我的未来职业规划精选(九篇)
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第1篇：我的未来职业规划范文
[关键词] 大学生；职业规划；战略思考
[中图分类号] G520.1
[文献标识码] A
Strategic Thinking on University Students' Career Planning
ZHANG Jie, MA Yong, ZHANG Yanan, WANG Yu
Abstract: Career planning is the basis for university students to position and recognize themselves, through which students could accurately position their professional direction, find the way and the goal ahead and enhance their professional competitiveness. University students could make their career planning by means of SWOT, the analytical tool, making them clearly understand their own advantages and disadvantages, changing vulnerable factors into advantageous factors, and avoiding adverse influence of threat factors. Implementation is the most important aspect of career planning. In this process, constant revision of planning according to feedbacks is required. In order to stride forward in the right direction, students should make their own career planning objectively and scientifically.
Key words: university students, career planning, strategic thinking
大学生职业规划是指学生在大学期间进行系统的职业规划的过程。大学生职业规划的定义由两部分构成，即大学生职业和规划，狭义讲在校大学生的职业是学习，主要任务是指为将来从事社会工作(或从事职业)使自己具备并完善自身的基本能力、心理和思想素质，包括学习能力、思考能力、严谨的分析技术、熟悉社会准则、基础知识等，是为从事职业做准备的，规划是指如何实现这些能力。
一、大学生制定职业规划的必要性
1.职业规划是大学生做好自己定位和认清自我的基础
作为大学生，在思考自己的职业未来时，要明白做正确的事情比把事情做正确更为重要，所以并不是急于判断如何去做，而是先认清自己，做好自身定位，通过有效的分析，对自己当前的学习和职业未来做一个战略规划，战略管理中的SWOT模型就是一种很好的对自我分析的工具，所谓SWOT分析，指的是在四个维度上进行分析，然后通过矩阵式交叉分析，找出适合于自己的基本策略。
对于大学生而言，认清自我的优劣势是确定目标的基础，所谓“优势”主要分为个人优势和资源优势。个人优势，指的是纯粹属于个人因素，比如说做事细心，稳重，适应力强，又比如有些人口才很好，有些人交际能力出众……；资源优势，包括人力资源、财力资源、知识资源等。而劣势，即相对于优势的各个角度而言，是自己比较欠缺的地方。找出劣势，对于职业规划的意义也非常重大，在了解自己能做什么之前，应先了解自己最好不要做什么、可能遇到什么麻烦，做好所有的心理准备，这样可以帮我们减少挫败的概率。通过SWOT方法对自己进行深入细致的分析，认清自己的长处和短处，才能做倒“知已知彼，百战不殆”。
2.通过职业规划可以准确定位自己的职业方向
用SWOT进行自我分析，了解了自己的优势和劣势，在这样的一个基础上，对自己未来的职业方向就会有很好的定位。同时要明白并不是所有职业都适合自己，也不是喜欢的就是自己擅长的，所以要根据自身条件和外部环境给自己一个准确的职业方向，职业规划是未来职业选择的一个指南针。
3.通过职业规划找到自己的努力方向和奋斗目标
来自哈佛大学调查研究：有3%的人有自己清晰的长远目标；10%的有自己清晰但比较短期的目标；60%的人只有一些模糊的目标；27%人没有目标。脱离高考的压力，初到大学的大学生在生活、学习中不勉会有松懈的态度，通过职业规划给自己一个方向，清楚自己的努力方向，找到奋斗目标，发现学习的乐趣和动力，进一步发挥潜在的能力。
4.职业规划可以增强大学生的职业竟争力
职业规划可以指导大学生向自己所认定的职业方向努力并采取相应行动，了解了目标职业的要求后，就可以根据要求在以后的学习中不断完善自己。相对没有职业规划的大学生来说，就会给自己增添一个法码，在未来事业的竞争中就会显示出优势。
二、大学生职业规划的目的
职业规划的目的从狭义的角度讲，是追求成功。大学里流传这样一句话：“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道了。”到大四才“知道自己知道了”，其实已经知道晚了，职业生涯规划的目的，并不只是帮助个人按自己的条件找到一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，做好计划，筹划未来，进一步详尽估量主、客观条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己而又可行的职业生涯发展道路。
1.第一个目的使自己具备相匹配的职业能力
找工作最重要的就是要人岗匹配，适合自己，自身的职业能力要与企业的职业需求相对应，这样才能做到人尽其才，职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，并不只单单一种能力，职业能力说明了一个人在职业方面的胜任程度。对于大学生来说在学好自己基本课程的同时，通过职业规划认识自己，了解自身的基本条件和努力方向，从各方面发展自己，不仅让自己具有一般职业能力，更重要的是有专业能力和综合能力，进而三方面的能力结合，形成自己的核心竞争力。
2.第二个目的是找到适合自己的工作并求得职业发展
大学生通过职业规划的自我分析环节，在避开自身劣势的情况下，发挥自己的相对优势，清楚与自己优势相匹配的工作有哪些，并且作出进入相应工作岗位的计划和措施，然后通过自己的各方面的学习，深入了解自己所将应聘企业和岗位的市场状况、行业前景、职位要求、入行条件、培训考证、工作业务、行业英语等，通过职业规划做好能力培养和职业准备，进而找到适合自己的工作。找到工作并不是职业规划的终点，要使自己的职业生涯向可持续发展的道路一直往前走，并不断得到升华和提高。
三、制定职业规划的方法
大学生制定职业规划，首先分析自我，特别是个性、兴趣、爱好、潜能等，其次是了解环境、社会发展趋势等。下面是SWOT分析的一个简单图形,这个图形是结合大多企业对人才的基本要求制定的，通过图形对自己进行分析，然后给自己一个很好的定位。
(注：上面表格中的S因素和W因素、O因素和T因素的具体内容可互换。)
用SWOT进一步分析时，可继续借助于矩阵，如SO分析(即优势-机会分析)，寻找有用的启发，还有ST分析、WO分析、WT分析，可能会再找出若干条策略，然后选出比较重要的，做出有建设性的几条策略，为自己的职业方向进行定位。SWOT总结：通过SWOT分析，应更加了解了自身的优劣势，让自己明白接下来自身的任务，即通过努力将弱势因素转为优势因素，努力加强自身能力，避开威胁因素对自己的不良影响。
四、职业规划最重要的环节——实施
大学生职业规划不能纸上谈兵，实施是最重要的环节。在职业规划实施和运行的时候，每个人自身和外部环境不一样，对未来目标的设定也有区别，不可能对未来外部情况了如指掌，对自己的一些潜在能力也可能了解不够深入。这就需要在实施中不断根据反馈进行规划修正，使之更符合当时的客观环境，并要不断认识与重新了解相关环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制，了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。
职业规划的实施步骤：一是大学生根据自己的学习成长，不断评估自己的优势和劣势；二是根据自身优劣找出自己的职业机会和威胁，用SWOT分析法进行深入评定；三是提纲式地列出今后自己毕业后的职业目标和方向，根据职业目标制定目前在校的学习计划和职业行动计划；四是为使机会按时完成，应设置阶段性目标，定期进行自我检查、自我加压、进行学习成果评价和过程激励等；五是及时了解外部环境动态，根据各方面的环境变化调整职业计划。
有一种说法：“赢在起点”。大学校园是一个人职业生涯的起点，在准备踏上人生中最重要的职业发展的漫漫长路之前，先花点时间好好自我整理一下，真正客观、科学地规划一下，然后才能朝着更正确的方向大步前行。
[参 考 文 献]
[1]斯蒂芬.P.罗宾斯/黄卫伟,等.组织行为学[M].北京：中国人民大学出版社,1997
