人教版小学教案精选(九篇)

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第1篇：人教版小学教案范文

1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

二、教学过程:

第一课时

导入：

今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？

生：想！

师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？

生：……

师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。

生：……

师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。

生：……

师：d的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。

生：……

师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）

师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。

生：……

师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。

师：观众们认识了d之后呢，d就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）

生：……

师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。

生：……

师：读的时候要轻短。大家再来一遍。

生：……

师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。

生：……

师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节。ta、te、ti、tu

生：……

师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。

师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

师：有这么多，小朋友们会念吗？

第2篇：人教版小学教案范文

关键词：人教版数学；小学数学；案例；教学研究

我国的教育事业以提高社会人才质量、培养综合素质高的人才为出发点不断革新，小学教育属于人生的起始教育阶段，对学生的知识、技能和人格的影响很大，而小学数学对于培养学生理性思维和创新能力有着不可取代的作用，对小学数学教学的相关研究可以促进教师反思并改进教学方法。

一、我国小学数学教学的现状

对专业知识掌握不到位是我国小学数学教师的首要问题，根据调查显示，很多小学数学教师根本没有受过专业的优化教学方法、内容的培训；其次，部分教师对教材的认识和理解也存在一些偏差，他们不能完全理解教材、将教学环节认清，也难以把握数学课程中的重难点，无法对学生作出正确指导；最后，大部分数学教师在教学过程中会直接给学生灌输知识和解题方法，没有让学生自主探究的能力得到培养和发挥，同时也让学生对学习产生厌恶感，没有达到教学的目的。

二、通过案例对人教版小学数学教学进行探究

1.为学生创设数学学习情境

通过对人教版数学第四册中有关除法的学习，小学生能够将除法应用得十分到位，并且能够合理综述除法计算题的用意、条件和含义。在人教版小学数学教材中，大量的情境图片能够让小学生更快地明确除法的含义。例如，在第29页的例题3中，有一幅描绘被平均分为三组，每组5个小孩，共15个小孩，一起做游戏的情境图。数学教师要让学生明白图片要表达的意思，然后向学生提问，如：每5个人一组，一共能分成几组？那么学生通过情境图的提示，立刻说出能分成3组，这也说明学生能够完全理解情境图所描述的含义了。而后，教师应该接着提问，例如：要是把小孩分成3组，那么每组有多少人呢？学生以敏捷的思维能力很快告诉教师每组有5个人。通过情境图和提问设置，教师将学生很快引入到了除法的实际应用中，这样既能够让学生快速理解教学内容，又能够让学生掌握除法在生活中的用法。

2.让学生充分吸收基础知识

在人教版小学数学实验教科书第四册第68页中，涵盖了“20以内数的认识”“100以内数的认识”等知识，这一部分不仅是计算的基础，同时也在生活中有广泛的应用，而学生通过数数、实际体验和操作等过程对数的概念有所认知和了解。笔者通常利用小木棒，将小木棒绑成十捆、一百捆，让学生经过先数、再估计最后去发现规律的认知过程，体验数学知识与生活的紧密联系，积极思考并探究数学问题。

在这一课程教学中，笔者根据学生已有的知识基础和生活经验进行教学。首先，借助小木棒让学生一个一个地数，得出10个一是10，让学生十个十个地数，得知10个十是100，这两种方法是学数数的基本方法，再加上学生之前对100以内额数已经有所掌握，因而能很快地掌握其中的要领，形成数字整体概念，让学生的基础知识得到了充分的展示。

3.提高学生自主学习能力

在人教版小学数学实验教科书第六册第二单元中，专业知识依据由浅入深、由易到难的顺序来编排。那么教师在教导学生时可以先让学生自主学习，为学生创造自主学习的学习氛围，为学生提供小木棒、橡皮、粉笔等助件，让学生动脑思考，动手实践，让学生对所学知识形成自身的储存库，掌握其中的本质。例如，求解15除以5的结果，实际上就是将15分成5组，每组多少个，将整十、整百、整千转化为第四册除法的内容，学生通过动手排列等方法得出结果。这种方法的应用不仅能够活跃课堂气氛，也能提高学生学习的积极性，锻炼学生自主思考和动手实践的学习能力，帮助学生将简单除法应用到更为繁杂的除法运算中。

