钱学森的故事精选(九篇)

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第1篇：钱学森的故事范文

——读《钱学森人生故事全集》有感

今天我读了一本书，名字叫《钱学森人生故事全集》，这本书描写了我国著名的爱国科学家——钱学森一生中的传奇经历。

在钱学森的心里国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

1935年，在钱学森去美国留学前他的导师王士卓特意告诉他，不论他走到哪里，都不要对祖国不敬。祖国富强，人民光彩；祖国落后，大家脸面无光。祖国是大家母亲，儿子是不能嫌母丑的，更不能去骂亲娘。在我们国家，谁要是打骂父母，不管他是什么人物，他就会马上遭到社会的谴责，被孤立，变成臭狗屎。这是谁也难以改变的道德意识。因此，我们称中华民族为优秀民族，这是一个重要特征。

钱学森谨遵导师的教诲，1950年钱学森想要回归祖国，当时美国国防部部长金布尔气急败坏低吼道：“绝不能放走钱学森！……我宁可把这个家伙枪毙了，也不让他离开美国！……无论在哪里，他都抵得上五个师！”但是归国心切的钱学森在美国政府的百般阻挠下，仍然不顾危险的回到了祖国的怀抱。他回国后不久就接见了他。用欣赏的口吻对他说：“你是工程控制论的开山鼻祖，你比五个师的力量大多了！”

通过美国国防部部长对他的评价——“无论在哪里，他都抵得上五个师！”可以看出他当时在全球物理学界是一个份量极重的人物，无论在哪里都是个不可多得的人。美国政府宁可把他杀死，也不愿让他回国，可是他却一心想回到祖国，为祖国的发展做贡献。当时的中国刚刚建国，并不富裕，可是钱学森却不顾祖国的现状多么糟糕，也不管美国的条件多么优厚，毅然回到了祖国的怀抱，为祖国的建设和发展做出了杰出的贡献。所以他堪称是我国最爱国的科学家。

第2篇：钱学森的故事范文

俗话说：万事开头难。如果说一节课是一座大厦，那么导语则是大厦的地基，地基的牢固与否，直接影响到大厦的安全，导语的好坏直接影响到整节课的教学效果。教师要让导语直接渗透学生的身心，使学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，让学生在导语的引导下迅速集中注意力，饶有兴趣地投入到本节课的学习中来。

一、温故知新导入

孔子曾经说过“温故而知新”，巩固旧课是导入新课的常用方法。如在教学《绿》一课时，我是这样导入的：大自然美不胜收，五彩斑斓、景色秀丽，每天都带给我们诸多视觉盛宴。上一节课我们领略了《黄果树瀑布》的万马奔腾、一泻千里，其声如千人击鼓，使人惊心动魄。现在让我们再来欣赏一下朱自清笔下《绿》的勃勃生机、绿意盎然吧！

二、故事导入

在教学新课时，故事往往更能激发学生的兴趣，学生的注意力也高度集中。使学生在故事的引导下逐步导入新课，既开阔了学生的视野，又创设了良好的氛围。因此，教师在课堂中若能利用学生这一特点，将会收到事半功倍的效果。在教《人民科学家的精神风采》时，我设计了这样的导语：“今天我们先听一个故事‘胆大的钱学森’。六十年代，在一次导弹试验中，因操作有误，弹体瘪进去一块。在场的人看了都十分紧张，认为这是一个大故障，导弹不能发射。钱学森听完汇报后，亲自爬到发射架上，查看故障后，认为不影响发射，所以他主张发射照常进行。钱学森的科学分析虽然很有道理，但他的决策仍有很大风险，许多人表示担心，拒绝在报告上签字，后来钱学森一人将报告送到北京得到批准。结果如钱学森所料，这次发射取得了圆满成功。这个故事突出了钱学森的胆识和学识。今天我们来一起学习《人民科学家的精神风采》。”在良好的氛围中，学生被引入到新的情境之中。

三、多媒体导入

使用集形、声、光为一体的多媒体手段，是学生乐于接受的。直观性强、感性鲜明、场面突出、学生喜闻乐见，易于接受。在教学《项链》时，我用电视机给学生播放项链的表演短片，让学生在欣赏电视节目的同时，理解了课文内容，并对文章的主人公有了感性认识，也使文章的主题进一步明朗。课堂气氛异常活跃，接下来的教学环节得心应手，教学效果非常明显。

四、巧设问题导入

语文课堂的教学要在学生自学过程中产生不能独立解决的问题的基础上展开，即以教学“问题”的方式对学生进行引导、点拨和启发。促使学生自主解决原有问题，并不断产生新问题，在解决问题的过程中导入新课。通过问题的设计，使学生解决问题的能力得到进一步提高，这样在教学新课时，学生就会主动去解决所遇到的一系列问题。在教《留学巴黎》时，设计了这样的问题：①留学意味着什么？②留学都需要哪些条件？③留学的真正目的是什么？④冼星海何许人也？学生思考后，对每个问题都做了认真地回答。前三个答案都是从当今社会的角度回答的。“留学意味着可以学到更多的知识、更多的技术；留学需要大笔的金钱、学校的推荐；留学的真正目的可以找到好的工作、得到更多的报酬。今天，我们一起走进《留学巴黎》看看冼星海是如何留学的。”教学气氛一度高涨，也把这节课的教学推到了一个新的情境中。