[2]张柏清.浅论高校职业规划教育[J].教育与职业,2006(26)
第2篇：我的未来职业规划范文
引言：
作为一个中职生，我们更早一步地规划未来，制定目标，为自己即将踏出社会作铺垫。在这个时候，如果对自己的目标不清晰，就好像上司说随时裁员，微软离破产永远只有半年，医院告诉家属病人可能随时醒来，又可能永远不醒。未来一片迷雾，让人心里永远定不下心神，又怎么能好好学习好好工作呢？由此看来，制定职业规划对于我们中职生来说有多么重要与不平常啊。
现在这个社会，职业规划必不可少，现在的学习是为了将来的生活，为了未来能在社会中安稳地生存，只有试着为自己拟定一份职业规划，才能将来在社会上立足时不慌不忙，冷静地照着自己设计好的路线走，不必愚蠢地浪费时间，。中国是个人口拥挤的大国，就业难是个普遍的难题，若此时不为自己先布置好前程，又怎么能到时再社会上占据一席之地？因此，我在此为自己写一份职业规划书，设定目标，才有动力。
自我认知：
经过对自身良好的剖析，理性的思量，我透析自己的性格，更全面地思考了未来，于是，我写下了如下的职业规划书：
职业兴趣：
人的一生中，理想总会随着思想的成熟而变化。从很小的时候开始，我就拥有了许多理想，但小时候的离奇梦想，又怎能搬到现实当中来，所以，经过深思熟虑后，我下了决心，选定了一个明确的目标--汽车钣金修理师
我喜欢汽车，喜欢汽车上的引擎。喜欢汽车那流线型的外表，喜欢他驰骋在公路上的， 我相信，我的兴趣爱好能够成就我的职业，因为这便是我的职业理想，我热爱它。
我现在是一个汽车车身二年级的在校读书的中职生，正在初步学习素描和计算机，下个学期，将开始学习我期待已久的平面广告设计课程，我将一丝不苟，专心致志地学习，不荒废时间，定要为将来打好基础，做一个优秀且出色的汽车钣金修理师。毕业后在武汉找一份在4S店的工作，实现自己的终极目标，开始新生活。
在这一学期的学习中，对这个专业的专业课，我学习到了很多，我正在一点一点进步，为了钣金油漆还有焊接的中级技工证我也正在积极地利用星期六日练习与熟悉。这几门专业，对我们以后的学习与工作有着巨大的帮助，我们必须能够完全地熟练地操作它们，以到时候扩大我们的工作范围，保证我们工作的稳定。两年时间，我相信自己能够学习好钣金与油漆，能力得到一定的提升，然后充满自信地踏出学校，去拼搏，去奋斗……
个人特质：
在下，是一个典型的狮子座男孩，好奇心特别强，接受新事物快，喜欢打破常规，这对于设计新事物，有着很大的帮助，我认为自己非常适合钣金这门专业，而且一定能胜任。我的性格是比较温和，低调，有责任心，有公德心，与周围的人相处非常融洽。在学校，我是个幽默，调节人际关系强的人，老师交给我做的事情，一定全力以赴，做到最好，经常得到老师的赞赏。
职业价值观：
我认为，先就业，在择业，是最好的就业方式。先就业，再仔细地寻找与自己最匹配的，最适合自己的工作。这份工作，不一定要高薪，不一定要高职位，最重要的是自己喜欢，并且合适自己，自己能掌握得当。同时，仍旧要不断提高自身素质，学习更多的能帮助提升自己专业的技能，锻炼自我，丰富生活，为自己创造一个美好的未来。
所以，一开始，我只希望进入一家4S店当一个小小的学徒，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高处走，继而创业
胜任能力：
优势：
1性格外向却温和，人缘好，待人处世成熟，责任心强，有耐心。
2兴趣广泛，接受新事物极快，写作能力甚强。
3专业基础扎实，知识了解范围广。
劣势：
1缺乏实际工作经验和社会经验。
职业认知：
家庭环境分析：我出生在武汉，父母是普通市民，做做小生意，家里经济能力不太好。我自知这一点，所以从小独立意识就非常强的我，从初中开始就学会利用暑假寒假的时间，找临时工作。虽然家里条件不太好，但从小到大，我受的却是最好的教育，爸爸妈妈希望我勤奋努力，自立自强，他们自己亦为了生计而奔波劳累，为了我和弟弟的学业。父母总是无条件为我们付出，把希望寄托在我们身上，愿我们以后走的道路能够通畅。一个平凡的家庭，一个平凡的我，都很幸福，很无忧无虑地生活着。家人给我的不离不弃，是我拼搏的最大动力，然后在前年的时候我的父亲遗憾去世了，为了我的母亲也为了我以后的自己，我更要拼搏。
社会环境分析：社会上现在经济不景气，许多大学生毕业后找不到工作。我生活在深圳这个人口众多的城市，找工作更是难上加难。所以，作为一个中职生，应该意识到竞争的激烈，不要好高骛远，应该时刻提高自身综合能力，加强技术能力，具备良好的社会适应能力。唯有不断增强自身能力，才能在这残酷的社会中占据一席之地，实现自己的理想。
职业分析：汽车钣金修理师这个职业，不仅需要过硬的技术，并且需要对汽车有一定的认知，还需要有一定的体能，现在我们这个职业很缺少向我们这样年轻的技术性人才，所以只要我努力以后在这门行业一定有我的立足之地
地域分析：武汉是一个刚刚崛起的城市需要各方面的人才来带动武汉的发展，并且我们这个职业在武汉是非常缺少技术人才的。形势一片大好。
第3篇：我的未来职业规划范文
文职个人职业规划范文(一)
一、自我认知
自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察;自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。
如果一个人不能正确的认识自我，看不到自我的优点，觉得处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心，做事畏缩不前……相反，如果一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观，导致工作的失误。因此，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。
二、专业认识
文秘专业职业特点：人数众多、遍布全国、位居中枢、近身助手、作用关键、权利行生、全而综合、服务领导、信息全面、成长迅速。
文秘专业发展趋势：1、由松散型向规范性转化;2、由技能型工作向智能型转化;3、从常规内向思维向外向开放思维转化;4、由被动辅佐职能向主动配合职能转化;5、由“纸写笔耕”向办公自动化发展。
专业素质要求：外在形象和内在素质，既要能说会道，又要会办文办事，既要上知天文，又要下知地理;既要文韬武略，又要善于具备处理各种复杂的人际关系，既要心理素质过硬，又要具备完善的性格，既要具有一定的政治素质，又要具备奉献精神，甘当幕后角色，在工作岗位上要求文明礼貌，爱岗敬业，诚实可靠，团结互助，遵纪守法等基本素质。
三、职业发展和目标
职业发展路线：文员---助理---部门主管---行政秘书---副总秘书---董事会秘书
对于文秘专业，有的人或许对“秘书”这个词有些偏见，但，秘书是一个成长得最快的职业，并且他可以在领导身边学到很多为人处事的经验，避免自己在生活中多走一些弯路。在提升自己的内涵方面也起到一定的作用。它可以作为终生职业，可以成为晋级的阶梯，可以成为创业的起点。不论哪个职业只要你抱着积极的态度去做，让它成为你成功的基石，在那一行都能干出成绩。
文职个人职业规划范文(二)
古人说：“有志不在年高而无志空活百年，范文之职业生涯规划:大学生未来职业生涯规划。”其实人生何需百年?只要我们能像阿基米德寻找地球支点一样给我们的灵魂一个支点，那么激跃生命的腾飞还不是易如反掌吗?这个支点就是规划人生。遗憾的是我们往往不能或者不敢给人生一个规划，前路迷茫，没有人生规划这座灯塔的指引，我们能找到前进的方向吗?扑面而来的风风雨雨，我们能挺得过去吗?或者会误入歧途，一失足成千古恨呢?由此可见，为我们的人生做一个正确的人生规划，那是必要的!
在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本” 的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地?因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。
认识自我是基础
个人职业生涯规划设计的基础是对自我的分析。认识自我无论在什么时候，什么地方都是一个人所必须掌握的，职业生涯规划《大学生未来职业生涯规只有认识了自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处，才能按照自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。职业选择也一样，比如说，自己天生好动，比较粗心，就不能选择会计这一职业。但很多人在当初选择职业的时候并没有考虑到自己的兴趣或性格，而直接考虑的是这个职业在社会中的地位或外界人员的影响。一时的选择错误，不免夜点遗憾，但是自己可以利用课余时间再去学习一些自己感兴趣的专业.积极主动，勤奋向上，只要我认为应该做的事，不管有多少麻烦都要去做，但却厌烦去做我认为毫无意义的事情.实事求是，有目标有想法，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑.与人交往时比较谦逊、有同情心，对朋友忠实友好，有奉献精神，喜欢关心他人并提供实际的帮助.但是我的缺点也很多.信心不足，不敢去尝试一些新事物;对失败和没有把握的事感到紧张和压力.脾气有时温和，有时暴躁，不过当情绪波动的时候我会努力克制自己，在公众场合不敢展现自己.做事情有时拖拖拉拉，做一些决定的时候拿不定主意.在日后的时间里,我会慢慢改掉这些缺点.