4.提高学生的学习探究能力

课后练习的设计根据本节课的内容进行练习，帮助学生巩固本节课的知识，同时通过学生估计意识的培养，体现数学与生活紧密相连的教育理念。在反馈练习“填一填”中，更是为学生提供了开放的空间，让他们开放性地思考，开放性地交流，因此得到开放性的结果，在不知不觉中拓宽视野。培养学生多角度、全面地看待、分析问题的习惯，从而为学生自立自强地成长打下基础。

片段：填一填 600

师：小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？

组1：400，500，600，700，800，我们是一百一百地数的。

组2：598，599，600，601，602，我们是一个一个地数的。

组3：580，590，600，610，620，我们是十个十个地数的。

组4：200，400，600，800，1000，我们是两百两百地数的。

组5：老师，我们把上面4个小组的结果倒过来填也可以。

师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也不一样。只要同学们善于观察、善于思考，相信就会有不同的收获。

参考文献：

[1]赖南燕，方燕妮，谢 .《小学数学教学法》案例教学模式的实践与研究[J].数学学习与研究，2010（1）.

第3篇：人教版小学教案范文

1.认真学习道路交通安全相关的法律法规知识,提高自身交通法制观念和交通安全意识,为学生树立起自觉遵守交通法律法规的良好形象。

2.对学生开展经常性的交通安全教育,每周利用晨夕会,班会等时间,进行1-2次交通安全方面专项教育或专项检查总结,并要采用教学挂图,黑板报等形式坚持经常地对学生进行交通安全法规和交通安全常识教育,教育学生文明行路,主动防范交通安全事故,自觉拒绝乘坐农用车,报废车,拖拉机及无牌、无证、无运营手续的和超载的车辆。

3.利用家长会等有利时机,搞好对学生家长的交通安全宣传教育,同时请家长配合做好学生的交通安全教育。

4.严格执行路队值班制度,在学生放学时坚持值勤,疏导交通,监督引导学生按交通规则行走,确保学生交通安全。

5.做好学生与班级的交通安全保证书签定工作,配合学校做好家长与学校的交通安全保证书签定工作。

6.及时发现,掌握学生在交通安全方面出现的新情况,新问题,及时向学校汇报,努力进行整改.做好车辆的摸底排查工作,发动学生及学生家长向学校和有关部门进行举报。

以上各项我保证做到,请领导进行监督。

莱西市___________小学(章)

班主任(签字):

第4篇：人教版小学教案范文

小升初数学试题及答案

(：80分) 姓名_________成绩________

一、填空。

1、 五百零三万七千写作( )，7295300省略“万”后面的尾数约是( )万。

2、 1小时15分=( )小时 5.05公顷=( )平方米

3、 在1.66，1.6，1.7%和3/4中，的数是( )，最小的数是( )。

4、 在比例尺1：30000000的地图上，量得A地到B地的距离是3.5厘米，则A地到B地的实际距离是( )。

5、 甲乙两数的和是28，甲与乙的比是3：4，乙数是( )，甲乙两数的差是( )。

6、 一个两位小数，若去掉它的小数点，得到的新数比原数多47.52。这个两位小数是( )。

7、 A、B两个数是互质数，它们的公因数是( )，最小公倍数是( )。

8、 小红把2000元存入银行，存期一年，年利率为2.68%，利息税是5%，那么到期时可得利息( )元。

9、 在边长为a厘米的正方形上剪下一个的圆，这个圆与正方形的周长比是( )。

10、 一种铁丝1/2米重1/3千克，这种铁丝1米重( )千克，1千克长( )米。

11、 一个圆柱与一个圆锥体积相等，底面积也相等。已知圆柱的高是12厘米，圆锥的高是( )。

12、 已知一个比例中两个外项的积是最小的合数，一个内项是5/6，另一个内项是( )。

13、 一辆汽车从A城到B城，去时每小时行30千米，返回时每小时行25千米。去时和返回时的速度比是( )，在相同的时间里，行的路程比是( )，往返AB两城所需要的时间比是( )。

