写人作文300字精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的写人作文300字主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：写人作文300字范文

那些人儿，总是写出或悲伤或快活，或华丽或质朴的文字来感动我们。现在却渐渐淡出了我们的视线。

那些人儿，总是告诫我们不要轻易和文字打交道，自己却越陷越深，在自己的世界里静静徜徉。

我不知道，那些得到缪斯眷顾的人儿，是否依然坚持他们的梦，依然笔耕不辍，夜以继日的继续？又或者早已成为红尘俗世中的一员，不再愤世嫉俗，被生活磨掉了棱角，开始为生活忙碌？

第2篇：写人作文300字范文

桑娜抱回了西蒙的孩子之后，虽然生活很艰苦，但是总能感受到温暖和快乐。

白天，年龄大的孩子帮桑娜做家务，年龄小的有的围着桑娜转；有的和伙伴出去玩；懂事的还帮渔夫晒网。渔夫虽然不是满载而归，但是总是有食物填饱孩子们的肚子，西蒙的孩子吃不了多少，但是懂事的孩子们却把自己仅有的一点食物分给西蒙的孩子，桑拿心里美滋滋的，她想不到孩子们相处的能这么好。天气凉了，桑拿连忙赶着缝了两双鞋给了西蒙的孩子，她想：他们虽然不是我的孩子，但是他们多么可怜呐！因该对他们好一点，我的孩子们都习惯了，就先不管他们了。

孩子们不知不觉长大了，是上学的年龄了，可家里又很穷，只能供得起两个孩子，桑娜想了整整一夜，终于决定让西蒙的孩子去，他给孩子们宣布了这个决定，她内疚的对自己的孩子说：“对不起，妈妈……”孩子们却很懂事的说：“妈妈，没事的，我们不会怪你……”

善良的渔家夫妇，又开始了平静的生活。

第3篇：写人作文300字范文

春天，在一座漂亮的大花园里到处鲜花盛开，花园里还不时传来小鸟地欢叫声，花儿散出诱人的芬芳，引来成群结队的蜜蜂和蝴蝶，小蜜蜂嗡嗡的叫声，使园里更热闹，这些小精灵不知疲倦地工作。孩子们站在巨人脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地和巨人玩耍嬉戏。

夏天到了，花园里到处绿树成阴，一棵棵参天大树，像一把把巨伞。田地里长出了绿油油的大西瓜，大伙在树底下乘凉，一起吃西瓜，真快乐！

秋天，鲜果飘香，一堆堆稻海连成一片，一阵风拂过金波荡漾。巨人把孩子们放在手掌上，伸长手臂，让孩子们能摘到又大又红的苹果。

冬天，白雪一片，雪花飞舞，大家一起打雪仗、堆雪人……，一起和巨人快乐地游戏，整个花园里洋溢欢声笑语。

第4篇：写人作文300字范文

孩子们本来就没什么吃的，现在竟是连肚子也不能填饱了，桑娜只好将自己的食物分给了他们。她开始织补渔网的时候，外面就在刮风了。她咬着牙把扎进手里的刺，不免担心起渔夫。

可千万不要下雨啊。

天不随人愿，偏偏要下雨。桑娜听着轰轰的雷声，心中越发不安，夏天的雨总是来得快去得也快，可威力不是骗人的。

她把窗户关上，安顿好七个被雷声吓得哭泣的孩子。

当年她也是缩在父母怀抱哭泣的孩童啊……想起往事，桑娜不免神色暗淡。

渔夫是伴着一声惊雷回到家的，他的衣服浑然湿透了。

第5篇：写人作文300字范文

雨，神秘的大自然赐给人们的精灵。绵绵的春雨，潇潇的夏雨，凉凉的秋雨......往往给人一种特别的洒脱和惬意。

从小就喜欢听鱼的轻歌曼舞。听雨，铺天盖地,痛快淋漓，缠绵悱恻的下起来。淅淅沥沥，多么动听的音乐呀!滴答滴答，红了樱桃绿了芭蕉，扣在青石板上的木屐声也随之急促起来了。一阵悠闲地琴声谈起，还有孩子们的欢声笑语。他们的头发悄悄扬起，他们的衣服被雨水洗旧为一幅水墨画。少年多美好啊!

雨无声，静静的用心倾听，转眼间已到了中年时期。整日忙着四处奔波，站在客船上，仰面任雨洒脱在脸上，斜斜的，直到浸入我的肺腑。原来，活着自己创造并不容易啊！

就这样，一直走到了晚年，两鬓已经星星点点了，无数花白呀！看透了世俗的悲苦离情，任由风雨吹打在脸上，躯体上。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，就让这雨洗涤人生的所有污垢，点点滴滴，点点滴滴......