第4篇：我的未来职业规划范文
一、职业规划对幼儿教师专业发展的重要性
（一）职业规划与教师专业发展相对同化，相互发展
“教师的职业生涯规划与教师专业发展在某种程度上应该说是相对同化的过程。从辩证法的角度来看，自身因素的发展与外界因素的制约是一对矛盾体，它们相互制约，相互成长，相辅相成。正是这种矛盾促進了教师专业的发展。”[1]从我们调阅的《幼儿园教师个人专业规划表》以及对教师近十年获奖统计分析中可以清晰看出，有明确的发展规划目标的实验组甲组，经过努力，大部分慢慢实现自己的规划目标。而乙组教师职业规划不够明确，获奖率也比较低（获奖类别为教学基本功、教具玩具制作、科研论文、读书心得体会、其他社会活动五大类）。我们从获奖类别、参与积极性、获奖等效果分析看得出，具备职业目标的教师关注自身的专业发展，从而加快了教师职业也规划与专业发展的同化过程。
（二）职业规划让幼儿教师具备良好的职业素养
职业素养是职业人在从事某种职业是所必须具备的综合素质。良好的职业素养是衡量一个人职业生涯成败的关键要素[2]。职业生涯规划让教师清晰地认知自己，规划自身职业发展，在整个过程中，幼儿教师对自我的学历、能力、家庭情况、个性等方面进行全面分析，制定适合自己的职业发展规划，在整个过程中，树立起正确的科学的儿童观和教育观，工作中爱幼儿，具备高尚的职业道德情操，具备娴熟的业务能力和职业技能。除此外，职业规划要求教师进行终身学习，这也是教师职业素养之一。根据相关数据统计，幼儿教师学历普遍不高，这就使得很多专任教师的学习能力有所欠缺，但通过相关部门引导和监督幼儿教师制定自己的职业规划，幼儿教师更加清楚自己需要学习更多相关学前教育学、心理学、卫生学等理论知识和教育教学相关技能，从而提升自身职业素养。
（三）职业规划促进幼儿教师专业自我形成
专业的教师会用专业的教育理论、知识和经验来判断和处理幼儿的日常事件，更多地从其行为对幼儿的发展性的角度来思考问题，细心而谨慎地选择与幼儿互动的策略，引导幼儿积极主动而富有成效地发展[3]。美国著名职业生涯发展理论的先驱金斯伯格首先论述了人们职业意识或职业追求的发展变化过程。他认为，就职业心理发展来看，从童年到青少年阶段个体的职业生涯的发展分为幻想期、尝试期和现实期三个阶段[4]。幼儿教师职业规划，属于现实期，他们制定职业规划中的内容，和自身专业形成和发展息息相关。教师们通过基本功提升、教案设计、教玩具制作、教学科研等提升自身专业发展能力，专业自我形成，并用专业教师的处事方式对待职业生涯中面临的问题。研究过程中，我们也发现，经过系统的职业规划培训的教师在学历提升、、教学能力等方面遥遥领先，因此，职业规划有助于幼儿教师专业自我形成，目标形成，这种目标意识又不断地促使幼儿教师提高能力，积淀专业素养。
二、农村幼儿教师职业规划策略
职业生涯规划，又叫职业生涯设计，是指一个人对自己从事职业的主客观条件进行测定、分析、评价，通过对自己兴趣、爱好、个性特点和职业能力的综合分析与权衡，结合时展趋势，从自己的职业倾向来确定人生的奋斗目标，并为实现这一目标做出具体实施步骤的计划[5]。农村幼儿教师，其专业发展的情况，直接影响农村幼儿教育，因此，在农村幼儿教师中开展全面的、系统的职业规划教育，帮助他们掌握自身优缺点，规划好自己的职业，做好职业思想、知识技能、学历提升等准备工作，具备重要的指导意义。
（一）自我认识
教师的专业发展应该从关注外部激励专项提升内在需求上，即以教师的自我认知为专业发展的基点，从教师的职业认同度、教师专业发展的关注维度、职业生涯即达成等视角来分析教师的自我认知，才能有针对性地整合内、外之力，实现教师专业的可持续性发展[6]。近年来，有关职业生涯的研究中，生涯自我效能是常被探讨的因素之一，我们从一些专家的著作和作品中可以领悟到，生涯自我效能是指个人对其生涯选择和适应有关行为效能的判断，也即个人对自己生涯能力的自我评估。笔者认为全面地了解和评价自己是认识自我的表现。釆用各种各样的方法认识自我、分析自我，也就是我们所说的“知己”。农村幼儿教师要找到适合自己的职业规划，必须从客观的角度剖析自己，为未来的职业生涯做好准备。从自身的性格、专长、兴趣、知识水平、思维方式、道德素养和自身所处的环境等来全面的剖析自己。这也是学前教育工作者判断自己是否适合做一名成功的学前教育工作者的关键。
（二）确定目标
美国的戴维·坎贝尔说过：“目标之所以有用，仅仅是因为它能帮助我们从现在走向未来。卢梭也说过：选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来。”[7]从这个意义上说，确定职业目标有助于帮助幼儿教师进行科学合理的职业生涯规划，有利于促进他们成长成才。帮助学前教育专业的学生和在职幼儿教师树立现实的、科学的职业目标，也是促进他们取得职业生涯成功的必要条件。
（三）提升职业认同度
教师职业认同是个体从心里认可和接受自己所从事的教师职业，而且能对职业的各方面做出积极的感知、评价[8]。幼儿教师职业认同度的高低，关系到他们对本职业的热爱和肯定程度，既是他们干好本职工作的前提和保障，又是幼儿教育成败的关键。当前幼儿教师职业社会认同度偏低，既有幼儿教师群体自身的原因，也有社会方面的原因。这种对幼儿教师职业的认同问题，在全球教师职业专业化的社会背景下，已经成为制约幼儿教师专业化的瓶颈，职业规划是解决这一瓶颈的关键。作为中职学校学前教育专业和在职幼儿教师，要有针对性的搜集一些职业生涯规划方面的知识信息，了解幼儿园对幼儿教师的需求，加强专业化建设，提升专业化水平，加强内涵建设，凸显职业的社会价值。作为幼儿教师职业，提升社会认同度的根本出路只能是通过自身的努力，提高教育的质量，以此赢得社会的尊重与认可。
（四）职业匹配
人们所从事的职业是不同的，不同的职业队人格的要求也不同，只有当职业和人的人格相匹配，人工作时才心情愉快、干劲足、效率高[9]。每位教师同样需要关注人格与职业匹配。人格与职业匹配对于个人一生的职业生涯发展、事业成就和家庭幸福也起着至关重要的作用。有专家研究表明，个人对职业的满意度和流动的倾向性，取决于个人的人格特征与职业的匹配程度。因此，农村幼儿教师在确定职业时除了需要有专业的知识、良好的技能，更需要个人的人格与之匹配。当个人人格与职业匹配时，工作得心应手，态度积极，富有成就感，不仅所学得到了充分发挥，而且还会感到轻松愉快，产生很高的满意度。
三、基于职业规划的农村幼儿教师专业发展策略
中职学前教育专业学生凭现有的学历和知识技能，远远不能达到幼儿园教师的标准，因此在学校阶段对中职学前教育专业学生进行的职业规划，在学生进入幼儿教师岗位后，其职业规划的作用才慢慢体现，并与教师专业共同发展。
（一）在校期间，落实职业规划教育各项内容
1.切实落实早期、中期、晚期三個阶段的职业规划教育。
早期职业规划教育重点落在对专业认知和专业发展的介绍上，首先在招生宣传上，就应该对学前教育专业的特殊性进行宣传，对于学生素质的要求、日后发展过程中的竞争、专业发展的流程都应向家长和学生进行充分宣传，避免一拥而上、随波逐流式的专业选择，造成学生日后因发现自身不适合这个行业而放弃对于专业学习和自身发展的努力。
中期职业规划教育，应建立完善的职业规划课程，在日常课程中专门开辟职业规划课程，从心理辅导、个别分析、意愿引导三个方向，建立职业规划，实施职业规划，修改职业规划这样的流程，让学生在离校前就有一个明确的奋斗方向，一步一步实现自身的专业发展。同时，对于中期的职业规划教育还应建立相应的评价和考核机制，来确保职业规划教育的有效性。
晚期职业规划教育，应将其理解为学生真正以幼儿园实习教师的身份或者幼儿园正式教师的身份进入幼儿园后的职业规划，真正的职业规划不是仅仅停停在学生在校期间的，而是应该伴随着农村幼儿教师的整个教育教学生命周期的，始终按照先规划再执行的模式一步一步实现专业发展。
2.拓展职业理想与目标教育的途径。
