怎么讲好普通话精选(九篇)

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第1篇：怎么讲好普通话范文

有几个懂中文的外国人到苏州游玩，他们来到了北寺塔。可那些外国人不知道这是不是北寺塔，便问一个过路的苏州人：“这是什么塔？”那个过路的苏州人回答道：“北寺塔。”可由于他说的是地方语，听起来很像“不是塔”。那些外国人想：这明明是塔，怎么不是塔呢？于是，那些外国人便问他：“这怎么不是塔呢？”那个苏州人还是说：“是北寺塔！”可那些外国人还是听不懂，再次问他：“这明明是塔，怎么就不是塔呢？”苏州人气呼呼的回答道“北寺塔！！！”便走了，没有搞懂的外国人心想苏州人太没有热情和礼貌了……

我们来想一想，假如那个苏州人说的是普通话，那么那些外国人就不会听成“不是塔”了。正是那个苏州人没有讲普通话，才造成了这样一个笑话。如果苏州每人都不讲普通话，那一定会再次闹出这样的笑话来，也会毁了苏州在个别外国人心目中的形象。如果照此下去，苏州作为世界文化遗产最多的知名城市的形象也将被大打折扣。

另外，因为我们中国是个多民族的国家，地域辽阔，方言众多，如果每个地方的老百姓都只讲自己的方言，那么各地的老百姓就无法沟通了，只能守着自已的家园寸步不离，谈不上各地区的交流和发展了，又怎么为建设我们这个大中国而出力呢？所以我们要大力推广普通话，希望每个人都养成讲普通话的好习惯！不止自己要讲好,也要监督同学啊!朋友啊!等等。这样，各地的老百姓就可以走遍全中国都不会闹出笑话了，或者可以避免本来不应该造成的误解和损

第2篇：怎么讲好普通话范文

在我们这边很少有人讲普通话，当然教师上课那是必须的，可是大部分的都不标准，甚至有的根本不会说普通话，特别是要怎么做才能在我们的幼儿园推广好普通话呢?我认为要从以下几点做好：

一、幼儿园要重视好普通话的推广工作

一件事情你要放在心上了，努力去做了，我想一定能做好。人家都说“心诚则灵”，只要我们重视了这个问题，我们就会去想它有什么问题，问题出在哪里，然后要怎样去解决这些问题。那久而久之我们的问题也就慢慢地解决了。从出生到现在在我们身边的都是方言这是出现频率最多的了，还有一些我也听不懂的民族话，如：壮族话、苗族话、瑶族话、等等。因为我们这里是壮族苗族自治州像我这样从小说本地方言的说起普通话还容易些，从小在家里就说民族话的说普通话有的就是怎么变也变不过来，还满口的民族腔。像我爸说农村永远都是农参（cen）。其实在我们本地大家都能听懂，所以也不会觉得不对。感觉已经习以为常了。所以我们在幼儿园里面也可以让小朋友都习惯讲普通话，就像说方言一样的习惯了，那我们就可以做好了。幼儿在其他地方我们还暂时不说也没办法，可是只要幼儿一入园，我们就让他自己地知道上幼儿园要说普通话。幼儿期是语言发展的关键时期，说好普通话对幼儿将来的发展起到了关键的作用。

二、师资问题

人们常说什么样的老师就会教出什么样的学生，这就说明了教师言行对幼儿“潜移默化”的作用。教师在平时有没有自觉地讲普通话，讲的普通话是否准确。其实我自己的感觉就是上课的时候是用普通话，可是有的时候讲着讲着就掺假了，方言出来了。还有就是在平时在园内教师和教师之间也是用方言交流，那时我们就忽略了在我们身边的幼儿也许那时候他们就在想，老师告诉我们要说普通话，为什么他们不说啊。还有就是教师在课余和幼儿交流的时候也是说方言。那就更不用说幼儿和幼儿之间的交流啦。教师就根本没有起到一个好的引导作用，只是机械般的告诉幼儿要说普通话。还有就是有的老师即使讲普通话，说出来的也是“麻普”，教师本身也会觉得自己一直讲的都是这样，都没有想过要去改变自己，更没想过我自己做的不好，我作为一名教师我要去改正去提高自己。所以在这样的情况下，我们的幼儿能说好普通话吗？

三、让幼儿喜欢上说普通话

对于刚入园的少部分小朋友来说还是存在听不懂普通话的情况，所以说要让他讲似乎更困难。这样我们首先要做的就是让幼儿喜欢上普通话，让他们意识到讲普通话是一件很了不起的事情。这就需要我们教师积极的鼓励说普通话的幼儿，同时也要鼓励那些不敢说的幼儿大胆地说普通话。教师在上课的时候要用很亲切的普通话，让幼儿感受到普通话是很充满爱的语言，没有责骂，没有怒吼，是装满了温暖，是听着让人感到舒服和快乐的语言。

四、合理利用好家长资源

要在校园内外设置“请将普通话”的标语，让家长们有初步的意识。我们要积极地和家长联系，让家长知道幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿会说普通话，讲好普通话是一件很重要的事情，幼儿期是语言发展的关键时期。这样良好的发展有利于幼儿将来积极地和别人沟通。利于幼儿在人际交往方面和健康身心的发展。我们要得到家长的支持和鼓励。让他们园外协助教师了解幼儿，同时也让他们清楚地知道幼儿在园内的情况，家园积极配合，让幼儿良好地成长。我们可以鼓励幼儿回家教父母、爷爷、奶奶讲普通话，可以让家长学着和幼儿用普通话沟通，鼓励幼儿讲普通话，在和幼儿一起看动画片的时候鼓励幼儿学动画片里的人物学说普通话。现在几乎每个家庭都有电视了，幼儿也很喜欢看动画片，我们就利用幼儿感兴趣的东西，让幼儿在玩的时候学说普通话，让幼儿自己愿意说普通话。这样有利于改善幼儿害羞说普通话的情况。

要做好幼儿园的普通话工作不是一朝一夕的事情，需要我们在学习、生活过程中，教师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间、家长与家长之间、教师与家长之间、幼儿与家长之间彼此的共同努力和学习。

第3篇：怎么讲好普通话范文

大家好！今天我演讲的主题是《讲普通话，写规范字，做文明人》。

在我们身边，经常可以看到这样一幕：写作业不认真，写字歪三别扭；讲话南腔北调，以致于别人都听不出什么来；课上总是跟同桌嘀嘀咕咕，课下却喜欢打打闹闹……

亲爱的同学们，这一切地一切相信你也曾经亲眼目睹过吧！你的感受是什么呢？是支持，还是反对？聪明的你一定会选择“反对”吧！如果你也参与过这些事情，那么你们有没有想过别人的感受？其实这只会让你的道德和文化素养渐渐在降低，别人也会因此而不欣赏你、看重你，反而对你多了一份异常的眼光。

其实说好普通话、写好规范字，这对于我们来说并不难，只是需要我们用一颗真心去对待它，认真一些，坚持一下就可以了。其实最重要的，还是前面所说的要有坚强的毅力。如果我们每天都能坚持一个小时，以后再慢慢地坚持到两个小时，三个小时……那么我们就能天天坚持下去，然后成为一种习惯，一直伴随到老。这样的话，我们的品德将会是高尚的，别人也会羡慕我们，并成为他们前进的动力。

同学们，就让我们从现在做起，从自我做起，讲好普通话，写好规范字，做个文明人，成为一名21世纪的优秀中学生吧！

为此，我采取了几个方法可供大家参考和使用：

1、从日常的点滴小事中，努力坚持做到最好。

2、不轻言放弃。其实很多时候我们即将成功，而自己却没有能够坚持下去，那前面所付出的汗水岂不是白费了吗？

3、好的方法可以继续发扬，不好的就要加以改正。

4、请别人进行监督。可以请家长、老师、同学等等。因为一些同学的自制力确实不怎么样，很有必要通过监督的方式提高自己的自制力。

第4篇：怎么讲好普通话范文

关键词: 农村小学生 口语交际能力 培养

口语交际是指以口头语言为载体进行人际交往的一种双向信息交流活动,普遍存在于社会生活各个领域。作为一名从小长在农村,曾在农村小学接受教育的农村小学语文教师,我发现农村小学的学生在口语表达能力上与城市学生相比处于明显的劣势。他们口语交际能力不够强,某些时候难以表达清楚自己的意思。这种情况值得教师重视。针对此状况,我对农村小学生口语交际教学进行了探索和研究。

一、农村小学生在口语交际方面存在的问题

(一)在课堂上,年级越高,学生越是害怕当众说话,害怕在众人面前表达自己的观点、看法。这一现象女生较男生更严重些。合理地表达自己的观点、看法,是学生应该具备的能力。所以这一现象值得我们思考。