雨中，请侧耳倾听，可否听见我的心声？

第6篇：写人作文300字范文

外星人呀，外星人，你们总是来无影去无踪，是那么的神秘，我们多么欢迎你们来到地球呀！

你们来一趟地球，和我们见一面照张相，让我们相互认识认识。学学我们的中国功夫，去对抗星际怪兽，为我们去阻挡陨石，为我们星球做点贡献。让我们学学你们的先进技术，等我们的科技发达以后，一定为你们的星球做点事情。你们制造的飞碟是那么神秘漂亮，可能你们的飞碟材料是我们飞上太空的火箭和一些太空站的垃圾，经过加工改造成为完美的飞碟材料。如果我们学会了，让我们的地球成为真正的低碳世界。

我们多么希望知道你们的星球地址，那样我们就可以互相联系。记住，下次来我们星球的时候，一定和我们打招呼。我们非常想念你们啊！

河北省石家庄市北新街小学三年级五班三年级:唐家驹

第7篇：写人作文300字范文

“这个老鬼头！不能用魔法！这么多，根本切不完吗！”卡蒂娜看到了前面那一堆草根，抱怨道。

这时，艾米莉亚，已经拿起了一把锈迹斑斑的刀子，“你认为，哈罗德罚了多少人？……这是一把刀子吗？”

她们无奈的摇了摇头，开始做了起来，艾米莉亚觉得自己手都要掉了，（因为刀子太钝了……）

第8篇：写人作文300字范文

一、以培养写作兴趣为基础，让学生想写

兴趣是学生积极参与写作的内部动机，然在以往的小学语文教学中，很多教师对学生的兴趣关注力度并不够，更多的是以“强制性”的要求而让学生完成写作任务。在小学语文教学中不难发现，很多学生都害怕写作文，甚至可以说是“谈作文色变”，原因就是因为学生没有积极参与写作的兴趣。其实，写作更多的是学生的自发行为，如果学生是被动的，在写作中不仅难以寻找到好的写作素材，在组织结构的安排上也会显得较为凌乱，写作也就变成了应付。

在小学语文教学中，要能较好地激发学生的写作兴趣，首先要充分考虑学生的差异性，在要求上区别对待。如四年级上写作四要求学生通过一件事的叙述、一个场景的描写，用上象声词。通过课堂教学而引导学生掌握方法后把学生分为三个层次，第一层的学生不仅字数要达到300字以上，且要能具体叙述一件事或一个场景；第二层的学生只要求其字数达到300字，能用上象声词即可；第三层学生则要求能达到200字以上，用上象声词。这样，学生层次不同，要求不同，更利于学生主动去完成写作任务。

其次，在训练方式上要结合学生的兴趣爱好，以多样化的方式进行。如日记式作文，字数不用多，要求学生每天把生活中的所见所闻所感以作文形式表达。如日志式作文，即借助QQ、微信等方式，写一些简短的作文，这种方式一般适用于高段学生，且要有父母的监管。如学生看了一部喜欢的动画片后可以引导其写观后感、学生去了某地旅游可以写游记，诸如此类，要转变传统“一周一文”的形式，引导学生把写作习惯化，让学生真正能在日常生活中做到“我手写我口，我口说我心”。当然，平时也要注重对学生进行奖励，尤其是低段学生，要注重通过积分制、写作存折等方式对学生进行表扬，激发其兴趣。

二、以改革写作模式为核心，让学生会写

结合小学语文作文课堂教学模式来看，学生在写作课堂中的主体性还是没有得到较好地发挥，作文课堂依然以教师讲授为主。如五年级上写作一“师恩难忘”的教学中，更多是通过教师的讲而告诉学生应该如何写好一件事，如何通过外貌、语言等描写人物。新课标下的作文教学强调要引导学生主动参与，为此，加强对写作课堂模式的改革也就势在必行，在课堂中要注重通过引导学生看、听、说等而让学生真正参与其中，从而获得丰富的写作素材，引导其掌握写作方法。

在作文课堂教学中，首先要注重引导学生说，要让学生能在小组中充分展开交流，以此来丰富学生的写作素材。如在“师恩难忘”的作文教学中，先以“我最难忘的一个老师”而让学生在说中确定写作对象，然后以“他为什么让我难忘”引导学生确定所要写的事件，接着引导学生围绕具体事件在小组内交流，让学生更好地对事件进行整理，为叙述奠定基础。在此基础上再引导学生发言，从叙事和人物描写方法上进行引导，从而更好地让学生掌握写作方法。

其次，对于写作方法的指导，要注重先引导学生总结归纳，然后再给予点拨。如景物描写，很多学生在写景时难以抓住景物的主要特征，没有主次之分，那么，在教学中，教师就可引导学生选择具体的所要描写的景物，先说说要写景物的什么特征，哪些特征是主要的，哪些是次要的，在写作时准备如何安排，然后教师再帮助学生梳理这些内容，引导学生抓住主要特征以此展开描写。如写“校园一景”，可突出校园的“景美”和“人美”两个特点，围绕两点选择具体景物展开描写。

