教师获奖感言精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教师获奖感言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教师获奖感言范文

各位领导、老师、同学们：

大家好!

现在，我代表全体获奖教师讲几句话。

即逢教师节，我们获得了各级表彰，这是学校给我们的荣誉。面对这一份荣誉，我们很高兴，高兴的是我们平凡的工作得到领导、老师、同学们的理解、支持、肯定。我们只是做了我们该做的事，这些平凡的事，许许多多老师也做得很好。但是，大家却给了我们荣誉。我们再次真诚的感谢同学们的信任，教师们的支持，各级领导的关爱。

第2篇：教师获奖感言范文

随着新课改的深入,在教学实践中不断探索，积极开展评选语文课堂之星，让语文课堂星光闪耀，充分调动学生学习积极性。就是充分发挥学生的评价作用，培养学生正视自己，尊重他人以及鉴别、表达能力，充分发挥学生互评的激励作用。

【关键词】新课改 语文课堂 课堂之星 积极性

俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。”于漪老师也曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”由此看来，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，是课堂成功的关键。

如何激发学生学习的积极性呢？

目前有这样一些做法,如精心设计导语、创设课堂教学情景、利用现代教育技术手段有效地调动学生学习兴趣等。

近年来随着新课改的深入，我在教学实践中不断探索，在激发学生学习积极性方面，有了新的经验和收获，那就是积极开展评选语文课堂之星，让语文课堂星光闪耀，充分调动学生学习积极性。

1.课堂之星的定义

所谓课堂之星，就是在语文课堂上充分发挥学生在课堂学习中的评价作用，当一节课结束时，由若干名学生组成的评选小组选出他们认为在本堂课上表现最优秀突出的学生作为课堂之星，并对该学生进行颁奖表彰。

2.评选课堂之星的依据及意义

《语文课程标准》指出：“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。”评选语文课堂之星，就是充分发挥学生的评价作用，培养学生正视自己，尊重他人以及鉴别、表达能力，充分发挥学生互评的激励作用。

心理学的研究也表明，任何一个人都渴望成功，都希望得到别人的肯定。现在的年轻人，特别是中学生尤其崇拜明星、想当上明星。评选语文课堂之星就是利用学生这种心理，让每一个学生在学习中通过努力尝试当明星的风采，感受明星梦带来的成就感与快乐，从而调动学生在课堂上学习积极性，让每一个学生都主动参与到学习中来，充分展现自己。

同时，在评选的过程中，学生的思维写作、口语表达等多种能力都得到了很好的培养和发展，提高了学生的语文素养，语文的工具性和人文性都得到了很好的体现。

3.评选的要求与操作

3.1 成立课堂之星评选小组。把学生分成若干学习小组，同一小组的学生座位相对集中在一起。每一节课由一个学习小组担任评选小组，依次轮流。每一学习小组的人数应是奇数，便于在评选时举手表决。比如：我班有70名学生，就7人一小组分为10个学习小组（即10个评选小组）。这10个小组从一开学就分配好，排好次序，固定人员，均匀搭配。

评选小组的成员要求在课前就准备好奖品，在选出课堂之星后要即兴写好颁奖词。奖品形式不拘，可以是一支笔、一个笔记本，或一本书、一本小影集，或一张自己做的卡片、书签、一个棒棒糖等等，但在颁奖时要能说出送此奖品的意义。

3.2 评选办法。评选小组的每个成员在课堂上认真学习的同时，要留意其他同学的学习表现情况（课前预习、交流发言、质疑问难等），下课前两分钟，评选小组就要根据同学们在课堂上的表现情况讨论评出本堂课的课堂之星。

3.3 颁奖。评选小组推选一名成员上台宣布获奖学生名单。然后邀请嘉宾（嘉宾可以是老师、班干部或者以前的课堂之星）上台致颁奖词并颁奖，获奖学生也要即兴发表获奖感言。总之，颁奖仪式要正规、有氛围，要让获奖学生感受到当上明星的成就感和荣耀感。

3.4 上明星榜。下课后，语文科代表把获奖学生的名字写到明星榜上，到期末进行统计，评选出获得课堂之星最多的作为学期明星，并举行隆重的颁奖仪式，邀请部分领导、教师以及家长参加，让学生享受成功的快乐，让家长为孩子而自豪。

4.指导学生写颂奖词、获奖感言

开展评选课堂之星，要先用一定时间指导学生写作颁奖词和获奖感言，让他们观看一些颁奖晚会的录像、视频等。同时还要教会学生上台的台风，颁奖、受奖时的礼节等等。

如何写颁奖词呢？颁奖词是对受表彰的公众人物颁发奖项时由颁奖活动主持人宣读的致词。写颁奖词注意以下几点：①高度概括，简洁精炼。颁奖词要以极其简洁精炼的语言高度地概括当选者的闪光点，予以浓墨重彩地展示，既有高度也有深度。比如：给刘翔的颁奖词 ：“12秒91，他就实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族”；②词吻意合，富有特色。颁奖词根据获奖者表现的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事于情于理都显得十分和谐得体；③语句清新，文笔优美。颁奖词语句长短结合，风格刚柔并济，抒情、描写、议论各有侧重，有的还恰当引用了一些名诗名句，尺幅之间，文彩飞扬，读来朗朗上口，给人以美的享受；④言志寓义，饱含深情。颁奖词要有赞扬之意，一字一句饱含深情。比如：2010年感动中国十大人物郭明义的颁奖词：（郭明义）他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。

如何写获奖感言？首先，要扼要表达一下自己的获奖心情；其次要简单而全面地对你获奖给予过帮助的师长、父母、同学、朋友甚至观众等等表示感谢；要阐述一下自己对未来的目标或设想，表示要再接再厉，争创好的成绩，并希望他们继续支持你；最后，要面带灿烂的笑容，对聆听你获奖感言的在场的人们的衷心感谢！ 总之，要条理清楚，简单明快，饱含感情。