二、判断。

1、小数都比整数小。( )

2、把一根长为1米的绳子分成5段，每段长1/5米。( )

3、甲数的1/4等于乙数的1/6，则甲乙两数之比为2：3。( )

4、任何一个质数加上1，必定是合数。( )

5、半径为2厘米的加，圆的周长和面积相等。( )

三、选择。

1、2009年第一季度与第二季度的天数相比是( )

A、第一季度多一天 B、天数相等 C、第二季度多1天

2、一个三角形最小的锐角是50度，这个三角形一定是( )三角形。

A、钝角 B、直角 C、锐角

3、一件商品先涨价5%，后又降价5%，则( )

A、现价比原价低 B、现价比原价高 C、现价和原价一样

4、把12.5%后的%去掉，这个数( )

A、扩大到原来的100倍 B、缩小原来的1/100 C、大小不变

5、孙爷爷今年a岁，张伯伯今年(a-20)岁，过X年后，他们相差( )岁。

A、20 B、X+20 C、X-20

6、在一条线段中间另有6个点，则这8个点可以构成( )条线段。

A、21 B、28 C、36

四、计算。

1、直接写出得数。

4、求阴影部分的面积(单位：厘米)。

五、 综合运用。

1、甲乙两个商场出售洗衣机，一月份甲商场共售出980台，比乙商场多售出1/6，甲商场比乙商场多售出多少台?

2、农机厂计划生产800台，平均每天生产44台，生产了10天，余下的任务要求8天完成，平均每天要生产多少台?

3、一间教室要用方砖铺地。用边长是3分米的正方形方砖，需要960块，如果改用边长为2分米的正方形方砖，需要多少块?(用比例解)

4、一个长为12厘米的长方形的面积比边长是12厘米的正方形面积少36平方厘米。这个长方形的宽是多少厘米?

5、六年级三个班植树，任务分配是：甲班要植三个班植树总棵树的40%，乙、丙两班植树的棵树的比是4：3，当甲班植树200棵时，正好完成三个班植树总棵树的2/7。丙班植树多少棵?

6、请根据下面的统计图回答下列问题。

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

( )月份收入和支出相差最小。 9月份收入和支出相差( )万元。 全年实际收入( )万元。 平均每月支出( )万元。 你还获得了哪些信息?

2013-2014学年小升初数学试题答案

一、填空(每一空1分，共20分)。

二、判断(每小题1分，共5分)。

1、× 2、× 3、√ 4、× 5、×

三、选择(每小题2分，共12分)。

1、C 2、C 3、A 4、A 5、A 6、C

四、计算(9+8+12+3+2)

1、直接写出得数(每小题1分，共9分)。

2、求X的值(每小题4分，每一步1分，共8分)。

3、能简算的要简算(每小题3分，共12分)。

4、求阴影部分的面积(3分)

6×6÷2

=36÷2

=18(平方厘米)

五、综合运用(5+5+5+5+5+6，共31分)

1、解：设乙商场售出X台

6、(1)(4)

(2)(30)

(3)(740)

第5篇：人教版小学教案范文

一、 填空。27分)(命题思想及检测意图: 目的是考察学生对基本知识的掌握情况)

1、

有( )个( )，可以写成加法算式( )，

也可以写成乘法算式( )×( )=( )，

( )和( )是因数，积是( )

