数字媒体专业论文精选(九篇)

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第1篇：数字媒体专业论文范文

【关键词】数字媒体；本科教育；现状；问题；策略

【中图分类号】G40－057　【文献标识码】A　【论文编号】1009－8097(2012)09－4084－05

以IT技术和CG技术为核心数字媒体产业极大地推动了各行各业的相互渗透和飞速发展，日益影响着人们的生活与工作方式，已成为推动世界经济发展的新兴产业，有着巨大的潜力和广阔发展前景。我国的数字媒体业近几年正处于高速发展时期，对于数字媒体专业人才需求极为旺盛。因此，从2002年开始，各高校纷纷开设数字媒体专业，本科层次教育作为数字媒体专业人才培养的中坚力量，重要性不言而喻。因此，了解国内数字媒体本科专业教育现状，从中发现问题并找出相应的对策，有利于数字媒体人才培养质量的提升与专业的可持续发展，对于推动和促进我国数字媒体产业具有重要的战略意义。

一　数字媒体专业数量、类别及学位类型

我国数字媒体本科专业分为数字媒体艺术与数字媒体技术，以历年教育部公布的“高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知”进行统计，2002年北京广播学院(中国传媒大学前身)获准开设数字媒体艺术专业，成为首个开设数字媒体艺术专业的院校，2003年浙江大学成为第一个获准开设数字媒体技术专业的院校。此后，各高校纷纷开办或改办数字媒体专业，至2011年，获批开设数字媒体专业的院校达到209所，其中独立学院为40所。我国历年获批的数字媒体本科专业数量与学位类型如图1所示。

1、专业数量

2005年国家科技部批准组建四个“国家数字媒体技术产业化基地”，拉开了数字媒体产业高速发展的序幕。这一年我国数字媒体专业数量大幅增加，2007年有所回落；2008年又开始增长，2010年回落，2011年继续增长。从图中红色线框可以看出，数字媒体专业数量总体呈螺旋增长趋势，且增幅越来越大。据有关部门统计，未来五年将是我国数字媒体技术和产业发展的关键时期，人才缺口将达到60万。可以预测，在今后若干年内，数字媒体专业仍较为热门，数量将继续增长。

2、学位类型

从授予的学位类型来看，数字媒体专业一般授予工学学位，占70.8％，文学学位占27.8％，只有哈尔滨师范大学和南昌大学两所院校授予理学学位。对于数字媒体艺术专业，有的学校授予文学学士学位，而有的授予工学学士学位，但几乎所有的高校都按艺术类进行文理兼招，需要进行艺术类的专业考试。对于数字媒体技术专业，各高校招均收理工科学生，授予工学学士学位，也有的学校考虑到艺术素养的重要性，欢迎有美术基础的学生报考。

3、专业类别

2007之前数字媒体艺术专业较多，主要由一些传媒类、艺术类院校在艺术设计学等相关专业基础上申办。2007年之后，游戏产业表现出强劲的发展态势，越来越多的地方理工科院校在已有计算机相关专业的基础上开始申报数字媒体技术专业，导致数字媒体技术专业数量多于数字媒体艺术专业(2010年持平)，如图2所示。

二　数字媒体专业开设院校地域布局与产业发展

按照我国传统的区域划分，对东、中、西部三个地区开设数字媒体专业的院校数量进行统计，如表1所示。

从表中可以看出，开设数字媒体专业高校的总体布局存在着非常明显的区域分布不平衡现象，大多数高校集中在东部与中部地区，这固然和我国长期以来高等教育资源配置不合理的积弊有关，同时更具有深层次的原因——与我国数字媒体产业发展情况密切相关。2005年国家科技部批准组建北京、上海、成都和长沙四个国家级数字媒体技术产业化基地，对数字媒体产业积聚效应的形成和数字媒体技术的发展起到了重要的示范和引领作用，同时也对数字媒体专业地域布局产生了直接影响。

1、东部地区

在开设数字媒体专业的209所高等院校中，东部地区有118所，占56.5％，主要集中在北京、上海、江苏、浙江、山东、广东等地。北京和上海作为国家级数字媒体产业基地，对数字媒体专业发展起到了重要的推动和促进作用。北京市高校独占23所，辐射了周边天津、河北，辽宁三省(市)。位于上海市的数字媒体专业高校虽然只有10所，但是上海基地园区延伸至浙江、江苏、山东等地，联手为数字媒体发展提供了优秀的产业环境，同时也带动了这几个省份的数字媒体专业发展。广东省向来是我国经济强省，地域优势和产业环境优势非常明显，为数字媒体专业发展提供了肥沃的土壤。

2、中部地区

中部地区开设数字媒体专业的高校共51所，占24.4％。由于处于中部地区的长沙是国家数字媒体产业基地之一，动漫和传媒业非常发达，所以湖南省开设数字媒体专业的高校较多，同时还辐射了周边的湖北、江西等省份。安徽省作为上海数字媒体基地外省分园区之一，数字媒体产业发展较快，也促进了本省的数字媒体专业发展。

3、西部地区

一直以来，西部地区受教育资源配置和经济条件限制，高等教育发展与东部与中部地区相比较为滞后，数字媒体作为新开设专业，也未能走出这一窠臼。西部地区开设数字媒体专业的高校为40所，占总数的19.1％，以四川成都为中心，向重庆、陕西、云南等省市辐射，这四个省(市)开设此专业的高校达到了29所，占整个西部地区高校的72.5％，广西则由于受广东省的影响，开设数字媒体专业高校也较多。

第2篇：数字媒体专业论文范文

【关键词】人才培养 专业改革 探索

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12C-0116-02

我院数字媒体专业开设于2010年，作为一个近几年兴起的复合型专业，知识范围广、技能要求高，目标在于培养动手实践能力强的人才，而对于很多高校数字媒体专业而言，与快速发展的社会要求相比，在人才培养方面或多或少存在着一定的差距。本文以广西农业职业技术学院数字媒体技术专业为例，从人才培养目标、培养方案、培养体系、考核方式等方面进行探索与实践，培养了学生的职业素质、职业能力、创新能力和就业竞争力，取得了一定的成效。

一、明确数字媒体技术专业培养目标

数字媒体技术专业培养具有遵纪守法、爱岗敬业、踏实肯干、勇于创新职业素养，具有视音频数字化、多媒体设计制作、数字影视制作、网络动画与广告制作等职业能力，可以从事广告设计、网站开发与设计、动画创作与设计、数字影视特效制作与合成、网络界面及用户界面设计与制作和电视栏目及频道包装等后期合成技术的高端技能型人才。

根据广西农业职业技术学院数字媒体技术专业培养目标，结合区内外企事业单位的调研走访结果，整理数字媒体技术专业就业主要岗位、主要从事工作及就业方向，从而得出其职业岗位群，具体如表1所示。

表1 数字媒体专业岗位群

职业岗位群 主要岗位名称 主要就业方向与工作任务

平面设计与制作岗位 1. 摄影师

2. 图像制作员

3. 平面广告设计师

4. 网站设计师（美工设计） 在数码摄影、广告、数码设计、数字排版与印刷等公司以及各类企事业单位宣传部门从事摄影、数码图像制作处理、广告设计、数码排版、产品包装及网络界面设计与美化工作

数字影视制作岗位 1. 摄像师

2. 多媒体制作员

3. 数字视频合成师

4. 数字视频（DV）策划师 在影视制作行业如：影视、婚庆、网络媒体、影视广告等公司以及各类企事业单位宣传部门拍摄与录像、素材加工与处理、特效合成与美化、宣传片策划与制作等工作

三维设计与制作岗位 1. 三维制图员

2. 三维设计师 在影视公司、小型动漫公司、室内装修公司等从事三维建模和设计工作

二、建立数字媒体技术专业人才培养方案

在制定人才培养方案时，结合农类学生接受知识和形成能力的特点，循序渐进，按学期将培养过程分成职业引导、职业养成、职业素养三个阶段，通过工学结合、校企合作、专兼职教师结合等多种方式，采用项目导向、任务驱动、案例示范等多种方法，分别训练学生的基础能力、综合能力、创新能力和岗位能力，实现高端数字媒体技术专业技能型人才的培养目标。具体方案如图1所示：

图1 数字媒体专业人才培养方案

第一阶段：主要是引导学生了解职业的要求，完成专业基础知识、专业基本技能的学习与训练，主要在多媒体教室和计算机机房完成，考核主要由授课教师完成。

第二阶段：主要侧重专业技能的提高和综合能力的强化，主要在多媒体技术实训室以及校内工作室完成。其中基本技能训练由校内教师讲授，专业技能训练由企业兼职教师授课，通过真实项目、真实经验的训练和分享，提高学生专业技能及强化学生综合能力。

第三阶段：主要侧重岗位能力的训练。教师可以安排学生在工作室、校园电视台等真实岗位进行岗位能力训练，然后到校外实训基地、校企合作单位进行顶岗实习，在校外导师指导下完成相应岗位的工作任务，从而具备岗位能力和职业素养。

三、构造数字媒体技术专业人才培养体系

数字媒体技术专业人才培养体系构建应该以职业素质、职业能力的培养为中心，以校企合作、工学结合等多种形式作为人才培养的切入点，突出农类高职院校的职业性、开放性、应用性，从而形成由理论知识教学体系、实践技能教学体系及职业素质教育体系三部分组成的人才培养体系，如图2所示。

图2 数字媒体专业人才培养体系

（一）理论知识教学体系

根据高职高专人才培养目标的要求，数字媒体专业理论教学体系以够用、适用、能用、会用为原则，突出专业知识的针对性和技术的实用性，并根据就业方向，把职业技能分为平面设计、数码影视和三维动画三个方向。理论知识教学体系包括文化基础知识、艺术设计基础知识与数字媒体专业基础知识三部分。

