民间游戏精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的民间游戏主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：民间游戏范文

1 沙包类的创新游戏

传统的沙包小而且硬，缺乏安全性及趣味性。我把沙包的形状、质地进行改编，制作成特大的、立体的、各种各样形状的，不同的制作蕴含不同的教育意义。通过一物多玩的活动，充分发展了幼儿的创新思维及动作的协调性和灵 。（如沙包照片1、照片2、照片3）

1.1 制成正方体、三角锥体、五角星状、葫芦状等等，里面装上软的材料，这样既安全又从视觉和触觉及玩法上增加了趣味性。幼儿可以创造性的玩：如，头顶沙包、抛接沙包、传递沙包、加沙包、背沙包等。

1.2 在立方体的沙包的每一个面上缝上扣子与花朵，幼儿在室内可以进行扣扣子精细动作的练习；还可以在沙包的角上缝上上毛线辫子，饭后、离园前，幼儿进行编辫子练习。

1.3 用大小一样的六块正方形沙包，对角缝，制作成犹如绣球一样的立体镂空沙包，幼儿再抛接，感受无与伦比的立体美感。

2 跳皮筋类游戏

传统的跳皮筋在幼儿园跳法难度大而且参与幼儿人数较少。我把跳皮筋的形式进行改编，十几根皮筋一头绑在一起拉成网，全班幼儿都能参与其中，幼儿可以拉着皮筋走一走、跑一跑，在网上跳一跳、往下钻一钻，从而激发了幼儿参与兴趣，创新了户外游戏的形式。（如跳皮筋照片1、照片2）

3 多米诺骨牌类游戏

多米诺骨牌是一种集动手、动脑于一体的益智游戏，选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢，并有助于幼儿主动学习。我和孩子们一起用磁带盒自制多米诺骨牌，用手中自制的骨牌拼出各种图案用于教学及活动中。如：在“国庆”活动中，和孩子一起拼出“五星红旗”的图案感受国旗的尊严与庄重；“推广普通话活动”中拼出“花朵“图案寓意让普通话之花开每个人的心里，在“红红火火过大年”主题活动中拼出“2013字样及金蛇图案”迎接新年，从而彰显出班级特有的文化魅力。多米诺骨牌游戏，既考验了幼儿的体力、耐力和意志力，又培养了想象力和创造力，更让幼儿在惊叹声中感受到多米诺骨牌的魅力。（如多米诺照片1、照片2、照片3）

4 竹竿类游戏

把跳竹竿游戏引进幼儿园，考虑到：幼儿在敲动的竹竿中来回跳动、穿梭，人、声、竿三者有机融合，富有趣味性和挑战性。有利于加深幼儿对我国民族文化、民族风情的了解，有利于发展幼儿的弹跳力和反应的灵敏性，更有利于提高幼儿动作的节奏感和协调性。另外，跳竹竿的跳法多样，竹竿的开合变化灵活，调动幼儿积极思维，运用多感官参与活动的能力，并充分体验于同伴合作带来的快乐。

5 滚铁环类游戏

传统的铁环对于中小班幼儿来说技巧性强、不易掌握方法。我用奶粉桶做滚筒，在两头打上洞，安装上推柄，即成了中小班幼儿玩的铁环，为到大班学习滚铁环游戏做好充分的准备。（滚筒照片1、照片2）

第2篇：民间游戏范文

一、选择合适的民间游戏，活跃幼儿教育的课堂

幼儿阶段的学生往往因为心智还未发育成熟，因此对陌生环境很容易产生惧怕感，尤其是刚刚进入幼儿园的学生，很容易发生因为不愿意离开父母而哭闹的情形。如果幼儿园的课程教育既有趣，又有着良好的氛围，学生的注意力就会被课堂的活跃气氛所吸引，进而其对于陌生环境的惧怕感也会逐渐的消退。民间游戏的良好应用正好可以帮助教师来活跃幼儿教育的课堂氛围，以团体小游戏的方式，让每一位学生都加入到热闹的游戏中，则整个教学的环境都会有比较明显的变化，幼儿教育的效果也能够被很好的体现出来。老鹰捉小鸡就是一种群体参与、氛围活跃的传统游戏，这种游戏往往带有群体参与、合作性和益智性强的特点，既适合于群体参与，又具备一定的教育意义。如果教师能够将老鹰捉小鸡的游戏进行相关的改变，引入到幼儿教育中来，则幼儿教学的课堂氛围一定会更加的活跃。例如教师为老鹰捉小鸡的游戏加入相关的主题，如小一班团结教育课等，让学生分成两个小组，选取体能比较好的学生扮演老鹰，进而带动全班学生进行游戏活动。这种情况下，内向的学生不会因为单个参与而对环境感到恐惧，同时热闹的游戏氛围也将每一个学生的热情激发出来。在这种游戏的开展过程中，课堂的氛围被活跃起来，而学生也能在整个游戏的参与过程中明白团结合作的重要性。

