职校学习计划精选(九篇)

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第1篇：职校学习计划范文

关键词：情感激励 职校 弱势学生 电工技能 案例教学

中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）03-0270-01

1 引言

新课程标准的实施，要求当代教育工作者要培养学生的知识与技能，更要关注学生的学习感受。学习情感与态度，对于学生的学习行为与成果有着直接的影响。特别是对于弱势学生来讲，在情感上对他们进行鼓励，让他们具有电工技能学习的信息，才能让他们成为学习活动中的主体，认识到自己的重要性。职业学校的学生学习基础较为薄弱，极易在学习活动中产生负面情绪。将情感激励应用到教学中，是加强电工技能教学质量提高的重要环节[1]。

2 加强以情促教实施，引导弱势学生积极学习

利用情感激励加强电工技能教学质量，是教育发展的明智之举。弱势学生是学生群体的重要组成部分，教师以情促教，是让弱势学生获得学习动力的重要保障。只有教师能够从心底里尊重与信任弱势学生，才能让弱势学生感受到教师的关心与帮助，从而让学生在实际学习活动中具有情感体验。一名职业学校的教育，应当具有较高的职业素质水平，更要有敬业精神。在教学实践中，利用自己端庄的气质以及得体的衣着去塑造良好的个人形象。当学生喜欢教师，学生就会喜爱听教师的课，喜欢跟着教师进行学习。在电工技能教学中，教师利用自己丰富的专业知识以及诙谐的教学手法对学生进行引导，能够启发学生的，促进课堂效果的明确。

以情促教的实施体现在每一个教学细节中，在电工技能教学实践中，每一节课，教师都要利用响亮的问候语与学生问好，唤醒学生，让学生意识到课堂的开始。在课堂中，教师更要用自己的眼神让学生意识到自己的关注，在提醒他们保持课堂纪律的同时，更要尊重学生的尊严，让学生快速将注意力转移到课堂活动中来。弱势群体可能不会在第一时间回答上教师的问题，在这时，教师要耐心地辅导他们，一次又一次地帮助与鼓励，从而让弱势学生具有学习的动力。以情促教，更要体现在教学前。教师认真全面地准备，在电工技能教学中用充足的案例让学生意识到自己的付出，也会让弱势学生获得学习的力量。

3 构建和谐师生关系，引导弱势学生积极学习

和谐的师生关系，对于弱势学生的学习积极性提高有着直接的作用。情感上的激励，是职业学校弱势学生融入到学习活动中的催化剂。在电工技能教学中，如果学生可以感觉精神愉快，其情绪就会是饱满的，学习兴趣也会提高，智力活动更加活跃，能够快速地接受教师所传递出来的信息。在当代电工技能教学中，教师要利用情感教学法进行教学，就要为学生创设一个和谐的学习情境，利用平等与和谐的师生关系让学生的人格得到尊重，更引导学生主动发挥学习积极性[2]。

在电工技能教学实践中，教师都会遇到一些厌学的学生。一些学生因为自己的学习能力不足，不愿意参与到学习活动中。一些学生的动手能力不足，无法有效地参与到学习活动中。一些学生虽然学习态度很好，但学习效果却不尽如人意。面对这样的弱势学生，教师要多与学生进行交流。在交流中，教师要传递自己对于他们的看法，让学生意识到教师是一视同仁的，对他们没有偏见。教师要努力接近学生，与学生聊聊家常，谈论一下学生世界中的话题。当师生之间的距离拉近了，教师就可以在交流中为学生补习一下电工技能的专业知识。久而久之，学生就会逐渐掌握电工基本操作技能，电工技能学习的自信心就会越来越强。利用好职业学校学生学习的催化剂，会让教学质量得到大幅度提升，促进学生早日成为能够满足社会需求的电工人员。

4 应用多元评价激励，引导弱势学生积极学习

无论在哪一方面的教学工作中，情感教育的成功是教育成功的重要基础。情感在教学中的应用，会让学生敞开心扉，全身心地参与到学习中去。在电工技能教学中，教师要学会尊重学生之间的差异，利用情感的激励作用，从多元化的角度对学生进行评价。当代教师要乐于去发现学生闪光点，多用宽容之心对待学生，允许学生犯错。教师更要多给学生笑容，从而让弱势学生可以得到鼓励，在学习过程中体会学习的快乐。多元化的评价，能够开发学生的学习潜能，更能够促进学习效率的提高。

针对弱势学生的学习困难，在电工技能教学实践中，教师要针对其训练结果以及过程，建立一个科学合理的量化考核体系。教师要从学生的出勤、纪律、卫生、学习态度与学习成果多个方面进行考查。如果弱势学生的专业学习成果不佳，教师要学会从其它角度表扬学生，让学生获得动力，能够反作用于其专业学习，实现电工技能学习效率的提高。

5 结语

综上所述，在电工技能教学活动中给予学生情感上的支持，会让学生获得精神上的学习动力。在教学改革的今天，每一位教育工作者都应当关注自己教学思想的更新，将更多的精力放在弱势学生的鼓励与引导上。加强情感法在电工技能教学中的应用，会让职业学校的学生明确自身的奋斗目标，找到人生价值，同时推动教育事业的进步。

参考文献：

第2篇：职校学习计划范文

[关键词]中等职业技术学校 会计电算化 实训教学

会计电算化是会计学与计算机科学技术相结合的一门新兴边缘学科，它随着会计学理论、会计法规与制度以及计算机信息处理技术的发展而不断发展。电子信息处理与传递技术的飞速发展以及信息技术对于企业的组织形式、经营方式和管理策略的深远影响，要求会计人员必须具备扎实的专业知识、先进的信息技术知识以及娴熟的信息技术运用技能。作为一名电算化会计专业授课老师，在多年的实训指导过程中，深深体会到，会计电算化实训教学是一个充满挑战和不断探索的过程。

中等职业技术教育旨在培养实用型人才，培养学生的综合职业能力。这在目前中等职业技术教育中已基本上成为共识。那么如何实现这一教育宗旨呢？具体到电算化会计教学中，一个重要方面就是加强电算化会计的实践性教学。这里就开展会计电算化实训谈几点看法。

一、必须把对电算化会计的认识放到一个比较重要的位置

目前，中等职业技术学校会计专业课程设置中理论教学占主导地位，在专业课课时中安排了各类传统会计课程，电算化会计课程安排的课时不多。随着教育的发展，各个学校都认识到了实训的重要性，在教学计划中逐渐增加了实践时间，但主要集中在纯手工操作上，包括成本会计、审计等，依靠的还是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少。但是，信息技术的发展已经促使会计核算、管理的方法、理念有了很大改变，认识到会计信息电算化的重要性是提高相关专业学生职业技能的重要前提。

