自考毕业设计总结精选(九篇)

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第1篇：自考毕业设计总结范文

关键词：成人教育；毕业设计

收稿日期：2007―07―04

作者简介：高尚(1972-)，男，博士，江苏科技大学电子信息学院副教授，主要从事计算智能等方面研究。

一、成人教育毕业设计的意义

毕业设计（论文）是成人教育教学过程中的最后一个环节，是实现培养目标的重要阶段，是学习深化与升华的重要过程，是对学生综合素质与培养效果的全面检验；是整个教学工作中极其重要的实践性环节和阶段，也是当前教学改革的重点和难点之一。

二、成人教育毕业设计的现状

成人教育毕业设计类型多样，层次复杂。类型可分为夜大、函授、脱产、自考，但即使是相同专业，却又分不同层次，如计算机专业，可以分为专科、高中起点升本科，专科起点升本科。管理职能部门对论文的要求只能按照条例进行管理，不能深入专业层面进行深层次的管理，容易出现管理漏洞。学生只求顺利毕业，不思进取，或者有的学生达不到独立做论文的水平；教师也只是给出论文题目，按规定进行辅导，基本指导结束。这样一来，出现相同专业毕业论文题目相近、内容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分层次的现象。

三、计算机专业成人教育毕业设计改革措施

(一)计算机专业成人教育毕业设计的选题改革；如何将学生的综合素质和能力培养全面提高，毕业设计工作就是全面进行考核的一个衡量标准，也是提高教学质量的关键所在。而选题是完成毕业设计中的首要环节，是决定教学实施和设计质量的一项重要工作。

目前选题简单化、形式化、软化（软件开发型）等现象较为普遍。不少选题过于陈旧，无前沿性；有的题目范围很窄，相当于课题设计，工作量明显不足；有的题目非常大，不可能完成，如银行管理系统的开发，该课题涉及很多方面的内容及相关领域知识，学生往往感到无所适从，凭想像进行设计，也无实用性，使得学生只好泛泛而谈，甚至还存在不少假题目；有的题目过小，如抢答器的设计，学生在2～3周内就能完成任务，工作量不符合毕业设计的要求；有的指导教师为迎合学生的偏好选择商务网站设计、多媒体产品开发等题目，学生开始很有兴趣，但随着问题的深入经常出现做不下去的情况。

成人教育在毕业设计安排中，一定要充分考虑到成人教育的特点。具体设想如下：

1.与学生实际工作相结合。成人学生多数来自工作的一线，有丰富的工作经验，有努力学习想通过学习提高工作能力和业务水平，解决工作中的实际问题的意愿。以上特点要求职能部门在安排毕业设计时，一定要充分考虑学生的特点和今后工作的需要，结合今后工作和学生就业去向合理选题，做到题目有的放矢。在实际工作中可以努力做到：有工作经历和今后工作需要的学生毕业设计课题与科研、生产相结合，与企业加强联系，做到设计内容与生产需要相结合起来，努力缩短理论知识与实际应用之间的距离。没有工作的学生(脱产学生)一定要结合今后工作去向，合理选题，最好能贴近今后工作实际，为参加工作与择业打下良好的基础。如学生作人事工作的，可以以人事档案管理等方面做课题。

2.与基础理论相关联。题目所涉及基础理论知识中的大部分应是学生在校期间已学过的，最好是同时与多门主干课程有密切的联系，这样学生就不必花更多时间去学习以前未学过的知识，从而可将全部精力放在已学知识的运用及相应的拓展和加深，进而联系实际去解决设计中的具体问题。如选管理信息系统方面的设计，采用的高级语言最好是学生学过的；做网站方面的课题，最好结合已学过的网页设计等课程。

3.与实际科研相结合。面对市场经济、学生毕业自主择业的新形势，我们总结多年来的实际经验，推出全新的培养方式：结合教师科研课题、结合实际工程项目、结合企业研发需要、结合学生就业倾向、结合学生学习兴趣、结合社会热点问题。这对于培养学生能力、克服“校社”分离、满足社会实际需要具有积极作用。如目前社会对动漫设计、平面设计、网络管理等人才需求量较大，可为这些内容设计一些课题。

4.列出多方面课题供选择。通过网络等资源收集一些适合本专业做的毕业课题题目，供学生选择，学生也可根据各自特点、不同兴趣以及发展定位，合理选题，充分发挥学生的主体作用，做到因材施教。比如对于计算机专业方面的学生，可以从管理信息系统、网站（网页）设计、游戏设计、嵌入式系统、图像处理等多方面设计课题供学生选择。