五、利用时事导入

语文课的教学是多元化的，它需要注入新鲜的血液，与时俱进。特别是新课改的形势下，更需要时代信息，使语文课堂与社会接轨，与生活接轨，学生在学习课本知识的同时也了解社会，懂得生活，既丰富了人生，也开阔了视野。特别是要事大事更需要给学生介绍，哪怕与本课联系不甚紧密的内容，比如北京奥运会期间，每天课前第一时间向学生通报奥运战况，让学生感受到祖国的伟大、奥运的激情、运动健将的拼搏精神，从而激发学生的爱国情怀、团结拼搏精神。

第3篇：钱学森的故事范文

[关键词]课堂教学 阅读教学 还原背景 思维

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-025

阅读教学是语文教学的重要组成部分。笔者发现，学生通过自读课文，虽然对文本内容有一定的了解，但是，当追问“为什么”时，很多学生却回答不上来了。这是因为学生对阅读内容理解不深的原因造成的。怎样才能改变这种阅读现状，使学生的阅读真正走向深入呢？

一、在还原背景中，让学生思维走向深入

在文学作品中，许多形象的塑造都与一定的写作背景分不开的。还原背景就是指把学生放到文中故事发生的最初的背景之下，使学生能够置身其中，身临其境，以一种宏观的立场和全方位发展的角度看待学习中存在的各种问题。这样，在更深层次看待问题的过程中，学生的思维必将走向更深处。

如，教学苏教版《钱学森》一课时，要想使学生获得对钱学森的深刻认知，就离不开对当时时代背景的了解。在这种情形下，教师先向学生展示旧中国工业的落后，百废待兴，急需科技人员改变这种贫穷落后的状况。接着，教师又向学生展示钱学森当时在国外的待遇状况：一是被美国麻省理工学院聘为终身教授，这预示着钱学森的优厚待遇和远大前程；二是他还是美国研究航空科学最高专家冯・卡门的优秀学生，是美国最早研究火箭小组的5个成员之一；三是钱学森返回到祖国的过程受到美国方面的重重阻挠，历经5年之久才终于回到自己的祖国。在还原背景中，学生对钱学森有了更多的了解与认识。这样，对钱学森的归心似箭、满腔热情的报国之心，学生有了更加深刻的认识，他们的思维走向深入。

这个教学案例中，对钱学森崇高精神品质的了解与认识，教师主要采取了还原背景的方法，不仅使学生对所学知识有了进一步的了解与认识，而且对深化学生的思维，提高学生学习效果起到了明显的推动作用。

二、在发散思维中，提升学生思维的广度

“一题多解”“一事多写”“一物多用”等都是语文学习过程中发展学生思维的一个重要途径。因此，在语文学习过程中，教师要根据学生学习内容的需要，多引导学生进行发散思维的训练。这样，不仅可以提升学生的思维品质，而且还有助于学生批判思维能力的形成。

如，苏教版的《珍珠鸟》一课，主要描写了“我”因为喜爱鸟，因而为“小鸟创设了温暖而舒适的巢”，以至于珍珠鸟对“我”产生了无比的信赖，甚至“它在父母的再三呼唤声中”才回到父母身边。在学完课文以后，教师让学生谈谈自己的阅读感受。有的学生说：“我明白了，应该善待小动物，只有你爱它，它才能爱你。”有的学生说：“我觉得作者并不是真正爱小鸟，如果是真正爱小鸟的话，就应该放了它。”对学生的发言，教师没有制止，而是把这个问题抛给学生：“你们都是这样认为的吗？”有的学生说：“我们要爱护环境，保护动物，爱护地球这个我们共有的家园。”有的学生说：“时代在发展，社会在进步，不同时期对事物的态度、处理的方式是不一样的。作者没有错，是值得我们学习与敬佩的人。”这样，学生的思维被激活，众说纷纭，发表各自的意见、看法。如此，学生的思维真正走向了深入。

这个教学案例中，在对待珍珠鸟的态度上，不同的学生有着不同的阅读感受。教师充分尊重学生的阅读学习感受，让学生畅所欲言，鼓励他们多角度思考。这样，有利于学生学会更加全面客观地看待周围的事物，形成正确的处理问题的能力。在发散思维中，学生的思维广度得到了明显的提升。

三、在原型辨析中，提升学生思维的厚度

有位名人曾经说过：“要想知道梨子的味道，就得亲口尝一尝。”在语文学习过程中，要想使学生的思维能力得到明显提升，理解事物发展过程中的不同情况，就要让学生亲自去辨析一下。在原型辨析的过程中，不仅打开学生思维，还可以使学生学会更深层次地认识事物。