二、我们必须认清中等职业技术学校学生的现实情况

在我国目前的中等职业技术学校中，学生的主体是初中毕业生。他（她）们年龄不大，学历不高，社会实践很少，接受会计专业知识的能力还比较弱。这在具体实训过程中应该有所关注和区别。此外，学生们在对待财务核算管理上不会从管理的角度看待问题，容易单纯地将会计电算化理解为会计核算的电算化，这使得无法更好地理解会计电算化的核心——管理电算化。加上课时不足等原因导致授课内容上不得不做一定的限制和修改，在某种程度上降低了实训的效果。当然我们也应当看到，我们的学生就业时所面临的工作不会太过于复杂，而且目前能够真正实现管理信息化的企业也不是太多，过分提高实训目标和要求也是不合适的。

三、我们必须认清实训目标

从经济学的角度来看，学校如同生产者，学生就是我们的产品。生产什么，生产多少取决于社会需求。根据最近一份对400家大、中型企业的调查报告显示，调查的企业中，90%的企业开展了会计电算化，但是66%以上没有丢掉手工账或手工账与电脑账并行。企业不敢丢掉手工账的主要原因是怕丢失会计资料、有关人员的计算机运用水平低和管理不规范；同时软件公司售后服务质量有待提高。90%以上的企业主要运用会计软件的总账和报表处理功能，其次是工资和固定资产核算功能，电算化整体状况基本处在替代人工记账、算账、编制会计报表的水平。虽然这不能代表全部，但从某种程度上讲，目前我国大多数企业还处于电算化起步发展阶段，我们对学生的培养不能脱离这个实际。目前会计电算化实训教学目标应该定位在培养中等电算人员。他们能够借助相应软件平台并运用一些信息化工具，处理会计业务，准确及时提供各类相关信息，解决一些日常维护问题，参与部分企业管理。这在我们的实训教学中应该得到重视和体现。当然，随着社会进步和发展，实训目标和内容都应当做适当调整。

综上所述，在开展电算化实训过程中需要更加合理全面地考虑。第一要合理安排时间和时机。目前不少学校在会计专业课程设置中，会计电算化课程课时所占比例很小。为适应课程需要，老师还要传授部分管理学知识和计算机应用知识，在有限的教学时间内，学生只能学到一些基本原理和简单操作，根本谈不上系统掌握和熟练操作。有的学校虽然安排了实训时间，但却包含在了正常课程教学时间内，并没有增加学习课时。要更好地培养满足社会需要的学生，可以对部分相似课程进行整合，腾出课时满足实训的需要。其次，实训教学内容的丰富和完善十分重要。作为学历教学，系统合理的电算化实践教学内容应该包括以下几个方面：会计软件的操作使用（电算化专业学生应掌握至少两种软件的使用）；excel操作和使用，学生应掌握使用excel动态图表的操作；会计电算化系统的管理（包括单机版和网络版）；企业财务信息电算化仿真案例实践，包括电算化审计等，并注意引入企业综合管理的理念。之所以把excel的操作和使用放到一个比较重要的位置，是因为excel在我国普及率非常高，用excel可以较灵活地实现商品化会计软件开发中的编程功能，而且可以直接为学生今后的工作奠定基础，如进行工资、固定资产、应收应付等项目的一般核算等。第三，我们还要注意防止或解决以下几个问题。

1.会计电算化是一种思想，而不是一种简单操作。电算化实训教学是授人以渔而不是授人以鱼。很多实训由于时间、理解不同、老师业务水平或其他原因，会演变成为某一个财务核算软件的简单操作练习。其实就是把一套数据按照顺序输入电脑，经过反复练习，但学生到最后也只是知道这个软件的基本操作，那如果参加工作后面临另外一种软件环境呢？重基本会计核算而轻视了核算的目的——监督和管理，这不可取。会计电算化的真正优势不是简单减轻会计人员的工作强度而是更加规范、系统、快捷地参与企业相关监督和管理。如果这种认识或做法不转变，就会出现一个有电算化上岗证的同学到了单位连一张内部生产所需的下料单都不会开的情况；或由于涉及较多计算机和网络的知识，在某些情况下，会出现一个计算机专业教师辅导讲授会计电算化课的情况。当然，把对会计电算化的理解运用到实际中还需要努力和时间。

2.学校教育和社会培训相结合。不少软件供应商看中学校的培训资源，会主动和学校联合搞培训。中等职业技术教育和社会职业培训相辅相成，通过社会培训可以及时反馈社会需求，以便及时调整学历教育的教学内容和方法，促进特色课程和教材的完善，并推进专业结构的优化和新专业的设置。学历教育的系统性和规范性，可以不断提高社会培训的职业教育层次，使学生不仅掌握熟练的职业技能，而且具备适应职业变化的能力。

第3篇：职校学习计划范文

一 合理安排作息时间，让假期生活井然有序在假期中远离了学校和老师的监管督促，很多孩子会放纵自己尽情的玩乐，往往会出现“玩了个痛快，学了个糊涂”的状况。所以我们要制定合理的假期计划。

1.一天之计在于晨，争做早晨八九点钟的小太阳！

不要做小懒虫，养成早睡早起的好习惯。经过一晚的充分休息，早晨是孩子们精神最充沛，记忆力最好的时间，洗漱过后，在等待家长准备爱心*再进行40-60分钟的数学作业学习。有规划的学习和休息会让孩子学的更轻松，学习效果也更好。

如果按照每天7:30分起床来计划，学习计划如下：

7:30分起床7:30-7:45洗漱7:45-8:00读读背背8:00-8:30早餐8：30-8:50餐后休息8:50-9:40语文学习9:40-10:00休息10:00-10:50数学学习

这个学习计划的时间很充盈，把一天分成上午学习下午娱乐两部分，孩子们上午就可以完成所有学习任务，适合低年级的孩子，如果是高年级学习科目多的孩子还可以压缩时间，也可以再计划一些下午学习时段。

3.假期也有双休日

对很多孩子来说，他们觉得假期的主题就是玩儿，老师和家长一味让他们学习学习再学习，难免令他们产生不满和抱怨，不如假期实行双休日计划吧。周一到周五严格遵守假期学习计划，周六周日就是休息日，让他们自己做主吧！有双休日的家长们还可以利用这两天的亲子时间安排一些家庭轻松活动，何乐而不为呢。

4.读一本好书

假期里让孩子最少读一本自己喜欢的书，激发阅读兴趣的同时还能增长见识开阔视野。

5.多出去走走

假期里应该让孩子们多出去走走，他们会看到很多人和事，这些会激发他们的思维，让他们对生活有更多的思考，对他们的成长很有帮

第4篇：职校学习计划范文

关键词：高职院校；无机化学；教学改革

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.002

无机化学是高职院校化工专业的基础课程与必修课程，由于无机化学课程内容繁多，因此基于社会应用型人才培养的要求，高职院校要改变存在的以知识传授为主，忽视学生实践能力培养的教材模式，积极探索具有创新性的无机化学教学体系，体现职业教育的特色，为社会培养高素质的应用型人才。

