主播培训总结精选(九篇)
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第1篇：主播培训总结范文
结合当前工作需要，的会员“hanrui2009good”为你整理了这篇2020年电子商务进农村工作开展情况总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
2020年景洪市电子商务进农村综合示范项目进入市场化运作，2020年4月30日，景洪市人民政府委托景洪市商务局与西双版纳中畅网络科技有限公司签订《景洪市电子商务进农村综合示范项目实施运营管理协议》，并不断整合企业，继续深化推进项目持续发展。
一、工作开展情况
（一）公共服务
1、持续市场化运营。与景洪市商务局续签了景洪市电子商务进农村综合示范项目实施运营管理合作协议。将再接再厉打造景洪市示范县升级版,聚力脱贫攻坚和乡村振兴。
2、项目申报。
（1）景洪市申报“2020年景洪市电子商务进农村综合示范项目”，由于景洪市不是贫困县，未获批。
（2）景洪市申报全国积极发展农村电子商务拓宽农产品销售渠道工作督查激励典型县，荣获全省评分第二名，2020年9月，根据《云南省财政厅关于统筹下达电子商务进农村综合示范县存量资金的通知》，景洪市荣获奖励资金500万用于继续实施和加强农村电商项目。
3、加强对站点的运营管理，接入农产品上行的供应链，提供运营指导支持。对接中国邮政集团有限公司西双版纳州分公司共同整合景洪市农村电子商务服务站及景洪市电子商务物流服务站，确定45家景洪市农村电子商务服务站点。于2020年5月22日在西双版纳景洪市电子商务公共服务中心召开了2019年度景洪市乡村级电子商务服务站奖励表彰大会暨2020年度电商运营研讨会议。会上表彰了2019年十佳服务站和农产品上行网销奖励，并对2020年的电商发展做了规划，会中就邮政快邮驿站共配系统的使用进行了深入讲解。
4、参展。组织景洪市优秀电商企业、淘宝主播达人、快手主播达人参加景洪市第二届东风柚（东试早柚）文化节，18位扶贫主播参展文化节，开展柚子直播推广。
5、平台合作。2020年10月12日，景洪市电子商务公共服务中心邀请北京字节跳动科技有限公司组成一行6人考察团赴景洪市对普洱茶直播电商发展情况及直播基地落地可行性进行调研。
6、开展以直播为主的助农活动，带动农产品上行。
（1）2020年1月，勐养青枣节，景洪市公共服务中心组织了8位主播利用快手、淘宝直播平台宣传和销售青枣，短视频浏览量超过151.4万次。以景洪曼回短怡农水果种植专业电商平台和直播团为主，通过电商已经出货400余吨，20余万件。其中2.5kg装的大果最受市场热捧。
（2）疫情期间，景洪市农产品面临滞销，景洪市人民政府联合湖南卫视《向往的生活》与嘉宾邀请著名主播薇娅前来助力，联合了傣乡农特、南拾、云上春天、滇云蜜雨、果域皇旗舰店参与了直播助农活动。4月15日，通过1个小时的公益助农直播活动收获累计超过1945万的在线观看人次，售出农产品共计195759份，销售额达5246682.35元，有效惠及西双版纳195个村庄的1750户村民。
（3）疫情期间，景洪市人民政府联合湖南卫视《向往的生活》栏目组，在官方微博开通“助农小店”，景洪市电子商务公共服务中心协助8家企业入驻微博助农小店和京东云南扶贫馆。
（4）2020年5月22日，景洪市人民政府市委副书记杨华变身“带货达人”，推介景洪市优质农产品，助力脱贫攻坚。
（5）2020年5月至今，联合本地淘宝主播开展乡镇赶摆街走播带货，其中傣家小玉、雨林蜂蜜、寻味七彩云南、茅草屋山货等淘宝达人直播销售初级农产品超过100万元。
（6）2020年9月30日，景洪市电子商务公共服务中心协助云南省临沧市沧源佤族自治县勐角乡勐甘村的90后快手主播佤族小伙匡科戌直播助销勐海县曼伞村果农的百香果5000斤，服务中心在物流运输、产品分级分拣、打包、售后方面提供保障！
7、疫情区间积极对接渠道和资源帮助西双版纳州解决滞销农产品的销售问题。
（1）建立了西双版纳农特产品对接群，整合了耗材商、物流企业、合作社、基地主、渠道商等联系人以便产销对接。
（2）派出专员整理了各家供应商、合作社、基地主的农产品信息表及各种通行证模板专职对接各企业、农户的销售运输问题。
（3）通过西双版纳报、美丽景洪、景洪市电视台、西双版纳广播电视台等15个媒体公众号帮助西双版纳州滞销果蔬信息，加大宣传力度。
（4）截至2020年2月27日全渠道累计销售果蔬10176.9吨，其中景洪5287.9吨、勐腊4039吨、勐海850吨。
（5）助力嗖嗖农超、龙乐公司同城配送业务实现无接触配送，给市民带来了购物便利，也解决了本地小型农户的滞销果蔬问题。
8、景洪市电子商务物流仓储配送中心在农产品上行中发挥了积极作用。
2020年1-10月份共实现入仓水果1401吨，共计出库486508单。
9、2020年1-7月电商交易额。
根据第三方大数据权威机构—北京欧特欧咨询提供的数据显示，2020年1-7月，景洪市网络零售额87142.2万元，其中实物商品网络零售额达到48796.9万元（农产品销售16923.5万元），销售量4300万件，同比增长27.8%；非实物商品网络零售额为38345.3万元。2020年1-7月，景洪市参与直播的商品数为4798个，投放率为31.5%；参与直播的商品实现零售额10349万元，零售量678.4万件；直播场次达5049场，累计观看人次1896.2万人。
1、培训情况。2020年1月至10月30日，针对创业青年、返乡大学生及农民工、农村创业青年、致富带头人电商合伙人开展了电商培训4期，共培训4972人次（建档立卡贫困户4人）。其中疫情期间开展线上公开课培训，社交电商培训112人次，抖音短视频培训4737人次；创业致富带头人培训1期，60人次；高级直播电商培训班63人次，其中建档立卡贫困户4人。
2、引进企业投资建设“云南省淘宝直播村播学院西双版纳州分院”。学院由西双版纳中畅网络科技有限公司投资建设，落地景洪市电子商务公共服务中心，为全市网商提供更丰富、更高层次的电商知识培训，并与省商务厅一县一品云品出滇组委会对接，为全市网商创业者接入128个县市的农产品供应链。2020年4月8日开展“人人当主播 寻源普洱茶”云南省淘宝直播村播学院西双版纳州分院揭牌暨第一期直播高级培训班，该次培训班共有21名学员参与并顺利结业，其中有四名建档立卡贫困户和两名服务于建档拉卡贫困村的村服务站合伙人。学院为考核前三名学员及两位建档立卡贫困户免费开通淘宝直播达人号。目前有四位达人通过带货初级农产品突破月销售额5万元以上。淘宝直播ID分别是：雨林蜂蜜、傣家小玉、寻味七彩云南、茅草屋山货。
3、引进企业，建成橙子网红孵化基地。
4、培育出7位持证的农村电子商务讲师、1位直播电商讲师，获得商务部旗下-中国国际电子商务中心CIECC认证的T1级电子商务讲师资格证。
（三）三级物流体系建设
已建成一个市级邮件转运中心，完成县乡村三级体系建设。引进邮政快递和“四通一达”等物流快递企业，重点与昆曼公司，金象公司合作，丰富发运班线，充分发挥洪市三级农村快递物流服务体系的功能；共开设快递物流运输线路13条物流运输线路，其中航空线路1条，连接昆明、普洱，履盖全市所有乡镇和部分村委会，进出口邮件均能到村一级。
（四）电商扶贫
1、对接西双版纳州扶贫办、景洪市扶贫办，联合西双版纳溢丰农业发展有限公司，为大渡岗乡和基诺山乡的建档立卡贫困户赠送百香果苗共50000株，果子成熟后由西双版纳溢丰农业发展有限公司保底收购。第一批20000株果苗已经在备货中。
