简单的英文自我介绍精选(九篇)

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第1篇：简单的英文自我介绍范文

一、课堂形式多样化，吸引学生注意力，激发兴趣

教学预备单元Starter Unit 1时，为了让学生学得轻松有趣，又能大胆用英语问候新同学，学会简单自我介绍，结识新朋友，我带着同学们在课室的后面，面对面围成两个同心圆，一起拍手唱英文歌曲“Good morning！”同时叫两个圈的学生分别朝相反方向移动，歌曲每唱完一段，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行对话，简单介绍自己。做完后，又开始唱第二段、第三段。学生们不知道自己下一个将会面对谁，他们很兴奋，既能大胆开口唱英文歌曲，又轻松地掌握了日常用语，同时在游戏中结识了新同学。为了让学生喜欢上英语课，我有时在课堂上说一些小谜语或脑筋急转弯。有时，我会在讲台上闭上眼，用抛绣球的方式找学生进行对话练习，对表现好的学生发给小奖品表示鼓励。

二、帮助学生消除心理障碍，树立学习的信心

教学Unit 1时，我帮助每个学生选一个喜欢的英文名字，教会学生书写和朗读。我在课堂上都称呼学生的英文名，学生们对这样的称呼很喜欢。通过给自己取英文名字，他们很快就搞清楚了first name与 last name的区别，中文名字与英文名字的区别。这时，我因势利导，教会学生用英语介绍自己的姓名、性别、年龄、电话号码等句子。从此，每节英语课都派两名学生轮流上台作自我介绍。刚开始，学生们要拿着作业本上台，没想到过了一个星期，轮到后面的学生竟然自动放弃作业本上台背诵。他们还主动要求我教会他们介绍自己在哪个学校读书、在哪个年级哪个班等等。随着知识的增多，越到后面的学生自我介绍的内容就越丰富多彩了。

三、鼓励学生积极参与课堂活动

教学Unit 7 Section B的时候，我发动学生在课前动手画好各种服装，涂好颜色，标好价格。课堂上，我把这些商品图片贴在小黑板上：“I have a clothes store. Now we sell all our clothes at very good prices. Come and buy your clothes at our great sale.”我扮演Shop keeper，请两名英语基础较好的学生来我商店挑选商品，表演对话。由于在Section A 中已学过了简单的购物用语，学生不感到困难。然后，我把学生分成4人一组，进行自由操练，鼓励学生不看书、面对面进行对话。我适时给予帮助和指导。

四、传授正确的学习方法

第2篇：简单的英文自我介绍范文

关键词： 大一新生 第一堂英语课 操作过程

一、上好大一新生第一堂英语课的意义

对于刚刚走入大学校园的大一新生来说，大学生活多少带有一些神秘感。对于大学期间的学习和生活，他们既充满了期待，又常常感到忐忑不安。当真实的大学呈现在眼前，真正开始大学生活时，期待和现实会使他们有一种落差感。在高中阶段，他们成天陷于题海中，把大量的时间用于书本学习，习惯于教师时时刻刻的叮嘱与鞭策，很多时候处于一种强制的状态。上了大学，他们期待着一种更加自由、开放的学习环境，在没有父母和老师的叮嘱和鞭策下，他们如何开始大学学习和生活，他们也会感到迷茫。有时候还会对大学学习和生活存在一些误解，认为进入大学就可以好好地放松一下，应该弥补高中时候失去的快乐时光，抱着“六十分万岁”的态度开始大学学习。同时也对自己能否及如何很快适应新的教学方法而感到不安。另外，他们在中学有的甚至小学就学过英语，对英语有一定的基础，他们也希望在大学学习英语有不一样的收获，抱有较高的希望，也对英语老师提出了较高的要求。因此，从教师这个角度来看，上好大一新生第一堂课英语教学至关重要，它是老师与学生沟通的开始，也是激发学生学习兴趣、引导学生快速进入学习状态的开始。

二、怎样上好大一新生第一堂英语课

大一新生第一堂英语课不同于平常的英语课，平常的英语课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则往往不受教材的限制，有时候甚至可能教材还没有发到学生手中。因而有些年轻老师觉得第一堂课无章可循，不知如何进行，往往对第一堂课不够重视，在匆匆的自我介绍之后就急于带领学生进入教材Unit One的授课内容，有的老师认为不讲教材内容是浪费时间。“磨刀不误砍柴工”，把第一堂课上好了，可以为以后的课打下很好的基础，使以后的课上得更轻松、更有效果。第一堂课更多的是充分运用教师渊博的知识和丰富的教学经验上活上好这堂课，这就要求我们认真备好第一堂课，合理地安排教学内容，我认为其操作过程应该包含如下几个方面。

1.课前准备。首先要备好课，对于这堂课要讲什么内容，应该理好提纲，不能想讲什么就讲什么，或者讲到哪里就讲哪里。没有充分的准备，就不能很好地表达，只有充分准备了，才能表现出一个老师很好的口才，很好的口才可以给学生留下好印象。其次，教师对自己的服饰也应讲究，要符合身份，即要得体，更重要的是干净、整洁。最后，老师上第一堂课千万不能迟到，一定要准时进教室，给学生树立守时的榜样。