职业理想与目标教育的途径主要有课程介入、专题辅导和教学渗透，并要做到四个结合：一是与新生入学教育相结合。应向新生介绍专业的基本概况和发展前景，激发学生学习兴趣。二是与课程教学相结合。结合职业指导课或开设选修课，在实施职业道德教育、就业与创业教育的同时，进行职业理想与目标的知识教学与方法指导。三是与技能训练相结合。通过技能训练，进一步增强职业意识，明确学习努力方向。四是与课外活动相结合。可以就职业理想与目标的具体内容，开展专题讲座、报告会、交流会或社会实践等主题教育活动。
3.打破常规教学机制，引进生本教学体系，激励学生自学学习的能力和热情。
生本教学的魅力就在于充分地激发学生自我学习的热情，给学生以想象和发挥的空间，而这正是职业高中学生最大的问题，在传统的应试式和师本式教学中，他们已经成为了失败者，如果在职业高中的各种教学中还是要延续这种教育和教学方式，学生继续成为失败者的可能性是相当大的，要改变这种局面，只有引入新的教育教学方式，尝试激发学生自我学习活力，变传统的“教为主”为“学为主”，改“好教”为“好学”，使得学生成为学习的主人，最终提高教学质量和教学效果。
（二）基于职业规划的专业发展让农村幼儿教师成为幼教专家
1.发挥各自优势，整合多种资源促进教师专业发展。农村幼儿教师专业发展的特殊性对农村幼儿教师发展阶段提出了重新定位的要求。要根据农村幼儿教师专业发展的实际水平，整合城市幼儿园、农村幼儿园、高校资源，完善幼儿教师的资格和培训制度，以此促进农村幼儿教师的专业成长[10]。高校、城市幼儿园、农村幼儿园，三者各有其优势，是互补的关系：高校具备先进的教育理念和人力资源优势，但是缺乏实践性，而城市幼儿园和农村幼儿园需要共享高校人力资源与先进教育信息，同时也是是高校教育理念的优质实践场地。此外，城市幼儿园具备一定的区域示范性，可以为农村幼儿园提供环境创设、活动设计与组织、家园联系、课程资源开发、等方面为农村幼儿园提供帮助。农村幼儿园也为城市幼儿园的骨干教师提供教育教学技能展示的平台。因此，高校、城市幼儿园、农村幼儿园之间形成有效的互动，共同促进教师专业发展。
2.基于职业规划，建立多维度的教师专业培训体系。通过对“幼儿园教师个人专业规划表”的研究，教师对自身专业发展的规划是有层次的，个人目标上，有的教师想成为专家型的幼儿教师，有的教师只要过得去就行，还有相当一部分教师由于学历不达标，教育教学能力弱面临转岗或辞职的边缘。因此，实施教师分层培训，制定基础型教师、经验型教师、骨干教师分层培训计划和措施，依托课题研究和园本培训平台，积极争取并参加各级各类培训、进修，着力构建点、线、面和谐发展的立体式师资培训体系，真正实现面向全体教师，有效提升全体教师的专业化水平。
3.为教师专业发展提供组织、制度和经费的保障。职业规划属于理论意识形态，只有真正落实到教师专业发展上，职业规划才能落到实处，才能发挥促进作用。为此，建立有效的组织、制度、经费保障体系，是基于职业规划的教师专业发展基础保障，能将教师专业发展工作纳入到规范化、制度化的轨道上。
总之，职业规划对教师专业发展的促进作用是显而易见的，其互相影响，相互依存的关系能加快教师成长速度。能够在一定程度上帮助农村幼儿教师增进对职业的认识，明确目标，促进自身专业发展，提升农村幼儿教育质量。
[本文为“四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——农村幼儿教育研究中心”2014年一般课题“农村幼儿教师职业规划对其专业发展的影响”的研究成果。课题编号：NYJ20140615]
参考文献
[1]李黎波，纪国和，李国佳.浅析教师职业生涯规划与教师专业发展[J].教育探索，2010，（08）：104
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[3]刘占兰.重塑专业自我，做专业化的幼儿教师[J].学前教育研究.2007，（08）：85
[4]杨晓萍，李传英.从职业生涯管理理论管窥当前幼儿教师的专业发展[J].学前教育研究，2008，（12）：18
[5]李浩.中职学生职业规划教育研究[J].中国职业技术教育，2003，（16）：85
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[7]赵英兰.中职生的职业生涯规划教育研究[D].南宁：广西师范大学，2008：18
[8]高晓敏.幼儿教师职业认同与社会支持的关系研究[J].内蒙古师范大学大学学报（教育科学版），2011，（08）：44
第5篇：我的未来职业规划范文
关键词：人力资源管理专业；职业生涯规划；人职匹配
现今，职业市场的竞争越来越激烈，上大学不等于会找到一份好工作，大学生的就业压力也越来越大，人力资源管理专业本科生如果能够科学地规划自己的职业生涯，让自己的学习更有计划性和目的性，就能够获得更多成功的机会。科学的职业生涯规划能够充分显示出自己的优势，在选择自己感兴趣又适合自己的职业时自然就能够脱颖而出。因此，越来越多的人开始关注怎样才能够做好科学的职业生涯规划，找到适合自己的工作。目前，很多省市的教育部门都通过各种途径鼓励高校学生参与相关的职业生涯规划比赛，高校也积极响应号召，通过课堂教学、社团活动等积极开展与职业生涯规划相关的活动，以此提高大家对职业生涯规划的关注。在此趋势下，更多的大学生甚至是普通工作者都将通过对职业生涯规划的学习从中受益。职业是一个人安身立命的根本、施展抱负的基础、成就自我的途径。而对于人力资源管理专业本科生来说，当选择了这个专业的第一天起，就意味着即将和职业生涯规划产生千丝万缕的关系。但是，人力资源管理专业的大学生职业生涯规划的现状如何，且该如何引导大学生做好科学的职业生涯规划是我们迫切需要解决的问题。本文将以武汉高校人力资源管理专业学生为例，对其职业生涯规划的现状进行实证研究。
一、研究方法
（一）调查对象及方法。我们选择了随机抽样的调查方法，调查对象主要是在校的人力资源管理专业本科生，调查数据的主要来源是湖北大学商学院，共回收有效数据83份（发放问卷100份）；回收来自于武汉科技大学的有效数据35份（发放问卷50份）；来自于江汉大学文理学院有效数据32份（发放数据50份）。网上回收来自于武汉大学、华中科技大学、中南财经政法大学和湖北经济学院等学校的有效数据23份。我们于2014年3月进行问卷调查，共发放纸质调查问卷200份，回收150份，网上回收问卷23份，共计173份。
（二）调查问卷的设计
1、研究变量的选择。选取的研究变量是否合适会影响调查的成败，通过查阅相关大学生职业生涯规划问题的文献资料，咨询一些职业生涯规划经验比较丰富的同学、老师、专家，将职业生涯规划现状问题的调查确定为自我认知、职业规划认知、职业生涯规划方式和职业期望4个方面。自我认知方面主要是通过对人力资源本科生对自我个性、能力特长、优势劣势、喜欢职业等方面的认知现状来了解其对自我的认知程度。最终问卷对自我认知部分设计了6个测试题目，详见下文分析。职业规划认知部分主要是了解大学生对自我职业生涯的认知和规划进程，共涉及是否进行过职业规划、是否了解未来3～5年的规划等5个测试题目。职业生涯规划方式主要是通过了解自己的方式、是否进行过职业测评等5个问题进行，试图了解人力资源本科生进行职业生涯规划的主要方式。职业期望方面，我们主要是考察调查对象对就业前景和理想职业的期望，以和现实状况进行对比，找出应对策略，本部分共设计5个测试题目。
2、预调查。预调查是指为了发现调查问卷的结构、逻辑等问题，避免浪费不必要的人力、财力，我们先使用设计好的问卷在小范围内进行调查，然后对这部分数据进行分析，找出问题，以便对问卷的不完善之处进行修改，从而制定出正式的调查问卷。根据所选取的变量完成问卷设计后，我们开展了预调查。预调查在湖北大学进行，我们共收到了50份数据，根据预调查反馈的结果，我们发现了问卷存在的不足及可能引起歧义的选项，并予以修改，最终形成完善的调查问卷。下文是正式调查后我们对整体的调查进行的信度和效度分析。
（三）调查问卷的检验