二、利用民间游戏的载体作用，传授学生基本的道理

由于幼儿阶段的学生对于生活阅历以及基础知识的储备还没有形成，因此，其对于生活中各种现象以及各种哲理的判断还非常的幼稚。教师如果能够在幼儿阶段开展好相关的教育活动，让学生在幼儿阶段就能够明白一定的道理，则学生的整个成长过程就有良好的基础。民间游戏不仅具备趣味性和地方特色，不少的民间游戏还带有一定的小哲理，如果教师能够适当的进行改造，结合课程教学的目的而应用于课程中来，则幼儿哲理教育的方式又变得多样化和趣味性。过家家虽然是一种比较简单的角色扮演游戏，但是如果教师能够合理的利用，将相关的道理借助游戏表示出来，则整个幼儿教育依然能够借助民间游戏的载体作用，达到其基本的教育目标。教师可以通过一定的改造，为过家家游戏设立新的角色，如幼儿园园长、教师、家长等，让学生在扮演的同时感受家长送学生到幼儿园的情形、幼儿园管理工作以及教师教学工作的情况，而教师也要有目的的为各个角色设立相关的小任务，如家长如何让学生安心的呆在幼儿园内，幼儿园园长如何选择自己的教师并安排各个班级的课程，教师如何让哭闹的学生安静下来又如何想出各种办法让每一个小朋友都开心的加入到课堂中来等，进而使得幼儿阶段的学生在游戏的过程中，通过角色扮演，感受每个角色实际的辛苦，从而培养学生爱父母、尊敬师长的优良品德。

三、利用民间游戏，激发学生个性化的特点

第3篇：民间游戏范文

关键词： 民间游戏 改编 年龄特点 内在需求 主体地位

民间游戏是一种通俗易懂、易于操作的游戏活动，在悠久的历史长河里不断地发展、完善，深受一代又一代孩子的喜爱。为了给孩子们一个快乐健康的童年，我园以民间游戏的开发与改编为课题，深入开展各年龄班民间游戏活动。根据一年多的实践，我们在收集整理的基础上改编了一部分游戏，在此过程中，我总结了一些有益的经验。

一、针对幼儿年龄特点，突出趣味性

民间游戏不仅简单易行，还有极强的趣味性。小班幼儿好动、爱模仿，在游戏《老鹰捉小鸡》中，老师扮演老鹰和母鸡，让幼儿扮演小鸡，为了避免孩子们在奔跑过程中摔倒，我在游戏中改编情节：母鸡带着小鸡去散步，小鸡非常听话，一会儿排成一列长队，一会儿排成四列方队，它们来到草地上，发现了许多小虫子，小鸡高兴地吃虫子、做游戏。通过这些情节的加入，可以吸引小班幼儿积极地投入到游戏中。中班幼儿思维比较具有独创性，活动量有所加大，但是合作性较差。针对这一特点，在改编游戏时，主要着重于材料的多种玩法，如“跳绳”，在传统花样跳绳的基础上，改编出了拉绳子当毛毛虫、踩着绳子练袋鼠跳、把绳子摆成小路练平衡、把绳子围成圈练跳跃等。多种形式的游戏不仅提高了幼儿参与活动的兴趣，而且发展了幼儿的精细动作，更培养了幼儿的组织能力和合作能力。大班幼儿在游戏中更注重合作性、规则性和竞争性，在改编时，多侧重于游戏的规则和形式。“石头、剪刀、布”是孩子们最常玩的游戏，基于大班幼儿的特点，我们将游戏改编为小组淘汰赛、男女对决赛，孩子们更乐意成为胜利的一方，在游戏中自然更投入。在此基础上，改编出用脚上的动作玩“石头、剪刀、布”，两脚左右开立是布，两脚并立是石头，两脚前后开立是剪刀。在训练幼儿反应灵敏的基础上，更体验到了与同伴一起活动的乐趣，增强了团队意识。

二、关注幼儿内在需求，突出随机性

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式。”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件。”可见，游戏是幼儿积极参与体验的一种活动，在游戏中一定要关注幼儿的内在需求。同一年龄段的幼儿在同一游戏中的需求也有差异，只有关注到幼儿的行为，解读幼儿的需求，才能更好地激发幼儿的内在动力。

民间游戏“编花篮”是我小时候最喜欢玩的游戏，刚开始，为了鼓励幼儿参与其中，我让幼儿以小组为单位，10人拉手围成圆圈，一个一个完成搭腿的动作，只要能全部搭在一起，孩子们就兴奋不已，一些平时比较内向胆小的幼儿也因为这个形式可以参加到集体的游戏中。可时间一长，一些动作方面比较强的幼儿开始不满足于之前的游戏目标，他们想实现单腿跳跃的目标，可是小组里有些小朋友腿部力量不行，没跳几下，就会摔倒，出现了幼儿之间互相排挤的现象。洞察幼儿的行为后，我们讨论出了新的游戏规则，在游戏中脚落地的人要退出游戏，这就要求幼儿在游戏中更加专注、拼搏。事实证明，严格的游戏规则对幼儿参与游戏有更强的吸引力。规则改变后，幼儿更注重相互之间的配合和坚持，“编花篮”更受欢迎。

三、重视幼儿的主体地位，突出教育性

在游戏中，幼儿是主体，只有把主动权交给幼儿，才能激活幼儿的主动性、想象力，让游戏体现出教育性，只有这样，才能真正让幼儿成为游戏活动的主体。传统的游戏活动方式都以集体活动为主，大多数时间是幼儿围着老师转，在老师预计好的内容环节中幼儿锻炼，失去了自利。我们在民间游戏的改编中更多地加入了幼儿的分散活动，采取分散集中有机结合的方法，让幼儿获得更多的锻炼机会，充分体现幼儿是活动的主体。