2.介绍。在简单地问候之后，教师应该向学生进行一个简单的自我介绍，目的是便于与学生日后的交流沟通，也使学生对老师有一个简单了解。但切忌把介绍当成自我吹嘘，否则学生会很反感。对于自己的头衔和荣誉无需教师自我表扬，学生要看的是老师的教学水平。在介绍时，除了中文名字以外，还应介绍英文名字，这也是英语教师有别于其他学科教师的特点之一。另外，要介绍自己的联系方式，如：手机号码、电子邮件、QQ号码等，这一点非常重要，因为在大学里，学生和任课老师见面的时间很少，学生有问题需要老师解决，多靠现代化的通讯方式；教师需要发表一些重要信息，也是靠网络等来进行的。在老师介绍完后，如果时间安排充裕，也可以找部分自愿的同学来自我介绍，但不要让每个同学都来自我介绍，否则会形成一个模式，每个人几乎都说一样的，没有特色，谁也记不住，浪费时间。老师可以要求学生课后制作一张座次表，写上自己的名字和手机号码，由于英语课一般是在小教室上课，老师可以固定学生座位，便于认识学生。这样可以跳过学生自我介绍的步骤。

3.英语的重要性。因为同学们在中学都学过英语，有的同学喜欢英语，也有的同学不喜欢英语，要让每个同学在大学中认真学习英语，就得给他们“洗脑”，让他们认识到学习英语是何等重要。比如老师可以讲社会发展需要英语、日常生活中处处都有英语、英语跟所学学科的关系、将来工作中的职称需要英语、专升本和考研需要英语、大学英语四六级考试也需要有很好的英语水平等。

4.大学与中学的不同。重点介绍课时数、空余时间、作业的布置和批改及教学的重点等的不同，目的是要让学生改变学习方法，引导学生养成自学的习惯。

5.怎样才能在大学成功。给学生一些小建议，如培养学习兴趣，养成良好的学习习惯和生活习惯，要有自信，学会自立，敢于吃苦，不能死读书，多参加一些社团活动，锻炼自己的能力等。

6.提出要求。如上课应该带什么东西，怎样记笔记，作业的完成，课的复习与预习，教室财物和环境的爱护，对于迟到、早退、旷课等的扣分情况事先一一说明。

7.考试介绍。介绍期末考试和单元检测、占总分的比例，以及考试的方式，重点介绍二、三、四、六级考试的要求、题型和考试时间。让学生有心理准备，并提前迎考。

8.教材介绍。向学生介绍本学期要上哪几本教材，教材的编排顺序及内容特色，本学期要完成的任务，每个单元所需要的学时等。

9.重要名称的翻译。在学生的社团活动中，会经常用到一些跟他们相关的英文名称，如：学校、系部、专业、学科、社团等的翻译，为了便于学生以后使用的方便，教师应把这些常见名称的翻译写出来，也便于统一规范。

10.问卷调查。为了对学生的基本情况、学习方法、学习中的困难、学生最希望学的内容有更好的了解，在课堂结束前，教师可以列几个问题给学生课后回答。比如：姓名、性别、生源、性格类型、爱好；喜不喜欢英语（喜欢/一般/不喜欢）；高考英语成绩（听力成绩）；平时是通过什么方式学习英语的；有无获得过与英语相关的奖项（演讲、歌曲、辩论等）；你觉得英语学习最大的困难是哪些；对大学英语学习有哪些希望和要求；设计考核标准（百分制）。这样便于教师改进教学方法，有针对性地解决教学中的问题。

参考文献：

［1］程艳琴，朱国振.上好“大学英语”第一堂课［J］.大学英语（学术版），2009，（01）.

第3篇：简单的英文自我介绍范文

关键词：职业教育；英语教学；改革

我校与印度国家信息技术学院合作创办NIIT软件培训双语班，由外籍教师教授英语课。学生一开始听不懂、不敢说，现在已经能听懂外籍教师绝大部分的讲课内容，而且敢说英语，愿说英语，想说英语了。同学之间对话用英语，课间同学们围着外籍教师与他交谈。这样把笔者原来的顾虑给打消了。原本想我们的学生英语基础差、水平很低，考试不合格率很高，学生怎么能听懂外籍教师的讲课呢？笔者去听了几次外教的课，发现外籍教师的英语教学有如下特点：

教学目的很贴近学生，容易实现本模块的教学目的就是让学生听懂英语，能进行简单的会话，因此其教学单元设计有诸如会见客人、购物等等，都是我们日常生活中经常会遇到的情景，因此学生很感兴趣。

课堂教学以学生为主，调动每一个学生积极参与课堂活动每个学生都有机会在课堂上用英语表演、演讲、对话、回答问题等。例如，几分钟的情景剧表演、演讲、自我介绍、互相对话等等。课堂教学以学生活动为主，教师真正起到引导作用。

对学生课前预习、准备的要求很高学生课前的预习准备任务明确、充分，例如查单词，准备演讲稿，准备情景话剧的剧本、台词、预演等。既培养了学生学习英语的好习惯，又使课堂教学体现了以学生为主体，给学生表现的机会，激发他们学习的积极性。

团队精神的培养NIIT教学的特色之一就是培养学生的团队精神，在外教的英语教学中也得到了体现。如学生自编、自导、自演的情景话剧，情节由这一组学生商量自创出来，并编写出英语剧本，每个学生各自承担一个角色，共同完成表演，学生的团队精神从中得到了很好的培养。

课堂教学形式多样，引人入胜NIIT英语课堂教学环节安排比较人性化，课堂教学环节形式多样。例如，一堂课先进行话剧表演，然后学习单词（有电脑配图）、学习语法、练习语法、学习音标、练习音标、练习听力、学习对话、练习对话等。每一部分内容容量较少，时间短，变换快，形式多样。再如，音标学习不只是读而且让学生唱。学生边学边练，不易产生疲惫感。