1、信度分析。通过SPSS19.0分析，量表总体Cronbach'sAlpha系数的值为0.744，其他各个维度下的Cronbach'sAlpha系数的值都大于0.7，这说明各个维度的测量问项具有良好的内部一致性，数据信度较高，各个问项的信度能够接受。
2、效度分析。通过SPSS19.0分析，KMO值为0.758，Bartlett的球形度检验值为817.348，p值为0，表明测试问题适合进行探索性因子分析，各个问项在相关联的因子上的载荷均大于0.5，因子的累计方差比为64.875%，说明此量表的结构效度较优。
二、研究现状描述性分析
（一）自我认知部分。通过分析，人力资源管理专业本科生觉得对自我个性十分了解的占受访对象的49.1%，有点了解的占43.4%，不太了解的占7.5%，不到一成，觉得对自己不了解的为0%。而对于自我能力特长，觉得十分了解的占30.1%，有点了解的占52%，不太了解的占17.9%，不了解的为0%。觉得对自己的优势劣势十分了解的占38.2%，有点了解的占49.1%，不太了解的占12.7%，完全不了解的占0%。这说明绝大多数人觉得对自己基本情况有一定的了解，几乎没有人认为不了解自己。对于是否了解自己中意的职业方面，觉得自己有点了解和有点不了解的受访对象分别占到了37%和31.2%，相差不大，也有2.3%的人认为对此方面完全不了解。与此对应，对自己职业倾向、价值观和能力以及自己适合的职业，认为有点了解和不太了解的比例大致持平，占到三到四成。根据帕森斯特质因素理论，仅仅了解自己还不足够，还必须对工作有一定的了解，这样才能够在选择工作和职业生涯规划的过程中真正做到人职匹配。
（二）职业规划认知部分。超过半数的调查对象认为，在求职过程中明确清晰的职业规划很重要，50.3%的人认为职业规划非常重要，43.4%的人认为职业规划比较重要，只有6.4%的人认为职业规划不重要。超过90%的人都对自己的职业生涯进行过规划，只是规划程度不一。对自己职业生涯进行过非常清晰的规划的人有5.2%，不到一成；进行过比较清晰规划的人有37%；虽然进行过规划，但是只是粗略规划的占到了一半，有52.6%，完全没有规划的人和有非常清晰规划的人持平，均为5.2%。综合以上数据，超过九成的人认为职业规划很重要，且都进行过一定程度的职业规划，这说明人力资源管理专业的大学生对职业规划的认知还是比较清晰的。
（三）职业生涯规划方式部分。大多数人力资源管理专业大学生了解自己的方式都是自己的体会或者别人的评价，这两种方式占到了72.3%。其中，以自己的体会了解自己的所占比例最大，为37%，别人的评价比例其次，为35.3%，通过免费简单的测试了解自己的为14.5%，而通过专业机构提供的测评来了解自己的只有13.3%。以上数据说明，大多数的人力资源管理专业本科生虽然觉得对自己的个性、优势劣势等很了解，但是他们了解自己的方式超过八成是来自于自己的体会、别人的评价和免费简单测试等非专业途径，真正通过专业机构提供的测试来了解自己的不到两成。超过半数的调查对象喜欢的职业咨询的方式为面对面咨询，也有30.6%的人喜欢网络在线咨询，只有9.3%的人喜欢电话咨询和其他方式。
（四）职业期望部分。在就业时，半数左右的人力资源专业本科生看重职业发展空间，其次25.4%的人看重工资福利待遇，19.7%的人看重企业文化，4.6%的人看重企业知名度。76.9%的调查对象表示自己现在和未来理想职业存在一定的差距，11%的人认为差距很大，65.9%的人认为差距有点大。认为自己和未来理想职业没有差距的人只有0.6%，认为差距不大的人也只有22.5%。相对应的，37.6%的受访对象对自己未来的就业前景持有不太乐观的态度，有5.8%的人觉得悲观，而13.3%的人表示不确定，43.3%的人持乐观态度。结论：人力资源专业大学生对自我认知，比如个性、能力特长和优势劣势等有较为清晰的认知，也明确知道职业规划的重要性，并通过相关职业咨询方式进行过一定程度的职业生涯规划，他们也对未来就业的企业有一定不同的期望。但是，超过半数的大学生觉得自己和未来理想的职业存在一定程度的差距，从而对未来的就业前景持有不乐观的态度。
三、对策建议
（一）政府方面。首先，政府主导研发科学人才测评系统并免费提供给各大学使用。由政府主导开发这种人才测评系统，好处主要有以下两点：第一，政府的公信力强。政府主导研发的工程可以吸引各方面的专家，满足“职涯辅导”技术含量高的要求，而且政府的号召力大，影响范围广；第二，政府有强有力的资金保证，可以保证系统终生免费使用，也便于推广使用。系统作为指导课程的一部分，其免费性会大大提高系统的适用范围和普及程度，相应的使用群体的扩大性也会使系统保留足够多的分析样本，为系统的维护和升级提供帮助，因而形成了良性循环。其次，建立人才信息网络，尽量避免因供需渠道不畅而贻误大学生就业的机会，促进人力资源得到充分的利用。政府可以指定由政府相关部门或人事部门牵头，教育和劳动部门同时参与，建立一个全国联网的大学生就业服务体系，这个体系包括了全国各个地方的招聘信息，如哪个地方缺人、缺什么人、待遇福利等，也包括全国各个高校学生的就业志愿等信息。这样，用人单位就可以根据高校的生源有选择性地招聘信息，降低招聘成本，学生也可以根据这个信息平台来获取就业的信息，或者直接与感兴趣的用人单位联系，以此减少择业成本，扩大就业量。
（二）学校方面。首先，与政府合作，积极引进人才测评系统。基于86.7%的人是通过非专业途径了解自己的，高校应该认识到让学生通过专业途径了解自己的重要性，积极与政府合作，引进相应的人才测评系统，为学生科学的评价了解自己提供途径。另外，有30.6%的人喜欢网络在线咨询，这也说明通过引进人才测评系统，引导学生进行在线测评进行科学地自我认知是可行的；其次，增强职业生涯规划相关教学的师资队伍，开设持续完善的职业生涯规划培训辅导课程，通过教育和学习引导学生自觉的进行科学的职业生涯规划。近年来，已经有很多高校开设了相关的就业指导机构，但在师资方面还是缺乏有经验的职业规划教育的人才。在高校中，职业生涯规划的相关课程往往是由一些教学经验丰富的老教师兼任，但是他们大都缺乏专业知识的培训和学习，在学生职业规划出现问题时不能及时提供科学的建议和帮助。这样，即使学校开展了职业生涯规划的课程，但是都缺乏灵魂，局限于形式，不能对学生起到实际的帮助，所以只有加强职业教育规划团队的专业化建设，才能发挥职业生涯规划课程的实际作用。
（三）学生方面。要进行科学的自我评价。正如霍兰德职业类型理论指出的，职业生涯规划就是要寻求人格与职业类型的适配性或高一致性，即最理想的情况就是现实型的人进入现实型的职业，研究型的人进入研究型的企业。通过这种方式达到人格特质与工作相匹配，个人职业满意度与入职匹配性呈正相关，而个人职业满意度越高，职业稳定性相对加强，员工就越能有一种职业成就感。此外，自我评估要避免主观而忽视缺点，以此使职业规划更符合个人，避免职业规划的盲目性。一份全面、客观、合理的职业生涯规划必须是在充分正确了解自身条件和相关环境之后进行的。全面、科学、系统地进行职业生涯规划。根据调查显示，对自己进行职业生涯规划的人超过了九成，但只有不到一成的人对自己的职业生涯规划足够清晰明确。虽然大家都对职业生涯进行过规划，但是其中的一半也只是粗略的规划，在调查人群中，对职业生涯完全没有规划所占比例与有非常清晰规划的人持平。5.2%的学生对职业生涯规划没有科学的认识，往往只凭借自己的感觉，容易受到外界环境和他人的影响，有着明显的从众心理。在规划过程中，他们急于求成，忽略了规划的阶段性和渐进性。学生在学好专业理论知识的同时，也应该积极参加社会实践活动，将科学的职业生涯规划与实践相结合，根据实际情况做出符合现实的相应修改，使自己的职业生涯规划更加现实、明确、可行。相应的，我们也要避免有的同学对自己持怀疑态度，设置的目标过于简单，没有挑战性和激励性。
作者:闫雪芸 单位:湖北大学商学院
主要参考文献：
［1］周文霞.职业生涯管理［M］.上海：复旦大学出版社，2004.