2、用3、12、6、2编出四道乘法算式。

3、用 7 、 1 、 3 ，能写出( )个两位数。

4、在下面括号内填上“米”和“厘米”。

(1)铅笔长19( ) (2)一条河宽20( )

(3)门高2( ) (4)眼睛盒长16( )

5、 在图中，有( )条线段，( )个角

( )个直角。

第6篇：人教版小学教案范文

关键词：小学班主任；职业倦怠；情绪衰竭；积极体验

一、两例小学班主任职业倦怠个案简介

1.上世纪60年代生人的小学班主任职业倦怠个案简介。王老师，女，小学高级教师，1967年出生，大专学历，任小学教师23年，当班主任工作20年。主要任教语文、数学学科，先后输送了8届毕业生，目前正担任二年级的班主任工作。今年，自己的孩子也升入高中。

2.上世纪80年代生人的小学班主任职业倦怠个案简介。刘老师，女，小学二级教师，1980年出生，2003年本科毕业，任小学教师8年，担任班主任5年，目前任四年级班主任。性格相对内向。参加工作以来，一直在接受职业培训，在5年前，才从一位退休教师的手中，接过一个班级，成为一位班主任。在最初的工作中，投入了大量精力与爱心，来学习和提高自己的班主任工作能力，在两年的时间里，才被家长和学校认可，目前的班级是自己一手带出来的班级。

二、小学班主任对其职业倦怠的自我评价

1.王老师对其职业倦怠的自我评价。目前，个人感觉对班主任工作不再像刚担任时有那份激动与热情了，再加上自己的孩子升入高中后，精神负担与家务负担逐渐增加，自己的精神高度紧张，经常觉得疲劳厌倦。所以，工作中缺少了些热情与专注，有时还容易发脾气，情绪不稳定。在班级管理上，不愿创新，只想求得班级工作平稳、学生安全、家长没有意见的水平，自己就满意了。其实自己也感到这种状态是不好的，可是目前时期的特殊性及长时间来的不断重复工作，让自己出现了倦怠情绪。

2.刘老师对其职业倦怠的自我评价。自己有些困惑与茫然。目前学生的教育难度，因独生子自理能力下降等客观因素而比以前有所提高，在班级管理中，必须事必躬亲，感觉有些琐碎劳累。且在班级成绩上，总是付出与得到不成比例，自己觉得获得的成绩应比现在多，可是，总不能如预期那样，成为群体中优秀的、突出的班级，因而，自己在评聘职称时，一直不顺当，工资和待遇也没有大的提高。这样的现状，让自己感觉不到成就感，也不知道这样的状态何时才能得到改变。所以，自己对班主任工作的态度，较比最初也缺少了些热情，期待有自己期许的职称与待遇问题得到解决，自己也许会再有新的工作热情出现。目前，也是做自己能做到的而已，不想再多付出。

三、不同时代的小学班主任职业倦怠的问题分析及对策建议

1.王老师职业倦怠的表现、成因及个人对策。①问题表现。根据王老师的自述，可以判断她已有一定程度的职业倦怠问题，集中表现为情绪衰竭突出。表现有：担任班主任工作不再有激动和热情、经常觉得疲劳厌倦、工作中缺少热情与专注，容易发脾气等。实际上，王老师的教师职业倦怠问题不仅表现在情绪衰竭上，更主要的是来自工作中成就感的下降。她觉得工作压力大，但又没有成就感的支撑，无奈之下，降低自己的要求。由此可见，当前王老师的成就感与刚担任班主任工作之初相比，下降幅度很大。②问题成因。情绪不稳定、成就感缺乏、要求不高，但还感觉高度紧张，经常觉得疲劳厌倦，这种状态持续下去，有可能进一步加剧职业倦怠，导致人格解体加重，甚至开始拒绝学生，疏远学生，不再主动关心学生。当然，此时，担任班主任工作20年的王老师还没有人格解体。因为，她依然关爱自己的学生，注意学生的安全，注意与学生家长沟通交流，积极营造良好的班风，稳定班级工作。她也感到要积极的调适自己。③个人对策建议。可以相信，王老师具备抵御职业倦怠的能力，不过，家庭对她的职业有一定的影响，希望王老师能将家庭与工作合理的区别对待，照顾自己的身体健康，调适自己的情绪，增加小学班主任工作中积极的体验，从而更有力的对抗这种长时间来由于不断重复工作带来的倦怠情绪。

