初中教师履职总结精选(九篇)

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第1篇：初中教师履职总结范文

一、强烈的爱岗敬业精神是做好美术教学工作的思想前提

新时期的初中美术教师做好教育教学工作的前提就是热爱教育事业，对自己从事的教学工作充满感情，积极开展工作，享受工作中的点滴快乐，将教育教学工作当做自己的一项事业去奋斗，而不是当做养家糊口的工具。这一点对于青年美术教师来说更重要，受社会拜金、恋权等不良思潮的侵蚀，许多青年美术教师并不是抱着为教育事业奉献这样的思想投身于教育行业，而是为了端上一个相对稳定的饭碗，被动地选择教育行业和教学岗位。在这样的背景下，强化美术教师的爱岗敬业教育显得尤为重要。首先，教育主管部门要强化美术教师的职业操守教育，通过组织集中学习、观看先进典型专题片、组织讨论交流等方式，引导广大初中美术教师端正择业观、人生观和价值观，积极投身到教育教学工作中。其次，学校应当强化帮带工作，将年轻教师与中年教师结对，将敬业精神强的教师与其他教师结对，通过言传身教的方式促使初中美术教师树立敬业精神与奉献意识。广大初中美术教师只有对自己的工作与岗位充满感情，才能够为美术教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。

二、扎实的美术基本功底是做好美术教学工作的业务功底

美术教育教学工作业务性较强，尤其是对教师的艺术鉴赏力水平、字画和其他操作技能等方面要求较高。对于初中学校而言，师范院校美术专业科班出身的美术教师相对较为匮乏，无法完全满足实际教学需要。在这样的背景下，许多初中美术教师属于半路出家的类型，提高广大美术教师的业务基本功是当前提高教师素质、促进教学成效提升的重要前提。初中美术教师不管是专业科班出身还是半路出家，都需要在日常工作之余强化基本功训练。首先，思想上要树立“拳不离手、曲不离口”的思想理念，将美术基本功训练作为日常工作与学习的重要组成部分，只要有时间就进行相关的训练，保证适应美术课堂需要的要求。其次，初中美术教师应当往常交流相探讨问题。可利用教研组活动、业务沙龙等载体，交流自己在美术基本功训练方面的心得体会，并相互指点有待改进之处，通过这样的方式打好基本功。只有具备了扎实的美术基本功，才能够适应教育形势发展的需要，更好地胜任初中美术教学工作。

三、谦虚的学习态度、良好的学习习惯是做好美术教学工作的重要动力

学无止境，对于美术教学工作而言，广大美术教师需要与时俱进，及时获取教学改革最前沿的信息，充实到自己的教学工作中，为美术教学成效的提升奠定扎实的基础和提供强劲动力。首先，初中美术教师要养成良好的学习习惯，经常阅读美术教学教研类书籍，从中汲取对自己美术教学工作有利的知识，理论结合实践，提高教学能力。教师要学会从网络中汲取教改经验，网络资源非常丰富，教师要善于做有心人，经常上网浏览，获取有价值的教育信息为己所用。其次，初中美术教师要善于从观摩、研讨中提高自己，对于学校和上级主管部门举办的美术公开课、研讨课、观摩课及各类专题讲座、研讨会等活动，要积极参加并认真学习借鉴，从中汲取先进的教学经验与精湛的教学技巧，对于自身教学能力提高帮助较大。另外，教师还要善于回顾与总结，和其他成功的教学进行对比分析，寻找其中的差距，进行针对性的改进，提高自身教学工作能力。

四、精湛的教育引导技巧是做好美术教学工作的必备能力

初中生正处于青春期，教育教学工作难度较大，尤其是教育方式不当会引发学生的逆反心理，效果不佳。对于初中美术教学工作而言，由于不是中考应试学科，学生学习兴趣相对不浓，教师更需要掌握精湛的教育引导技巧，提高学生学习的积极性。首先，教师要了解学生，全面熟悉青春期初中生的身心特点，尊重学生，关心学生，帮助学生，让学生缓解应试教育模式下的心理紧张，提高美术学习兴趣。其次，教师在教学中要善于鼓励学生，对于学生在美术鉴赏和技能训练中涌现出来的进步之处，要不遗余力地进行表扬鼓励，通过这样的方式增强学生的积极学习情感，为教学活动的顺利开展奠定情感基础。另外，教师在美术教学工作中要注重与学生沟通交流，定期听取意见或者建议，听取学生正确的观点，对美术教学中不完善之处进行优化改进，提高美术教学工作的适应性和实效性。

五、充分的资源整合技能是做好美术教学工作的创新要求

处处皆有学问。教师在初中美术教学中，要善于整合资源，发掘利用有利于美术教学的资源，为教学成效的提升奠定基础。首先，教师要善于发挥兴趣组织活动的作用，组织乐于学习美术的学生，开展兴趣小组活动，给予必要的指导，满足学生的兴趣爱好，同时提高美术教学工作的拓展性。其次，教师要善于发挥展示载体的作用，班级橱窗、美术角等阵地可以定期展示学生优秀的美术作品，营造你追我赶的竞争氛围。教师可以发挥竞赛活动的作用，激发学生美术学习的兴趣与动力。另外，教师还要注重美术特长生的培养，对于天赋较好的学生，应当采取针对性的培养措施，并与校外专门机构配合，共同做好学生的专业训练与培养工作，为学生未来的成长拓展空间。

综上所述，在初中美术教学工作中，广大教师应当提高自身素质与能力，更好地胜任美术教育教学工作，为学生的全面成长发挥更积极的作用。

参考文献：

[1]苏必零.对初中美术教师专业成长的思考[J].考试周刊，2011（10）.

[2]夏军.浅议当前初中美术教师队伍建设状况[J].新课程研究（下旬刊），2010（05）.

第2篇：初中教师履职总结范文

【关键词】农村初中学生；辍学原因分析；防辍策略

初中辍学问题，是义务教育阶段一个沉重的话题，也是基础教育发展的难点、热点问题。辍学既有家庭原因，社会原因，学生原因，也有学校的原因。“一个也不能少”是义务教育阶段学生巩固最终追求的目标。但现实并非如此，特别是农村初中学生巩固率一直困扰着我们。为此，笔者在某所初级中学做了一些调查、了解、分析。

1 辍学情况及原因分析

1.1 学生辍学情况： 2011年9月开学之初，该校在校学生有1802人，到2012年6月在校学生有1736人。其中，12人去中职、中专读书，5人休学，2人转学，流失47 1.2 导致辍学的原因分析：调查情况表明，家庭经济困难不是辍学的主要原因，学生流失的主要原因在学生本人、家庭、社会、学校等方面，现将其概述如下：

（1）学生因素： 学生厌学是农村初中辍学的主力军，这类学生的特点是学习目的不明确，学习态度不端正，对各门功课都不感兴趣或兴趣不浓，学习不用心，成绩差，年级越高学习压力越重，厌学情绪越浓（初三年级特别明显）；还有一部分属于适应能力差过不惯学校的艰苦生活，与小学相比初中课程增加（初一年级特别是英语），学习任务加重觉得读书太苦、太累，家长也听之任之。

（2）家庭因素： 该校的学生中，有80%的学生父母常年在外地打工，学生常年由爷爷奶奶或外公外婆监管，众所周知，这里面部分学生从一开始学业基础就很差，学习状态很不稳定，父母没有时间管，监护人没有能力管，而后导致中学阶段辍学；还有一部分属于家长只看重金钱，这部分家长目光短浅，只看到眼前的金钱利益，巴不得孩子不读书，早日回家帮其减轻经济压力；还有部分家长属于沉溺赌场、过份溺爱或父母离异家庭变故给孩子的心理带来了沉重的阴影，而监管一方没有切实履行对孩子的职责，导致他们在心理上、家庭教育上产生双重缺失，他们在辍学生中占一定比例。

（3）学校因素： 学生厌学也与老师的教学方法、教育手段有关。好多学生并不是真正的厌学，而是缺少学习的动力和兴趣。单单责怪学生是片面的，也是无用的，绝大部分学生厌恶的就是毫无生气的课堂教学和毫无生气的授课老师。也有个别教师不理解不尊重学生，对学生能力、成绩不能给以客观评价。

另外，极少数教师只顾上课、只顾苦成绩，对班上学生的家庭、思想、生活未能全面了解，未能对一些家庭缺陷、心里缺失的同学施与必要的关心和爱护，使学生失去读书的信心，导致学生流失。

（4）社会因素： 农村初中虽然民风自然纯朴，但没有城市那种紧张快捷的步伐，家长对教育的意识淡薄，特别是受 “读书无用论”的影响，加之网吧、影视厅等因素，形成了一种不良的外部教育环境，对学生厌学情绪的滋生起到了误导催化的作用。

2 学校在控辍保学工作的具体策略

由于初中生辍学原因复杂，控辍工作是一项系统工程，需要综合治理、常抓不懈。我想作为教育的主阵地——学校，应加强学校内部管理来不断提高学生巩固率。

2.1 管理防辍

（1）控辍保学与教师年度履职考核挂钩。 在《教职工年度履职考核办法》中控辍保学工作占一定比例，控辍保学工作不光与班主任考核挂钩，还与任课教师考核相联系，在班主任和科任教师年度考核上，发生辍学的班级，所有任课教师考核均受影响，这样全体教师就积极主动参与此项活动，从而达到管理防辍的效果。

（2）学校坚持每天对各班学生出勤情况进行督查：学校每天对各班学生的出勤情况进行统计，以《班级日报制》为载体，学校每天对各班学生的出勤情况进行检查统计，要求每班班长于第二天早上上报第一天学生的出勤情况，学校督导室进行督查统计，发现学生流失现象，立即通知班主任组织本班级相关教师进行家访，弄清原因，劝其入学。

（3）加强师德建设，提高教师队伍素质。学校要打造一支爱岗敬业、教书育人、为人师表、师德高尚、业务精湛的教师队伍，使学生都能受到良好的教育和熏陶。对教育思想不端正、有体罚或变相体罚学生行为的教师要及时纠正，要在学校形成一种强教德树形象活动，把师德建设作为加强控辍保学工作来常抓不懈。

2.2 教改防辍：提高课堂教学效率、追求有效课堂、高效课堂是控辍保学的有效措施，也是新课程追求的目标之一。初中生辍学有诸多原因，但学业跟不上导致厌学是主要原因。因此，我们以“教改”为契机，以控辍课题研究为载体，开展一系列活动，特别是对学困生学习成绩的评价必须考虑进步因素。