第6篇：我的未来职业规划范文
这位应聘者的回答，让我彻底服了，北京这个大森林里，真是什么鸟都有！我没有看不起这个应聘者的意思，青年人怀揣理想并为之奋斗，不仅是一个人成功的希望，也是一个民族，一个国家成功的希望！但是这个应聘者的表现让我立刻想到了所谓成功学培训视频里面显示的场景，一群人像打了鸡血一样拍手欢呼，主讲人宣称自己以前是多么多么的卑微渺小，现在又是多么多么的成功辉煌，什么以前一年挣不了3万，现在一天挣3万，什么以前自己打工都没人要，现在自己有10家分公司，未来要开500家分公司，什么要把自己的公司开遍全球，让全世界的人都享受到成功带来的喜悦。
想到这些年轻人被大忽悠们弄得癫狂疯躁的场景，我立刻就问，你是不是参加过成功学的培训？应聘者说，你怎么知道？我笑了，我说你听了谁的课，他说，我在刘一秒的公司里干过，刚出来。我说，兄弟，今天你来面试是付出了时间成本的，我不想让你一无所获的回去，你来不来这个公司已经不重要了，重要的是你不要把幻想当理想！
他说，幻想和理想有什么区别？我说，这两者字面意思的区别我就不讲了，讲了也没什么意义。对于你个人来说，幻想是无法实现的，而理想是有可能实现的，幻想是悬浮在空的，理想是脚踏实地的！
就拿你个人的生活规划来说吧，三年内在北京买房买车，你是全款买，还是先付个首付，你是在五环内买，还是在五环外买，另外你有没有考虑北京现在限购，即使那时你挣到了买房和买车的钱，你外地户口能买得到吗？更重要的是，你考虑过你需要多少钱实现买房买车的想法吗，考虑过在一个什么样的行业里面通过自己怎样的奋斗来实现他吗?应聘者摇摇头，没考虑那么细，就是一个想法而已！
我接着说，拿你的职业规划来说，你说两年内要管理50人的团队，那么你今天来这个公司应聘，你了解这个公司所处的行业特点吗？你知道自己在什么样的行业里面才能让你两年内管理50人的团队吗？你知道管理50团队需要什么能力吗? 你知道自己有哪些能力能够胜任还有哪些能力不具备吗？你自己有相关的能力提升计划吗？应聘者摇摇头，我还没考虑这么细，这就是我的一个想法！
我说如果你只有想法，没有实现路径，这就是幻想！你不仅有想法，更有实现路径，这才是理想！
第7篇：我的未来职业规划范文
关键词：高职院校；职业规划；学生
中图分类号：G717.38 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）29-0107-02
时代变迁的今天，到处充满激烈的竞争，而高职院校学生的就业问题尤其显得突出，每一位高职毕业生要想在激烈的就业竞争中脱颖而出赢得先机，那就必须要在大学期间设计好自己的职业生涯规划，从而做到心中有数。但从大学生的职业规划意识普遍薄弱的问题上不难看出，我国高职院校在加强大学生的职业规划意识方面做得还不够，甚至很不好。
一、高职院校学生职业规划的现状
1.高职院校职业规划意识重视不够
近几年的高职院校发展很大程度上关注的是学校的发展规模、招生人数以及校园硬件设施的配置等方面，而没有过多地关注职业生涯规划教育在高校中的重要意义。加上职业教育在中国的起步较晚，国内还没有对先进的举措进行认真学习分析，学以致用。所以，中国的高职教育仍然维系在原有的教育模式之下，高校的职业规划教育在理论研究上还比较滞后。
2.高职院校职业生涯规划内容陈旧，缺乏科学性和创新性
目前，对于高职院校而言，整个社会背景就是就业压力很大，在职业规划教育过程中增加了过多的人为因素，误导学生参加各种各样名目繁多的专业技能考证培训，以便增加学生在就业竞争中的砝码，而忽视了学生的主观能动性，没有对学生的职业生涯规划进行科学、合理的规划，使学生没有任何目标，只是忙于应付。
另外，高职院校的学生性格差异较大，学校的指导方法单一，没有结合学情开展有针对性、创新性的指导、服务，没能从真正意义上体现“以人为本”的教育理念，自然个人与职业的相互匹配就不能够完全实现。
3.高职院校职业生涯规划师资队伍缺乏专业化
在中国国情的新背景下，高职院校发展仍然过度地注重于学生的学习和专业技能的培养，职业规划教育课也一般都是由从事思想政治教育工作的人员担任，与“思想教育”、“政治课”等工作混为一谈，失去了其专业性特征。而职业生涯规划指导作为一项专业性很强的课程，更是需要专业化的人才引进，但高职院校往往忽略这方面的发展。要做好大学生职业规划指导工作，需要高职院校加大投资，从而建设一支高水平的师资队伍。高职院校想要更好的改善就业局面，这是十分必要的[1]。
二、高职院校开展职业规划的思考
1.加大院校重视力度，强化职业规划的多样性
当前，从高等职业教育的人才培养与就业情况来看，人才输出和人才需求之间的矛盾日益突出，用人单位更多的是看中毕业生踏入工作岗位后是否具备企业需要的实际能力，而我们的高职教育人才培养却与之不能接轨。这就要求高职院校加大对开展职业教育的力度，认清形势，帮助学生在正确认识自我的基础上。确定职业方向、目标，并制订相应的计划，避免就业的盲目性。
同时，结合高职院校的自身情况，在开展有效教育的同时，强化职业规划教育，开设职业生涯规划课程，并通过引进特殊人才、优秀人才优化专业化师资队伍，并全力构建就业咨询服务机构和相关服务体系，借助大型公益性讲座、报告会、模拟招聘会等形式。除此之外，还可以通过邀请成功的校友、校外知名人士等来校与大学生座谈交流经验，以勤工俭学形式让大学生从事社会兼职工作，组织学生开展模拟性的职业实践活动等[2]，引导高职学生体会职业生涯规划的重要性，形成全员参与、全局重视的局面。
2.建立以职业规划教育为导向的校园文化建设
校园文化生活对于大学生可以说是“无孔不入”，在开展职业规划教育的过程中，可以借助校园文化建设的大平台开展多方位的引领教育，从而实现校园文化建设与高职学生职业规划教育的有机对接，让校园文化贯穿始终。大一可以将校园文化活动定位在“发现自我”这一目标上，使学生形成强烈的职业规划意识，规划如何有意义地度过自己的大学生活。大二定位于“培养自我”这一层面上，侧重于全面提升个人综合素质。这一阶段可通过模拟人才市场招聘、搜集求职信息、撰写简历、参加面试等实践活动进行职业分析，有计划地落实职业规划，为将来职业发展做好各项准备。大三的校园文化活动则可以定位在“转变自我”这一层面上，注重为适应社会所接受的职前培训。通过参加有针对性的岗前培训，强化自己的角色意识，更好地实现由“校园人”至 社会人”的转变[3]。
利用校园文化渗透性强这一特点，还可以更好地抓好学生的休闲时间。借助校园文化对休闲方式进行引导，对休闲时间和休闲行为进行监管，营造健康向上的校园休闲文化，将大学生充分调动起来，对自身和社会进行积极地思考，对自我价值和社会价值进行认真地评估[4]。
另外，也可以开展专业特色的职业规划教育，让学生由对专业的感性认识上升为理性认识，为将来的就业做好必要的铺垫；还可以开展个性化的职业生涯规划教育，通过定期举办“大学生职业规划节”建立班级个人职业规划档案等措施收集相关信息以及职业规划中的共性话题进行有目的的解惑答疑。
3.获取职业信息，丰富职业认识
高职院校可以充分利用各种校内外资源，结合学生专业特点，帮助学生形成对职业理想和职业目标的深层理解；通过多种渠道、多种方式、多样化的求职信息为学生创造平台，教会学生学会借助信息制定自己的职业规划。譬如，利用优秀校友的事迹或者现身说法来影响、感染学生，建立校友人力资源库等等措施，帮助学生学会用另外一种眼光、另一种态度审视自己的职业兴趣、职业能力、职业规划；通过观摩、体验、交流与实战帮助他们积极进行职业规划，并借助学生之间的职业交流，来反思自己的职业规划。
4.关注学生长远发展，构建一体化教育战线
一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切的教育理念教育我们，要关注学生的长远发展，就要求我们将学生的职业规划融入教育，立足于学生的全面发展，构建一体化的教育模式；通过多种手段普及职业规划意识，借助多种调研方式收集当前的就业形势与学生就业状况；关注学生毕业离校后一定时间内的就业情况、职业发展状况，并及时反馈相关信息；从教学的环节注重加强对学生职业规划的引导。这样，既注重培养过程也重视培养结果，有针对性地开展就业工作，营造共同关注学生职业规划的氛围，通过潜移默化地影响让他们真正理解和重视职业生涯规划，并采取有效行动，应用合适的方法进行职业生涯规划。此外，就业工作的评估不仅立足于就业率，更应关注就业指导的力度与实效性，通过课程覆盖，团队辅导，分类指导，提高个性化指导与服务水平，搭建完善立体化的就业指导服务体系。
5.修正职业价值观，避免进入就业误区
高职院校毕业生职业价值观取决于不同的社会经济环境及其价值观念趋向的变化。面对日益竞争和完善的就业市场，大多数高职毕业生择业时，第一看发展前景，第二看施展才干的机会，第三看薪酬福利。在职业选择上，大学生基本上选择：符合兴趣爱好、能发挥自己的才能、能提供培训机会、福利好、收入高、职业稳定的工作，具有明显的自我倾向。他们看重自己的利益，尤其重视自我的发展；他们渴望实现自我，渴望成功。
鉴于此，高职院校要对学生的择业观进行正确引导，让他们不要仅仅看到眼前的利益，更要考虑未来的长远发展，将职业生涯融入人的一生中来规划，避免因职业规划不合适，出现毕业即失业现象。同时，积极采取多种途径做好学生群体的分类调研，积极将已收集的优秀校友案例库、学生的职业期待等调查现状反馈给学生，为其做好职业规划提供有益参考。
6.认清职业规划主体，激励学生积极参与
高职院校职业规划的主体和实践者，不是学校也不是教师，而是实实在在的学生本人。所以，高职院校要加强学生的主体意识教育，激发学生对职业的兴趣和热爱制定完善的职业规划，切实将职业规划的自还给学生。学校需要做的就是加强自主教育，激发学生的主体潜能，增强学生的自觉意识，改变部分学生主观意识不强、依赖思想严重的现状，从而引导学生根据情况的变化评估和调整自己职业规划。这样，学生才能将自己的职业规划脚踏实地落实到行动上，而这些都需要学生自己来践行。
有一种说法：“赢在起点”。对于高职院校学生而言，进入校园就是一个人职业生涯的起点，在准备踏上人生中最重要的职业发展的漫漫长路之前，先花点时间好好自我整理一下，真正客观、科学地规划一下，然后才能朝着更正确的方向大步前行。
参考文献：
[1] 张国伟.医学生职业生涯规划教育的现状及对策探讨[J].基础医学教育，2011，（11）：1034-1035.