指导学生写颁奖词、获奖感言，就是把对语文的学习、写作运用、口语表达等相结合起来，是学生语文综合素养的最好展现。因此，教师要认真给予指导。

5.评选课堂之星活动开展以来取得的成效

在开展评选课堂之星模式以来，不断总结改进，取得了一定成效。每个学生对语文课都充满了期待，都想在课堂上享受成功的快乐。因此他们在课前都能自觉去预习，查找资料，为上课作好充分的准备；课堂开动脑筋，积极发言，争着表现自己。以前从不举手的同学也争着发言了，从不敢上台的同学也能大方自然的登台讲演了。语文课堂不再像以前那样显得死气沉沉，取而代之的是轻松、愉悦、有活力。从考试成绩来看成效也明显，我所教学的五班和六班在每次考试中都名列前茅。

看看同学们对奖品意义的解说吧：

“送你一支小小的笔，代表你是这节课上最棒的一个。同时又表示你已迈出了奔向成功的第一步，希望你以后一如既往，一步一个脚印，永争第一。”

“送你一个笔记本，希望用它记下你的喜怒哀乐，多年后翻开它，想想今天，你一定会快乐无穷。”

“送你一枚小小的书签，虽然不是很精美，但它是我亲手做的，代表了我最真诚的祝福。”

“送你一个棒棒糖，希望你甜蜜每一天，快乐每一天，收获每一天。”……

看看同学们颁奖词：

“不爱举手的你总是沉默，但沉默真的让你失去了光彩，就好像玫瑰花没有香味。希望你从此以后不断攀登，踏上快乐的旅途，释放出你的活力，从现在做起，从课堂之星做起。”

“在宇宙之巅，有无数颗星，或许你不是最亮的一颗，但是你是最特别的一颗。因为你有一种不服输的精神，这种精神使你一步步走向成功，绽放光芒。这光芒比慧星要明，比恒星要亮。这节课，因为有你，我们的教室篷筚生辉。”

“成绩优异、聪明能干的你，唯一的缺点是不爱举手发言，不愿把你的智慧之光释放出来。但今天你让我们刮目相看，看到了你积极、主动的一面。希望你以后继续上演今天的故事，给我们为你鼓掌的机会。”

“你是海鸥，是自信；你是鲤鱼，有梦想。因为有了这次自信、梦想，在茫茫人海中，更坚定了你前进的步伐。无论在什么时候，不要想着有奇迹，要的是恒心、信心。有了这些，那脉动的海岸就在眼前。”

“在这似水流年的日子里，我们微笑，我们哭泣。上课时，你总是低头沉默，仿佛你的手被千斤石头压住，举不起来。但是，在今天，你举起了你那双被石头压住的手。我们看到了你的勇气、自信。我希望你以后更加充满信心、勇气，走好人生的每一步。” ……

看看同学们的获奖感言：

“此时此刻，站在这里的我是万分激动，我能听到自己的心跳。我非常感谢同学们对我的支持鼓励，让我成了这节课的课堂之星。在以后的学习中，我会继续努力，争做课堂之星。谢谢！”

“我很高兴，今天又成了课堂之星，非常感谢大家。我想，只要老师和同学们给我一个机会，我就会给你们一个惊喜。” ……

第3篇：教师获奖感言范文

   获奖感言通用2022

   尊敬的各位领导、各位同仁：

   大家好！ 我是***,首先要感谢 *** 公司给我这个展示自我与实现自我价值的平台。感谢公司对我的厚爱与信任，感谢领导对我的器重与关爱，感谢同事们对我的鼓励与支持。

   作为一名公司的员工，能够获得公司优秀员工称号，我很高兴，也非常激动。在此我想说，我是在公司领导的英明指导和亲切关怀下，是在所有同仁对我的无私帮助和热情鼓励下，是在客户的无比信任和最大的支持下，让我今天能站在这个领奖台上，再次，我要向所有曾经指导和帮助过我的领导、同事、客户深深鞠上一躬，谢谢您们！

   在过去的20xx年里，我们勤奋努力，我们相互鼓励，我们全力以赴。在我们全体同仁的共同努力下，终于实现了我们公司的预定目标。我自己也成为了公司年度销售冠军。今天，我和我们一起工作的同事们仍是公司这个大团体中的小团队，我们仍然在一起相互支持与学习，融洽的氛围让我倍感荣幸与欣慰。

   荣誉虽然给的是我个人，但我更觉得这是对我们这个团队整体的一个鞭策和鼓励。公司和我们美容院今日的声誉、地位与成绩，是我们公司和美容院高层领导们的战略决策的英明和指导有方，更是公司每位员工们团结互助共同努力的结果。正是你们日常的勤奋努力工作让整个公司美容院得以正常健康的运营，才有了今天的辉煌业绩和良好的社会声誉。同样也得感谢你们，由此，我由衷的想说，优秀的荣誉是我的，更是公司所有员工的。

   今天获奖，我有三个非常深刻的感受：

   第一、我想说：努力不一定能成功，但不努力一定不能成功。

   第二、行动是成功之母，有好的想法，好的观念不去行动，不去实施，都是空想。

   第三、向不可能挑战，只要我们具有明确的目标与超强的行动力，没有达不成的目标。

   我相信，只要我们全力以赴，在20xx新的一年里，我们一定可以创造新的奇迹。

   最后，我祝愿我们公司和美容院在20xx年里：顾客盈门若海如川川流不息，财源涌聚似潮入道道畅无阻。大展宏图！

   祝各位领导和各位同事在新的一年里合家幸福，心想事成，身体健康，万事如意，新年快乐！

   获奖感言通用2022

   尊敬的陈晖书记、尊敬的各位辅导员老师、亲爱的同学们：

   大家早上好！

   在这次我们经营管理系的学风建设活动中，我被评为最佳奉献奖，感到非常的荣幸。在这里，我想谈谈个人对这次活动的理解，那就是：做小事，悟大理，注意细节，承担责任。

   就本次活动中，我觉得奉献奖不是我一个人的，是11市营三班的班委会的，更是们整个11市营三班所有的同学们的，大家可能感觉我这话有点官方，但是我是真心感谢大家的。我做为一个班长，我感觉我只是做到了一个班长所尽到的责任，所以我就荣获了此次的奉献奖。曾经我们班同学都做好了，尽到了学生自己的本分，我们班就拿到最佳班集体。这个在营销班来说是不多见的。从这点看出，小事和细节往往是成败的关键。

