的向往，增强与大自然的亲和力。

走入社区只是我们创建的一个阶段，我校还将通过《走进社区活动》把绿色理念渗透到每个家庭，将节能减排措施宣传到每个家庭，从而带动整个社会绿色。

四、构建环境教育体系，加强学科渗透。

我校在环境教育实践与探索过程中，坚持做到环境教育经常化、制度化、规范化，初步形成了环境教育体系。具体而言，做到了以下几个方面。

第9篇：认识大自然手抄报内容范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06A-0008-01

随着新课程改革不断推进，课程资源的开发和利用逐渐成为教师关注的话题。教师既是课程实施的主体，又是课程资源开发的主体。然而在农村小学，课程资源的开发和利用还存在一些问题，尤其是教师开发课程资源的能力还有待提高。

一、农村小学教师课程资源开发的现状

在农村小学，教师的课程资源开发能力与城市学校教师相比存在一定的差距，具体表现在以下几个方面。第一，有的农村小学教师对新课程改革了解不足，对课程资源的内涵理解不深刻，对课程资源的认识不够，导致课程资源开发能力较弱。第二，由于受到教学设备和教学资源的限制，农村小学教师在教学活动中可利用的课程资源相对较少，导致课程资源开发能力受到抑制。第三，农村小学教师在选择和利用课程资源时主要依据是教学设计，而有的教师在教学活动中利用的课程资源仅仅局限于教参，忽略了学生的需求，导致课程资源开发的范围变得狭窄。

二、农村小学课程资源开发的途径

（一）立足课堂内外，挖掘课程资源

教师要有一双善于发现课程资源的眼睛，立足于课堂内外，充分挖掘课程资源。要做到这一点，教师不但要用好教材，用好课堂，拓宽学生的学习空间，而且还要加强各个学科之间的整合，在学科之间的渗透和整合中开发课程资源。例如，在教学课文中出现描写动植物和自然现象时，教师可以将课堂搬进大自然，让学生在广阔的大自然环境中进行学习。此外，教师还可以鼓励学生参与寻找课程资源，以此来激发学生学习的兴趣。

（二）联系生活实际，创造有利于开发课程资源的氛围

在教学中，教师要给学生创设温馨而生活化的学习环境，鼓励学生在学习过程中学会利用身边的各种学习资源，达到师生共同开发课程资源的目的。例如，在教学时，教师应尽量将课文内容生活化，这样学生才更容易理解。又如，在写作教学中，教师要让学生多观察身边的人和事，多写一写身边发生的事情，将写作范围扩展到生活的各个方面。这样一来，语文课程资源就得到了有效的开发和利用。

（三）开展丰富多彩的实践活动

在教学中，教师要充分和利用学校里的显性资源，如学校宣传栏、校园文化长廊等，开展丰富多彩的实践活动，培养学生的综合能力。例如，在语文学习方面，教师可以开展手抄报活动，将学生优秀的书画作品展示出来，让学生在宣传栏上看到自己的作品。也可以请学生当“文字医生”，鼓励学生在生活中收集错别字的案例，还可以开展“争当读报员”活动，让学生给父母读报。通过开展各种实践活动，能够丰富学生的学习资源，提高学生运用语文的能力。

三、提高农村小学教师课程资源开发能力的途径

（一）转变教师观念

培养农村小学教师开发课程资源的意识和能力，首先教师要转变观念。教师要意识到，作为教师，除了做好教学工作，还应具备课程资源开发的能力。过去教师经常把课程资源理解为教材、教参资料和练习册，这样的认识是片面的、狭隘的，教师应该改变只把教材作为唯一的课程资源的认识，树立起新的课程资源观。例如，凡是能够给学生提供参与、探究、交流合作、培养能力的一切资源，都可以成为课程资源。因此，转变对课程资源的认识和加深对课程资源的了解是提高教师开发课程资源能力的首要条件。

（二）教师需要不断学习和实践

提高课程资源开发能力，教师要开展课程资源理论的学习与研究，了解课程资源开发的理论框架，学习他人成功的经验。在课程资源的开发和利用过程中，教师要善于发现、吸纳和运用课程资源信息，在学习理论知识的同时，还要注重实践。首先，教师要开展调查研究。面对丰富的课程资源，教师不仅要运用已掌握的知识和技能处理各种信息，而且还要不断地充实自己的知识，只有这样，教师开发课程资源的能力才能够不断提高。其次，教师要走进学生的生活，研究学生现有的知识水平和技能，对学生的学习需求进行调研，在充分了解学生的基础上开发有利于学生学习的课程资源，这样有利于提升教师开发课程资源的能力。

（三）教师要及时进行总结和反思

在课程资源开发过程中，教师要学会总结和反思。教师在开发课程资源的过程中，反思很重要，因为它对培养和提高教师的课程资源开发能力具有积极的促进作用。通过反思，教师能够认识到自身的不足，有针对性地进行自我完善，以此提高课程资源的开发能力。