小学六年级数学教学计划精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学六年级数学教学计划主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学六年级数学教学计划范文

全年级共有学生294人，大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难,在上期末的考试中有20余人不及格。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的学习数学的能力，以提高成绩。

二、对教材的重点、难点及关键的理解：

第一单元：百分数

重点：理解百数的意义，认识“成数”、“折扣”的含义，能正确地读、写百分数；掌握百分数与分数、小数互化的方法，能比较熟练地进行互化；在理解百分数意义的基础上，能正确解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。

难点：认识“成数”、“折扣”的含义；解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。

关键：会解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。

第二单元：分数乘法

重点：掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练的进行计算。

难点：使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。

关键：会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。第三单元：分数除法

重点：使学生能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。

难点：能够正确地化简比和求比值，知道比与分数、除法的关系，会解答按比例分配的应用题。

关键：能解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。

第四单元：分数的四则混合运算和应用题

重点：使学生会进行分数的四则混合运算。

难点：使学生学会解答两步计算的分数应用题，进一步提高用算术方法和方程解应用题的能力，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

关键：使学生会进行分数的四则混合运算与使学生学会解答两步计算的分数应用题。

第五单元：圆

重点：使学生理解和掌握求圆的周长和面积

的计算公式。

难点：能正确的计算圆的周长和面积。

关键：能正确的计算圆的周长和面积。

第五单元：

重点：使学生能够比较熟练的进行小数、分数和百分数的互化。难点：使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确的解答百分数应用题。

关键：。能正确的解答百分数应用题。

三、教学目标要求

1、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题。

2、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练地计算分数乘、除法（简单的能够口算）。

3、使学生会进行分数四则混合运算。

4、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。

5、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。

6、使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。

7、使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。

四、教学措施：

（一）认知领域方面1、认真学习《新课标》和教材、明确对本册教材的各项要求按教学大纲要求，努力迎合课改浪潮，把知识准确无误地传授给学生。

2、教学中给学生自主学习的时间和空间，充分发挥学生的自主性。教学时，尽量提一些有挑战性和吸引力的问题，让学生进行探究，在探究过程中，暴露学生的各种疑问、困难、障碍和矛盾。同时也更好地展示学生的才能，独特的个性和创新成果。采用多种合作形式，如：同桌合作、随意合作、小组合作、优帮差合作。培养学生的合作意识和合作技能，培养学生的团队意识，增强班级体凝聚力。

3、面向全体学生、认真批改作业。发现错误及是订正，注意加强对后进生的个别辅导，努力调动学生学习数学的兴趣。提高课堂教学质量

，减少学困生，提高优生率。

4、面对教材，我们不应当急于看《教参》《教案》，而应该先独立思考，这样才会有惊喜的发现，才能更好地把握好教材，才能培养学生的创新意识。处理教材时，必须吃准学生认知能力发展的新起点，根据教学重点，正确把握导学活动的基点和难点，充分考虑学生的需要与可能，给予个别辅导与帮助。

5、加强口算训练，提高正确率和计算速度，在此基础上加深解答应用题能力训练；增强学生几何观念，搞好学生从学习直线图形的知识到学习曲线图形的知识的连接与。

6、认真阅读、研究自主练习题，并合理使用练习题，练习时充分发挥学生的自主性，让学生自读题、自悟题、自做题，让练习真正落到实处，切记走过场。

（二）情感领域方面

1、注意培养学生各方面的好习惯，充分利用实物、图形、图片及现有电教设备，努力调动学生学习数学的兴趣。提高课堂教学质量，认真做好教学“六认真”。2、尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对数学学习的需要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别是后进生多关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们抬起头。

3、加强学生的素质教育，充分发展学生的特长，通过定期的训、不定期的练，使之形成一定的素质。

4、主动和班主任配合，和家长取得联系，认真做好学生的思想工作，不断巩固良好的师生关系，继续巩固和发展学校、社会、家庭的密切联系，优化外部育人环境，搞好班风、学风建设，不断提高教育的凝聚力。

