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小学生《成语故事》读后感1
书是知识的海洋，也是人类进步的阶梯。在这个寒假我读了<感恩父母>、<成语故事>这两本书，我十分喜欢<成语故事>，因为这本书看起来个性有意思，我们的学习中经常会出现一些成语，有些成语的字我认识了，也学会用了，却不明白它们从何而来，比如"朝三暮四"这个成语，这个寒假，我向妈妈提出了这个问题。妈妈让我到成语故事里去寻找答案。
带着疑问，我打开了书，哈哈，这下它们的来历我全明白了!我就说一下"朝三暮四"这个成语的来历吧，古时候有一个老人养了一群猴子，因为他养的猴子很贪食，所以他想了一个办法来教训猴子。
一天，他对猴子说:"明天给你们吃栗子，早上三个，晚上四个。"猴子听了发起怒来，他又说:"好吧，那就早上四个，晚上三个。"猴子听了，高兴得翻跟头，其实都是一样的，只是老人变换了手法。
"朝三暮四"的来历是不是很搞笑?够幽默搞笑吧!而且，看完这本书后，我学会了许多以前不会的成语，更了解了它们的来历。在今后的说话写作运用上都会有许多的帮忙，我今后做事必须要一心一意，不能朝三暮四。
小学生《成语故事》读后感2
这个暑假我读了《中华成语故事》，有很深的感受，中华成语故事是文明智慧的源泉，思想文化的结晶。汉语成语，浓缩了中华文化博大精深的智慧，蕴藏着深厚的文化底蕴，是中华民族语言文化中的一枝独秀的奇葩。在文字表达中恰当地使用成语，能起到画龙点睛、生动形象、意境深奥的效果，这也是其他语言文字难以比拟的地方所在。
我从“不自量力”的成语中学到了：要正确地估计自己的力量，不能过高估计自己。
我从“大公无私”中学到了：要完全为集体利益着想，没有一点私心。也可以指处理事情公正，不偏向任何一方，才能受人爱戴。
我从“悬梁刺股”中学到了“只有刻苦学习才能成为大器之材。感受很多，不能一一列举。
一个成语故事往往就是一段历史，一个传奇，一个哲理。我要以史为鉴，学习古人的智慧，时时反省自己，严格地要求自己，做一个对社会有益的人！
小学生《成语故事》读后感3
最近大家读书了吗?我可是没有偷懒，我读了《成语故事》这本书。
这本书里讲的都是古生的一些故事，在故事中它能告诉我们许多成语，还帮我们懂得更多的道理，学到更多的知识，书中有许许多多有趣的故事，我觉得最有趣的故事是班门弄斧，下面我就给大家讲一下吧!
春秋战国时期，鲁国有个巧匠，姓公输名般，世称“鲁班”。
鲁班发明很多东西，像钩拒、攻城使的云梯等等，连鲁班自己的家也是自己设计出来的。
有一天，一位年轻的小木匠拿着一把小斧子从鲁班家的门前路过，对门前的老人们说：“别看我这把斧子不起眼，但是，无论什么木料，只要到了我的手里，用我的斧子这么一敲，就能敲出非常好看的花型!”老人们根本不相信，觉得他太能吹牛。回答道：“就凭你这一个人，恐怕不行吧?”“有什么不可以的，我可是鲁班的徒弟呢!”老人们哈哈大笑，笑眯眯地说：“这就是鲁班的家呀!”小木匠听了，红着脸惭愧的走了。
这个故事告诉我们，做人要谦虚，因为，谦虚使人进步，骄傲使人落后，在生活中我要做个谦虚的孩子，有不懂的问题就要向别人虚心请教，不要不懂装懂，大家也不要像书中的小木匠那样呀!
