城南旧事读书笔记精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的城南旧事读书笔记主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：城南旧事读书笔记范文

 

《城南旧事》读书笔记1

 

  我最早看《城南旧事》这本书时，大约刚刚上学。对那名叫英子的小女孩有着一种疑惑，现在一想也就释然了。今天再读这本书，真觉得有一种亲近的感觉，好像童年又重过了一遍。我羡慕英子的善良与天真，也为自己的童年感到自豪。现在回忆童年，真是感慨万千呀！

 

  《城南旧事》这本书主要讲了一个活泼、天真、可爱的小女孩——英子所发生的故事。它分为六部分，分别为：《冬阳·童年·骆驼队》、《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》。作者林海音用儿童独特的视角为大家讲述了它自己独一无二的童年故事，让大家不禁怀念起自己美好的童年时光。其中，最让我难忘的就是《惠安馆》了。

 

  《惠安馆》这篇文章主要写了这样一个故事：惠安馆的秀贞因为失去了孩子而变得失魂落魄，被人们叫做疯子。而英子却不同，她不但没有嘲笑秀贞，反而与秀贞做了好朋友，还帮她找回了孩子——小桂子（妞儿）。找回孩子的秀贞急急忙忙要带着小桂子找爸爸，懂事的英子摘下自己的金手镯给秀贞做了盘缠。尽管是这样，但母女还是双双惨死在火车底下······它让我感受到了英子的善良与懂事，也在让我想象着如果英子看见了惨死在火车下的母女，她会怎样想呢？

 

  童年，是多么纯洁。像雪花、像珍珠，也像星星。但愿童年的.那颗星星会一直陪伴着我，直到长大。

 

《城南旧事》读书笔记2

 

  《城南旧事》是林海音的自传体小说，它记录了主人公小时候的事。

 

  英子在北京过的.第一个冬天，她认识了一个朋友叫妞儿。在英子住的胡同里有个惠安馆，里边有很多学生在学习，英子很想去玩，可她妈妈却不让她去，因为那里有一个疯子。英子很好奇，偷偷和疯子说了几句话，知道她叫秀贞。秀贞告诉英子自己的女儿被扔的事，英子便帮她找女儿，最后找到了，竟然是妞儿，于是秀贞带妞儿去找妞儿的爸爸了，妞儿走后，英子就病倒了。

 

  英子病好了以后搬了新家，上了学，开始了新的生活。在她三年级假期的时候，先是兰姨娘来了，接着她又跟英子爸爸的朋友德先叔去上海躲风声去了。再后来宋妈因为家里出了事，也和丈夫一块走了。

 

  林海音小时候很好奇，喜欢问这问那，什么事都要知道，也很贪玩，整天在街上乱跑，喜欢动，还很顽皮，喜欢干大人不许做的事，把大人的话当成耳旁风。

 

  当时的老北京全是胡同，社会很乱，背景不好，很多人被枪毙在大街上。

 

  不过，林海音的童年还是不错的。

 

《城南旧事》读书笔记3

 

  城南旧事，初听书名，我想一定没什么好看的，但是，当我读完一遍后，却深深地体会到了英子快乐无比的童年生活。

 

  我的童年没有英子的丰富，甚至让我觉得童年来影无踪，有时，因为我是小孩，不能做我想做的事情，所以让我很烦它；有时，也因为我是小孩，却可以做只有小孩能做的事情，又让我很幸福。童年是漫长的，作者将童年编织成了一个又一个惊人的故事。

 

  英子的童年中有温柔的兰姨娘、有在井旁认识的扭儿、有被人认为中疯子的秀儿，以及被病痛折磨的父亲，书中的每一个人物，不管是大人还是孩子，都让我体会到了他们的酸、甜、苦、辣，以及每一件发生的事情带给我们的喜、怒、哀、乐。