教学软件的使用，便于课堂教学的学、听、练及课后练习外籍教师使用的英语教学软件，集学、听、看、练、录音、测验等多重功效于一身，尤其是课后自由式操作练习，学生可以根据自己掌握的情况有针对性地进行训练。

学生英语水平在短时间内的提高，使学生对英语学习逐渐产生了兴趣，同时，也使我们不得不思考现行外语教学存在的问题及改革对策。

（一）职业教育中英语教学的目的应体现专业要求及学生就业岗位的要求

英语的教学目的是什么？职业教育为什么要学英语？学习英语干什么？可以说初中、高中学习英语就是为了中考、高考，学习的英语是哑巴英语。虽然学生从小学到高中学了八年英语，但还是听不懂，不会说，整天做选择、填空、阅读理解题。而职业教育呢？高职教学计划中基础英语开设的时间为5学期，另外有3个学期开设考级英语。基础英语、考级英语的教学与学生的专业学习无任何关系，学生仍如初中学习一样，根本体现不出职业教育对英语教学的要求。

笔者认为，职业教育英语学习的要求，一是要根据学生学习的专业，体现专业特色，满足专业要求。例如，计算机应用专业，英语教学的目的应是使学生熟练运用计算机英文界面，能阅读各种软件的英文使用说明。因此英语教学应围绕计算机方面的大量专业单词的含义及使用来进行。二是要结合学生就业的要求。高职学生一般就业岗位在前台，比如商贸专业的学生就业岗位一般为前台的营业员、收银员、营销人员等；计算机应用专业的学生主要是计算机的专业销售人员、维修人员等。一般要与客户交流，特别是与外国人交流时，应能听懂英语，会说简单的英语。因此，英语教学应围绕着英语听力和口语训练进行。

（二）英语教材应体现教学目的，内容应贴近学生的生活及所学专业，形式应多种多样，能激发学生学习英语的兴趣和积极性

目前，职业教育使用的英语教材是省统编教材，不分专业，只是介绍一些英文文章，并对文章中的单词、语法进行介绍，不能体现职业教育对英语的要求。

笔者认为，根据职业教育英语教学的目的，英语教材应分为英语口语与听力训练（必修）、专业英语（必修）和升学英语（选修）三部分。

英语口语及听力训练教材，每单元应设定情境，如朋友见面、商场购物、看比赛、坐公交车等，均应是学生日常生活中的情境。这样，可以贴近学生、贴近生活、贴近学生将来的就业岗位，让学生产生兴趣。口语与听力教材应体现训练，通过多种形式的训练，给学生提供熟练听说的平台。

专业英语应体现各专业特色及职业教育对学生的要求。例如，商贸专业教材内容应包括：商贸谈判、营销术语、商贸文件内容、函件的格式及书写等。要求学生既能认识、听懂，又能进行简单的书写。再如，计算机专业的英语教材，应结合计算机的不同界面，学习专业单词及功效，各种软件、硬件的使用文档。要求学生能看懂，会使用，并能写出简单的英文使用文档。

升学英语是针对部分学生升学的要求，按照考试大纲的要求确定内容，可作为选修课。

（三）改革传统的英语教学方法，培养学生学习英语的积极性，训练学生英语的听说能力和运用能力

目前，英语教学仍是以教为主，教师上课以学单词、讲语法、分析课文为主，教学形式单一，学生不感兴趣。传统的英语教学方法，已不能适应职业教育的要求，必须改变这种状况，变以教为主为学、练为主，采用形式多样的、新颖的、不拘一格的教学方法，注重开发学生的潜质，充分调动学生积极参与，使学生有新奇感，从而对英语产生兴趣。训练是熟练掌握英语的关键，从简单到复杂，让学生反复训练，不断提高。例如自我介绍的内容，第一次可要求用两句话概括，第二次用六句话，第三次要求用十句话，越积累越多，从而提高学生的英语水平。

（四）现代化教学工具和软件的应用

第4篇：简单的英文自我介绍范文

【关键词】启发型教学；小学英语

一位教育学家曾说：“平庸的教师会转述，好的教师会讲解，优秀的教师会言传身教，伟大的教师会启发学生智慧。”启发型教学是指教师在教学中遵从一定教育原则，运用一定方法，调动学生积极性的同时去启发学生思考所学内容。小学英语教师要想提高英语教学效率，培养学生英语能力，就要合理恰当的运用启发型教学。

一、启发型教学的原则

启发型教学的实质在于充分发挥学生的主动性，培养学生解决问题的能力。在课堂教学中运用启发型教学，应考虑遵循以下原则：

1.利用关键点进行启发：教学中通过必要的铺垫，待学生的注意力集中，有模糊答案但又不能脱口而出时，教师抓住问题本质，在学生没有弄明白的关键处进行点拨。小学牛津英语语法中最简单需要掌握的就是标点符号的书写，第一课，我将两篇短新闻放在幻灯片上让孩子们观察，问中文文章和英文文章中标点有什么不同，一般学生都能观察到英文书写中句号是“.”，而不是中文中的“。”。然后幻灯片上我圈出了中文新闻中的顿号，告诉孩子们，英文文章中顿号是用逗号代替的。

2.因材施教：小学生性格有该阶段的特点，在进行启发教育时要考虑学生心理特征，并且由于每个学生英语能力的不同，要充分理解每个学生的知识基础，做到因材施教。比如课堂提问时，内向的孩子需要更多的鼓励，回答问题后，老师要多表扬增加孩子的自信心，而外向的孩子积极回答问题，但答案较多草率没有通过仔细的思考，所以老师应该表扬答题积极但要严厉批评孩子粗心答错的部分。