2、西双版纳中畅网络科技有限公司、西双版纳邮政公司、普文镇电子商务服务站、景洪市濠米农业有限公司、西双版纳溢丰农业发展有限公司参与市委农村工作暨脱贫攻坚电子电话会议荣获“景洪市电子商务示范企业”荣誉称号。
3、2020年5月20日对接了8款产品上了向往的生活微博助农小店。上架的8款产品分别是西双版纳糯玉米、景洪特产有机新鲜牛肝菌、坚果花蜜、同庆号普洱茶、手工柴烧傣陶孔雀杯、爱伲小冬瓜猪肉香肠、有机刺山药挂面、橡胶树种子油（雨林坚果油）。将继续辅助更多企业完善产品标准化助力西双版纳农产品上行。
4、2020年5月21日将上了向往的生活微博助农小店产品推荐上架到京东中国特产·云南扶贫馆。
5、2020年6月30日，景洪市人民政府外事办协同景洪市电子商务公共服务中心以及勐龙镇勐宋村委会驻村工作队到勐龙镇勐宋村委会蚌半村小组开展“电商助农扶贫”活动，活动中企业代表-西双版纳中畅网络科技有限公司采购贫困户茶叶1万元。
6、2020年?7月31日，景洪市商务局协同西双版纳中畅科技网络公司、景洪曼阁源果蔬有限公司、大勐龙桥头加油站三家爱心企业到景洪市勐龙镇曼戈龙村村委会小棵木村小组开展“电商扶贫，爱心捐资”活动，三家企业分别捐赠1万元，支持村委会改善村容村貌。
二、存在的问题
1、由于配合建设景洪市新时代文明实践中心的建设，景洪市电子商务公共服务中心原有的创业孵化中心和培训中心1/2部分划归景洪市新时代文明实践中心使用，原签约办公入驻企业均签署了补充协议，从服务中心搬离。
2、景洪市大数据系统和农产品质量安全追溯平台以于2020年1月到期，需要财政列支续费方可继续获取第三方权威检测数据，持续进行商务部数据每月报送工作。目前溯源码还有40万枚待使用，需要财政列支续费平台维护费。方可继续推进农产品溯源体系建设。
三、下一步工作计划
（一）?积极转变农产品网销方式。以直播、短视频为手段，实现人人直播、村村直播的目的，使电商创业不再难。联合云南省淘宝直播村播西双版纳州分学院，建立市级直播室和直播产品库，鼓励本地网商、老百姓用新方法、新方式加入到电商创业的队伍中来。
（二）?加强区域品牌推广。联合西双版纳州和景洪市委宣传部、电视台，开展电商主题宣传季活动，以电子商务为媒介和手段，开展农产品线上促销活动。
（三）加强政策扶持。研究出台更加符合现阶段的电商产业发展实际的招商引资、奖励扶持政策，吸引电商企业投资建设。
第2篇：主播培训总结范文
关键词：调频机房 安全管理 安全播出
为了提高广播节目编辑，调度及传送能力，广播电台增设了总控机房，把省电节目播出信号及卫星、光缆、电话传输，调频接收机接收来的节目信号汇集于总控机房，通过预选交换，按照节目运行表的安排，通过光缆、微波、上星设备分别发送到各发射台站。此外，借交换矩阵将各套节目的播出信号、传录信号、转播信号返送到各套节目的直播间内，从而实现节目的转播、互转，总控机房在此起着重要的枢纽作用，其作用越重大，对安全可靠性的要求也就越高，而影响其安全性的因素一方面是来自系统本身设计的能力，另一方面是来自于恰当的技术措施。
1、调频机房的安全管理
1.1 磁盘的动态管理
因为在网络中有多个部门、多个栏目进行节目的制作，为了保证网络有效的运行，必须对各部门、栏目磁盘的使用空间进行管理。网络系统应当提供动态的磁盘分配功能，系统管理员可随时对各部门、栏目磁盘的使用情况进行管理，并能够实现动态的分配。
1.2 系统的日志管理
严格的日志管理功能，能够为电台的制播网络系统管理提供一个良好的手段。系统应当详细记录用户在登录之后的所有操作，包括：人员登陆情况、素材操作记录、删除记录、节目编辑记录、设备使用记录等。网络管理员可对这些日志记录进行删除操作。
1.3 访问安全管理
系统通过严格的用户认证管理与授权管理，限定系统的使用人员与人员的权限，以保证登陆系统的人员的合法性与权限的分级性，从而保护系统的安全。软件采用三层体系结构设计，把数据控制与应用逻辑分层、数据与程序独立管理，能够更严格的控制信息的访问。通过物理隔断，以及限制访问列表，来限制对关键服务器的非法访问。
2、保障安全播出的措施
2.1 建立应急预案
为了提高安全性，机房可建立一套完整的、方便有效的应急预案，一旦出现报警，可根据现象快速准确的判定故障点，若直播间没有输出，切入应急声源进行垫乐，如果故障无法及时进行排除，则倒备用机房，如果在转播中央台的广播电视信号时无输出，那么久直接用矩阵切换，如果音分无输出，就跳线，所有这些安全措施都来自于对信号流程的正确认识与灵活应用，对于所有经过的矩阵信号，一定要把模拟音分的输出切换到备用的通道，在机架的跳线，更应当做到心中有数，为模拟音分还是立体声转单声音分出的问题，取信号送信号要先看准后快速插入。
2.2 播出站容错
为了保证安全播出，播出站采用双机的热备份，即主、备播出站同步的运行。一主一备，主播出站处于正常播出的状态，备播出站随时进行监测主播出站的工作情况，一旦发现主播出站出现故障，备播出站就立即自动切换成主播出站状态，确保不间断的播出。
2.3 节目预载技术
通过自动拷贝程序，系统定期定时将近几日要播出的节目从中央音频资料库自动预载到主、备播出站本地硬盘，播出时不再通过网线播放，直接从本地硬盘读取数据。这样可避免工作高峰时网络忙的情况，又保证当网络出问题时，有足够的处理时间。主、备播出站均采用9.1G硬盘，可存储近80小时节目，能预载3天的播出节目单和节目内容。
2.4 数据库复制技术
主、备播出站上都安装SQL SERVER7.0，采用SQL SERVER7.0的数据复制服务。通过此项服务，可以使服务器的数据库和主播、备播的数据库以每10秒(同步时间可设置)进行一次同步，从而能够保证服务器数据库的修改，可以马上反映到播出站的数据库上，使得播出站数据库和服务器数据库同步。
2.5 存储子系统
对于存储，除了要兼顾其数据的安全，还应兼顾数据的扩展。考虑到电台以后还须增加多套新的频率，因此存储子系统必须能够实现以下两点功能:(1)新数据能被添加到现有的存储系统内,(2)在添加的过程中，不会给现有的存储内容带来安全的隐患。电台对播出系统的存储子系统的系统架构进行独到的设计，即播出系统按照频率能够单独配置服务器及存储。
2.6 播出数据库
播出系统的播出数据库，即上面所提到的处于播出系统内的前台的音频数据库，它负责存储电台一周内所待播的所有频率的所有节目，但是不同于后台的音频数据库，这些音频文件并不能够存储在同一个大容量的磁盘阵列里，而是按照频率进行划分，分别存储在若干个较小容量的光纤的阵列柜里，即每一套频率都有自己的存储器，同时分别直连到各频率专用的主服务器上，使每套节目能够形成相对独立的播出系统的子空间。
2.7 备份存储子系统
播出系统另有一个备份的存储子系统，除包括若干个专属于每套频率的备份服务器，以及与之相连的专属的备份光纤阵列柜外，还另有一个大型的存储设备，备份播出数据库中存储着的所有的数据。它的特点是采用存储区域专用的网络模式，将集中存储的数据通过光纤交换机分配给所有的相应需求的备份服务器，以形成多个存储阵列与多个服务器相连接的结构，可灵活的在结构中添加更多的存储器或把更多的服务器连接到存储子系统中，从而可以实现存储的扩展功能，并且不会对现有资源产生任何的影响。
3、结语
广播电台播控中心发生播出事故是难免的，关键是如何进行避免事故的发生的工作，而当事故发生时，要尽量缩短其停播的时间，将事故的损失压缩到最小的限度。值班员只有经过严格的培训与考核后，掌握了新技术、新技能的美妙精华之处后，才可以上岗，这样才能够保证机房安全、高质量的播出。
参考文献
[1]占瑞申.提高广播电台安全播出的技术措施[J].广播与电视技术,2001,(4):101-101.