2.刘老师职业倦怠的表现、成因及个人对策建议。①问题表现。刘老师是上世纪80年代生人，现在刚过而立之年，正年轻气盛，希望得到领导、学校认可的年龄。刘老师面对琐碎的班级管理工作感觉劳累，感觉自己的付出多于回报，感觉所得到的总是不能达到自己的预期，自己所带的班级要成为群体中突出的、优秀的班级，但是，没有得到这种结果，而且在评聘职称时也一直不顺利，自己的工资待遇没有得到解决，而目前期待的就是自己期许的职称与待遇问题得到解决。由于自己要求没得到满足，就会感觉热情不再。②问题成因。个人的认识，尤其是其人生观、价值观对个人的选择、个人的行为状态影响深远。上世纪80年代成长起来的教师与六七十年代出生的教师在人生观、价值观上差异很大。他们的自我意识更强烈，更注重自己的个人感受。他们有自己的平衡点：得与失要成正比。如果感到吃亏，自己认为该得到但是却没有达到，就会感觉心灰意冷，不再付出，从而达到一种新的平衡。应该说，刘老师有很强的自我调适能力。只是，如果仅凭自己的感受，从狭隘的自我得失是否平衡的角度来对待自己的工作，尤其是自己的学生，可能导致拒绝、疏远自己的学生，甚至，在学生那里越来越没人情味，会让学生觉得班主任老师冷漠可怕。所以，可以推测，小刘老师可能不是最早表现出情绪衰竭问题，而有可能是人格解体问题。因为越来越不愿接触学生，但是职责所在，又不能避免，于是强装笑颜，假扮温和的对待学生，或露出不耐烦、令人厌恶的情绪，这都会加剧班主任与学生之间的对立，导致工作成效降低，甚至觉得面对学生无能为力。③个人对策建议。刘老师的个案在很大程度上代表了“80后”小学班主任产生的职业倦怠问题。面对职称聘任工作中的挫折、待遇的问题，如何正确对待？教师职业的价值何在？难道仅仅是为了工资和待遇吗？如果在与学生相处、引领学生的过程中不能体会一种职业的成就感与满足感，这样的年轻教师对自己的职业选择应引起注意：或调整自己的职业价值观，或及早转行，否则，由于职业情感根基不深、热爱不够、对工作能力的积累不多，职业倦怠迎面而来时就很难抵抗了，甚至会引发更为严重的职业危机、生存危机。

通过两例小学班主任职业倦怠个案的比较分析，得到的提示是上世纪60年代生人的小学班主任要多注意身体的保健，注意平衡家庭与工作的关系；而80年代生人的小学班主任应注意自己的职业价值观问题，如果选择教师职业并非教书育人，并不从内心认可教师的职业价值，那么，应当及时调整，否则，可能难以抵御职业倦怠的侵袭。

参考文献：

[1]冯振举，戴丽丽.美国教师职业倦怠的案例研究[J].西安电子科技大学学报（社会科学版），2006，16（4）：86-90.

[2]孟丽丽，司继伟，王冬梅.山东省中小学教师职业倦怠的现状调查[C].第十届全国心理学学术大会论文摘要集，2005.

[3]李永鑫，杨淑芸.教师工作倦怠及其干预[J].当代教育科学，2004，（21）：55-57.

[4]汤金洪.教师“职业倦怠症”及其归因与矫正[J].辽宁教育，2004，（10）：27-28.