3.启发过程注重引导性：启发型教学的主要目的在于发散学生的思维，从而主动地了解知识和接受知识，教师要选用生动的教学内容，运用富有吸引力的教学方式来激发学生的学习兴趣。英文词汇中有很多的缩写，课程中我设置了一个看缩写拼全称的环节，并利用一定的情景环境，比如在生活中随处可见的“VIP”，问学生们这是什么意思，有的学生说是贵宾，积极引导，贵宾就是十分重要的人，VIP就是very important people。这样的讲解一方面帮助学生记忆单词，并且在生活中能够积极的去认识各类英文缩写。

二、启发型教学的方法

1.直观启发

小学英语教学中最常用的方法就是直观启发法，因为小学生英语基础教薄弱，思维能力不够强，逻辑性不够好，所以在启发时更多的采用的是直观启发法。直观启发就是从小学生的理解能力出发，利用直观手段吸引学生，比如日常可见的物品、学生们自己的图画、以及简单的肢体动作动作等，促进学生能够将客观事物建立联系，并用英文表达，从而增强语言表达思想的能力。比如，词汇教学中把课堂中能够看到的物品都标注上英文，这就已经包括了个体名词“student”，集体名词“class”，物质名词“hair”，除此之外名词中还有表示情感，状态，品质等抽象名称抽象名词，可以在称赞学生时使用。这种直观启发的方式非常适合小学英语教学。

2.情境启发

在小学英语教学中，将教学内容设置具体情境也是常用的启发方式。情景模拟可以引起学生情感上的共鸣，在熟悉的情景中教学，可以唤起学生的学习兴趣。通过不同角色的扮演，不同人物的再现，让学生在生动有趣的课堂中学习，从而调动学生的学习积极性。比如，在讲述动词“help”时，播放三则短剧，在图书馆的场景“I can help you give the book to him”，在落水的场景呼救“help”，在商店的场景中“Can I help you ？”，通过三个情景学生能够透彻理解help 的用法。在课堂中设置情景为新生入学，让两位学生互相用英文进行自我介绍并互相提问，“my name is hanmeimei，I am 7 years old，I like swimming and reading.”这种简单的自我介绍这位同学说得又流利又愉悦，并且提问另一位同学“What’s your name？ Where are you from？”，这些基本的问句的灵活运用也体现了一定的英文能力。

3.提问启发

提问启发，包括初学和复习，首次学习的时候提问主要是为了集中孩子们的注意力，激发孩子们自主探索，而为了使学生掌握所学习的内容，要经常温故而知新，提问学生已经学习过的内容，学生通过反复的英文的输入和输出，也能够更好的掌握。初学时，以模拟教材内容为主，此时提的问题需要简短易答，增强孩子的自信心。比如，问现在时间“What time is it？ It’s ten o’clock.”，随着学生所学知识的不断深化，可以教师给出答案，由学生思考合适的问题，这种多向性的思考更有利于学生的思维发散，比如由教师给出“my brother.”，让学生们给出合适的问题，问题多种多样“Who’s the man in white？”，“ Who’s the man in that car？”。

三、结束语

“授人以鱼，不如授人以渔“，通过启发型教学，在小学英语的学习上，制造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维，增强学生的探索精神。在教学上以学生为主体，利用关键点进行启发，掌握学生知识基础、性格特点，因材施教，并且引导学生积极思考，这些都是启发型教学的原则。启发型教学的方法也多种多样，有直观启发法、情景启发法以及提问启发法，教师们在教授英语时要灵活运用，提高教学效率。

【参考文献】

[1]月福军.在课堂中运用启发式教学的原则与方法[J].中学生英语（高中版），2012（10）

[2]侯晓儒.启发式在小学英语教学中的应用[J].教育实践与研究，2006（21）

[3]郑清海.启发式教学原则小议[J].群海天地，2011（8）

第5篇：简单的英文自我介绍范文

关键词：中职英语　英语口语　口语教学方法

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1007-3973（2012）003-167-021 英语口语教学的实质

英语口语与英语书面语不同，英语口语指的是人们在谈话时，用英语模式思考，紧接着用英语表达思想的谈话方式，进行口头交际的能力，是语言交流中最主要、最自然的方式。口语的好坏直接影响交际能力和交际效果。而英语口语教学主要是在培养学生听说能力的基础上，输出英语这门语言，达到社会交际的目的。因此，教师应帮助学生养成较好的口语交际能力，能自如地表达自己的思想, 加强英语思维能力训练。通常情况下，学习者习惯用母语思考，因此排除母语的干扰，培养英语思维方式则是英语教学中的重点。而在培养学生英语思维习惯的过程中，应该让学生听地道的英语, 创设相应的语境，让学生更好地理解语言的使用场合，并在正确的场合使用正确的口语表达方式。在口语交际过程中,学生能否在交际中成功使用恰当的英语,不仅取决于英语知识的积累,而且取决于使用英语的频度和强度。

2 中职英语课堂口语教学策略

众所周知，普教的英语教学重点是学习词汇和传授语法知识，学生学习到的英语知识更注重于应对考试。而中职英语教学不为升学，注重实用，所以熟练运用口语要比掌握繁杂的语法知识重要得多。尽管“哑巴英语”已经不是一个新鲜名词，但它仍是英语学习中的困境。如何摆脱这种困境，是无数英语教师和学者共同探究的问题。本文主要基于中职学生的兴趣特点和专业特点，谈谈提高英语口语教学效率的方法及途径。