   在我们经营管理系成立之初，我们的学风，特别是市场营销班级，跟其他的专业比起来真的是有差距，这个大家都心中清楚，但是我们在系部陈书记的带领下，把一切困难看成纸老虎，我们用青春的力量，把难点做成了亮点，我们全系形成了一股强大的正能量。正是这股强大的正能量，让很多的同学意识到，自己不是来拿毕业证的，不是来混日子，要将学习作为自己的天职！

   少年强则国强，少年智则国智。现在，我们在聚集一股正能量！由11市场营销三班发起，三班的同学，在以后的学习生活中，能不能做好一个学生应当做的本职工作？壮哉我大经管！（能~）

   谢谢大家！

  获奖感言通用2022

   尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

   大家好！

   我是南昌化验室的舒丹，很荣幸作为优秀员工代表在那里发言。我想借此机会，向以往在工作中给予我指导和支持的领导们、同事们，致以最衷心的感激！

   今日，能够站在那里发言，我既感到幸运，同时又感到很有压力。感到幸运，是基于我进公司的时间不长，工作表现也不算异常出色，但我的工作仍然得到了大家的认同和支持，所以，我想，我是幸运的；而感到压力，是因为今日的成绩将是我明天的起点，我要努力做的更好，才能实现不断提升自我、创造更好的成绩。所以，对我在公司未来的成长，我感受到了压力。可是，未走过的路，总是令人充满期望，我期待着“未来”，期待在公司获得更大成功，为公司做出更大的贡献。

   回想在公司里的日子，我对自我的工作做了一个小小的总结。

   我是20xx年1月进入公司的，此刻我的工作职务是化验专员，主要负责各加工厂原辅料及成品的检验工作。在工作过程当中，让我接触到了许多不一样的人和事，不但丰富了我的工作经验，也增强了我的专业技能，使我在工作中得以迅速成长。我始终坚信：在不一样的工作岗位上，都能为了公司做出贡献，我想这也是对我们所有员工来讲最为基本的一条。将工作做好、做细，以负职责的心态来严格要求自我。

   俗话说“人往高处走”，这正是我一向以来，或者说是我们广大“宝迪”员工努力的方向，所以，我对自我新的工作展望是：在过去已经取得良好成绩的基础上，力争向上再进一步，以逐步实现“不断提升自我，创造更好成绩”的目标，我想这也是我们大家共同的心声；同时，期望在实现这个目标的过程中，能够继续得到大家的支持。

   我很荣幸加入南昌宝迪，并且和大家一齐工作，我相信在以后的日子里，自我的各方面都会有所提高的。我坚信：宝迪的发展是无限的，前途是光明的，职工是优秀的。

   最终，我愿意和大家一同扎根宝迪，为了我们共同的家——南昌宝迪农业科技有限公司奉献上自我全部的力量与爱心，愿我们大家共同携手为南昌宝迪未来的腾飞撑起一片蓝天！我相信，在公司领导们的正确领导下，在全体员工的共同努力下，20xx年我们将取得更好的成绩。立足南昌，放眼世界！

   最终，请允许我再次向在座各位表示衷心的感激，祝大家新年欢乐，心想事成，万事如意！

   多谢大家！

   获奖感言通用2022

   当我得知自我获得优秀学生二等奖学金时，内心有喜悦也有对将来的期许。它不仅仅是对我过去学习和工作的肯定，也是激励我继承努力学习的动力。

   它于我，有着十分重要的意义，是我凭借自身的努力换来的财富，更是我的人生价值的体现。

   喜悦之后，它给我带来的更多的是思索。

   我不是个智慧的人，可是我十分清晰笨鸟先飞的道理，既然没有过人的天资，那么，我只能一步一个脚印，付出比别人更多的汗水。学习如逆水行舟，不进则退，停下前进的步伐，就意味着你在落后。

   踏实，细心，耐心，一向是我学习和工作的准则。

   学习英语并不是一挥而就的，它需要长期的训练才能慢慢提高，晨读，上课，自习，逐日必备三要素。在我看来，课堂是重要的。课堂的每一分钟我们都必需去珍惜，教师交给我们的是一种思索题目的方式，它能够解决我们在做题中碰到的各种题目。其次，需要持之以恒，不能三分钟热度，天天坚持训练，长此以往，才会有明显效果。

第4篇：教师获奖感言范文

高一第二学期期中考试结束，走过了高一年级的四分之三，学生们似乎少了一份激情，少了当初的那种积极，他们有些紧张又有些茫然，他们需要“加油”！我决定借期中表彰为他们鼓劲，助威！

第一个奖项是“自主学习标兵”。我故意让靖第一个走向讲台。本次的表彰人人参与，获奖者要和颁奖者交换礼物，靖的颁奖者就是我。

在策划过程中，我本来想邀请他的父母来为他颁奖。靖总是怀疑自己不够优秀，“因为我父母总认为我不够努力，比较差劲”。其实靖在我们班男生中算是一个标杆，我想通过这次表彰让靖的父母进一步了解他，也让靖更有自信更阳光地面对未来。在与他父母的联系中，我知道了他们的不易，也知道他们为何要给孩子这么大的压力。但由于靖的父母不能到场，我提了个要求，要他们为靖准备一份礼物，并在表彰大会前让他带给我。班会前我向他要礼物时，他拿出一个铁盒递给我，样子颇有点生气，嘀咕着：“我爸妈给你的，你怎么能向家长要东西呢，我家的条件又不好！”看得出他能体会父母的艰辛，我笑笑。