(二)同学之间产生矛盾是很正常的事情。然而,在解决他们的矛盾过程中,往往会发现,有些孩子好像不知道该如何把事情的来龙去脉讲出来,或者根本讲不清楚。在这些孩子当中,男孩子居多,女孩子好像能更轻易地说清楚。因而,在发生矛盾的时候,男生非常不愿意到老师跟前说明情况,或者在老师面前沉默不语,引起了老师判断上的失误,好像男生更喜欢使用武力,而不是通过解释与说明来解决问题,他们还往往美其名曰:好男不跟女斗。这种现象的出现也值得研究。

(三)学生在与人交往的时候,常常会出现恐惧的心理,害怕与人交流。特别是有人到家里做客的时候,有些学生不知道该怎么办,甚至总想躲开。他们交往能力不强,更多的时候是表现在心理上的恐惧。这也是阻碍学生口语交际能力发展的重要的一方面。

(四)农村小学生受知识量、感知面的影响,即使能够主动、大胆地在课堂内外进行表达交流,其内容也只能是简略的。主要体现在:口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾;语言重复或无话可说;声音不响亮;语言不准确,在说话时常常受方言影响,将不规范的方言词掺杂其中,如把“下面”说成“底下”,“地上”说成“地下”,等等;在表达过程中,容易受干扰,无意中断;不能认真听他人表达。

二、农村小学生在口语交际方面存在问题的原因

出现上述现象有一定的原因,总结起来有以下几个方面。

(一)学生见识少。

有人用“文化的沙漠”来形容农村文化生活的落后。这话虽然有点过,但多少道出了一点现实。大多数农村学校没有图书馆,教室里没有图书架,学生课外阅读没有书,除了电视几乎看不到什么新鲜的东西。即使有课外书,学生也没兴趣阅读。由于各种条件的限制,农村小学生的见识少。见识少直接导致知识的匮乏,学生表达的原材料的缺乏,使口语交际成了无水之源、无木之本。

(二)家庭教育差。

农村家长的文化水平有限,普遍缺少现代城市文明的生活的经验,缺乏最基本的家庭生活教育常识,既无经验又无主动意识对孩子进行素质教育。加上农村家长忙于生计,平时无暇与孩子进行平等的交流与沟通,久而久之,形成“只养不育”的局面。近年来农村打工族数量日益增加,很多农村家庭中母亲成了留守家长,一个人操持家务已经不易,更谈不上家庭教育了。很多学生在日常生活中只习惯用方言来交流,不善于也不习惯用普通话来表达。

(三)语言环境恶劣。

在我国大部分农村,除了学校外,学生耳濡目染的都是土话、方言,大部分学生胆子小,怕说错话,不愿表达。没有良好的语言环境,是导致农村小学生口语交际能力普遍薄弱的重要因素之一。

三、解决农村小学生口语交际问题的方法

(一)结合推普,培养学生口语交际的意识。

所谓口语交际,就是交际双方运用母语(普通话)完成信息传递、交流思想等交际任务的活动。而推普的任务是推广使用普通话。推普工作进展如何会影响学生口语交际能力的培养。据调查了解,城市的学生口语交际能力普遍比农村的强。主要原因是城市推普工作搞得好,以及外来人口多,人们在许多场所需用普通话交谈。而农村在这方面则截然相反。为此,我结合高年级学生与本地实际,把推普工作做到班里,创设一种以说普通话为荣的环境。鼓励学生不论上课发言,还是课后交谈,一律使用普通话。首先,要求学生说普通话,并逐步养成说普通话的习惯。为激发学生说普通话的内在动力,我充分发挥学生之间的互相监督作用,每周民主推选一名坚持说普通话并且发音较准的学生,送给他“小小播音员”的称号。然后利用每天晨读的时间请“小小播音员”带领大家吟诵古诗,朗读课文,进行普通话训练。由此,学生对自己的要求提高了,不仅坚持讲普通话,而且力求讲好普通话。这就为学生提供了一个语言实践的机会,便于随时随地进行训练。在训练中,学生既能听懂别人说的普通话,又能说普通话。在说话中我帮助他们纠正语音,培养说话的语调和语感,达到交谈自然大方,并养成口语交际的习惯。

(二)凭借语文教材,培养学生的口语交际能力。

1.口语交际课中落实口语交际训练

新版的小学语文教科书在每单元的“语文乐园”中,都增设了“语文生活”的内容,这对更好地培养小学生的口语表达能力有很大的帮助。一般口语交际课都是以学生说为主,老师仅仅起一个引导的作用。但这种“说”不是没有目的地说,而是有重点、有条理地“说”,这样才能真正达到提高小学生口语表达能力的目的。

(1)明确特点,落实训练目标。

口语交际的特点可以从以下三个方面与听话说话来区别。

①听话、说话常常是单方面的,口语交际则是双向互动的。参与交际的人不仅要认真倾听,而且要适时接话题,谈自己的意见和想法,你来我往,言语交锋。这样,在双向互动中实现信息的沟通和交流。

②口语交际比听话、说话更具有实用性。口语交际的话题来源于学生生活,形式多是当面交谈,与生活实际状况没什么明显的区别,学生课堂上学的,正是生活中要用的,很有实用价值。

③口语交际需要更全面的表达技巧。既然是面对面的接触、交流,就不仅需要听说技巧,而且需要待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意方面的能力和素养。

口语交际的特点决定了它必须由多种因素构成,其中主要因素是:良好的语音能力、敏捷的思维能力、快速的语言组织能力、得体的举止谈吐能力、为人处事的能力等,这些都是口语交际训练的目标。

(2)把握特征,落实训练过程。

①创设良好的交际氛围。要激发学生参与交际的热情,良好的氛围是前提。因此教师要根据每次口语训练的要求,结合学生的生活实际,就地取材,创设情境,使之成为说的最佳情境。激活学生的学习兴趣,提高训练效果。例如,我在上小学语文(人教版)第九册第八单元的口语交际“家乡的变化”时,为了达到更好的教学效果,在学生搜集了相关材料的基础上,创设了这样一个情境:有一位外商想到我们家乡来投资办厂,可是他对我们家乡的情况不是很了解,他想找一个人为他介绍一下,如果他找到你,你会怎么向他介绍呢?然后让学生进行模拟练习,在练习过程中要求学生抓住外商的身份特点,有重点地介绍。这样一来,就充分发挥了学生的主动性,提高了学生的学习兴趣。学生在一种主动的环境中,不知不觉地提高了口语表达能力,很好地达到了预期的教学效果。

我们可以发现,这种互动式的教学环境,对小学生的学习是很有利的,特别是在口语交际这类课中。所以,创设良好的交际氛围,不失为上好口语交际课的一种好办法。

②设立人人可参与的话题。口语交际课的内容按教材来说是固定的,但从实际情况出发,又是可变的。尤其对于乡镇学校来说,有些教材内容是非改不可的。我认为口语交际课的话题必须是人人可参与的,否则课堂气氛绝对活不起来,甚至可能冷场。话题的设立可以从下面几方面入手:Ⅰ有争议的话题。有分歧便有争议,有争议便有雄辩,于是便产生了古代的百家争鸣、诸葛亮的舌战群儒、当今的辩才李敖。况且争强好胜还是年少学生的本色。设置一些对立性话题,可大大刺激学生的说话欲望,例如“上网影响学业吗?”Ⅱ产生共鸣的话题。古语云“酒逢知己千杯少”,话语投机,自然说个不停,口若悬河,滔滔不绝,在共鸣中擦出闪亮的思想火花。例如讨论“如何维护未成年人的权益?”Ⅲ源于生活的话题。一切理想和追求都以生活为原动力。对于生活,每个人都有千言万语,百般感慨。课堂中如能融入生活气息,学生会犹如鱼归百川,课堂生机盎然。

③规范学生的口头语言。小学生生活经历少,口语能力较弱,无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏,也欠缺良好的交际态度和听说习惯。教师在教学中一定要注意听学生说话,随时规范学生的口头语言。教师的指导主要在两个方面:一是努力调动学生生活与语言积累,在此基础上,根据需要适当提示、补充或指导搜集一些有关交际内容方面的材料和语言材料,如以游戏为交际内容补充、搜集一些游戏方式方法材料,以讲礼貌为交际内容提示一些礼貌语言材料等;二是对语言规范、听说习惯、交际方式与态度等进行精当指点,并引导学生共同参与,形成师评生、生评生的局面,使学生的口头语言变无序为有序。从一句完整的话开始,逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话,并且用词准确、恰当。

2.阅读教学中加强口语交际训练

口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够,应该贯穿在语文教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程,因此,充分重视在阅读教学过程中加强对学生口语交际训练是十分重要的。现在自主、合作、探究式的课堂教学结构非常有利于进行口语交际训练。