具体做法：强化课堂教学环节，提高课堂教学效率。以提高课堂教与学的效率，追求有效课堂、高效课堂进而打造优质课堂为目标，坚决摒弃泡沫、机械、枯燥无味、低效的课堂状况，坚决剔除无用无价值的课堂杂质，以课堂教学的有用性来实现课堂的有效、高效，达到优质。从学生课堂状态看老师的教学效果，从老师的课堂状态看学生的主动积极性。方法就是通过老师备、讲、批、辅、考各环节的加强来贯穿，以课堂启发、探究、合作、交流、活动的方式来实现，真正体现学生的主体地位和教师的主导作用，全面提高学校的教育教学质量。

2.3 关爱防辍：营造良好的育人环境关爱防辍。班级建设是控辍保学的一个热点，一个良好的班集体，好比一个温馨的家庭，象一块磁铁紧紧地吸引着学生的心，使学生难以割舍；学校应以“体育艺术节”为主体的校园文化体系，围绕学校的一系列活动，每周召开主题班会活动，成立了“温馨周末”、业余团校等，广泛开展丰富多彩的文体活动，培养学生特长，努力增强学校对学生的吸引力，让易辍生自觉自愿参与到集体活动中来，让他有一种自豪感和归属感。

家校联系是学校教育工作的重要组成部分，也是控辍保学行之有效的途径。首先，学校把家访作为一项常规来抓，把家访的成效与教师年终评优树先挂钩。其次，学校应加强对学生的基本情况进行摸底，以便同其父母交流，做到有的放矢。再次，要求教师从关心教育子女的角度多为家长提出建设性意见，使家长觉得老师是真心关爱其孩子，使学生感受老师的关怀。最后，建立通畅的沟通途径，平常多借助电话、家长座谈会、家访等联系方式，及时了解学生动态，真正做到家校教育同步。

2.4 救助防辍：学校要严格按照寄宿生生活补助标准按时、足额发放寄宿生生活补助费，特别是家庭较为贫困的学生除了享受寄宿生生活补助费外，学校还应多方联系救助渠道，为其排忧解难，安心学习。譬如：社会救助、个人救助等渠道。

这部分学生通过各方面的救助和自身努力，在思想上存有感恩之心，都想用优异成绩来回报社会，所以，学习目的明确，学习态度端正，学习劲头足，绝大多数都成为品学兼优的好学生，该校有几位想要辍学的学生为之也改变了辍学念头。

控辍保学工作是一项长期而艰巨的任务，我们必须持之以恒、不断总结、不断完善。为此，笔者提出如下两点建议：

（1）依法治辍是薄弱环节，应加强法制宣传工作，特别是《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣传，使社会、家长认识到义务教育是政府的强制行为，子女不接受义务教育就是违法。

第3篇：初中教师履职总结范文

今年，省、市人民政府对我县教育工作的督导评估，是推进我县教育事业和经济社会协调发展的一次良好机遇，是对县、乡各级政府近年来发展教育事业的一次大检阅。根据省政府的统一安排，我县教育工作将于6月10日左右接受省政府教育督导团的评估检查。这次督导评估检查要求之高、检查之严，不亚于去年省政府“两基”“普实”复查验收工作。在时间紧，任务重的情况下，能不能顺利过关，就看各乡镇、各部门在座的各位领导思想上重视够不够，工作措施落实不落实，工作成效明显不明显。为认真做好迎检工作，确保顺利通过省政府教育督导团的评估验收，下面，我主要讲三点意见。

一、市级教育督导复评情况通报

5月11日至13日，市人民政府教育工作督导复评组对我县教育工作进行了督导复评。复评组对照《*省县级人民政府教育工作督导评估标准》、《*省县级人民政府教育工作督导评估办法》和《〈*省县级政府教育工作督导评估标准〉评估要点及评分要求》等文件内容，采取“听、看、察、访、议”等方式，坚持实事求是，坚持公开、公平、公正，坚持督政与督学相结合，坚持鉴定性评估与发展性评估相结合，力求客观、如实地评估*县教育工作。复评组首先听取了*县关于全县教育工作情况汇报，分别召开了人大、政协、政府相关职能部门、乡镇和学校负责人座谈会，并对相关问题进行了质询，深入到澧江、东峨、青龙、因远4个乡镇政府及当地的中小学共14所学校实地检查，认真细致查阅了相关档案资料，抽查清点在校学生情况，进一步验证、核实县政府的自评报告。通过两天多的调查核实，复评组认为：*县委、县政府重视教育督导评估工作，作为宣传、动员全社会尊师重教的大事来抓，县、乡(镇)政府做到思想认识到位、工作措施到位、责任履行到位，全县上下形成了迎接督导检查的浓厚氛围，自评工作严肃认真，扎实细致，有关档案资料较为规范，掀起了继“普九”之后的又一轮关心、支持教育的热潮;自评报告内容基本符合全县教育工作的实际;检查组所到学校管理有序、师生精神状态好，教育质量逐年上升，校园环境做到了绿化、美化、人文化，校园文化建设有声有色，发挥了环境育人和管理育人的功能。评估组给我县教育工作督导复评分为91.5分，基本达到“教育工作先进县”的分值要求，但由于评估过程中发现有涉及“教育工作先进县”一票否决的要素(主要是d级危房严重超标)，评估组经过认真合议后，同意将*县作为“教育工作合格县”等级呈报给省人民政府教育督导团评估认定。

市人民政府教育工作督导复评组，在充分肯定我县教育工作取得成绩的同时，也中肯地提出了存在的问题。

一是危房偏高。全县中小学现有45584平方米危房，占校舍总面积的16.21%，远远超出评选“教育工作先进县”标准中关于d级危房比例不得高于3%的要求。

二是办学条件还需进一步改善。我县中小学宿舍较为拥挤，农村寄宿制学校食堂大多数是简易房，学校没有洗澡房，厕所十分简陋。实验仪器老化，自然破损、报废、消耗较大，原来配备的实验仪器与新课改教学需要不相适应，特别是农村中小学音体美、卫生、劳技器材配置严重不足，生均图书不达标，小学计算机配置生机比也不达标。

三是我县初中控辍保学形势不容乐观。近几年，县、乡政府加大了初中控辍保学的力度，取得一定成效。但由于各种原因，初中在校生辍学率仍然有突破省定标准底线的危险。辍学率20*年为2.59%，从数字上看虽然不超标，但是初中生辍学是动态的，稍有疏忽，辍学率就会反弹和超标。个别初中学校的辍学率已大大超过3%的指标要求。义务教育经费保障机制改革基本解决了因贫辍学的问题，但对于因厌学而辍学还缺乏有效措施。

四是进一步加强校长和教师队伍建设，努力提高整体素质。*县教师队伍在区域分布、年龄结构、学科结构等方面尚不够合理，校长和教师队伍的整体素质有待进一步提高。

五是存在的几个具体问题：

1、政府、教育行政部门和学校要高度重视学校安全工作，切实加强学校管理，消除安全隐患，杜绝安全事故发生。特别要加强农村寄宿制学校管理，完善寄宿制学校的配套建设，重点支持寄宿制农村初中改善学生宿舍、食堂、厕所和文体设施的条件，加强住宿生的安全管理、卫生管理，高度关注寄宿生的身心健康。

2、评估档案资料要力求规范。加强对乡镇职能部门的业务指导，更多地体现政府行为(个别乡镇的汇报材料是教育部门的工作总结)。县级与乡(镇)的统计数据要一致对应，同时要注意数据核实，如实反映情况(因远镇初中入学率92.37%，低于95%属于“不合格”指标，原因是因远二中未将户籍内在外借读学生算入)。关于档案资料和表册的一些细节问题，必须抓紧修改完善。

3、进一步加强教育督导工作，为教育持续健康发展提供有力保障。要认真实施《中华人民共和国教育法》和《*省教育督导规定》，加强县教育督导机构的建设，成立*县人民政府教育督导机构，落实编制、配备专职督导人员，开展教育督导工作。

4、根据*年国务院《教育费附加征收暂行规定》第八条“地方征收的教育费附加，按照专项资金管理，由教育部门统筹安排，提出分配方案，商同级财政部门同意后，用于改善中小学教学设施和办学条件，不得用于职工福利和发放奖金”要求，将“教育费附加”全额及时划拨县教育局“义务教育资金专户”进行专项管理、统筹使用。

5、抓好勤工俭学工作，促进基础教育和谐发展。要坚持开展以校园“五小工程”为主要形式的勤工俭学活动，把办好一个食堂，种好一片菜地，养好几头肥猪，救助一批困难学生作为工作重点来抓。要从政策导向、资金支持等方面对学校的勤工俭学给予扶持。要把勤工俭学作为素质教育的重要组成部份，培养学生劳动意识和动手实践能力，改善学生生活质量。

六是实地检查中发现的几个问题。一是汇报材料上的问题。几乎所有乡镇都把教育工作汇报材料写成了教育工作总结，有的乡镇简单地把20*年省政府“两基”、“普实”复查验收汇报材料修后就进行汇报。没有站在政府的角度叙述履行教育工作职责的情况。从这一点可以看出，各乡镇对本次教育工作督导评估认识上还存在偏差，错误地认为教育督导评估只是教育行政主管部门和学校的事情，恰恰相反，本次教育督导评估主要是督政，而不是督学，主要目的是为了检查当地党委政府履行教育工作职责的情况，具体讲就是当地党委政府依法组织适龄儿童进行义务教育、学校周边环境整治、当地党委政府支持学校建设给予用地保障(勤工俭学实践基地)、力所能及为学校改善办学条件和表彰优秀教师等等情况。二是资料装档方面的问题。个别乡镇在资料装档上比较随意，笼统地把各种资料混装在一起，不但不便于查阅，而且显得混乱。根据市政府复评组的要求，乡镇党委政府的教育工作资料应分开装订，并帖上标签。具体包括四个方面：乡镇党委政府教育督导评估的各种文件，乡镇各种教育工作汇报材料、控辍保学先进材料，强化教育管理方面的材料，“两基”表册。

二、统一思想，提高认识，切实增强做好迎接省政府教育督导评估工作的责任感和紧迫感

确保顺利通过省政府教育督导团对我县教育工作的检查验收，是我县今年教育工作的一项重要任务，是必须完成的硬任务。对此，大家务必保持清醒头脑，端正思想，提高认识。

首先，我们要认识到这次教育督导评估工作的重要性和严肃性。20*年5月，我县“两基”“普实”工作顺利通过省政府复查验收，去年主要是基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲检查验收，而这次督导评估是对“普九”复查的进一步拓展、深化和加强，涉及部门多、范围广、要求高，是对县乡两级政府履行教育工作职责全面的、综合性的检查验收。所以大家务必采取过硬措施，集中时间，集中精力，对照标准，查漏补缺。