第2篇：城南旧事读书笔记范文

我有很多的朋友，我每个朋友都有不同的爱好，并且他们的爱好都很有趣，很独特。

我的朋友小雯是个文学爱好者。小文的成绩很好，她会经常去读一些课外书，比如钢铁是怎样炼成的城南旧事骆驼祥子等书籍，这些书籍具有很高的文学价值，是像老舍这样的作家写的比较具有文学性，不像其他人读的那种课外穿越小说，玄幻小说等。小文有一本笔记本，里面都是的读书笔记，她会经常把读到的好的句子和有深意的话记到笔记本里，反复的揣摩和学习，因此长期以来她的文笔也非常好，自己也可以写一些小说和短篇文学。她的学习成绩也很不错，在我们班名列前茅，她很喜欢学习。

我的另一个朋友小明是科学爱好者。他经常会阅读有关于科学的书籍，经常会看十万个为什么，也会经常去问科学老师，一些他很迷惑的问题，他经常喜欢看科技电影，也喜欢上网去查一些他感兴趣的科学知识，然后在我们一起走路的时候给我们讲这些知识，为我们普及一些有关于宇宙黑洞，空间时间思维智慧的科学问题。我们也很喜欢去倾听他讲这些，因为他讲的真的很有趣，也很有道理，这些都是我们不经常涉及的领域，所以我们往往会带着浓厚的兴趣去听他讲。

我还有一个朋友，小高是一个宠物爱好者。他经常会给我们讲各种动物是如何生活的，给我们普及动物的习惯和习性，他家也养了许多猫猫狗狗，经常会在空间里和朋友圈里分享他与宠物的趣事。他很喜欢小动物，经常在路边看到小动物就会上去摸去买一些小食物喂给他们，是一个很善良很和善的小男孩儿。

第3篇：城南旧事读书笔记范文

一、活动目的：

书籍是人类的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。学生阶段是人生读书的黄金时光，鼓励学生多读书，读好书是教师和家长应尽的义务。

学生平时忙于功课，读书时间短。寒假已到，我们一定要组织好学生利用假期开展“快乐在寒假”读书活动。

二、活动主题

读书，为精神打底，为人生奠基。

三、活动口号

与好书交朋友。

让书香伴我们成长。

最是书香能致远。

亲近母语，阅读为先。

与经典为友，为人生奠基。

与博览同行，开拓广阔视野。

四、活动要求

1、开展中华经典诵背活动。每两天背诵一首诗词。

2、在家长的指导下，利用自己的压岁钱，购买一些自己喜欢的、有益的好书。每位同学至少要有两本（共读和选读各一本）以上，去年买过的除外。

五、阅读推荐书目：

1、《爱的教育》《城南旧事》《海底两万里》《假如给我三天光明》《上下五千年》《爱的教育》《中华美德故事》郑渊洁、杨红樱、沈石溪的系列作品冰心、曹文轩、老舍、等一些现代著名作家的作品。

2、然后我们重点强化了“不动笔墨不读书＂的方法：

（1）圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。

（2）做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。

（3）写读书笔记。可做摘抄、写体会

3、运用语言积累，启发学生学会创造

第4篇：城南旧事读书笔记范文

【关键词】 读书指导；激发兴趣；言传身教

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01

中学《语文课程标准》对初中阶段（7―9年级）的学生阅读做了具体的要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”然而，根据这个标准来衡量现在的初中生，我发觉很多学生没有达到这个要求，大部分学生很少阅读课外书籍，因为他们缺乏阅读的兴趣。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是最好的老师，是打开学生课外阅读心扉的钥匙。因此，教师要重视培养学生阅读的兴趣，把课外阅读的金钥匙交到学生的手中。那么，如何提高初中生的课外阅读兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、根据初中生的心理特点，推荐适合的书，使学生爱读书