如，在教学苏教版《三打白骨精》一课时，由于学生在电视里已经多次看过《西游记》，在阅读到相关的内容时，他们兴致特别浓厚。在学生阅读课文的基础上，教师通过多媒体把吴承恩小说中的《三打白骨精》的描写展示给学生看。同时，要求学生从环境描写、村姑外貌描写和老婆婆、老公公等方面与原文进行比较阅读。在学生把课文内容与原型对比阅读的基础上，为了使学生的思维走向深入，教师又提出一个的问题：“既然是写孙悟空三打白骨精的故事，作者为什么又要花费大量的笔墨来描写当时环境的恶劣以及村姑的美貌，老婆婆、老公公的可怜呢？你能体会到作者吴承恩这样描写的良苦用心吗？”如此一来，在与原型比较的过程中，学生的思维真正走向了深入，有效提升了学生的阅读效果。

在这个教学案例中，由于课文选自我国著名的长篇小说《西游记》，在选入教材时做了大量的改动，为了帮助学生更为深刻地理解课文，教师主要采取了与原作进行对比阅读的方法，提升了学生的学习效果。

四、在点拨引导中，提升学生思维的效度

教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者。教师的引导点拨可以有效地提升学生思维的效度。思维的效度，就是指学生思维的有效性。这是学生思维能力提升的关键。小学生的形象思维能力较强，而抽象思维能力较弱。这就需要教师根据学生回答问题的状况，对学生进行必要的引领与点拨，从而使学生思维的有效性不断得到提升。

如，苏教版的《半截蜡烛》一课，最后写到：时间一分一秒地过去，屋里的气氛越来越紧张，这时小女孩杰奎琳走出来了。“她为什么要走出来呢？”学生通过阅读课文可以感受到这时情况最危险，杰奎琳想到了一个好办法。为了促进学生对课文的了解，笔者引导学生抓住小女孩的外貌、神态、语言的描写，进行阅读品味。在这过程中，笔者主要引导学生思考：“杰奎琳为什么要娇声地说？这样说有什么好处吗？”经过思考，学生认为小女孩的娇声娇气的语言更能迷惑德军，使他们不起疑心，以便巧妙地把情报转移出去。接着，笔者再从“杰奎琳镇定地把烛台端起来”，引导学生思考：“杰奎琳为什么非常镇定，难道她不害怕吗？”这样，在教师的引导下，学生的思维真正地走向了深入。

在这个教学案例中，为了促进学生对课文内容的深刻理解，促进学生思维的深入发展，笔者主要采取了点拨引导的方式，诱发学生对所学内容的深入思考，使学生的思维能力真正得到提升。

第4篇：钱学森的故事范文

很多人都问过叶永烈这样一个问题，是什么机遇使得他20岁时就能成为《十万个为什么》的主要作者？

在回答这个问题之前，叶永烈晒出了他上小学时的第一张成绩报告单――作文40分，语文40分。这不由得让人们感叹，一个作文不及格的学生是如何成长为一个作家的？

叶永烈回忆说，小学五年级时发生的一件事，使他对写作产生了兴趣。有一天，他路过当时的《浙南日报》，看见门口有个绿色的投稿箱，于是就心血来潮写了一首诗投了进去。几天后，叶永烈放学回家，刚一进门，父亲就拿着报纸兴奋地告诉他：“你的诗登出来了！”自此，写作成了叶永烈的爱好，陆续发表了不少的诗歌、小说。

1957年考入北京大学化学系后，叶永烈还是喜欢写文章，他开始用文学笔调去描述化学。一天，他逛新华书店时，买了本上海少年儿童出版社出版的《塑料的一家》。这本书给了他莫大的启示，因为他写的化学小品大都关于有机化学，而有机化学的“主角”是碳元素，于是他忽然有了“灵感”：为何不写一本讲述碳的科普故事书？就这样，他花了半个多月完成了《碳的一家》，寄给了少年儿童出版社。几个月后，他平生第一本书出版了。

叶永烈自认为他的运气非常好，因为当时这本书的责任编辑曹燕芳正在编写《十万个为什么》化学分册，由于《碳的一家》文笔活泼，曹燕芳就邀请叶永烈参加写作。他就写了5个“为什么”寄去，曹燕芳一面热情地给予肯定，一面指出不足，并鼓励他继续写下去。结果，《十万个为什么》化学分册初版本共收175个“为什么”，叶永烈一个人就写了163个。

接着，叶永烈又为《十万个为什么》的天文气象分册写了27篇，为农业分册写了89篇，为生理卫生分册写了43篇。就这样，叶永烈成了《十万个为什么》初版本写得最多的一个作者──初版本最初出5卷，共971个“为什么”，他写了三分之一。