(1)在质疑释疑中加强口语交际训练。

质疑、释疑是学生在学习过程中提出问题、师生共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、解决问题的能力,而且能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。尤其是释疑的环节,就是通过互相讨论,甚至争论来求取真理,提高能力。例如我在教学《乌塔》中,有一个学生问:乌塔独自游欧洲,不怕遇到坏人吗?我没有回答,而是让学生各抒己见。有的说不怕,她准备充分;有的说她很聪明,坏人拿她没办法;……学生畅所欲言,大胆发表自己的独特见解。只要说得有理,我就给予鼓励,以增强其交际的信心。这充分训练了他们的创造性思维,使他们说话清楚流利,又能听清对方的话。在这一环节中,既有师生双向的信息交流,又有学生之间的立体交流。教师重视这个环节的教学,对培养学生的口语交际能力是大有裨益的。

(2)在评议中加强口语训练。

开放的语文课堂,可使学生有充分的展示个性的时空。在教学过程中,学生对老师、同学的读书、答问常常主动要求发表见解,说出自己的看法,被评议的同学有的虚心接受,有的针锋相对,坚持己见,这样的评议训练是口语交际的良好机会。学生不仅要积极思考判断,提出不同看法和补充意见,而且要特别留心听别人的朗读发言,而这一点往往是很多同学容易忽视的。在评议中,学生互相交流,敢于争论,在心理上获得了一种成功的满足感,不仅提高了口语交际能力,而且培养了口语交际的信心。

(3)在小组合作学习中加强口语训练。

小组合作学习为每个同学在课堂上进行口语训练提供了机会。这需要教师进行良好的训练,保证小组合作学习有效进行。在小组长的组织下,就一个问题展开讨论,人人都要发言,讨论达成共识或者保持不同意见。全班反馈时,既可以以小组为单位一起发表看法,互相补充,又可以推荐代表阐明本小组的观点。这样,可使口语交际训练面广,增大学生口语交际训练的活动时间和空间。

(三)广泛阅读各种书籍,帮助学生积累丰厚的口语交际素材。

吕叔湘先生说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少?我回想大概是三七开吧。也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”积累语言材料只靠课内加强对课文的朗读和背诵是远远不够的,还必须在课外引导学生广泛地进行阅读。如果学生多读点,多积累些,天长日久,待到自己说话作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”说的就是这个道理。许多文字上有造诣的作家、学者在总结自己成长经历时,总少不了提到青少年时期博览群书,是班上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为在阅读过程中,读者能再次强化大脑皮层已有的语言信息,使大脑中已形成的联系系统更为完整、严密。基于此,我在班上建立一个图书角,让每个孩子一个月带一本书来,存入图书角。我利用每天早读、班队会或课外活动时间,与大家一起交流分享。这样既保证了阅读量,又使学生养成了每天阅读的好习惯。我还为有条件的学生列出了课外阅读推荐书目,学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。除此之外,我还坚持做到以下四点:1.减轻学生课业负担,给学生留出阅读的时间;2.在课堂上教给学生阅读方法,使其会读会摘录。如就全书来说,往往以浏览性的默读为主,对那些语句优美生动的段落,应反复诵读,并摘录文中的成语、名言警句、含有修辞手法的句式、含有关联词的句子等,还可写一些体会文章;3.提出语言积累的具体要求,对所摘录的好词好句好段,要求学生每两周进行一次自我梳理,归类“入库”,每学期末进行一次较为彻底的“翻箱倒柜”,使积累的语言文字不致“发霉烂掉”,从而提高积累的长久性;4.每周定时检查,并作好统计,在班上公布,给认真的学生加星。这样做,促使学生更自觉、更认真地进行阅读,保证了学生阅读的数量和质量,提高了学生的阅读兴趣。平时,我了解到学生对某些作家、作品产生了浓厚的兴趣,产生了强烈的自主阅读心理,就围绕这些热点举办专题讲座进行指导,这样不但更有效地刺激了学生课外阅读的积极性,使他们感到课外阅读如同吃饭、睡觉,不可或缺,而且对他们正确选择阅读,科学指导阅读产生了明显的正效应。在每学期末,开成果展览会,摆放学生阅读过的书,展览学生摘读的成果,张贴学生的各种体会文章……评选出课外阅读“全能”奖、“摘录”奖、“泛读”奖、“以读促写”奖……在班上表彰总结,学生品尝了扩展阅读的收获,享受了成功的喜悦,进一步激发了阅读的热情,培养了阅读的习惯,巩固了成果。

培养学生的口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要,我们不仅要在教学中发掘口语交际的丰富素材,而且生活实践是对口语教学的巩固和延伸,是口语教学的最终目的。学生生活在群体之中,生活在社会之中,与人打交道的际遇无处不在,我们要鼓励学生利用各种机会,争取多说话,尤其是当众说话,做一个落落大方、说话得体、做事受人欢迎的小学生。

参考文献:

[1]古生华.林健.小学语文学习心理.北京:语文出版社,2003,(6):194.

[2]谷生华.林健.小学语文学习心理.北京:语文出版社,2003,(6):205.

第5篇：怎么讲好普通话范文

（小品）

地点: 苏北某乡镇汽车站

人物: 甲──售票员、站长（女）

乙──检查组成员（男）（可用二人串演）

场景: 台上一售票台，票窗上写有到达站名。后壁挂“文明车站”匾、里程价目表。旁一戗牌，上书“热烈欢迎文明单位检查团莅临指导”。

甲：（着车站服务员装上）（苏北方言）在厂里下岗，到小站上岗。

原以为当个服务员简单得很，叫子吹吹，旗子挥挥，三岁伢子都会玩，哪晓得站上的一套也不简单，刚来了一个星期就整整忙了七天，不瞒你们说，连上厕所都要带小跑。你问忙什么事啊？听我告诉你沙！第一天岗前培训，第二天职业道德学习，第三天操作练兵，第四天才上岗就遇上卫生城检查，第五天是旅游城检查，第六天文明岗检查。今天据说文明车站检查组还要来，站长说要搞好接待工作，怎么搞啊？吃饭、喝酒还轮不到我陪。站长问我会不会跳舞？大概是要我陪人家跳舞吧？这个差事倒是不错，可惜我是个“三脚猫”，学是学过两次，不过总是踩不到点子上，老是踩在人家脚上，不管它了，到时候凑个数吧！嘣嚓嚓！嘣嚓嚓！（练三步、四步、迪斯科、动作别扭）

乙：（农村妇女打扮，带大量行包上，叫售票员，未听见）（山东口音）这地方是售票厅，还是舞厅啊？喂！喂！买票！（拿起窗口算盘敲桌子）

甲：喂喂喂，不要敲，这把算盘是牛角的，老古董，敲坏了，你赔不起。

乙：俺家里有急事，能不能快一点？

甲：要快呀，最好去乘火车。

乙：火车也行，请问火车站在哪里？

甲：火车站就在附近，离这里200米，就在这幢大楼后面，向右拐，再向左弯……（乙准备走）慢着、慢着，可惜图纸才设计出来，还没有施工呢。

乙：没有施工，你跟俺开什么玩笑？俺买一张去新风的车票。

甲：青风的车票，二十一块钱一张。

乙：不对呀，俺上个月来买票是一十二块钱。这个月怎么涨价了。

甲：别找话讲，你当我们是卖鲜活物品的小摊小贩呀，见风涨价？我算给你看，210公里，每人公里一角钱，正好二十一块钱，放心吧，不会多收你的钱。

乙：怎么里程好象变长了。

甲：大概是热胀冷缩，夏天天热，里程就长了。

乙：长也不会长这么多啊！

甲：你这位同志是运输管理局的还是物价局的？来核里程还是来买票的？花钱不多，事情还管得不少。

乙：你讲话怎么这么凶，不能讲得好听一点吗？

甲：要好听，去听苏州评弹，嗲里嗲气，软不拉叽，我们售票员天生的粗喉咙大嗓门！

乙：（交钱、拿票、取下意见簿）我要给你们提几条意见。

甲：写吧，写吧！（旁白）反正检查组一来我就把这一本换下来，把专抄表扬意见的那本挂上去，随你怎么写都是白费劲。

乙：（忽然要方便，不安状）同志，站上有厕所吗？

甲：有是有的，不过刚喷过灭蝇药水，暂不开放。

乙：要方便怎么办？

甲：请到前面大车站。

乙：有多远啊？

甲：不远，上公共汽车，三站路就到了。

（乙下）

甲：象我们这个小站，一天几千人来来往往，难保没有争争吵吵，不怪人家说我们是“大吵三六九、小吵天天有”，只有一天最安稳，哪一天啊？二月二十九。不谈了，“拉手” 还不会呢，赶快练一练。（练舞步）