其次，我们要认识到这次教育督导评估工作形势的严峻性和任务的艰巨性。近年来，在市委、市政府的高度重视和关心支持下，我县教育工作取得了一定成绩。但是，对照省政府教育督导评估各项要求和指标，仍然还有很大差距。从5月13日市政府教育工作督导复评组对我县教育工作督导复评反馈意见看，我县还存在许多问题。这些问题既影响了教育督导评估的检查验收，又制约着我县教育事业的持续健康发展，必须尽快加以研究解决。冷静分析目前的现状，迎检面临的形势十分严峻、任务十分艰巨、时间十分紧迫。各乡镇、各相关部门和学校一定要高度重视，迅速将迎检工作摆上重要议事日程，坚持硬件从实、软件从严的原则，扎实做好各项迎检准备工作。

第三，我们要认识到做好迎接省教育督导评估工作是提高我县教育发展水平的良好契机。这次省检的很多内容包含了中小学校办学水平和办学条件(如d级危房排除等)的指标。这无疑是各校发现问题、解决问题的良好契机，也是推动教育上水平的大好机遇。各乡镇、各部门、各中小学校要通过这次省检，认真对照标准，寻找差距，尽最大努力把欠账补上，把迟早要干的事提前干好，着力解决一批群众关心、社会关注的教育热点、难点问题，推动提高全县中小学校办学水平。

三、明确职责，狠抓落实，扎实做好各项迎检准备工作

应该说，5月11日~13日市政府对*县教育工作的督导复评只是省政府教育督导评估的一次预演，说直接一点，市政府对我县的教育督导评估并不算严格，所提出的问题也很宏观，但实际上我县在前次市政府教育督导复评中，还存在许多问题，尤其是一些部门的领导在专家质询环节上，对涉及本部门的情况了解不全、掌握不清，这种情况在省政府督导评估时要避免发生。下面，我针对市政府教育督导复评组提出的整改意见，具体讲五个方面的问题：

(一)县级职能部门工作

1、落实教育督导机构

一是县教育局要尽快提出《关于成立*县人民政府教育督导室的请示》报县机编委;二是县机构编制委员会要尽快研究，尽快批复。(此项工作由县教育局和县机编委负责落实)

2、落实教育费附加的拨付

按上级有关文件要求足额拨付教育费附加，并办理拨付相关手续。(此项工作由县财政局和县教育局负责落实)

3、材料档案：一是县政府教育工作汇报材料以《*省县级人民政府教育工作督导评估基本情况登记表》为依据，进一步核实相关数据;增加社会力量办学、教师小区建设和捐资助学情况的内容;利用图片、统计图，把县政府汇报材料做成电子文稿。二是教育工作督导评估申报材料经修改定稿后，按市政府教育督导室的要求，做好材料申报工作;三是进一步完善表册档案，核对县、乡两级教育相关数据，做到表表相通，册册相符。(此项工作由县教育局负责落实)

4、各职能部门负责人，要出席汇报会、座谈会和反馈会，并能回答专家质询本部门的相关问题和涉及的数据，说得清本部门履行教育工作职责的情况。重点做好以下工作：

(1)县政府办：做好部门之间协调工作;相关文件的印制和下发;认真做好迎检工作方案，包括省政府教育督导评估日程、会场、食宿、车辆的安排和标语的布置等等。

(2)县发改委：熟悉和掌握“十一五”*县国民经济和社会发展规划中相关教育工作和教育设施建设项目立项及教育收费情况。

(3)教育局：一是指导全县各乡镇、中小学做好复查迎检准备工作，帮助全县各中小学建立健全备查的“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，充分展示我县在强化管理、改善办学条件、提高教师队伍素质和办学质量等方面的成果。二是做好控辍保学工作，确保涉及“一票否决”的普及程度的各项指标达到省定标准。三是配合县政府办做好各种迎检工作，确保万无一失。

(4)广电局：一是制作教育工作的电视专题片;二是及时报道省政府教育督导团在我县的检查工作情况，做到当天活动当天报道，并全程跟宗报道。

(5)人事局：熟悉和掌握全县教职工配备情况、农村富余劳动人员转移培训和社会效益的情况、禁止使用童工专项整治情况。

(6)财政局：熟悉和掌握近三年义务教育经费的“三个增长”按规定足额征收城市教育费附加和拨付情况;中小学生均公用经费执行情况;“三免一补”经费拨付情况;及时拨附相关教育经费。负责向省督导评估团解释和说明教育经费的相关问题。

(7)农业局：熟悉和掌握近三年农村成人中等教育和农村实用技术培训，农科教统筹取得的成果情况。

(8)公安局、工商局、文化局、卫生局、建设局：熟悉和掌握近三年本部门履行教育工作职责的情况。同时要安排人员，在这段时间经常开展整治学校周边环境、食品安全、文化环境等活动，认真治理学校门口摆摊设点、无证占道经营的现象。在城区中小学上学、放学时段，公安要帮助学校维持校门通秩序。

(9)其他职能部门，也要按元政办发〔2009〕12号《*县人民政府办公室关于印发*县乡镇人民政府及县级有关部门教育工作职责的通知》的规定，负责向省政府教育督导团说明本部门所履行的教育工作职责情况;对一些未按要求达到的硬性指标要写出专题报告说明情况。

(10)其他要求。凡参加汇报会的部门领导，会后要认真通读全县的教育工作汇报材料，凡是涉及本部门的相关情况和数据，务必做到汇报会当场解释得清、道得明;同时，各部门在专家质询时要能密切配合，相互补充汇报、说明情况。

(二)乡镇工作

1、对尚未入学或流失的适龄少儿，要认真梳理，摸清底子，建立翔实可靠的流失生名册;落实“控辍保学”责任制，进一步明确乡、村、社和学校、教师的职责，依法采取“动员劝学”、“强制执行”等多种办法，使辍学生重返校园完成义务教育，保证义务教育阶段“普及程度”的各项指标达到省定标准。

2、乡镇长汇报材料：要从乡镇政府的高度，认真总结近三年本乡镇确立教育优先发展战略地位、促进教育协调发展、学校布局调整、“两基”巩固提高工作、教师队伍建设、改善办学条件、“控辍保学”工作、治理校园周边环境等方面取得的成绩和经验。材料应包括乡镇基本情况、主要措施与成效(重点部分)、存在的问题、今后工作的打算。要对现有的汇报材料进行认真修改，材料中涉及到的教育统计数据，要以20*年度学校统计年报和“两基年审情况登记表”为准。修改好后报县教育局进行审阅定稿。

3、档案：要在现有的基础上，要组织发动中小学、各站所，采取“缺什么、补什么”的办法，认真挖掘和整理相关教育工作的材料，进一步充实和完善教育工作档案。具体按会上发放的《乡镇档案资料》要求建立。乡镇档案要摆放在汇报会所在地，不能放在学校。

4、要做好2个彩色封面材料：一是乡镇长汇报材料;二是迎检方案等材料合订本(文件顺序为自评领导小组、迎检方案、*年履职自评报告、*年履职自评报告和*年履职自评报告)

(三)学校(幼儿园)工作

(1)要进一步整理完善近三年“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，特别要认真核实各种材料中使用的数据是否与教育统计数据相符。加强与公安等职能部门的联系，防止重大安全事故的发生。加强学生养成教育，搞好学校卫生保洁工作，以斩新的校园面貌和良好的师生精神状态迎接省政府教育工作督导评估。

(2)要做好3个彩色封面材料：一是迎检方案等材料合订本(材料装订顺序为自评领导小组、自评实施方案、近三年学校工作情况汇报材料);二是学校(幼儿园)特色材料(3至5个材料);三是学校(幼儿园)简介(检查组进入校门时分发)。

(3)检查期间，学校所有教职工要佩戴工作牌。

(四)迎接工作

1、县、乡镇主要领导，一是相关人员(乡镇包括书记、镇长、人大主席，分管教育工作的领导、中小学校长，并由乡镇长汇报)要参与迎接;二是按通知要求参加汇报会和反馈会;三是全程陪同检查。

2、县、乡镇、学校、住宿宾馆均要在醒目的地方悬挂“热烈欢迎省人民政府教育督导团莅临我县(乡镇、学校)指导教育工作”字样的标语。(此项工作由各乡镇、各相关部门负责落实，具体由县教育局负责通知乡镇和学校)。

3、乡镇召开汇报会时，涉及的乡镇站所长和学校校长要参加会议，并接受督导评估组的询问。

(五)相关工作要求

1、县、乡镇、学校所有表册、材料的修改完善及归档工作，要在5月31日前完成。

第4篇：初中教师履职总结范文

学习，提升自身素养

学习是强根固本之举，不管工作再忙，我都不忘学习，是学习让我了工作的权。

在学习过程中，我有“位”要有“为”的信念，胸怀“诚”字，抱定“勤”字，“实”字，把“”思想的学习贯穿于人大代表职责的全过程，理论学习和知识及新知识学习相，理论与相，学用、学用相长。政治理论学习，思想政治素质，以先进思想武装头脑，解决问题的能力;法律知识学习，依法办事，依法行政的。知识学习，真才实学。教育工作经济工作发展我地对工作要求，需要学习充电;另一注重理论、注重调查，在实践中的真才实学。

克尽职守代表职责

一名人大代表，最的职责为行使权利，面对党和的重托，我深深体会到，当代表就要职责，当代表就的意愿反映上去。想的，做的。本人对教育管理，协助乡党委制定并实施了《关于控制中小学生流失，九年制义务教育》、《禁止任何组织与个人招用应该义务教育的适龄儿童、少年就业的规定》。

放暑假之前向秦皇台教委建议：廉洁执教，坚决个人有偿补课。和教师分析总结了教师有偿补课的弊端：教师个人有偿补课，有损于教师形象，有损于师德，有损于学生健康成长。金钱的诱惑，就可以抛弃教师职业规范，就一心想着把培养学生成材为己任，就会逐渐失去事业心、责任感。教师个人有偿家教，于学生、于教师、于家庭、于社会，有百害而无一利的。旨在督促全体教师廉洁执教，的教育形象;使教育系统争先创优的风气，为办满意的教育筑牢思想防线。