第3篇：主播培训总结范文
2、或者可以去请教一些比较有经验的前辈，资历比较老，经验比较丰富的直播人。也可以说是拜师，请他们指点，不过别人也不会随便教你的，当然要给人家一定的回报。
3、不冷场，那就是有人看你，为什么看你，当然你的形象，才艺，互动等等。首先在自己没有开播之前，可以先去看看别人直播特点，结合自己的才艺，自己的性格等等，善于总结与分析。
4、新人直播，形象是最重要的，主要就是自己的妆容，还有自己的直播环境，这就是你留给观众的第一印象。就是你是想往谐星方面发展，前期吸引人气的时候，不要把自己搞的丑丑的，这也不是说绝对的，有时候装扮丑就那么幸运被看中了不知不觉就火了。大多数还是喜欢漂亮的，保险一点还是化化妆，装扮一下自己的房间等等。
5、再直播过程中，要随机应变，比如你是唱歌型的直播表演，你不要一直只沉浸在你自己的世界里，比如你唱的这首歌，发现都没有观众来看，或者在看你的观众发现一个个都走了，观众有明显的离开，此时就可以不要继续唱下去了。要多跟观众互动，就比如说可以给观众点歌，点观众比较喜欢的歌，有时候众口难调，可以唱一下当下比较火的歌曲。收取一些幸运观众可以点歌。自己累积经验总结，有时候需要的是坚持，有时候需要适可而止。
6、有能力，有条件可以自己成立一个团队，为了自己服务。推广宣传带动气氛。就比如建个粉丝群，可以的话，不要屏蔽聊天，让粉丝畅所欲言，了解粉丝的喜好，也会有个别是捣蛋的，这就需要自己的管理你清理，平时自己有什么情况，比如几点直播，在哪里直播，会参加什么活动，可以在群里告知，提醒粉丝。平时节日的时候，可以发放一些福利，比如喜欢听你唱歌，可以制作成CD等等寄送给粉丝。有时候自己一个人做不了的事可以让自己的团队帮助你。
第4篇：主播培训总结范文
关键词：出镜播音；停顿；导语；新闻联播；语料库
中图分类号：G220 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）11-0113-02
电视新闻中的导语是指电视新闻中引导性质的语言，而串联词则指性质、内容相近或反差较大的电视新闻片之间的串联词（也叫插语）[1]。电视新闻导语播报是电视新闻播报中最重要的一环，它是一条新闻能否准确传达要义的关键第一步。美国威尔逊大学教授特・米尔纳曾说过：“导语是一种提示、摘要、，一种包在小包裹里的要点或者是新闻预告的总和。”对于电视新闻播报来讲，停顿是传达信息要义的重要技巧。播音员在哪停顿，怎么停顿，停顿多久，都是电视新闻播音应深入研究探讨的内容。笔者试图利用语料统计和数据分析的方法，来进一步解释分析新闻播音中停顿问题。
一、研究语料的选取与收集
笔者选定的对象是极具中国电视新闻播音代表性的中国中央电视台《新闻联播》节目。本文首先通过语料库技术，采用电视新闻节目中串联类导语稿件的出镜口播部分，建立以《新闻联播》为数据基础并进行了停连标注的熟语料库。本文将“停顿”界定为：实际语流中音节间的顿断，其间歇时长至少要延续100毫秒左右。然后对有停连标注语料数据进行总结归纳、分析整理，最终总结导语播读停顿方式及特点。
本文使用Cool Edit Pro 2.1音频采录编辑软件对实验所用语料进行音频文本的采样。考虑到男女播音员在播读习惯及生理特性上有诸多不同，因此男女需分别采样分析。为有效控制变量，从始至终均只采集同一位男女播音员的音频文本语料。通过央视国际网站对《新闻联播》的音频和脚本文字进行采集，得到2016年1月1日至2月29日期间的新闻样本共696条。从中选取男播音员（康辉）女播音员（海霞）的新闻样本，并进行音频转录。最终得到有效文本样本及语音样本建立语料库。语料库建立完成之后，通过音频采录编辑软件得到文本中的停顿。再结合人耳辨听来标记文本中的停顿。之后将两种标记方式进行再次分析筛选，最终确定文本中停顿出现的位置，归纳串联类导语的停顿范围及特点。
二、研究语料的统计及标注
1.在有停顿符号处停顿的标注。标点符号是播音员播读稿件时的停顿提示。不同的标点符号会有不同的停顿时长处理。同时，播读稿件时播音员需要结合语义及生理需求综合考虑。例如：福建龙岩的永定土楼是客家人特有的民居建筑，（T=337）这里保留着客家人最地道的春节习俗。（T=352）（2016/02/08）
在这个例句中，女主播海霞在播读“福建龙岩的永定土楼是客家人特有的民居建筑”这一句时，在句子后面的逗号处有明显停顿，把播音员在标点符号后的停顿用“T”来标记。同时选中无声段的这段语音语料，提取出软件所测得的选中语料的时间长度，将此长度记录到文本标注语料中。播音员在此停顿的时常为337毫秒，就标记为“T=337”。
2.在无停顿符号处停顿的标注。虽说标点符号是播音员在播读稿件时的停顿提示。但是，播音员在播稿时绝不是见标点就停，稿件的停顿需要结合语句意义以及稿件所传达的意图和播音时需要突出传达的重点等各个方面。播音员在播音时就需要结合传达意图来确定停顿位置，就会出现在无停顿符号处的停顿现象。例如： 2015年，山东临沂商城（W=112）在经济下行压力加大的背景下，主动对接“一带一路”、“互联网+”等战略部署，经营新业态新亮点（W=252）不断涌现。（2016/01/23）。在这一例句中，女主播海霞在“山东临沂商城”后做了停顿处理，通过软件中所反映出的频谱曲线以及多次反复试听，包括必要的试读最终确定无标点符号处的停顿。将此处标记“W”，在此处播音员的停顿时长是112毫秒，在文本语料中标记为：“W=112”。