第7篇：人教版小学教案范文

教材分析：

歌曲《小雪橇》描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏的情景。歌曲2/4拍由6个乐句组成。五六乐句是补充乐句，进一步渲染了歌曲欢快的情绪。歌曲节奏丰富，速度较快，情绪欢快活泼充满了童趣。歌曲中有几处音程跳动较大，演唱时请注意音准的把握。

教学目标：

1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

2、为歌曲进行各种创编活动，激发学生的创造力。

教学重点：

1、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学友好合作的能力。

2、在音乐表演活动中，注意培养学生的创造能力。

教学难点：

在学会歌曲《小雪橇》后，教师启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏，特别应注意启发学生模仿马蹄奔跑的声音。

教学过程：

一、设情景，引入新课

1、我听说咱们班很多小朋友都喜欢回答问题，那老师问一个问题，一年有几个季节？（）同学们可真聪明。那你喜欢哪个季节？为什么？（冬天，可以玩雪）

2、好，下面老师就带领你们走进了美丽的银色世界。玩一场打雪仗的游戏。

3、我和你们一样特别喜欢这些户外运动。今天，我就邀请那么乘坐我为你们准备的《小雪橇》一起去参加一个圣诞晚会吧！

二、聆听感悟，启发诱导

1、初听：思考，滑雪橇时，是一种什么样的心情？小歌手用什么样的情绪演唱的？请用你的动作表示——A：，优美的----举手B：欢快的-----点头

2、复听：从音乐中你还感受到了什么？

3、再听：歌曲描绘了你们这群可爱的孩子不畏严寒，在雪中玩耍的情景，我们大家都被这欢快的情绪所感染，那么让我们展开现象的翅膀，闭上眼睛再次亲身体验一下坐上雪橇上的快乐吧！

三、实践体验，学唱歌曲

雪橇之行带给我们快乐，我想，我们将要参加的圣诞晚会也一定能带给你快乐。如果能加上我们甜美的歌声是不是会更精彩呢？那就让我们把这《小雪橇》当做节目送上吧！

1、大家轻声跟着小歌手模唱，我们比一比看谁先学会这首歌。（放3遍范唱

）

a

：找出相似乐句，指出不同之处。

b

：模唱相似乐句；体会发展乐句。

c

：模唱全曲。

2、跟琴学唱：速度由慢到快3—5遍。

3、对比学唱歌曲：分组展示进行对比，找出不同之处，并齐唱全曲。

4、跟录音伴奏进行齐唱：注意情绪的调动。

四、创设舞台、展示自我

大家的节目唱准备的不错，我们的舞会上就只有唱吗？（生答：还有跳、演奏等）那就让我们跳起来，动起来吧！

1、学生根据自己的爱好去选择自己的活动小组：舞蹈、器乐、演唱。

2、分组进行创编，教师巡回指导。

3、分组展示，学生互评。

第8篇：人教版小学教案范文

评卷人

得分

一、解答题（题型注释）

1.李明去“国美家电”商场把2009年空调销售情况进行了调查，根据采集的数据，绘制了如图所示的统计图．

（1）已知第一季度的销售量占全年的20%，全年销售空调   台．

（2）第四季度的销售量比第一季度多

%．

（3）请计算出第二季度销售量是多少？并在图中画出第二季度销售量的直条．

[来源:Z,xx,k.Com]

2.某市的市内电话收费标准如下表所示：

通话时间

收费

3分钟以内(含3分钟)

0.2元

3分钟以上，每增加1分钟

(不满1分钟也算作1分钟)

0.1元

（1）打市内电话2分钟和5分钟分别收费多少元?

（2）打一次市内电话付费1.2元，这次电话最长打了多少分钟?