（乙扮画家上，手挟一个油画镜框，操广东普通话）

乙：不好啦，走错啦，这里不是车站哇！是迪斯科广场啦！

甲：那里来的大青蛙，哇哇地叫？（见乙）喂，你有什么事啊？

乙：同志呀，我要去“八里”呀！

甲：你说什么？到巴黎啊？这里是汽车站不是国际机场，不开巴黎班车，要开的话，三个月也到不了。

乙：不是的，我要到“八里”啦！（敲玻璃）

甲：你是讲玻璃啊？我晓得了，你手上的画框少一块玻璃，配玻璃请到建材公司门市部，我这块玻璃不能给你。

乙：哎呀，这个售票员素质太差，连普通话都听不懂。

甲：你这个就叫普通话呀？（旁白）标标准准的是鸟语。

乙：我讲的是八！八！八！（作手枪式手势）

甲：什么事啊？有手枪啊？有手枪，我也不能把玻璃给你，请你赶快走，要不然打110报警啦。

（广播：驾驶员同志们请注意，发往六里、七里、八里方向的班车现在准点发车。哨声、喇叭声）

乙：就是这个八里，你看这班车已经开出啦。

甲：这个不能怨我，你的舌头有问题，（学乙说话）哪个听得懂啊？

乙：下一班什么时间开啊？

甲：下一班要等到明天这个时间。

乙：什么？等到明天？我要参加商品交易会，误了时间要损失几百万元。

甲：哎呀，你不要吓人，我心脏不好，吓出病来不是好玩的。上百万元，把我们小站卖掉也赔不起啊！

（乙看意见簿）（甲取意见簿递给乙）

甲：请提宝贵意见（旁白）反正你写了也没有用，那一本才是交给站长的，这一本由我自己保管，就算是题辞留念吧！

乙：（忽觉腹饥）吵了半天，早饭没有吃，肚子饿了。喂，同志，这站上有没有餐厅？

甲：噢，你肚子吵饿了，没有力气了，请求暂停，吃饱了再来吵下半场。好的，愿意奉陪，不过餐厅这几天不开放。

乙：为什么？

甲：这点道理还不懂吗？餐厅是人家承包的，只承包利润不承包卫生，万一有个把苍蝇飞出来被扣分，就评不上文明车站了，干脆请他关几天门，等评上文明站再开。你只好委屈一下到副食品商店买点饼干吃吃吧！

（乙下，甲继续练舞步）（乙扮哑吧上，手舞足蹈打手势，好象与甲对舞）

甲：热闹了、热闹了，才走一个讲鸟语的又来一个打手语的，今天真是好戏连台了。

乙：（哑语）我和爸爸妈妈一起去上海，在车站走散了，请帮助我找爸爸妈妈。

甲：小哑吧指手划脚的什么玩意啊？大概是要饭的，样子蛮可怜的，给他10块钱买点东西吃吃。（掏钱）

乙：（作“爸爸、妈妈、上海”手势，“上海”即竖起大姆指向上指，手掌平伸作浪翻状，亦象拍球）

甲：（猜测）这个好象是说打篮球，大姆指竖起来是说打得好，噢，他是聋哑学校篮球队的，我们这里不是体育学校，也不能收你啊。

乙：（连续打手势，作揖）

甲：做做好事啊？不是不想做哎，实在是没有办法。（连说带比划，哑巴无奈哭下）我们站上人还嫌多，临时工都清退了，正式工还有不少下岗了，怎么好收你呢？再说收个哑巴跟旅客整天打手势，站上全乱了套了。

（乙扮外商上）

乙：how do you do ?

甲：好赌一赌啊？跟哪一个赌啊？赌输了没有钱还赌债。万一被派出所捉了去，罚款事小，影响文明站评比，洋相就出大了。

乙：can you tell me when there will be bus to nanjing ? （到南京的班车什么时间开？）

甲：啊咦喂，讲的外国话，不是要赌博啊？我中国话还讲不全呢，哪个懂外国话啊？哈罗！你的！说话的不清楚！我的不明白！你的，找一个翻译的干活！快快地走啊！（乙下）

真要命，这几天要检查，偏弄这些莫名其妙的人来捣蛋，真是没有办法。（看表）换班时间到了，下午由站长接班。站长！站长！来接班吧！

（甲下，戴眼镜，佩带站长臂章上，讲普通话）

旅客同志们请注意，发往新风方向的班车马上就要开了，请带好自己的行李，不要夹带危险品乘车，车厢内不要吸烟，头手不要伸出窗外（吹哨，挥旗）

乙：（扮山东客上）等一等、等一等！慢一步车子就开走了。这个车站的服务态度太不象话。（摔行李、拍桌子）服务员！服务员！

甲：老同志，请不要发火，有什么事慢慢讲。

乙：刚才那个小家伙呢，俺要找她算帐。

甲：有什么问题请跟我讲，我负责解决。

乙：我要新风的票，她给我青风的票；我说怎么里程不对，她说是热胀冷缩；其实一个向南、一个向北，让我兜了一个圈子又回到这里来罗！眼看着班车开走了，你说俺急不急？

甲：真对不起，这样吧，前方大站还有一班开往新风的车，我们站上备了一部运送行李的雷锋车，我用雷锋车送你去还可以赶得上。（蹬简易三轮车上台，上书“雷锋车”）

乙：不忙不忙，先把价钱讲好。这一套我已经领教过了，上次我在火车站上了这样的一部车，开始客气得不得了，结果拉着我绕车站转了三个圈，收了50块钱，真是把头伸长了让它宰了一回。

甲：老同志你放心，我们站上“雷锋车”是免费送行李的，这是学习新浦汽车站的经验。

乙：真有这种好事？

甲：对，作为车站服务员应该当好盲人的眼睛、聋人的耳朵、腐腿人的拐杖、哑巴的喉咙、小孩的家长、老人的子女。旅客是上帝、是我们的衣食父母，子女为父母做事是应该的。

乙：讲得好！象这样的服务态度和全心全意为旅客服务的思想，我一定向有关部门反映，建议表彰。（下）

甲：这小站的工作还真不简单。全心全意为旅客服务，三天五天可以，一年365天，每天如此不出差错，没有一点雷锋精神还就不行哩！

乙：（扮广东客上）这个车站太不象话啦！

甲：同志，请不要发火，有什么困难我们给您解决。

乙：我要到八里去开商品交易会，刚才那个小同志跟我胡搅蛮缠，耽误了我的时间。汽车脱了班、火车也没有赶上，订货合同签不了，这个损失哪个负责？

甲：噢，我帮你想办法，这样，我用自行车带你到前面十字路口，然后拦一部过路车辆，把你送到八里，好不好？

乙：太好啦！

甲：同志请上车吧！（踏车）

乙：（坐在甲后面）这位同志服务态度倒是不错的，你在车站工作多长时间啦？

甲：我是去年从公路学院毕业分过来的。

乙：怎么没有到科室工作？

甲：我主动要求到基层的，锻炼锻炼，增加一点感性知识。（喇叭声）前面有一部开往八里的车，我去拦一下。（下车）（对后台）驾驶员同志，我们这有一位旅客要到八里去，误了班，请带上吧！可以啊，好，上车再补票。（对乙）同志请上车吧。

乙：好！好！好！车站服务员都象你这样那就没有说的啦！（下）

甲：真是忙中出错，以前这些问题很少发生，这几天主要精力都放在应付检查上了，好象有点形式主义的味道，以后要向上级建议改革检查评比的办法。

（乙扮哑吧上）（打手势）

甲：哟，来了一个聋哑人，幸亏在学校学过几天哑语（手势）小弟弟你有什么事？

乙：（哑语）我和爸爸妈妈一起去上海，在车站走散了，请帮我找爸爸妈妈。（甲翻译，边做动作）

甲：（哑语）小弟弟别着急，我帮你找。

乙：（哑语）好，谢谢阿姨。（甲解释手势）

甲：小朋友蛮懂礼貌的。干脆我把他先带到家里安顿下来，等找到他的父母再送他回家。（哑语告知乙）

乙：（哑语）阿姨真好，真是一个活雷锋。

甲：他说我是活雷锋，不敢当，我与雷锋比还差得远哩。（送乙下）哎，奇怪了，检查组怎么到现在还没有来呀？明天就要开总结交流会议了，还不知道能不能评上文明站哩？

（乙扮外商上）

乙：how do you do !

甲：how do you do !