三、串联类导语的停顿特点分析
通过对于串联类导语电视新闻出镜播音的语料进行筛选以及停顿时间的标注和具体的分析之后，得出以下几个串联类导语在播读时的特点：
1.句号处停顿采用一个小进气口的停顿时长，简洁明快，结合换气顺畅进行。在句号处的停顿不宜过长。寻找气口时，可以选择在句号处处理。例如：江苏省丰县的刘土楼村，因为土质沙化、常年缺水，几百户村民一直增收无门。（T=526）镇、村干部多方论证后，决定2016年大面积种植蔬菜带领全村致富。（T=351）（海霞――2016/01/23 【治国理政新实践】刘土楼村的冬天）
根据数据综合分析，笔者认为在处理串联类导语的句号处停顿时，可以控制在334ms～615ms之间，停顿时长大约是播音员播读2～3个汉字的时长。
2.逗号处停顿采用句号停顿一半的时长，简单带过，结合语义无需刻意停顿。由于串联类导语所起的作用是链接主体新闻的作用，因此在播读此类导语时无需句句停顿。在逗号处可采取简单带过的方式，不必刻意停顿。我国现在使用的播音学教程中对于串联类导语的播读要求是：语言畅达自然、松紧自如以及交流感强。通过本文实验数据可以看出男播音员在串联类导语逗号处的停顿时长较短。同时，男女播音员在串联类导语的逗号处的处理都采用停顿较短的处理。
综合男女播音员的停顿时长，笔者认为在播读此类稿件时要保持语言的连贯持续，那么在逗号处的停顿可以“一带而过”，而不做刻意停顿。综合男女播音员的停顿时长认为播读此类导语时在逗号处的停顿时域可控制在185ms～292.8ms之间，停顿时长大约是播音员播读1～2个汉字的时长。
3.问号处停顿采用句号停顿的时长处理，切忌拖沓，利用语调表现问句。串联类导语是在所有导语类型中唯一有问号出现的导语，在播读时对于问号处停顿时长的处理可与句号大致相同。在数据统计过程中，笔者发现在串联类导语这一导语类型中大致相当于句号的停顿时长。例如：孝顺怎么做，大家怎么理解孝顺呢？（T=658）从今天开始，我们把来自全球华人关于“孝顺”的故事、对于孝顺的理解和做法讲给您听。（康辉―2016/02/08 【新春走基层】孝顺怎么做）。
对于播音学习者而言，在播稿中通常认为在问句处应留出长于句号的停顿时间，从而使受众有一定的思考时长。然而，通过本文的实验数据统计得出：无论男女播音员，他们在问号处的停顿时长约为500ms左右。例如：如今，这条脱贫的路子能否持续下去？（T=404）已经打开的市场能否稳得住（呢）？（T=372）来看看山西天镇县怎么做。（海霞――：2016/01/12 【治国理政新实践・脱贫军令状】内抓培训 外推品牌 天镇扶贫闯新路）。
在这则新闻的播读中，播音员在问号处并没有做过长的停顿，对于受众接受而言，人们在听感上也并无仓促之感，如果停顿时间过长，就会有拖沓之感。在处理问句时，可以在问号前加入“呢”“吗”等表示问句的语气词，来表达问句特色。例句中女主播海霞在原有的文本“已经打开的市场能否稳得住？”这句的末尾加了表示问句的语气词“呢”来表现问句特征。而停顿时长则无需格外延长，与普通句号相同处理即可。因此，在串联类导语的问号处的停顿时长可与句号做相同处理，在播读时可在语调、语气、副语言等其他内外部表达技巧上体现出与陈述句的区别。
4.无停顿符号处的停顿是为了区别语意，切忌换气，无需刻意强调。对于无停顿符号处的停顿而言，男播音员在串联类导语中是停顿时间最短的。通过分析数据得出，无停顿符号处的停顿时域在175ms～250ms之间。例如：今年是全面建成小康社会决胜阶段的开局之年，如何落实党和国家的决策部署，让全体人民在2020年（W=243）都能走进这张（W=175）小康全家福，这是我们共同努力的目标。（康辉――2016/02/09【小康全家福】老区人民的新期待）
此处无停顿符号处停顿是为了区别意思，使语义更清晰的传达。若在此处不停而是一连串读下来，很容易对受众造成语义理解以及听感上的困难。但是，此处停顿目的并不在于突出强调，因此停顿时间的处理不宜过长。实验语料中，男女播音员对串联类导语的无停顿符号处的停顿处理都较短，值得借鉴。
通过对语料的采集、整理、标注、分析，可以得出男女播音员在各标点符号处及无标点符号处的停顿平均时长。通过对多组语料的数据统计总结出男女播音员播读串联类导语导语的停顿时域伸缩范围（如表1所示）。（其中阴影部分表示男播音员）。
四、结 语
通过本文对实验语料的分析、辨听、统计。笔者看到串联类导语的新闻稿件在播读时对于停顿符号间停顿时长的处理都采取了较短的停顿方式，把这类导语的停顿处理方式归为清晰明快的播报类型。通过数据分析笔者认为，对于串联类导语稿件在播读时，应注意问句出现时，播音员播音时可在问句的句尾处加入“呢”“吗”等表示问句的语气词，来表达问句特色，停顿时长无需格外延长，采取与句号的停顿时长相同处理即可。在无停顿符号处若需要停顿处理切勿换气，否则会影响语义的传达及受众的理解。当句尾需要强调某个短语或词时，在句末词组前停顿来达到强调目的。总之，简明扼要、清晰明快是对于串联类导语出镜口播新闻的要求，同时也是这类导语的播报特点。
参考文献：
[1] 罗莉.实用播音教程4――电视播音与主持[M].北京：中国传媒大学出版社，2003（9）.
[2] 付莉.电视新闻播音停顿边界时长研究[C].第九届中国语音学学术会议论文集，2010.
[3] 范惠凤.正确运用停连[J].现代传播，1984（3）.