到了我和他交换礼物的时候了，他空着手，看着我打开铁盒。他惊讶地看到铁盒里的东西并非是给我的，而是一份属于他的礼物——父母为他准备的，我说出了他父母的肯定和祝福，他愣住了……直到全班同学的掌声把他唤醒。他的获奖感言由于激动化成了无言，但我们都感受到了他那期待了很久的喜悦。

表彰会之后，我看到了他父母给他的礼物，一块他心仪很久的手表，原来他父母一直知道他的心思，我想这块手表一定能陪伴他走完他的学生时代，小伙子，加油！

第二个奖项是“进步之星”，里面有我们班可爱的小丫头艾。她学习虽然有些吃力，但通过自己的不懈努力，有了长足的进步。斯斯文文的她，在大家眼中总是那么低调，似乎很容易被同学忽视。当其他获奖人和颁奖人交换完礼物走下讲台的时候，她才害羞地走上来，可怜巴巴地看着我，然后低下头，在等待着，等待着那个颁奖人的出现。

颁奖人从后面一路小跑出现了。很多同学看不到他，站起来张望，因为这个颁奖人的确很小，他才9岁，高度仅比我们的讲台高一点点，他是艾的弟弟！而艾也等弟弟到了面前才发现这个特殊的嘉宾。

之前的家访让我知道，艾家里有读卫校的姐姐、读小学的弟弟，似乎艾并“不受宠”，似乎大家都“忽略”她。其实，艾是我们大家的宝：当我联系她父亲时，我能感受到他对艾的疼爱，接了小弟弟就赶来了学校；当我看到小朋友时，他对我说，“我准备好了给姐姐的礼物”；当艾低头站在讲台上时，下面几个学生相互“打压着”争着上来做颁奖人；当艾下去之后很多同学还准备着和她交换礼物……

艾，你是我们大家的宝。那天晚上，我收到了一条短信：“我今天不仅仅收到了礼物，还收到了感动，原来我是大家的宝。”

在表彰进行过程中，有一小部分学生处在“边缘”状态，这样的情况我在表彰之前就有所察觉，“我是不会被表彰的，我还要准备礼物干嘛呢！”他们的这种“边缘”状态其实源于他们在学习上的边缘状态，一次次将自己孤立将自己边缘将自己无视。怎么样去感化他们呢？

在评定“学科优化之星”时，我选择了其中一些在某个学科中有突出表现的学生，而他们的颁奖人并不是同学，换成了该科的任课教师。当那几个学生看到自己的名字出现在奖励名单上时，都很激动，但都不愿意上来领奖，原因很简单，他们没有准备礼物。看到任课教师在讲台上等他们上去的时候，他们就更迈不出步了。我帮他们准备了交换礼物，我要他们知道，想要收获就必须有付出，当他们有困难的时候，我和其他同学是他们的坚强后盾，他们没有被忽视。

其他人呢？“他们”的闪光点不足以让全体学生看到，怎样鼓励他们呢？在表彰中，我安排了一个抽奖活动，礼品是棒球帽。第一位抽奖人是艾的弟弟，真巧，抽到“他们”中的一员波，他的获奖感言是：“祝大家都开心，记住我们的高一。”之后主动上来抽奖的学生似乎都明白我的心思，果真就抽出“他们”那几个。当我对新说“你会好好努力，你会加油，你会成为我们的棒小伙”时，他拿出他的棒球帽，上面写着-Yes，I do!

放学的时间早就过了，但表彰会还在继续。以往他们都会为迟放学而嘀咕，这次没有。

第5篇：教师获奖感言范文

追寻生命的意义

恩师吴志攀教授在其《庞先生对我的教诲》一文中曾言，“在学生毕业工作的问题上，我也是尽量鼓励学生以教书为业。我像芮先生当年对我说的话那样，也对学生说，如果你们问我的意见，我就劝你们教书，当个教书匠吧。中国不缺企业家，也不缺律师和法官，但是，缺好老师”。这些话语，用于描述我的情状，无疑恰如其分，还曾记得，在做博士后期间我曾供职海通证券公司，彼时吴老师勉励我不要放弃精神层面的追求。我默默地应承下来，在海通一年，白天上班，晚上和周末翻译《公司法的经济结构》(与张建伟兄合作)。一年之后，译着完成，收获些许证券市场经验后，我如期回到高校。

人生苦短。人之生命倏忽而逝，恰如白驹过隙，如何安撑有限的生命，这在根本上取决于我们对人生意义的理解和迫寻。在三天前的华政“第13届十佳教师”颁奖典礼上，我从诸位老师的话语中，找到了这种常驻心间却难以言表的感觉。

颁奖晚会的核心是获奖老师感言并上台受奖。获奖感言由校学生会事先联系老师录制，有豪迈者如吴桥老师，他说“我想我应当获奖，不获奖是意外”，有说理者如博鼎生教授，他说“金鸡奖是官方给的，百花奖是老百姓给的。十佳教师是百花奖，我很看重。”或许由于第一次获奖，我在发表获奖感言时，显得过于凝重，居然建议学生宽口径地阅读、保持爱人的仁爱之心等!呵呵，吴桥老师的太极推手颇有仙风道骨之风范，引来阵阵掌声! “歌王”刘宪权老师与易欣老师的合唱，更是将晚会的气氛推向了。

副校长张智强老师礼贤下士，邀我乘其车回校。在路上，我絮絮叨叨地向领导提建议，如整理学术讲座并上载网站；将法律英语设为必修课，注重课程设置的市场导向；利用华玫师资、生源、校友及阅卷优势办好可考培训班，将潜在优势转化为市场胜势从而为师生造福；善待校友资源，关注校友发展建立并及时更新校友录，校友取得成绩及时祝贺等，张校长极有风度地倾听，并谈了领导们的设想，这是我第二次听张校长当面说我“敢说真话，学校需要说真话的人”，心甚宽慰。