第4篇：民间游戏范文

游戏是幼儿的一项基本活动，民间游戏作为游戏的重要组成部分，其内容非常丰富，幼儿园采用民间游戏进行教学，更贴近儿童的现实生活，使得孩子们在自发的状况下也乐于游戏。在幼儿园教学中，把民间游戏整合到幼儿园课程中，创新发展民间游戏，最大化发挥民间游戏在幼儿教学中的作用，对幼教工作大有裨益。本文以幼儿园民间游戏为切入点，探讨了幼儿园民间游戏创新的策略，重点从材料创新、玩法创新、空间创新、价值创新四个方面进行创新，让民间游戏富有活动，更大价值地促进幼儿的发展。

【关键词】

幼儿园 民间游戏 创新策略 活力

民间游戏是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，在不同区域流传着许多具有生活气息、风采各异的民间游戏。对幼儿园教学而言，挖掘民间游戏资源，加强对民间传统游戏活动的传承、开发和研究，可以起到丰富幼儿园课程、提高幼儿综合素质的作用。如何对幼儿园民间游戏进行创新是当前幼儿园教育教学关注的焦点。因此，研究幼儿园民间游戏创新的策略具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对幼儿园民间游戏创新的策略进行了初步探讨。

一、材料创新，合理搭配幼儿的玩具

1.移花接木――创新“沙包”的玩法

移花接木的材料创新，合理搭配幼儿的玩具，是当前幼儿园民间游戏创新的策略之一。幼儿园准备给幼儿的玩具首先必须满足安全性这个条件，也就是说，玩游戏的时候使用的材料是无毒无害的，避免在游戏过程中因为游戏材料影响身心健康。在材料的选择上，我们可以巧用材料，通过多种资源组合的形式，合理搭配幼儿的玩具。传统沙包材料比较单一，主要是细沙，外形主要是方形，在对幼儿材料进行创新的过程中，要沙包轻重和外形上进行创新，除了装沙子黄豆、米等，还可以装一些海绵、泡沫粒等；除了正方形、正方体，还有菱形、五角星、爱心、三角形等。另外，对于沙包包布的选择也应多元化，棉布、麻布、不织布等，都可用在沙包制作上，灵活设定沙包的大小，小至豆腐干样，中至魔方样，大至20、30厘米大小、一般大的材料，并配以不同的花色，根据沙包游戏的目标、玩法以及幼儿的年龄特点选择相应的沙包。通常来说，小班的跳房子游戏一般选择色彩鲜艳、大而轻的沙包；大班选择豆腐干样大小装着米、豆子等有一定重量的沙包。在玩游戏中，孩子们异常兴奋，玩得不亦乐乎。

二、玩法创新，组织活动力求多样化

玩法创新，组织活动力求多样化，是创新幼儿园民间游戏的重要环节。传统的民间游戏无论是形式上还是玩法上都是比较单一的，不适合当代儿童发展的需要，因此，我们必须为民间游戏创设新的玩法，使幼儿的思维、想象、创造力得到进一步提高。在玩法创新上，幼儿园民间游戏创新的策略，要改编游戏玩法。

1.张冠李戴――创新“小老鼠上灯台”

小老鼠上灯台，作为一个比较传统的游戏，游戏伴随着童谣的形式进行，幼儿很熟悉童谣的音乐，但无法生动活泼地表现儿歌内容。在创新游戏的过程中，我们采取“张冠李戴”的玩法，把“小老鼠上灯台”这个童谣最后一句“咕噜咕噜滚下来”改编为“咕咚咕咚跳下来”。然后，在游戏中幼儿念到“咕咚咕咚跳下来”时，教师引导幼儿练习从高处往下跳的动作，然后再加上滚翻的动作，这样的玩法，孩子们玩起来既投入又获得了愉悦的体验。

2.指手画脚――创新“木头人”游戏

“木头人”游戏是孩子们比较喜爱的游戏之一，但游戏本身比较单调，往往作为木头人不会行动，不会说话和笑，谁坚持的时间长，谁就胜出。幼儿玩一段时间，就不太感兴趣了。因此，创造性地改编和拓展“木头人”游戏尤为重要，在玩法创新上，我们将游戏与造型结合起来，将整个游戏的内容作相应的拓展，让多位学生来扮演小丑的角色，小丑的作用的逗乐“木头人”，可以对“木头人”指手画脚，表情和动作不限，不能触碰到“木头人”。而“木头人”则采取以两个人为一组摆造型，造型完成后不许动，在“小丑”的下，谁坚持得久，谁就胜出为游戏规则，这样多样化地组织活动，不仅创新了游戏的玩法，还有助于培养学生的意志力。

三、空间创新，室内与室外交互使用

空间创新，室内与室外交互使用，对幼儿园时民间游戏创新至关重要。在幼儿园民间游戏创新过程中，室内游戏和户外游戏各有其优点和不足，创新游戏空间，应交互使用室内与室外游戏场所。