5.选题紧密科学技术发展。选题要紧密关注科技技术发展，如计算机学科的发展历史只有短短的几十年，其知识更新的速度是以往任何学科都无法比拟的。因此计算机专业选题不能过于陈旧，与当前计算机技术发展相一致，开发工具也要采用当前最流行的开发工具，适应技术发展需要。如上世纪80年代开发管理系统的工具采用dBASE、Foxbase，上世纪90年代采用VisualFoxpro比较多，而现在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并从原来的单机版管理系统变为网络版管理系统等，因此选题时也要适应此潮流，技术不断更新。

(二)计算机专业成人教育毕业设计的设计时间的改革；在指导学生毕业设计的过程中，发现不少学生专业知识底蕴差，综合运用知识能力差，动手分析问题和解决问题的能力更差。需要针对开放教育学生的特点，设计出一套对他们更行之有效的培养方案，达到我们培养高级应用型人才的目标。出于更好培养计算机专业学生软件开发能力，提高我们的人才培养质量的初衷，可以采取“毕业设计提前介入”，以完成毕业设计为问题驱动，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成正确的学习动机，培养学生形成良好的学习习惯和终身学习的能力，培养学生的自主学习能力、综合运用知识的能力、分析和解决问题的能力和实际操作与动手能力。

比如对于计算机专业的学生，在学生修完《面向对象程序设计》、《数据结构》、《软件工程》等课程后，我们便开始指导他们进入毕业设计。我们首先是让学生仿做(替代毕业实习)，即由教师按软件工程规范，从可行性研究和总体规划、系统分析、系统设计、系统实现与测试、系统运行与评价一步步做给学生看(面授演示开发过程并做成课件)，并要学生一步步仿做，对能提出自己不同意见和做法的，给予高度评价并尽量采纳其意见，对做得慢的学生，则引导其与自己的昨天比较，积累点滴进步，“量变一定引起质变”。仿做既培养了学生严格按软件工程规范开发软件和按结构化程序设计方法编程的良好习惯，也让学生将课程知识进行了复习、综合与融会，同时也培养了实际操作能力和动手能力，为顺利完成毕业设计打下了基础。接着给学生下达设计任务，按自愿组合原则将学生分组，进入真正的毕业设计阶段。有了仿做和课程设计作为基础，教师几乎完全退到了幕后。学生自己找课题，找资料，完成需求分析与概要设计等，不会的，会首先在小组内探讨，再问其他同学，最后才用QQ或电话跟教师探讨。最后指导学生按要求的格式，规范地用论文将毕业设计表述出来。

(三)计算机专业成人教育毕业设计的指导方式的改革；随着科技发展，指导方式也将发生了变化，可采取多种方式。可以用面授辅导，组织小组学习活动，开展网上学习讨论，利用E-mail、QQ、MSN等进行交流和电话指导方式帮助学生学习。面授是非常重要的学习支持服务方式，我们根据课程特点，采用专题讲座、授受教学、讨论等方式结合进行；网上教学活动有实时与非实时开展形式，方便教师和学生、学生和学生之间的交流，对学生的心理健康很有好处；QQ是我们用得非常多的一个工具，既能实时交谈，又能留言，非常方便师生之间的交流与反馈，更好的是教师和学生成了关系非常平等的网友，更利于探讨，更利于培养学生的创造性。

(四)计算机专业成人教育毕业设计的管理方面的改革；在管理过程中，应当坚持过程管理与目标管理相结合的原则，对毕业设计的选题、搜集资料、实践调研、论文撰写、答辩、成绩评定等各个环节制定出完整的、科学有效的管理制度(包括毕业设计规范、毕业设计工作程序、毕业设计评定标准、优秀论文奖励制度)和评价指标。并且建立教学管理人员、设计指导教师、教学督导队伍，各施其职，严格落实和执行各项评估体系。在实施过程中，把过程管理作为毕业设计质量的保障；把质量作为毕业设计教学的生命线，严格加以保护；把定量分析与定性评价有机结合，让评价标准趋于科学化、制度化，提高评价水平和可靠性、实用性。

第2篇：自考毕业设计总结范文

本文试就如何撰写毕业论文作简要论述，供参考。

毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节，它是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。

首先是选择课题。选题是论文撰写成败的关键。因为，选题是毕业论文撰写的第一步，它实际上就是确定“写什么”的问题，亦即确定科学研究的方向。如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。