（二）实践技能教学体系

实践能力培养是数字媒体技术专业能力形成的关键，我们通过课程实训专业综合实训企业实践创新实训（毕业论文设计、创新课题）毕业顶岗实习五个层次安排实践技能教学，形成“五段渐进式”循序渐进、层层递增的实践教学体系，培养出实践能力强，下得去、用得上、留得住的高技能实践型人才。

（三）职业素质教育体系

职业素质的培养是人才培养的终极目标，是学生从实习生到职业人转变的本质。在职业素质培养过程中，我们注重实践教学环节，强调专业技能的培养以及工学结合的模式、产学研的联系与互动，从而让学生掌握扎实的技能，积累实用的工作经验，培养良好的职业品德、职业素养以及社会责任感，从而让他们更快地胜任工作要求，提高就业竞争力和综合素质。

此外，我们也提倡学生参加各种职业培训和职业认证，推行“双证制”，要求学生在校期间必须具备一本专业技术证书或者取得一个行业或者专业的从业资格证书，从而强化学生专业技能的培养，成为高素质、多技能的数字媒体技术专业人才。

四、创新数字媒体技术专业考核方式

专业考核是评定学生是否达到人才培养目标、是否达到专业能力要求、是否形成职业素养的唯一标准。为了能让考核方式更加公开、公平、合理，我们对评价体系进行了探索与实践，通过多样化的考核方式对学生进行评价，从而激发他们自主学习、主动探索、大胆创新的学习热情，从而更有利于他们专业技能、岗位技能的培养以及职业能力的形成。具体实践与探索如下：

所有课程必须参加知识和技能的考核，包括必修课、选修课、职业能力拓展课以及岗前实训课等，通过考核合格者方可取得相应的学分。

考核成绩与学分挂钩，成绩采用百分制，成绩合格才获得学分。技能考核是由行业真实项目构成，重点考察学生是否能达到岗位职业能力的要求，由专业课教师负责组织考核与评定。

鼓励学生参与专业比赛、专业认证等活动，并以此作为学生评价的标准之一。组织学生参加国家、自治区和学院牵头的行业专项技能比赛，如果获得相应的名次，证明学生已经具备对应的能力，可以免考核并直接给予学生相应的学分;专业认证是行业对从业人员水平评价的标准，通过相应的职业资格认证的学生，也可以直接给予相应的学分。

专业能力培养课程的考核方式方法要改革与创新。专业能力是学生能否胜任工作的关键，因此，在考核时，我们应该突出专业技能应用，强调技能的综合运用能力，采用过程考核与终结考核相结合的方式，加大过程考核所占比例，从而让考核结果真实体现学生的能力水平。过程性考核侧重他们平时表现和项目实训时的表现，完成的效果和质量;终结考核则根据课程特点灵活运用各种方式，比如笔试+操作、作品+答辩等，结合平时考核、实训考核、终结性考核的比例和分值，计算出学生的总评成绩。

顶岗实习的考核是评价学生是否能马上胜任工作、是否具备岗位技能要求、是否具备岗位职业素养的标准，一般由企业指导老师和学校带队老师共同考核，主要对学生在企业真实工作岗位上工作完成情况进行评价。

随着国内数字媒体产业的不断壮大，对数字媒体技术专业技术人员需求不断扩大，各高校都应顺应时展要求，努力优化人才培养模式，探索一条适合自身发展的道路。

【参考文献】

[1]吴昊.数字媒体艺术的发展现状及人才培养的若干思考[J].新乡学院学报（社会科学版），2012（01）

[2]刘觉敏.关于数字媒体艺术专业人才培养的探讨[J].大众文艺，2012（20）

[3]付百学，张平，王兴彬，杨林.构建数字媒体专业人才培养模式[J].艺术科技，2013（01）

【基金项目】2013年新世纪广西高等教育教改工程项目（2013JGB363）

第3篇：数字媒体专业论文范文

SAT更有含金量

2012年香港科技大学计划在内地招收160人。校方表示，在他们看来，高考成绩比SAT（美国高考）成绩更有含金量。选用国际高考成绩申请港科大的学生，如果他持的是中国护照，那么他还是与其他参加中国高考的内地学生在一块竞争，并没有取巧的机会。

厦门大学新招

医学专业学生免学费

从今年9月开始，厦门大学所有新招的医学生免除学费，学校希望借此吸引更多优秀的医学生源，改善学校医学学科生源质量，提高医学人才培养质量。该校欢迎有志于报考学校医学院、药学院、公共卫生学院以及护理学院，准备投身医药卫生事业的同学们报考。

据武书连2011中国大学医学专业排行显示，厦门大学医学专业排名第45位。排在前十位的高校分别为北京大学、上海交通大学、复旦大学、浙江大学、中山大学、华中科技大学、四川大学、首都医科大学、中南大学、中国药科大学。

高校专家评说

作文网络语言

多年从事高考作文阅卷工作的专家、华东师大中文系周宏教授提醒考生和家长，高考作文的评判标准是非常开放、非常宽容的，但没有个性、思想、真情的文章不可能在高考中获评一类卷。

“对待网络语言，我们持宽容的态度。”周宏介绍道，“‘网络语言’需要更清楚的界定，在网络上所使用的语言并不等于‘网络语言’。比如，‘浮云’一词只是在网络上出现得比较多而已，而其实‘浮云’一词早就有了。再说，网上‘打酱油’这样的词汇也很好，它不过是赋予了这个词以新的涵义，而不是错别字。”

曾经有中学老师表示，一些已被实体媒体使用的“网络语言”，如“神马都是浮云”，运用到作文中去，是可以接受的。对此，周宏教授表示了不同的意见：“浮云”是可以的，“神马”是不可以的。因为“神马”是汉语拼音输入法打错之后出现的错别字。网络语言中的错别字是不应该在我们主流语言的阵地中出现的。

周宏说道：“如果想表达‘今天，我很激动’，可以把‘激动’写成‘鸡冻’吗？它在网络中确实可以生存，但是要想到主流语言的阵地里来走一走，对不起，不可以！我们反对的是这种网络语言中的错别字。比如说‘灰机’，这是错别字+读音错误；再比如说‘杯具’，‘杯具’是悲剧，这个‘杯具’会成为将来中国的语言吗？作为一名大学老师、语文老师，我态度很鲜明，坚决反对这种错别字。”

湖南师大获批

自主招生资格

继中南大学、湖南大学之后，湖南师范大学成为湖南省第三所经教育部批准具有自主招生资格的高校。

今年该校自主招生面向湖南省应往届毕业生，明年将会在全国范围内进行自主招生。自主招生人数控制在本科招生计划总数的2%。

参加今年该校自主招生的考生，高考总分须达到湖南省本科一批文史或理工最低控制分数线，在此基础上，取得该校自主招生合格证且在自主招生志愿栏中填报该校志愿的考生，该校将予以录取，并加5分参加专业志愿录取。

湖南高考报名人数

较去年降2.6万

湖南省2012年高考报名人数为35.2万，相比去年又减少2.6万人，相对生源高峰的2008年下降了34%。

2007年湖南省高考报名人数51.8万，2008年53.4万，2009年50.8万，2010年41.3万，2011年37.8万。

上海高校新增

14个本科专业

教育部日前公布2012年审批同意设置的高校本科专业名单，其中，上海11所高校新增14个本科专业，均为当前的紧缺、热门专业，从今年开始招生。

新增的专业分别是：同济大学的海洋资源开发技术，华东理工大学的景观学，上海外国语大学的汉语言和印地语，上海电机学院的物联网工程，上海建桥学院的网络工程，上海应用技术学院的通信工程、给水排水工程，上海电力学院的应用化学，上海第二工业大学的材料科学与工程、酒店管理，上海商学院的朝鲜语，上海外国语大学贤达经济人文学院的数字媒体艺术，复旦大学上海视觉艺术学院的公共艺术。

清华网络机器人

说黄段子被停用

清华大学图书馆工作人员设计的一款网络机器人小图备受关注。在网上，小图能够在线自如地与网友交流。设计者称制作小图的目的是让其更好地服务于图书馆。学生及网友可以在图书馆下班时间在网上与小图交流，咨询在图书馆遇到的问题。

但由于小图具有学习功能，对网友教它的话能够记忆，日前，小图被“教坏”，甚至在与网友交流时频出黄段子，不得已，设计者将小图暂时“停职”。

天津工大今年首招

数字媒体专业方向

第4篇：数字媒体专业论文范文

论文关键词：新媒体艺术设计；信息传播；传播媒体数字技术

一、新媒体艺术设计的兴起

科学的每一次进步，都会对艺术设计领域的变革产生巨大的影响，同时也成为艺术形式繁荣的发展动力。在整个艺术的发展历程中我们可以看到，医学和人体解剖学的研究，为素描、雕塑提供了重要的创作理论参考；几何与透视学的发展，为绘画提供了符合人体视觉原理的透视理论；颜料化学的进步，为油画家提供了明亮而富有层次的颜色表现空间；光学原理研究的进一步发展，使印象派画家遵循光学的原理，分析和组织物象的各种关系，同时光学应用的研究还促成了摄影技术的诞生，从而对艺术创作产生了深刻的影响，这一切都体现着科技对于艺术的重要推动作用。