初中生年纪小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差，而如今的课外读物包罗万象，良莠不齐，并不都适合中学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，向学生推荐一些有利于他们健康成长的读物。比如七年级学生比较好动，好奇心很强，可以推荐一些通俗易懂，趣味性比较强的读物，如《伊索寓言》、《安徒生童话》和一些少年图书。对于八年级学生，认知水平有所提高了，也不那么好动了，就可以推荐一些有一定知识性、思想性的读物，如莫言的一些小说，莫言的名人效应会引起学生的关注，有利于普及读书。而对于九年级的学生，思想各个方面都比较成熟了，就可以推荐阅读一些历史名著，如《水浒传》、《红楼梦》等。当然，除此以外，我们要把阅读选择的权利交给学生，尽可能为学生提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在学生的阅读过程中，家长和老师要注意观察、了解和引导，除了需要对真正有害于学生的书刊进行控制外，不应对学生所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。

二、加强课外阅读方法指导，循循善诱，使学生会读书

初中生的心智还不健全，在课外阅读的时候，他们往往还不善于思考，读书过程会比较迷茫，对书籍不能深入阅读，阅读完后问他们都看到了什么？有的学生只记得故事情节，甚至有些学生可能什么印象都没有，更不用说看懂了。因此，对学生的课外阅读进行正确的方法引导就显得尤为重要了。

首先，要引导学生学会做读书笔记。说：“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”读书过程摘抄是一个重要环节，读书要眼到，手到，才能做到心到。手到，就是要求学生摘抄优美的词语、句子和段落，并写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

其次，要引导学生学会精读和泛读。秦牧说：“精读，好像牛吃东西似的。吃了以后再吐出来，慢慢反刍、消化。泛读，就好像鲸鱼张开大口似的把小鱼小虾都吃下去，漏一些也没关系。”所谓精读也就是要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了然于心，以便吸取精华。可以说精读是最重要的一种读书方法。泛读就是一种粗略读书的方法。也就是阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。这样也可以加快阅读速度，扩大阅读量。

三、开展形式多样的读书活动，使学生想读书

读书要活，不能死读书，死读，只能让学生感到乏味、疲劳、毫无乐趣可言。因此为了避免死读书现象，教师就要开展形式多样的读书活动，巧妙引导学生多读书，引导他们读好书，好读书。我在引导学生读书时主要采取以下几种办法，实践的结果，成效比较明显，学生普遍提高了语文成绩，培养了课外阅读兴趣。

一是课前三分钟演讲。我坚持每节课上课之前用大概三分钟时间，让学生轮流上台，交流课外阅读中搜集的语言材料，让大家各展才华可以说一则新闻，或者讲一件趣事，或者背一首古诗，甚至可以读一段好词好句。普通提高了学生课外阅读兴趣。

二是在教学过程中，不时激发学生的阅读兴趣。如在教学《端午的鸭蛋》后，我说汪真祺的小说语言是这样的平淡清新而又韵味十足，你还想不想再读读他的小说《受戒》？又如在教学《爸爸的花儿落了》之后，我布置学生去阅读《城南旧事》，但又担心他们是否自觉去读，于是，在课堂上我让学生先欣赏《城南旧事》的电影片段，这样引起了他们强烈的兴趣，下课后他们就会忙着去找这本书来读……

三是坚持做手抄报。组织学生4人一小组自办手抄报活动。手抄报的内容丰富多样：国家大事、校园生活、安全教育、科幻世界等。学生根据需求，收集整理材料，独立设计版面，并配以彩色插图。如围绕学习雷锋60周年这一内容，学生就办出了《助人为乐的雷锋》、《雷锋在我心中》、《社会上的活雷锋》……

四是组织竞赛活动。我不定期举行辩论赛、知识竞赛、手抄报比赛活动等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，体验到成功的喜悦。