在日常工作中，我身体力行，工作，尽工作的失误，以防代表、教师的声誉，来代表形象，也为向人代会质量较高的建议和议案积累素材。平时注重收集乡情民意，时常在下班和“双休日”到教师中间、家长之间尽她们的所思、所想、所盼、所愿，倾听教师、家长的意愿和呼声，每次参加人代会，地把的情况反映上去，做的代言人。两年来，届人大代表向人代会的“，控辍”、“整治学校周边环境”、“留守儿童教育问题”、“秦皇台乡中心街路灯安装”等多个建议被学校、采纳，并予以实施。

本职工作，献身教育事业

一名区人大代表，又是一名教师，肩负着神圣而光荣的使命，应为教育事业的发展的一份力量。

多年我一直从事毕业班教学。是毕业班，肩上更多了一份责任感和使命感，我时刻告诫，要给初中学生生涯划上完满的句号。在平时的工作中，我教育教学规律，运用学校现教育教学资源，把学校的课堂教学落到实处。

1、备课细致。平时教材，参阅资料，向经验的教师请教，并一起教学问题，力求理解教材，把握重难点。在制定教学时，从学生的情况入手，同层次的学生不同的要求，教学预案编写详尽，除此之外我还注重教学反思，学生的精彩发言，好的解题思路，教学中的困惑和障碍值得记录的宝贵资料，总结经验，吸取教训，才能使的教学能力。

2、注重课堂教学。高年级学生特点，学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练，注意，难点。课堂上，我运用多种教学方法，从学生的，注意调动学生的性，培养学生的性，激发学生的兴趣，教给了学生知识，更教会了求知、合作、竞争，端正了学生的学习，培养了的学习习惯和方法，使学生学得，向40分钟要效益。后进生而言，仅仅靠40分钟的课堂教学是远远的，我还课余对学困生辅导，查缺补漏，并与家长，沟通情况，使学校和家庭的力量起来，帮助学生走出学习的困境。

3、参加校内外教学研讨活动，汲取他人的宝贵经验，我听、记，力求每次学习都有大的收获。也了与同行的差距，既而也带来了我学习的。我课余上网新的教育信息，阅读教育类的书籍和杂志，使地的领会新课标的精神，并付诸于课堂教学。工夫不负有心人，我在教育教学理念上的转变和。年年12月相继、区级执教公开课《直线、射线和线段》、《相交弦的性质》、《圆和圆的位置关系》;年年撰写《教学案例》获区级一等奖，制作数学课件《圆和圆的位置关系》获市级一等奖，撰写教育教研论文获省级、市级一等奖;年相继被评为第六批教学能手、学科带头人，在2010年又被评为第七批区级学科带头人，并在区组织的优质课、说课评选中一等奖;在区教研室组织的《中考数学解读》教辅资料编写中担任副主编;并连续《互动同步训练》等教辅书的编写工作。

4、把学生教好，让每一位学生，是教师最大的心愿，也被每位教师看做最高的荣誉。的迎接毕业考试，学生薄弱环节，我精选题目对学生训练，使学生解决问题的能力一步步，我深信学生的数学思维能力了，才能游刃有余的应对毕业考试。我还关注市、区教研室的文件，近几年中考中的新题型、热点问题、数学典型问题了专项训练，学生毕业试卷上各个类型的题目的得心应手。付出总有回报，中考乡镇组名。数学毕业考试中我班学生了非常优异的，有四名学生被中学提前录取，同学名的好。对学有余力的学生我订阅、学习《中学生数学报》，并组织参加竞赛;我辅导的学生，、等多名学生在奥林匹克数学竞赛中获奖，为升入理想的高级中学铺平了道路。

5、我做为学科带头人、教学能手，在自身工作的，承担了培养、青年教师成长的工作。把的经验毫无保留地传给年青人。时常仔细阅读分析年轻老师的创新课、课，帮助年轻教师的教学方法。每次听课后，我都会评课，帮助授课者找出优缺点，使的方向。在我和帮助下，和两位青年教师，、区级组织的优质课评选中分别市级、区级一等奖，并有多篇论文获市级、区级一等奖。以后，我会一如既往地在自身工作的，好师徒结对工作，注重与青年教师探讨，把在教学经验、知识结构、技能等微薄的经验，与的青年教师分享，传、帮、带、尽到老教师应尽的职责。:

第5篇：初中教师履职总结范文

展望新一年的教育工作，我们面临着难得的机遇：全国农村教育工作会议的召开，为搞好教育工作增添了新的动力；国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》，为我们的工作指明了方向；省委、省政府又将召开全省农村教育工作会议；县委、县政府也对教育工作的改革与发展提出了新的要求，农村教育工作得到了上上下下的高度重视。但形势依然十分严峻。一是农村税费改革后，谁来履行义务教育的义务不明确；二是“以县为主”管理体制的建立，各级政府承担的职能难以保证到位；三是农村中小学将全面实行“一费制”政策，由于标准相当低，学校将难以维系。尽管这样，我们仍然要确保实现义务教育巩固率达99%、高中阶段入学率达75%、职业学校毕业生就业率达95%以上、高考升学率达80%和全民健身活动参与率达45%的“五大指标”，全力实施农村学校寄宿制、教育信息化、特色创建和教育富民为主要内容的“四大工程”，再创建湖教育新优势。唯此，才能达到县委、县政府提出的“八个适应”要求，才能办出使全县80万人民满意的教育。如何圆满完成这一目标任务，办法只有一条，靠改革，而且要深化改革，加快进程，加大力度。

一是积极运作产权制度改革。在全县教育系统中，进一步确立经营学校的自我发展意识，把教育事业作为一个大产业来运作，用明天的钱办今天的事，借别人的钱办自己的事，不求所有，但求所在，坚持不懈地把教育做大、做优，把学校做新、做强。第一，加快股份制改造。按照十六届三中全会提出的“使股份制成为公有制的主要实现形式”的要求，积极进行股份制或股份合作制的办学体制改革试点。选择1--2所县直学校实行股份制改造，国有资产控大股，学校领导层、骨干教师控股，同时吸纳部分社会资金，实行国有民营。第二，新办学校采用新机制运行。对新办学校边建设边改制，学校竣工改制完成。与上海投资方洽谈，待新办学校建成后按实评估，由投资方买断经营，仍以原校为主体，面向全县招聘教师、招收学生。第三，大力吸引民资改造学校。按照《民办教育促进法》要求，积极鼓励和支持公民个人和外资办学，发展民办教育事业。推进高中阶段教育持续发展，用市场规律和教育规律运作，实行教育成本分担机制，做大做强国家级示范高中、省重点高中等优质教育资源，最大限度地满足人民群众日益增长的教育需求。选择1--2所县直学校面向教育内部拍卖，全部吸引社会资金，转制成纯民办学校。对各镇中心初中、中心小学的生活服务设施，包括定点完小的寄宿制工程建设，继续推进后勤社会化，吸引民资投入，更新设备，改善条件。第四，对学校部分产权进行改制。采用民营化运作方式，将农村学校的部分产权转移。吸引上海德亚集团投资5000万元，添置农村中小学计算机等电化教学设备，收费还贷，产权归投资方，使用权在学校。第五，全力盘活教育闲置资产。在巩固中小学布局调整成果的基础上，对撤并学校的闲置资产通过内部划拨、出售出租、置换等方法进行盘活、处置，变现资金专项用于学校建设、危房改造和“普九”欠债。同时进一步完善“以县为主”的义务教育管理体制，争取全部到位。小陈老师工作室原创

二是进一步深化教育人事分配制度改革。认真贯彻落实苏政办发[2002]113号文件精神，严格中小学人事编制管理。建立县城教师到农村中小学任教服务期制度，引导和鼓励教师从城镇向农村流动，从强校向弱校流动，逐步将超编学校教师向缺编学校分流，促进教师资源的有效利用。坚持按需设岗、公开选拔、平等竞争、择优聘用、契约管理的原则，建立教师与学校双向选择的用人机制。加强对教师履职情况的考核，强化聘用过程管理，实行末位待岗淘汰制。建立评议教师制度，凡有三分之一的学生和家长不满意的教师必须离岗。深化教育系统内部分配制度改革，使分配档次的拉开更趋合理，加大优秀人才工资待遇，真正体现多劳多得、优劳优酬、效率优先、兼顾公平的原则。建立健全以公开选聘、民主选举等为主要形式的校长选任机制，进一步扩大学校干部的选拔任用范围。实行校长任期目标责任制，加强对校长履行岗位职责、任期目标完成情况的年度考核，并将考核结果与其任用、奖惩持钩。

三是大力推进教育教学改革。认真抓好小学课程改革实验工作。重视培养和树立先进典型，及时做好典型经验的总结推广，促进新课程标准实施水平的提高。积极做好初中实施新课程标准的准备工作。通过广泛深入宣传，引导广大初中教师更新教育观念，为实施新课程标准奠定基础。大力实施科研兴教战略。认真抓好省教育科学“十五”规划立项课题《大面积提高农村中小学课堂教学效益的研究》、省重点课题《生活作文教育研究》等课题的研究。加强教科研骨干队伍建设，积极做好课题实验与成果转化推广工作，继续学习南通、洋思和衡水经验，促进课堂教学效益和教育质量的大面积、大幅度提高，继续保持在全市第一的领先水平。

第6篇：初中教师履职总结范文

留学生在高级阶段词汇学习书面语词汇增多，尤其是成语以及四字格词语数量较多，这种特点决定了学生对词语中字义的理解尤为重要。词汇教学中适当对汉字字本义分析可以有效避免学生只懂词而不懂字的现状，让学生的词语学习能够触类旁通，增强词汇理解力与记忆力。通过对字本义的分析解释，让学生能够从汉字演变的角度来理解字义进而理解词语，可以增加学生的汉语文化底蕴，深化汉语学习内涵。文章阐述了高级阶段词汇教学字本义分析的必要性以及字本义分析的具体实施策略，包括“以字解词”策略，“字本义和引申义相结合”策略，“编织‘词语局域网’”策略，并总结了字本义分析策略的教学效果。

关键词:

高级汉语;词汇教学;字本义

在给留学生的高级班讲授北京大学出版社的《高级汉语精读教程II》这本教材时，第一课的新词语中有一个词语“履行”，这是一个书面词，教材中对该词语的释义为“实践(自己答应做的或应该做的事)”，同时课文给出的搭配的短语有履行诺言、履行合同、履行手续，列举出的相同语素的其他合成词还有履约、履职。“履行”一词在给学生讲解时，如果只按照词典的释义解释并举几个搭配短语的例子，学生可能也会掌握，知道履行这个动词要搭配合同、手续这类名词，表示做应该做的事情。不过这种讲解是否更利于学生理解并掌握该词语?学生能否自如地运用词语并将该词变成自己汉语词库中的一员呢?由于笔者也给留学生讲授古代汉语概要课程，在给留学生讲解古汉语的过程中，发现学生对古代汉语的接受程度要高于教师授课前的期待。古汉语的字义学习有助于学生理解现代汉语。古汉语学习中学生们会接触到一些与我们现代汉语稍有不同的汉字本义的内容，而这对学生理解相应的词语有很大的帮助。还是以上面提到的“履行”一词为例，《说文解字注》中对“履”字的解释为“足所依也引伸之训践。”［1］也就是说“履”字的本义是鞋，我们从“鞋”这个意义可以引申为“践”，也就是“踩”的意义。“践”的相关词有“实践”、“践行”，这个词和“履行”就更接近些了，学生理解起来就更容易了。同时也很容易延展出“履约”、“履职”这类词语，这样的字义变化梳理，不仅让学生知其所以然，还能便于学生们掌握以“履”为中心的一系列词语，并还原汉语词汇的本来面目。

一、留学生高级阶段词汇教学的特点与预期目标

(一)高级阶段的学习目标

首先来说明一下留学生在高级阶段汉语学习的目标。《高等学校外国留学生汉语教学大纲长期进修》中的规定是:通过在高等阶段听、说、读、写、译等语言技能的训练，使学生掌握2760个左右的高等阶段的词语以及相应的汉字。学习100个左右的高等阶段的语法项;有成篇的语言表达能力，能较为准确得体地用汉语表达自己的思想感情;具有在社会生活领域里，从事较高层次、较大范围的语言交际的能力;基本适应不同语体的需要，同时对汉语的文化背景和语义内涵有较深的理解;初步具备运用汉语进行思维的能力。［2］这里首先提出的就是掌握数量众多的高级阶段词语以及相应的汉字，这类词语以书面语居多，成语的数量日渐增多，另一方面提出的是要对汉语的文化背景和语义内涵理解更深。这就要求学生能透过词汇和语言的外壳，更深地探讨汉语的内蕴，理解汉语这种语言的特质，包括语言结构的特质与语义的特质。针对这些，教师就应注重让学生不单单是理解掌握词汇学习，更应该知其所以然，让学生能够通过课文汉语文章的学习，了解汉语语言的独特之处，除了语法学习外，还应该获得汉语的行文方式与内蕴。

(二)高级阶段词汇教学的特点

高级阶段词汇学习量增大，以《高级汉语精读教程II》为例，每课新词语平均为63．2个。这无疑对学生提高了学习要求，另一个特征是书面用语比例较多，这也符合语言学习规律，还要一个重要的特点是成语以及四字格短语数量较多，每课都有7－10个这类词语出现。成语是汉语文化精深与言简意赅特点的集中体现，成语的增多也反映了对高级阶段留学生的学习要求。而另一方面，掌握成语的多寡也可以反映出学习者的语言水平。成语是古代汉语的沿袭，而对成语的教学给老师提出了更高的要求，需要对成语中的汉字进行字义阐释，有的成语还要对成语概括的历史事件的背景进行讲解，以帮助学生真正理解其含义。具有深层次文化内涵的汉语书面语以及成语学习对留学生来说既是挑战，又是提升汉语水平的阶梯，故此，这类词语的学习不能仅仅就词学词，而是应该在理解字义的基础上牢固掌握。

(三)高级阶段词汇教学的预期目标

“对外汉语教学进入中、高级阶段后，学生应该逐步摆脱母语的影响而掌握更符合汉语特点的句子，也就是要能听懂并说出‘地道’的汉语。在选择适当的教材之余，教师应有意识地引导学生去探究词的理据，深入到“字”的层面，这样才可以针对汉语的特点进行有的放矢的教学。”［3］这里提到的“逐步摆脱母语的影响而掌握更符合汉语特点的句子”就是大纲中的具备运用汉语思维的能力。我们的汉语教学，最终目的也在于此。对于学习汉语时间较短的学生而言，能掌握尽量多的汉语词汇，掌握汉语句法是对其的要求，而到了高级阶段，则提高了到了“地道”的层面。词汇教学也是如此。学生应该真正理解成语或书面词汇的来历，真正从意义的层面理解并掌握所学词汇，并能触类旁通，在今后遇到与之相似或具有相同字义的词语时，能够推测出其含义，也就是具有举一反三的能力，逐步形成中国人的识词方式。

二、字本义分析策略在高级阶段词汇教学中的必要性

(一)打破懂词不懂字的学习现状

在教学中，笔者发现一个现象，许多学生在学习词语时会首先查电子词典，然后标注中文词语对应的母语意义。这种方法便于学生很快理解新词的意义，然而这种意义的对应只是让学生对词语有个大概的了解，如果只是止步于此，或停留在课本给出的《现代汉语词典》的中文释义的层面上，学生只是学到了一半。这样的结果是，可能对词语的记忆以及掌握随着时间的推移变得模糊，不准确，实质上并不是最好的记忆方式。比如“层出不穷”这个词语，课文的释义是“不断地出现，没完没了”，基于这个释义，教师应该引导将这个四字的固定词语逐一拆开说明，重点在“穷”字处，此“穷”与我们此前学过的“贫穷”、“穷富”这类词的字义完全不同，这就涉及到“穷”字的本义，《说文解字》中的解释为“极也”也就是极限，“尽”的意思在此基础上教师可以举例“无穷无尽”，这样一说，学生就很容易理解。同时还可以在此基础上积极推进，再学习“理屈词穷”、“变幻无穷”等词，不仅让学生真正明白了“层出不穷”这个词语的意义与用法，还掌握了与之相关的几个词语，可谓一举两得。学生们还存在的一个问题就是，学到一个新词记一个词，不善于触类旁通。如果不弄懂词语中字的意义，学习词语的效率是不高的，如果在理解构成词语的字义的基础上记忆词语，则会事半功倍。国内的一些学者已经注意到了这个问题，笔者也深深服膺其说。徐通锵先生继承了赵元任先生晚年研究的精义，认为汉语是语义型语言，它的基本结构是“字”;印欧系语言是语法型语言，它的基本结构单位是“词”。“汉语的编码机制与印欧系语言不同，因为汉人的思维方式不同于印欧语社团那种以概念、判断、推理为基本形式的三段论，而是一种“比类取象”的过程。”［4］张朋朋也提出用常用汉字代表的语素构成的词语是“数以万计的，是三千多汉字所代表的语素的几倍，甚至十几倍。”［5］白话文阅读能力的强弱取决于识字量的多少，而不是识词量。［6］贾颖意识到外国学生记忆生词总是从词的整体出发，不知道词中每个汉字都有独立的意义，更不能从汉字的结合汇总推到出新词的意义。看不到汉语词汇的规律性，对汉语词汇规律的科学利用也无从谈起。［7］提倡重视汉字教学的学者还有杨自俭、李禄兴、潘文国、张德鑫等教授。笔者认为，汉语书面语经由文言文到白话文的发展过程，就已经自身从以字为本的文言发展到了以词为主体的现代汉语了。词还是要教的，但是在教的过程中，应该将字义教学融汇其中，而字本义分析则是针对留学生到了高级阶段的一种更深层面的探究。词，要学，而字义也应懂，要使学生做到知字懂词，扩大词汇量。

(二)把握汉语源流，深化汉语学习内涵

现代汉语来自古代汉语，我们永远不能割裂古文与现代汉语之间的联系。即使人们现在学习并使用现代汉语，在我们的中小学阶段也要学习一些古诗和古文，使之具有一定的古汉语的素养，这是作为中国人不能割舍的情节与民族文化纽带。文言文是“字本位”的，汉字是形、义、音相结合的文字，每一个汉字都包含着华夏民族独特的思维方式和对宇宙万物的认识。古代孩童启蒙读物也是用《千字文》、《三字经》、《龙文鞭影》、《幼学琼林》等都是以“字本位”为原则编写的识字课本。体现出我们的先祖创造的汉字本身具有丰富的意义内涵，识字，就是学语言。留学生在中国留学，在立足现代汉语学习的基础上，应该深入到文字的背后去探寻字义的深层次含义，这对于高级阶段的学生来说尤其如此。对词语中字本义的分析，可以让学生切实理解文字的源流。如学习“相间”这个词语时，这是一个表面看起来很容易理解，但是也极易造成学习偏差的一个词语。“间”，是留学生再熟悉不过的一个字了，“时间”、“空间”、“课间”这些词是学生们在初中级就学到的。而这里的“相间”就涉及到了“间”字的本义，它的本义是“隙”。《说文解字注》更进一步的解释是“隙者，壁际也。引申之，凡有两边有中者皆谓之隙。隙谓之间。间者，门开则中为际”。与之相应的是jiàn的读音的意义基本都源于此义。比如:亲密无间、间接、间隔、黑白相间、离间，这一系列词语可以通过对“间”字本义的阐释一一引出，很易于学生理解，同时还能培养自己辨别汉语义群词的能力。

(三)积极将古汉语知识引入高级阶段教学

外语学习都有这样的过程:从初期的基本简单词语与语法到复杂的语法句式再到高级阶段适当阅读该门语言的经典作品，也就是从语言结构知识到文化内核的变迁。笔者曾经给高级班学生讲授过古代汉语课程，学生理解古汉语知识，学习文言文并不是“高不可攀”的，学生们能够理解文言文的行文方式以及古汉语的知识点。教学实践证明，学生们觉得古汉语学起来并不难，也很有意思，通过对古文的阅读，体会到了中国古代的智慧，与中国文化离得更近了。如果没有开设古代汉语课程，教师在教学中可以通过对词语中重点字的字本义的阐释，将古汉语的知识渗透在教学中，教学的内容更丰富，也更厚重。汉字是中国文化的承载，几千年传承下来的字形相同的汉字，在字义方面也存在着关联。“学习汉字就是间接与古人对话，就是开发传统文化，就是集成传统智慧。”［8］对字本义的引入阐释对留学生来说同样具有文化传承的意义。