采取把室外的游戏放入室内的方式，以“弹珠球”游戏为例，把弹珠球民间游戏融入进秋天的主题活动里：将弹球这一民间游戏与秋天的水果进行有效结合（KT板制作成果树，树冠上挖洞表示果子），在游戏空间的选择上，应不拘一格地利用室内和室外空间，盘活游戏场地

四、价值创新，突破式发展民间游戏

价值创新，突破式发展民间游戏，在幼儿园民间游戏创新中的作用也不容忽视。从幼儿的兴趣出发，基于游戏对幼儿发展价值的多元化考虑，通过游戏组合的形式，突破式发展民间游戏，有利于发展幼儿的创造力。

1.耳目一新――创造性地整合游戏

突破式发展民间游戏，与创造性整合游戏密切相关。如把“石头、剪子、布”“抛沙包”和“跳房子”三个游戏组合起来，以石头剪子布的方式决定跳房子的先后，胜出者优先抛沙包，再跳到沙包所在的格子里。这样一来，古老的游戏被赋予了现代气息，各种游戏之间的优势互补，增加了游戏的价值内涵，孩子们在综合多样的游戏中，往往乐于游戏、体验、享受民间游戏的快乐，因此，更加受到现代幼儿的欢迎和喜爱。

2.翻来覆去――创新“金锁银锁”游戏

传统的民间游戏“金锁银锁”，游戏需要两人一起进行。游戏一方先打开自己的手掌，掌心向上平放。另一方单手握拳，再伸出一个食指来，然后用食指触摸前者的手掌心。触摸时两人一起念儿歌：“金锁银锁，嘎啦啦一锁！”当念到最后一个“锁”字的时候，前者将摊开的手掌突然握紧，快速抓住对方的食指。玩的过程中抓手指时，可加强幼儿的反应能力，但游戏的动作表现力较少，幼儿的运动技能弱化。将“金锁银锁”游戏结合“过山洞”游戏，一方面发挥“金锁银锁”中锻炼幼儿语言能力的特点，另一方面发展“过山洞”游戏中幼儿的爬行能力，使幼儿在游戏的过程中一边唱童谣一边翻来覆去地完成规定动作。

【结 语】

总之，幼儿园民间游戏创新是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在创新幼儿园民间游戏的过程中，应从材料创新，合理搭配幼儿的玩具；玩法创新，组织活动力求多样化；空间创新，室内与室外交互使用；价值创新，突破式发展民间游戏四个方面，不断探索幼儿园民间游戏创新的策略，只有这样，才能不断创新幼儿园民间游戏，促进幼儿教学更好更快地发展。

【参考文献】

【1】徐奕.游戏在幼儿成长过程中的作用【J】.科学大众（科学教育），2010（01）

【2】谢雅萍.幼儿园运动技能简单教法尝试课教学思路【J】.吕梁教育学院学报，2013（04）

【3】黄进著.游戏精神与幼儿教育【M】.江苏教育出版社，2006

【4】陆云辉.给心灵以自由――浅谈游戏精神对幼儿教育的指导价值【J】.科教新报（教育科研），2011（30）

第5篇：民间游戏范文

关键词：农村幼儿园；民间游戏

中图分类号：G623 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01

一、有效促进幼儿动作发展

民间游戏种类繁多，对幼儿身体发展起着多方面的作用。“跳皮筋”、“荷花荷花几月开”、“跳绳”、“箩卜”、“城门几丈高”等等游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；“抓包”、“弹球”、“跳格子”“背月亮”“吹羽毛”“弹蚕豆”、“翻绳”、“夹弹子”等游戏，能发展幼儿小肌肉群和手眼的配合协调；“抽七打八”、“踩高跷”等游戏，能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。民间游戏中的各种动作发展，促使幼儿机体健康和谐的发展，从而增强他们的体质。

二、有效促进幼儿身体素质发展

通过教学实践，我们觉得一些运动类民间游戏能促进幼儿身体素质的发展。如“赶球”“贴膏药”“跑三圈”“跳房子”等游戏，不仅能促使幼儿身体技能的协调发展，还能培养幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神，“我是木头人”“抬花轿”等游戏能发展幼儿的自控能力，“钻山洞”“跑城”“偷宝”“金锁银锁”等游戏能发展幼儿反应的敏捷性。“瞎子摸瘸脚”游戏中，瞎子必须蒙住眼睛，瘸脚必须把一手一脚绑在一起，这个游戏难度大能锻炼幼儿的意志。还有“运粮”游戏，幼儿要克服各种障碍运送粮食到目的地，这一活动也能增强意志使幼儿获得耐挫能力。

三、有效促进幼儿动手动脑能力发展

民间游戏中一些数学游戏如：“拾石子”“三六九”“过门”等能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣；“挑竹签”“取叶梗”“打井”等游戏，使幼儿在玩玩、想想、试试的过程中，加深了对数概念的认识，促进了幼儿手部小肌肉群的发育；”青蛙跳井”“老虎吃小孩”等棋类游戏，可以让几个幼儿一起玩，在游戏中幼儿可以练习用数学方法解决游戏中简单的问题，而且幼儿的同伴合作意识也得到了增强。还有民间游戏的一物多玩，给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。如一根竹杆、一个轮子，幼儿通过动脑筋能玩出骑马、跳竹杆、推车等多种玩法，“踢毽子”游戏，幼儿创造性地碗出了单脚踢、双脚踢、踢一下接住、两人轮流出脚踢等多种花样。