五是在教室设置读书角，随时推荐好的书目和好的文章给学生，营造读书氛围，激发学生的阅读兴趣。

第5篇：城南旧事读书笔记范文

摘要：本文主要论述了如何指导中学生进行语文课外阅读，进一步提高学生的文学素养和阅读能力。

关键词：课外阅读 指导 文学素养

课外阅读是课内阅读的必要补充，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能训练必不可少的部分，是中学生走向社会后获取信息进一步提高文学素养的主要手段。作为语文教师，我认为应该从这些方面去指导中学生进行语文课外阅读。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生产生浓厚的阅读兴趣，才能激发他们的积极性，主动地搜集中外名著，潜心地去阅读，渐渐形成良好的课外阅读习惯，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，用生动形象的语言，向学生简介要读的内容，用故事中精彩、紧张和感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，使他们在头脑中将阅读与快乐相联系。例如，在学习《智取生辰纲》时，学生对晁盖等人用技之巧妙赞不绝口。紧接着，我又向同学们简单介绍《水浒传》中“景阳冈打虎”“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”等精彩故事。同学们深深地被吸引，极大地激起了他们阅读探知的兴趣。也可以设置一些题，例如对人物的评价等，让学生带着问题阅读，效果会更好。例如，学习了《在烈日和暴雨下》，同学们深深地感受到了对祥子的痛苦生活，对祥子的命运无限关切。我趁热打铁，意味深长地告诉学生：开始祥子是一个好青年，老实、坚忍、自尊心强、吃苦耐劳，但后来却变成一个麻木、潦倒、吃喝赌、自暴自弃的行尸走肉。到底是什么力量毁灭了这个曾经生机勃勃的人？悲剧的原因何在？老师坚信，你们读了《骆驼祥子》之后，一切就都明白了。因为这样，学生阅读《骆驼祥子》的积极性就更高了。

二、指导学生正确处理课内、课外阅读的关系

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，让课外丰富课内。从课内精读学到的知识和阅读方法技巧在课外阅读活动中得到复习，加深认识和实际运用，即“得法于课内，得益于课外”；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。例如，我教课文《爸爸的花儿落了》时，我就指导学生去读《城南旧事》；教《我的叔叔于勒》，就介绍学生去读《项链》；教《香菱学诗》，就引领学生去读《红楼梦》・・・・・・这样通过横向拓宽，纵向引深，既可以加深对语文的理解，又可以丰富学生的知识，有效激起学生广泛阅读的兴趣。

三、指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书

课外阅读范围很广，形式多样，内容各异，有的坏书直接影响学生的身心健康。所以，在学生阅读的过程中，不断教育他们要有选择地读书，不光要多读书，更重要的是读好书，把听、说、读、写有机地结合起来，指导学生通过多读多练，把知识转化为技能。例如，引导学生读些描述伟大人物生活和斗争的传记，在革命战争和建设不同时期涌现的英雄人物的事迹以及有关人生观、世界观等思想修养方面的好书，有助于学生培养高尚的情操，树立远大的理想，有利于学生世界观的形成。

四、注重良好的阅读习惯的培养

严格要求持之以恒。在语文课外阅读指导中，要培养学生良好的语文课外阅读习惯，不可能一蹴而就。首先，要根据不同学段的学生身心特点，向他们提出某种要求，做到有计划地循序渐进。其次，教师一旦提出某种要求，就必须坚定不移，严格要求，毫不放松。再次，教师要坚持以正面引导为主，特别留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的结果的典型，给予积极的正确评价，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的课外阅读习惯的形成。

五、重视对学生课外阅读方法指导

第6篇：城南旧事读书笔记范文

【关键词】厚积薄发 快乐作文 自由表达

《语文课程标准》中指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生热爱生活，表达真情实感。教师要为学生习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和创意。”可见，作文教学应着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果。我认为新理念下的快乐作文教学应当从以下几个方面入手：

一、教会学生观察生活，积累写作素材

现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”学生参加实际活动，作文就有东西可写，写出的文章就有特色。我在引导学生仔细观察周围事物的同时，还要学生认真去想想，去听听，去闻闻，去尝尝。自然界的奇山秀水、花草树木、众多可爱的生物都是学生写作的好材料。我经常告诉同学们，要想写好作文，就要热爱生活，学会做生活的主人。只有学会观察生活，学生对待作文才不会有害怕心理，才乐意去写，才敢于去写。