教育部自学考试办公室有关对毕业论文选题的途径和要求是“为鼓励理论与工作实践结合，应考者可结合本单位或本人从事的工作提出论文题目，报主考学校审查同意后确立。也可由主考学校公布论文题目，由应考者选择。毕业论文的总体要求应与普通全日制高等学校相一致，做到通过论文写作和答辩考核，检验应考者综合运用专业知识的能力”。但不管考生是自己任意选择课题，还是在主考院校公布的指定课题中选择课题，都要坚持选择有科学价值和现实意义的、切实可行的课题。选好课题是毕业论文成功的一半。

第一、要坚持选择有科学价值和现实意义的课题。科学研究的目的是为了更好地认识世界、改造世界，以推动社会的不断进步和发展。因此，毕业论文的选题，必须紧密结合社会主义物质文明和精神文明建设的需要，以促进科学事业发展和解决现实存在问题作为出发点和落脚点。选题要符合科学研究的正确方向，要具有新颖性，有创新、有理论价值和现实的指导意义或推动作用，一项毫无意义的研究，即使花很大的精力，表达再完善，也将没有丝毫价值。具体地说，考生可从以下三个方面来选题。首先，要从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题。其次，要从寻找科学研究的空白处和边缘领域中选题，科学研究

还有许多没有被开垦的处女地，还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。应考者应有独特的眼光和超前的意识去思索，去发现，去研究。最后，要从寻找前人研究的不足处和错误处选题，在前人已提出来的研究课题中，许多虽已有初步的研究成果，但随着社会的不断发展，还有待于丰富、完整和发展，这种补充性或纠正性的研究课题，也是有科学价值和现实指导意义的。

第二、要根据自己的能力选择切实可行的课题。毕业论文的写作是一种创造性劳动，不但要有考生个人的见解和主张，同时还需要具备一定的客观条件。由于考生个人的主观、客观条件都是各不相同的，因此在选题时，还应结合自己的特长、兴趣及所具备的客观条件来选题。具体地说，考生可从以下三个方面来综合考虑。首先，要有充足的资料来源。“巧妇难为无米之炊”，在缺少资料的情况下，是很难写出高质量的论文的。选择一个具有丰富资料来源的课题，对课题深入研究与开展很有帮助。其次，要有浓厚的研究兴趣，选择自己感兴趣的课题，可以激发自己研究的热情，调动自己的主动性和积极性，能够以专心、细心、恒心和耐心的积极心态去完成。最后，要能结合发挥自己的业务专长，每个考生无论能力水平高低，工作岗位如何，都有自己的业务专长，选择那些能结合自己工作、发挥自己业务专长的课题，对顺利完成课题的研究大有益处。

选好课题后，接下来的工作就是研究课题，研究课题一般程序是：搜集资料、研究资料，明确论点和选定材料，最后是执笔撰写、修改定稿。

第一、研究课题的基础工作———搜集资料。考生可以从查阅图书馆、资料室的资料，做实地调查研究、实验与观察等三个方面来搜集资料。搜集资料越具体、细致越好，最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。首先，查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法，要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴、文摘、表册、数字等。其次，做实地调查研究，调查研究能获得最真实可靠、最丰富的第一手资料，调查研究时要做到目的明确、对象明确、内容明确。调查的方法有：普遍调查、重点调查、典型调查、抽样调查。调查的方式有：开会、访问、问卷。最后，关于实验与观察。实验与观察是搜集科学资料数据、获得感性知识的基本途径，是形成、产生、发展和检验科学理论的实践基础，本方法在理工科、医类等专业研究中较为常用，运用本方法时要认真全面记录。版权所有

第二、研究课题的重点工作———研究资料。考生要对所搜集到手的资料进行全面浏览，并对不同资料采用不同的阅读方法，如阅读、选读、研读。

通读即对全文进行阅读，选读即对有用部分、有用内容进行阅读，研读即对与研究课题有关的内容进行全面、认真、细致、深入、反复的阅读。在研读过程中要积极思考。要以书或论文中的论点、论据、论证方法与研究方法来触发自己的思考，要眼、手、脑并用，发挥想象力，进行新的创造。

在研究资料时，还要做好资料的记录。

第三、研究课题的核心工作―――明确论点和选定材料。在研究资料的基础上，考生提出自己的观点和见解，根据选题，确立基本论点和分论点。提出自己的观点要突出新创见，创新是灵魂，不能只是重复前人或人云亦云。同时，还要防止贪大求全的倾向，生怕不完整，大段地复述已有的知识，那就体现不出自己研究的特色和成果了。