丛书出版后，少年儿童出版社收到了数千封读者来信，提出近5 000个问题，要求补充进书里。为适应读者需要，出版社很快就出版了《十万个为什么》第二版。之后，又陆续出版了第三版、第四版、第五版和如今的第六版。

《十万个为什么》这个书名从哪儿来

其实，《十万个为什么》这个书名并不是少年儿童出版社的首创，苏联著名的科学文艺作家伊林就曾写过一本《十万个为什么》，叶永烈在上中学时就看过这本书，并有着深刻的印象。叶永烈后来写《十万个为什么》，也受了伊林很大的影响。凑巧的是，伊林也是化学出身。

不过，“十万个为什么”真正的首创者是1907年获诺贝尔文学奖的英国小说家、诗人吉卜林。吉卜林写过这样的诗：“五千个在哪儿，七千个怎么样，十万个为什么……”

《十万个为什么》为何一炮打响

《十万个为什么》之所以能够一炮打响，叶永烈认为，这是因为这套书题目内容广泛，每篇文章短小精悍，虽然是以少年儿童为主要读者对象，但由于内容生动活泼、深入浅出，所以青年读者甚至成年人也喜欢。

在关注《十万个为什么》的人们之中，还有著名科学家钱学森。叶永烈在2011年出版了长篇传记《钱学森》，为此曾多次采访钱学森之子钱永刚教授。钱永刚回忆说，他在上中学的时候，他的爷爷托人从上海买到一套第一版的《十万个为什么》。钱学森看了之后，认为值得让钱永刚看。正值暑假，钱学森规定钱永刚每天必须看40页，并对他说，“看不懂就问我”。

科普书应该是青少年阅读的“主食”

第5篇：钱学森的故事范文

)

A　铁　B　镍　C　镁　D　硫

53　“初生之犊”的“犊”是指什么动物?(

)你喜欢它吗?

A　小狗

B　小猫

C　小马

D　小牛

54　著名的国际主义战士白求恩是哪国人?(

)简单说说他的故事。

A　美国

B　德国

C　英国

D　加拿大

55　年是太古时候的一种(

)。你知道过年是怎么来的吗?

A　恐龙　B　怪兽

C　食物

D　游戏

56　最大面积的器官是什么?(

)

A　肠　B　肝　C　皮肤　D　脑

57　农产品的价格受(

)影响最大。

A　虫害　B　土壤　C　水份　D　气候

58　我国导弹之父钱学森祖籍在哪个省?(

)简单说说你所了解的钱学森。

A　杭州

B　上海　C　郑州

D　济南

59　中国名胜“苏堤春晓”是哪个地方的著名景致?(

)你去过吗?

A　镇江　B　扬州

C　杭州

D　苏州

60　雁为什么排成“人”字形飞行?(

)

A　不易飞散　B　运用气流，节省体力

C　互相保护

61　鼎有几条腿?(

)

A　2条　B　3条　C　4条　D　5条

62　蝙蝠在夜间能识别方向，是靠它的(

)。你看见过蝙蝠吗?

A　视觉

B　听觉

C　味觉

D　超声波

63　下面哪一个是恒星?(

)你在哪个星上?

A　金星　B　太阳

C　地球　D　月亮

64，陆地面积占地球表面积的(

)

A　71％

B　29％

C　50％　D　100％

65　中国现代哪个城市古代被称姑苏?(

)你去过吗?

A　杭州

B　南京

C　苏州

D　无锡

66　海啸一般是由什么引起的?(

)2011年的大海啸你知道吗?

A　飓风　B　地震

C　潮汐

D　生物潮

67　狗不理包子的原产地是哪里?(

)你吃过吗，好吃吗?

A　北京　B　天津

C　山西　D　陕西

68　“爆竹”名称的由来与下列哪项有关?(

)一般什么时候放爆竹啊?

A　形状像竹子　B　声音像劈竹子一样响亮

第6篇：钱学森的故事范文

1.主要是由于母亲想见到从未谋面的小孙子。2.在北京,母亲感到诸多的不方便、不适应:小孙子怎么哄也不让她抱;全自动洗衣机她不会用;现代化的厨房灶具不知如何操作;独睡宾馆之夜的孤独等。3.这是母亲夸耀儿子的一段话。母亲夸耀儿子的感情基础是爱儿子,维护儿子的形象,决不会说出心中的委屈。因此她要在邻居大婶们面前说,儿子让她住宾馆,孩子如何对她好,对她孝顺。她之所以第二天匆匆回小城,是因为作为母亲的她怕花多了儿子的钱。这些话让人听后觉得很合情理。还能让人从“孩子的姥姥只能是外人,谁让咱是奶奶呢”的话语中,听出她的骄傲,她的自豪。4.愧悔至极。一是没能带母亲去看天安门;二是感到母亲受了委屈还要夸耀儿子,维护儿子的形象。