小学生《成语故事》读后感4
每篇都带有插图，十分吸引人，所以我十分喜欢看这本书，对它爱不释手。
其中我最喜欢的一个故事是“滥竽充数”。这个故事的主角叫南郭先生，他没有真本事，却在宫里混吃混喝，之后朝中换了大王，改变了吹竽的规矩，由原先大家一齐吹改成了一个一个的吹，最后南郭先生实在混不下去，于是就逃跑了。
透过这个故事，我明白了我们不能像“南郭先生”那样弄虚作假，要有真才实学才能站稳脚跟。
记得有一次音乐课上老师要我们回家好好练习新学的歌，我回去没有好好准备，心里想反正唱歌是大家一齐唱的，老师不会发现的，但是第二天的音乐课上，老师请了几个同学起来单独唱，我被叫到了，结果我结结巴巴地没有唱出来，同学们听了都笑了，我脸一下子涨得通红，心里想我以后再也不滥竽充数了。在今后的学习中我必须要踏踏实实地学习，做个对社会有用的人。
我觉得“拔苗助长”这个故事讲得也很有意思，故事是这样的：从前，有一个人他的性子很急。种了一些秧苗，种下秧苗后，就期望秧苗立刻长大成熟。于是他就跑到田里，把秧苗都往上拔了一大截，最后原先绿油油的秧苗，最后都枯黄死了。
读了这个故事，我懂得了，一步一个脚印这样才能把事做好。不能像故事里的那个农民一样那么心急，凭自我的意愿去做事。
一、打造环境，让书香浸润校园
我校专门成立了以校长为组长的“书香校园”创建领导小组，将创建“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，整体规划，分步实施，结合学校学期工作提出读书主题。如结合“青奥示范校”的创建工作，开展主题为“童心盼青奥，世界知多少”的读书活动，向学生介绍推荐世界地理、历史类的科普图书。与此同时，我们以学校图书室、班级图书角、校园阅读廊等为基地，优化阅读环境，营造校园阅读氛围。
1.书香弥漫的校园
学校布置了“中华经典文化”系列橱窗，教学楼一楼天井以浮雕形式，图文并茂地展示了《闻鸡起舞》《囊萤映雪》《程门立雪》《悬梁刺股》等经典励志故事；教学楼的走廊悬挂有《弟子规》《三字经》《百家姓》等经典古文和《三顾茅庐》《卧薪尝胆》《杯弓蛇影》等经典成语故事。班级教室墙壁上悬挂着学生的书法、绘画、手工等作品以及各类名人名言和格言。学生一进入学校就身处浓浓的书香氛围之中，可谓是“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。
2.书香阵阵的图书馆
图书馆是师生向往的阅读乐园，是师生心灵旅行的驿站。为了更好地发挥图书馆的效能，做到美观和实用的完美结合，学校对图书馆进行了重新设计与装修。装修一新的图书馆各个区域主题突出，色彩明丽雅致，融艺术性和教育性为一体，师生走进图书室，就如同进入了诗境。
3.书香点点的班级
在学校倾力打造书香校园环境的同时，各个班级也在努力营造书香班级的氛围。各个班级设有图书角、读书廊；教室墙壁上随处可见催人奋进的名人名言、读书格言，它们犹如无声的老师，或揭示阅读的意义，或阐述读书的方法，让学生时刻浸润在书香当中；“学习园地”常有图文并茂的诗歌、习作；黑板报上开辟了“书香伴我成长”栏目，有新书介绍、读书方法、优秀读后感等内容。
二、开展活动，让书香浸润童心
1.让阅读走进课程
学校结合“新教育”实验，在全校范围内开展了“晨诵午读”活动，将“阅读课”正式纳入课程计划，强化阅读指导。全校1～6年级坚持每天早晨10分钟的“晨诵”时间和午间半小时的“午读”时间。“晨诵”时间，校园里书声琅琅；“午读”时间，孩子们在教室里静读、静思。学生阅读时，教师走进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。另外，学校图书馆每天向学生开放，各个班级根据学校的统一安排，轮流进馆读书，并且要求教师每周开设一节课外阅读指导或交流课，从而有计划、有目的地对学生进行课外阅读指导。我们希望在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，在教师的精心指导下，使学生初步掌握读书的方法。
阅读长廊
2.让阅读走上舞台
学校根据不同年段学生的特点，开展丰富的读书节展示活动：低年级“绘本剧表演秀”、中年级“美文诵读赛”、高年级“好书推荐会”。
低年级的“绘本剧表演秀”中，师生共同将一个个经典的绘本故事《咕噜牛》《小猴吃西瓜》《彩虹色的花》《我的幸运一天》《小猪变形记》等改编成舞台剧搬上舞台，这样的形式赢得了学生的喜爱，他们在听故事、看表演的同时也更加亲近阅读。
中年级的“美文诵读赛”以全班学生共同朗诵的形式展开，诵读内容为教材课文片段+学校推荐课外读物中的片段。如《彩色的四季》，展现了诗情画意的四季风情；《青铜葵花》，把那一片静谧、潮湿的大麦地展现在读者眼前；《乌丢丢奇遇》中的诗歌，富有诗意而不失童趣……一段段文字如同一张张风帆，载着孩子们享受语言，遨游书海！
高年级的“好书推荐会”上，一本本精彩的好书轮番上阵，《鲁滨逊漂流记》《今天我是升旗手》《最佳少年文学读本》《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》等在学生们的精彩演说下，让听众们仿佛看到了机智勇敢的鲁滨逊、天真快乐的小豆豆、不屈不挠的海伦・凯勒……
图书馆
3.让阅读走向家庭
学校开展了“书香园丁”“书香班级”“书香家庭”“书香少年”评比活动，大大丰富了学生的校园生活，营造了书香氛围。“书香园丁”评比，以教师的读书活动为示范，带动学生的读书活动，形成师生互动、共同成长的良好氛围；“书香班级”评比，引导教师在班级开展丰富的读书活动，让更多的孩子在班级同伴的影响下踏上阅读的快车道；“书香少年”评比发挥榜样的力量，树立爱读书、好读书的典型，让更多的孩子爱上阅读；“书香家庭”评比倡导父母与孩子共读好书，交流读书心得，共享读书的快乐，共建“学习型”家庭。其中“书香家庭”评比得到了家长们的大力支持和积极响应，尤其是在低年级，通过评比活动，更多的家长认识到亲子阅读的重要性，越来越多的低年级家长成为孩子阅读的伙伴。
三、结束语