3.汽车厂计划25天组装汽车4000辆，实际提前5天完成，实际平均每天组装汽车多少辆？

4.希望小学四年级的428名同学去参观课外实践活动，已经去了38人，剩下的每30人乘一辆车，需要多少辆车？

5.建筑工地需要54吨水泥，先用拖拉机运16次，每次运1.5吨，剩下的改用卡车运，每次运5吨，还要运多少次？

6.甲乙两车同时从相距90千米的两地相对开出，小时后两车在途中相遇．甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？

7.食品店运来500千克桔子，运来的桔子比香蕉多3箱．已知每箱桔子重20千克，每箱香蕉重21.5千克，运来香蕉共多少千克？

[来源:学科网ZXXK]

8.一辆自行车320元，是一个电热水壶的4倍，是一个保温杯的8倍．

（1）一个电热水壶多少钱？

（2）一个保温杯多少钱？

9.一块梯形菜地,上底是16.5米,下底比上底多8.7米,高是上底的2倍,如果每平方米收9.5千克萝卜,这块菜地可收多少千克萝卜?

参数答案

1.

（1）800

（2）50

（3）

解：800﹣160﹣280﹣240，

=640﹣280﹣240，

=360﹣240，

=120（台）；

答：第二季度销售量是120台．

统计图如下：

【解析】1.解：（1）160÷20%=800（台）；

答：全年销售空调800台．

（2）（240﹣160）÷160，

=80÷160，

=50%；

答：第四季度的销售量比第一季度多50%．

2.

（1）

0.2+(5-3)×0.1=0.4(元)

答：打市内电话2分钟和5分钟分别收费0.2元和0.4元。

（2）

(1.2-0.2)÷0.1=10(分)[来源:学科网ZXXK]

10+3=13(分)

答：这次电话最长打了13分钟

[来源:学_科_网]

3.200辆

【解析】3.计划25天完成，实际提前5天完成，即实际工作25-5=20（天）就完成了任务，求平均每天组装汽车多少辆，用除法：4000÷20=200（辆）。

解：4000÷（25-5）

=4000÷20[来源:Zxxk.Com]

=200（辆）

答：实际平均每天组装汽车200辆。

4.（428-38）÷30

=390÷30，

=13（辆），

答：需要13辆车。

【解析】4.根据题意，可用428减去38计算出剩下的人数，然后再用剩下的人数除以30即可得到答案。

5.答：还要运6次．

【解析】5.

试题分析：先用1.5乘16求出已运的吨数，再用总吨数减去已经运的吨数，再用差除以5就是还需要运的次数．

解：（54﹣1.5×16）÷5，

=30÷5，

=6（次）；

答：还要运6次．

6.乙车每小时行75千米

【解析】6.

分析：先求出甲车行驶的路程，甲车行驶的路程是甲车的速度×相遇时的时间，即60×，总路程减去甲车行驶的路程就是乙车行驶的路程，即90﹣60×，乙车的速度=乙车行驶的路程÷相遇时的时间．

解答：解：（90﹣60×）

=（90﹣40）

=50

=75（千米）

答：乙车每小时行75千米．

7.

【解析】7.

试题分析：运来500千克桔子，每箱桔子重20千克，则桔子共有的箱数为500÷20=25（箱），那么香蕉有25﹣3=22（箱）；然后根据“每箱香蕉重21.5千克”，用乘法求出运来香蕉共多少千克．

解答：解：（500÷20﹣3）×21.5，

=22×21.5，

=473（千克）；

答：运来香蕉共473千克．

8.（1）80元．（2）40元．

【解析】.8

试题分析：由题意，一辆自行车320元，是一个电热水壶的4倍，是一个保温杯的8倍，要求一个电热水壶多少钱、一个保温杯多少钱，根据“已知一个数的几倍是多少，求这个数”用除法解答即可．

解：（1）320÷4=80（元）

答：一个电热水壶80元．

（2）320÷8=40（元）

答：一个保温杯40元．

9.(16.5+16.5+8.7)×16.5×2÷2=688.05(m2)

688.05×9.5=6536.475(kg)