四、有效促进幼儿智力发展

通过民间游戏，有利于幼儿口语、数学等能力的发展与提高：有些游戏内容生动活泼、轻松，伴有趣味性强、节奏鲜明的儿歌、口令，幼儿乐于吟诵和改编，使之始终沉静在欢乐之中。许多民间游戏中有多种角色，例如：“猫抓老鼠”，可以先让幼儿选择自己想要担任的角色，并讲出为什么及准备怎样做好等，因为想要当角色就要求幼儿大胆地说，这就顺其自然的对幼儿进行了口语训练。又如“老狼老狼几点钟”、“荷花荷花几月开”等活动，有问有答，孩子也会随着教师或同伴的设计而使自己的口语能力得到训练。幼儿始终处于主动、积极的地位。在“跳皮筋”的过程中，创编一些符合地方特点的儿歌，让幼儿在朗朗上口的儿歌声中学会游戏。又如在“跳房子”的游戏中，可让幼儿编数数1、2、3、4……也可以让孩子根据单数单脚跳，双数双脚跳，在说说玩玩中巩固了数学的概念，还可以根据幼儿的年龄特点选择玩法，可锻炼幼儿的跳跃和平衡能力。

五、有效促进幼儿社会性发展

第6篇：民间游戏范文

记得小时候，我放学就和小朋友一起玩游戏，跳长绳、踢毽子、造房子、丢沙包，玩官兵捉强盗……就这样，我在奔跑、追逐和欢声笑语中度过了无忧无虑的童年。虽然小时候没有什么特别好吃的零食，也没有什么好玩的玩具，但是我和伙伴们在一起游戏真的很快乐。

现在的孩子，每天关在家中，就像笼中的小鸟，缺少阳光和锻炼。生活是优越的，玩具是现代化的，但缺少了一分活力。他们或许会玩电脑、玩网游，却不会跳绳、踢毽子，有的连皮球也不会拍。

现在的孩子真的快乐吗？在幼儿园有老师的照顾，在家有家长的监护，他们的一举一动无不备受关注。可是，他们动手能力越来越差，依赖性越来越强。因此，要改变现状，就要像打开笼子放小鸟回归蓝天一样，给孩子们以自由。而让幼儿开展民间游戏，就能还给幼儿自由。

什么是民间游戏？民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”，主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。民间游戏具有浓厚区域文化气息，需要我们去传承。

在这里有必要先说一说民间游戏的优点：

1. 材料简单，玩法简单

民间游戏一般不需要很多的材料，随手可得，玩法也很简单，没有很复杂的游戏规则。比如造房子游戏，只需要在地上画好房子，找几块废弃的砖块就可以玩了；跳长绳游戏，只需要一根长绳就可以让很多的孩子参与了。

2. 合作性强

民间游戏与其他的游戏一样，不仅需要遵守一定的规则，也需要大家合作才能完成游戏。孩子们通过游戏，可以很好地培养他们的合作意识。现在的孩子大多是独生子女，在家里，家长什么都是以他为主，特别缺乏合作意识和谦让的意识。而通过游戏，孩子们会学会怎么合作，怎么相互帮助，不仅可以体验游戏的快乐，还能学会怎样和同伴相处。

3. 锻炼的综合性

民间游戏只要有场地，天气好，随时就可以开展，没有什么条件的约束。通过游戏，可以得到多方面的锻炼，比如平衡能力、跳跃能力、奔跑追逐躲闪的能力等。

4. 促进孩子良好意志品质和心理素质的形成

许多民间游戏带有竞争的性质，孩子们在游戏中享有充分的自由，没有任何来自外界的干扰，他们的情绪是放松的，当他们能顺利地玩游戏时，就增加了自信心和成就感。孩子们在游戏中开心地动作，体验到欢快的气氛、优美的韵律和节奏，可以丰富和深化自身的情感。但是在游戏中孩子们往往会面临失败，产生挫折感，自信心会受到打击，个体的情绪处于不安、烦躁的状态之中。但儿童都有好胜的心理，当游戏深深地吸引着他们的时候，为了参加游戏，他们只有不断克服自身弱点，遵循规则，选择并忍受当前的不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，才能继续游戏。因此，民间儿童游戏有助于培养儿童良好的情绪、情感，形成良好的意志品质和良好的心理素质。当一个孩子能在不安中继续参加游戏，承受挫折的能力及活泼开朗的性格就会慢慢形成，同时辨别是非、正确评价自我及他人的能力也将会慢慢提高。因为民间儿童游戏的顺利进行，取决于儿童对游戏规则的掌握，取决于儿童的自我评价及对别人的监督，如果某儿童在游戏中不遵守规则又想继续参加游戏，就会引来同伴的指责和不满。