进入20世纪以来，科技对艺术的影响变得更加强烈和迅猛，数字技术的发展为艺术创造了更广阔的表现空间，上世纪80年代初，计算机图形艺术设计成为现代尖端的视觉表现手段和形式，快速迅猛地出现在电视、电影、平面艺术设计、工业设计、展示艺术设计和建筑环境艺术设计等大众传播媒介和视觉艺术设计领域之中。计算机图形学的出现，被称为第三次图像革命，其意义甚至大于从无声到有声、从黑白到彩色的前两次图像革命…。从上世纪90年代至今，“数字艺术设计”以一种全新的方式出现在艺术设计领域，它融合了“艺术学”和“计算机科学与技术”两个性质完全不同的学科。数字媒体艺术是基于数字科技的快速发展而产生的一种新生的艺术形式，关于新媒体艺术的特点新媒体艺术先驱罗伊·阿斯科特(RoyAscot)说：“新媒体艺术最鲜明的特质为连接性与互动性。”从国际学术界和教育界对数字化“设计”的诸多称谓及科学内容的设定来看，数字媒体艺术主要涉及到视觉艺术、人机界面、信息传播、多媒体、数字网络、动画、广告、游戏、虚拟环境，虚拟产品设计等，其主要范畴都在2l世纪数字化“设计”的“数字媒介”囊括之中，由此就可以比较明确新媒体艺术设计的基本内涵和范畴。

进入2l世纪，全球范围内以新媒体、数字影像、CG特效、网络技术为代表的数字内容创作行业已经成为当代知识经济产业的核心产业，在美国、日本其产值超过了传统的汽车工业，而韩国更是将游戏为代表的数字内容产业作为立国之本，并已成为韩国经济成长的新动力。目前全球数字内容还在不断地向更深更广的领域扩展，而这个产业也必将成为中国最具发展前途的产业之一。在未来的几年，数字媒体创作人才将是市场需求的热点。有关专家预测，我国将需要20万工业设计师和l5万动画设计师。面对如此巨大的市场环境和人才需求，国内数字艺术设计却是刚刚开始兴起，还未建立完善的新媒体艺术理论体系和人才培养体系，导致了设计产业所真正需要的核心职业设计人才匮乏和新媒体艺术设计在发展过程中诸多问题的产生。

二、数字媒体艺术设计是对传统的艺术设计的伸展和丰富

新的传播形式和传播媒介的出现，使得视觉传达艺术设计所涉及的内容得到极大的丰富和拓展。网络、数字电视、互动媒体、交互游戏、虚拟空间等都成为信息传播的形式和主要介质，传统的视觉传达设计范畴受到突破性的冲击，数字载体的发展极大地延伸了视觉传达的设计形式和内容，在当代数字艺术设计的快速发展情况下，数字媒体艺术的设计理论和美学理论就显得非常薄弱。

新媒体艺术设计理论和美学范畴继承了部分传统的视觉传达设计的理论体系。传统的视觉传达设计的理论体系依然可以作为数字媒体艺术设计的理论基础，在艺术理论基础上有几个方面是共同的：1．首先都要满足功能性的最基本的要求。2．美学的审美理论基础是相同的。3．设计的理论法则、平面视觉创意法则等是近似的．设计和表现的内容是基本共通的。在数字媒体设计过程中满足功能、审美需求，符合美学、设计法则，运用数字媒介所特有的声、光、电以及人机互动的特点来更有效地达到传播信息的目的，可以认为新媒体艺术设计的内涵和特征是视觉传达艺术设计的进一步丰富。

当然新媒体艺术设计是时代的产物，它具有时代的先进性，它的表现形式更丰富，信息量更大，更具备科学性、时代性，因此在新媒体设计中还需要创新的传统设计理论体系，必须根据其信息传播的形式、媒介以及传播的复合性、学科的综合性、技术的数字化等特征来完善提高这一新兴学科。

三、目前数字艺术设计发展中存在的问题

数字艺术设计及其产业的迅速发展给国内外视觉艺术设计界带来了很多问题。最突出的就是跨学科人才的知识分离化现象严重，其次是人才需求和教育模式的问题，传统的艺术教育体系在设计人才培养定位方面存在着不同程度的两极分化现象。

以上问题的出现，其根本原因是由于在认识新媒体艺术设计和培养数字艺术人才的过程中存在着几个方面的问题而产生的：

首先是认识的问题，数字技术在艺术设计领域的应用大致可以归纳三个大的方面：①计算机辅助艺术设计。②数码新媒体艺术设计(包括网络、多媒体、电子产品、动画、游戏等方面)。③非商业化艺术类数码艺术创作在平面、环境等一些学科方面，数字技术是一种辅助手段，而在广告、新闻等方面它是传媒的载体和形式，或是一种工艺和创作手段。④数字媒体设计是随着数字技术快速发展和艺术相结合的新型学科，同其他的艺术学科相比，它具有实用性、时代性、跨学科和复合性的特点。对于新媒体艺术需要有新的思考和理解，如果还保持原有对艺术类理念的认识，它既不符合学科的发展，也不符合市场的需求，因此正确地认识理解和探索新媒体艺术及其相关领域对于数字艺术设计的发展是至关重要的。

其次是人才素质结构的培养问题。数字艺术是一门跨学科、多学科结合的复合型学科，培养和训练既懂得艺术设计规律，又懂得计算机图形艺术设计，能操作相关应用和后期制作软件的数字艺术设计人才，已成为当今数字艺术设计产业迫在眉睫需要解决的课题。数字技术人才和创意人才都是社会急需的，但是需求的比重却有很大的差别，因此需要根据市场的需求来制定培养不同层次的技术人才和创意人才的教育目标。

最后就是培养对象问题。随着普及教育的发展，越来越多的学生进入到艺术类学科，随之而来就产生了学生的综合素质和艺术专长的相互矛盾的问题，学生的综合修养和知识结构错位是普遍存在的问题，这对于新媒体专业的教学和培养带来了很大的困难，这种现象在艺术类院校表现得尤为突出，可以考虑数字媒体教育不要只限于文科的艺术类学生。

四、根据新媒体艺术的特征来完善人才培养

为了新媒体艺术设计的发展和新媒体艺术人才的培养我们应该做好以下几个方面：1．在人才培养院校建立各个学科间的交流和资料的资源共享、学科间的优势互补的教学体系。2．开设学科间的资源共享和优势互补的学习教学的立体化平台。这样有利于形成循序渐进的教育思想和方法，培养扎实的艺术设计功底和熟练的数字工具操作能力、充分利用各方面有用的信息资源。3．与社会实践相结合，建设教学资源立体化平台和教学模式的创新。将传统艺术教育与现代数字技术教育有机融合，构建新的教学模式，为学生提供自主学习的环境，创建教学、科研、生产相结合的工作室，以及数字人才培养创新工作室。4．同时为培养高层次的教师队伍提供了更好师资环境，更好的保证教学质量。5．加强教学体制在选材阶段就提出相对较高标准，培养具备较高综合素质的选材将更符合新媒体专业对培养对象知识结构的要求，就更有利于培养出优秀的人才。面对新媒体艺术的发展，发挥社会和院校之间的各自优势，可以更好的解决数字艺术人才在培养过程中所出现的问题，培养出真正适合社会需求的数字艺术人才。当然数字艺术人才培养的完善是一个不断探索的过程，既不能只埋头研究教学的建设，也不能只是应付市场的需求。

第5篇：数字媒体专业论文范文

关键词: 高等教育 德国不莱梅大学 教育理念

一、引言

近年来,我国的高等教育进行了大规模的改革,而国际教育理念是中国高等教育改革的世界环境和理论环境,直接影响和制约着中国高教改革的方向。因此,分析国外先进的高等教育理念和方法,对于把握中国高教改革的时代特征,并在吸取国际教育理念精华的过程中,创造出有中国民族特色的教育模式,具有十分重要的积极意义。

德国的高等教育历史悠久,实力雄厚,在国际上享有盛誉。德国能在当今强手如林的国际环境中,经济长期保持强势,与德国高等教育将理论与实践紧密相结合的教育理念息息相关。德国有多所世界著名学府,均有数百年的历史和先进的教育理念[1]。这其中就有不莱梅大学(Bremen University)。

二、德国不莱梅大学

不莱梅大学位于德国不莱梅州的不莱梅市,这是一座有着54.9万人口,历史悠久的港口城市。

不莱梅大学是一所古老的大学,它的历史可以追溯到1584年,最初是由不莱梅中学发展而来成为高等学校,1971年不莱梅大学正式成立[2]。

上世纪70年代是德国高等院校的建校,在众多的学校中,不莱梅大学在科学研究和教育改革中形成了独特的“不莱梅模式”,并因此在德国的高等学校中享有盛名。所谓的“不莱梅模式”,体现了不莱梅大学致力于高等教育改革,开展多学科之间理论与实践之间的合作,注重科研成果向生产实践的转化,不莱梅大学也因此而不仅在学术领域,而且在商业和生产领域均负有盛名。

经过30多年的发展和变革,今天的不莱梅大学已经发展成为一所综合性大学,并成为德国著名的7所大学之一。被称为德国西北部的科学研究中心[2],它是1580名科学家的科研基地,19000名学生的学习场所,318名教授和一千多名雇员的工作地点。

三、办学理念和特色

德国的高等教育之所以一直以来在国际上享有盛誉,与其高等教育办学理念和特色有关。为确保德国高等教育的高质量和国际竞争力,德国的高等教育领域近年来进行了大幅度的改革,注重实践过程,重方法训练,重能力培养。

作为德国著名高等学府之一,不莱梅大学从以下几个方面全面贯彻和实施了德国高等教育改革的理念。

1.国际化

国际化是德国高等教育改革的一个重要特色。国际化的办学理念是一种为国内外学生设计的教育环境,在教学内容和教学方式上趋向国际化、多元化,旨在培养学生在国际化和多元文化的社会工作环境下生存的能力。这在不莱梅大学也有充分的体现,不莱梅大学面向全世界招收学生,目前在该校就读的外国留学生多达2000多人,这其中,中国留学生大约800人。

另外,不莱梅大学要求学生必须有一个学期的国外学习经历,锻炼学生的自主学习和生活能力,鼓励学生开阔视野,成为适应时代要求的跨国人才。不莱梅大学在全世界有超过25个合作院校可以为学生提供免费出国学习的机会。