《做一只不顺从的蝴蝶》

1.采用比喻手法,生动形象地表现了波义耳不迷信书本,不随波逐流,坚定信念,敢于质疑,大胆探索的精神。2.通过谈话,父亲了解了儿子的想法,知道儿子有独立思想,想当一只不顺从的蝴蝶,向着自己的方向飞翔,无法阻拦,只好尊重“他”的选择。3.主观题,言之有理即可。提示:应表现他的善于思考,敢于质疑。4.依据是“结果我早就从教科书上得到了,盐酸对紫罗兰花瓣不起任何作用。”结果是“把一滴盐酸洒到紫罗兰花瓣上后,不一会儿,花瓣竟由紫变红了。”5.波义耳发明了鉴别酸与碱的指示剂――石蕊试纸。他还根据实验阐明了气压升降的原理,并发现了气体的体积随压强而改变的规律,后来在物理学中被称为“波义耳定律”。6.点明题意,突出中心。(大意相同即可)

《关于找妈妈的寻人启事》

1.写一则找妈妈的寻人启事。2.①承上启下,引起读者的阅读兴趣。②不能。因为老师的作业要求同学们已经听清楚了,只是对作业的内容感到意外,一时不知如何下笔。3.①年龄、体貌特征。②孩子们平时对自己的妈妈根本就不关注、不了解。4.天底下的爸爸和妈妈,都是用心去看自己的孩子的。5.①父母对孩子的爱是无私的,伟大的。②我们应关心父母,感恩父母。(答案是开放的,言之有理即可)

《一条腿的冲刺》

1.我的泪水涌了出来 我尖叫 双手抱着我的左腿2.拉利也只剩单腿,但成了跑步的运动员;一个陌生人的鼓励。3.反映出“我”的坚强和对左腿的珍爱。4.机会往往留给努力的人。文中“我”被锯掉左腿,但“我”没有放弃追求,用坚强和毅力又为自己赢得了一次成才的机会。5.能结合自己的学习经历,言之有理即可。

《钱学森的“争”与“让”》

1.钱学森的“争”与“让”的实质及其具体表现。2.钱学森的“争”与“让”,彰显了老一辈知识分子的爱国精神和奉献精神,他争出了中国人的志气和作为,让出了中国知识分子的人生境界和人格魅力。3.①冯・卡门。②钱学森的“官”越当越小。③以国为家、爱国爱家的情怀。4.他的老师冯・卡门由衷地感叹钱学森已经在学术上超过了自己;钱学森被国际社会誉为“新兴航空领域中最聪明的人之一”、“火箭领域中最伟大的天才之一”;美国著名科幻作家克拉克在他的科幻名著《太空漫步》中,塑造了一位神话般的中国科学家,名字就叫“钱学森”。5.钱学森的“让”的实质及其具体表现。允许有其他概括。6.表面看,前者是一个个体、一个“点”,后者是一个群体、一个“面”,但二者在本质上是一致的,因为“争”所体现的正是“家国情怀”,而“让”所体现的正是“奉献精神”。允许有其他概括。7.只有继承并发扬了老一辈科学家身上的家国情怀和奉献精神,我们才不会心浮气躁、急功近利,才能迎来大师云集的喜人景象,进而推动中国走向真正的创新大国、科技强国。允许有其他概括。8.略。

《论坚韧》

1.结构形式:总―分―总;行文章法:引―议―联―结。2.中心论点:古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。3.①举例论证,如当面对缠绵病榻或残疾时,举贝多芬“扼住命运的咽喉”、奥斯特洛夫斯基“钢铁般的意志”的例子。②道理论证,如第八段引用名言警句告诫人们要抓紧时间,加倍努力,迎头赶上。③比喻论证,如以“漫漫长夜”喻遭遇到的逆境与厄运,“明灯”喻自强不息,勇往直前的高贵心灵。4.自强不息,勇往直前的坚韧品质就像厄运中的明灯,指引你通向成功的黎明,你清贫的生活现状将证明你的廉洁和正直,这样你的良心才会安宁,才能享受无怨无悔、问心无愧的幸福。5.例:①像王蒙、刘绍棠等不少作家,在二十世纪六十年代后期至七十年代初期的“”中,遭受迫害。粉碎“”后,昭雪,写出了不少很具影响的作品。②司马迁受宫刑后写成《史记》,赢得后人的高度评价。

《敢于冒险才有机会》

1.A句:乙;B句:甲。2.他们不敢冒险,安于现状,畏首畏尾。3.例举小故事,运用对比论证的手法,将两颗种子的不同命运遭遇进行对比,论证不能安于现状,而应敢于冒险的道理。4.示例:武则天打破传统,成为中国历史上第一位也是唯一一位女皇帝;王传福辞去总经理职务,冒险创办比亚迪公司,成为2008年度中国首富。5.提示:围绕“要敢于冒险,创造机会”、“冒险要掌握一定的度,过度冒险危害他人,更危害自己”来谈。