[2] 赵天武.对大学生职业生涯规划的思考[J].襄樊学院学报，2006，（6）.
第8篇：我的未来职业规划范文
摘 要：现在许多高校对大学生职业生涯规划这一块不够重视，过于偏重就业指导和创新教育，这样做其实是本末倒置了。职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。本文着重论述大学生职业生涯规划对大学生在校期间和毕业走上求职之路的重要性。
关键词：大学生；职业生涯；规划
大学生职业生涯规划的重要性是不可替代的，只有开好这门课，高校开设的就业指导和创新教育才会有意义。大学生职业生涯规划是关乎大学生在校期间是成为人才还是庸才的关键，必须有具备丰富的职场经验和并接受过系统的职业生涯的人来辅导训练。
为什么说大学生职业生涯规划具有重要性呢？
“大学”是对“小学”而言，是说它不是讲“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。“大学”是大人之学。大学生则应学习“大学”之道，要成为具备一定“治国安邦”才能的人并不是一件易事，而是需要找到适合自己的职业，对自己的职业有所规划，进行明确定位，最终实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。体现个体价值的最大化，是离不开大学生职业生涯规划的指导。
职业生涯规划是一门实用但不能一蹴而就的学问，需要与大学生活学习同步进行，从跨入校门的那一刻开始，就要准备为将来就业做好铺垫。以下几点可说明大学生职业生涯规划的重要性。
个人职业规划越早越好
1.在国外，很多中小学甚至幼儿园就能通过职业角色的扮演体验职业魅力，进而影响他们的职业规划。我国开设这门课程相对而言是非常迟缓的。比如我国著名的学府北京大学和清华大学，还有郑州大学、河南大学通常也是在大一的时候才开设这门对学生很重要的学科。至于其他的学院开设的更晚，这样对学生来说是很不利的。
在高中时代，略知职业规划，则不会出现在大学读自己不喜欢的专业。在河南艺术职业学院就读的小张就是这种情况，他颇为纠结地说：“我不能转专业，只能逃课到别的系听自己的课了！可将来毕业怎么办？难道我学了几年的电视节目制作，最后却从事舞蹈表演吗？那我这几年学上得岂不憋屈……”
小张这种情况在学校并不少见。2008届舞蹈系在入学时有8名学生转系，转系成功的则只有1名，转系不成功的7名同学，则分布到其他科系，最后拿到的毕业证还是舞蹈专业的毕业证，显然在将来的就业之路上将会面临很尴尬的境地。
以上同学虽然没有拿到自己所学专业的毕业证，至少学到自己想学的专业，依靠自己的专业，至少能够找到一份属于自己的职业，能够在职业找到满足感。更有甚者，有的学生在报到的院系学习一年，再转到其他的院系学习这个院系的专业，结局会是暗淡的。戏剧系的小汪，在戏剧系学习了一年的影视表演，感觉没意思，哭着闹着要转到美术系学习动画制作。小汪的辅导员认为在影视表演上有着不错的潜质，希望她留在戏剧系认真学习好影视表演，在将来能够找到不错的工作。小汪去意已决，非得去，找这个，找那个，最后转到美术系。尽管小汪转到美术系，但她缺失了动画制作大一必学的基础课程，在学习上有困难是必然的。等小汪毕业以后，发现自己啥也没有学到，然而她领到的毕业证依然是影视表演。小汪哭着去找影视表演班的辅导员，说自己很后悔自己当初的转系。
2.职业生涯规划对于大一的新生而言，主要是提升自身知识、技能。大一是大学的开端，是影响大学三年甚至未来求职的关键，所以进入大学的第一步新生一定要走好，这样才可以为以后就业打下基础。
不做大学生职业规划会导致不良后果
1.大学新生一入校，会遭遇生活上的诸多不便，面临更为复杂的人际关系，由紧张忙碌的高中生活突然进入到一个相当宽松自由的环境当中来，易造成没目标。导致学生在学业上马虎，进而会散布“分不在高，及格就行；学不在深，作弊就灵”的不良言行。
2.不做大学生职业生涯规划，会出现更严重的事态，将逐步演变成如《高校校园文化传承与发展》书中所提到的：没来大学精力充沛，来到大学顿时后悔，几年青春白白浪费，大学生活枯燥无味，一二节课昏昏欲睡，三四节课肠胃开会，伸伸懒腰倒头再睡，老师提问啥都不会，每日自习吹牛派对，结业考试作弊劝退！
3.没有职业规划的大学生涯是没有前景的。小王学的是工商管理专业，专业知识多而杂，缺乏准确就业方向。小王当时的想法就是想当管理层，但是通过与已经毕业了的学长们交流，知道刚毕业的学生不可能一工作就做管理层，必须从基层做起。但是这个基层范围太广了啊，很多人做了很多基层岗位工作还是升不到管理层。小王陷入了迷茫，不知所措起来。如果他做好职业规划，就不会发生这样让他迷茫的事情。
大学生职业规划的作用
郑州大学大学生职业发展教育教研室主任王献玲教授在其《职业生涯发展概述》中说：具体从个人角度讲，职业生涯规划的作用在于帮助我们树立明确的目标，运用科学的方法，切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自己的潜能，克服生涯发展困阻，避免人生陷阱，不断修正前进的方向，最后获得事业的成功。
路红斌在日志中写道：没有好的规划，就没有好的未来；有了好的规划，就等于成功了一半。在校期间，做好职业规划，有明确的角色定位和制定准确的职业定位，自然会在今后的发展有所斩获。大学生职业规划可以帮助大学生及时修正自己的职业道路，朝着良好的方向发展。
我的朋友小柯刚就业的时候，月薪只有700元。但他有自己明确的目标，那就是通过在这份工作的锻炼，到更好的单位，得到更好的发展。700元是很低的薪水，往往不会接受，小柯的同学当场拒绝了这份工作，他认为超出他接受的底线。
小柯上班以后，单位没有宿舍，他就到附近租学生宿舍。这样，一个月只需要一百多元的房租。他办了张公交卡，每天早上挤公交车上下班。小柯起的比鸡早，干的比牛多，但每月到手的钱却只有700元钱。同学替他惋惜，小柯却不觉得难为情。
小柯每个月都会补充两本专业书。趁着早上上班之前的时间翻上几页。等公交的时候，他总是拿着一本小日语汉词典念念有词。他说多学一门外语没有坏处。三个月后，小柯结束了试用期，他的工资仍没有多少。一年后，小柯终于有了真正的初级技术证书。此事，公司一项国家级项目进入研发阶段，而负责单位正是小柯所在的研发部。两年来，小可一直工作勤勤恳恳，没有请过一次病假、事假。小柯曾向上司提过公司的问题，没有得到重视。小柯没有把情绪带到工作中来，仍是认真做好每一件事。
当小柯递交辞呈时，公司才真正意识到他的价值，就拿那项国家级项目来说，作为新人的小柯，出色地独立完成了所有的调试工作，为项目完成立下了汗马功劳。公司老总找他谈话，以加工资和升职极力挽留他。他去意已决，并在顶尖日企找到自己的位置，而且是那家日企的高企工程师。
清晰的职业规划
职场精英往往是具有明确的职业定位和规划的人，他们很早就为自己制定了清晰的职业规划，并长期坚持朝着同一个方向不懈努力，最终成为顶尖的成功人士。
第9篇：我的未来职业规划范文
关键词：大学生；职业生涯规划；思考
近年来，随着高等教育规模的不断扩大和高校扩招的影响，大学生就业难问题进一步突显。但同时，很多大学生有业不就，或高学历员工的高流动率，使很多企业和单位出现了招工难。可见，目前大学生就业难问题，不是因为当前大学毕业生真的过剩了，而是能够满足社会需要的人才严重不足。这个看似矛盾的问题，不得不引起我们的深思。就目前来讲，大学生能够认清当前的就业形势，对自己有一个明确的定位和认识，确立合理而适时的职业目标才是当务之急。另外，对于高校来说，加强大学生职业生涯规划教育，而不是单纯的就业指导，就显得十分必要和紧迫。
一、大学生职业生涯规划的含义及必要性
1.职业生涯规划的含义。所谓职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行指定，分析，总结的基础上，对其兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，并结合时代特点和被规划者的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