乙：can you tell me when there will be bus to nanjing ?(什么时间有到南京的班车）

甲：it starts every half hour.（每隔半小时有一班）

乙：what scenic spots are there here ?(这里有什么风景名胜吗？)

甲：it is a famous city for its beautiful scenes and historical sites.（这里是以名胜古迹而闻名的）

乙：it’s a pity that i must go to nanjing today.(可惜今天我要赶到南京）

甲：we can arrange a bus for you. you can see the scenic spots in the morning and go to nanjing in the afternoon.

（我们可以为你包一部车，让你上午观赏景点，下午去南京。）

乙：thank you very much !（谢谢）

甲：not at all.（没关系）

乙：太好了，这样服务就对了。长途客运兼营旅游服务，经营搞活了，效益可以得到提高。

甲：咦，你会讲中文，你是什么人？

乙：我是文明检查组的组长。

甲：啊呀，欢迎、欢迎，怎么没有通知？

乙：通知干什么？无非让你们安排招待，突击应付。文明检查也要改革嘛，这叫明察暗访、化妆检查，刚才几位都是我们检查组的成员，已经查了一个星期了。

甲：那我们还能不能评上文明车站？

乙：基本符合文明站的要求，但有些项目需要补课，个别同志的服务态度需要纠正。这样，给你们三个月整改时间，改好了可以挂文明站的牌子，改不好可要连现在的牌子都下掉了。

甲：好的、好的，我们一定认真改进。

第6篇：怎么讲好普通话范文

首先在试教方面：用心的备好课，讲好课。

在试作方面：重点了解部分学生，关注全班学生，并开始具体的行动。

在听课方面：认真的做好听课笔记并精听一些课程，每周至少五节课。

在学习方面：增加自己的知识面。在体育锻炼方面：加强身体锻炼。

工作日差不多要结束了，因为差不多白天的整天都呆在了学校里面，因此在学习方面做得不太好，但是在其他方面还可以吧~~加油！！！下面就是这个周的一些总结吧：

首先，在试教方面，从这个周开始我就全权负责两个班的教学了，上他们的课，改他们的作业，了解他们的日常的学习和生活。

他们两个班的表现都还不错，只是在气氛活跃的时候，有极少的学生在那里捣乱（其实他们也不是不好，只是他们的问题扯的有点远，而我的教学内容又十分的多，他们的存在就会让我的教学计划打的很乱，如果指导老师不存在还好，毕竟现在我还不能完全的安排自己的教学课程，请原谅老师对你们的不理解吧）。

这周的课上的还一般吧，有两节课有指导老师去听了，一次是我支教学校的老师，她的评价比较少吧，因为她给的要求比较低，只要他们能对生物感兴趣就可以了，同时课贴近生活就可以。

另一堂课是我们学院的指导老师听的，她可以说是那种比较挑剔的那种老师吧，不过她给我的评价还可以，只是在开始的时候因为她的存在让我紧张了不少，最后又因为时间的关系，在一个知识点上讲解的让学生可能还不太懂，然后就是我的普通话了（在那里除了上课，我几乎不会说普通话的/，一学期后，我的普通话可能真的会变得很难懂的啊~~）虽然她们都对我的课比较满意，但是我觉得自己还是需要在备课上下功夫，要丰富且设计要有创新性，最重要的是要让学生对我的课更感兴趣，且学起来轻松。

这周给他们布置了两次作业，不多，很简单，但是我代班主任那班总是有些人不交，当听到有人不交作业的时候他们的班主任脸色不太好。我想或许为了他们不受班主任的批，或者说是减轻他们的学习负担，我应该让他们精做一些题才是。

在试作方面，我有了一定的提高。至少他们的班主任已经有两次发短信让我帮她看管学生了，虽然说那些事情本来就该我以及我的另一个搭档做的，但是她还是……不知道为什么？

我感觉还是很好的~~呵呵。因为和他们相处的时间并不是很多，我只有牺牲自己下课和午休的时间，给他们讲题（当然了，很多都不是生物题），和他们聊天，甚至有时候教育他们，和他们交流……通过交流发现，他们有的上学其实是很辛苦的一件事情的，但是他们都还是做的很不错的，虽然有的家很远但是仍然没有迟到过。

也知道了在他们心中其实都有那么一个高于现实中的他们的目标，只是他们现在并不是很明白应该怎么去实现。也发现他们的数学和英语普遍都很差，这是我今后需要努力解决的问题。

他们十分贪玩，有点担心他们~~去家访了两个同学，感觉很好，家长很配合，也很热情的~~（试作中最不爽的事情是：每天几乎都会在我们班外面和我们学校的一领导对视。

因为他只想我好好的上好生物课，专研好自己的课程，可是没想到我比他想象中的还要关心和了解我的班级得多，所以很多时候面对他的时候都觉得很尴尬。真的不好意思了，我的领导，我想我会好好的上好自己的课的，谁叫我那么爱着自己的学生呢？？哈哈）

在听课方面，我听了五节课，不多不少，呵呵。两节我指导老师上的课——这是我每周都必须的，仁老师的课的特点就是和生活比较贴近。一节实习伙伴上的课，值得学习的是，如果上一节课如果因为一些原因影响了教学效果的话，在下一节课的时候需要重新来回顾和温习一下。

另一节课是心理学院实习伙伴的课——直面挫折（政治），虽然在上课的前面很多人都要睡着了，但是在后面她的一个情景表演，虽然看着有点傻傻的，但是趣味性还是很强的。

一节是音乐课，在那课堂上，感觉自己都年轻了不少，和他们一起乘着音乐的翅膀，飞向轻松愉快的天堂，在此堂课中，学生的参与性很强。

在学习方面，几乎为零吧，因为白天都陪着学生学习，耍，晚上累了就睡觉或者就是备课了。周末有时间就补一下吧~~加油

在体育锻炼方面，做的不是很好，但是还可以，和小学生们上过一节体育课，巡视了我们班上的两节体育课，去家访时，他们住在缙云山山腰，一路上去还是相当于锻炼吧~~

第7篇：怎么讲好普通话范文

关键词： 服务类专业 语文教学 口语交际

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。作为服务类专业的语文，应该以普通语文为基础，从职业或专业需求构建以能力为本位的课程体系。实际活动中，服务类人员与客人更多的是面对面的直接交流，因此教学体系应区别于以强调书面语言训练为主的基础教育语文课，而应以口语交际技能训练为重中之重。

口语交际能力常常在特定语境中通过技能的运用表现出来。技能训练在语文教学中占据重要地位。“语文技能属于智力技能”。我国心理学家冯忠良先生认为智力技能形成包括三阶段：（1）原型定向阶段，明确活动方向，即使学生了解做什么和怎么做；（2）原型操作阶段，按照该技能活动方式和程序进行实际反复的操作练习；（3）原型内化阶段，使该项技能在观念水平上形成，在实践中成为能力。因此，服务类语文应建构以服务类所需口语交际技能也就是听和说为中心的教学方法与内容体系，并经过持之以恒、全方位的训练，帮助学生由“原型定向阶段”到“原型操作阶段”再到“原型内化阶段”，循序渐进，在实践中转化为能力。

一、多层次的教学内容

中职生的语文基础、学习积极性和接受能力与普高学生相比，差距较大。在同一专业学生中也是参差不齐的。我们在课程改革中针对口语交际实施分层教学，以适应学生的学习实际。口语交际技能训练（听说训练）应由易到难、循序渐进，采取阶梯式教学步骤。

（一）听的技能训练

1.会听。

服务类人员应该通过自己的表情、神态让对方觉得自己是一位耐心的、专心的听众。工作中，服务类人员不论是从礼貌还是营销角度出发，都应耐心倾听，这样才能赢得客人的好感。听的艺术其实很简单：

其一，专心听讲，因为它是听者给予的暗示性赞美；

其二，在专心听讲的同时，听话要完全，不要光听一半，然后“擅自做主”揣测他人的下半句话；

其三，不要“自作聪明”，不要把自己的意思投射到别人所说的话上。

2.善听。

不同的人说话的方式各不相同，有些人喜欢直接表达，有些人喜欢含蓄表露，即使是同一个人，在不同场合、不同的心情下，表达方式也不相同。

因此，听者要针对说话者的身份、地位、所处环境、心境，甚至对方的表情、动作等感受对方的表达方式，揣摩对方的真实意图。善于在听话中察言观色、预测客人心理是很重要的一环。

善听的技能在很大程度上和听者的个人经验、个人文化素养有关，因此教师无论在课内学习还是课外实践中都要引导学生注意善听的技能训练。

（二）独白体口语训练

1.朗读训练；2.朗诵训练；3.说话训练；4.演讲训练；5.导游讲解训练。

前三种训练可以安排在第一学期进行。可充分利用课文对学生加以训练，如学习《荷塘月色》一文时，就可针对不同层次学生分别开展朗读和朗诵训练。在课文分析过程中以提问形式对学生进行说话训练。学习《南州六月荔枝丹》一文时可以组织学生进行对荔枝的解说训练，也可以专门选取时间对学生进行“自我介绍”等简单说话训练。至于演讲和导游讲解训练则是相对较难的口语训练，应安排在第二三学期进行。如学习《都江堰》一文，教师可指导学生查找相关资料，在课上进行都江堰导游词讲解训练。