但是，怎样让孩子们参与民间游戏，是需要教师和家长共同协作的。

城市的生活环境比较复杂，安全隐患也比较多，因此大部分的家长不太愿意让孩子独立在小区里玩，为了孩子的安全起见，大部分的家长选择让孩子是在家看看动画片、玩玩具。有时就算在小区里玩，也只是在家长的带领下散散步、骑骑自行车等。家长的担忧是情有可原的，但是因为害怕孩子发生安全问题而杜绝孩子自由的游戏，也是不可取的。我们教师需要多跟家长联系，做好家长的工作，让家长知道只要合理地安排时间，选择适合的场地、适合的游戏，就可以放手让孩子去游戏。

家长需要注意的是：

1. 时间的选择

可以选择在双休日或者晚饭后，大人有空闲的时间，这样孩子在游戏的时候，可以有几个大人在一边看护着，万一有什么突发事情也能及时解决。

2. 游戏的选择

当人多的时候，可以玩一些集体性的游戏，规则和玩法可以让孩子们自己协商。人少的时候可以玩一些可以独立玩的游戏，比如踢毽子、跳单绳等。

3. 家长的参与

幼儿园的孩子年龄比较小，在游戏时，家长可以以游戏伙伴的身份参与，一方面可以在孩子遇到困难的时候及时帮助，另一方面也可以适时地指导游戏的玩法和规则。但是家长在参与的过程中，不能是命令式的，而是协商式的，这样更有利于孩子在游戏中获得身心的发展。

在幼儿园，幼儿可以玩民间游戏的时间就是户外锻炼的时间和课间休息的时间，如何充分利用好这些运动时间，合理组织孩子们玩游戏，也是值得我们教师探讨的问题。

1. 教会幼儿游戏的方法和规则

游戏的规则与玩法是游戏的重要元素，孩子们必须明确规则和玩法，才能正确玩游戏，因此每一个游戏，首先要让孩子知道游戏应该怎么玩，其次是要让孩子知道怎么玩才能玩好。

2. 提供丰富的游戏材料

孩子爱玩是天性，但是如果每天玩一个游戏，他们很快就会对游戏失去兴趣，因此要不断丰富游戏的内容，提供多样的游戏材料，让孩子有更多选择的余地，这样才可以不断激发他们参与游戏的兴趣，提高游戏的水平。

3. 让孩子自己解决在游戏中遇到的问题

第7篇：民间游戏范文

区域活动是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的重要教育活动形式，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。将民间儿童游戏引入到幼儿区域活动中有着重大意义：首先，可以让幼儿在玩的同时去接触、学习各国传统文化，认识各民族独有的文化符号；其次，由于民间游戏具有地方性、生活性、趣味性、随机性、简便性，将其引入到幼儿园区域活动中去可以优化现有的区域游戏活动，利用丰富多样的材料和游戏形式让幼儿在玩中学。

下面对幼儿区域活动中引入民间儿童游戏提出几点可行性建议：

一、搜集民间儿童游戏，根据幼儿年龄特点进行筛选

在将民间儿童游戏引入到区域活动之前，我们首先要尽可能多地去收集相关游戏，还可以发动家长、利用社区资源进行收集。在完成初步的收集工作之后，我们要依据幼儿的年龄特点来筛选出适合的游戏。以生活区为例，对于小班幼儿来说，翻花绳这种游戏就有些不适合。翻花绳需要两个人配合游戏，在游戏中寻找解决问题的方法，翻花绳可塑性极强，通过翻花绳可以激发幼儿的想象力、创造力和形象思维能力，有助于提高幼儿的合作意识和合作能力，同时也能锻炼幼儿的耐心和敏捷性。结合小班幼儿的年龄特点以及小肌肉发展水平考虑，翻花绳在小班幼儿中很难玩起来。但像“金锁银锁”这类配以简单童谣的手指游戏，就很受小班幼儿欢迎。翻花绳可以引入到中班生活区域中。步入大班阶段，幼儿的手指更加灵活，在生活技能方面的要求也更加强烈，这时可以在生活区设置“编麻花辫”等游戏供幼儿选择。

二、营造民间游戏氛围，创设区域游戏环境

对于现如今的城市儿童来说，民间儿童游戏是陌生的，在幼儿进行民间游戏之前我们需要进行铺垫。首先，要为幼儿创设富有浓厚民间特色的环境。我们可以融合剪纸、折纸、编织、布贴画等中国民间艺术形式，以及各具特色的国外民间装饰品来装饰教室以开阔幼儿的视野。以美工区为例，在万圣节期间，我们可以提供一些南瓜灯图片和各种超轻粘土、彩纸，让小班幼儿制作鬼脸南瓜灯；圣诞节可以让中班幼儿装饰圣诞树，制作圣诞袜，利用圣诞节的常用色彩让幼儿对园所进行装饰；复活节期间，大班幼儿可以装饰彩蛋，制作复活节小兔，等等。这样不但让幼儿了解了国外的传统文化，还创新、丰富了美工区的活动内容，锻炼了幼儿的动手能力。更重要的是，通过幼儿动手制作的物品来装饰园所，烘托节日气氛，还能让小朋友融入其中，爱上幼儿园。其次，我们还可以把民间儿童游戏与主题课程相结合。例如中班整合课程中有一个主题叫“和纸玩游戏”，里面有关于剪窗花的活动，我们由此展开，向幼儿介绍跟纸有关的各种民间儿童游戏，再把其引入到区域活动中去。还可以在区角里提供多种民间游戏成品以及半成品材料：沙包、布飞盘、翻花绳子等。通过渲染民间游戏氛围，让幼儿畅游在民间游戏的情境中。