多媒体能以图文并茂的形式刺激和调动学生多种感官，使抽象性的化学符号和化学图式更加乍动和形象化，能并客现地演示错综复杂的化学变化，使学生对整个化学变化过程有一个上感官的认识，从湎增强学生学习的积极性。同时多媒体教学也同时改变了过去教师讲，学生听的灌输式教学方法，并能够实现课堂教学手段的多样化，因此高职教师在教学中要结合教学需要尽可能的多选择多媒体教学。比如化学计算部分，酸碱曲线的形成等需要进行分析和推演的过程最好采用板书形式。教师在黑板上一步一步板演，并引导学生跟随老师的节奏进行思考，既能培养学生思维的方法，又能提高学生分析问题和解决问题的能力。

1 明确教学目标，构建合理的课程体系

（1）按照“必需、够用”的原则设置无机化学课程。无机化学是化工类专业学生学习的基础课程，由于无机化学课程繁多，而高职院校有不同普通本科院校，其主要是以培养社会实用型专业人才为主的，因此在无机化学课程设置过程中要体现出职业动手能力、职业素养的特点，围绕社会实际岗位要求对课程进行设置：首先课程的理论知识体系要完整性，将无机化学的基础知识融入到教学中，让学生系统的掌握基础理论知识，从而为实践能力培养奠定基础。例如可以按照模块化模式，对课程知识进行优化设计，以此实现课程基础知识的系统性；其次将社会应用融入到课程理论知识教学设计中。在理论知识教学过程中要将社会生活应用技能等融入到理论教学中，以此提高学生对理论知识的掌握。

（2）课程内容要与职业岗位相符合。高职院校是以培养学生实践能力为主的，因此在无机化学课程设计中要保证课程内容与职业岗位的相符：首先高职院校要将社会中最新的技术引入到教学中，将最新的学术成果等传递给学生，让学生不断地接触新知识，以此提高理论与实践的结合性。例如在化学反应平衡知识点设计上，可以将人工模拟固氮等融入到课本中；其次优化实践教学，增加实践教学内容的时效性。及时跟新实践教学的内容，体现出职业素质教育的特点。

2 创新教学手段，激发学生学习积极性

（1）创新教学手段，构建“互联网+教学”模式。“教学有法、但无定法，贵在得法”，在无机化学教学中高职院校要改变以往的以“粉笔+黑板”的教学手段，基于以学生为本的教学理念不断创新教学手段：首先教师要树立先进的教学理念，充分认识到教学手段对教学效果的重要促进作用，及时根据时代的发展不断创新教学理念；其次遵循互联网+战略，积极构建“互联网+教学”模式。例如基于当前高职学生的特点，根据他们喜欢上网的特点，无机化学教师可以通过互联网平台开展教学活动。例如高职院校学生存在不愿学、不想学的特点，对此利用网络学习平台，可以发挥学生的网络情感因素，吸引学生的学习注意力。

（2）以学生为中心，激发学生学习积极性。无机化学学习是非常枯燥的，尤其是高职院校的学生更不愿意学习无机化学，因此如何调动学生的学习积极性是无机化学教学改革重点与难点：首先要了解学生的学习需求，只有清晰的认识到学生的学习目的才能调动学生的学习积极性。例如针对化学元素较多学生学习积极性不高的问题，笔者通过实践调查，找到了问题的根源，为此笔者选择改进教学方法，加强了趣闻性和新旧内容的联系性，以此提高学生的学习性；其次围绕学生的兴趣点开展教学。高职院校普遍存在职业意识，因此教师可以从学生认为自己未来从事岗位的技能要求入手，开展教学。例如学生会对自己未来岗位要求的知识学习比较感兴趣，所以教师可以从此方面入手，提高学生的学习积极性。

3 紧扣教学大纲，设计合理的教学过程

（1）根据教学大纲的要求，明确教学目标。

（2）授课过程中及时归纳总结课堂内容，做到线索清楚，重点突出，难点突破。对于高职院校的学生而言非常重要，尤其是对刚进入高职院校的一年级学生更为重要，因为高职院校的学习、上课方式完全不同子高中，高中上一节课往往围绕某个知识点反复评讲，而高职课程的信息量非常大，知识博而广，不像高中的课精而深。因此，给高职一年级的学生授课要特别注意观察学生能否跟上教师的思路，掌握情况如何，切忌只顾自己上课，不管学生能否听懂、能否消化。

（3）教学过程中要融入多种学科知识。例如在无机化学的教学过程中适当引入一些化学史，可以使教学不只局限于现成知识的静态结论，还可以追溯到它的来源和动态演变。

4 改革教学评价体系

评价是促进教学的重要手段，也是检验学生知识储备的重要依据，基于高职院校所存在的“一张试卷看成绩”的弊端，高职院校必须要清晰的认识到应试教育对职业教育的负面影响，为此高职院校要深化教学评价体系：一是构建多元化的教学评价体系，尤其在“校企合作”背景下，要增加合作企业在教学评价主体中的比重，重视企业的意见，围绕企业要求调整人才培养策略；二是侧重学生学习过程的考核。改变传统的以笔试成绩为主的模式，将学生的学习过程纳入到教学评价过程中。例如我院校就实现了试卷成绩+实验技能的考核评价模式，侧重对学生实践技能的考核评价；三是将职业大赛等社会实践融入到评价过程中，突出职业教育的特点。

总之，随着社会应用型人才需求的不断增加，高职院校必须要紧紧围绕化工类职业岗位技能的要求，通过多方面的教学改革，遵循高职无机化学教学目的，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等职业素养的综合提升和协调发展。

参考文献：

[1]容英霖.试论无机及分析化学教学中学生能力的培养策略[J].教育与职业，2013（36）.

第5篇：职校学习计划范文

会计信息主要是指对会计数据进行处理并加以解释，是会计和学校管理所需的经济信息。会计信息的核心是财务信息，载体是会计资料。会计信息化是指将会计的服务管理职能结合计算机、网络以及通讯等信息技术，从而获得会计信息并加以处理和运用。

高职院校会计信息化教学的内涵主要包括三个方面：第一，会计信息处理电算化。将会计信息结合信息技术，收集、录入会计数据，进行自动化处理，提高会计合算效率的同时也提高了会计信息的质量。处理后的会计信息经信息技术进行输出和运用；第二，会计信息网络化存储。会计信息的存储和管理通过网络技术进行，利用专业的财务管理以及数据库软件进行统一管理，网络化存储是会计信息电算化的基础；第三，会计信息个性化运用。在权限允许的范围内，使用者通过网络信息平台根据个人的需求进行会计信息的查询和运用，并能够直接生成财务报表。