第9篇：人教版小学教案范文

[关键词]小学数学 解读教材 把握教材

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-040

现在一些教师要上公开课了，就上网搜索几份教案，选取好的地方，拼拼凑凑。殊不知，“好”+“好”≠“好”，就如“龙头”加上“凤尾”变成“四不像”一样。浮于表面的东拼西凑，因缺少深层次地钻研，终究还是禁不起课堂教学的检验。那到底该如何备课呢？前些天，市小数脱产培训班的学员们要上“用分数表示可能性的大小”一课，我有幸全程参加了备课环节，记录下来，供大家参考。

一、“钻”进去

一节课能否成功，备课至关重要。如何备出高质量的课，主要取决于教师的两种智慧：一是解读学生的智慧，二是解读教材的智慧。只有“吃透”学生，“吃透”教材，教学时才有可能做到游刃有余，挥洒自如。怎样才算“吃透”教材？记得特级教师吴正宪说过，要读懂教材首先要学会“纵向”读懂教材。她提出：“一个一线教师，哪怕是刚工作的新教师，也应该在写教案前弄清楚一个问题。那就是一个知识点要知道它从哪里来，又要向哪里去？只有弄清了来龙去脉，知道了知识点在整个小学阶段学习所处的位置，才能整体把握教材。”教师“钻”进教材并纵向梳理，通晓前后，对知识脉络分布及学段要求都了然于胸，教师才知道要教什么，以及要教到什么程度。

二、“跳”出来

备课光有“钻”进去是不够的，我们还需要“跳”出来，即跳出教材看教材。现在全国各地使用的教材不同，同一知识点编写又有哪些不同？

1.在比较中发现“异同”

比较人教版、北师大版、青岛版教材，我们就会发现，虽然都是教学同一内容，但是还是“同中有异”。各版本教材教学目标不同，呈现方式不同，学习方式不同，教学课时不同，例题以及课后练习等都不相同。各个版本的教材虽然有很多的不同，但是也有相同之处：都是事件发生的可能性由几分之一发展到几分之几的；题材都是注重贴近学生的实际，注重激发学习兴趣；都是创设有利于学生学习的问题情境，引导学生思考、探索、交流等。

2.在比较中引发“疑惑”

疑问（1）：有一位细心的教师发现，人教版教材上面写：“男生有9名，女生有9名，男生和女生表演节目的可能性都是9/18。” 于是她提问：“为什么教材上写9/18，而不写1/2呢？是失误，还是另有原因？”这个问题真是一石激起千层浪，教室里一下子热闹起来了。有的教师猜想，写9/18是想让学生清楚看出一共有18人，每个人表演节目的机会是一样的，都是1/18，男生女生都是9人，所以可能性都是9/18。对班上的后进生来说，如果直接写1/2，就不容易看出是怎么得到的，教材展示了思考的过程。也有的教师猜测是编者搞错了，因为平时我们都要求学生分数能化简的要化简。最终，大家搞清楚了。苏教版是先学“分数的基本性质”后学“用分数表示可能性的大小”，而人教版是先学“用分数表示可能性的大小”，再学“分数的基本性质”，学生还没有学约分。虽这只是研讨中的一个小插曲，但让我们对教材有了更深的认识。

疑问（2）：有教师问：“为什么北师版‘摸球’游戏用的盒子都是不透明，看不见球的，而苏教版的袋子都是透明的，可以看见球的呢？”

北师版： 苏教版：

“透明”与“不透明”到底是哪种好呢？现实生活中，摸球肯定是在不透明的盒子里进行的。如果盒子是透明的，能看到球，那就无所谓“摸”了，因此不透明的盒子可以带给学生情境的真实感。但是，教学中我们并不需要让学生真正去摸球，只需要学生根据所给的信息去思考可能性，所以像苏教版那样，把袋子弄成透明的也是可以的。球什么颜色？有几个？一目了然。对学生而言，抽象的文字与直观的球相比，学生会更加喜欢后者，直观可以帮助学生思维。

3.在比较中不断“完善”