2.校际交叉教学

德国高等教育十分鼓励校际合作创办专业和开展科研,充分实现校际的教育和科研资源共享。不莱梅大学的另一个特色就是创办校际交叉专业,尤其是一些新兴专业。如数字媒体专业就是是由四所学校联合招生授课的,这四所学校是:不莱梅大学(University of Bremen)、不莱梅应用科学学院(Bremen University of Applied Sciences)、不莱梅港应用科学学院(Bremerhaven University of Applied Sciences)和不莱梅艺术学院(University of the Arts)。学生可以从各个学校选择有关课程。这种独特的校际合作,充分进行了学校之间的资源共享,使数字媒体专业把计算机科学和设计、自然科学和艺术结合起来,使学生能全方位地综合体验数字媒体专业的各个方面。

3.教学与实践紧密结合

教育与实践紧密结合是德国高等教育的重要理念,德国高等教育改革先驱者威廉・冯・洪堡特(1767―1835)提出的“研究与教学相统一”的原则至今仍被推崇为大学治学的指导思想[3]。大学主要是培养科学后备力量,培养学生独立工作和科学研究能力。因此,不莱梅大学把培养学生独立工作和科学研究的能力作为教学目标。这在其教学过程中充分体现出来。

不莱梅大学提出了“基于研究的教学项目(Research-based Teaching Projects)”,充分体现了教学密切联系实际,重实践技能和方法训练的教育理念。学校要求学生进行为期一年的课题研究工作,在课题研究的初始阶段,学校为学生开设专门的课程教学,教学内容就是与课题研究相关的理论知识。指导老师也会在此期间开设专题讲座,内容也是围绕课题研究的需要展开,引导学生正确的研究方向,并帮助学生解决在研究过程中遇到的问题。而且,课题必须以团队的形式进行,学生通过团体的分工合作才能圆满完成课题研究。在此阶段,学生要显示出他们运用知识解决问题的能力,独立自主的工作能力,同时也要体现良好的团队合作精神。

学校还积极提倡所谓的“学术自由”,在课题研究期间,指导老师几乎不给学生任何限制,而是提供足够的自主发挥空间,课题的研究过程和结论基本上由课题参与者自行完成。

不莱梅大学的高等教育与实践紧密结合的另一个重要体现就是所谓的“实践导向(Orientation to Practice)”和“社会导向(Responsibility Rowards Society)”。学校积极开展与企业和政府部门的产学研合作,几乎所有教师和学生的科研课题都来自企业和政府部门,课题研究围绕生产中的实际问题展开,充分利用企业和政府部门的财经资助和实践场所,以及学校内部的科研资源。实践证明,不莱梅大学的这种科研模式取得了很好的成效,标有“Made in Bremen”的不莱梅大学的科研成果在德国卓有影响,也因此吸引了更多的企业。在不莱梅大学校园里专门开设有一块名为“Technology Park”的企业园地,有超过320家企业进驻其中,成为德国西北部著名的产学研高科技产业中心。

因此,德国的高等学校培养的毕业生受到社会的普遍欢迎,因为他们不仅掌握专业理论知识,而且懂实践,懂技术,了解企业的运作,具有解决生产实际问题的能力。

4.学制特点

不莱梅大学实行三年制本科、两年制研究生的制度。

三年制本科实行欧洲大学的学分转换制(ECTS――European Credit Transfer System),每个学生必须修满180个学分,每个学分相当于30个学时。此外,本科阶段还包括一个学期的国外学习经历,一年时间的课题(Project)研究工作。学生毕业后获得的学位是Bachelor of Science (B.Sc.)。

两年制硕士要求申请者具有相关专业的本科文凭,英语水平考试证书和相关的申请材料。硕士的第一学期是常规课程学习,第二、三学期进行硕士课题研究,第四学期撰写硕士论文。研究生毕业颁发的学位是Master of Science (M.Sc.)。

四、课程设置和要求

不莱梅大学的课程分为基础课程和专业课程两个阶段,配合学生在大学学习的各个阶段和需要进行合理设置,引导学生由浅入深、由易到难地开展专业学习。课程一共包括八个模块。

1.预修课程

作为国际化的大学,学生必须达到一定的英语水平。这个模块就是为刚入学的学生进行语言学习而开设的,主要是语言课程。

该模块的另外一个重要任务是初学者的专业方向定位。学生必须在第一学期,在老师的指导下,从学校开设的专业方向中作出选择,为自己随后的大学学习和专业方向进行定位。

2.基础课

基础课都是必修课,主要是专业概要。目的是让学生了解专业领域的理论基础、基本概念和方法。使学生对专业的手段、技术、概念和方法有一般性理解,培养学生在专业领域独立学习的能力,为进入后续的专业课程的学习打基础。

3.理论分析

该模块是有关专业的历史、理论和文化的介绍、帮助学生了解专业的历史、文化和理论背景。

4.专业技术

学生在这个模块主要进行专业技术的学习掌握具体的专业技能和方法。

5.设计

这个模块教授学生利用专业技术和方法进行课程设计,是与专业技术课程相对应的综合实验环节。

6.应用

介绍专业技术在生产领域的应用和发展前景,以加深学生对专业的认识,开阔学生的专业视野。

7.工程实习和毕业设计

工程实习是为期12周的专业实习。目的是让学生切实了解与专业相关行业的工作实践,把所学的知识应用到工作实践中,真正体验“理论联系实际”的教育理念。

毕业设计要求学生独立完成一个有关理论或设计的专门课题,以团队的形式进行,要求至少进行一个课题的理论研究并得出结论,或解决一个具体的专业问题。

8.选修课程

这个模块由学生根据自己的兴趣爱好,从学校提供的与专业相关的课程中自行选择,以培养学生的兴趣爱好,拓展他们的知识面。

五、结语

我国高等教育改革的理论着眼点是教育的社会功能和培养功能的调适[3],这与不莱梅大学的教育理念可谓不谋而合。我国的高等教育改革经历了漫长的发展道路,一方面取得了巨大的成效,另一方面出现了诸如学术成果与实践脱节,学校教育重理论轻实践等问题,这些问题导致了目前我国高校科研成果难以向产业化转化,毕业生整体素质不高,找工作困难的后果[4]。随着我国社会经济的发展,解决这些问题已经成为燃眉之急,高等教育的进一步改革和发展已经成为一个不容忽视的重要趋势。在这种环境下,对国外先进的教育理念和方法进行探讨,对我国高教改革具有十分积极的意义。此次的德国之行使我们近距离地感受到了不莱梅大学的发展现状,他们以人为本,以社会需求为导向的教学理念,理论联系实践,注重培养学生的专业能力、社会能力、方法能力的教学方法使我深受启发,其完善的教学理念和方法,合理的课程设置和安排,值得我们借鉴。

参考文献:

[1]刘兴国.德国高等教育的特色及其启示.教育探索,2006:8.

[2]Introduction of Bremen University.不莱梅大学网站,uni-bremen.de.

[3]黄安贻.德国高等教育的特色及其对我国高等教育的启示.清华大学教育研究,2006.4.

第6篇：数字媒体专业论文范文

8月8日―8月12日

会议名称:2009中国数字电视与网络发展高峰论坛

会议地址:内蒙古满洲里市

会议简介:会议将邀请国家广电总局、工业和信息化部相关部门领导介绍行业政策,邀请中国电子学会有线电视综合信息技术分会委员、中国新闻技术工作者联合会多媒体专业委员会委员,以及各级广电局、电视台、有线网络公司、监测台等单位的主管领导和技术骨干,宽带网络运营商、节目和内容制作公司、技术与设备研发、生产单位的高层领导、权威专家做专题演讲,参与互动交流,为数字电视产业链的各方提供交流平台。

会议组委会:

通信地址:北京复外大街2号广电总局科技委

电话:010-86091903:

传真:010-86093784

联系人:白 华 13910158661 010-86091903

E-mail:

黄 英 13661317698

E-mail:huang.省略

8月19日―8月20日

会议名称:第六届中国国际手机科技展览会

会议地址:深圳会展中心

会议简介:会议将有移动终端厂商、手机设计供应商、芯片制造商、OEM/ODM/EMS厂商、解决方案供应商、移动通信软硬件及各类设备供应商、模块与硬件平台厂商、配套产品供应商参加,就行业最新的产品与技术进行全方位展示。

会议组委会:

地址:深圳市福田区红荔西路7002号

第一世界广场A座9E

电话:0755-82969652

电子邮箱:zhongrui6688@163.省略

企业报名

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8月23日―8月24日

会议名称:三网融合2009中国峰会

会议地址:北京京都信苑饭店

会议简介:会议研讨的主题为“直面金融危机 振兴产业经济”。会议将专门出版《“三网融合”论文集》,特邀相关领域的专家撰文并广泛向社会各界征集优秀论文,探讨“三网融合”的政策、管理、技术及业务的融合方向,为振兴我国信息产业、文化产业建言献策,优秀论文还将在《广播电视学刊》、《北京邮电大学学报》发表。

会议组委会:

报名热线:13488818588

宋苑 010-63356730转607songyuan@sarft.省略

赞助联系:

马可 010-63356730/6731转614

13810179220make@sarft.省略

8月26日―8月27日

会议名称:第五届数字新媒体高峰论坛

会议地址:北京皇家大饭店举办

会议简介:本届论坛将结合今年广电的发展方向,围绕“CMMB/网络电视IPTV/新电视”的三大展会亮点,就新媒体与三网融合、地面数字电视推广、CMMB手持电视新进展、直播卫星电视的发展几大主题展开深入交流和探讨,展示最新发展成果。

会议组委会:

电话:010-86091499 13911870115

邮箱:songying@abrs.省略

8月26日―8月29日

会议名称:第十八届北京国际广播电影电视设备展览会 (BIRTV2009)

会议地址:北京中国国际展览中心

会议简介:此次展会将展出广播、电视专业音视频设备、制作设备、发射设备、有线电视、灯光、网络多媒体、计算机、测试设备、数字电视、高清晰度电视、宽带技术、INTERNET技术和产品、转播车、电影制作和放映设备等。