二、高职院校会计信息化教学的问题

（一）课程设置不合理

目前我国高职院校的会计信息化教学的课程设置不合理，忽略和学生的主体地位以及实践教学的重要性。学校的课程设置缺乏合理性，院校的专业基础课与专业课的比例、专业课之间的课时比例、理论教学与实践教学的课时比例都存在不合理的现象。首先，高职院校的课程设置过多且过滥，难以明确会计信息化专业的核心课程，导致学生所学知识的知识面广，但所学不精。其次，院校开设的课程中，没有主次分明，很多课程的内容出现重复的问题，会计信息化的课程过少。有限的专业课程中，学生只能学习到基础知识以及简单的操作，难以系统性的掌握知识和熟练的操作。最终导致学生的专业知识薄弱，实践操作能力难以满足会计需求，不能够体现出专业特色。

（二）缺少系统、实用的实践训练

目前我国高职院校的会计信息化教学中，缺少系统化、实用性的实践训练，不仅没有专业的实践教学基地也缺乏科学的实训教材。因为会计信息具备一定的特殊性和重要性，很多企事业为了保证信息的安全，保障商业机密，因此不愿意接受学生的实习，不接受外来人员接触和掌握本单位的会计资料和财务情况。这一现象增加了会计信息化实践教学的难度，大多数高职院校为了进行实践教学，通常建立会计模拟实验室。建立会计模拟实验室既能够解决学生的实践问题，又能够聘请专业的会计人员进行教学，满足理论知识与实际工作间的融合。但会计信息化专业受到国家政策的影响较大，国家改变政策后，模拟实训教材难以及时的更新，从而出现会计模拟实训的教材陈旧、漏洞较多，与实际工作脱节，难以达到实训的目的。

（三）缺少高质量的师资队伍

目前我国高职院校的教师具有丰富的教学经验，但缺乏实践经验，因此不利于培养高技能的人才。会计信息化教师大部分都拥有丰富的专业理论知识，但缺少实际工作经验，大部分的教师没有专业技能证书。另外，受到我国传统教学的影响，大部分的学校重视教师的教学经验，忽略了专业技能，教师的考核和绩效大多以课时为标准。这一现象直接导致高职院校忽略会计信息化的实践教学，难以培养出理论知识和实践经验并存的高素质技能型人才。

（四）缺乏实践教学的评价标准

考核与评价是会计信息化教学中重要的环节，同时也能够有效的检查和评估学生的知识、技能掌握能力。各个高职院校都建立了一套较为完善的教学质量考核体系，但是对实践教学却没有建立完善的评价标准。目前，大部分的院校会对会计信息化实践教学进行评价，但通常只重视结果，且考核不具备时效性，难以及时的反馈实践教学，难以提高学生的实践能力。

三、构建高职院校的会计信息化教学的方案

（一）以增强实践能力为目标，进行教学改革

会计专业具有很强的实践性，高职院校的课程设置时要增加实践课程的课时，实践课程要在所有会计信息化教学中占比在40%以上。在基础理论知识教学的基础上，强化实践训练教学。建立完善的模拟实验基地、与企业合作，促进学生的实践训练能力。

（二）建设高质量的师资队伍

高职院校要加强“双师型”的教师培养，促进学生理论知识与实践操作能力的提高。首先，要求教师继续教育，到企事业单位中进行专业技能的锻炼；其次，要聘请专业型的高级会计师、注册会计师等作为学校的兼职教师。重视学生的实践能力培养，将理论结合实际，强化学生的综合模拟操作和财务会计的技能操作。

（三）利用ERP系统，构建完善的实训模式

因为企业的经济活动时复杂的，不仅包括融投资管理，同时还包含经营管理活动。合格的会计人员，不仅要掌握经济管理的知识，还要掌握其他的管理知识，满足工作的需求。目前，ERP系统被广大企业应用到管理中，会计信息系统是企业ERP系统中的一个组成部分，要求工作人员掌握会计电算化知识以及操作技能的同时，还要掌握其他知识。因此，高职院校会计信息化教学中要综合实际需求，按照业务流程进行训练，从而培养出跨专业、多层次的综合实用性人才，满足社会经济发展以及企业的需求。

第6篇：职校学习计划范文

论文摘要:本文以中山市东凤理工学校为例，探讨在中职学校建立准军事化管理的长效机制，加强中职生的德育教学管理的相关措施以及积极意义。

    当前，部分中职生纪律松散，法律观念淡薄，有的甚至沾染了社会不良习气。为了改变这种现状，中山市东凤理工学校自200年以来，邀请军事教官进驻学校，实行军校合作，建立德育准军事化管理的长效机制。中职生德育准军事化管理的长效机制，指在校园内实现学校教育教学管理与准军事化管理的双轨运行机制。在德育方面，以近似军事化的管理常规管理学生，以过硬的作风培养学生，以坚强的意志锻炼学生，重塑学生完美的人格。

    一、建立德育准军事化管理的长效机制的意义

    1.具有很强的针对性。

    中职生群体具有意志薄弱、纪律涣散、作风懒散的特点。军队的严格纪律、过硬作风和坚强意志正是“问题”学生所缺乏的品格。笔者认为，军队是一座神奇的“熔炉”，在这座巨大的熔炉里，即便是废铁，也可以炼成精钢。

    2.具有很强的实用性。

    建立中职生德育准军事化管理的长效机制，能够培养学生不畏艰险、吃苦耐劳的优良品德;能够培养学生的行动迅速，步调一致的纪律观念;能够培养学生团结友爱，互帮互助的团队合作精神;给予学生信心、勇气和力量，使他们认识到自己的责任和肩负的使命，更能培养学生的爱国主义情操。

    3.具有长期性。

    建立这种机制，不是对学生进行短期的军事训练，而是将准军事化管理方法引入校园，在校园内实现学校教育教学管理与准军事化管理的双轨运行机制，这是一个职业学校与国防教育基地长期合作的机制。对于中职生而言，在校三年，实际上，也等于接受了三年准军队生活的锻炼。

    4具有较高的推广价值。

    建立中职生德育准军事化管理的长效机制，解决了我校学生德育管理的诸多难题。准军事化管理机制实施一个学年以来，旷课、迟到、早退的现象基本消失，校园氛围焕然一新。德育管理工作的“疑难杂症”迎刃而解，教师不再占用更多的时间去抓学生的德育管理工作，从而将更多的精力投入教学工作，使我校的教学水平不断迈向新的台阶。

    二、德育准军事化管理的基本内容与实施方案

    准军事化管理长效机制的基本内容包括:新生入学教育、一日生活制度、国防教育、理想教育和革命传统教育等。方案实施过程全员参与，全面渗透，全程关怀，达到“学校无闲人，人人教育人;学校无界限，处处教育人;学校无小事，事事教育人”的理想境界。

    1.以军训为突破口—规范学生行为作风。

    通过军训，贯彻各项规章制度，培养学生整肃端庄的仪容举止，严明的纪律观念，顽强的意志品质。要求达到如下目的:

    第一，改变学生懒散松的精神状态，营造严肃紧张、团结活泼的气氛，树立学生有组织有纪律的心理意识，借鉴部队的管理模式，创设学生相互影响、相互提高的育人情境。

    第二，明确制度，令行禁止。我校根据实际，参照部队管理条令，制定了《预军校准军事化管理条令》(以下简称《条令》)，规定新生进校的第一件事就是学习《条令》，并必须通过考核。《条令》清晰地规定了学生的职责和应该遵守的行为规范及文明礼节，涉及学生的着装仪容、言行举止、作风纪律、文明礼貌等等方面，要求学生严格遵照执行，从而促使学生端正自己的行为，养成良好的习惯。

    第三，搞好内务卫生，净化校园环境。养成并强化学生搞好内务卫生的习惯，是军训的重要内容。学校制定《内务卫生条例》《文明寝室评比条例》《公共卫生包干细则》等规章制度，提出“整洁、幽雅、安静”的校容校貌总体要求，要求学生做到:一美观(寝室装扮美观);二棱角(棉被折叠有棱角、服装叠放有棱角);三干净(地面桌上干净、门窗铺位干净、走廊栏杆干净);四整齐(毛巾雨具整齐、牙刷牙膏整齐、杯盘箱子整齐、鞋子军帽整齐);五清扫(寝室教室天天扫、公共场所随时扫、每月一次大清扫、逢年过节全面扫、期末期初彻底扫)。

    第四，强化军事训练，培养学生不怕苦不怕累的军人作风，磨炼学生的意志和耐力。在军训过程中，要求学生不当逃兵，发扬不怕苦不怕累的精神，要求排除万难，坚持训练，做到“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪”。

    2.以日常养成为媒介—使行为内化为习惯。

    通过严格的、长期反复的日常管理，全程渗透，全面要求，把学校的行为规范转化为学生的行为习惯，通过强化学生的行为习惯，把学生的行为习惯内化为学生的意志品质。管理的主要内容包括卫生、纪律、仪容仪表、人际交往和专业学习等方面。管理的措施主要有:

    一是加强纪律约束，一日生活条例化。通过制订和实施《一日生活条例化》，加强学生的纪律观念。要求学生像军人一样统一起床、统一就寝、统一早跑、统一就餐，统一搞卫生，使学生生活有规律、做事有条理。

    二是加强量化考核，一日纪律严格化。根据学校制订的《准军事化管理条令》，对学生行为习惯进行量化考核，内容涉及着装、仪容、举止、卫生、纪律等各方面，要求经过长时间的监督和检查，使学生养成良好的行为习惯，要求做到寝室内务整齐划一，公共场所不见一片纸屑，减少违纪现象，形成人人讲文明、个个争先进的良好氛围。

    三是加强检查指导，一旧学习科学化。要求学生听到预备铃声立即进教室;读写姿势正确;注意用眼卫生;带齐学习用具，并放在一定的地方;自觉预习，质疑问难:上课用心听讲，不乱动，不说闲话，认真做笔记，积极思考，踊跃发言;按时按质按量完成作业;多读多写，边读边想，勤于动笔，勤于查阅;独立思考，独立读写，独立完成作业，独立使用工具书;注重观察，分析联想，先编提纲，后写文章，自改作业:读题审题，认真计算，分析数量关系，仔细检验答案等。

    四是加强正面引导，一日相处文明化。要求学生在日常生活中学习军人的宝贵品质，做到做事认真负责，自己能做的事情自己做、敢于承担责任。自觉遵守各种公共秩序，做事有规则意识。做到待人友好，有礼貌，正确使用礼貌用语、‘懂得基本礼仪和礼节，做到尊重、关心长辈，孝敬、理解父母，尊敬师长、团结同学，确实提高自己的人文涵养。

    五是从他律到自律，培养自我教育能力。自我教育是思想教育品德发展水平的一个重要标志。随着学生年龄和学识的增长，他们的自我教育能力在他们自身的品德发展上起着越来越重要的作用。德育目标的内化和学生思想内部矛盾的积极转化有赖于自我教育能力。因此，我们借鉴部队“批评与自我批评”等自我管理的思想教育方法，实行学生会协查制度和学生自查自评制度，让学生对自己的行为习惯进行自我控制，自我约束。

    3.以实化军训内容为延伸渠道—培植学生意志品质和团队精神。

    一是通过早跑锻炼强化学生的意志品质。早跑是我校学生每天起床后的第一堂课，按照准军事化管理规定，要求起床号响三分钟后集合，各班清点人数，按顺序组织早跑，要求步伐整齐、口号嚎亮、精神饱满，不漏跑，不抢跑。实行严格的请假制度，保证出勤率，要求坚持不懈、风雨无阻，三年如一日。早锻炼不仅能提高学生的身体素质，更是磨炼学生顽强意志的手段。

    二是学校借助有日的、有计划的军训内容拓展活动强健学生的肌体，锤炼学生的体魄，磨炼学生的意志品质，培养学生的团队精神。实施内容有:站军姿、负重越野跑、泥地穿越、拉练(“铁人三项”;队列、内务、射击、军体拳、操枪;紧急集合、早跑:以及穿插内容，如理论讲座、拉歌、文艺活动等。

    4.以第二课堂为渗透载体—张扬学生个性，发展学生特长。

    准军事化管理不是扼杀学生的个性，也不是“管制式”管理，它是育人的有效形式，符合人的发展和社会发展的规律和要求。在教育教学改革过程中，我校注意以客观规律为指导，从发展人的角度，根据社会的用人要求，在管理中既强调集体意志的统一性和规范性，又强调注意尊重学生的人格和差异，提倡学生兴趣爱好的自由选择性，特长发展的多样性，坚持“以人为本”的原则，区别对待并发展学生的个性特点，求助于兴趣小组、学生社团、业余活动形式多样的校园生活载体，给学生提供展示自我、发展自我的条件和机会。

    三、实施德育准军事化管理的注意事项

    实行学生德育准军事化管理，必须明确军校合作双方的责、权、利关系，将责、权、利具体落实到个人。在与中山市国防教育基地的合作过程中，军校双方签订了合作备忘录，明确了学校与国防教育基地各自的责任、权利与义务。

    作为学校一方，我们的责任是为军事教官提供良好的生活和工作环境，满足教官提出的有利于加强和提高学生管理的各种条件，听取教官提出的有利于加强和提高学生管理的合理化建议，不干涉军方对教官的内部管理和调遣。中山市国防教育基地作为军方，其责任是，确保有常驻学校的军事教宫两人，其中必须有一名女教官。教官负责校园生活区管理，体操队列训练，传授给学生军事常识，巡察校园。经常与班主任老师交换学生管理信息，定期与学校德育处研讨教育策略和方法。