（三）会话体口语训练

1.讨论训练；2.辩论训练；3.课本剧训练。

三种方式中讨论训练相对较容易，因此教师在课堂上要多开展讨论活动，以鼓励学生由“不敢说”、“不会说”到“能说”。辩论主要是双方对各自占有的材料进行分析和综合，是一种较高层次的思维活动。要求学生多角度审视问题并用恰当的语言阐明自己的观点，这些活动如果长期开展下去，就可以提高学生的口语表达能力、思维能力、应变能力。在二年级或语文基础好的班级，拟让学生自编、演课本剧。目的是开拓学生的想象力和创造力。如学习《鸿门宴》一文，学生可以通过合理想象，把学过的课文中的故事情节重新组合改编成戏剧、情景剧等。

二、全方位的指导训练

多层次教学内容使学生的口语交际达到“原型定向阶段”，学生知道如何学习训练自己的口语交际技能。通过“原型操作阶段”，即反复操作训练，“熟能生巧”，最后达到“原型内化阶段”，在实践中内化为能力。

因此，中职语文口语交际教学中，除了分层次、有针对性地完成以上教学内容外，还应该在教学过程中进行全方位指导及训练。

（一）注重弱势同学的心理训练

中职学校学生大多数属于中考落榜、在初中阶段受冷遇的“弱势”群体，他们中多数少有在众人面前表达的机会，缺乏相应的心理训练，不具备表现自我、积极追求成功的自信心理，存在一定的心理障碍。

1.“欲练嘴皮，先练脸皮”，要消除学生的顾虑，让学生领会到口语表达不过是一项普通的日常活动，出错是正常的，不必太在意，不应该想得太多。

2.营造宽松的表达氛围，选择学生愿意公开谈论的有兴趣的轻松话题，可以坐在座位上谈论，让学生在自然气氛中自由地发言，为学生提供现场对话、轮流演练、多人同时上台的机会，并及时予以鼓励肯定。

3.实行倾斜的鼓励政策。为了体现“以学生为本”的人性化服务理念，在训练当众表达有较严重心理障碍的学生时，教师应实行倾斜的鼓励政策，消除怯场心理，增强自信心。

4.有重点、有针对性地对学生加以训练。对越怕当众说话的学生越要锻炼其当众说话的胆量，因为只有经过反复锻炼，才能克服紧张，达到良好的心理状态。只有多讲多练，才能从“不敢讲”到“不怕讲”，从“讲不好”到“讲得好”。

（二）注重普通话的发音训练

口语表达要突出其交际功能，就不能不重视语音规范的基本要求，所以讲好普通话是提高口语表达能力的首要条件。为了提高口语训练质量，语文教师应针对本地区中职学生普通话中存在的常见问题，对症下药予以纠错。

（三）注重综合态势语的训练

人在运用口语进行交际时，不但动嘴，而且需要借助态势语把话说得更好。态势语是口语交际活动的辅助手段，是表达者通过身体姿态、面部表情、手势、服饰等非语言因素传递信息的一种语言辅助形式。运用态势语时，应将理性、情感和语言有机结合，既要求准确、精练，又做到大方、自然，而且要适时、适度、适宜。

1.口语表达时，面部表情是态势语的核心。课前，教师可训练学生做“面部表情操”，即眼神、眉毛、嘴型及面部肌肉综合运用，做出微笑、大笑、愤怒、悲伤、哭泣等变化多样的表情，长期训练能有效帮助学生将面部表情内化到口语交际实践中。

2.态势语中使用频率最高、动作最明显、表达最自由的是手势，其表现力、吸引力和感染力最强，手势应适宜、简要，富于表现力。但口语交际中的手势要和舞蹈动作区别开来。

第8篇：怎么讲好普通话范文

礼仪演讲稿谈吐得体　篇【1】同学们：

大家好!我今天演讲的题目是《谈吐举止见文明礼仪》。

谈吐举止，简单说，就是人们相互交往中的语言与行为。

从一个人的言谈举止中，马上可以凭直觉判断出他的修养、素质，以及他性格特点中的某个侧面。语调深沉，条理分明，言语准确、有分寸，不难看出这是个精明能干、头脑清醒的人;言辞幽默，一语破的，足以察觉此人思想深刻，且有超人的智慧;步伐坚定，透出他十足的自信;东张西望，步履轻浮，脸上似笑非笑，一副玩世不恭之态;眼盯着地，小步地挪走，表露出他的自卑与懦弱……

谈吐举止可以说是人的外壳，它有美丑之分，雅俗之别。那么，什么样的谈吐举止才是美好而文雅的呢?我的回答是：真诚和自然。

一切美的言行皆出自“真”，美的谈吐首先应该是真诚的。违心、虚假的“礼貌用语”，并非礼貌;一个伪君子的彬彬有礼，只能让人感到不舒服，没有半点儿美可言。

台湾一位女诗人在一首诗中写道：“假如/你对我说过/一句一句/真诚的话/清早起来/我便会记得。”这位女诗人的心里有一片真诚宁静的天地，没有半点儿人情世故。一句两句真诚的话语比重复了千百次的客套话更让人难以忘记。

真诚的言语、行为，自然而然地流露出自然之态的美。白居易笔下的琵琶女，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面” , “低眉信手续续弹”。这完全符合琵琶女的身份，人们认为她很美，美得自然。清晨，东升的太阳给紫禁城抹上金色的光辉，一人扛着国旗，二人护卫，三名战士迈着庄重的正步走出城门，威武挺拔，晨光照在鲜红的国旗上，也洒在年轻的战士身上，这是庄严的美。刚刚学步的孩子，跌跌撞撞，从这幼稚的步子中透出无限的希望，这不也是一种美吗?

美是自然的，无须雕琢，举止的美无需模仿。生硬地模仿美的举止，倒会变成丑。对“东施效肇”的典故，人们不免付之一笑。但仍有人有意无意地重蹈着东施的覆辙。崇拜明星，可以算是对美的追求，本无可非议;可把自己的头发、衣服、鞋子甚至音调、表情都改成明星的样子，变成了一个模型，真的自己消失了，还哪里谈得上美呢!

让我们抛弃虚伪，抛弃造作吧!让我们多一些真诚和自然吧!

礼仪演讲稿谈吐得体　篇【2】老师们，同学们：

大家好!今天我演讲的主题是《讲普通话，写规范字，做文明礼仪人》。

在我们身边，经常可以看到这样一幕：写作业不认真，写字歪三别扭;讲话南腔北调，以致于别人都听不出什么来;课上总是跟同桌嘀嘀咕咕，课下却喜欢打打闹闹……

亲爱的同学们，这一切地一切相信你也曾经亲眼目睹过吧!你的感受是什么呢?是支持，还是反对?聪明的你一定会选择“反对”吧!如果你也参与过这些事情，那么你们有没有想过别人的感受?其实这只会让你的道德和文化素养渐渐在降低，别人也会因此而不欣赏你、看重你，反而对你多了一份异常的眼光。

其实说好普通话、写好规范字，这对于我们来说并不难，只是需要我们用一颗真心去对待它，认真一些，坚持一下就可以了。其实最重要的，还是前面所说的要有坚强的毅力。如果我们每天都能坚持一个小时，以后再慢慢地坚持到两个小时，三个小时……那么我们就能天天坚持下去，然后成为一种习惯，一直伴随到老。这样的话，我们的品德将会是高尚的，别人也会羡慕我们，并成为他们前进的动力。

同学们，就让我们从现在做起，从自我做起，讲好普通话，写好规范字，做个文明人，成为一名21世纪的优秀中学生吧!

为此，我采取了几个方法可供大家参考和使用：

1、从日常的点滴小事中，努力坚持做到最好。

2、不轻言放弃。其实很多时候我们即将成功，而自己却没有能够坚持下去，那前面所付出的汗水岂不是白费了吗?

3、好的方法可以继续发扬，不好的就要加以改正。

4、请别人进行监督。可以请家长、老师、同学等等。因为一些同学的自制力确实不怎么样，很有必要通过监督的方式提高自己的自制力。

亲爱的同学们，听了上面的内容，你一定会感到很奇怪吧?你也许会说，这能行吗?“不试不知道，一试吓一跳”。如果你真的不相信，那你就试试看吧?我等着你们的好消息哦!

谢谢大家!