（三）动作技能领域方面

1、教师要运用直观的教学手段，让学生易于掌握知识的重难点、关键。千方百计让学生动脑、动口、动手，培养操作教具、学具和自己制作教具、学具的实际能力；在课堂上，多进行拼、剪、摆等活动，增强学生操作能力。

2、注意联系学生生活实际，加强实际运用数学知识能力的培养，学生在数学王国中学到有用的数学。

3、在教学中引导学生多动手、勤动脑、做到以学生为主体，教师为主导，坚持启发式教学和技能的训练。

第2篇：小学六年级数学教学计划范文

【关键词】把控；知识；架构；改观；主体；意识；灵动；学生；反馈

教过新教材西师版本教材和老教材人教版教材的老师都深有感触，西师版本教材与人教版教材相比较，在内容上、难度上和编排上都有所改变，西师版本教材的内容增加，难度加大，编排较灵活，这对于我们乡镇的孩子来说学习起来比较困难，老师教起来也不太容易。它确实能让优等生更加优秀，这样给学生提出了较高的要求，相应地也给老师提出了更高的要求。近几年来一直在倡导上高效课堂，实际上就是要让孩子们在短短的40分钟内掌握这么多，这么难的知识，就必须得让孩子们对我们这门学科产生浓厚的兴趣。下面就谈谈如何在六年级数学的教学过程中提高孩子的兴趣：

一、熟悉教材，结合本班的实际情况对教材编排顺序进行调整与优化

要提高孩子的学习兴趣，首先得从教材入手，熟悉教材。不仅要熟悉每个课时的内容，还要熟悉每个单元中各个知识点的联系与区别，更要清楚把握整本教材中各单元之间的联系。西师版本教材的内容范围广，编排较灵活，对于乡村小学孩子学习难度加大，但它的重点内容和人教版教材的内容是一致的，孩子都必须掌握。为了让孩子更容易掌握知识，我把整本教材的内容作了一些调整，下面我就以六年级数学上册的内容为例：

西师版本教材编排顺序：分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分配、图形的变换和位置确定、分数混合运算、负数的认识、可能性。调整后的教材编排顺序：分数乘法、分数除法、圆、比和按比例分配、分数混合运算、图形的变换和位置确定、负数的认识、可能性。

我先把《分数除法》调整到前面与《分数乘法》对比来上，这两个知识点既有联系又有区别，在分析题意时都要找准单位“1”和单位“1”相比较的量，再确定单位“1”是已知的还是未知的，已知的用乘法计算，未知的用除法计算。因为分数应用题比较抽象，孩子们又刚开始接触分数乘除法应用题，所以在理解上比较困难，当孩子在对分数应用题有一定了解后，为了巩固、强化分数应用题知识点，促进学生掌握，我稍微放慢进度，接着上《圆》这部分内容，在上《圆》的新课时又出一些分数应用题进行巩固，然后再上《比和按比例分配》，比的知识又可让较复杂的分数应用题简单化，紧接着上六年级教材中最重点和最难的知识点《分数混合运算》，把这部分内容提到前面来上，时间也正好在期中的时候，孩子在这时精力充沛，时间比较充足，加上前面牢实的基础，这样更利于孩子轻松地把复杂的分数应用题理解透彻，如果还有部分孩子未掌握的，还可以在后面几个简单的单元学习中再加以巩固练习，让孩子彻底弄明白较复杂的分数应用题，为以后的学习打下良好的基础。

每个课时中的一些教学内容我也会作一些优化。西师版本教材中的教学内容比较有难度，例如西师版本教材中《分数混合运算》中例1：“求比一个数多（少）几分之几的数”的应用题。