第7篇：职校学习计划范文

1 确定教学内容与目标

小学生年龄小，目标的制定要有一定的现实性，不要过多地学习那些抽象的命令。笔者认为，让学生全面发展、共同提高才是最重要的。小学阶段的信息技术教学主要是提高学生的兴趣，让他们在学习中体会信息技术的魅力，从而主动学习，接受情感教育。

“复制和粘贴”是电脑操作的基本技能之一，这一节课的主要教学内容是“复制和粘贴”。在学生的学习中，运用这一知识时，只要让他们把指定的一张或者两张图片选中，让他们试着运用“复制”，再点击“粘贴”，就可以把要操作的图片贴出来。其实这一过程也很简单。虽然简单，但用这种简单的方法去完成“复制和粘贴”过于简单，对于学生来说没有挑战性，学生在学习时可能感觉无趣。要知道，信息技术是一项科学课程，其原理或者远远不这么简单，还有很有趣的知识等着学生去探索。从信息技术学科的角度来看，也得与其他学科整合起来，才能让教学更为会趣。

“画图”教学是信息技术中的一部分，既然是画，就与美术有关，与美学有关。运用信息技术画一幅画，可能会在一张图中插入另一张图片，图片的大小、颜色、位置等就是一个美学问题，能表现出学生的审美水平，所以通过电脑画图，也要培养他们的审美能力。当他们运用“画图”这一附件功能画完一张图画时，是学生运用了里面提供的特殊工具，如画笔、放大镜、裁剪、墨盒等，运用美术学科的技能来通过电脑完成。所以，信息技术教学，同样要对学生进行美术中的审美教育。只有美术与电脑两项技能联合起来，才能达到完成一个作品的能力。本节课中，就是通过电脑操作来提高学生的审美能力的。

2 教学过程的设计

为了提高学生的学习兴趣，本节课选择运用“复制和粘贴”画图，与生活实际相结合，把生活中有趣的事引入课堂。首先，引导学生做一件大家都想做的事：从“种子”到“花”为主题作画。为了让学生积极地投入到学习中去，先给学生布置一定的任务，让大家在一节课中完成，这种方法称为“任务驱动”教学法，让学在完成任务过程中去积极地进行探索式学习，这个教学过程就是运用“任务驱动”来设计的。“任务驱动”是当今流行的教学方法之一，在教学过程中，每个环节都随着任务而进行，每一个环节的目标就是完成任务，然后才能完成接下来的任务，任务是连续的、承上启下的，通过任务的完成，达到掌握知识与技术的目的。这种教学方法对于培养学生的探究能力与独立思考问题的能力、创新能力等都具有积极的意义。

基于以上教学思想，本节课的任务教学设计可以从以下几个方面呈现。

1）教学目标：①首先学会“复制”“粘贴”是如何操作的；②选定区域的变形如何操作。

2）步骤：①根据自己的喜好设计一个认为好的“种子”，运用不同的图形组合；②花的海洋，花开了，画面非常漂亮，运用复制和粘贴把自己的画组合起来；③力求变化，画面才有动感，把所选定的区域进适当的变形，学会技巧；④全面布局画面，让所创作的画面整洁而又美丽，彩色搭配合理而又充满生机。

3）能力提升：①通过“复制”“粘贴”操作，提高学生的审美能力与操作能力；②通过画图的设计，提高学生分析问题的能力，并能把设计意图说出来，提高语言表达能力。

4）评价：①分析与点评学生的作品“花香满园”，提出优缺点，以激励为主；②把自己的作品与老师事先找出的图片进行对比，分析差距有哪些，自己的作品哪些地方需要加强会更合理；③以组为单位，学生之间的作品进行对比，相互评价，找出自己与别人作品的不同点，发现优点，积极学习。

5）情感培养：①通过分组讨论互评，培养学生之间的合作能力与交际能力，形成相互学习的好习惯；②通过美术作品的形成练习，培养创新能力与创造能力；③通过种子、花、花香满园的作画，让学生认识到大自然的美好，从而形成热爱大自然的宽阔胸怀。

6）学习步骤：①把全班学生分成若干组，每个小组共同完成任务，在各阶段的任务完成中相互学习、相互帮助，出谋划策，提高学习效率，形成合作学习的好习惯；②当学生遇到困难时，鼓励通过合作与自己的思考自行解决，也可以到别的小组内去取经学习；③鼓励学生不要拘于形式，而是大胆想象，创造别具一格的作品，来体现不一样的“花香满园”；④给学生提供除主题之外的一些图片，如白云、小动物、建筑物等，让学生设计更有情趣、更逼真的作品，提高学生的环保意识。

3 教学重、难点突破

通过运用“复制”“粘贴”这个操作技能，运动画图工具进行花园的创作，达到预设与实践的目标，从而教学的重点突出出来，难点得到了突破。重点与难点的突破主要体现在以下几个方面。

本节课以从“种子”到“花”的教学，把两者联系起来，从而引导出复制、粘贴这一电脑操作方法。这是这一节课的重点。为了学会复制与粘贴这两种操作，以画图为载体进行学习，帮助学生在创作过程中熟练地运用复制与粘贴。对于小学生来说，这是具有一定的难度的，它涉及操作系统中一般情况下隐蔽工作的“剪贴板”。学生复制完之后，不知道复制到哪里去了，为什么还能粘贴出来呢？学生都很难理解，一般是通过想象力来理解，而且理解为藏在了电脑的某个部位。但这是不够的，要想真正了解这是为什么，就要建立一个分析的大脑空间，但这对于小学生来说还是具有一定难度的。所以，信息技术教学，对学生这方面的知识只是稍微一提就可以了，主要是让学生学习如何操作“复制”“粘贴”，这样，重点与难点就突出了。

在教学重点与难点的突破上，教学时可以先让学生尝试性地学习，在尝试的基础上找到规律，然后教师再进行指导，还要注重学生的合作学习，通过大家的共同努力，共同完成作品。

4 结语

综上所述，笔者对小学信息技术教学进行了大胆的尝试教学，特别是在教学设计上，注重发挥学生的主体性，让学生主动学习、探究学习、合作学习。教学设计不仅仅是如何讲授任务的设计，还要考虑教学内容、教学对象、学生的学习态度等多个方面，这些因素是融合在一起的。根据这些不同的因素，设计也要灵活，不可教条、单一。只有这样，才能设计出符合教学实际的好课，才能提高教学质量。

参考文献

[1]肖发玉.信息技术课堂教学摭谈[J]. 课程教材教学研究：小教研究，2007（Z4）.

[2]夏美鹏.小学信息技术有效教学初探[J].中小学电教，2010（12） .

[3]周雯.提高小学信息技术课堂教学实效初探[J].新课程：小学，2010（10）.

[4]刁金花.小学信息技术课堂教学中的几点体会[J].小学教学参考，2008（36）.