二、培养学生大量阅读，积累优美词汇

1.从课文内容中积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且在很多课文的思考练习中，都有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句”和“日积月累”等这样形式的练习。小学课本中有很多美文，如《匆匆》《草原》等，在教学这些课文时，我要求学生反复诵读，并把优美的片断和自己喜欢的地方抄写下来。

2.从课外书中积累。六年时间，如果只是读十二本语文书，对学生来说，阅读量真是太少了。我经常找一些适合学生年龄段阅读的书籍名著，推荐给他们看，并且自己也经常掏钱购买一些学生最喜欢的书，如《城南旧事》《儿童文学》《鲁滨孙漂流记》等。学生学习好，作文有进步，我就让他们到我的图书室借阅自己喜欢的书，捧回家细细品读。过些日子还给我的时候，除了在书上留下一些阅读的痕迹以外，学生还会把他们的读书笔记拿给我看。看着上面一个个优美的词句，一页页工整的书写，我仿佛看到孩子们埋头认真阅读的模样，欣慰之情油然而生。

三、身先士卒，老师写好下水文

崔峦指出：“教师‘下水’，这是最切实的指导。教师要求学生写的作文，最好自己先写一写。” 教师教学生作文，就要自己经常动动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，能更有效地帮助学生。经常动动笔，用比喻的说法说，就是“下水”。语文教师写下水文一方面是为了从根本上取得作文教学的主动权而坚持各种形式的练笔，另一方面是布置学生作文时，教师本人也同题作文，品尝作文的甘苦，取得切实的经验，能有针对性指导学生写作。

但是，如果逢习作必用“下水文”，就容易让学生产生依赖，不利于他们创造性地写作。因此，“下水文”的使用频率要疏密有间，富有变化，消除学生的依赖心理，促使他们积极主动地进行既合语言规范又有创意的个性化表达。我也经常写写下水文。不过，我的这个“下水文”包含的范围有点广，除了有真正的下水文以外，也有我的一些班主任工作日记或教学随笔，还有我的育儿日记以及生活散文。如：教学反思《如此这般理解词语》，《不迷信“权威”》；班主任工作日记：《我是三班的一员》《有感于班主任培训》；生活散文：《我家的牵牛花》《那个夏天的早晨》。学生很喜欢听我的“下水文”，尤其是我的育儿日记。我的下水文，其实最大的作用就是激发学生的写作兴趣，让他们明白，生活中的一切，都可以作为写作的素材，作文，其实并不难写，只要你做生活的有心人。

四、花时间精力，搞好每次的作文讲评

三年级时，我着重的是学生写以前的讲作文，忽略了习作之后的讲评。现在，只要学生写了作文，无论是周记，还是单元作文，我都留足够的时间评讲。主要是欣赏同学的佳作，遇到普遍存在的问题，我会以学生习作中典型的段或篇为例，在全班进行指导性的点评，并且让学生来修改同学的作文。长此以往，他们的写作能力在不经意间慢慢提高。对于那些写得比较好的同学，除了打高分，在全班同学面前大肆表扬以外，还时不时地给予奖励。如一枚精美的红叶书签，或优先获得找老师借书的权利。

总之，只要我们因地制宜，不断丰富作文的教学形式，并且关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，确实培养起他们自我评改的能力，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟，学生见了作文也才不会是“老鼠见了猫”，学生才能真正地快乐作文。

参考文献：

[1]李芳.提高小学生作文能力的方法[J].才智.2009（17）.