人教版教材中“求比一个数多（少）几分之几的数”的应用题：

例题1：足球有60个，篮球比足球多，篮球有多少个？

例题2：足球有60个，篮球比足球少，篮球有多少个？

我们可以看出以上西师版本教材中例题与生活实际联系非常紧密，但题中所出示的数字比较大，题里的数量关系又用条形统计图表示。本来这一类型的应用题孩子掌握起来就很困难，再加上大数字和条形统计图的困扰，这样让孩子很难理清题里的各数量间的关系，以致于不易找到解决这类应用题的方法。为了让孩子容易理解，我把人教版教材中的例题选用了一部分，例题中数字变小了，并用简单的线段图来表示题中足球和篮球的数量关系，这样让孩子很容易地就能找到单位“1”和单位“1”相比较的量之间的关系，从而独立地、快速地解决“求比一个数多（少）几分之几的数”的应用题，最后再让孩子解决西师版本教材中的例1就非常轻松了。

老教材人教版教材编排紧凑，数据比较简单，孩子掌握起来比较容易，而新教材西师版本教材与生活实际紧密联系，它主要是让学生用所学知识来解决生活中的实际问题，重点是培养学生的实践能力和运用能力。我结合了两者的优点，既让学生学起来轻松，又让学生掌握了新教材中比较难和比较多的知识。

二、作业安排前，结合本班实际情况，注意查漏补缺，作业批改及时，批改中注意多鼓励表扬

作业安排前老师可以先看看家庭作业是否与所教的内容大多数一致，是否大多数题型都是我们讲到过的。如果大多数题型我们老师没讲过就安排回家做，肯定有些孩子不会做。可能孩子会想：我上课已经很认真了，可怎么还是不会做这些题呢？难道我自己不行？他会对自己的学习能力产生质疑，长此这样，他会对我们这门学科失去信心。只有当孩子每天能轻松地应对老师所安排的作业，孩子才会自信满满，才会对我们这门学科产生浓厚的兴趣。而且许多学习资料中有部分思维拓展题，这是老师没有讲完整的，需要我们老师自己查漏补缺。老师作业批改时，要注意批改作业及时，昨晚做的作业，第二天评讲，孩子印象就非常深刻，如果有错，他会知道错在哪里，如果对，方法与老师所讲的是否有不同。在批改作业过程中，注意鼓励与表扬，做得工整的、比較好的记上“好”、“很好”，有的后进生虽然错得比较多，但比起以前有一定改观的，记上“有进步”。

第3篇：小学六年级数学教学计划范文

因此我根据学生的实际情况制定了这个学期后半段的数学复习教学工作计划，希望能够按照这个计划来完成教学工作，帮助学生们实现出色的学习成绩。

 

第一阶段

4.27

数与代数

数的认识第一课时

 

第二阶段

5.25

《数与代数》

单元过关检测卷一

 

4.28

数的认识第二课时

 

5.26

单元过关检测卷二

 

4.29

数的认识第三课时

 

5.27

单元过关检测卷三

 

4.30

数的运算第一课时

 

5.28

《空间与图形》

单元过关检测卷一

 

5.4

数的运算第二课时

 

5.29

单元过关检测卷二

 

5.5

数的运算第三课时

 

6.1

单元过关检测卷三

 

5.6

数的运算第四课时

 

6.2

《统计与可能性》

单元过关检测卷一

 

5.7

式与方程

 

6.3

单元过关检测卷二

 

5.8

正比例与反比例

 

6.4

小升初毕业模拟试卷

模拟试卷一

 

5.11

空间与图形

图形的认识第一课时

 

6.5

模拟试卷二

 

5.12

图形的认识第二课时

 

6.8

模拟试卷三

 

5.13

图形的认识第三课时

 

6.9

模拟试卷四

 

5.14

图形的认识第四课时

 

6.10

模拟试卷五

 

 

5.15

图形的认识第五课时

 

6.11

模拟试卷六

 

 

5.18

图形的认识第六课时

 

6.12

《单元测评》

期末检测卷（a）

 

5.19

图形与变换

 

6.15

期末检测卷（b）

 

5.20

图形与位置

 

6.16

《当堂反馈》

期末检测卷（a）

 

5.21

 统计与可能性

 统计

 

6.17

期末检测卷（b）

 

5.22

可能性

 