第8篇：职校学习计划范文

关键词 课堂气氛 激活 和谐 评价

中图分类号： G712 文献标识码：A

Ways to Active Classroom Atmosphere of Chemistry

Teaching in Vocational Schools

QIU Lian

(Tongzhou TV College, Jiangsu Tongzhou Institute of Vocational Education Center, Nantong, Jiangsu 226300)

AbstractVocational school's mission is to foster the development of modern productive forces to adapt to practical, skills-based professional and technical personnel. Chemistry is an important foundation course in vocational school, it has an important role in helping students develop a correct world outlook, outlook on life, values and so. This requires teachers to focus on chemical activation of the vocational school chemistry classroom atmosphere, enhance the efficiency of the classroom so that students learn from applying their knowledge.

Key wordsclassroom atmosphhere; active; harmony; evaluation

一个好的教师，不仅要能合理正确地开展教学活动，更要善于激活课堂气氛。在好的课堂气氛中，学生能够放松自己，摒除焦虑情绪，激活自己的求知欲，真正融入课堂，在课堂上获得最佳的学习效果。如何在职业学校化学课堂中，依据学生认知规律，结合学生年龄心理特征，在科学组织教学活动的过程中激活课堂气氛，提高学生的学习兴趣，真正让学生成为学习的主体，是每个化学教师应该不断探索和研究的一个课题。

1 师生关系的和谐

教育的实施者是人，教育对象是人，评价者也是人，因此整个教育活动的基础离不开人与人的关系。和谐的师生关系不仅能够提高学生与人交往的能力，更能激活课堂气氛。学生是具有主观能动性的人，教师的教不能代替学生的学。把学生当成是容器，单纯地向学生灌输知识已经行不通了，教师应该关注学生的情感、态度、价值观，协调师生之间在理性、情感方面的动态过程。教师首先应该具有正确的育人理念，要充分认识到自己和学生是平等的，教师并不能主宰学生的一切，而应该在学生健康发展的过程中起到良好的主导作用。只有具有平等的理念，真正意义上尊重学生，才有利于构建和谐的师生关系。有的教师在处理学生问题上不善于站在学生的立场上思考问题，往往采用一些错误的做法，比如：不尊重学生的隐私，对学生嘲讽甚至体罚。这样的行为无疑会破坏和谐的师生关系，试想，学生又怎么会喜欢上这样的老师的课？教师应该做到和学生加强交流、沟通、互动，尽可能多了解学生。有可能的话，积极参加学生的一些班集体活动，对学生的活动出谋划策，提出自己的建议，真正和学生融为一体，这样学生才会喜欢这位老师，从而喜欢这位老师所上的这门课程。

2 树立正确而恰当的教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，也是教学的灵魂，它决定着教学的成功和失败。因此，制定明确、恰当的教学目标是提高课堂气氛的前提。由于职业学校和普通高中的培养目标的区别，职业类学校化学课堂更需要有明确而清晰的教学目标，从而才能真正意义上提高职业学校学生的科学素养，同时为专业课的学习打下较为扎实的基础。不加选择生搬硬套普通高中的化学教学目标，不仅不能激活职业学校化学课堂气氛，而且更容易造成化学课堂教学的严重失败。由于职业类学校的学生基础较为薄弱，水平也相对参差不齐，所以在设置教学目标的时候要特别关注并重视学生的个性差异，确定不同的层次，努力克服一切弊端。

3 合理使用多媒体教学

随着现代科学技术的发展，教学的手段和方法也日新月异，越来越多的现代化教学技术已经广泛运用到教学过程中，使教学手段发生了巨大的变化。合理采用多媒体教学可以激活课堂气氛，提高化学教学质量。例如在讲解离子键形成时，由于微观粒子比较抽象，学生很难理解电子得失过程，通过动画可以形象地演示范例，钠原子失去最外层的一个电子变成钠离子：氯原子最外层得到一个电子变成氯离子，钠离子和氯离子间的强烈的静电作用就形成了离子键。例如在讲解化学材料一章时，我们可以利用多媒体向学生展示一些前沿材料的录像，同时配上讲解这些材料的用途，从而提高学生的学习兴趣，变枯燥的学习为生动有趣的学习。

4 优化教学过程，调动学生思考积极性

（1）恰当导入新课，引发学习兴趣。导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，合理而恰当的导入能激发学生的求知欲望，更是激活课堂气氛的良好手段。例如在讲授《氯气》时，我们可以先让学生观看有关氯气泄露事件而导致危害的视频，这样不仅能激发学生对氯气性质的好奇心，也激活了课堂气氛。再比如讲授《苯及其同系物》时，很多老师都会通过这样一个名人轶事引入：凯库勒致力于研究苯的结构时，在研究的道路上付出了大量的心血，因为过度疲劳而进入梦乡，在梦中得到启发，推导出苯的凯库勒式结构。这样的导入不仅能激活课堂气氛，同时也教育了学生在成功的道路上是要付出汗水的。在引入有机物的概念时，教师可以让学生先就热点事件“三聚氰胺”进行讨论，提高学生的口头表达能力同时也提高了学生明辨是非的能力，增强学生的社会责任感。教师也可以在上节课中遗留下若干“疑点”，借“疑点”导入新课。恰当的导入方式既可集中学生的注意，又可引起学生学习的兴趣。“教学有法，但无定法，贵在得法”，具体采用何种引入方法，要根据实际情况，合理采用。当然，在导入新课时一定要注意整体性原则和适度性原则，盲目地追求趣味性不仅不能激活课堂气氛，更有可能使课堂教学的有效性大打折扣。

（2）激励主动参与，实现有效教学。化学教学过程是是师生共同参与的化学学习活动的过程，学生是教学活动的主体。学生能否真正掌握知识很大程度上要靠自身的探索。在进行书本第五章第四节《复合材料 特殊材料》的教学时，书本材料类似于阅读材料，如果只是读读讲讲很难激活课堂气氛。笔者做了如下处理：先在上课前把学生分成几个小组，每个小组负责其中一类材料的图片、性质、用途等的收集整理，且制作成多媒体课件，在正式上课时，让每个小组推选一名代表通过多媒体向全班学生讲解。由于每个学生都参与到活动中，学生的积极性都很高，整节课的气氛也很好，一节课下来，每个学生的知识面都得到了很大的提高。在学生参与活动的过程中，要让学生学会观察、学会思考、学会发现，并能对活动进行总结和反思，从而对化学学习产生兴趣。

（3）多种评价方式，激励为主，使学生想学。提问回答是巩固旧知识掌握新知识的有效手段。对于课堂提问要有一个正确的态度。对于贴切的回答，单纯的表扬并不适合高年级学生，在表扬的同时，适当给予润色，会留给学生对知识点的更深刻的印象；对于不当的回答，要在合理评价的同时给予鼓励。师生沟通流畅，就会提高课堂气氛。因此，每位教师都必须掌握正确的评价方法，客观，公正地评价学生，不吝啬自己的评价，重视评价在学生健康发展中的作用，努力创设一个和睦、融洽、协调的课堂氛围。