第7篇：城南旧事读书笔记范文

一、班级情况分析

班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

二、提高教学质量措施

1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。

6.推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。

三、全册教材分析

(一)教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个;生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。

(二)教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、全册教学目标分析

(一)认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

(七)学习浏览，根据需要搜集信息。

(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、全册教学重难点分析

教学重点：

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2.加强词、句训练。

3.要重视朗读的指导和训练。

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1.生字的认识与书写。

2.朗读能力的培养与提高。

3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

六、教学措施

1.精心钻研教材，让课堂有增量。

2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

(1)提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。

(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

(3)开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

第8篇：城南旧事读书笔记范文

作文教学作为初中语文教学中的重要环节，其涉及到结构、修辞以及语法等方面，能够对学生语文综合能力进行全面反映。随着新课程改革的深入，其对初中语文作文教学提出了更高的要求，将学生写作能力的培养作为教学目标。同时其要求学生能够对实际生活进行观察，搜集相关素材，运用所学的表达方式进行多角度地写作，从而对事物的特征进行捕捉，善于发现生活之美。

一、初中语文作文教学中存在的问题分析

（一）教学方法落后

教师在进行初中语文作文教学活动时，没有清晰全面认识到作文的价值，认为学生作文水平的提升完全依赖于学生自身的积累。基于这种不全面的认知，教师在教学过程中采用传统的教学方法，通过阅读范文的方式，将作文写作展示给学生，然后讲解相关的写作技巧。落后的教学方式导致作文课堂枯燥乏味，降低了学生的学习积极性，难以促进学生写作水平的提升。目前大部分初中学校仍然沿袭应试教育的模式，过于重视学生考试成绩的高低，难以有效提高学生写作能力，导致学生认为作文是为了应付考试，不利于语文写作教学实效性的提升。

（二）作文评价方式单一

对于初中语文作文教学而言，教师在评价学生作文时仅仅只是几句简单的评语，而没有重视学生的观点和见解，评价方式过于单一化，学生只能处于被动听课的状态。此外，教师通过对学生优秀作文的内容加以展示，让学生发表自身的认识和体会，这样难以激发学生的兴趣，导致学生无法充分认识到教师评语，无法提高写作能力。

（三）学生抄袭现象严重

对于初中阶段的语文作文教学而言，其深受应试教育的影响。部分学生为了减少学习任务，在写作过程中投机取巧，难以进行真正的构思，出现严重的抄袭现象。同时部分学生为了取得良好的成绩，将背诵的作文素材强硬放置在无关的考试主题中，这会使得学生越来越不重视作文教学，导致学生难以将自己的思想情感真正表达出来，不利于写作水平的提高。

二、初中语文作文教学的有效对策分析

（一）激发学生的写作热情

教师在进行初中作文教学活动时，要重视学生写作兴趣的培养，积极改进教学方法，采用“兴趣作文”的方式，充分利用开放式随笔、随堂作文、班级小报以及作品展览等形式，从而促进作文课堂教学趣味性的增强。如在对《爸爸的花儿落了》这一内容进行讲解时，教师可以让学生进行反复朗读，体会爸爸去世之后作者内心的痛楚，并领悟到“我”的成长。同时教师在此基础之上要求学生对《城南旧事》中的相关文章加以选读，并采取开放式随笔的方式让学生谈谈感受，从而激发学生的学习兴趣。此外，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，让学生能够自由写作。同时教师可对报社的运作模式加以仿照，让语文课代表担任主编，写作能力强的学生担任编辑，进行全班投稿，每月选出几篇优秀作文刊登在校园报上，并对学生给予相应地物质奖励。这样的方式能够激发学生的写作兴趣，促进学生写作能力和水平的提升，实现初中语文作文教学的有效性。

（二）优化作文评价方式

教师要想促进初中语文作文教学有效性的提升，必须要优化作文评价方式，采用学生评价与教师评价相结合的方式，提高学生的写作能力。同时教师在对学生作文加以评价时，可以将主动权还给学生，从多方面进行多角度评价，这样才能相互借鉴，培养学生的写作兴趣，促进其写作水平的提高。此外，教师在评价学生作文时，可以采用书面评改、口头评改、小组评改以及同桌互改等形式，充分利用多媒体手段进行评改，并让学生提出自己的见解和看法。这样能够有效增强学生的学习积极性，培养学生的创造性思维，促进学生书面评论和口头辩论能力的提升，实现学生的全面发展。

（三）强化课程资源开发