在确定与不确定之间

大连商品期货交易所的胡茂刚博士，是我多年的好友。本科时与我住隔壁寝室，他的热情，友好与幽默，经常在不经意间为我们带来弥足珍贵的温情。12月11日夜晚，我邀请他举行一次关于期货知识的讲座，两个半小时下来，收获的还有关于人生的智慧大餐。

结束后，我单独着胡博士到我的办公室，要把讲课费给他，但当我把讲课费装在信封里递给他时，他却露出极为吃惊的表情，并且坚决辞谢，拒不接收。此情此景，让我想起两周前的一件小事：一位学生在其家长的陪同下，到我办公室，让我帮忙推荐其孩子出国读书，我签完前些天改过的一式若干份推荐后，这位家长竟然拿出一千块钱，以为谢礼。当时我大为惊讶、非常窘迫、甚至有些恼怒。当时，我对那位学生家长说，你的好意心领了，推荐学生出国读书，这是教授本职工作的一部分(有一次和一位外国教授聊天，他们也说，帮助学生去国外深造，是“part of our job”)，而且，能够为学生的成长付出自己的心力，这本身也是极为开心的事情，现在想来，胡茂刚博士和当时的我一样，根本就没有想过会得到报酬，最终我用这笔钱给十几名博士生复印了一本书，希望学生们在寒假能够好好阅读。今天借我的博客再次感谢胡茂刚博上，在那个有些阴冷的冬日夜晚，他再次为我带来了可贵的温情。

说说吴修铭教授

今天在查找文献之余，SSRN(SocialScience Research Network)八卦了一些排名消息，看看哪些是所谓美国法学界的“主流”，当然，此处的主流是指根据在SSRN上文章的下载最计算，因此，姑且说是草根主流。――关于此，美国法学院的排名专家，芝加哥大学法学院的Brian R.Leiter教授还专门为此写过博客。最大的收获是在Top100中发现了几个华人法学家的影子，其中哥伦比亚大学的吴修铭教授(TimmU)在最近12月中以7953的次数排名第8，余家明教授(Peter K.Yu)以3102次的下载量排名第38位，有意思的是，两位教授都是从事知识产权的研究，且都是青年才俊。看来也有不少有影响力的华裔法学家，只不过目前不为国内学者所知而已。

说起来，第一次接触吴修铭教授(注意：此处所说的接触是指在互联网上点击之意，禁止联想!)大概是在一年多前，当时在哥大法学院的上页上闲逛，在学院网站上看到有一个Tim WU的介绍，然后打开他的主页，果然如此!不过那个时候也就以为他只是一位普通的教授而已，并没有作进一步八卦。

昨天看SSRN的下载量搏名排名，发现吴教授名列前十，心生好奇，就google了下他的新闻。原来此人非同寻常!法学院毕业之后做了波斯纳法官的助手，然后再到联邦最高法院做布莱耶法官的助手，做完助手，和一般人不一样，并没有到律所或者大学，而是到硅谷做市场营销，耳闻目染所谓的硅谷精神。返回象牙塔后，吴教授并没有两耳不闻窗外事，教书和写作之余，现在还是Google手机部门的负责人，专门负责Google公司手机部门的业务!――有意思的是，我的一位同事很早就知道Tim，WU但是他仅知道TimWu是google负责手机软件程序的，而不知道他还是哥大法学院的教授，与我恰恰相反!不赘述吴教授的传奇故事了，有兴趣的可自行参照《商业周刊》对吴教授的报道。

又听贺卫方

下午吾师让我过一趟，办完事情叫了妍妍一块吃饭，之后顺道去听贺卫方先生的讲座。妍妍说我是一举三得，三得就三得吧，上次听先生讲座已然是几年前的事了。先生自己说是四年前在文澜，不过我们却记得是在邓析堂，到中南论坛(中南财经大学)查询一下，是02年11月初的事情，贺先生在论坛上注册了个“实名马甲”，记得好像还招致很多人怀疑，其中之一是bbs.znufe.省略/thread.asp?planld=30448(编者补注贺卫方先生坛留言“此次到中南财经政法讲课，虽然日程紧张得很，但是还是安排了2日晚的讲座，那样的热烈场面令我非常激动。遗憾的是，由于时间的限制，没有全部回答大家的提问。不过，我获悉中南论坛的“法学”是法学院的同学经常光顾交流的园地，于是，回来后就看到了这里的一些讨论。再一检索，发现了那么多此前同学们或原创或转贴的有关我的言论，开心之余也很惭愧――尤其是看到星魂、杨子鳄诸君夸奖的话，苏幕遮、mooner08、言实、山高水长，北欧海盗、冰河等网友的高论我也读到了。不管怎样激烈的批评都是被批评者的荣幸，因为有关注才有批评。只是希望能进行理性的分析；理性批评的力量是远大于口号式的抨击的。无论如何，能够将交流的场所由教室扩展到了网上，总是令人欣庆的事情。谢谢大家!”)

本来题目是“又见贺卫方”，奈何自始至终未曾看到先生一眼，只是在后门旁边的侧栏上靠着站了近两个小时，看来要见这位“万人迷”还是要勤奋一点，由于赶车回首义，后面的互动环节就开溜了，只是希望别再有问先生如何准备考研的问题了。