会议组委会:

咨询电话:+86-10-86092783

+86-10-86093207

传 真:+86-10-86093790

电子邮件:

地 址:北京市西城区复兴门外北滨河路甲二号

8月27日―8月29日

会议名称:2009年中国(成都)电子展览会

会议地址:成都世纪成新国际会展中心

会议简介:展会邀请各类新型电子元器件、军品类元器件、集成电路、电子工具、材料、电子基础装备、电子测量仪器及自动测试系统、电磁兼容测试设备与仪器、计算机通讯网络测试设备与仪器等厂商参展。

会议组委会:

咨询热线:13651058877

电 话:010-51661100转8020

传 真:010-51661100转8011

联系人:王青山 先生

QQ:704442086

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E-mail: wangqs@51zhan.省略

8月31日―9月2日

会议名称:第15届华南国际电子生产设备暨微电子工业展览会

会议地址:深圳会展中心

会议简介:展会分为测试测量板块、电子元器件板块、电子工业分包服务板块等三大板块上百种产品,展示国内最新电子及微电子产品以及技术。

会议组委会:

联系地址:上海市淮海中路775号新华联大厦8楼励展博览集团上海分公司

电话:021―51535100

传真:021―51535248

电子邮箱:mike.省略

网址:hhtp://events.省略

联系人:邓萌

9月展会一览

9月6日―9月9日

会议名称:第11届中国国际光电博览会

会议地址:深圳会展中心

会议简介:总展出面积70000。届时,三大专业展会――光通信传感与激光红外展;精密光学展;LED展同期展出,将汇聚超过2100家国内外光电企业亮相,展示当前世界光电产业最新产品与技术。

会议组委会:

联系地址:深圳市南山区海德三道海岸城东座607室

电话:0755-86290901 86290817

传真:0755-86290951

电子邮箱:

网址:省略/2008/index.省略

上海联络处涂小华小姐

上海市闵行区颛桥镇中春路2666号#201108

电话:86-21-6442-9709

传真:86-21-6442-9708

E-mail: teema@huanhsin.省略

厦门联络处许玮英小姐

厦门市仙岳路860号台商会馆12楼

电话 :86-592-553-8821

传真:86-592-556-9880

E-mail: anan@xmpsxh.省略.省略.tw

台中办事处梁士润先生

台中市40767工业区一路70号8楼

电话:886-4-2350-3278

传真:886-4-2350-3225

E-mail:teema.central@msa.省略

高雄办事处许顺德先生

高雄市80247苓雅区四维四路3号11楼之1

电话:886-7-331-8724

传真:886-7-335-5352

E-mail:teema.south@msa.省略

东京办事处蔡蕙如小姐

108-0073日本国东京都港区三田1-2-18、TTDビル3

电话:81-3-5419-3860

传真:81-3-3455-5079

E-mail: tsai@itri-tokyo.省略

网址:省略

联系人:姜 骥

9月19日―9月21日

会议名称:第二届中国西安国际数字科技博览会

会议地址:西安曲江国际会展中心(B1/B2/B3馆)

会议简介:将设置数字产品馆及数字应用馆两个主题馆,组织高尖端的高新科技成果、3G通讯技术(服务)、数字及IT产品展销与体验等展览展示、主题会议论坛、数字娱乐活动等内容为主要组织形式,突出本届“数博会”国际化、专业化、精品化、前瞻化的特点和优势。为参展商提供交流、交易的平台。

会议组委会:

联系地址:西安西部文化产业博览会有限公司

电话:0086-029-62885794 62885717

传真:0086-029-62885714 62885868 62885744

9月21日―9月23日

会议名称:2009年欧洲光通讯展(ECOC 09)

会议地址:奥地利 维也纳

会议简介:ECOC是欧洲规模最大的光纤通讯展会,将吸引全球超过400家的厂商前来参展。该展每年都会结合欧洲光电通讯研讨会以扩大展会规模及行业影响力,此研讨会在过去的10多年里,总共发表了4000多篇关于光电通讯产业的研究报告。同时,参展者更能够率先见到业界最新开发的产品。无源器件 / 光纤、光缆 / 有源器件 / 数据通信设备 / 测试仪器仪表 / 光纤生产设备 / 光网络及系统 /光学薄膜 / 网关及路由设备 / 光源 等光通讯及其周边产品将一一亮相会展。

会议组委会(国内机构):

联系地址:深圳市福田区振中路玮鹏花园7栋 14H-I14A

电话:0755-83985667-845

传真:0755-83985345

电子邮箱:jimhuang@acemarketing.省略/

网址: 省略

联系人:黄静/Jim移动电话15999517924

9月14日―9月15日武汉

9月17日―9月18日东莞

9月22日―9月23日成都

会议名称:第十四届国际集成电路研讨会暨展览会(IIC-China 2009)

会议地址:

•武汉会场―武汉科技会展中心

•东莞会场―广东现代国际展览中心3A展区

•成都会场―成都香格里拉大酒店巴蜀郡会议厅

会议简介:IIC-China 将于9月同时在武汉、东莞、成都三地顺日拉开会展大幕。ADI、Altium、Cyan、Micrel、Numonyx、Linear 、TI 及 HDMI 等全球领先厂商悉数到场,在展会上您可以了解到光电产业前瞻思想,掌握最新技术并采购优质产品,让您的企业持续领先!

会议组委会:

IIC-China查询热线

Justin Chan

justin@globalsources.省略

电话: (86-21)2327 0199

台湾 Pauling Yang

pyang@globalsources.省略

电话:(82-2) 3473 9200 分机2011

新加坡Perry Tan

perrytan@globalsources.省略

电话:(972-50) 574 6205

日本Sumio Ishige

sumioi@globalsources.省略

电话:(1-435) 676 8788

9月22日―9月25日

会议名称:阿根廷国际通讯设备技术展览会

会议地址:布宜诺斯艾利斯

会议简介:参展预计公司200家,展地规模1万平米,专业观众2.8万人次。展品范围包括:信息通信服务;信息通信交换、传输技术与设备;通信终端设备及配套产品;电信增值业务;下一代网络、网络电视、网络游戏、互动娱乐产品及服务;数码技术及产品;计算机硬件设备与软件产品;数据通信与网络技术及相关产品;通信电源、仪器仪表、通信机房用品、办公自动化设备;信息家电;通信电子元器件;通信终端配件;其它信息通信配套产品、消费电子产品等。

会议组委会(国内机构):

联系地址:北京市朝阳区慈云寺一号院东区国际公寓

电话:86-10-85912831/2861

传真:86-10-859122857

网址:省略

联系人:张冬华 手机电话:13801391767 Msn:summer_zdh@hotmail.省略

第7篇：数字媒体专业论文范文

[关键词]体育新闻学科 课程设置 培养模式 建设

数字化媒体时代的到来，最显著的特点就是媒体活动的网络化和数字化。无论是文字的内容还是图片的内容，包括摄像的内容，都通过网络、通过数字来整合，传输方式、集成方式全部是网络化和数字化的。与之对应，新媒体传播主体就变得更加多元化。与此同时，很多传播广告不再通过传统的发行渠道，不再通过有线电视信号，而是卫星、网络等等。面对用户端的多样及时性碎片性，作为媒体端，采集的传输也变得非常多样化，各方面交织在一起，构成一个全媒体的网络。如何应对这么一个非常复杂、而且又在发展中的网络，是媒体界的一个挑战。近年来，随着我国体育事业和大众传播事业的发展，中国当代体育新闻传播事业也发展迅猛，大量的体育新闻传播专业人才将被社会所需。如何培养体育全媒体人才的体育新闻学科建设则是面对挑战亟待解决的问题。

一、体育新闻学科建设现状分析

近年来，我国高校新闻专业发展迅速，全国高校新闻专业点已达661个，新闻专业在校生12~13万人，年毕业生3~4万人，但社会新闻媒体总需求只有1万多人，总体就业形势是供大于求。在如此严峻的就业形势下，体育新闻专业只有重新审视自己的办学方向和人才培养理念，改革现有教学和培养体制，才能突破自身发展瓶颈，获得长足进步。体育新闻传播专业是近几年新兴的专业，其人才要求不仅需要懂基本的新闻理论，更需要具备体育特色、懂得体育知识的专门性体育新闻传播人才。

1．课程设置杂而不专。

随着新闻学体制的改革，新闻传播等相关专业就主干课程作出了相应的调整，归纳为以下8门课程：新闻学概论、传播学、中国新闻史、世界新闻史、新闻采访与写作、新闻编辑与评论、媒介批评、电脑网络编辑。新闻教育的一个通病，就是课程设置极其相似（如表），却没有从学生自身接受能力的实际出发。

由表可见，各体育院校的新闻专业课程设置大体趋同，仅有极少数学院有其特色的课程。四年本科课程多而杂，门门都会一点且重复性大，学生难以在短时间内充分熟练地掌握一门技能。面对不断开设的新课，易造成学而浅的局面。

2．缺乏适用教材。

教材是教学过程中所必须的硬件。新闻教学在开始之初，便以突出特色、注重特色培养为口号，但在教材的选择上并未真正实现专业特色。一方面，教材选择并未突出教学培养重点。大多学校选择教材的时候，多是为学生考研提供方便，并参照重点大学的教材选择；另一方面，个别院校开设的新兴传媒专业教材尚未编写出来。有关体育新闻类的教材严重缺乏，教学过程当中只能参照一般的新闻学教材，这样便导致特色专业理论知识构架不清晰，学生无法从基本理论出发来指导业务实践。