第5篇：主播培训总结范文
徐旭
今年新年的遭遇，让我想起唐代诗人岑参的《白雪送武判官进京》中的一句千古名句：“忽如一夜出风来，千树万树梨花开。”我没有诗人那么高的意境，在疫情早期我的感受是阵阵寒意和一丝恐慌。特别是封城管制的那些日子，让我感觉是“忽如一夜妖风来，千家万户门不开。”这种万门闭户的场景着实让我有些焦虑和恐慌，加之家里上有七八十岁的老人,下有襁褓中的婴儿；同时又担心我的学生们的学习问题，更加重了我的焦虑情绪。正在这时，学校发来了“停学不停课”的有关通知，虽然因为技术水平不高而压力倍增，但也为我指明了方向、安稳了心神，在我们家庭的每一位成员的互相扶持下，最终度过了一段煎熬而又温馨的时光，让我更懂得珍惜生活。回顾这一段“停课不停学的”时光，我感慨颇多。现就自己的心得总结如下。
1、以己及人，时刻关注学生心理动态。在我自己初期的惶恐情绪稳定下来后，我就用微信和电话对学生进行线上家访，对学生及家长进行安抚和普及一些防范知识，坚决维护国家防疫政策，同时对部分焦虑情绪严重的同学进行心理疏导，并和家长保持沟通，帮助他们安排好学习和生活，尽快步入正常的学习轨道。另外，定期召开线上家长会，实时了解学生在家的学习状态和成果，调整教学方式方法和进度，并指导家长做好服务并营造和谐的家庭氛围，方便学生学习的同时也就很好的履行了防疫义务。
2、迎难而上，积极适应新的教学模式。“停学不停课”的有关通知后，学校通过网络对所有老师进行在线直播培训，但由于各种原因，有不少老师不能参加直播课，此时我主动申请多承担些教学任务。当我初次接触钉钉，还是有点蒙圈，但考虑到自己是一名党员，又是名师工作室成员，还是骨干教师，我不能退缩。想想那些战斗在一线的白衣天使们，我立刻行动了起来，可是理想很丰满，现实很骨感。虽然我事前做了充足的准备，我和我爱人及孩子建了几个钉钉群，进行了多次反复试播，自认为万无一失后，我就信心满满的进了直播课堂。开播开始时一切顺利，但随着进入的学生越来越多，问题出现了。因为无线网太卡顿，我在尴尬的断断续续中结束了第一次直播。总结第一天的得失，发现两个问题，一、手机效果不好，二、数据太卡。找到问题之后，第二天就找人把泥河老家接通并升级了无线网，准备进行第二次直播。本以为这次不会出问题了，但学生反映直播时咔咔和呲呲声太大，影响听课，听到这个反馈我立马在朋友圈求助，可是大家也和我一样，刚刚接触钉钉，没能帮我解决问题，我只好求助于钉钉客服，客服告诉我要用外置麦，而我家里没有耳麦，于是立马开车去街上买耳麦，因为封路刚出门就被挡住了，只好步行上街，到街上才发现全部商店都关门了。这让我心急如焚，没有外置麦克风就无法正常上课，好在经过一番周折最终还是买到了，经过三番五次的尝试后我终于成功的当上了“18线小主播”。
第6篇：主播培训总结范文
【关键词】智能；心理平台；应用
一、秦皇岛市心理服务平台的现状
秦皇岛市心理服务平台目前由秦皇岛市心理卫生协会建设并维护，该平台提供的服务内容主要包括：
（1）个体心理咨询和团体心理咨询 咨询的内容主要有心灵困惑疏导、情绪管理与沟通技巧提升、婚姻家庭关系处理、亲子关系疏导和克服学习障碍等等内容。
（2）职业培训 平台下辖秦皇岛市海港区心岛心理健康职业培训学校。可以提供的培训包括：心理咨询师、家庭婚姻咨询师和社会工作师考前培训等国家认证的资格考试。
（3）社会工作 企业及政府部门需要专业的心理机构为员工提供定期的心理服务，包括心理测评、心理资本建设、心理咨询、心理培训等系统服务。相应的，平台承接政府项目，为青少年、中老年、残障人员、社区矫正人员、单亲家庭、失独家庭、留守儿童提供心理疏导、讲座、沙龙、团体培训服务。
二、建设秦皇岛市智能心理服务平台的意义
目前心理服务平台已经建设并运行了七年的时间，随着承接项目的增多，一个能够统筹兼顾的智能心理服务平台的推出势在必行。首先，通过整合的智能心理服务平台调配资源为各个服务项目的良好完成提供保障。其次，智能心理服务平台可以使提升秦皇岛市心理服务水平和正规化程度，提升人民的生活品质。总而言之，一个全市范围的智能心理服务平台的推行可以推进我市心理健康建设，是我市城市现代化建设中不可或缺的一环。
三、利用互联网+技术构建智能平台
所谓“互联网+”，是以互联网平台为基础，利用信息通信技术与各行业跨界融合，推动产业转型升级，并不断创造出新产品、新业务、新服务与新模式，构建连接一切的新生态。它包含着“互联网思维+”、“互联网渠道+”、“互联网平台（生态）+”等。“互联网+”的本质是传统产业的在线化、数据化。这种业务模式的巨大变革改变了以往仅仅封闭在某个部门或企业内部的传统模式。可以随时在产业上下游、协作主体之间以最低的成本流动和交换。
“互联网+”技术将充分发挥互联网在资源配置中的集成和优化作用，将互联网的创新成果深度融合于心理服务领域之中，从而盘活潜在资源，有效实现心理服务的信息共享交换和资源整合利用，有利于协调全市心理服务活动，进一步发展壮大心理服务力量、提高咨询师队伍建设科学化、信息化、多元化水平，提升心理服务资源的使用效能，推动心理服务多元化发展。
四、供参考的心理服务平台
（1）中央国家机关职工心理健康网络服务平台 中央国家机关职工心理健康咨询中心是由中央国家机关工会联合会、中国科学院工会委员会、中科院心理研究所三家单位联合组建的。“中心”依靠中国科学院心理研究所的科研力量，配备专职工作人员，通过日常咨询热线、专项心理、系列心理讲座、动态监测与评估等形式，普及心理健康知识，宣传心理健康理念，心理健康问题。中国科学院心理研究所心理健康服务中心主要负责对接和承办“中央国家机关职工心理健康咨询中心”的咨询服务工作，承担有关机构以及企事业单位的心理健康服务项目，同时面向社会开展对外心理咨询与心理治疗工作，并对受灾地区开展灾后心理援助和心理重建工作。
（2）心灵E站 该平台拥有Android和IOS手机客户端，作为国内第一家面向社会提供“心理化管理”服务的专业机构，以“关注心灵-建设心灵-健康心灵”为核心诉求，坚持“为组织带来价值，为学科带来发展，为大众带来健康”，致力于通过移动互联网与IT化手段重塑企业心理服务体系，提升用户体验与产业效率。
（3）云树心理平台 云树（）是海南无线网景科技有限公司于2015年8月推出的心理咨询互助社区，针对心理亚健康人群，以及绝症、犯罪、灾后、智障等特殊群体开展线上心理咨询服务。云树拥有专业的心理咨询师团队，提供一对一的图文、电话咨询，强调用户隐私，也提倡用户互助，以社区形式帮助人们挖掘自身心理问题，提升人们的心理健康水平，传播社会正能量，倡导积极向上的生活态度。
（4）壹心理平台 “壹心理”是一个心理学网络服务平台，致力于心理学的传播和应用，平台聚集了心理学爱好者和专业从业人员，并连接心理学专家及需要心理帮助的人群。
“壹心理”拥有一个Web平台并相继推出了心理FM、口袋心理测试等APP以及心理学人网络社区――心理圈，“心理FM”是一个励志心理电台，用户可以通过这个产品进行心灵的自我治愈，目前电台拥有327位主播，节目已经超过1000期，每期节目收听量在110万人次。“口袋心理测试”则是一个帮助用户了解自己趣味心理测试软件。