三、根据幼儿的发展及个体差不断改进、更新游戏

陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”民间儿童游戏为我们提供的是一种游戏类型，我们需要根据幼儿的发展水平去改进、更新游戏材料，促进幼儿的发展，为不同水平层次的幼儿提供不同的游戏材料，满足每个幼儿的需求。以益智区为例：小班阶段，我们可以引入韩国民间游戏“翻板子”，对于小班上学期的幼儿，我们在图纸设计时可以只采用2～3根棍子来供幼儿游戏，到了下学期，可以逐步增加难度，直至四根棍子。“挑棍儿”这种民间儿童游戏适合中班幼儿进行，但在中班上学期，我们可以根据幼儿发展提供一些粗且长的棍子给幼儿，因为他们对这类游戏还不熟练，而且手部小肌肉的发展也不够精细。到了下学期我们就可以提供细一些、短一些的棍子供幼儿游戏，而且随着幼儿游戏的不断进行，我们还可以提出一些更高要求的游戏规则：如按颜色顺序进行挑棍儿等。步入大班，我们可以在益智区设置德国民间游戏“记忆翻牌”，幼儿初次接触游戏时，我们可以减少棋盘的格子数和翻牌的数量，随着幼儿对游戏的逐步熟练及内化，我们可以不断增加翻牌的数量以满足幼儿发展的需要。

还有一些游戏可以放在幼儿园户外体育活动中进行。在小班阶段，由于发展幼儿上肢力量的需要，我们可以进行西班牙民间游戏“西红柿大战”；到了中班，随着幼儿自主游戏水平的提高，我们可以在户外体育活动中引入希腊民间游戏“我是雕塑”；朝鲜民间游戏“顶瓮竞走”可以很好地锻炼大班幼儿的平衡力和协调能力。

四、教师适度参与指导

教师在区域活动中是观察者、引导者、参与者，应在充分尊重幼儿主体地位的基础上，遵从适度参与指导原则。教师指导的重点不在于是否以游戏者的身份介入，而在于在观察和倾听幼儿的基础上，准确把握指导的时机和方式。以阅读区为例，在小班阅读区，我们可以带领幼儿阅读各国民间故事，为了方便幼儿的理解，教师可以制作手偶来讲述故事；到了中大班，我们可以将阅读区与表演区相结合，让幼儿进行各国民间故事的表演，教师需要帮助他们设定角色，进行剧本的筛选；进入大班，可以引入皮影戏，教师通过指导幼儿按照阅读过的民间故事制作皮影，进行演出。

五、整合游戏资源，提升民间区域游戏魅力

第8篇：民间游戏范文

【关键词】游戏 传统民间 幼儿园教育

幼儿园里户外活动时间孩子最常见的是滑滑梯、玩沙土、跳绳或一些已经创设好的角色游戏等。曾经伴随着几代儿童成长的传统游戏如今渐渐淡出了儿童们的视野，取而代之的是各种电脑游戏、电视，因此很多孩子在幼儿园一副小眼镜就跟着自己。其实孩子们需要更多的游戏，让他们动起来，体验游戏的乐趣，有效的组织开展传统的游戏就是一个很好的形式。那么如何运用传统的民间体育活动、民间游戏、民间艺术来辅导幼儿，使之符合现代儿童的游戏兴趣，满足孩子们的需求呢？

什么是传统民间游戏？传统民间游戏以集体游戏和户外活动为主要载体，所以更能锻炼孩子的群体意识，让他们理解什么是自由、什么是限制、怎样适应现实规则、怎样解决矛盾与冲突。在互动游戏中，会产生社会关系的雏形，儿童们在群体游戏中学会宽容、理解、合作、关心和沟通，这将是他们获得良好人际关系的重要起点。它具有以下几个特点：

一、形式多样

传统民间游戏形式多样，种类繁多，有动手的，有动腿的，有动脑的，有在室内的，有在户外的，有竞争，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戏，女孩子有女孩子的游戏。

二、传统游戏使用的玩具简单

传统民间游戏即使需要的玩具也比较简单廉价，多是以废旧物品、身边随手就能抓来的自然物品。如“捉迷藏”类的游戏中有“躲猫猫”“捉野猫”等，不需要任何的道具，只需要找一个闲置的地方就可以进行了，如抓子游戏可用石子或棋子，用塑料袋、鸡毛、毛线可做成毽子等。有的游戏只需用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，如“石头剪刀布”“背人”“炒黄豆”“编花篮”等。

三、趣味性与民间文化特色

娱乐性是游戏的生命，趣味性是游戏的延续，有些游戏能够流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。如女孩喜欢的跳皮筋，边念儿歌边跳，玩法上从一根到两根、三根，位置由低到高。儿歌的内容常常是诙谐逗趣的或者具有当地的文化特色，边念边跳不仅可以增加游戏的趣味性，还可以锻炼跳跃的动作和节奏感，增加幼儿的肺活量。有时缺少同伴还可将绳子套在椅子上、树上……此外，玩水玩沙更是孩子们的最爱。