根据已确立的基本论点和分论点选定材料，这些材料是自己在对所搜集的资料加以研究的基础上形成的。组织材料要注意掌握科学的思维方法，注意前后材料的逻辑关系和主次关系。

第四、研究课题的关键工作―――执笔撰写。考生下笔时要对以下两个方面加以注意：拟定提纲和基本格式。

拟定提纲包括题目、基本论点、内容纲要。内容纲要包括大项目即大段段旨、中项目即段旨、小项目即段中材料或小段段旨。拟定提纲有助于安排好全文的逻辑结构，构建论文的基本框架。

基本格式：一般毕业论文由标题、摘要、正文、参考文献等4方面内容构成。标题要求直接、具体、醒目、简明扼要。摘要即摘出论文中的要点放在论文的正文之前，以方便读者阅读，所以要简洁、概括。正文是毕业论文的核心内容，包括绪论、本论、结论三大部分。绪论部分主要说明研究这一课题的理由、意义，要写得简洁。要明确、具体地提出所论述课题，有时要写些历史回顾和现状分析，本人将有哪些补充、纠正或发展，还要简单介绍论证方法。本论部分是论文的主体，即表达作者的研究成果，主要阐述自己的观点及其论据。这部分要以充分有力的材料阐述观点，要准确把握文章内容的层次、大小段落间的内在联系。篇幅较长的论文常用推论式（即由此论点到彼论点逐层展开、步步深入的写法）和分论式（即把从属于基本论点的几个分论点并列起来，一个个分别加以论述）两者结合的方法。结论部分是论文的归结收束部分，要写论证的结果，做到首尾一贯，同时要写对课题研究的展望，提及进一步探讨的问题或可能解决的途径等。参考文献即撰写论文过程中研读的一些文章或资料，要选择主要的列在文后。

第3篇：自考毕业设计总结范文

关键词：大学时代；成长档案；建立策略

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0023-01

1.理论阐述

主要是通过建立每个学生的《大学时代》成长档案，引导学生用自己的方式（文字记录或图片记录）记载初入大学的梦想、计划，成长目标的设计、人生职业生涯的规划，政治追求、学业目标、技能掌握、课外活动等每一个成长过程中的点点滴滴和每一个重要阶段的宝贵瞬间，从而对自己大学的发展方向进行及时的修正，以激发内驱力，促进潜能开发，实现自我教育、自我管理、自我服务。同时，通过学生的记录，能及时发现了解学生的真实情况并与其沟通，对其做出指导，促使学生仔细审视自己，不断完善目标计划，理智地拨正人生航标。

2.研究背景与现状

90后的这一代大学生，由于生长的家庭环境和成长的时代背景发生了很大变化，其思维方式和思想发生发展显现出新的特点和不同，印上了自身鲜明的印记。既有视野比较开阔、社会实践参与度比较高的优势，又有头脑灵活，有一定的创新意识，可塑性也很强的可贵特点，对于辅导员老师来说，这是开展工作的良好基础和氛围。但是，这一代大学生被世人普遍认为自控能力较差、自私自利，既有内心空虚、缺乏信仰的一面，又有伤春悲秋、"我的世界我做主，我的地盘我说话"的一面。一旦个人成长目标缺失，将会导致在大学期间学习、生活失去动力，给毕业、学位和就业等带来负面影响，难以健康成长成才。如何能通过行之有效的思想引领和科学的方式方法，调动和发挥学生主体的积极性、主动性和主观能动性，扬长避短，趋利避害，以期真正实现学生的自我教育、自我管理、自我服务，无疑是高校思想政治教育和思想政治教育工作者都必须引起重视的重要课题。有鉴于此，本案例从自我教育、自我管理、自我服务的视野，结合日常工作实践，进行探索和创新，以期实现培养目标。

3.研究策略

3.1 工作思路。关注学生的需要，站在学生的立场和角度，理解和把握学生心理，根据学生的思想实际，采取相应的措施，帮助学生树立和实现人生目标并设计简便实用的载体，配套相应的机制，找到服务学生成长成才的抓手，记录每个人的《大学时代》。通过学生的记录，辅导员能及时发现了解学生的情况并与其沟通，对其做出指导，促使学生良好健康的成长。辅之成立"共同成长小组"，实现学生的互帮互助，互相激励的作用，这样尽管学生多、班级多，但是让每个共同成长小组成为一个蓬勃发展的小组织，小组织聚合在一起，整个班级的工作也就轻松许多。