第三

6.18

机动

查漏补缺

第4篇：小学六年级数学教学计划范文

学科教学计划

科目信息技术

年级六实

教师翁

诸暨市暨阳街道浣纱小学

2004年9月

2004学年度第一学期小学信息技术第六册教学计划

2004年9月

一、班

级

学

生

情

况

分

析

班级学生接触word文字处理、powerpoint幻灯设计的时间已较长，有较好的基础，可以注重知识的复习巩固和综合性训练，在课程整合、计算机工具论方面加以实践。同时也应注意班级学生的实践水平差距，针对性地培养相应的信息素养。

二、

教

材

分

析

教材主要分为两块应用内容：

网络知识应用和综合性课程整合练习

1、网络知识应用着重点在于网上搜索素材能力的培养和网络交流（电子邮件）应用能力的形成，如web收发、申请、加入新闻组讨论等。

使学生掌握信息工具主动学会学习。

2.课程整合练习，结合生活实际，渗透其它课程，如语文、科学、思品等知识，借助已学的word、powerpoint、Frontpage等软件来表达学生的研究成果，使学生学以致用。

三、

教

学

目

标

一、学会利用因特网查询资料的能力；

二、利用网络交流沟通、讨论的能力（Email、新闻组）。

三、通过实践形成学生的计算机工具论观点，使用计算机综合性地解决有关问题。

四、培养学生的动手解决问题能力，合作性学习的意识。

四、

教

学

措

施

1、以教师示范操作，学生动手实践、教师评析反馈的方法开展教学。

2、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。

3、运用网络教学模式，发挥学校网络的作用。

4、采用新课程思维参与教学，培养学生的综合能力和学以致用的能力。

5、注重利用机会，开展学生的道德教育，关注学生人文思想的发展。

五、教学进度表

周次

起讫

日期

单元及总课时

教学内容

课时安排

备注

2

9.1-9.7

1

制作中英文名片

2

3

9.8-9.14

上机：画图、word制作名片

2

4

9.15-9.21

2

网络作文写作

第5篇：小学六年级数学教学计划范文

关键词：新课程改革；数学；复习教学；问题；应对措施

新课程改革下，教学活动呈现出细节化发展特点，不同的教学内容得到了更为专业化的教学发展计划，如课堂教学、复习教学等。教师通过各种渠道的教学方式、多种形式的教学工具、教学模式，逐渐提升学生学习的主动性和积极性，使教学活动中各科目的都取得较高的教学成就。而小学六年级数学复习教学活动作为承上启下的内容，其教学目标在于能够夯实学生基础知识、开拓学生的数学思维，为中高等数学教学奠定基础。

一、新课程改革下对数学复习教学的新要求

小学六年级数学复习教学承担着对数学知识内容的总结、归纳、综合利用。因而新课程改革下一是要求数学复习教学能够体现出其课程特点，即能够通过模块化的时间展开数学复习教学，要求能够在教学课程设计中单独将复习教学形成模块，并制定与之相关的教学内容、教学活动目标等；二是要求数学复习教学能够利用现代化的技术手段，对传统的教学方式进行优化创新。要求在数学复习教学活动中，能够针对学生的不同发展特点，制定循序渐进的复习计划、复习习题。三是要求能够在数学复习教学中实现以学生为主体、以资源为主体的教学活动，具体是要求在展开数学教学时，要求抛弃传统中以教师讲授为主，为教材传输为主的教学方式，确定学生的地位能够充分发挥学生的主动性、积极性。

二、新课程改革下数学复习教学活动呈现的问题

1.新课程改革下数学复习教学活动呈现形式化特点

新课程改革最主要的要求便在于能够以新的教学观念指导教学活动。对于数学复习教学活动同样如此。当前数学复习教学活动中或是相关的观念创新力度不足、或是相关观念的理解贯彻不正确。严重影响着数学复习活动的展开。具体表现在如小学数学复习活动中对方程式的复习，要求能够充分导入分数、一元一次、二元一次等多种知识点，并且能够利用问题教学法、自主学习模式等开展学生的学习指导，但事实上，往往数学复习教学中由于课程时间赶、所要综合掌握的知识点较多，教师在教学活动中容易忽视对学生思维能力的培养。如某小学教师，在数学复习教学中，给学生预留了作业题，希望学生能够通过自主学习模式或是小组合作学习模式来展开学习，却因为复习时间紧张，原本需要10分钟的小组讨论被压缩成3分钟，学生未能很好完成自主学习、自主思考。