参考文献

第9篇：职校学习计划范文

【关键词】 分析化学 教学 技巧 学习 兴趣 实验、

针对中等职业学校制药专业和药品营销专业的特点，《分析化学》作为基础专业课显得尤其重要，而往往由于中职学校学生大部分生源素质在初中时数理化基础就比较差，谈起化学都害怕，更不用说是《分析化学》了，因为《分析化学》比起基础化学更专业化，数据更为复杂繁琐，学生一拿到课本就自然地产生一种恐惧和担忧的心理，更不敢想将来要学好并爱好这门课程。针对这些现状，如何克服学生的惧怕心理，消除他们的顾虑和担忧，培养学生对这门课的兴趣，以及如何让学生真正在上课时感到不难学，尽量学好它，等等这些问题就应该是我们教这门课的老师好好思考的问题，如果我们只是盲目的去为了上课而上课，完全不顾及学生的接受能力和实际情况，不做深入地了解和调查，那么这门课应该是比较难上得成功的。经过近几个学期对这门课的教学，本人主要从以下几个方面入手来感受对该门课的教学体会，并且感觉教学效果还不错，同学们也没有刚开始时的害怕和厌学。

1.注重第一节课的教学技巧，充分体现《分析化学》这门课的适用性

常言道：良好的开端是成功的一半，针对第一节课的教案我花了好几个晚上的构思，究竟怎样才能在第一节课就让学生对《分析化学》产生兴趣呢？思考过后，我决定这样开始我的教学：首先，不急于单刀直入的讲内容，而是从提几个问题开始：同学们你们平时有没有吃过药啊？是吃过片剂还是糖浆或是丸剂等？等同学们回答后再问：你们知道这些剂型是否全都是药物的有效成分？有效成分又是多少？为什么要控制它的有效成分？多一些或者少一些可以吗？同学们回答后我再做说明和补充。因为，是药三分毒，吃药可不能像吃饭或吃水果那样想多吃就多吃点，否则容易中毒致病甚至致死，但是量太少了又达不到治疗的效果，怎么办呢？这就要求有效成分要有特定的含量，而这个含量又是怎样确定的呢？这就需要我们将要学习的《分析化学》这门课的知识了。强调：由于今后同学们将要从事的就是制药这个行业，如果不认真学好，极有可能制出的不是治病的药而是致命的药，这样同学们就会意识到这门课的重要性，又加上这跟他们平时的生活也关系紧密，这样一来学生的学习积极性也就被调动起来了。

2.充分利用实验感官教学，让学生乐中求知

因为《分析化学》是一门技能性很强的课程，它的实验比较多，实验的比例较重，而实验是演示最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而利用实验教学是化学教学最成功的教学手段，分析化学也不例外；另一方面，让学生自己动手做实验则是培养学生能力最有效的途径，为了更有效的加强实验教学，我在教学过程中还作了如下调整。

首先，演示实验本来是由老师在课堂上做并指导学生观察的实验，但针对中等职业学校学生的特点，主要培养学生技能、动手能力和创造能力，于是，课堂上我就大胆地尝试让学生们自己动手去做，我在旁边给于适当的提醒和指导，由于试验的成功能给同学们带来无比的欣喜，所以，学生也很喜欢自己动手去做实验，坐在下面的同学也会比较认真地观察上面同学的每一个操作步骤，这正好达到了教与学融合在一起的目的，而在上面做实验的同学由于是在全体同学们面前做试验，注意力也会特别的集中，收效非常好，这不仅创造和培养了学生的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现的良好品质；第三个方面，由于我的抽查是不定的，也许什么时候就轮到自己，别人能做出来，要是自己做不出来就很没有面子，这样学生就会在每一次课前做好预习的准备，这样也就可以培养他们良好的学习习惯，这不正是我们老师所期望的吗？

其次，将演示实验改为边讲边实验。由于演示试验存在可见度小，再加上中职学校的每个班级学生人数一般比较多，学生在下面观察效果很不好，于是，我把它改成边讲边实验效果就很显著，如讲到分析天平的构造时，边讲还边拆下来给同学们看，讲到使用它来称量时，一边操作一边讲解为什么要按照步骤这样操作，学生跟着老师的思维就会很容易弄清原理，掌握知识点，同时也会由学生不感兴趣变成很受学生关注。

3.注重培养学生掌握科学的学习方法。切忌死记硬背

争对中等职业学校学生特点，自学能力普遍较差，学习氛围也比较欠缺，特别是对数、理、化等基础课就更不用说，因为他们在初中时就不爱学这些课程才选择就读职业类学校的，所以非常缺乏科学的学习方法，因此，我们作为教师，在教学中，除了“传道授业”“供人以鱼”，更重要的是“教给学法”、“授人以渔”，使他们掌握了良好的学习方法，可以受益终身。具体做法如下：

首先，指导学生预习和复习，预习前由我给出重点和要点，让他们有目的地预习，让学生有一点压力，同时也是动力，这样可以激发学生的求知欲。如：《分析化学》中各种化学滴定分析比较多，原理也各不相同，指示剂也完全不一样，终点的判断也不同，如果不注意教学生学习方法，记忆起来很容易弄混淆，所以，课前我给学生设计出一个表格，每学到一种滴定方法就叫学生按要求把内容填上去，等所有的化学滴定方法讲完后，这个表格就成了他们复习的好资料，这样既让学生尝到了预习的成果，又便于复习时进行比较和记忆，学生自然也就不会再有抱怨声。好的习惯也就慢慢形成。有了好的学习方法，自然就可以事半功倍。

其次，是注意培养学生科学的解题能力。要让学生有好的科学的解题能力，就应该先教会学生审题，审题很关键，如果不会审题，学生就不懂得如何找出题目中的已知条件、隐含条件，也就无法解题，所以审好题目是解决问题的关键。分析化学计算题特别多，书上的公式也很多，计算涉及到的内容也很多，学生容易弄不清状况，遇到计算题很容易产生一种害怕心理，在教学中我是这样尝试去克服学生的害怕心理的：注意每一步的推导并讲清楚理由和依据，有时还要打一些很简单的比方让学生理解后才往下讲，有时候从已知条件讲到所求，有时又利用逆推法从要求什么推理到和已知条件联系起来，每一步都要很耐心的去解释，直到学生弄明白为止才肯罢休，其实，只要老师有了耐心，学生也就很大程度上克服了害怕心理。分析化学的计算也没有那么可怕，因为它基本上有规律可循，比如：滴定分析的计算只要掌握了化学计量关系式，就可以以不变应万变，主要根据他们的计量关系列出等式就可以了，没有必要去死记一些公式，教会了学生解题的方法，学生自信大增，这对我的教学无疑就产生了兴趣。总之，教学中要正确处理好教与学的辩证关系，解决好学生怎样学的问题就是我们教的目的。

4.教学关键点的确定与突破