3.2 研究基础。自推出以来，取得了初步的成效，主要表现在三个方面：（1）学生自我规划意识稳步提升。仅在大一下学期，80%的学生对大学的目标有了初步定位，申请入党、参加活动、报考职业资格证等各种技能考试的人数比例显著提高。（2）学风引导成效显著，在共同成长小组的互帮互助下，同学们团结、上进、积极、初步实现了共同成长的效果。（3）学生集体意识、团体荣誉感、对参加活动积极性显著提高。

虽然取得了一定的成效，但目前尚处于起步阶段，仍有许多方面有待完善。

3.3 研究内容。 《大学时代》的建立，是具有现实保存价值的，能反映一个大学生求学成长、学习生活历程的文献、图片等多种形式载体的历史记录。内容设计包括三个方面：

3.3.1 个人基本信息：包括姓名、性别、民族、出生年月、生源地、所学专业、特长爱好；

3.3.2 大学时代规划：（1）政治方面，有无计划入党；（2）学历方面，有无考研、二学位、自考或专升本计；（3）专业技能方面：英语考级计划；普通话考级计划；计算机考级计划，教师资格证，驾照，其他各种有用的职业资格证；（4）获奖评优方面：国家奖学金、国家励志奖学金、院级奖学金、优秀学生干部等；（5）社会实践方面，组织或参与实践情况，个人总结，实践单位评价等；（6）文化素质方面：包括发表的文章，学术论文，毕业设计，参加省内外各种知识竞赛、比赛；（7）参与文体活动方面，包括活动内容，参与情况，心得等；（8）学期、学年的文化课成绩：已经取得的成绩、有待提高的成绩、下一阶段的努力目标；

3.3.3 评价系列：（1）辅导员评价；（2）学生自我评价，每学期一次，由学生个人根据自己一学期学习生活表现进行自我评价，要求写出自己的优缺点、存在问题，需要调整的计划。（3）共同成长小组评价。每半学期一次，对每位成员一段时间来学习、工作、生活等进行全方位的实事求是的评价，写出评语。 4.职业规划：将来准备从事何种职业，如西部志愿者、三支一扶、村官、士官、教师、公务员、企业、公司、自主创业等。

4.经验与启示

4.1 《大学时代》成长档案的建立有助于学生明确学习成长目标、进一步完善自我，有利于形成积极向上的班风、学风。因此，在今后的实际工作中，应当准确把握学生的起点，通过各项活动和制度，服务于学生的实际成长需求，促进学生良好习惯的养成，并以此为抓手，逐步解决学生个人成长目标模糊和缺失问题，促使学生主动进行自我完善。

4.2 应更加关注学生的接受程度，，激发其参与热情。《大学时代》的实施主体为学生，学生参与的主动性决定了该制度实施的可行性和长期有效性。因此，在今后的实施过程中，应当更加关注学生的接受程度，通过引导沟通，创新多种模式，挖掘学生参与的热情和主动性，最终实现对每一位学生的有效引导，帮助学生健康成长。实践证明，当每一个主体都能够自觉地进行有效地自我教育、自我管理、自我服务，我们对学生的思想引领必将是有效的，也是富有成果的。

5.待探讨的问题

在高校辅导员工作中，如何建立自我教育，自我管理、自我服务的长效机制，调动学生的自律性、积极性、上进心和自我完善的意识，《大学时代》成长档案的可行性和有效性，仅仅是一个开始，还有待于进一步深入探讨和创新。

参考文献：

[1] 李开平；；关注大学生心理健康 建立心理健康档案[J]；档案与建设；2006年01期

[2] 彭移风；；当前高校建立心理档案存在的问题和对策[J]；兰台世界；2006年18期

[3] 魏明刚；高校学生心理健康问题及对策探析[J]；吉林师范大学学报（人文社会科学版）；2004年03期

[4] 宋焕敏；；关于建立学生心理健康档案的思考[J]；中国职业技术教育；2006年23期

第4篇：自考毕业设计总结范文

关键词：成人教育；管理工作；意义；问题；对策

作者简介：周跃利（1961-），女，湖南衡阳人，湖南衡阳广播电视大学政工师，研究方向为成人教育管理工作。

随着我国高等教育逐步迈入大众化阶段,终身教育和终身学习的观念日益为人们所接受,成人高等教育在我国终身教育体系中的作用和地位越来越突出。但当前成人高等教育也存在着整体定位模糊、监管力度不够、教学质量下降、教学设点混乱等问题,这些问题的存在对成人高等教育管理工作提出了更高要求。成人教育管理工作面对