三、以丰富写作体验为中轴，让学生多写

在小学语文作文教学中，很多学生都会出现“不知道要写什么”的现象，其实，这是学生缺少生活体验的具体表现。一直以来，语文教学更多强调的是学科知识，学生的生活也就被限制在课本中，和生活接触少了，没有生活体验，于是，在写作时，往往不知道选择什么对象进行记叙或描写，所写作文也不免空洞而没有感染力。如以“母亲”为主题的作文，都是写母亲如何起早贪黑，在记叙中没有自己的体验。体验是作文的核心，而生活则是生成体验的源泉。为此，在作文教学中定要以生活为基础，引导学生在生活中多观察，把作文变成生活的再现，融入自己的感情，这样的作文才能打动读者，也才能让学生的作文更上一个层次。

第9篇：写人作文300字范文

2.学习巧妙运用修辞手法，使文章语言精练优美。

巧妙地运用修辞手法，是提升作文语言水平的有效方法，它能使文章内蕴丰富，感彩强烈，也能增加文章的审美含量和文化内涵。修辞手法有很多种，下面结合例子为大家介绍几种常用的修辞手法：

一、比喻。即用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。比如：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）

运用比喻修辞描写事物，可以使事物生动形象，具体可感，并引发读者的联想和想象，给人留下鲜明深刻的印象。使用比喻的修辞手法时要注意，本体和喻体必须是性质不同的两类事物，且本体和喻体之间必须有相似点。

二、拟人。即把物当作人写，赋予物以人的动作、思维、感情等，用描写人的词来描写物。比如：

我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情――一个人脑中的奇怪想法让花草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳;另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。（刘亮程《对一朵花微笑》）

拟人修辞可使具体事物人格化，语言生动形象。

三、排比。即把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相同或相关的句子排列起来。比如：

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。（朱自清《匆匆》）

运用排比的修辞手法，可以增强语势，使文章的节奏感加强，突出事物特征，更利于表达强烈的感情。

四、夸张。即为了收到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用等方面着意扩大或缩小。比如：

那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了;那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！（刘鹗《明湖居听书》）

恰当地运用夸张的修辞手法，可以突出事物的本质特征，鲜明地表明作者对事物的情感和态度，烘托气氛，增强感染力。需要注意的是，夸张必须合乎情理，不能脱离生活实际，变成浮夸。

常见的修辞手法还有多种，比如对偶、反复、借代、设问、反问、引用等。我们在写作中运用修辞手法，首先要清楚地了解各种修辞手法的特点及作用，另外还要尽量综合运用多种修辞手法。当我们能够在写作中灵活自如地运用各种修辞手法时，我们的语言表达能力和写作水平一定已迈上了更高的台阶。

春日里的雪花

杨梦雨

春日的傍晚，温暖舒适。西天的太阳已隐去半个身子，恰似一顶半圆形的红帽子扣在云彩之上，归巢的燕子在院中翩翩飞舞。不一会儿，天色暗了下来。

晚饭后，我和妈妈坐在院子里聊天。晚风轻轻拂过，很是惬意。忽然我的脑子里冒出一个奇怪的念头，我对妈妈说：“妈，我想看雪！”话一出口，我不禁被自己吓了一跳，在暖意浓浓的春天看雪，真是太异想天开了。

“开玩笑啦。”我意识到自己的荒唐，马上解释道，然后笑嘻嘻地朝妈妈做了个鬼脸，拔腿跑进了屋里。

我是真的想看雪了。我对雪有种特殊的情感，我是在大雪纷飞时出生的。在我眼里，雪就是小精灵。当我开心时，它为我起舞助兴;当我难过时，它默默化作一滴清水，为我洗去眼角的泪痕。

可是雪花在温暖的春天里是不可能看到的。我失望地望向窗外，眼前的一幕却让我惊呆了：只见窗外雪花飞舞，地面竟已铺了一层白玉。

“下雪啦！”我不由得尖叫起来，声音里满是激动与惊奇。我赶忙跑到院子里，抬头一看，雪花纷纷，或飞翔，或盘旋，或直直坠落，身姿曼妙极了。不对，怎么只有我家在下雪？我再一看，却看到了榆树下那张无比慈祥的脸。妈妈正一边用力摇着榆树，一边微笑地看着我。

我明白了，原来这雪花竟是榆钱啊！是母亲打开了门灯，在灯光的照射下，被母亲摇落的榆钱泛着白光，就成了飘落的雪花。看着母亲那慈祥的脸，我的眼眶湿润了。原本只是自己一句异想天开的玩笑话，母亲竟也当了真，还想尽办法帮我实现愿望。母亲总是这样，默默地为我做好每一件事。

“妈，我们一起摇！”我跑到榆树下，抱着树干，和母亲使劲地摇着。“雪”越下越大，我和母亲看着这漫天大“雪”，都开心地笑了。

那一瞬间，我忽然觉得我就是雪花，而母亲就是灯光。

母爱是灯，照亮我纯洁的心灵;母爱是灯，温暖我失落的心房;母爱是灯，指引我快乐成长！

点评

文章语言质朴自然，比喻、拟人、排比等修辞手法的运用为文章增色许多。文中“我”异想天开地想在春天里看雪，而母亲竟然就摇落榆钱为“我”制造了“雪”。在“我”被感动的时候，我们不禁也被这深深的母爱感动了。