礼仪演讲稿谈吐得体　篇【3】尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

美国心理学家威廉詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”(此句灵活采用)孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。现代著名教育家陶行知先生也说过：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的习惯。”古今教育家、学者非常重视幼儿早期教育对于人一生教育的基础性作用，认为幼儿一旦养成了良好的习惯，行为将固而不化，长大后可以“正性”、“养心”、“成德”。所以我今天演讲的题目就是“少成若天性，习惯如自然”!

所谓养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。要从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。我校从学生实际出发，结合学校特点，以政教处为依托，少先大队和各班中队为主阵地，狠抓学生养成教育，取得了理想的效果。

叶圣陶先生生前呼吁：“教育就是培养习惯。”我校领导班子通过学习、论证，转变办学思想，明确办学重点，统一了办学思路。一致认为，让孩子拥有良好的习惯，其重要性并不亚于有一个好的学习成绩。健康的人生的基础是建立在良好行为习惯之上，不管是美好的品德，还是较强的学习能力，一切都依赖良好习惯的培养，抓住了习惯培养这一条主线，就抓住了问题的关键。

学校成立了以校长为组长，以主管德育和教学校长任副组长，以政教主任、教导主任、少先队辅导员、品德教师和骨干班主任等为组员的养成教育领导小组，负责养成教育工作计划的制定、组织与实施，评估与奖励等全面工作。领导小组实行岗位目标责任制，职责明确，分工具体，指挥畅通，运转协调。保障养成教育工作的经费投入、协调，解决工作中的困难和问题。学校将养成教育纳入整体工作计划之中，做到有计划、有措施、有检查、有反馈、有成效。

要求小学生养成良好的行为习惯的前提是得让他们知道要养成哪些好的习惯，哪些习惯是好的。我们组织全校学生开展《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的背诵活动。政教处、教导处、少先队，以及校办公室的领导入班逐人检查，落实《守则》和《规范》的背诵情况。通过背诵，学生明确了要养成哪些好的行为习惯，更知道了已有的行为习惯哪些是好的，需要坚持;哪些是坏的，需要改正。

抓养成教育的关键是抓行为教育。我校的班主任、任课教师、中队辅导员都把引导学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、讲礼貌的文明行为习惯、拥有良好的品德作为教育教学工作中的重点。全校上下一致行动起来，通过举行各班主题班会、全校演讲比赛，促进学生养成各种良好习惯;通过校园广播、宣传报栏树立典型，激励学生向榜样看齐。

抓了一段时间，学校的养成教育初见成效：在自习课时间，你走进校园，学校中央挺立的的皂荚树静悄悄的，操场上盛开的白玉兰静悄悄的，花坛里的花花草草也静悄悄的;走进教室，伴着舒缓悦耳的音乐，学生们有的看书，有的画画，有的练字……都沉浸在知识的海洋里了。耳边除了优美动听的音乐，昔日的嘈杂、争吵再也没有了。这是多么和谐的校园啊!在课间，学生们或在花坛之间，或在绿树之下散步、谈心、读书;或在操场上、球场上跳绳、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋儿……昔日的追逐、打闹已无影无踪了。这是多么有序的校园啊!两人相撞，怒目相向的没有了，诚恳的道歉、真切的问候多了;校园教室，随手扔纸的没有了，俯身捡纸的多了;师生见面，形同陌路的没有了，互相亲切的问候、甜美的微笑多了;花坛之中，损花折树的没有了，浇水、施肥、除草的多了……这是多么文明的校园啊!看着这些动人的情景，我们喜在眼里，美在心头，这都是养成教育结出的硕果啊!

抓养成教育的要持之以恒。养成良好习惯不是一蹴而就的，我校要求全校师生都作长远打算。教师，允许学生习惯形成有个过程;学生，一步一个脚印。师生密切配合，老师督促学生认真练、经常练，师生要持之以恒，坚持不懈。

第9篇：怎么讲好普通话范文

对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。共同阅读礼仪大赛演讲稿5分钟，请您阅读!

看礼仪大赛演讲稿1尊敬的各位评委，各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天我演讲的题目是《养成文明礼貌习惯，争做社会小标兵》。

你们也许会看到一些身强力壮的小伙子，旁若无人地坐在公交车的老弱病残席上;也许会听到两个高谈阔论的时髦姑娘，如何兴高采烈地发出“他妈的”之声;也许会遇到有人撞了你一下，不打招呼便扬长而去的情况。每当你看到这一切的时候，你一定会觉得这与我们物质文明的发展是多么不相称!但是，当前社会上仍然有些人对于这些不文明礼貌的行为不以为耻不以为怪，并且为之辩护说：区区小事，何足挂齿。难道这真的是区区小事吗?我们要向有这种思想的人大喝一声：“你们错了!如果任其这样发展下去，那么文明何在?礼貌又何在呢?”

我们伟大祖国素以“礼仪之邦”著称于世，我们中华民族历来十分注重文明礼貌。在几千年的历史长河中，有多少名人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵，“孔融四岁，能让梨”的故事更是家喻户晓，妇孺皆知。文明礼貌是多么重要。可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的智慧、一切的学识都重要。

我们共同生活在社会主义的大家庭中，文明礼貌地处事待人，是我们每个青少年成长过程中必修的一课。因此，我们一定要养成讲文明礼貌的好习惯。为了做一个讲文明礼貌的社会小标兵，我们要养成哪些习惯呢?比如说，你在公共汽车上，不小心踩了别人的脚，请先说声“对不起”;别人帮你做了事，要对别人道一声“谢谢”;在校内外，见到老师要热情打招呼问好;吃饭时，要把最舒适的座位让给长者，等等，这些都是讲文明礼貌的起码要求，有了这些习惯，才算具备了文明人的基本素质。但这些习惯不是天生就有的，需要逐渐养成。

那么怎样才能养成讲文明礼貌的习惯呢?首先要重视自身的道德修养。一个人的思想、行为，对别人、对社会是有益还是有害，要有一个衡量的准则，我们通常把这种衡量和指导人们思想、行为的准则，叫做道德。而礼貌与道德是互为表里的。礼貌是道德的外衣，道德是礼貌的内涵，因此，我们要认清哪些是我们应该做的，哪些是我们不应该做的，以此来规范我们的行为。其次，采取一些有效措施，来培养习惯。比如，在生活中我们常常看到在放置着“不准践踏草地”、“请您足下留情”告示牌的公园里、绿化带中，照样有人践踏青草。光靠布置告示来提醒，对有些人看来是无效了，他们对这些告示倒不一定是故意违反，因此，在没有养成好的习惯的时候，采取一些强制手段也是十分必要的。

同学们，我们是21世纪建设祖国的主力军，共同担负着创造物质文明的重要使命，更担负着创造精神文明的神圣职责。让我们从身边做起，做一个文明人，心中牢记文明礼貌，争做社会小标兵吧。

看礼仪大赛演讲稿2社会正在进步，时代正在变化，人们的生活水平也正在提高。作为一个现代社会的公民，我们就必须讲礼仪，有着高素质才能跨进新世纪的门槛，成为一个合格的新时代公民。

古人云：“自修齐，至治平”。不错，要干大事，就必须先学好礼仪。罗曼罗兰也说过“没有伟大的品格，就没有伟大的人”。而我们，作为新时代的中学生，正在接受着知识教育，更应该知书达理、举止文明、谈吐得体，提高道德素质、振兴民族精神，建设社会主义精神文明，这样才能学好知识，成为一个有道德修养和综合素质的合格中学生，一个对社会有用的人。就像普列汉若夫所说的“道德的基础并不是对个人的幸福的追求，煞是整体的幸福，即对部落、民族、阶级、人类的幸福的追求。”

一个有高素质、有道德，懂礼仪的人，必定会引来旁人的赞许和祝福。即使你再怎么不出众，但是你那处处为人民着想，毫无怨恨、纯真的神情，足以让人记住你的名字、记住你这个人。在一个穷困潦倒的乞丐面前，你只要伸进口袋，拿出十分之一或者是百分之一、千分之一的钱给他，就会在他心中默默的为你祝福。在一个已经失去勇气活下去的人面前，你或许只要给他一个对生活充满快乐的微笑，说一句激励他的话，那么就会令他充满对生的希望。在这一瞬间，你的面容也将深深地印在了他的心中。在生活中，很多不经意间发生的事，足以反映一个人的道德品质，礼仪文化，哪怕是一件很小很小的事，一个很小很小的动作。