2.1 缓解英语学习压力，上好开篇第一课

良好的开始是成功的一半。中职校的学生都来自不同的初中学校，开始彼此互不相识，来到一个新环境，都有认识对方的渴望。这时，老师关键是要充分利用《英语》基础模块1教材Unit1“Nice to meet you ”中的内容上好第一堂课。尽管这些学生英语基础不好，词汇没记住几个，语法更是一知半解，但他们总是在初中学了三年英语，所以对“Hi,Hello,I’m/My name’s Li Lei.I’m from…”这样的问候与介绍还是耳熟能详的。老师在第一课时就先来个简单的自我介绍和问候，然后让学生逐一自我介绍。本着对新同学的好奇和青少年想表现的天性，每位同学都想有个精彩的亮相，所以他们都会开口说上一两句，一节课就在这轻松新鲜的介绍与问候中度过了，学生们没有了初中学量词汇和语法的压力，同时也解决了“开口难”的问题,为接下来的教学做了很好的铺垫。

2.2 活跃课堂气氛，营造口语环境

语言学习需要相应的环境，Krashen语言习得假设认为, 有两种语言学习的方式：一种是自然的环境, 学习者通过与语言接触自然吸收, 即语言习得; 另一种是课堂环境, 学习者在正规的课堂里学习语言的形式。中国学习者通常缺乏一个地道英语的环境,对语言的学习、理解和运用产生很大的阻碍。因此，教师在课堂教学过程中，有的放矢地选择各种恰当的情景，营造一种语言学习的气氛以及背景，让学生不仅获得相应的语言知识，还学会在恰当的场合运用自如。比如，当我们学到《英语》基础模块1Unit6“Would you like to order?” 时，可以将学生带到饭店服务与管理专业的实训基地进行模拟演练，熟悉点菜用语和就餐习俗。让每个学生都融入都角色扮演中，体验学习的快乐和成功。

另外，教师应充分了解学生专业的特点，并以此为中心设计教学活动, 激发学生积极参与,最大限度地拓展学生的英语潜能。根据专业的需求，为他们设计一些能引起他们共鸣的声音、肢体动作和语言。如给定话题，根据教材内容自编自演英语话剧，或在课前十分钟进行英语笑话讲述、潮流英语词汇灌输、专业术语识记、英文歌曲演唱等。在教学过程中，应该仔细观察发现各个专业学生的学习风格，并设计相应的口语教学方式，并且在实践过程中根据学生的学习情况不断调整，这样不仅能激发学生对语言学习的兴趣，还能做到专业对口，活学活用。

口语教学课堂应当形式多样。具体地说，培养学生平时将看到的事物试着用英文表达，鼓励学生日常交谈时夹杂英语进行交流，或者师生分享学习网络中见到的时下潮流英语；给学生播放一段英文原声听力，让学生简单地用英文描述听力内容，紧接着可以让学生跟读录音和复述录音内容；抑或是让学生在平时阅读中，摘抄并背诵经典的词句，为实际口语运用做储备。通过一系列大量课外的口语练习，学生便能熟能生巧，轻松自如地用英语与人交谈。

第6篇：简单的英文自我介绍范文

本来想到面试成绩出来再写这个的，但是好像海关和国税系统面试就要到了，还是提前写出来吧！希望几位好友发挥出色！

下午1点，我和我前一号拿上身份证学生证到前台审核，引导员拿上信封带我们到去考场楼层等候，带上所有随身物品，因为之后不能再回来。楼梯口那窗关不上，吹死我了都。她先进去，走廊里面有个PLJJ带领，把证件给她。我继续很淡定的背英语.....前一号出来了，PLJJ带我进去，和我说证件她会先拿着，出来再给我。走廊一片寂静...就我鞋子噔噔地响，那个JJ一直看着我笑，我拍拍胸口说，好紧张啊，她就笑着说放松点。好吧，IT组在最后面那个会议室，一路走过去可以看到别的组，一个椭圆形会议桌，桌上N个话筒对面坐一排考官，估计有6、7个，一头坐书记员（电脑记录），一头坐引导员，证件由引导员拿着，之前有人说会有摄像头，我没有仔细看，不知道有没有。

走进去，和引导员说了声谢谢（大声说！），然后走到考官对面，鞠躬，问好，考官让坐下再坐下。桌面有白纸和一支笔。主考官开始念一堆东西，而且这个考官的口音很玉林.....他有一个题本，恭喜你进入面试，欢迎你参加面试，今天面试分为综合题专业题英语题，除了英语题外必须用普通话作答，希望你放松，不要紧张，展现最好的一面，什么之类的云云。下面考试开始，第一题，请做简单的自我介绍，包括学习，获奖情况，科研成果什么什么的。然后是综合题，如果让你起草一份监管报告，你的直接领导和你的上级领导有不同的意见，并且他们有大的个人矛盾，你怎么办。一听到题目我就懵了，这个题我资料上有的，是往年别的省的题目，接着是专业题，问的什么我忘记了，真的忘记了....基本是信息安全方面的，一题是商业银行系统风险管理，第二个是业务连续性什么之类的，我哪懂啊，纯粹是海吹......最后就到英文了...是个帅哥，而且很眼熟，非常眼熟，我感觉我在学校见过他。首先是good afternoon，welcome.....Are you a bank customer?如果你是，你在银行的时候，什么给你留下印象最深呢。这题目很坑吧，我乱说了几句，主考说面试结束，谢谢你什么之类的。放好笔，站起，说谢谢各位考官。

走出来，引导员JJ还是很和蔼地看着我笑，在走廊里把证件还给我，我真怀疑她是不是认识我啊~走到楼梯口。工作人员把手机给我，我就出去了。从上面下来，发现很多家长在大楼门口陪考。