三、字本义分析具体实施策略

(一)以字解词

词汇学习的过程，教师要注重对构成词语的字义进行阐释，遇到可以联系汉字本义阐释的词语时，更是要将字义明确地说明。学生明白了字义，理解及记忆词语便高效许多，对词语的掌握也更为牢固。教师在教学中应集中在重点字上，寻找突破口，重点字学生明白了，整个词语将迎刃而解。如学习词语“赞不绝口”，该词的重点字在“绝”这里，“绝”这个字对学生来说并不陌生，此前已经学过“绝对”，学习“绝对”这个词时，我们往往是按照词的意义来讲解，而不必对词语进行切分，因为切分后的“绝”和“对”虽然都是独立的语素，也都可以作为词来构成句子，但是意义与“绝对”的关联不大，所以一般并不单独讲解“绝”字的意义。而在“赞不绝口”这个词的学习中，就涉及到“绝”字的字本义，“绝”在《说文解字》中的注释是“断丝也”《说文解字注》的阐释为“断之则为二，是曰绝。引申之，凡横越之曰绝。如绝河而渡是也。又绝则穷，故引申为极。如言绝美、绝妙是也。”讲解了“绝”字的本义，学生自己便可以说出“赞不绝口”该词的意义。教师可以继续引出“络绎不绝”、“滔滔不绝”含有和“绝”字本义相同意义的词语，加深对“赞不绝口”该词的记忆。以字解词策略在应用于高级阶段词汇学习，尤其是成语或四字格固定词语的学习方面具有切实可行的意义。

(二)字本义和引申义相结合

汉语经过几千年的发展变迁，汉字的字义也历经变化。许多汉字具有本义、引申义以及假借义等。现代汉语词汇中的汉字除了与字本义相关的意义以外，还有许多是与汉字的引申义相关。在教学中教师要注意某些词语需要说明的是汉字的引申义，在教学中，要将字本义阐释与引申义结合起来。比如学习词语“绝妙”，这里的“绝”的意义与我们上文说的“绝”的本义“断”有所不同，但又是该义的引申义，表示“极”，如单独讲解该词时，可以不取字本义，而直接取引申义。学习词语“避难就易”时，教师可以让学生从“难”、“易”一对反义词在词中的位置，来引导猜测“就”与“避”的意义关系。这里的“就”与之前学习的连词“就”的意义完全不同，它作为动词使用，是“靠近”的意思。这里就涉及到“就”的引申义。“就”字的本义是“高”，“成也、迎也、即也皆其引申之义”(《说文解字注》)“避重就轻”里的“就”是“即”的意思。同样，“就利避害”中的意思同此。汉字的演变历程十分漫长，一些汉字的字本义已经慢慢淡出了历史舞台，与我们现在所使用的汉字意义关联不大。而引申义往往有一些关联，所以我们在讲解汉字的时候，也要注意将字本义与引申义结合起来。

(三)编织“词语局域网”

在词语学习的过程中，如果能以核心字为中心，再举出几个由相同字义汉字构成的词语，帮助学生理解，借此可以编织一张张以字义为核心的“词语局域网”，对高级阶段的学生来说，这种方式便于学生更好地理解并记忆课文中所学习的新词，也能积极通过以字义为中心扩大学生的词汇量，让学生以新词的学习带出更多与之相关的新词。而且这种“词语局域网”对学生理解汉语的构词特征有着一定的帮助。还是以上文的“绝”为例。学习新词“赞不绝口”的同时，教师可以根据字本义分析策略举出“滔滔不绝”、“恩断义绝”、“络绎不绝”几个词来加深学生的理解。这几个词语就构成了一张小的“词语局域网”。以此类推，遇到诸如此类的情况，可以构建若干“词语局域网”，不仅可以使学生的词汇量叠加，也可以让学生逐步具备字义辨析的相关能力，在今后的学习甚至工作中遇到有难度的汉语词汇时，可借助此前学习的经验，甚至可以从此前学习的“词语网”中获得些许帮助。

(四)适度原则

教师在词汇讲解过程中进行字本义阐释时要本着适度的原则，也就是对汉字字本义的分析要有利于学生对整个词汇的理解与学习，要有选择地使用，我们的教学都是为了促进学生的学习，而不是给学生增加学习负担与难度，本着让学生更易于理解接受的原则来讲解，不是为了说明字本义而解释，因为我们的留学生汉语课毕竟不是专门开设的文字课程，不是从理论上来讲解汉语发展历程，汉语的演变过程，而只是为了让学生掌握词语。使用字本义分析策略要结合教学实际，结合课时量和任务量，要运用得恰到好处，而不能喧宾夺主。

四、字本义分析的教学效果

字本义分析策略运用于词汇教学，可以提高学生的学习兴趣，增强学生对高级词汇尤其是成语的真正理解，可以切实强化对词语的记忆。让学生在知其所以然的条件下提升学习词汇的效果。教学实践表明，教师运用字本义分析策略讲解词语，学生对词语的理解和记忆大为增强，对词语的运用正确率很高，同时可以让词汇学习触类旁通，扩大词汇量，学生们很乐于接受对字本义阐释的教学，教学反馈良好。通过对字本义的分析解释，让学生能够从汉字演变的角度来理解字义进而理解词语，可以增强学生的汉语知识底蕴，学生普遍认为能从字本源上学习词语让自己的汉语水平又上升了一个新的高度，适当接受一些古汉语的知识点让学习更有动力，也更能激起自身学习汉语的乐趣。这也是我们教学意义之所在。

作者：杨鹤澜 单位：东北大学国际交流学院

参考文献:

［1］许慎(汉)段玉裁(清)注．说文解字注［M］．上海:上海古籍出版社，1988．

［2］国家对外汉语教学领导小组办公室．高等学校外国留学生汉语教学大纲长期进修［M］．北京:北京语言大学出版社，2002．

［3］王骏．“字”本位理论和对外汉语教学［J］．云南师范大学学报，2005，(01)．

［4］徐通锵．“字”和汉语研究的方法论———兼评汉语研究中的“印欧语的眼光”［J］．世界汉语教学，1994，(03)．

［5］张朋朋．词本位教学法和字本位教学法的比较［J］．世界汉语教学，1992(3)．

［6］张朋朋．谈字本位的内涵［J］．汉字文化，2005，(04)．

第7篇：初中教师履职总结范文

各位委员、各位列席代表：

自200*年以来，我荣幸地当选为xx区第八届人大代表。任职以来，我十分珍惜代表资格，时刻牢记代表使命。始终觉得有无数双热烈、期盼和信任的目光盯着我，无时无刻鞭策、提醒我既是一名光荣的人民教师，更是一名要为群众讲实话、做实事的人大代表。2年多来，在区教育局和区人大常委会的领导下，我正确行使权力，自觉履行义务，勇于承担责任。既做好单位的本职工作，同时又较好地履行了代表职责，积极参政议政，努力发挥教育代表的作用。现将我履行代表职责作如下陈述：

一、加强学习，提高自身素养

学习是强根固本之举，不管工作再忙，我都不忘学习，是学习让我掌握了工作的主动权。在学习过程中，我坚持有“位”要有“为”的信念，胸怀“诚”字，抱定“勤”字，立足“实”字，始终把“三个代表”重要思想的学习贯穿于履行人大代表职责的全过程，坚持理论学习和业务知识及其他新知识学习相结合，理论与实际相结合，做到学用结合、学用相长。一是加强政治理论学习，着力提高思想政治素质，以“三个代表”重要思想武装头脑，增强解决实际问题的能力；二是加强法律知识学习，着力提高依法办事，依法行政的水平。三是加强业务知识学习，着力提高真才实学。教育工作随着经济工作不断深入发展我不断地提高对工作要求，自己需要不断学习充电；另一方面注重理论联系实际、注重调查研究，做到在实践中提高自己的真才实学。

二、克尽职守，切实履行代表职责。

作为一名人大代表，最根本的职责就是为人民行使权利，面对党和人民的重托，我深深体会到，当代表就要履行职责，当代表就要把群众的意愿反映上去。我是这样想的，也是这样做的。本人参与政府对教育管理，协助乡党委政府先后制定并实施了《关于严格控制中小学生流失，切实抓好九年制义务教育》、《禁止任何组织与个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业的规定》。

今年放暑假之前向秦皇台教委领导建议：廉洁执教，坚决杜绝个人有偿补课行为。同时和广大教师认真分析总结了教师有偿补课的弊端：教师个人有偿补课，有损于教师形象，有损于师德，有损于学生健康成长。有了金钱的诱惑，就可以抛弃教师职业规范，就不能一心想着把培养学生成材为己任，就会逐渐失去事业心、责任感。教师个人有偿家教，于学生、于教师、于家庭、于社会，都是有百害而无一利的。旨在督促全体教师廉洁执教，树立良好的教育形象；使全乡教育系统形成争先创优的良好风气，为办人民满意的教育筑牢思想防线。

在日常工作中，我身体力行，积极工作，尽可能避免工作的失误，以防影响代表、教师的声誉，来维护代表形象，同时也为向人代会提供质量较高的建议和议案积累素材。平时注重收集乡情民意，时常在下班时间和“双休日”深入到教师中间、家长之间尽可能了解她们的所思、所想、所盼、所愿，积极倾听教师、家长的意愿和呼声，每次参加人代会，积极地把掌握的情况反映上去，做人民群众的代言人。两年来，我们这一届人大代表向人代会提出的“加大政府力度，严格控辍”、“整治学校周边环境”、“留守儿童教育问题”、“秦皇台乡中心街路灯安装”等多个建议被学校、政府采纳，并予以实施。

三、立足本职工作，献身教育事业

作为一名区人大代表，又是一名人民教师，肩负着神圣而光荣的使命，应为教育事业的发展贡献自己的一份力量。

多年我一直从事毕业班教学。因为是毕业班，肩上更多了一份责任感和使命感，我时刻告诫自己，一定要给初中学生生涯划上完满的句号。在平时的工作中，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，把学校提出的高效课堂教学落到实处。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，参阅各种资料，向经验丰富的教师请教，并一起讨论教学问题，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目标时，从学生的实际情况入手，对不同层次的学生提出不同的要求，教学预案编写认真详尽，除此之外我还特别注重教学反思，学生的精彩发言，好的解题思路，教学中的困惑和障碍都是值得记录的宝贵资料，只有不断总结经验，吸取教训，才能使自己的教学能力快速提高。