五、智能心理服务平台的设计
（1）依托微信公众号建设心理服务平台 以微信为代表的具有强烈网络社交色彩的手机综合应用平台发展迅速，其不仅具有较为丰富的多媒体功能，而且它能与信息分享等社交功能深度结合，再加上游戏、生活、支付等众多服务，凡此种种的新型社交平台增加了用户粘性，丰富了个人的用户界面体验，增加了个人的虚拟感受深度。对此，我们将重点建设微信公众号。我们将在公众号中设立关于我们、最新消息、精彩报道等三个栏目。其中在关于我们栏目下再添加平台简介、咨询师简介、会员加入、企业合作和联系我们的子栏目。在最新消息中添加讲座讯息、社区服务、公益活动和合作快讯子栏目。在精彩报道则添加孩子教育、公益活动、心灵治愈和协会活动等栏目。
（2）建设综合信息管理系统 该系统利用信息技术手段规范心理咨询师注册、服务记录。具有心理咨询师实名注册、志愿服务时间APP记录等特色功能，在设计理念和核心技术方面居于国际一流、国内领先地位。
（3）针对移动设备开发心理服务应用 将针对Android和IOS系统开发移动应用，该应用能够直接对接综合管理信息系统，为手机用户提供更快捷方便的服务。
第7篇：主播培训总结范文
河北农业大学第四届“持骋青春 话统梦想”主持人大赛
二、活动主题
持骋青春 话统梦想
三、活动目的
为丰富校园课外生活，营造良好文化氛围，河北农业大学学生会在校团委领导下，特此策划举办“持骋青春，话统梦想”主持人大赛。本次比赛以提高大学生的语言运用能力、随机应变能力为目的，拓展大学生的综合素质，展现当代青年的阳光风采。
四、主办单位
河北农业大学学生会
五、活动形式
开放性 全面性 时代性 进取性
六、活动内容
河北农业大学学生会决定于5月初至6月初举办此次比赛。本次大赛受到我校有关领导及老师的高度关注和大力支持。
本次主持人大赛规模大，共计东西二个校区、24个学院；历时长，从组织海选到全校总决赛长达一月之久；涉及面广，保定东西校区共计四万余人；影响力广，宣传面涉及两个校区，赛前、海选、初赛、复赛、决赛和赛后共六轮宣传；
ⅰ.活动流程
一、准备工作
1、制作、张贴宣传海报，提高比赛知名度，扩大比赛影响力
2、向各学院发出比赛通知和报名表，邀请各院推举一名优秀选手代表本院参加比赛（现科院可推举两名选手），xx年5月10日前将报名表交至学生会办公室
3、制作报名表，安排报名负责人员
二、海选报名
1、时间：xx年5月2日——xx年5月8日
2、地点：校学生会办公室和展板宣传处
3、海选报名，填写主持人大赛选手报名表（见附录）
4、报名表由学生会人员保存，统计最后报名人数并进行编号分组。
二、预赛
1、时间：xx年5月9日18：00——21：00
2、地点：大学生活动中心三楼
3、参赛对象：河北农业大学在校学生均可
4、具体流程：（1）按分组编号，学生会人员负责通知选手的参赛时间地点
（2）选手到现场工作人员处领取报名表后排队等候
（3）选手在自我介绍前交至评委处
（4）预赛分为三个环节，分别为自我介绍、模拟主持、个性展示。
备注：①每位选手自我介绍时间不得超过两分钟
②模拟主持情景自选
③个性展示环节时间不得超过3分钟
5、由评委最终选出6名选手进入初赛环节，并进行专业培训。
6、比赛过程中，学生会相关负责人在现场作监督工作。
三、初赛
1、时间：xx年5月16日
2、地点：新图书馆环形多媒体教室
3、参赛对象：院推选手和海选选手
4、前期准备：（1）审批教室，现场布置
（2）安排院推选手和海选选手抽签决定出场顺序，并介绍相关比赛事宜
（3）学生会具体分工安排，责任到人；为选手模拟主持情景创造条件
5、具体流程
（1）主持人致开场白，并介绍到场嘉宾及评委
（2）分组亮相
海选选手与院推选手根据组别顺序，随不同音乐依次上场进行特色亮相，时间不超过2分钟。
（3）模拟主持
选手根据自己事先准备的情景进行现场模拟主持，可包括 : 新闻类、体育类、娱乐类、访谈类、少儿类、英语类、竞技类等等，允许加入与观众互动的环节。要求得体大方，用语言和简单的肢体动作带动场上气氛，展现出自己的风格和特色。时间不得超过3分钟。
（4）记忆回述
选手根据大屏幕上出现的一段文字资料，包括：历史资料、政治时事、经济新闻、娱乐讯息、感人事迹等内容，进行简短总结，并加入不少于2分钟的自我想法和见解。
此环节结束后，结合上轮比赛分数，决定13名选手待定，进入才艺比拼环节。其余8位选手直接获取进入决赛的名额。
（5）才艺比拼
13名待定选手通过才艺来展示自身的综合素质和丰富内涵 ,争取进入决赛名额。要求形式新颖，独具特色。时间不超过3分钟。
根据评委分数，选出两名选手同前八名选手进入最终决赛。
（6）主持人公布晋级决赛的10名选手名单
（7）特邀上届主持人大赛冠军对本次比赛进行现场点评
（8）主持人致结束词，再次感谢各位观众和嘉宾的到来
6、赛后安排
比赛结束后，学生会工作人员注意清扫教室，保持场地整洁
四、决赛
1、时间：xx年5月30日14：30——17：30
2、地点：东校二教报告厅
3、参赛对象：晋级决赛选手，东西校区共计15名
4、前期准备：培训选手，与东校协商工作安排、会场布置、人员安排等
5、具体流程：
（1）主持人致开场白，并介绍到场嘉宾及评委
（2）闪亮新主播
全体选手登场走秀，并分组进行个性表演。每人时间不得超过2分钟。
评委根据选手亮相风采评分。
（2）随机应变秀
将准备15组不同主持场景做成数字题签展示在大屏幕上，可以包括：新年晚会现场，娱乐新闻现场，体育评论现场，名人采访现场，少儿节目现场，辩论赛现场，旅游咨询现场，热点聚焦现场，重大灾情现场，天气预报现场，新闻播报现场，群众选秀现场，电视广告现场等。由选手选择数字，点击播放vcr后，由选手根据所给场景继续进行现场主持。
评委根据选手表现评分。结合第一轮亮相分数，淘汰成绩较差的5名选手。
（3）集体歌舞表演：《年轻的战场》
（4）主持人公布晋级选手名单
（5）魅力新搭档
剩余十名选手进行现场抽签，每两人一组。自由选择：
①根据某一话题进行辩论
②根据某一话题进行见解讨论
评委根据选手默契程度以及谈吐行为进行评分。淘汰5名得分较低的选手。
（6）全能金话筒
将事先准备好的题目类别展现至大屏幕，可以包括：历史，政治，经济，文化，体育等内容。剩余5名选手挑选自己所熟悉的领域选择问题进行回答，展现自己广阔的视野和丰富的知识积累。
评委根据选手回答问题的正确率进行评分。
（7）综合四轮比赛成绩，主持人宣布奖项
（8）嘉宾颁奖并合影留念
（9）主持人致结束词，再次感谢各位观众和评委的到来
ⅱ.活动安排
一、活动奖项
一等奖1名 二等奖2名 三等奖3名 优秀奖9名
最佳气质奖1名
最佳人气奖1名
最具特色奖1名
二、活动现场准备工作
1、制作评委与嘉宾的三角牌。
3、准备大赛的宣传海报等用品。
4、准备舞台背景、前景所需物品。
5、准备所有参赛选手的名单，供评委打分。