面试过程中，引导员和考官都是很和蔼的，而且考官都是一些比较高层的领导，在答题过程中都会告诉你不要紧张，其实也真的不用紧张，我就真的没有紧张！因为题目太专业了...我不会答。还有答题时间，我除了自我介绍没有思考，别的题目都思考了几十秒的时间。面试总时间一般是20分钟或者30分钟，考前我有问过一个亲戚，他之前考过海关，他说一般人10来分钟就出来了，讲不了太久的。所以不用怕时间不够，听题目的时候就可以在草稿上列一下提纲，理一下思路再作答。记得看过一个文，说面试就是一场赞美的演讲，考官是被赞美者。哈，其实这个是夸张了点，但是动作表情和神态的确可以决定生死。题目大多是综合题，了解了套路，在面试的时候要放松才能思考全面。祝大家成功上岸！！！

第7篇：简单的英文自我介绍范文

或情节，是教学整体行为的具体分解，是构成教学行为的最小单位。

――题记

时光荏苒，岁月匆匆，不知不觉中我踏上教师岗位已有六个年头了。在不经意的驻足回首时发现：“教师没什么了不起，最了不起的就是教师。”因为始终以一颗平常的心在自己平凡的岗位上做着平凡的事，仅仅是平凡职业中的平凡一员。教师什么小事都要去

管，有些该父母管而没去管的，教师要管，甚至有时候自己孩子的事不管，却去管别人家的孩子。即便如今社会、经济、文化等突飞猛进地发展，但在现代社会人眼里教师仍是“臭老九”。教师在为人师的同时也扮演多种社会角色，也需要承受来自家庭和社会的种种压力，也需要用工资养家糊口，面临生活的琐碎。

据调查，中国教师工资待遇排世界170位后，社会地位排世界倒数第二，所以教师确实没什么了不起。但“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才”。老师习以为常的行为，也许会对学生终身的发展产生不可估量的影响。老师也就不足为奇地被称为“灵魂的工程师”“启明灯”。一句话，一个动作，一个眼神，一投足，一回眸，这些平凡普通的细节，让学生感受温暖芬芳，体验幸福，促进其健康成长，丰富自我、提升自我、完善自我。

我在跟学生家长聊天时，常常听到他们说：“我的话孩子从来不听，只听老师的，老师的话就是圣旨，您帮我多说说他。”因为教师在学生心目中占据了特殊位置，所以教师要特别注意自己将给学生带来怎样的影响。这种影响不仅是传播知识，也指工作和生活中的一些细节，其实多年以后，学生记住的不一定是你上课传授的知识，而大部分很有可能只是你上课时不经意的一个动作或一句题外话。

细节一：无心插柳的自我介绍

还清楚记得当时我进一中第一堂课的自我介绍。走进教室，大笔一挥，写下如下的十二个大字：“任重道远，相见亦难，强者自强。”然后开始上课。我们这个学期的地理课时少，内容多，难度大。即使放眼将来，你们三年后就面临升学考试，所以说是任重道远。我们可以说是来自“五湖四海”，因为缘分我们相聚在一起。三年后，我们又会为了自己的前程各奔东西，到那时就会相见亦难啦。随着升学等级的提高，你们的竞争环境也在不断扩大，就像动物世界里的动物一样，弱肉强食，物竞天择，优胜劣汰，适者生存，所以需要你们强者自强。简单的三句话把我所想讲的大道理小道理全部融汇在一起，学生听得也是雄赳赳气昂昂。突然我用粉笔圈出了这三句话的第一个字，告诉他们这就是我的名字，你们的新科目地理老师。这只是个简单的文字游戏，我当时也没有在意，但在跟学生家长交流时才得知：“我家的孩子多喜欢你的地理课，自我介绍别出心裁，一下子就喜欢上了这门学科和睿智、风趣幽默、知识渊博的地理老师”。不经意的细节激发了他们对地理的兴趣，成绩也是相当的优秀。

细节二：只要弯弯腰

在我第一届学生里，有个学生课堂接受能力比一般的学生要慢，因此她的任何学习成绩都很糟糕。性格也比较孤僻，跟学生和老师的交流很少。很多老师都找她谈过心，给了她很多解决的办法，但效果很不明显。久而久之，她就被遗忘在教室的某个角落，少有阳光洒进那个被遗忘的角落。在某节地理课上，我在教室里走动，一边讲课，一边观察学生的听课情况。当我走动到她身旁时，她桌子上的笔刚好掉下来，我就弯腰顺手帮她捡起来，微笑着放在她的桌子上。看上去不起眼的这件“小事”，恰恰就是打开她内心的关键因素，像一根火柴划亮了她那不被人洞察的角落。现在的我们变成了好朋友，即使毕业多年，我们都一直保持联系。她告诉我，就是那次弯腰捡东西的举动感动了她，打开了她内心之门。我也慢慢地了解了这个学生，她其实内心很丰富，很有自己的想法和追求，酷爱心理学等等。我顺着她的爱好又把她往学习上引导，慢慢地成绩也就有了很大的起色。顺手做些善意的举动，给别人以特别的惊喜。面对一件小事，偶尔停下行走的脚步，“弯下腰”给予适度的关注，只有真正懂得像“适时弯腰”这样细节的人才能最终赢得胜利。