《低调,人生的黑金》

1.低调,人生的黑金。2.充当道理论据,有力地证明了“海纳百川,有容乃大,一个低调的人,他不与世界争”的观点。3.(1)比喻论证,使论述生动形象,通俗易懂。(2)对比论证,突出论述了“低调”的真实内涵。4.不能,起补充论证的作用,避免人们对“低调”的误解,增强了说服力。5.举例略。分析围绕“排比增强了语言的气势和论述的说服力”即可。

《飞向火星的“萤火一号”》

1.示例:第三关是要保证“萤火一号”在探测期间不被“冻死”。2.在过渡椭圆轨道无动力飞行26小时进入地球到火星的双曲线轨道飞行11个月 联合探测器共同绕火星飞行几天 3.C 4.(1)过渡段,起承上启下的作用。(2)运用列数字的说明方法,用具体的数字说明火星阴影的温度及“萤火一号”经过阴影所需的时间。5.示例:发射火星探测器,进入火星地面,探测火星地面的岩层构造,探测火星有可能存在的生命迹象。

《太空垃圾:包裹地球的“幽灵”》

1.三 四2.人类发射的各类航天器的残骸以及航天员遗留在太空的生活用品。使航天活动无法进行,近地空间完全失去使用价值。3.①列数子②举例子4.太空垃圾巨大的破坏力来自于它的速度,它和航天器撞击时的动能十分巨大。5.例如:卫星完成任务后清空燃料箱;把近地轨道上的残骸引入大气层焚毁;同步轨道上的飞行器则被发配到300km以外的轨道坟墓里;开发用于捕获残骸的系统(cnes)等。

《重现踪迹的豚鹿》

1.运用了列数字的说明方法。运用列数字能准确说明豚鹿的体型特点,同时说明更准确更具说服力,让人信服。2.豚鹿喜欢单独活动,不如其他的鹿类行动敏捷。白天,它们躲入树林草丛之中,到了傍晚才出来觅食。以水生植物的嫩枝、嫩叶和落地的花、果、根等为食。全年都可以繁殖,但大多在秋冬季节。3.由于自然环境的迅速恶化和人们对野生动物种群保护意识的淡薄,是豚鹿在中国迅速消失的主要原因。4.增加了人们对豚鹿的认识,将有助于豚鹿的保护策略的制定与有效管理,同时也为相关研究奠定基础。5.保护野生动物,实现人与自然和谐共处!

《为什么中国一直人口众多》

1.中心内容是“为什么中国一直人口众多”;说明顺序是逻辑顺序。2.作比较;突出说明了中国人口密度高的现实情况。3.不能删去;这两段具体说明了两种假说的具体内容及其局限性,使文章内容更加准确全面。4.养人成本较低,养人数量较多,人口密度就会较高。5.在现有土地的基础上,搞好农业生产,提高农作物的单产量。

《泽人网雁》

1.(1)围绕(2)认为(3)拿(4)遗漏2.(1)有人来到就叫,群雁凭借这样可以闭眼(睡觉)。(2)群雁都惊醒,看看,没什么东西。3.B(B是“都”的意思,其他解释为“一起”)4.人至则鸣,群雁藉是以暝。5.因为群雁没有冷静分析,用粗暴的办法对待雁奴,使之不得申辩,从而中了猎人的反间计使哨兵失去了作用。6.凡事要仔细调查研究,应做到用人不疑,不能妄加猜疑,主观臆断,否则会自食其果。

《与顾章书》

1.(1)已经(2)充裕(3)特别(4)具备2.佳山秀水为仁人智士所喜爱,非虚妄之语。3.环境幽深,景色宜人,食源丰富。4.示例:阴森陡峭的山壁与天上的云霞争高,高高的山峰遮断了阳光,幽深的山穴吞吐云烟,深深的溪水满含碧色,蝉鸣声、鹤唳声、流水声、猿啼声,各种各样的声音相互混杂,连续不断,和谐悦耳。5.表达了作者寄情山水的愉悦之情。

《刘迂鬼》

1.①统领②恰巧,适逢③游说,劝说别人使之听从自己的意见④常常⑤其实;能够⑥偶然2.选③(提示:③与例句中的“于”字都是介词,在。①介词,向。②介词,到。④介词,从。⑤介词,向。⑥介词,给。⑦介词,对。⑧介词,从。)3.①还有一次,(他)得到一本古代水利方面的书,又伏案研读一年,自己认为能够使千里之地变成肥沃的土壤。②常常在庭院台阶前漫步,摇头自言自语地说:“古代的人难道欺骗我吗?”4.言之成理即可。示例:刘迂鬼两次把古书上讲的知识用于实践,结果都失败了,因而抑郁成病而死。5.言之成理即可。示例:尽信书不如无书,对书本上的内容不能不信,也不能全信,要用实践来检验其是真理或谬误。