2、注重课堂教学效果。针对高年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合，注意抓住重点，突破难点。课堂上，我运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生的积极性，培养学生的创造性，激发学生的兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，端正了学生的学习态度，培养了良好的学习习惯和方法，使学生学有所得，向40分钟要效益。对于后进生而言，仅仅靠40分钟的课堂教学是远远不够的，我还利用课余时间对学困生进行辅导，及时查缺补漏，并与家长联系，及时沟通情况，使学校和家庭的力量联合起来，帮助学生走出学习的困境。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，我认真听、认真记，力求每次学习都有大的收获。同时也发现了自己与同行的差距，既而也带来了我继续学习的动力。我利用课余时间通过上网了解新的教育信息，通过阅读一些教育类的书籍和杂志，使自己尽快地深入的领会新课标的精神，并付诸于课堂教学。工夫不负有心人，我在教育教学理念上有了很大的转变和提高。2007年12月相继在市、区级执教公开课《直线、射线和线段》、《相交弦的性质》、《圆和圆的位置关系》；2007年撰写《教学案例》获区级一等奖，制作数学课件《圆和圆的位置关系》获市级一等奖，撰写教育教研论文多次获省级、市级一等奖；2006年相继被评为第六批教学能手、学科带头人，在2008年又被评为第七批区级学科带头人，并多次在xx区组织的优质课、说课评选中获得一等奖；在区教研室组织的《中考数学解读》教辅资料编写中担任副主编；并连续多次参与《互动同步训练》等教辅书的编写工作。

4、把学生教好，让每一位学生成功，是教师最大的心愿，也被每位教师看做最高的荣誉。为了更好的迎接毕业考试，针对学生薄弱环节，我精选题目对学生加强训练，使学生解决问题的能力一步步得到提升，我深信只有学生的数学思维能力提高了，才能游刃有余的应对毕业考试。我还及时关注市、区教研室的有关文件，结合近几年中考中出现的新题型、热点问题、数学典型问题进行了专项训练，学生对于毕业试卷上各个类型的题目处理的得心应手。付出总有回报，去年全区中考成绩我校获得乡镇组第一名。今年数学毕业考试中我班学生取得了非常优异的成绩，其中有四名学生被xx中学提前录取，尤其xx同学获得全区第一名的好成绩。对学有余力的学生我引导他们订阅、学习《中学生数学报》，并组织他们参加竞赛；我辅导的学生xx，xx、xx等多名学生在奥林匹克数学竞赛中获奖，为他们升入理想的高级中学铺平了道路。

5、我做为学科带头人、教学能手，在做好自身工作的同时，积极承担了一些培养、指导青年教师成长的工作。把自己的经验毫无保留地传给年青人。时常仔细阅读分析年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法。每次听课后，我都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。在我具体指导和帮助下，xx和xx两位青年教师，在市、区级组织的优质课评选中分别获得市级、区级一等奖，并有多篇论文获市级、区级一等奖。以后，我会一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，做好传、帮、带、尽到一个老教师应尽的职责。

也许刚才我过多的谈到了我的本职工作，那是因为我总认为，对本职工作的高度负责，不仅是岗位工作职责的要求，更是一个人大代表最起码的履职表现。

第8篇：初中教师履职总结范文

加强学习，提高自身素养

学习是强根固本之举，不管工作再忙，我都不忘学习，是学习让我掌握了工作的主动权。在学习过程中，我坚持有“位”要有“为”的信念，胸怀“诚”字，抱定“勤”字，立足“实”字，始终把“三个代表”重要思想的学习贯穿于履行人大代表职责的全过程，坚持理论学习和业务知识及其他新知识学习相结合，理论与实际相结合，做到学用结合、学用相长。一是加强政治理论学习，着力提高思想政治素质，以“三个代表”重要思想武装头脑，增强解决实际问题的能力；二是加强法律知识学习，着力提高依法办事，依法行政的水平。三是加强业务知识学习，着力提高真才实学。教育工作随着经济工作不断深入发展我不断地提高对工作要求，自己需要不断学习充电；另一方面注重理论联系实际、注重调查研究，做到在实践中提高自己的真才实学。

克尽职守，切实履行代表职责。

作为一名人大代表，最根本的职责就是为人民行使权利，面对党和人民的重托，我深深体会到，当代表就要履行职责，当代表就要把群众的意愿反映上去。我是这样想的，也是这样做的。本人参与政府对教育管理，协助乡党委政府先后制定并实施了《关于严格控制中小学生流失，切实抓好九年制义务教育》、《禁止任何组织与个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业的规定》。

今年放暑假之前向秦皇台教委领导建议：廉洁执教，坚决杜绝个人有偿补课行为。同时和广大教师认真分析总结了教师有偿补课的弊端：教师个人有偿补课，有损于教师形象，有损于师德，有损于学生健康成长。有了金钱的诱惑，就可以抛弃教师职业规范，就不能一心想着把培养学生成材为己任，就会逐渐失去事业心、责任感。教师个人有偿家教，于学生、于教师、于家庭、于社会，都是有百害而无一利的。旨在督促全体教师廉洁执教，树立良好的教育形象；使全乡教育系统形成争先创优的良好风气，为办人民满意的教育筑牢思想防线。

在日常工作中，我身体力行，积极工作，尽可能避免工作的失误，以防影响代表、教师的声誉，来维护代表形象，同时也为向人代会提供质量较高的建议和议案积累素材。平时注重收集乡情民意，时常在下班时间和“双休日”深入到教师中间、家长之间尽可能了解她们的所思、所想、所盼、所愿，积极倾听教师、家长的意愿和呼声，每次参加人代会，积极地把掌握的情况反映上去，做人民群众的代言人。两年来，我们这一届人大代表向人代会提出的“加大政府力度，严格控辍”、“整治学校周边环境”、“留守儿童教育问题”、“秦皇台乡中心街路灯安装”等多个建议被学校、政府采纳，并予以实施。

立足本职工作，献身教育事业

作为一名区人大代表，又是一名人民教师，肩负着神圣而光荣的使命，应为教育事业的发展贡献自己的一份力量。

多年我一直从事毕业班教学。因为是毕业班，肩上更多了一份责任感和使命感，我时刻告诫自己，一定要给初中学生生涯划上完满的句号。在平时的工作中，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，把学校提出的高效课堂教学落到实处。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，参阅各种资料，向经验丰富的教师请教，并一起讨论教学问题，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目标时，从学生的实际情况入手，对不同层次的学生提出不同的要求，教学预案编写认真详尽，除此之外我还特别注重教学反思，学生的精彩发言，好的解题思路，教学中的困惑和障碍都是值得记录的宝贵资料，只有不断总结经验，吸取教训，才能使自己的教学能力快速提高。

2、注重课堂教学效果。针对高年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合，注意抓住重点，突破难点。课堂上，我运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生的积极性，培养学生的创造性，激发学生的兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，端正了学生的学习态度，培养了良好的学习习惯和方法，使学生学有所得，向40分钟要效益。对于后进生而言，仅仅靠40分钟的课堂教学是远远不够的，我还利用课余时间对学困生进行辅导，及时查缺补漏，并与家长联系，及时沟通情况，使学校和家庭的力量联合起来，帮助学生走出学习的困境。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，我认真听、认真记，力求每次学习都有大的收获。同时也发现了自己与同行的差距，既而也带来了我继续学习的动力。我利用课余时间通过上网了解新的教育信息，通过阅读一些教育类的书籍和杂志，使自己尽快地深入的领会新课标的精神，并付诸于课堂教学。工夫不负有心人，我在教育教学理念上有了很大的转变和提高。XX年年12月相继在市、区级执教公开课《直线、射线和线段》、《相交弦的性质》、《圆和圆的位置关系》；XX年年撰写《教学案例》获区级一等奖，制作数学课件《圆和圆的位置关系》获市级一等奖，撰写教育教研论文多次获省级、市级一等奖；XX年相继被评为第六批教学能手、学科带头人，在2010年又被评为第七批区级学科带头人，并多次在滨城区组织的优质课、说课评选中获得一等奖；在区教研室组织的《中考数学解读》教辅资料编写中担任副主编；并连续多次参与《互动同步训练》等教辅书的编写工作。

4、把学生教好，让每一位学生成功，是教师最大的心愿，也被每位教师看做最高的荣誉。为了更好的迎接毕业考试，针对学生薄弱环节，我精选题目对学生加强训练，使学生解决问题的能力一步步得到提升，我深信只有学生的数学思维能力提高了，才能游刃有余的应对毕业考试。我还及时关注市、区教研室的有关文件，结合近几年中考中出现的新题型、热点问题、数学典型问题进行了专项训练，学生对于毕业试卷上各个类型的题目处理的得心应手。付出总有回报，去年全区中考成绩我校获得乡镇组第一名。今年数学毕业考试中我班学生取得了非常优异的成绩，其中有四名学生被北镇中学提前录取，尤其代振洋同学获得全区第一名的好成绩。对学有余力的学生我引导他们订阅、学习《中学生数学报》，并组织他们参加竞赛；我辅导的学生高滨滨，张猛猛、王春猛等多名学生在奥林匹克数学竞赛中获奖，为他们升入理想的高级中学铺平了道路。

5、我做为学科带头人、教学能手，在做好自身工作的同时，积极承担了一些培养、指导青年教师成长的工作。把自己的经验毫无保留地传给年青人。时常仔细阅读分析年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法。每次听课后，我都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。在我具体指导和帮助下，孙长青和石海英两位青年教师，在市、区级组织的优质课评选中分别获得市级、区级一等奖，并有多篇论文获市级、区级一等奖。以后，我会一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，做好传、帮、带、尽到一个老教师应尽的职责。

也许刚才我过多的谈到了我的本职工作，那是因为我总认为，对本职工作的高度负责，不仅是岗位工作职责的要求，更是一个人大代表最起码的履职表现。

第9篇：初中教师履职总结范文

[关键词]陕西省旬阳县；中小学教师；县域教师培训

[中图分类号]G451.2

[文献标识码]A

[文章编号]1002-4808(2010)07-0075-03

县域教师培训是指由县教师培训机构承担的对全县中小学教师实施的非学历继续教育，主要是教师岗位培训。自20世纪80年代中期的中小学教师“教材教法过关”培训开始，笔者就参与师训工作，迄今已逾25载，在亲历中见证了国家对教师培训的重视程度可谓“与时俱增”，也见证了培训对教师素质提升的积极贡献。但在实践中，笔者却感觉到培训的针对性和实效性有待增强，特别是随着基础教育课程改革的深入，许多教师教育实践改进意识不强、实施素质教育和新课程的能力不足。这些问题的存在，促使我们必须深刻反思教师培训工作。于是，笔者在“十一五”教师培训期间，在培训理念、培训内容、培训组织、培训方式、培训之后的研修方式等方面，系统进行实践探索，初步形成了“改进实践、专题深化、训研一体、联片研修”的教师培训新模式，开始显现出“教师专业成长明显”的实际效果。