第6篇：教师获奖感言范文

一、游戏化教学案例的设计

首先，体验活动情境，进入选拔角色。主持人（信息技术教师）介绍选拔评委的组成（学习小组代表），宣布编辑选拔的规则：各学习小组独立完成“励志校刊”封面设计工作，并选派两名小组成员汇报设计作品，其余组员为亲友团成员，负责拉票。选拔分为设计作品汇报和现场答辩两个部分，评委依据各小组汇报情况和现场答辩的表现打分，然后依据分数高低评出最佳编辑小组，颁发“萌芽文学社”的聘用证书。教师创设的选拔教学情境，激发了学生参与的热情，学生学习情绪高涨，竞争和争优意识强烈。其次，学生参与游戏活动，探究教学新知。各小组学生合理分工，围绕着素材选择及处理、封面设计、封面制作和作品汇报等环节开展协作。学生积极参与游戏活动，并明确自己的角色和职责，对封面设计充满浓厚兴趣，共同完成小组封面设计工作。教师对学生的设计过程进行指导和解答学生设计过程中遇到的问题。再次，汇报设计作品，展示活动成果。各小组选派代表向评委汇报自己小组活动的开展情况，如组员分工、设计的过程、遇到困难和活动收获等，并向评委及其他小组展示自己小组的设计作品，介绍作品的设计思路和美化方法，并对设计的作品和游戏活动的情况进行客观的自评。最后，分享设计成果，评价交流心得。各小组汇报结束后，评委围绕着作品的设计方法、设计思路和活动中的问题等进行提问，并由各小组中的成员进行回答，其他小组成员也可以参与问题的回答和作品的评价。参与挑战竞争，体验成功喜悦。在各小组的作品汇报和现场答辩结束以后，评委根据分数的高低选出最佳编辑小组，并向其颁发“萌芽文学社”的聘用证书，然后由获奖小组代表发表获奖感言。

二、游戏化教学案例的分析

1.游戏活动设计要求。游戏化教学设计的教学活动需要符合学生的心理特点和社会性需求。因此，信息技术教师围绕着教学内容和教学目标，利用学生强烈的好胜心理和表现欲望，创设了编辑选拔的游戏活动，围绕着“封面设计”这一教学主题，让学生扮演不同角色，使学生经历了互动交流、成果分享和客观评价作品等过程，培养了学生的语言组织能力和表达能力。

2.资源的选择、设计和生成。教师在游戏活动过程中，为学生设计了丰富的教学资源，如创设合适的教学环境，选择恰当的评委和提供图片素材等。在游戏活动过程中，师生之间和学生之间的互动交流和评价帮助学生实现了资源共享和评价反馈，而反馈的信息又帮助学生完善了设计的作品。

3.游戏活动实施方法。在案例中，教师通过编辑选拔的游戏活动，将游戏和教学内容有机结合，使“设计封面”的课堂教学顺利地融入到编辑选拔的游戏活动中，使学生在游戏活动的过程中感受到小组的合作和选拔的竞争，分享了成功时的喜悦，达到了寓教于乐的教学目的。

三、游戏化教学的评价与反思

1.学生反馈信息和评价。大多数学生认为游戏化教学激发了学习的兴趣，增加了信息技术课堂教学的趣味性，自己从中不仅学到了知识，而且感受到了合作的愉快。但是也有部分学生认为设计和操作过程主要由信息技术基础较好的同学完成，自己没有得到锻炼和展示的机会。对于这种情况，教师需要指导学生合理分工，发挥每个学生的优势，并给予所有学生充分展示自己的机会，如具体操作和作品汇报可以由不同学生负责等。

2.教师的总结反思。游戏化教学有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性;教师需要做好精心的准备，如创设合适的教学情境、选择合适的游戏内容和提供丰富的素材资源等;依据教学目标和教学内容，掌控好游戏化教学的时间安排，确保游戏化教学活动顺利地实施;正确选择游戏化教学的内容，既要保证游戏化教学的可操作性，又要保证游戏活动有利于优化教学的过程，提高教师课堂教学的质量和效率;综合运动用多种教学方法和教学手段，平衡好教学互动中游戏和教学之间的关系，既要通过游戏活跃课堂教学氛围，提高学生对课堂教学活动的参与度，又要在游戏中渗透教学知识，加深学生对教学内容的理解与掌握。

第7篇：教师获奖感言范文

师的专业发展，是我校在践行科学发展观方面探索出的一条有效的途径。

一、开办“骨干教师谈课改论坛”

我们充分利用我校省级、市级骨干教师相对集中的优势，让骨干教师利用课改论坛这一平台结合新课改理论，结

合自己的实践探索，为全体教师作新课程专题讲座。这样一方面促进了骨干教师的再提高、再发展，力争使他们成为本校、本地区、全省乃至全国的名师；另一方面，以骨干带全体，让骨干教师在校本教研、校本培训上发挥专业引领、骨干带动、榜样示范的作用。开展“欣赏名师课例，聆听名师上课”的教研活动。“名师是时代的重要标志，是教育发展的探路者”。名师是一座桥，一座连接普通教师和专家的桥。名师是大树，他们根叶粗壮、枝繁叶茂，可以影响环境，影响千千万万的教师。我们带领老师们走进名师的课堂，写下自己的观课感言，交流自己的教学反思，感受名师深厚的文化底蕴，享受名师精湛的、高超的教学艺术，感受名师用激情点燃激情，用智慧唤醒智慧的精彩瞬间，领悟名师渗透在片段、细节中的理念，从而达到提升自我教学水平的目的。

二、激活青年教师培养机制

对于青年教师的培养，我们最突出的做法一是充分利用过关课、达标课、推门课、新课程探索课、评优课五课结合和“三字两话（画）”“一机六项技能”及研读课标、解读教材、设计教学、上课、说课、议课、评课七项基本功培训作为切入点，促使青年教师健康成长。二是学校启动了青蓝帮扶工程，为教龄在5年以下的青年教师举行了隆重的拜师结对仪式。学校要求青年教师在导师的指导下既要提升课堂教学、班主任工作的素养和能力，还要提升撰写教学案例、课后反思、教学论文，参与教科研的能力，导师要定期不定期地坚持听徒弟的课，并上好示范课。徒弟听导师的课每学期不少于两次，徒弟每学期要向全体教师上一节汇报课。这些制度措施为青年教师的成长提供了有力的保障。2001年至2008年的8年内，我校2名青年教师获全国课堂教学一等奖，11名青年教师获省级课堂教学竞赛一等奖，5名青年教师获省级课堂教学竞赛二等奖，20名教师在全市送教下乡、教师培训、新课程研讨会以及示范性公开课上获奖，80多篇青年教师的论文在市、省、国家级刊物发表或获奖，8名青年教师成长为市级以上教学骨干，4名青年教师被评为甘肃省青年教学能手。目前，这部分青年教师已脱颖而出，成为学校教育教学的生力军、主力军。