第7篇：钱学森的故事范文

和一般航天发射场相比，载人航天发射场具有许多特殊要求。周凤广编著的《戈壁天港：走进载人航天发射场》，以图文并茂的形式，引领我们“走进”载人航天发射场。书中还向我们诠释了具有中国特色的载人航天测试发射技术，展示了飞船发射准备和发射盛况，并对国外著名航天发射场进行了概括介绍，对航天发射场的发展前景进行了预测。

神舟系列宇宙飞船见证了中国航天发射的奇迹。《神舟巡天：中国载人航天新故事》一书的作者多为载人航天工程一线的专业人员，书中披露了许多鲜为人知的细节。比如，太空卧室如何升级变身，国产“飞天”舱外航天服的来龙去脉，航天员出舱训练秘事等。阅读本书，就好像徜徉于神舟巡天的世界，很多众人关注的谜底在不经意间被揭开。比如，火箭怎样消除“8赫”隐患，使航天员升空时享受高级轿车般的舒适；国外航天员一般飞行72小时后才出舱活动，翟志刚为何仅飞43小时就出舱了；飞船返回地面时航天员为什么要倒坐在返回舱里等。

航天员遨游太空的那一刻，实现了中国人的梦想。温庆林主编的《航天员为什么能上天》一书以问答的形式，比较全面地介绍了载人航天的109个基本问题，例如如何选拔训练航天员、航天员在太空如何生活、航天员如何出舱活动等。

迄今为止的几十年间，我国在载人航天领域进行了很多艰苦探索，有很多秘密的研究及其背后的故事是大众所不了解的。梁东元的《通天秘旅》采访了上百名老专家和当事人，查阅了数以千计的历史文献资料，详尽描述了从“863”计划到“921”工程的实施过程中，中国航天的各种艰难而曲折、光荣而悲壮的非凡历程，披露了中国人为了上天而发生的众多台前幕后鲜为人知的故事。石磊等编著的《钱学森的航天岁月》，首次披露了许多尘封档案和珍贵图片，彰显出钱学森伟大的爱国情怀、创新思想和人格魅力。中国宇航出版社出版的《天魂：航天精神纪事》，用纪实文学的手法，追寻了中国航天人创造地球卫星、载人航天和月球探测为代表的伟大成就的艰难历程。书中还披露了中国航天历史上的多个第一次。

第8篇：钱学森的故事范文

这个故事给我们提出了一个严肃的问题：面对质疑，该怎么办？

出身书香门第的陆川，从小喜欢电影，受张艺谋导演的影响，心中播下了做导演的梦，想报考电影学院。可是遭到父亲的质疑：“年纪轻轻，只知道点电影的皮毛，没有生活经验和感受，不但拍不出好电影，还会染上一身自高自大的毛病。”高考后，父亲越俎代庖，强行替他填报了国际关系学院，毕业后，他分配到国防科工委做翻译工作。可是，陆川始终不肯放弃自己的梦。两年后，他丢下那份优越的工作，瞒着父亲报考了电影学院导演系研究生。勤奋地完成学业后，在电影界摸爬滚打，先后拍出《寻枪》《可可西里》《南京！南京！》《王的盛宴》等有影响力的影片，其影片斩获“金像”“金马”“金鸡”等大奖，他也多次荣获“优秀导演奖”，成为我国第七代著名导演的代表之一。

如何面对质疑是一个人成败的试金石。陆川与女孩，同样是做梦，同样是遭受质疑，为什么会有不同的结局，一个圆了梦，一个梦破灭，因为他们面对质疑采取了不同的态度。陆川有自信，有坚持，不放弃;女孩缺自信，没坚持，在质疑面前放弃了。

质疑是我们一生中很容易遇到的，有的质疑你年龄太小经验少，有的质疑你资历太浅能力不强，凡此种种，不一而足。但你要有清醒的头脑，要有长远的眼光。年龄小，我不正在长大嘛;经验少，我可以积累啊;资历浅，我可以历练呢;能力弱，我能锻炼增强啊！一切都是可以改变的，但你的理想不能变，坚持不能变。篮球名将林书豪是一个从多次被质疑中闯出来的英雄。2010年7月，林书豪被NBA金州勇士队选中，不久就因被质疑能力问题而下放到发展联盟，不久再被召回，再下放，如此反复折腾了6次，最后被勇士裁掉。后加盟火箭队，可刚刚过了半个月，又一次遭到质疑，再度被抛弃。面对不断的质疑，他不气馁，不放弃，坚持不懈，努力练球，提高球技，增强能力。2011年12月27日，林书豪签约尼克斯队，临危受命，带领球队取得7连胜，大放异彩。他成为自1977年以来NBA中前4场首发比赛总得分最高的球员，这一成就超过了艾弗森、奥尼尔和乔丹。2012年2月15日，尼克斯队对猛龙队的最后关头，他投中压哨3分球，完成致命一击，连奥巴马总统也赞叹说：“这是一个伟大的故事！”这，的确是一个战胜重重质疑的伟大故事！