6、准备本大赛的评分标准，作为评委打分的标准。
7、准备评委打分作用的笔、纸和台灯。
8、准备大赛所需的音乐素材和视频素材。
9、写请柬，邀请大赛评委及嘉宾。
三、人员安排
1、总指挥： 全面负责大赛各项工作。
第8篇：主播培训总结范文
一、校外少儿语言类艺术教育的发展与意义
所谓校外艺术教育，是指在学校教学以外所开展的艺术教育形式，其可以充分拓展儿童对于艺术的求知与探索。近几年，校外少儿艺术教育的发展势头如火如荼，据不完全统计，我国社会艺术教育机构从2010年的2800多家快速增长至2018年的7550多家。校外少儿艺术培训市场呈现如此繁荣火热之景的原因主要有以下几方面：首先，政策方面。2013年，党的十八届三中全会上提出“改进美育教育，提高学生的审美和人文素养”，《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，也要求建立规范完备的评价制度，发挥评价的激励作用，切实改进美育教学。艺术教育在学龄阶段的重要性多次被强调，因此需要加强推动少儿艺术教育的发展，充分实现艺术教育的重要功能。其次，家长方面。随着市民物质生活水平的提升，家长对孩子教育的重视与期望值越来越高，尤其是越来越多的“80后”“90后”人群成为家长后，对于孩子在艺术领域的培养更为重视。在新媒体蓬勃发展的今天，无论是电视媒体、网络媒体还是自媒体方面，都为少儿在艺术领域的特长展示提供了较多的平台，从而也提高了少儿在音乐、绘画、舞蹈、主持、表演等方面学习的热情。家长一方面希望孩子可以在艺术修养和艺术技能上有所收获，另一方面也希望孩子可以通过舞台展示、艺术竞技等经历提高胆量、增强自信，加强自我修养，培养良好的气质。最后，少年儿童方面。教育家卢梭将儿童期划定为：2到12岁。据前瞻产业研究院的《2015—2020年中国少儿分析报告》数据显示，目前我国2至12岁少儿超过2.2亿，据了解，近几年接受艺术教育的少儿起始年龄在不断降低，中学前的孩子成为艺术培训的主力。从少儿成长规律来看，3至12岁是儿童不断探索自我、认知世界的阶段，这个时期的孩子爱好广泛，艺术敏感度极高，各项身体机能、大脑功能都在不断开发，此时是接受艺术教育培训的最好阶段，也是最适宜的启蒙和打基础的阶段。从学龄儿童压力和课余时间分布来看，中学前的儿童相对学业压力较轻，有较多的时间可以安排课外艺术学习。少儿语言类艺术教育是针对少儿在语言表现表演方面的能力所开发的一种新兴的综合性艺术学习门类，主要通过声音、舞台、形体、表达、演出等综合训练，培养孩子良好的想象力、创造力、合作能力、语言组织力等，加强少年儿童的参与意识、责任感，从而促进自信心与责任心的建立[1]。主要培训形式可分为小记者、少儿主持人、少儿朗诵、少儿表演等。通过近年来校外少儿语言类艺术教育机构的蓬勃发展与教学成果反馈，我们可以总结出语言类艺术教育模式对于少儿素质教育的成效和意义，主要有以下三点：第一，适应儿童认知发展阶段规律，促进少儿语言思维能力的发展。瑞士心理学家让皮亚杰所提出的人类认知发展阶段论中，学龄阶段儿童（7至12岁）正处于具体运算阶段，该阶段儿童能从一个概念的具体变化中抓住本质，并且可以进行群集运算。而语言类的艺术教育，如少儿演讲、少儿主持等不仅对少儿的语言组织能力、逻辑思维能力、事件评价分析能力进行有效的训练，并且在少儿情感表达上有很好的引导作用。第二，打开审美窗口，懂得聆听与再现。审美是人认知、评价世界的一种特殊形式，是人在理智与情感、主观与客观上认识、理解、感知和批判世界上的存在。对于2至12岁的少年儿童来说，生活情感经历颇少，对于社会和自然的认知不够全面，难以将自己的主观理解与客观存在建立很好的关联性。而语言类艺术教育，如少儿朗诵、少儿话剧、少儿主持等可以通过教学中内容和目标的选择，对少儿的审美意识和能力进行较好的引导，并且通过参与不同的教学模式，让少儿更好地提升学习聆听语言内核和表达自我感受两种能力。第三，提升交流欲望，形成团队意识与责任意识。语言是教育的工具，是沟通的工具，更是传达自我情感、彰显智慧的工具。语言传播也是孩子不断完善社会属性的过程。在语言类艺术教育过程中，有很多学习目标，如少儿小记者、少儿话剧、少儿主持等需要通过团队协作、语言交流、相互鼓励等方式来完成。在这些教学实践过程中，不仅可以让外向的孩子更善于沟通，也能让其收获互助与责任的意识；而内向的孩子也可以在目标主导的情况下勇敢地与人交流，在跟随团队不断达成目标的喜悦感之下提升自我的交流欲望，形成团队意识。目前，少儿语言类艺术教育依然保持火热状态，这与国民素养、家长期望、少儿特性等方面分不开。但由于市场本身的弊端，也让少儿语言类艺术教育在实施与发展过程中存在着不少问题。
二、少儿语言类艺术教育中存在的问题
在市场作用下，校外少儿语言类艺术教育机构数量不断增加，竞争也越来越激烈。然而，目前我国教育文化市场的相关法规与监管机制还不够健全，难免会出现教育机构良莠不齐的现象。笔者通过对上海多家艺术教育机构的走访与分析，发现语言类艺术教育在为少儿素质教育带来成效的同时，也存在着一些有待解决的问题，主要涉及到四个方面，分别是外部监管机制不健全、教学目标不精准、教师资质无考核、教学质量无保障。（一）外部监管机制不健全。目前，我国对于少儿校外艺术教育领域的规范制度尚未完善，因此少儿艺术教育的办学门槛相对较低，甚至可以以其他形式注册申办，如教育服务、咨询公司等。这类教育机构的管理部门并非教育部门，而是由税务、工商机构监管。此外，教学场地、学费制定、教材选用等方面也得不到有效的监管。（二）教学目标不精准。校外少儿语言类艺术教育主要针对的人群是2至12岁的儿童。在儿童教育过程中，教师需要充分考虑儿童发展的特殊性，从儿童的心理特点、兴趣爱好、艺术直觉等多维度进行探讨。市场上较多的培训机构以考级和获奖作为教学目标和教学品质的衡量标准。在这种教学目标的引导下，教师会过分地注重技能训练，忽视了该阶段儿童的情感体验与表达，违背了儿童接受艺术教育的初衷，使艺术教育成为一种应试教育。这些教育现象都属于教学目标不清晰，没有根据教学对象的特点有针对性地制定课程体系、教学大纲。彭吉象在《艺术学概论》一书提到：“广义上讲，艺术教育作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而不是培养专业艺术工作者”[2]。所以，针对少儿的艺术教育目标和教育模式不能是单板、机械、枯燥的，必须针对少儿学习的心理特点、教育规律的特殊性，启发少儿的特长与天性，适应少儿素质能力的全面发展。（三）教师资质无考核。校外少儿语言类艺术教育机构中的教师队伍大多由专职和兼职教师构成。其中，多数机构的兼职教师占据主要师资力量，这种状态对于教师的管理增加了很大难度。此外，目前校外少儿艺术教育教学资格认定和水平鉴定方面还未做强制性要求，许多培训机构中的兼职教师会聘用一些在校大学生、地方电视台电台主播任教，教师的专业化程度差异悬殊，甚至有些没有经过针对性的少儿教育培训。（四）教学质量无保障。由于市场艺术培训类机构众多，就算是同一门语言类艺术培训课程所选用的教材也各有不同，甚至有的机构都没有教材。教学大纲的制定和教材的选用都直接关系到教学质量好坏。有些机构应市场的需求开设语言类艺术教育课程后，由于师资力量流动严重，许多教师上岗前未经幼儿教育体系培训，只是简单地将自己在本科学习、工作实践中的知识依葫芦画瓢地传授给少儿，教学水平良莠不齐，因此教学质量和学员的权益得不到保障。