三、抓课题研究，促校本培训

教师是课程改革的实施者，是提高教学质量的关键。建立一支素质高、教学能力强、有一定研究能力的师资队伍，是学校校本教研工作的关键。为此，我校借“课题研究”的东风，扎实抓好校本教研，紧紧围绕“课题研究”这个中心，搭建了一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业发展的平台。一是做好“引导学生做语文学习的主人方法与导学模式研究”“教会学生自主学习”这两项省级获奖课题和“生活中体验，快乐中成长――作文教学研究”这一市级一等奖课题成果的推广工作。二是开展好“小学语文课堂教学中非正式评价的模式研究”这项省级鉴定课题的总结推广工作。三是认真组织课题组做好《小学生主动探索、自主学习数学课堂教学模式的研究》《小学拓展性数学活动课的实践与研究》两项新立项的省级课题的开题和实验前期工作。在课题研究中我们始终坚持以“研究自己、自己研究”为主导，以“以研促训，以训促发展”为指导思想，带领广大教师向教科研要质量，在参与教科研的过程中促进教师的专业发展。

四、请专家进学校，开展校本培训

我们邀请联合国教科文组织协会甘肃分会副会长、甘肃省小学语文研究会副理事长马钧带领兰州市专家名师来我校举办“参与研究型教学模式的设计与操作”的教师培训活动，同时作为承办方我们邀请市教科所、凉州区教研室参与指导，联合城区十一所小学部分教师共同参加培训。这样的培训体现了两个特点：一是以自主、合作、探究相结合，以内化式培训为主。平时老师们参加的一些培训大多是一些外化式培训，即由培训方提供环境，提供资料，然后请专家作报告。以往的培训你讲你的，我听我的，没有参与，没有互动，而这次的参与式培训是一种重参与、重行动、重操作的内化式培训。教师们在专家的引领下紧紧围绕“质疑解惑”“反馈交流”“自主设计”“活动激发”“查阅资料”“分层激励”“学科渗透”七种参与研究型课堂教学的模式，自主参与、自主合作、自主解读教材、自主设计教学结构图、自主汇报交流、自主评价。老师们在培训中不断吸收、消化、反刍、再消化、再吸收，然后产生能量、现场交流、传播、共享。空泛的教学理论在这里变成了实践，新课程的理念在这里转变为可供操作的方法与技能。二是将短、平、快和头脑风暴的方式相结合，以最大限度地开发教师自我为主。在培训中教师们经历着认识自我，找准自我――反思自我，批判自我――展示自我，提升自我――超越自我，重塑自我的这样一个逐渐“化蝶”的过程。两百多名教师在两天的培训中，在互动中与专家进行思想碰撞，在自主解读教材后观摩典型课例，在内化理解七种教学模式后尝试微格教学，在反思后开展现场互动议课、评课。两天的培训，参训教师紧张、兴奋的情绪状态达到极致，思维发展达到极致，创造力也达到极致。培训带给老师们的共同感受是“痛并快乐着，苦却幸福着，累却收获着”。

第8篇：教师获奖感言范文

一、读：在读中发现问题，改正问题

著名作家老舍说，“我写作有一个窍门，一个东西写完了，一定要念，再念，念给别人听，看念得通顺不？准确不？别扭不……看看句子是否有不够妥当之处”。也就是说，作文和说话一样，写完之后，读一读，看通不通，顺不顺，有时都能发现问题。关于读改习作应该有相应的要求和方式，要求上有三点：读得通顺，没有字词及用点上的问题；读得明白，文从字顺，叙事清楚；读得有情，中心明确，富有感情。读的方式也有三种：自读，个人修改；互读，互评互改；赏读，典型指引。

二、改：互改，进行实践交流，享受参与的快乐

叶圣陶老先生说：“作文教学要着重在培养学生自己改的能力”，我这里的改是指学生的互评互改，当然在互评安排上考虑不同层次学生的交流评改，不固定在某一人。也要在评改前培训和示范，每次作文也有不同的评改重点，学期评改有计划性，做到循序渐进。为了激励学生参与的热情，我给作文课设置了三个奖项：小作家奖，奖励写作能力强的学生；小老师奖，奖励评改作文好的学生；进步奖，奖励作文能力提高的学生。三个奖项有阶段奖和学期奖，将激励贯穿学期始终。作文发下去以后，我往往鼓动学生：当老师并不难，重在认真，要有火眼金睛，要有点睛妙笔，要评得他人心服口服。每次评改，学生很认真，书写、错别字、标点、句子的问题学生很容易就发现了，连选材、结构安排、立意上的问题好多学生也能看出来，学生的批语更是认真，俨然一个小老师：“××，我觉得你这次作文选材不太好，小作家奖可与你擦肩而过，要加油哟”“××，你的作文书写工整，语句通顺，我真替你高兴呀”“……你作文讲的故事真感人，我都要哭了，谢谢你给我的感动”等等。有时为了求证一个问题，两人之间会争得面红耳赤，请我裁判，看着学生兴味盎然的样子，我感到了这个做法很可行。需要强调的是，每次评改老师的引导是必要的，不能让学生无序地乱改，要体现评改的计划性。我的学生在我的引导下，已经能像模像样地批改作文了，评改和个人习作水平都在不断提高。

三、评：综合评价学生习作和学生评改的情况

前面说的读和改的环节也是自改和互改，可以在作文课或者早自习完成，讲评课却是一个独立的课时，这是在我整体翻阅和修改了学生的习作以后进行的。与以前讲评课不同的是，除了从写作角度将本次作文的基本情况讲清以外，还要讲评学生评改作文的情况以及评出本次作文的三个奖项。每次的作文讲评课是学生最活跃、最兴奋的时候，学生修改后的作文我又进行了修改，从总体上掌握了习作的情况，然后从中评出本次作文的小作家奖，小老师奖，进步奖，隆重宣布。得到小作家奖的诵读自己的精彩美文，得到小老师奖的在讲台和老师一块主持课堂，得到进步奖的赢得同学一阵阵掌声。获奖者谈个人体会，发表获奖感言。好多次同学们热泪盈眶，享受到了成功的喜悦。要指出的是，三个奖项的设置要考虑不同层次的学生，进步奖一定要关注学困生哪怕一丁点的进步，赞赏和激励是新课改提倡的教师行为方式。