细节三：别出心裁的作业批改批语

这些年的教学实践告诉我：“作业是一种很好的交流方式，巧用评语是一条好的师生信息交流途径和桥梁。学生有被关怀感，便能自觉刻苦学习，借用评语，还能增强学生学习自信心。”一般情况下，老师都是精批细改，然后给个等级评价，这样的批改缺乏跟学生的交流。陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到人心灵深处”。所以我打破常规让作业批改更有人情味，换装成一句话或者是一段文字。比如，肯定成绩，及时鼓励时就说：“你进步很快”“你的字很漂亮”“只要肯努力，成功就在脚下”，有时还说点英文“perfect”。循循善诱，适当启发时就写：“注意解题思路和隐含条件。”“再细心点，成功在向你招手。”及时提醒，防止骄傲时就写：“学习应一丝不苟。”“世界上没有永远的冠军。”树立信心、战胜困难时就说：“失败乃成功之母，别泄气！”“一分耕耘，一分收获！”让评语具有针对性，体现了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心、在乎的。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”别出心裁、温暖人心的作业批改批语的细节改变，使学生的干涸而焦裂的心田“活”起来。

细节四：微笑的力量

教育无小事，事事皆育人，包括教师的一举一动，一笑一颦。我那高大的身躯和英气的五官组合在一起，给人的第一印象是此人长得很凶悍，拒人于千里之外，难相处。这样老师的课堂气氛肯定是死板沉闷又胆战心惊，提心吊胆。事实恰恰相反，我是一位不折不扣的人气王，原因当然归功于我喜欢带着微笑进教室。讲课时微笑，提问时微笑，解答问题时微笑，甚至批评学生时都带着微笑。微笑传递着亲切，营造了一个宽松、和谐的氛围课堂。学习效果也取得了事半功倍的效果，平时最不爱回答问题的也会大胆发言。所以直到如今我都喜欢带着微笑说：“上课，同学们好！”学生：“起立，老师好”这样的开始。一个微笑胜过冰冷的批评和严肃的面孔。微笑，这样的小细节如一股春风拂过，如一缕温暖阳光，是学习动力的催化剂，能极大地激励着学生积极主动地学习。

第8篇：简单的英文自我介绍范文

但是，英语作为一门语言学科，除了有其它语言学科的共性外，也有自己的学科特殊性，因此，在具体的英语课堂教学中，要不断摸索、发现和总结，才能达到事半功倍的效果。

初中英语作为青少年学习英语的重要和关键阶段，对学生学习英语有着较为重要的作用，而七年级英语又是初中英语的基础和前提，如何在这个阶段让学生入门，对英语这门课程产生浓厚的兴趣，是很多英语教学工作者不断努力的目标和方向。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”那么如何上好入门课，让更多的学生参与到英语教学中来，让兴趣成为学习这门课的最好的老师，笔者认为，在具体的英语教学中，教师应做到以下几点：

一、用精彩的自我介绍吸引学生

英语教学也讲求首因效应。初中英语入门课也适用这种效应，具体是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价有非常重要的的影响。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。

试想一个英语教师在和自己班级的学生第一次接触的时候，能用流利的、通俗易懂的话语进行自我介绍：“I am a English teacher，my name is...”，伴随着抑扬顿挫的音调和不失时机的体态语言，这是一次多么精彩的亮相，必定会给学生留下深刻的印象，这就是先入为主的原则，也为以后的教学奠定了基础、作了铺垫。

二、用灵活多样的教学方法感染学生

灵活多样的教学方法，往往能起到“四两拨千斤”的教学效果，比如在进行英语的开门课――字母教学的时候，通过教英文字母歌并配上歌谱寓教于乐，比死板的领读，识记效果更好，一节课下来，学生很容易学会26个字母的读法，而且这种学习的热情还会延伸到课外。

除此之外，利用图片、绕口令、录音仿读等展开教学，都能使学生对英语的学习开始产生兴趣。

三、利用多媒体展示英语风采激趣

教学的过程，实际就是调动学生视觉、听觉等多种感官多“官”齐下的过程。在多次的教学过程中，我发现“欢乐学英语”的碟片不失为进行英语教学的好资源，尤其是对起始年级的入门课教学，有莫大的辅助作用。

“欢乐学英语”集多种动漫的生动形象于一体，有青少年喜欢的小熊维尼、跳跳虎、猫和老鼠以及大头儿子和小头爸爸、喜洋洋和灰太狼，这些形象都是学生喜闻乐见的，通过他们在具体的情境中用简单的英语进行对话，从而活化了教学内容，使得教学内容更贴近生活，贴近学生的实际，从而充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。

四、做好汉语拼音和英语语言学习的界定，引导学生

初学英语的学生，往往对汉语拼音和英语字母的读音容易混淆，慌乱之余，就会出现阴差阳错的情况，常常使人哭笑不得，为此，教师应引导学生做到以下几点：

1.多读

只有通过多次的读，而且出声的读、大声的读，“熟读百遍，其音自现”，读，才能找到错误的根源。

2.学生相互校正

以同桌为参照，此读彼听，这就是“正读者迷，旁听者清”，然后相互纠正，互相促进。

3.找到校正的标准

教师在有限的时间内，通过播放录音、个别辅导的方式，及时给予学生在读音方面的指导和帮助，这也是学生获得信息、提高信心、积极学习英语这门学科的必要条件，更为学生的自读和相互纠正提供了参考的依据。

五、兴趣是最好的老师

英语作为一门语言学科，读、写固然重要，但它最终是要用来进行口头和书面交流的工具，因此：

1.给学生充分交流的时间和空间

专门抽出时间让学生进行这方面的交流，当然是最好不过的了，但是，由于受到某些条件的限制，这样做在现实中有一定的困难，因此，就像鲁迅先生所说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