3．师资队伍不稳定，缺乏教学经验。

学院办学之初，教师可以依靠本校的教师资源和聘请教师来解决问题。但随着新闻专业的发展，师资力量远远不能满足培养全媒体人才的需要。尽管有所改善，但大多数教师都是刚毕业的硕士生，普遍缺乏新闻学的实践操作经历和经验。从实际调查情况看，虽然大部分教师努力学习一些其他社会科学，但整体零散而缺乏系统，肤浅而不厚实，难以适应专业课教学。

二、体育新闻学科发展要求

网络的发展是对传统的新闻传播理念与方式的一次革命。在这种新形势下，我国急需培养能够适应传播全球化竞争的全媒体专业人才。这种人才不仅应具备新闻理论基础，还必须熟练掌握新闻业务，并对媒介融合有所了解。与此同时，加强与媒介集团的合作，建设新闻实验室，以增加案例分析课程为手段，通过观念、知识、素质、能力等培养标准，构建符合体育新闻人才培养目标的办学模式，是当前亟待解决的问题。

1．明确办学定位。

结合学生的实际情况，科学、合理地进行课程设置和安排。各体育院校应设立不同的办学定位，要切合实际地定位为教学型大学或者应用型大学。各体育院校服务于区域，也是办学定位中必须考虑的问题。应结合体育新闻学发展现状，制定出适应体育的教学定位，积极为新闻学产业培养高素质人才。这样，不但可以体现各地区体育院校的新闻专业办学特色，还可以提高毕业生就业率。

2．确定体育新闻专业全媒体人才培养目标。

培养采、写、编、评、摄全面发展的、体育和新闻兼通的、能在各类新闻媒体及相关领域从事体育新闻的全媒体人才。体育新闻教育毕竟是一般新闻教育的分支，必须重视坚实的新闻基础教育。在培养目标中，我们强调体育新闻人才的专业化与多学科的培养。未来的体育新闻人不仅是精通某个新闻业务，而且还是媒介融合环境下全媒体的通用人才。

3．多学科知识技能修养的掌握。

通晓各个体育项目并精通某个专项，要了解体育类的知识，如体育概论、体育史、奥林匹克运动、世界顶级赛事与体育明星、各项运动项目的基本知识和运动竞赛规则。随着社会的发展，经济学、社会学、信息科学的渗入都是不可避免的知识储备。课程开设要注重多学科知识的技能修养，形成由浅入深、由基础到专业、由普遍到特色一条线。

4．加强师资队伍建设。

各体育院校可以实行公开招聘，择优录取。在教师聘用方面，根据学科建设及学术、年龄梯度等制定教师人员等级比例来聘用，合理配置师资，稳定教师队伍，加强学术交流。实行访问学习、委培学习等教师队伍建设措施。重视对青年教师的培养，为双师型教师营造良好的人才成长环境，并制定出一套适合学院自身发展的绩效评估体系、福利待遇等相关政策。

三、数字化媒体时代的体育新闻学科建设对策

1．优化体育院校新闻专业课程设置。

为适应现代体育新闻传播事业发展的需要，其人才培养目标应是具备新闻学和体育学的理论知识与专业技能，交叉的文化与科学知识，熟悉新闻、宣传政策法规及体育新闻报道纪律，能在新闻、出版、宣传、体育部门从事记者、编辑、节目制作与管理工作的体育新闻高级专门人才。建议体育新闻传播专业的课程设置分为以下几大类：体育新闻传播类（专业核心课）、体育知识板块（专业基础课）、基础类知识板块（专业基础课）、实践类和其他类。

2．构建体育新闻专业质量工程。

体育新闻学科建设是一个长久的系统工程，往上看：要实现专业支撑学科；往下看：专业发展需要师资、课程、教材、教学、科研和设备、实践条件等要素支持。这是一个系统的“质量工程”。显然，培养高素质的体育新闻人才，筑牢质量这条生命线是关键。为此，我们必须紧紧围绕提高人才培养质量的中心工作，快捷并实效地运行着“质量工程”计划。包括以下几个方面：①师资培训：教师在岗培训和送出去请进来相结合，实行教师实习制，定期选派教师到媒体实习轮训，定期聘请媒体优秀从业人员到校讲学；②教学水平：教学竞赛，学生评教，精品课建设；③实践能力：加强与媒体的联系，建立大量实习基地，开展摄影比赛、征文大赛，校内实践与校外实习相结合，校内模拟实战，校外广泛联系实习单位；④科研、硬件：课题立项、论文教材、实验室和文化基地建设。

3．整合体育新闻+英语专业资源。

全国体育院校的外语和新闻专业大都是分开的两个系，跨系间进行专业协调难度系数颇高，因此，各体育院校应该根据自身特色进行专业互补。“人无我有，人有我新，人新我优”，是各体育院校新闻专业近年的工作重点。比如，武汉体育学院新闻专业的优势在于外语+新闻。具体诠释为，人无我有：两个专业为一个整体系；人有我新：双语教学在两个专业同时进行，新闻专业在高年级双语教学，外语专业四年级开设新闻专业英语基础训练；人新我优：教学成果的全面展示。

4．确定体育院校新闻人才培养模式。

体育新闻人才不单单是新闻人，而是要具备体育特色，懂得体育知识，能够体育新闻的专门性人才。那么，在教学改革中以培养方案、教材建设、课程建设、师资队伍建设、实践教学基地建设、产学研结合等方面为基础来进行体育新闻专业的教学改革。通过学习借鉴各体育院校的专业特色，我们认为，体育新闻专业培养模式改革，应该遵循建构一种专才+通才的新模式。体育新闻人才培养模式可为：通过理论教学与实践教学一体结合，在实践中体验和学习理论，再以理论指导实践，在应用中形成技术应用能力。遵循两个结合的指导思想，将整体课程体系重组为新闻传播通识教育课程体系和新闻专业教育课程体系，并对两大课程内容进行整合、重组，优化人才培养方案。与教学内容改革相适应，进行教材建设；设施先进，教学、科研、服务三位一体的实训基地建设，是实施人才培养方案的重要保证；形成良好产学研结合的机制，将产学研工作贯穿体育新闻人才培养全过程是，高职人才培养方案实施必然途径。

注 释：

[1][4] 孟文娣、毕雪梅、张锐、贾静：《对体育新闻传播专业办学模式的研究》，《北京体育大学学报》2004年 8月

[2] [5]王玉珍、姜晓红、林芳、嵇玲：《创新型体育新闻传播专业编辑人才培养模式研究》，《武汉体育学院学报》2006年10月

[3] 张江南：《武汉体育学院体育新闻专业发展理念检析》，《武汉体育学院学报》2008年3月

[6]于晓光：《体育新闻专业发展建设研究》，《沈阳体育学院学报》2010年第2期

第8篇：数字媒体专业论文范文

论文关键词：网络媒体；属性；在线文学批评

伴随着科技、文化的演进，文学的载体经历了从口传、石质、竹质、丝质、纸质到电子的变化。在网络时代，文学批评形成了非在线批评与在线批评的存在状态。在线批评作为依托现代计算机、通讯、网络技术的文学批评现象，势必打上网络载体技术属性的烙印。网络在线批评不仅仅是传播的手段，而且是一种文学批评展现的方式。网络媒体技术属性的多媒体融合、传递的即时性、传播过程的双向性、媒介资源的丰富化，对在线批评的思维模式、艺术手段、批评内容、话语权力产生着重要的影响。

“目前，国内对网络写作与网络原创文学现象进行研究探讨批评，大致可以分为两个类别：一类是非在线网络文学批评，另一类是在线网络文学批评。在线网络文学批评指的是网络批评者在网络上直接写作，批评帖子总是首发于大大小小网络文学网站。”这两类批评的对象一致。非在线网络文学批评，主要是传统的学理性批评方式。在线批评呈现出一种动态的、交互性的“在场”特征。“在线文学批评”的提出，规避了对批评对象——网络文学外延的界定，只从批评写作、发表的媒体技术方式上界定，包括即兴式的“跟帖”批评、体悟式的诗话评点、博客评论，口这种分类方式更好地为网络媒体属性对文学批评的影响提供清晰的路径。

一、多媒体融合，构筑了在线文学批评感性化的思维模式和艺术手段

(一)网络书写的多媒体的符号

网络书写的文字符号本身就体现了一种感性化、视觉化的图景。网络语言的创新，层出不穷，如：“斑竹”、“美眉”、“白骨精”。传统词语在网络被赋予了完全不同的意义内涵。如：“恐龙”(丑女)、“青蛙”(丑男)。大量运用数字、标点符号等抽象的符号表达形象的意义，如：88(再见)，：一)(微笑)。

在语音和文字上省略使用：酱紫(这样子)、cc(哥哥)。对事物的可爱化、陌生化表达：东东(东西)、偶(我)。英文简称的使用：DIY(自己动手制作)。图片、视频、音频、动漫的使用，强化了表意的现场感、目击感和冲击力，清晰、简单。这种网络多媒体语言用形象取代了概念，以出其不意的组合秩序打破了循规蹈矩的传统语言结构，杨毅认为其“对我们现存的语言美学和语言逻辑，都表现出一种毫无顾忌的冲击和反叛，这种语言显示出更加明显的原始性和大众化。”

(二)网络媒体属性对认知方式的改变

麦克卢汉在《理解媒介》一书中写道：“虽然技术的效果并未在意见和观念的层次上发挥作用，但却逐渐地且不可避免的改变了‘感官作用的比例’或理解的形式。”“原始人重用所有的5种感官——嗅觉、触觉、听觉、视觉、味觉，其思维方式是立体的、感性化的。但是在印刷条件下，文字符号的线性书写只强调视觉，这影响了我们的思考，使思想变成线性的、连续的、规则的、重复的和逻辑的。它使人类的思考可以与感情分开。”嗍因为视觉文化集中于细节，并把细节从整体中分化抽象出来，它推动了人们对事物的抽象深层的认识。与印刷媒介相反的是，电视电子媒介强调的是更多的感觉，是视觉、听觉、触觉的综合，扩展了人们的感觉范围、更大限度完成了人的延伸。麦克卢汉提出，电视电子媒介可能恢复印刷媒介所破坏的感官比例，实现感官的“再统合”。