一、培训理念：提高素质――改进实践

培训理念是培训工作的指导思想，它是对师资培训的目的意义、任务要求及工作机理的理论概括而内化于培训者的思想观念，因此，培训理念深刻影响着培训者的思维模式和行为方式，决定着师资培训的方向和培训成效。长期以来，从教育部到省市县教育行政部门，对师资培训的目的要求都是“提高素质”。诚然，建设一支高素质的教师队伍，对于学生发展、学校发展、教育事业发展都具有决定性的意义，可问题是教师素质提高的平台在哪儿?教师是教书育人的人，改进教育实践是提高教书育人质量的不二法门，是教师的职责所在，也是教师成长发展的平台。教师素质，无论是教育思想、职业道德素质，还是文化知识、能力技术素质，主要都是在教育实践这个平台上，在不断改进教育实践的过程中持续地、综合地提升发展的。因此，教师培训的关键理念，不应该是“先提高素质再改进实践”，而应该是“在改进实践中提高素质”。

在“提高素质”培训理念指导下的培训实践中，我们以理想化的教师素质为培训目标，培训内容追求整体性综合化，生怕遗漏教师素质中重要的内容，一次40学时的培训，内容就要涉及教育思想、职业道德、教学理论、教育心理、素质教育、教材教法、教育技术等诸多方面。这种培训时间有限、内容庞杂、方式单一，既难以帮助教师解决教育实践中的问题，也难以在提高教师素质中产生实际效果，更难以促进教师专业成长，反而造成培训工作与教师履职两张皮现象，结果是培训工作效率低下，教师参加培训的积极性日益下降，形成恶性循环。

在实践中我们不得不放弃“提高素质”的培训理念，转而确立“改进实践”的培训理念。因为教师培训的核心价值是引领和帮助教师改进教育实践，教师只有不停地改进自己的教育实践，才能实现专业成长、提升素质，完成好“教书育人”的使命，所以，“改进实践”理应成为教师培训的核心价值，也是教师培训的永恒目标追求。“改进实践”，首先要弄清当下教师教育教学教研的实践现状，分析实践的性质与水平，明确哪些实践需要改进以及如何改进，然后，据此设计系统化的针对性强的培训内容，改进培训组织、教学方式和评价方式。否则，将会顾此失彼，出现头痛医头脚痛医脚的现象，产生“捡到芝麻丢了西瓜”的后果。

培训理念的转变，必然带来从培训目标、培训内容到培训组织、教学方式等一系列的变革，实质是教师培训模式的重建。

二、培训内容：整体全面――专题深化

培训内容是培训理念的外化成果之一，在不同培训理念的制约下，就有不同的内容设计。

在“提高素质”培训理念指导下的培训实践中，由于是以理想化的教师素质为培训目标，培训内容追求“整体全面”，设计安排的课程主要有：现代教育思想、教师职业道德、现代教学理论、素质教育理论与实践、儿童心理发展与教育、教育科研、基础教育课程改革、学科课程标准解读、学科教材教法、现代教育技术、计算机基础等，一次80学时的培训(陕西省规定，教师晋升职务必须先参加不少于80学时的继续教育)，课程至少有8门，最多时超过10门；教学方式是集中讲授单向传递；学习成绩评定是复述式纸笔考试。这种培训成本高、收效低，很难满足教师专业需求，更难帮助教师改进教育实践，因此“提高教师素质”的目的也难以实现。

2005年以后，随着素质教育和基础教育课程改革的深入，笔者经过调研发现，教师实施素质教育和新课程的能力不足、改进教育实践的意识不强，在反思以往培训理念的基础上，边实践边探索，逐步将教师培训理念确定为“改进教育实践，促进专业成长”。笔者秉持“改进实践”的理念，依据培训对象，设计实施系统化的针对性强的“板块化”课程，使培训内容转向“专题深化”。旬阳县小学教师岗位培训，就按专题设计实施了“公共课”和“专业课”两大板块课程。

“专题深化”式的“板块化”课程内容设计，主要源于对教师教育教学教研的实践现状的调研分析和理论概括，同时还要吃透国家对于教师培训的新要求。在深化素质教育和新课改的新时期，国家提出教师培训的内容为“三新一德”，即新课程、新理念、新技术、师德教育，我们还为学校管理者培训增加了一项“规范化管理”的内容。在我们的培训课程内容设计中，国家要求的内容与当地实践改进的内容紧密结合在一起。

三、培训组织：训研分司――训研一体

众所周知，我国基础教育教师的岗位培训(即非学历继续教育)，实行的是分级培训制度，即省、市、县三级培训机构对应的是高中、初中、小学教师培训，在三级师训机构中县级师资培训的力量是最薄弱的。20世纪末，旬阳县虽然还有一支重要力量――县教研室的教研员，他们熟悉一线教师的教育实践，有能力承担教师培训工作，却因机构分设而没有教师培训职责；承担教师培训职责的县教师进修学校的教师，主要精力用于教师学历教育(先是学历达标，再是学历提高)，没有充足的时间和精力去掌握一线教师的教育实践。在“提高教师素质”的教师培训理念指导下的培训，课程主要是书本知识、理论知识，而且追求的是整体全面，培训者上课时只需按课程进度照本宣科，无需掌握一线教师的教育实践。这时，教师培训机构只管培训，教研机构只管教研，两机构分设，各司其职，即“训研分司”。长期以来的训研分离，一线教师觉得

参加培训与个人的教育教学教研工作是互不搭界的两码事，实践中我们也深感“训而不研则浅，研而不训则空”。于是在县机构改革时，旬阳县将两机构合并为“旬阳县师训教研中心”。合并机构是为了功能的整合，但在还没确立“改进实践”的教师培训理念之前，机构虽然合二为一，可功能仍然是教师培训与教研两分离。

2005年之后，随着基础教育课程改革培训力度的加大，在实践探索中，我们逐步确立了“改进实践”的教师培训理念，让教师培训人员与教研人员紧密结合，一起走进课改、走进学校、走进教师、走进课堂，在实践中提炼培训专题，深入研究之后实施培训，培训之后再深入课堂指导教师通过教研改进实践。这样，工作人员的职责是教师培训与教研一肩挑，培训者先研后训、训后再研，“训研一体”；参训者也要培训之后做研究，在不断的研究中持续改进实践，从而增强改进实践的意识，真正提高实施素质教育和新课程的能力，这也表现为“训研一体”。我们组织的“课程改革”培训，分为通识培训和学科培训两部分，其组织方式就是“训研一体”。实施这样的培训，既不能照本宣科(无本可照)，也不能满堂灌，必须深入研究，拿出自己的研究成果，才能走上培训讲台，而且必须与参训者互动共享。可见，研究是培训的基础，培训是研究的深化。

“训研一体”的组织形式，不仅是整合县级教师培训机构培训力量的有效方式，而且深刻影响着培训目标的确定和培训内容的选择，因为教师培训和教研的工作对象同一，都是中小学教师，培训的首要目标是提高其研究能力。只有持续“研究”才能持续“改进”，研究水平决定改进水平，实践改进需要的研究能力，既是培训应确定的目标，也是培训内容选择的依据。实践证明，

“训研一体”是增强培训的针对性与实效性，指导教师改进教育实践，引领教师专业成长的十分有效的教师培训组织形式。

四、培训方式：全县集中――联片研修

“全县集中”式培训是长期以来县域教师培训中普遍使用的也是旬阳县主要的培训组织方式，就是将全县的参训教师集中于县教师进修学校，由主讲教师进行灌输式教学；参训教师忙于笔记应付笔试，没有互动，没有经验的参与；培训之后的研修应用是以学校为单位各自为政，校际之间没有交流，校长重视的有一定实效，校长重视不够的则流于形式或仅限于完成作业任务。究其原因，一是受培训理念的制约，在“提高素质”培训理念指导下的课程设置追求“整体全面”，课程门类多而杂，培训时间有限，全县集中灌输式教学的培训方式，就成为必然选择。二是受固有的成人教育模式的影响，在培训者的潜意识里，成人培训等同于上课，给成人上课就是传授，于是培训课堂上就充斥着“填鸭式、满堂灌”现象；培训者还有参训教师就是学生的潜意识，认为学生参加培训只需带上纸笔和耳朵，无需使用嘴巴，故而，参训教师的实践经验、主动参与被排斥，培训课堂上也就没有了互动共享。三是对参训教师的需求不了解，片面以为“提高素质”就是教师的第一需求，讲授的所有课程都是教师提高素质所必需的，据此误以为参训者对门门课程都能专心致志地学习领会，于是培训之后的研修就纯粹是教师个人的事情而与学校发展无关，因而对培训后的教师研究缺乏管理、指导和支持。在这些因素的共同作用下，“全县集中灌输式教学”的培训方式显然不被看好，产生培训学习与改进实践两张皮的现象就在所难免。

2005年之后，我们改变“全县集中灌输式教学”的培训方式，采用“联片研修”的培训方式，实施教师全员岗位培训，受到教师、校长的普遍欢迎，收到了教师专业成长显著的实际效果。旬阳县2009年的“阳光师训”项目培训(陕西省实施“农村教师素质提高计划”的方式之一)使用的就是“联片研修”的培训方式。这种培训方式具有以下三个特点。

一是联片设点，分期安排。在全县28个乡镇(当年的培训对象是14个乡镇的小学教师)，相对集中分设4个培训基地，在规定的时间内分科分期安排培训课程。

二是送教下乡，参与式培训。从教学一线选拔学科骨干，与教师培训和教研人员一起，组成师资培训讲师团，送教下乡，在乡镇的培训基地轮流实施培训。通过教学展示、观摩研讨、课例辅导、归类总结等参与式、互动共享式培训活动，初步构建起“课类教学”的基本模式和“课例研究”的基本方式。

三是校本研修与联片研修相结合，延伸后效。送教下乡活动结束后，各乡镇校先在校内再在片区(相邻的几个乡镇联成片区，教师培训、教育研究人员联系片区指导培训与研究，是为“联片研修”)，开展“一课两上”(集体备课、一人主上、同伴评课、研讨改进、二次上课、再次研讨、撰写课例)主题研修活动，进行课例研究，延伸、辐射培训功效。校本研修是基础，帮助参训教师完成“课例研究”和“教学经验总结”两项研究性书面作业。联片研修是为了解决校本研修中更深层次的问题，增加交流与研讨的机会，以开阔思维，加之有师训教研人员的指导，避免了“萝卜炒萝卜”的现象。从校内到片区不仅仅是地点的不同，也不仅是为了解决共同的问题，而是要研究解决难度更大、层次更深的问题。