如何面对质疑，靠意气不行，靠冲动也不行，必须冷静思考，甚至是反思。李宁退役后，接受了健力宝集团总经理李经纬的邀请，担任总经理的特别助理。上任后听到一些员工背地议论：“他在体操赛场上是‘王子’，可对商场却一窍不通，凭什么当助理？”李宁没有冲动，而是冷静地反思，觉得自己在管理经验、业务能力诸方面跟担任的职务确实有较大差距。于是，他放低自己，贴近员工，虚心求教，加班加点，学习管理与经营业务。同时利用自己在体育圈的资源，东奔西走，为公司开拓市场，争取客户，当年就为公司创下了骄人的业绩。让质疑之声销声匿迹。

面对质疑，愚者视为阻力，回而避之;智者视为动力，利而用之。中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”研制时，钱学森准备力荐戚发轫主持研制工作，遭到其他专家的质疑，认为他年龄小，无法胜任如此举世瞩目的重任。当时，戚发轫也倍感压力，准备建议钱学森另寻人选。但当听到大家的质疑声后，他想到祖国航天事业需要一代又一代人去书写辉煌，当即主动请缨：“我一定要接受这项任务，以实际行动证明自己。”为了搞好项目研制论证，他不仅苦心研读国内外文献典籍，而且跑到上海、广州等地虚心求教。当完美的方案呈到评审专家手中时，那些等着看笑话的专家不禁刮目相看，纷纷称赞钱学森慧眼识珠，表示尽全力支持配合年轻的戚发韧工作。戚发轫的成功，让他在质疑中前进，在实践中成长，最后成就了他“神舟之父”的美誉。

第9篇：钱学森的故事范文

成功破解“西塔潘猜想”让大四学生刘路“一夜成名”，如今成为最年轻“教授”，更是再上层楼。舆论热议程度超出了对年轻干部“火箭式提拔”的关注，唯一的不同在于，叫好声一片，反对者了了。或许是公众太渴望这种扬眉吐气的、能让外国人“惊奇赞叹”的天才，但在一则名为《请勿捧杀刘路》的新闻中，提出了一个公众可能更为关注的问题：最年轻教授能否在“HOLD”住掌声和赞誉之后成为真正的“大师”呢？

太多的经验和教训告诉我们，天才距离“伤仲永”悲剧的距离只有一步之遥，而能否避免，既取决于个体的选择，也取决于外界的条件和影响。由此，笔者的问题是重奖和破格提拔之外，教育界和社会能否进行更深入的反思，以满足公众的期待――更多的如刘路一样的人才可以脱颖而出。放在更宽广的社会背景下，这恐怕也是回答“钱学森之问”的内在要求。

据报道，中南大学为刘路“量身打造”了一套具体的求学方案，只为一个目的：为他创造良好的学术研究环境。刘路成为最年轻“教授”，很显然就与这种“量身打造”有关，这在让多少学子羡慕之余，也让我们思考：重奖和成为最年轻“教授”之类的人才成长条件何以总是出现在“人才成功”之后呢？这是一种锦上添花式的“过度开发”还是恰到好处的培养呢？

更为重要的问题是：作为教育者，可曾反思过自己的人才发现机制存在怎样的缺陷？“重奖”是不是人才培养机制的“法宝”？道理很简单，如果不是刘路成功破解了难题，他是不是教育者眼中的人才呢？会不会为他提供相应的研究条件和保障呢？如果不是，那些潜在的人才又如何被发现和培养呢？

一句话，为现在的刘路提供条件很重要，但更重要的是反思我们的人才培养体制和机制，为更多的如刘路一样的个体创造更为科学的成长环境，否则，“钱学森之问”无法解答，“李约瑟之问”也会一直困扰我们：“为什么中国古代科学技术在世界上遥遥领先，而近代科学技术不能在中国产生而出现在西欧？”

笔者认为，至少应从两个方面进行努力。对个体来说，必须走出“伤仲永”尴尬。王安石笔下的“伤仲永”的故事告诉我们，天才在于日积月累，聪明在于勤学不辍。个体天资再高，如果不勤奋学习，必干不成大事业；天资一般，如果能勤奋学习，刻苦用功，必出成果。正如侯振挺教授对刘路语重心长的话语：“希望你静下心来好好读书，好好做学术研究。”

对社会来说，就是要反思如何创造条件引导“刘路”们成长。有关统计表明，天才是一种极为稀缺的资源，在人群中仅占不到1%。因此，整个社会都应跳出功利的泥淖来看待人才的成长环境问题，不能等到人才成功了才给予关心，要从现在做起，给创新人才的成长提供丰厚的土壤。

归结到一点，就是追问我国教育的体制问题、创新问题、杰出人才的培养问题。例如：何以改变应试化的教育方式，从学生的兴趣出发，激发学生的求知欲。在创造人才成长条件上，我们不能等着个体成功了来“掐尖”，而是要打破陋习，让特殊人才有特殊的成长空间。当前，值得我们深刻反思的方面有太多。