网络通过潜移默化的“感官综合”，改变着认识世界的手段、思维方式及其表达路径。它使认知方式不仅仅局限于视觉的理性思维，而是借助嗅觉、触觉、听觉、视觉、味觉，综合运用理性和感性的思维方式。它带来了文学批评形式的诸多变化，例如即兴化、点评式等，促进了文学批评语言的更高程度口语化、情绪化和幽默化，当然更带来了批评内容的通俗化．

(三)在线批评是感性化的思维模式和艺术手段

在线批评从抽象、单一的文字形式转变为形象、生动的，同时有图、文、影、音的多维立体表达形式。“网络文学应当是一种超级多媒体语言艺术”(葛红兵)，工具的变化根本地、内在地导致了思维模式的感性化。网络批评呈现短小化、口语化、即兴式、直觉性，结构比较松散，缺乏严密的逻辑推理。这与传统纸质文学批评重逻辑、强理论的特征迥然不同。利用网络所提供的多媒体符号进行批评，成为在线批评的特征。散宜生，早在1993年中文国际网站刚刚兴起的时候，就被评为“网文家”之一，以文学评论见长的他，在1995年7月间就曾对几个活跃在海外网络华文做出精妙的评点。其批评继承中国古代文学批评精髓——神韵评点式批评。注重整体神韵的评点式批评不可能是铺陈理论、讲究体系、论述繁长，寥寥几句主观意趣，展示出批评者的情趣感悟。批评者阅读网友的作品只是为了寻找一种与自己的情感意趣相交融吐纳的对象，所以批评者能够穿透作品的枝节、表面而直取作品的神韵和精髓。

再如在《一个“馒头”引发的血案》中，作者胡戈利用影像技术手段借用了电影《无极》中的人物、场景，套用了中央电视台《法制报道》栏目的框架，通过极富创造的想象力，虚拟了一个令人捧腹大笑的故事情节，对《无极》进行了彻底的“颠覆”和“改造”。这种全新的表达形式所具有的表现力和表现效果，是纸质文学批评所不能比拟的。

二、网络传播的双向性和开放性，打破传统话语垄断，彰显批评争论本性

网络媒体的传播系统本身具有双向渠道。电子邮件、BBS、BLOG、博客等都具有充分的互动功能。受众在一定的技术授权之下可以成为信息的主体。受众可以与传播者进行远距离瞬时地沟通。

(一)打破了传统文学批评的话语垄断

“网络是一个拥有巨大包容性的文化空间，其平等性、兼容性、自由性和虚拟性使它得以保持平民姿态，向社会公众特别是弱势人群开启话语权。”网络技术上的平等性，无情地解构了文学批评话语被权威占据、纸质出版的状况。“英尼斯认为，在任何社会中传播媒介都会极大地影响社会组织的形态和人们交往方式。传播媒介是人们行使社会权力和政治权利的一种有效的手段。而每一种媒介的出现，都会改变社会组织原有的形态，打破某些人原有的垄断权。”

在线批评的大众化身份冲垮了长期以来文学批评只能由专家学者去写，大众缺乏批评能力的旧观念。“相对来说，网络批评更能表达批评的自由精神。传统批评的发表加之必然地伴随着‘权力审查’…我在这里是在非常广泛的意义上使用这种说法的，不仅是意识形态的‘审查’，而且有所谓学科体制、学术规范，标准、水平等等‘权力’运作的‘审查’。这样势必就把大部分人排除在批评的权利之外。而且，就是那些够水平、合规范的批评家的表达，也受到相当的限制和束缚，很多个人性的东西也被排除在批评之外。网络批评的运行过程当然也存在隐蔽的‘权力场’，不过相对说来，空间是开拓了许多，自由度也增加了。”(张新颖)

在线批评的大众化主体，既繁荣了文学批评，又能集思广益从不同角度解读网络作品，更为网络草根受众提供了表意机会。当然，这种现实也提出了批评标准重新建构的问题。

(二)回归文学批评争论本性

在线批评通过网络技术实现跨时空、实时互动。作者、读、者、评论者之间，在即时交流即时反馈的“头脑风暴”中引发观点、碰撞见解。加之网络匿名特性，发表宽松，在线批评不管是欣赏还是批驳，直指要害，不隐讳。即时互动批评改变了传统文学批评规范化、理论化、反馈周期较长的现实，通过互动激发出人的智慧和情感魅力，使喜于阅读接受，增加创作动力。

“比如痞子蔡的《第一次亲密接触》一书的成功，作者自认为是和网友的鼓励与支持分不开的。在线批评与在整个文学创作过程中，突出了读者的意见对文学创作起着升华、导向的作用。在线批评加深作者与读者之间的情感交流。”

三、网络资源的大容量、超文本链接。导致了在线批评的去中心化和多元化

(一)数字化技术发展带来在线批评的大容量

数字化指的是在电子信号的传输方式上，用数字压缩(dita1)方式来取代传统的信号模拟(analog)方式。数字化后不仅信息的保真性更强，传输质量更高，而且能够大幅度节约电波频率资源。这种容纳信息的能力，突破了纸质文学批评刊物的刊号、版面限制，存贮了数量众多的在线批评文本，在数量上挑战了传统权威。但同时大量的信息和信息的易得性，消解了受众对在线批评文本的尊重和珍惜。

(二)在线批评通过超文本链接的形式立体空间地组接

“超文本”(hypertext)是运用数码链接和“万维网”技术实现的非顺序访问信息、阅读文本的方法，它带来了文本的多线性、不确定性和能动选择性，使文字书写固定的所指变成“滑动的所指”，话语关联从“线”的纵向诠释走向“点线结合”的横向交织。

第9篇：数字媒体专业论文范文

一、出席开幕式领导、嘉宾主席台就坐后、入场式前播音

女：惠风和畅，万象更新 男：田径盛会，喜换新颜

女：尊敬的各位领导、各位老师、男：亲爱的同学们

合：大家上午好

女：春风吹拂着我们的面庞，春日的暖阳沐浴着我们悦动的心房。

男：伴随着春天的气息，学院第九届田径运动会即将开幕。

女：让我们一起飞跃，在炽热的跑道上挥洒汗水和梦想。

男：让我们一起拼搏，在人生的旅途中创造勇敢和力量

女：是运动，让我们彼此的心灵凝聚的如此紧密

男：是赛场，让我们平凡的生命闪现出如此辉煌

女：本次运动会全校两院一部共有796名运动员参赛，达到了历年之最，

男：我们相信这只队伍必定会在各个项目的角逐中赛出风格，赛出水平。

女：我们相信，在全校生生的共同努力下，本次运动会一定会取得圆满的成功。

男：我们也相信本届运动会必定将举办成为传媒学院体育史上硕果辉煌的体育盛会。

女：老师们、同学们，现在各运动员方队已准备就绪，让我们已热烈的掌声欢迎他们入场，一展我们传媒运动健将的风采。

二、入场式

1.国旗队解说词：

女：走在队伍最前面的是国旗方队。五星红旗是中华人民共和国的象征和标志，五星红旗象征着全国各族人民的大团结。看，鲜红的国旗，神圣威武，庄重严肃。国旗手们带着满腔的热情和活力，正踏着整齐有劲的步伐像我们走来。国旗方队成员是经过严格选的，负责学校重大活动的升旗仪式。他们一丝不苟，严谨规范，体现了传媒学子“精益求精”的精神风貌。

2.校旗队解说词：

男：校徽的图形是英文字母“M”的变形构成亦是两个汉字“人”的组成构成。蕴含三层含义。

女：第一层，两个汉字的“人”重叠相扣形成三个“人”，寓意“人民、人本、人文”的办学理念。三人为众，即人民之意，象征我重庆技能学院为人民办学的宗旨；象征我重庆技能学院重视学生、尊重学生、关心学生和爱护学生，以学生为本，以学生发展为本的人本教育思想。

男：第二层，两个“人”字的相扣，一示携手育人，并肩树人，二示团结和睦的校园氛围与和谐的师生关系。

女：第三层是校徽的图形象形我重庆技能学院地处山城重庆。

男：校徽的蓝色深邃凝重，理性大气，让人联想到自由翱翔的天空和自由航行的大海，象征这崇高与理智，象征着希望与永恒。校徽的图形庄重大方，透露着一股向上的力量，体现了我重庆技能学院的发展态势和发展前景。

彩旗队解说词

男：由50名学生代表组成的彩旗方队，带着活泼和朝气向我们走来。面面彩旗迎风飘扬，热情奔放；面面彩旗，将校园装点得更加艳丽，把信心书写得更加坚强！恰同学少年，风华正茂；呈飒爽英姿，试比天高。彩旗队员的目光深情而又自信，步伐矫健而又整齐。他们手握的不仅是鲜艳的彩旗，更代表着我们年青一代对美好明天的无限憧憬和对未来理想的不懈追求！飘扬的彩旗象征莘莘学子们展翅飞翔，拥抱阳光，奔向明天的辉煌.