2.新课程改革下数学复习教学活动缺少基础设施上的支持

以上所提到的基础设施不仅仅是指物质设施，还涉及到相关的制度体制设施。新课程改革下的教学活动需要拥有一定的基础设施支持，如配备相应的互联网设备，同时还要求制定相关的制度体系规范数学复习教学活动的开展。但当前我国大多数小学在开展数学复习教学活动中缺少规范化的制度制度。如某小学在开展数学复习教学活动时，原本要求利用互联网技术开展几何图形生活化复习的，却因为网络设备出现故障未能及时维修的原因而采取传统方式复习教学。同时很多学校也未能利用制度体制规范化数学复习教学，即明文规定数学复习教学中学生的主体性作用，对学生思维能力的挖掘为教学目标等等。

所以说，新课程改革下数学复习教学活动仍存在一些问题，冲击着数学复习教学活动的发展，也冲击着新课程改革的全面贯彻落实。

三、新课程改革下数学复习教学活动的优化措施

1.合理利用多种形式的教学方式

新课程改革下数学复习教学活动流于形式的问题急需重新规划教学计划，将各种形式的教学方式纳入到教学活动中，并监督其落实。当前教师可以通过对课前、课后时间的有机把握，来弥补课堂复习时间不足的问题，在课前教师可以组织学生利用游戏学习法来展开集体学习，从而提高学生的互助思想。如课前教师利用班级微信，一些数学复习知识的竞答题，由此可以吸引学生的注意力，提高学生的积极性，同时这些竞答题同当天所要开展的数学复习课的内容息息相关，通过多种形式的复习教学方式，让学生有效的掌握教学内容。

2.提高教师对新课程改革观念的创新能力

提高教师的综合素质，一方面是新课程改革标准下对教师提出的新要求，即要求教师能够充分掌握新课程改革观念，并能够充分掌握学生在发展过程中所呈现出来的个性化特点，这要求教师提高职业素质，加强同学生之间的相互关系，初步掌握学生的心理变化、学习习惯变化等。另一方面是要求教师能够创新新课程改革标准下现有的教学手段、教学方式，在基于改革观念的基础上，尊重学生的个性化发展，尊重学生的主体地位，培养学生的探究性思维能力，如教师实现数学复习教学的生活化、碎片化发展，即使学生能够充分利用每天当中的碎片时间自主展开数学复习学习。

总之，提高学生、教师对新课程改革的认识，才是实现数学复习教学质量提升的根本所在。

四、结语

综上所述，新课程改革下对复习教学活动的具体限定，为数学教学活动的教学目标奠定了坚实的基础。同时也对数学复习教学活动提出新的要求，如要求树立以学生为主体的教学观念，以培养应用型人才作为教学目标，实现多种渠道的教学手段和模式作为教学方式创新，在此情形下，数学复习教学呈现出的不尊重学生个性化发展，过分利用现代教学技术，忽视课堂笔记重要性、过分讲究课堂教学活动的改革形势下等，要求通过确定相关的教学制度体制来规范数学复习教学活动中的学生主体地位，确定教学监督机构，保证对现代教育技术的适度使用，同时抛弃形式主义，将所有的改革行动落实到实地。只有这样才能最终实现数学复习教学目标。

参考文献：

[1]刘艳波.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题及应对措施[J].学周刊，2014，33：69.

[2]阿吉木・优力达西.高师院校数学课程与教学论课程如何应对当前基础教育改革[J].首都师范大学学报（自然科学版），2013，04：19-22+32.