四、展：对优秀学生的推介和优秀习作的展评，提升写作兴趣

在每次学生作文的基础上，安排学生优秀习作展评。分为自我推介形式的“我的作品”展示和师生共同推荐的优秀习作展示，也记录三个奖项的获奖情况。学期评选最佳小作家、优秀小老师、进步最快生，同时评出学期优秀习作和优秀评改进行表彰。推荐优秀作品参加各类学生作文评选，选送优秀习作投稿。一系列的评价和激励让学生充满了成就感，大大提升了学生的写作兴趣。

第9篇：教师获奖感言范文

关键词：初中 语文作业 设计 有效性

学生完成语文作业，不仅仅是为了复习、巩固和深化知识，也是在实践运用语言，形成技能，同时又是在培养和提高他们的观察、分析、创造、综合等能力。教师能比较系统地掌握不同类型练习题的功效，并且具有开发、有针对性、层次性的对学生进行思维训练的能力；形成学生课外阅读和探究习惯的引导和培养师生互动机制；力求通过优化作业设计和布置，提高作业质量，使语文教学的有效性得以提高。

一、注重内容形式的趣味性综合性――让学生乐在期中

在设计作业时，应充分开发课程资源，力求使作业内容既与教材内容相联系，又与学生生活相结合，还可以与社会活动接轨，涉及面要广泛，思路要开阔。俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业。作业的呈现方式可以是言语的、图片的，也可以是实物的、观察的、操作的。教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容，充分发挥学生的主动性和创造性。

1.“欣赏型”作业的有效实施

“欣赏型”作业是指学生根据教师提供的观赏内容或欣赏资料及线索、背景介绍，进行鉴赏活动。既巩固、运用、深化所学知识，促进向能力转化，又可增强文化积淀。我设计的“亲情杯”班级作文大赛。由学生评出一、二、三等奖和最佳片段奖、最佳题目奖、最佳开头奖等。给每类奖项之后附以“获奖理由”，对于孩子作文中的优点、亮点给予公开、切实、大力的褒奖，尽可能的扩大宣传力度，在相互的欣赏中学会写作和评价进而爱上写作。将作文讲评变成“颁奖大会”，在讲评作文时请获奖者上台宣读优秀作品，并且将其别优秀的作文推荐发表，写出推荐理由。将“作文反思”变为“获奖感言”，充分激发学生的荣誉感，大大调动了学生的竞争意识和写作兴趣。

2.实践性作业的有效操作

《语文新课程标准》指出：“让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在教学中，把实践活动作为语文作业设计并加以实施，能够有效促进学生学习语文、积累知识，往往会收到意想不到的效果。 如综合性学习《漫游语文世界》，作业设计可以让学生模仿商人推销产品，可以组织学生为商家草拟广告，可以为某条街道找错别字，可以做一些社会调查，在重大节日来临时，布置一些可操作性的题目，如：母亲节，为母亲制作贺卡并写封信来感谢母亲，学生在动手实践中学习写作，观察生活，懂得感恩。

3.思维训练型作业有效创新

《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《石壕吏》的作业这样设计：根据诗歌所描绘的意境，发挥想象，将整首诗改写成叙事散文，或以小组为单位改变成课本剧。这里是想象的天空，对养成学生的语文品格大有益处，充分体现了语文的工具性和创造性。

二、重视作业层次性针对性――让学生学有所成

在教学时，不仅要重视语文的熏陶感染作用，还要尊重学生的个性差异， 以及在学习过程中独特体验。因此语文作业设计的针对性和层次化，将直接影响学生对语文的好奇心和求知欲。

教师布置的学科分层作业主要围绕作业量和作业难度两个方面进行分层设计，通过增减作业量，提高或降低作业难度使不同层次的学生有了不同的学习目标，为了让每一个孩子都获得提高，对于同样的题目，我们也会给不同的孩子提出不同的作业要求。采取了自主分层与自然分层相结合的方式，根据孩子的学习水平，将班级的孩子们分成ABC三层，C层学生在学习上明显感到困难，练习速度慢，思维不够深入，对于这部分学生控制作业量，要求他们完成最基本的练习，如基本概念、基本定理的直接应用。通过训练，使学生学会最基本的知识，掌握最基本的技能。真正减轻他们的心理压力，从而体验学习成功的喜悦；B层学生的作业要求是能完成教材上的所有题目，通过训练，完成学习目标，并通过一定量的思维训练，在理解知识的基础上能够对知识进行一定的精加工，从而提高学生的学习水平。 A层学生就是我们所说的优秀学生，他们除了完成B层学生的作业外，还要完成每日一题，作业题型属于与本课知识有关的提高题，具有综合面广、灵活程度深、创新意识强的特点，通过训练，让各层次的学生都能吃得饱，达到熟能生巧，拓宽了思路和知识面，培养学生勇于创新的能力。在这个过程中，学生亦可根据个人能力提出在相邻层次内调换，亦可在得到教师的考察允许下适当调换。

三、关注作业的创新性与合作化―让学生取长补短

合作化指学生在从事作业活动过程中的相互学习、相互帮助。作业的合作化能提高学生的参与度，作业的完成率和成功率可望达到最大限度，也能体现出作业的创新性。

1.跨学科合作

新课标指出：“应注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率。”《山市》可请教物理老师给同学们讲解有关海市蜃楼的形成原因，把山市形成过程运用多媒体手段制作成幻灯片，一边播放一边讲解，有助于学生对课文的理解。

2.同伴合作