裁判员解说词：

女：此刻，向我们走来的是本次运动会的公平使者——裁判员队伍。他们将成为运动会上最忙碌的身影，因为他们要用手中的秒表和量尺记录每一位运动员的成绩。本次运动会将在他们的严谨、公正的执法中顺利进行。为本次运动会的成功展开，全体裁判将本着公平、公开、实事求是的态度和稳健、热情、大公无私的工作精神，统一尺度，秉公执法，全心全意为赛事护航。因为他们都抱着一个共同的目标：让每一位运动健儿的真实水平都得以尽善尽美的体现。

教职工解说词

男：迎着朝阳沐浴春风，现在向我们迎面走来的是学校教职工方队，他们团结进取、无私奉献，像黑夜里的一盏灯，照亮我们前行的路；像大草原上的星星之火，点亮我们的青春激昂。昨天，他们以高尚的人格耕耘在三尺讲台上，今天，他们将用优美的舞姿舞出教师的风采。

经济与管理学院方阵解说词

女：放飞梦想、放飞青春，经济与管理学院方阵正踏着朝阳，激情豪迈地向主席台走来。看他们的步伐，矫健严整，落地铿锵！听他们的口号，激情澎湃，分外嘹亮！这是一支朝气蓬勃的队伍，是一支充满希望的队伍。他们带着满腔的热情与活力，严阵以待，体现了传媒“尚美 崇真 笃学 敏行”的光荣传统和“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。

男：经济与管理学院在过去的一年里，在学校领导的关心和支持下，全体教职员工本着“敬业、精研、助人、爱生”的精神，强化“基础与专业相结合”的教学模式，坚持“校内与校外相结合”的工作思路，为培养能独立自主、适应社会不断发展、具备较高专业技能和素质的实用性人才而努力。在经济与管理学院师生和衷共济，共谋发展下，经管学院不断壮大，在学科建设、学术研究和人才培养等方面取得了骄人的成绩。

女：在本届运动会中，我院健儿积极参与，勇于拼搏，他们将要用自己的智慧和汗水，在竞技的舞台上展现坚韧顽强的精神和青春的热情。此刻他们以整齐的步伐、矫健的身姿、飒爽的风采来证明他们的勇气和力量，展示经管学院必胜的信心，他们气宇轩昂，精神抖擞，象征了传媒开拓创新、勇往直前的精神面貌。他们将本着“友谊第一，比赛第二”的宗旨，发扬“团结，拼搏”的精神。祝愿他们在本届校运会上赛出水平、赛出风格，再创佳绩！

五年一贯大专部运动会解说词

男：现在正向主席台走来的是五年一贯大专部的同学们，他们手持金灿灿的花蕾，迈着矫健的步伐，个个朝气蓬勃意志坚定。天空中闪烁着黄宝石的光芒，稚嫩的脸庞充满着希望，他们带着崭新的力量踏春而至，鲜花将为他们绽放！这是一只顽强拼搏的队伍，一个团结向上的集体，他们的口号是：“凌云赛场、斗志昂扬、挥动激情、放飞梦想”。

女：今天，年轻的心萌动新的希望，明天团结向上青春飞扬，我们相信有梦的地方就会有飞翔。看着他们的神情风貌，我们看到了信心百倍、自强不息，永争第一的精神在这里奔腾流淌。

数字媒体学院方队介绍

男：迈着矫健的步伐，精神抖擞，气宇轩昂，看，数字媒体学院方队向我们昂首走来！雄赳赳、气昂昂！

女：他们骄傲，他们是数字媒体的运动健儿，他们是数字媒体形象的代表！

男：他们自豪，他们是数字媒体的优秀学子，他们是当今互联网+ 的宠儿！

女：他们自信，他们是数媒时代的天子骄子，他们是未来数字传媒的尖兵！

男：他们值得骄傲。数字媒体学院有新闻、艺术、影视、新媒体四大专业群。覆盖了新闻、影视、新媒体技术、艺术设计等4个专业大类，含新闻采编与制作、主持与播音、传媒策划与管理、电视节目制作、计算机多媒体技术、信息安全技术、艺术设计、广告设计与制作、动漫设计与制作、人物形象设计、摄影摄像等12个专业，每个专业都是当今的热门。

括号里面两段，时间不够就不读

女：（他们值得自豪。他们有丰富的校内外实训基地，建有演播室、录音棚、灯光室、摄影棚、新闻中心、广播站、手机电视台、非线性编辑室、动漫画实训基地、数字媒体专业群综合实训室、电视节目制作室、艺术创意工作室、动漫画实训基地、校内专业实训平台。与华龙网、大渝网、重庆电视台、重庆晨报、重庆日报、中铁华夏、重庆广电集团等大型企业建立了长期的校外实训基地。他们顶岗实习率一直都是100%，

男：他们值得自信。他们的教师德高望重。专、兼职教师60多人，硕士学位占40%，副高级以上占30%，“双师型”教师占60%。他们的教师在各级刊物发表学术论文近30篇，已经建成院级精品课程12门。他们学有所成，名师出高徒，就业广阔，创新创业，一次性就业率都在95%以上。）

男：参加本次运动会，他们更是信心满满。听：他们的口号是“数字媒体，天之骄子，运动场上，所向无敌！

数字媒体学院运动员通过主席台到站位完毕前

男：老师们、同学们：我校全面贯彻教育方针,认真实施《关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》精神,春季田径运动会每年一届，今年是第九届。

女：开展田径运动会，是对同学们心理素质,身体素质,体育运动水平的一次综合测试,也是对传媒学院全体师生一次组织纪律性、集体荣誉感和团队精神的一次大检阅。

男：本届运动会将产生团体奖项12个，个人单项奖128名，运动场上每一项奖项的获得,都是运动员身体素质和顽强毅力的结晶,都是全班同学的团队精神、协作精神、奉献精神的体现。

女：预祝本届运动会取得圆满成功，预祝运动员取得优异的成绩，将自己的名字留在传媒学院的校记录中。

升国旗仪式：

女：下面请学生处何处长主持升国旗仪式

介绍主席台就坐领导

男：今天校领导、二级学院、处室部门负责人来到了现场，

欢迎他们的到来。

女：下面有请校党委书记夏力教授致开幕辞

男：感谢夏书记的致辞，下面有请运动员代表刘磊同学宣誓

女：感谢刘磊同学，下面有请裁判员代表田少帅老师宣誓

七）感谢田少帅老师，下面有请校长石美珊教授鸣响运动会第一枪并宣布运动会开幕，

请运动员退至各班服务区，接下来请欣赏的运动会开幕式表演。

男：生命如火，体育是人类文明的灯火。

女：让我们在体育中寻觅光彩和梦想，

男：让我们在体育中分享激情和欢畅，

女：让我们在体育中追求竞争和超越；

男：让我们在体育中创造美好和辉煌。

女：今天，我们将用年轻的身影谱写一首最动听震撼的交响乐；

男：我们将用年轻的心展示最华美感动的篇章！

女：接下来请大家欣赏精彩的运动会开幕式表演：

开幕式表演

男：请欣赏《龙舞飞扬，激情传媒》表演 选送单位：数字媒体学院

中华民族，是龙的民族。作为一个民族的图腾，龙，这个美丽而神秘的庞然大物，曾经穿越千万年的历史烟云，无休无止地在东方大地上盘旋翻腾，在炎黄子孙的浩瀚心宇中高高飞翔。

现在，它依然是一面无比辉煌的旗帜。这旗帜上翻卷着欢乐、吉祥、幸运的色彩；同时闪耀着力量、信念和追求的光芒。

中国重庆的铜梁区，因为它无可比拟的铜梁龙灯，而被中央政府命定为中国龙灯之乡，同时被中外学术界称为“运动着的中国龙博物馆”。

现在大家看到的是数字媒体学院44位同学所带来的《龙舞飞扬，激情传媒》，通过20多天的艰苦训练，他们不畏艰苦，流血流汗。终将中国龙的精神在传媒绽放。

女：请欣赏《传媒宝贝》表演 选送单位：五年一贯制

清风送爽初夏，热情燃烧四月。下面是五年一贯大专部的48位同学为我们带来的啦啦操表演，身着粉色上衣的少女代表了同学们的青春风貌，所有的宝贝们手捧色彩斑斓的彩球，踏着动感的节拍，绽放她们的青春。呐喊，是他们心中的热情在释放；舞动，是他们心中的激情在燃烧。她们灿烂的笑容为我们的盛会带来勃勃朝气，为我们的运动健儿呐喊助威，更为我们的青春加油喝彩！加油！亲爱的同学！加油，传媒学院！

男：请欣赏《舞动青春点亮传媒》表演选送单位：经济与管理学院

舞动青春，点亮传媒

(串台词)

青春是快乐的，从青涩到成熟，从困惑到领悟，像一只只蝴蝶破茧而出，翩跹起舞。母校是温暖的，操场上，课堂上，食堂里，寝室里，到处都是我们成长的足迹。青春的舞曲热情奔放，母校的未来由我们点亮，传媒的明天将更加辉煌！下面请欣赏由经济与管理学院选送的舞蹈《舞动青春，点亮传媒》。

（解说词）

1.看，一群朝气蓬勃的大学生向我们飞奔而来，他们踏着青春的步伐，手持绚烂的红伞，即将为我们呈现出壮丽又震撼的画面。

2.现在为我们呈现在眼前的是一朵巨大的青青之花，绽放出我们当代大学生健康阳光、积极向上的风貌。

3.现在表演的是一段优美的手语舞，这段手语舞向我们表达了传媒学子青春活力富有朝气的姿态。

4.大家快看随着动感的音乐和强劲的节拍从远处向我们迎来了一条清风荷花龙，他们是由十位男生组合而成，古语云：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这正是荷花龙独有的寓意。这幅画面栩栩如生，仿佛把全场观众带入了一个奇幻多彩的世界里！

5.舞动无悔青春，点亮传媒未来，2017传媒的明天将会更加美好！

九、开幕式节目表演

一）《龙舞激情传媒人》选送：数字媒体学院指导老师：岳丰富

二）《传媒宝贝》选送：五年一贯制指导老师：雷文红舒娅

三）《舞动青春点亮传媒》选送:经济与管理学院 指导教师：舒昊宋栋

八、运动会比赛开始

开幕式结束语：

男：青春点燃梦想，体育铸就辉煌，让我们团结进取，顽强拼搏，发挥奥运精神，增强体育素质。

女：让我们一起用最热烈的掌声和最响亮的欢呼声，预祝体育健儿们一往无前，再创佳绩。祝愿我校第九届春季运动会