挑战,必须坚持改革创新,以适应成人高等教育发展的要求，构建和谐的成人教育管理体系。

一、我国成人教育管理工作的现状与存在的问题

(一)国家对成人教育整体定位缺乏指导、规划与监控

我国近年来对基础教育、高等教育特别是职业教育提出了相应的、明确的目标定位和发展规划,但对成人(继续)教育除宏观的政策性的宣传外,几乎没有一个整体系统的规划纲要和指导政策方针。教育部在协调全国成人教育发展时,只能借助高等教育和职业教育相关部分内容“调控”成人教育工作，对成教采取粗放式管理。各级地方政府更是把主要财力和精力投入到了社会效益容易呈现的职业教育和高等教育上,对成人教育不是束之高阁，就是任其自由发展。不出现问题不问,出现问题就狠抓狠批成为了地方或行业教育行政主管部门对成人教育管理的“有效手段”。

(二)国家对成人教育的运行缺乏经费投入和政策扶持

尽管成人教育或继续教育被作为国家教育体系的一个组成部分,被当作满足广大人民群众提高学历层次和继续教育需要解决就业和再就业问题的需要、构建学习型社会和建设全面小康社会需要的重要途径和平台,但国家、地方或行业教育行政主管部门一直没有给予独立、固定和必要的教育经费投入，同时也没有给予相应的与市场接轨的财政政策。国家缺乏经费投入和政策扶持必将使成人教育的发展受到较大的阻力，使成教工作人员的积极性和主动性受到极大囿制，直接影响成人教育的培养质量。

(三)国家对成人教育的规模及办学途径缺乏监管和协调

目前,我国广义上的成人教育(继续教育)在办学类别上各式各样，有传统的通过成人高考入学的学历教育,有电大系统的学历和非学历教育,有国家自学考试和部分省市举办的特色自考教育；在办学实体上也是五花八门，有普通高等学校设置的成人教育学院，有各级政府创办的独立的成人教育学院，有中外合办的成人教育机构,有民办的成人教育或培训组织。外加教学组织形式上又分成脱产学习、函授、夜大、远程教育等,国家教育行政主管部门很难对成人教育(继续教育)的规模和质量进行调控,也没有根据办学实体的条件下达指令性招生培养计划,基本上处于放任自由状态。对成人教育(继续教育)的办学质量由于没有明确和权威的评价评估的指标体系,更是无法监管,各类学校成人教育培养质量良莠不齐、规格无序。

(四)办学实体重视短期经济利益,教学质量无法保障

随着成人教育发展的期渐过,成人教育在经过连续几年扩招后面临生源的危机和激烈竞争。一方面,学校成人教育因为前几年的扩招,在校学生人数剧增,学校的教学场所、师资设备、管理人员都十分紧缺,学生正常的学习、生活难以保证。另一方面,为了经济利益,很多学校视成人教育生源为“财源”,要稳定在前几年全国成教扩招时的规模,学校必须投入大量的人力、物力、财力。于是将成人教育的工作重心转向了“狠抓生源、稳定发展”方面, 从而造成对成教学生的教学过程管理无暇顾及,甚至削减必要的教育教学环节,推行违背教育教学规律的“改革方案”，成教的培养质量得不到保障。而且还有少数观点认为,如果强调教学质量,加强管理,学生不易毕业,会影响生源,因而学校放松对成人教育的管理，造成成人教育教学管理流于形式,不按章办事或甚至于无章可循,教学质量严重滑坡。直接影响着成人教育的健康发展,对此,国家与政府缺乏必要的协调手段和措施。

(五)教学点、函授站教学秩序混乱，教育管理流于形式

随着普通高等学校的扩招,高职院校的大量涌现,独立学院和民办院校的遍地开花,各种国家学历认定考试的不断推出,中外联合办学的出现,成人高考生源近年来一直呈下降趋势。为了抓生源、上规模,很多学校的成人教育都设置有数量较多的函授站,还有少数高校往往不经过上级教育行政部门批准,私自、随意设置函授站、培训点,这些不符合条件的函授站办学往往只图眼前经济利益,在日常教学和学生管理上疏于管理。不按规章办事,办学秩序混乱，教学过程偷工减料，如乱收费、缩短面授时间、不考勤、脱产专业按函授形式上课等等，严重地影响了成人教育的办学质量。