“孔融让梨”——一个大家再也熟悉不过的故事。四岁的孔融之所以使大家敬佩，正是因为他懂得谦让，懂得生活中的点点滴滴，懂得使别人快乐，懂得别人的快乐就是自己最大的幸福。他虽然还是一个四岁的孩子，但是他的那种精神足以让人敬佩一生。比那些满腹经文，却只懂得说，不会做的大人要强上百倍。这件小事之所以会被后人所传颂赞扬，就是因为四岁的孔融做到了道德礼仪。如果一个文化程度很高，但不懂得礼仪的人，那他也是一个对社会毫无用处的人。因为道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。一个有修养的人，不会自夸自大，相反一个无修养、无道德的人，将会到处炫耀自己的功勋。就像宣永光所说的那样“无道德，是狗材。无知识无道德，是弃材。既无知识又无道德反自以为有知识有道德，是杀材。”

文明礼仪，不是一朝一夕能做好的事情。身为一名中学生，我们已经不在是一个孩子了，懂得的事情、道理也不断多了，甚至已超过了一些大人。当然，我们就更应该懂法律、爱祖国、尊师长、礼待人。所以，生活处处有礼仪。我们不仅要在一方面做到文明礼仪，更要在多方面做到文明礼仪。在校园，在家中，在各种公共场所，都不要忘记礼仪。文明礼仪不是靠一个人遵守的，它靠的是我们大家，一个集体，只要人人都遵守礼仪，讲道德，那么世界才会变得更加和谐美好。

而一个不讲文明礼仪的人，也将跟不上潮流，被社会所淘汰。在学校，我们应该做到尊敬师长，认真听讲，和同学之间和睦相处。回到家应该孝敬父母，要懂得感恩。在一些公共场所应该讲秩序、举止文明、轻声细语。我们还要爱护花草树木，热爱大自然，热爱一切生命。能以“谦”、“俭”、“劳”三字为立身之本，而补余之不足。

生命短促，只有美德能将它流传到遥远的后世。

让我们行动起来吧!把文明礼仪深深地刻在心中，争做一个合格的中学生，成为一个新世纪的公民。利用自己短暂的生命，创建一个美好的社会。

看礼仪大赛演讲稿3老师们，同学们：

大家好!今天我演讲的主题是《讲普通话，写规范字，做文明人》。

在我们身边，经常可以看到这样一幕：写作业不认真，写字歪三别扭;讲话南腔北调，以致于别人都听不出什么来;课上总是跟同桌嘀嘀咕咕，课下却喜欢打打闹闹……

亲爱的同学们，这一切地一切相信你也曾经亲眼目睹过吧!你的感受是什么呢?是支持，还是反对?聪明的你一定会选择“反对”吧!如果你也参与过这些事情，那么你们有没有想过别人的感受?其实这只会让你的道德和文化素养渐渐在降低，别人也会因此而不欣赏你、看重你，反而对你多了一份异常的眼光。

其实说好普通话、写好规范字，这对于我们来说并不难，只是需要我们用一颗真心去对待它，认真一些，坚持一下就可以了。其实最重要的，还是前面所说的要有坚强的毅力。如果我们每天都能坚持一个小时，以后再慢慢地坚持到两个小时，三个小时……那么我们就能天天坚持下去，然后成为一种习惯，一直伴随到老。这样的话，我们的品德将会是高尚的，别人也会羡慕我们，并成为他们前进的动力。

同学们，就让我们从现在做起，从自我做起，讲好普通话，写好规范字，做个文明人，成为一名21世纪的优秀中学生吧!

为此，我采取了几个方法可供大家参考和使用：

1、从日常的点滴小事中，努力坚持做到最好。

2、不轻言放弃。

其实很多时候我们即将成功，而自己却没有能够坚持下去，那前面所付出的汗水岂不是白费了吗?

3、好的方法可以继续发扬，不好的就要加以改正。

4、请别人进行监督。

可以请家长、老师、同学等等。因为一些同学的自制力确实不怎么样，很有必要通过监督的方式提高自己的自制力。

亲爱的同学们，听了上面的内容，你一定会感到很奇怪吧?你也许会说，这能行吗?“不试不知道，一试吓一跳”。如果你真的不相信，那你就试试看吧?我等着你们的好消息哦!

谢谢大家!

看礼仪大赛演讲稿4同学们：

大家好!我今天演讲的题目是《谈吐举止见文明》。

谈吐举止，简单说，就是人们相互交往中的语言与行为。

从一个人的言谈举止中，马上可以凭直觉判断出他的修养、素质，以及他性格特点中的某个侧面。语调深沉，条理分明，言语准确、有分寸，不难看出这是个精明能干、头脑清醒的人;言辞幽默，一语破的，足以察觉此人思想深刻，且有超人的智慧;步伐坚定，透出他十足的自信;东张西望，步履轻浮，脸上似笑非笑，一副玩世不恭之态;眼盯着地，小步地挪走，表露出他的自卑与懦弱……

谈吐举止可以说是人的外壳，它有美丑之分，雅俗之别。那么，什么样的谈吐举止才是美好而文雅的呢?我的回答是：真诚和自然。

一切美的言行皆出自“真”，美的谈吐首先应该是真诚的。违心、虚假的“礼貌用语”，并非礼貌;一个伪君子的彬彬有礼，只能让人感到不舒服，没有半点儿美可言。

台湾一位女诗人在一首诗中写道：“假如/你对我说过/一句一句/真诚的话/清早起来/我便会记得。”这位女诗人的心里有一片真诚宁静的天地，没有半点儿人情世故。一句两句真诚的话语比重复了千百次的客套话更让人难以忘记。

真诚的言语、行为，自然而然地流露出自然之态的美。白居易笔下的琵琶女，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面” ,“低眉信手续续弹”。这完全符合琵琶女的身份，人们认为她很美，美得自然。清晨，东升的太阳给紫禁城抹上金色的光辉，一人扛着国旗，二人护卫，三名战士迈着庄重的正步走出城门，威武挺拔，晨光照在鲜红的国旗上，也洒在年轻的战士身上，这是庄严的美。刚刚学步的孩子，跌跌撞撞，从这幼稚的步子中透出无限的希望，这不也是一种美吗?

美是自然的，无须雕琢，举止的美无需模仿。生硬地模仿美的举止，倒会变成丑。对“东施效肇”的典故，人们不免付之一笑。但仍有人有意无意地重蹈着东施的覆辙。崇拜明星，可以算是对美的追求，本无可非议;可把自己的头发、衣服、鞋子甚至音调、表情都改成明星的样子，变成了一个模型，真的自己消失了，还哪里谈得上美呢!

让我们抛弃虚伪，抛弃造作吧!让我们多一些真诚和自然吧!

看礼仪大赛演讲稿5尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

我给大家讲这么一件事情：有一个时髦青年在向一位老者问路时说：“喂，老头，电影院离这儿有多远?”老者回答：“三拐杖。”听到这里，我们不禁会问，这个青年的文明何在?礼貌有何在呢?怪不得老者要给他三拐杖呢!

我们伟大的祖国素以“礼仪之邦”著称于世，我们中华民族历来注重文明礼貌教育。在几千年的历史长河中，有多少仁人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵。“孔融让梨”的故事更是家喻户晓，妇孺皆知。

我讲了这么多，那么，“文明礼貌究竟是什么呢?”或许有的同学会说，那是在得到别人帮助时说一声“谢谢”，在打扰别人工作时道一声“对不起”。然而，我认为，文明礼貌不仅仅是这一声“谢谢”和“对不起”，更应该包括尊重他人的劳动果实，热爱集体。

文明礼貌反映一个人的素质，意味着集体的凝聚力。

同学们不难体会，每天早晨当你背者书包走进教室，听到同学的一声问“早”，看见同桌的一个微笑，或许就能带给你一天的好心情。潜移默化中，你会更加热爱这个班集体，如果集体中的每一个成员，都能友好相处，互相帮助，形成的凝聚力量必将促使我们在德智体各方面共同进步。

作为学生，我们在学校注重讲文明讲礼貌，更应该尊重老师的劳动成果，不光要说“老师，您好”，“老师再见”，而且包括认真听好每一堂课，认真完成每一次作业。这样我们将会学到更多的知识。掌握更强的本领，从而在将来为祖国的发展贡献力量。

文明礼貌不仅给社会和他人带来愉快、和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。走进我们的__小学，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，环顾四周，洁净的校园一尘不染，整整齐齐，我们的身心也显得更加愉快!但是，也有少数同学随手扔下一块烂纸和食品袋，这与我们美丽的校园格格不入，它不仅污染了我们的校园，还不尊重值日生的劳动成果，如果能将废弃物投入垃圾箱，或者弯一弯腰捡起来，周围的同学会向你投去敬意的目光，举手之劳能体现你的文明素质。

每当我们骂人的时候，我们是否想过，骂走了自己的尊严和信念;每当我们打人的时候，我们是否想过，打走了自己的善良和人性;每当我们吐痰的时候，我们是否想过，吐走了自己的清洁和风度。