2.对进步学生给予充分的肯定

第9篇：简单的英文自我介绍范文

【关键词】教学做合一 邮轮英语 情境教学 教育模式

一、邮轮口语教学施行“教学做合一”教育思想的必要性

我国邮轮产业的发展突飞猛进，据统计，邮轮毕业生就业形势比较乐观，可供选择的国内，国际邮轮公司数量也相当可观。但是我们传统的高职英语教学还是以填鸭式教学为主，很难培养出适用性强的专门人才，即使能过四、六级的学生，很多也做不到接打国际电话、英文翻译，更别提会议谈判了。所以如何培养具备较强英语交际和应用能力的国际型邮轮专业人才是英语教学亟待解决的难题。因此，无论从《意见》方针，还是就业，邮轮公司的工作岗位离不开英语的交流。高职学生的英语水平稍差，应该以口语交际为主。而情景教学法的运用则是“合一”的创新。

二、“教学做合一”的方法――情境教学

捷克教育家夸美纽斯认为“一切知识都是从感官开始的”。而情境教学法就是使学生有如身临其境，从感性知识的领悟到理性知识的顿悟，而且能够激发学生的学习兴趣，养成主动学习的习惯，这种教学方法的主要特征是调动学生的感官，思维和行动，将“言、行、情”三者有效结合，简单的说，就是调动学生的左右大脑同时工作，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识。与传统教学方法相比，它不光强调学生掌握语言结构，也重视在情境中习得语言。因此，为了提高邮轮学生的口语交际和运用能力，在各种情境中习得英语，要积极开展以教师创设相关情境为中心，学生进行表演活动和服务活动为主体的学习形式。

三、“教学做合一”的运用

1.体会多媒体情境，模仿表演英语对话。多媒体的应用能够声情并茂地展示教学内容，带给学生感官刺激的同时，也能把学生不知不觉地带入英语学习的氛围。模仿是基础，选择学生容易入门的话题，以便让学生克服紧张情绪，敢于站出来讲英文。鼓励学生开口讲英语，如自我介绍练习时，先用PPT分享几个生动而简短的自我介绍，然后播放相关视频。抛弃报户口式的介绍，不怕犯语法错误，内容一两句也可以。克服紧张和害羞，并非一朝一夕，为了营造宽松的教学环境，坚持不点名，只要学生站出来就要鼓励。“疯狂英语”就提倡“enjoy to lose face”，学生们要跨过这道坎需要时间和练习。

弗里斯曾说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”听和说的能力是相辅相成的。目的让学生熟悉不同口音、性别、年龄和国家的读音，培养语感，提高听力。了解英式英语和美式英语的区别，以便了解两个国家的人的性格。模仿阶段需要学生多练嘴，多磨耳朵，才能张口就来英语。

2.创建邮轮生活情境，自我展示口语交际。展示阶段中，教师承担“导演”的角色，安排不同的生活情境，让学生以小组合作形式，自由选择自己感兴趣的角色进行发挥表演。如：Go Shopping 购物，目的是使学生积累食品和饮品相关单词；The Bahamas景点介绍（可自选），目的是使学生了解更多国际邮轮景点和港口特色等情境，锻炼学生的胆量，观察和思维能力，调动学习积极性，建立对所要从事的工作产生向往的情绪。

邮轮休闲生活情境。参加盛大的晚宴；畅饮酒吧； 剧场演出； 健身房运动、美容SPA；咖啡馆、游泳池。通过小组表演，让学生体会东西方休闲娱乐的方式和喜好，也能熟悉中餐和西餐礼仪与文化。例如西餐餐具，即刀、叉、盘、酒杯、水杯的摆放。每个小组表演完，师生共同点评和总结，找出值得学习和需要改进的地方，扩大知识面，练习餐饮英语，表演中寓教于乐。

3.创建邮轮服务情境，灵活运用口语工作。

（1）体会工作岗位情境。教师根据邮轮上工作岗位的设置安排小组表演，如餐厅部、客房部、酒吧和咖啡厅等。

Dining Room

学生要表演早、中、晚餐的全套服务，为客人提供面包、冰水服务、葡萄酒、介绍菜品、甜点、咖啡或茶等。学生由于缺乏相关的工作经验，点餐时常说What do you want to eat？典型的中国式翻译，应该说What kind of meat/seafood do you want to enjoy？或者Do you want to drink coffee？虽然也达意，可不如Would you like some specialty coffee or regular coffee？

Pubs and Bars

学生表演酒吧服务，熟悉烈酒、葡萄酒和啤酒等分类和名称，以及发音和著名品牌。毋庸置疑，这项表演是难中之难，但也是工作的重点，所以要打好基础，才能胜任将来工作。

2.体验不同客人情境。Children，The elderly，The disabled，VIP guests

学生表演如何为四种特殊身份的客人提供服务，才能让他们也满意。带小孩的客人、老年客人、残疾客人以及贵宾客人。针对不同年龄和身份特征，让学生明白什么是个性化服务，怎么样才能让这样的客人高兴而来，满意而归，也需要学生们动脑筋琢磨。这就要求学生不光能用英语沟通，还要使用英文沟通技巧。

四、总结

英语学习都是为了工作应用，而非应试，口语的提高是一个循序渐进的学习过程。情境教学的运用主要锻炼学生的“做”；同时也不能忽视教师的“教”，专业知识、英语表达、专门服务等；更离不开学生的“学”，学习教材、英语运用和服务练习等。“教”加“学”的输入都是为了学生的输出“做”，即，所学到所用。当然，“教学做合一”指导的高职英语的情境教学要适当运用，让学生循序渐进的提高口语，还有很多待研究和探索的地方。