三、少儿语言类艺术教育长期发展建议
第9篇：主播培训总结范文
关键词：播音主持；教育；对策
0 引言
广播电视事业在信息时代承担着服务大众、传播资讯、扩大资源信息传播渠道的重要规范职能。新时期，人们物质文化理念的不断丰富使他们对播音主持人有了更高的要求，简言之就是播音主持应参与到节目的各个环节中，将充满特色的个性化元素渗透到主持节目之中，从而有效的协调与完善节目的播出全过程，最终创立出属于自己的节目品牌。基于当前播音主持应具有的各项综合技能，笔者认为我们只有从专业基础教育入手，才能培养出具有综合技能的应用型播音主持人才。因此，提升专业教育水平，完善教育手段，从而促进播音主持专业教育的全面发展。
1 播音主持专业教育中存在的主要问题
近些年播音主持专业在我国发展迅速，但也可谓喜忧参半。播音主持专业是一个新兴学科，又是一个交叉学科。在我国开设播音主持专业的众多学校中，除了一定的艺术类专业院校之外，还有一部分综合类和工科院校。各个院校从不同的领域进行研究和教学具有多方面的优势如：有利于播音主持教育体系的充实和完善；其他学科的课堂教学无疑将提供丰富的讲授经验，可以积极汲取。此外，在播音主持专业教育成为热点以后，中国顶尖知名高校也加入播音主持艺术教育的行列。但是在这一过程中以及就播音主持专业自身发展现状而言，播音主持专业教育出现了诸多问题和发展瓶颈。
（1）教学理念单一。在全国各地陆续匆匆上马播音主持专业的院校中，大多数学校不能够在总结前人经验的基础上联系实际，只是生搬硬套中国传媒大学己有的人才培养模式，不注意汲取新知识树立新观念，以不变的标准和方法应对市场变化，约束了学生个性发展。
（2）教学内容滞后，缺乏创新能力。在播音主持专业教学过程中，由于缺乏多元性和针对性，培养出来的播音主持专业的学生大多存在业务能力单一的问题，导致很多学生只了解播音主持的基本理论，容易形成单一、刻板的播音主持风格，这与现阶段主持人特色化、风格化、丰富化的特点不相符合。另外，大部分学校还在有稿播音阶段徘徊不前，许多学生缺乏语言组织能力，也不具备足够的观察能力、逻辑思维能力以及应变能力等综合素养，以至于对新闻现场不会进行详尽地描述、有效地提问和理性地梳理。
（3）各高校的盲目跟风、规模扩张影响专业教育水平。各大高校正是看中了播音主持专业的高热度而盲目的加入跟风办专业、扩招办教育的队伍中，甚至一些不具各播音主持办学条件与教育规模的高校也加入到行业教育中，客观上虽然丰富了播音主持教育的办学层次，既包含本科教育，同时也包含专科教育，既包含民办教育同时又包含公办教育，然而，从更深层面的分析却不难看出，这些毫无水准可言的学校令播音主持教育蒙上了阴影。[1]此外，一些播音院校的盲目扩招也成为教育行业中影响专业教育效果的主要因素之一。倘若扩招数额是播音院校办学水平与层次均能承受的，力所能及的，那么扩招无可厚非，而如果本来教学水平便有限，而又进行盲目扩招，那么播音学校在师资力量有限、教育设施缺乏、师生比例不协调的失衡发展中便会使播音主持的专业教育水平无从保证，使其教育质量大打折扣，甚至令学校面临名誉扫地的风险。
（4）教学资源不足。当前在全国各大高校规模扩招的同时，伴随着规模扩张与办学力量相短缺的矛盾，更是播音主持教育工作中的一对主要矛盾。这些矛盾最突出的表现是课程资源和师资力最的不足，这也必然造成教育质最难以保证。其中，教学设施的不足也是摆在许多院校面前的一个问题。[2]播音主持艺术专业是一项高投入的学科专业，学校的绝大部分专业老师缺乏媒体实践经验，缺乏操作技能和操作训练，很难给学生进行话筒前和镜头前的演练和示范。甚至一些学校在没有完整的师资力量的支持下，将没有播音主持经历、没有深入播音工作实践中的外行教师引入学校，收取学生的高额学费。可想而知这样培养出来的学生其专业素质会怎样。长此以往，学校的不良教育将使怀揣播音主持梦想的学生面临梦境破碎的现实。
2 改革播音主持专业教育的实践对策
（1）更新教学理念，拓展课程种类，满足学生的不同学习需求。学生是学习活动中的主体因素，因此在教学实践中应转变教学理念、充分注重学生的不同需求，有针对性的拓展课程种类，同时依据现有丰富主持节目的不同特色在专业教学中辐射多学科的基础理论教学，切实丰富播音主持人才的综合文化素养。基于信息化时代网络资源的丰富优势我们应在开设基础课程与专业课程之外，帮助学生拓展知识面，通过网络培训、校际联合授课以及各类丰富的软硬件资源为学生提供良好的学习条件，促进他们切实丰富自身的知识体系构成。
（2）丰富教学内容，改进教学方式。播音主持专业是一门理论与实践并重的课程，在教学中不宜固定某种教学模式，应该针对专业特点，采用灵活多变的教学方式。要根据社会对播音主持人才提出的要求，设置相应的教学课程内容，有针对性的训练学生的相关素质。可采取以下方式：第一，增加即兴的日常创作在教学内容中的比重。第二，引入表演艺术的培训内容，为播音主持教学服务。第三，根据不同节目类型，对学生进行“专业化”的培养。[3]最后，各个学校应根据实际需要，调整课程设置。教学方式，要采用灵活多样的教学方式。从而丰富播音主持专业的课题教学内容，使学生更热心学习真正本领。
（3）规范办学质量，进一步完善师资队伍建设。基于目前播音主持教育行业存在盲目办学、盲目扩招的不良现状，相关职能部门应切实发挥其审核校验职能，履行播音主持教育的办学资质审查机制，将不具各开办播音主持资格的学校予以取缔，以净化播音主持教育行业的管理秩序，还学生一个良好的教育环境。从播音主持培训学校的角度来讲，应切实从强化基础教育做起，有效的完善内部建设，通过丰富的行业交流、完善的师资力量培训，引进行业内的精英人才来学校讲学，使播音主持教育专业教师开阔眼界、丰富教学思路、汲取行业的成功教学经验。不断丰富播音主持教育的培养渠道、培养途径，拓宽专业培养方向，依据市场需求培养具有综合广播电视技能的人才，令他们在毕业后不仅拘泥于主持行业，而是走向更多的技能岗位。有条件的学校还可通过引进来、送出去的合理机制通过交换、对接、交流等合作方式使教师走出学校、走出国门，感受播音主持教育的良好氛围，接受新一轮的再培训、再塑造，从而掌握丰富的专业教学技能，切实提升教学水平。尤其是培养走向教育岗位的优秀人才，使其成为一名优秀的教育工作者，为培养更多的播音主持人才做出重要的贡献，从而有效的形成一种对播音主持教育师资队伍的合理补充，缓解环节专业师资力量严重不足的不良状态。
参考文献：
[1] 栾洪金.我国播音主持专业教育现状思考[J].新闻教育，2008（4）.
[2] 赵丽娜.对播音主持专业教育的思考[J].实践探索，2011（1）.