二、成人高等教育管理工作对策

随着我国高等教育逐步迈入大众化阶段,终身教育和终身学习的观念日益为人们所接受,成人高等教育在我国终身教育体系中的作用和地位越来越突出。但当前成人高等教育也存在着生源质量下降、教学质量下降、社会信誉下降等问题,这些问题的存在对成人高等教育学生管理工作提出了更高要求。成人学生管理工作面对挑战,必须坚持改革创新,适应成人高等教育发展的要求,坚持以人为本,构建和谐的成人学生管理体系,使成人学生管理工作走向正规化、制度化、规范化、人性化。

(一)加强成人教育的监管和调控力度

地方或行业教育行政主管部门应把对成人教育的管理与监控列入职能范围,将督导和评估作为对成人教育管理与监管的重要手段，在充分了解各类学校办学条件和办学情况的基础上,规范学校办学行为,对不合格的学校进行随时的整顿和取缔。如果缺乏教学过程的管理,将难以保证教学质量。同时建立起定期成人教育教学检查评估机制,建议把在普通高校中使用的督导机制和教学评估引入到成人教育的教学管理之中,督导与评估形式以检查、调研、指导、考核、总结为主,方法上采取定性与定量相结合。其目的不在于卡压,而是以成人教育特点为依据,探索成人教育教学规律以及方法和经验,协助与指导成人学校保证教育教学质量。教育部为提高普通高校的教育教学质量,已经成立了高校教育评估中心,对普通高校每五年评估一次,对普通高校的成人教育的评估也建议逐步规范化、制度化。成人教育评估在目前全国不可能统一行动的情况下,建议地方或行业教育主管机构先行开展,以评促建、以评促改。通过地方或行业评估至少可以在一定范围内规范办学行为,提高办学水平,强化成人院校的竞争能力，确保各种形式和办学点规范办学,真正为社会培养合格人才,为地方经济全力服务,保证我国成人教育事业的健康、有序发展。

(二)转变办学观念，提高竞争力

我国《教育法》规定:“国家应适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系。”终身教育是当今世界教育发展的主要趋势。要充分认识成人教育在终身教育体系中的重要作用, 在制定政策或是构建目标体系的框架时,应以终身教育的理念为依据,以终身教育提出的各项基本原则为基点,并以实现这些原则为主要目标。充分认识成人高等教育不是全日制高等教育的补充,而是我国高等教育的重要组成部分。普通高校应以终身教育作为指导思想,以继续教育为主体,构建学校成人教育的总体新型框架,形成各类成人教育资源的合理配置、统一管理、统一规划的新格局，使成人教育保持持续和旺盛的生命力。

建立自我激励、自我发展、自我完善、自我提高的运行机制。随着我国经济与教育的发展,终身教育体系和学习化社会的建立,非学历教育的终身性、开放性、多元性、整合性作用日趋凸现。成人学历教育和非学历教育并进,不断满足社会日益高涨的学习需求,推进人的全面发展成为了成人教育新时期最紧迫的任务。在这种情况下,我们应该转变过去成人教育的管理思想,提高市场意识,抢抓发展机遇。市场是企业运行的外部环境,是事物生存发展的主要依托、动力之源,成人教育也是如此。从目前我国成人教育体制改革的态势和发达国家成人教育成长的历程不难看出,自我激励、自我发展、自我完善、自我提高已经成为成人教育改革发展的必然趋势,成人教育的务实性、效益性的突出特征,也要求我们引入市场运作理念发展成人教育。

(三)不断创新，提高办学质量

将以人为本、质量第一的观念纳入到成人教育教学和学生管理之中，提高教育教学质量同样是成人教育工作的永恒主题。以质量求生存、以质量求信誉、以质量求发展是成人教育工作的生命力所在。在市场经济条件下和信息化社会,我们对质量的认识,应该有新的内涵、新的理解和新的定位。

1.管理制度创新。随着成人教育在普通高校中的发展规模越来越大,加上成教管理工作自身的特点决定了成教管理工作的难度越来越大。要做到有效、高效、创造性地管理,关键在于提高管理者的素质。成教管理人员面对困难要勇于改革、善于开拓,富于创造性地工作,努力学习研究和掌握成教管理规律,实行科学管理;采用现代化管理手段,提高管理效率;健全管理制度和条例,明确成人教育学院、院系、校外办学点等各自的职责范围,防止管理脱节。