2.大学生职业生涯规划的必要性。职业生涯规划，对大学生而言，就是在自我认知的基础上，根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境与市场环境，对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所做的方向性的方案。
根据萨珀的职业生涯发展理论，大学生正处于职业生涯的探索阶段，而且正好跨越了该阶段的过度期（18-22岁）和试验承诺期（22-24岁）的两个时期。在这两个时期，大学生的个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成了对未来职业生涯的预期；完成了职业学习和职业准备，大学生毕业后会走上初次就业岗位，正式开始职业生涯。因此，在试验承诺期内，许多大学生往往需要就自己未来的职业生涯做出关键性的决策。所以，大学期间是职业生涯规划的黄金阶段，对大学生个人的未来职业走向和职业发展具有十分深远的影响。
通过对自己职业生涯的规划，大学生可以解决好职业生涯中的“四定”――定向、定点、定位、定心。尽早确定自己的职业目标，选择自己职业发展的地域范围，把握自己的职业定位，保持平稳和正常的心态，按照自己的目标和理想有条不紊、循序渐进地努力。
另外，职业生涯规划有助于全面提高大学生的综合素质，避免学习的盲目性和被动性；规划个人的职业生涯，可以使职业目标比较清晰，在职业探索和发展过程中少走弯路，节省时间和精力；同时，职业生涯规划还能对大学生起到内在的激励作用，使大学生产生学习、实践的动力，激发自己不断为实现各阶段目标和终极目标而进取。
二、大学生职业生涯规划中存在的问题
1.大学生本身对职业生涯规划认识模糊，职业规划过于理想化。许多大学生在求职时，将薪资待遇、地区因素等问题作为优先考虑的因素，并没有把个人发展空间或未来发展空间排在首位。他们并不清楚自己适合什么工作，对职业生涯规划认识很模糊。现在很多大学生都是在求职屡屡碰壁后才开始考虑职业生涯规划问题，在求职之前并没有很明确的职业规划和职业价值观。这种错误的职业价值观使得他们在求职时错过了很多就业机会，同时也加重了他们的求职压力。
职业生涯规划的前提是对自己的兴趣、能力、特长等方面进行综合的分析和权衡来确定自己的职业方向。然而，据调查，大多数学生对自己的兴趣、能力、特长并不清楚，对自己的了解程度也不够，这直接影响到他们的职业取向。由新浪网、北森测评网与《中国大学生就业》杂志共同实施的“大学生职业生涯规划”问卷调查显示，只有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力，18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势，只有16%的人清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么。这说明大学生普遍对自己缺乏充分了解，不能对自己的性格、兴趣、特长、智商、情商、能力等个人所具备的基本素质进行客观地分析和评价。因而许多学生在制定职业生涯规划时过于理想化。另外一些学生在职业定位时表示自己在两年内要做主管，5年后成为部门总监，35岁前要成为年薪50-100万的职业经理人。这些都足以看出多数的学生对职业定位的理想化，而没有考虑到现实的职业环境。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的，在职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配，兴趣与职业的匹配，特长与职业的匹配，专业与职业的匹配。
2.高校对大学生职业生涯规划重视度不够，缺乏专业的指导人员。我国大多数高校并没有开设相关的职业规划课程，而仅仅是在大四的时候举办少量的就业指导讲座，提供就业信息等一些就业指导，简单地将职业规划等同于就业指导，这样就业指导的针对性和可操作性较弱，无法满足大学生的现实需求。目前我国高校普遍缺乏专职的职业生涯指导老师，缺乏系统的理论和可操作性的技巧。这些严重影响了大学生职业生涯规划教育工作的开展和学生们对职业生涯规划的认知。大学阶段对于大学生来说是确立职业取向的关键时期，专业指导人员的缺乏对学生职业生涯规划影响很大。
3.高校缺乏系统连续的职业生涯规划指导，生涯规划缺乏个性化。许多高校只是针对就业在毕业班开设临时性的就业指导课程，忽视了对大学整个阶段的生涯发展定位。许多学生并没有从大一到大四进行系统而全程的规划，而指导大学生职业生涯规划不是一蹴而就的事，需要一个系统、长期的指导。另外，目前各高校的职业生涯规划，由于资金、师资力量等方面的影响或制约，没有对不同专业的学生开展有针对性的生涯规划，更不能因人而异，进行个性化的生涯设计和指导。
三、大学生职业生涯规划的对策与建议
1.加强学生对自我的认识，树立正确的职业目标。大学生应该全面、正确、客观地认识自我，通过职业意向测试或参与一些与专业相关的社会实践，对自己职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足，弄清自己适合干什么能干什么，从而避免职业规划中的盲目性和职业目标的理想化。加强和已毕业校友的联系，交流工作心得体会，从而确立自己的职业方向。另外，通过参加职业意向测试、职业兴趣分析测试，参加有益的职业训练等，更多地了解职业情况，掌握职业技能，以便更好地开展自己的职业设计，确定自己的职业目标。
2.高校应重视对学生的职业生涯规划教育，增强专业性。在高校应开设职业生涯规划必修课，根据本校的学科特点设置职业生涯规划课程，给学生以职业生涯规划方面的帮助，帮助他们解决生涯规划中遇到的难题，科学地规划自己的人生。加强对职业规划教师队伍的培养，配备专业的职业规划指导老师，设立专门地职业规划咨询室。建立高素质的专业指导队伍，朝着职业化、专业化、专家化的方向发展。高校应挑选专业知识强、实践丰富的教师担任大学生职业生涯规划的指导工作，并鼓励相关人员参加专业的培训，考取职业规划师资格证。
3.开展系统性教育，让职业生涯规划贯穿大学阶段的全过程。高校应从大一就对学生进行职业生涯规划教育和指导。从大一到大四进行系统的指导，每个阶段的侧重点不同，根据各个阶段学生的特点采取不同的教育方式和模块化的教学内容，进行与大学生发展要求相适应的辅导，以便学生在四年的大学学习和生活中积累这方面知识和能力，有计划、有步骤地设计好自己的学习计划和目标。学校应将理论教学与实训相结合，全程辅导与模块化教学内容相结合的原则，构建出大学四年学校期完整的职业生涯规划课程体系，为大学生提供“全程辅导”。一年级，帮助学生初步了解职业，特别是自己将来想从事的职业或者自己所学专业对口的职业，帮助其树立正确的职业目标和就业观念，帮助其初步规划大学生活，确定未来的职业方向。二年级，进行就业能力的培养指导，创造条件，通过各种渠道重点培养大学生的就业素质，帮助大学生塑造和完善自己，提高综合素质。三年级，指导其根据自身的个性特点，确定未来职业方向，并致力于目标的实现，不断积累知识、技能与经验，重点参与和个人目标实现有关的活动，培养和发展自己的能力，全面提升就业能力。四年级，针对择业期间的特点和问题，进行就业形势、就业信息、面试技巧、心理调试等方面的具体指导，引导其主动走向社会寻找锻炼机会，为进一步走上职业岗位做好准备。
当前大学生的就业问题已成为全社会普遍关注的焦点，大学生职业规划的必要性也越发凸显。只有政府部门、高校和学生本人三方面共同行动，大学生本人对职业生涯规划高度重视，学校给予全程的职业生涯规划指导，政府部门给予政策上的支持，大学生职业生涯规划才能更加完善，才能进一步提升大学生的就业竞争力，从而提升就业率。
参考文献：
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