2.专业设置和课程设置创新。成教专业设置必须根据社会需求,有针对性地设置。应多开办一些最新的适应我国目前发展形势需要的专业,同时必须注意不同层次、不同类型专业之间的平衡,以满足不同类型人员参加继续教育的需要。课程设置既要与全日制在校生有关联又要充分体现成人教育的特点,强调实践性和应用性,重视实践性教学环节,如课程设计、毕业设计的安排,重视对成教学生计算机应用能力及技能的培养,有条件的可以开设计算机检索课程,培养他们利用现代手段获取信息的能力。采用多媒体等先进的教学手段以提高讲课效率,改善教学效果。编写适合各类成人教育使用的专门教材、教学大纲和自学辅导材料。

3.办学模式创新。成人教育管理部门应打破传统教育模式,形成多层次、多规模、多形式、多渠道的办学体制。在开展学历教育的同时,实施非学历教育,充分利用教育的优势资源和人才优势,开展岗位培训和继续教育培养,满足社会各行各业对人才的需求,主动和社会上的有关部门联合培训,打破行业界限,多渠道拓展办学路子,办学形式力求多样化。可广泛地和公司、大型企业等联合办学,采用委托培养的形式,为其培养专业技术人才和管理人才,满足公司和企业对员工素质提高的要求,适应公司和企业发展的需要。专业和课程的设置可以根据需要专门制定,体现创新意识,有针对性地为公司和企业培养最急需的各类人才。所开专业和教学计划均按该公司专门开设和制定,针对性强,充分体现“需求引导”的创新意识。

4.管理队伍建设创新。拥有整体素质较高的教育工作者队伍，形成良好的教学氛围与教育环境，是培养高素质的人才的关键。所以，努力建设适应素质教育要求的、具有奉献精神和科学精神相统一的、高素质的成教管理队伍，并最大限度地发挥这支队伍的作用具有重要意义，如何加强成教管理队伍的创新建设是成教工作的重要环节。

首先，必须加强对成教管理人员的政治思想教育与职业道德教育，帮助成教管理人员正确认识成教管理工作在学校人才培养中的重要地位与作用，增强其自豪感与责任心。其次，要加强业务技能培训。成教管理人员作为参与学校成教管理政策的制定者和执行者，在具有良好的思想政治素质的同时，要具有较高的业务素质，才能对提高教学质量起到促进作用。因此，应对成教管理人员进行经常性的业务培训，提供进修和攻读高一层次学历的机会，以完善知识结构，提高理论水平和业务能力，要定期开展成教管理的学术交流活动，研讨成教管理理论及教学改革趋势，关注和把握人才培养的新情况、新问题，不失时机地开展教学改革。第三，要优化和完善成教管理队伍结构，使成教管理工作高效、合理、正常地运行。第四，建立健全的激励机制。要建立健全成教管理岗位责任制和竞争上岗机制，为成教管理人员创造公平、公正、公开的竞争舞台和发展机会。通过竞争，激发成教管理工作的活力，提高整体素质。第五，要采取有力措施切实解决成教管理人员的工作条件、工作环境、职称地位和待遇问题，使其安心做好成教管理工作，保持成教管理队伍的稳定，以保证整个成教管理的质量。

(四)加强对教学点、函授站的管理和督促工作

函授站承担了学校成人教育大量的教学和管理任务,因此加强教学点、函授站管理,提高教学点、函授站办学质量对改善高校成人教育教学管理，提高成人教育教学质量,树立成人教育良好的办学形象有着重要的作用。学校要本着质量第一的宗旨,制订和健全函授站设置条例,对新增设函授站要认真按照条例审核,不符合设站条件的不能签订办学协议,要严格把好“入门关”。对已成为学校函授站的则要定期或不定期地开展评估工作，评估的重点放在如实招生宣传、办学条件改善、师资配备、教学过程管理等方面,通过自我评估和高校组织的教学督导委员会评估检查进行。评估结果及时反馈并督促教学点、函授站进行及时整改,促使教学点、函授站的教学质量、管理水平都有进一步的提高。

参考文献：

[1]张新科．高等教育大众化背景下普通高校成人教育的困境与思考[J]．西北工业大学学报（社会科学版）,2006,(4):89～92.

[2]刘 松.加强和改进高校成人学生管理工作[J]．中国成人教育,2007,(6):36.

[3]刘钊,雷代勇.论普通高校成人教育的教学管理[J]．绵阳师范学院学报，2007，26（1）：110～112.