传统的民间游戏有很多，但并不是都适合在幼儿园进行，要根据幼儿的年龄特点和身体发展规律选择适合幼儿的传统游戏，比如：小班幼儿刚上幼儿园，各方面还没有发展好。而且他们喜欢在老师的身边，亲亲老师，抱抱老师。老师可以和幼儿一起做游戏，如“拉大锯”，可以面对面玩，也可以坐在教师膝盖上玩。如“蚂蚁叮叮痛”游戏，两个人手捏着手儿，一起念一起玩。

中班幼儿思维比较有独创性，活动量也有所加大，但是合作性较差。针对幼儿的特点，我们可以让幼儿玩“赶马车” 游戏，幼儿自己组织，召集伙伴，并且分配角色。这些游戏一般都需要若干幼儿合作进行，极大促进了幼儿社会性的发展.鼓励幼儿大胆尝试一物多玩，让孩子们的创造力得到了释放，新的玩法、新的花样让他们不断体味到创造的乐趣。

大班以丰富户外活动为目的，开展规则性游戏、竞赛性游戏，合作性游戏为主的传统民间游戏。大班幼儿自主性较强，户外活动时常常喜欢追逐打闹，活动量大。我们在开阔的运动场进行幼儿户外游戏活动，运动场上幼儿自主开展传统民间游戏。如“地雷爆炸”、“捉迷藏”、“跷跷板”“大饼油条”等等，或提供一些简单的玩具进行“翻花绳”， “四角包”、“抓包”等游戏，在游戏过程中，教师为幼儿提供了极为宽松的环境，只要遵守基本的规则，幼儿可以参加任何形式的、自己喜欢的活动。许多民间游戏以比赛的形式进行，极大地激发了幼儿的好胜心，培养了他们的进取心。如：四角包游戏，谁的技巧好谁就赢的多，孩子在游戏中不甘落后，努力学习，掌握摔打的技巧。当孩子在游戏获胜后，则体验到成功的喜悦，使他们的心理得到满足。

第9篇：民间游戏范文

摘要：民间儿童游戏是我国传统文化的重要组成部分，因其种类繁多、玩法各异、活泼有趣，具有群体性、活动性、对于场地、玩具、时间、人数没有太高要求等特点而备受儿童喜爱。儿童游戏对于锻炼儿童身体、促进儿童感官、动作、语言、智能、情感和社会性的发展、形成健全人格具有重要的作用。但伴随城市规模的扩大，经济和信息技术的发展，孩子们娱乐方式的选择更加丰富，导致了传统儿童游戏对孩子们吸引力的下降，同时因为童年传统游戏大都在孩子们之间口头相传，也制约了它的传播，因此有一些年代久远的童年游戏正在慢慢消逝，所以对一部分童年游戏进行挖掘整理就显得十分迫切和必要了。通过设计，形象的把童年游戏及儿时玩具展现出来，让人们重拾那些自然和文化赋予儿童的乐趣，并把这种传统文化形式进行推广，重新激发儿童对传统游戏的兴趣，从而使中华民族优秀传统文化得以传承。

关键词：儿童游戏；传统文化；回忆与传承

一、传统民间儿童游戏的内容

民间儿童游戏是指童年时代玩过的游戏，包括玩具。说到童年游戏，每个人都会津津乐道：滚铁环、打弹珠、丢手绢、跳皮筋、抓沙包、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、老鹰捉小鸡等，这些游戏伴随几代人度过他们难忘的童年时光，形成了他们难忘的童年记忆，成为他们漫长一生最宝贵的精神财富。

二、传统民间儿童游戏的现状

儿童游戏是我国传统文化的重要组成部分，因其活泼有趣，具有群体性、活动性、对于场地、玩具、时间、人数没有太高要求等特点而备受儿童喜爱。但因为各种客观原因，这些耳熟能详的童年统游戏正在慢慢消逝。

1、童年传统游戏正在被淡忘

曾经的过去，经济不发达，但是孩子们的童年却很丰富，而是充满了快乐。无论是城市里的孩子，还是山区农村的孩子，只要食物能果腹，他们就有无穷的游戏劲头。街上，总能见到成群的孩子在游戏奔跑，他们或许在捉迷藏，或许在“捉特务”、“打敌人”，或是在跳皮筋、踢沙包、踢毽子、过家家……那个时候的孩子个个都会玩，即使每天都玩同样的游戏，每天却都有不一样的玩法。

在今天，无论是在城市、还是农村的街道上，都难觅到孩子们的身影，重庆晚报记者曾经在一所小学进行过“十大经典传统游戏”的调查，遗憾的是很多孩子没有玩过滚铁环、打弹珠、丢手绢、打官司、跳皮筋、抓沙包等这些经典的传统游戏，甚至有25%的学生都不知道“丢手绢”怎么玩。

2、民间儿童游戏消失的原因

（1）儿童玩伴的锐减

因为我国独生子女政策导致了一个家庭只有一个孩子，孩子在家庭中独自玩耍、缺少兄弟姐妹相伴成长的乐趣。同时家长对孩子的监管过严，也导致了很难在街上见到成群结队的孩子了。儿童传统游戏大多是群体性游戏，需要有小伙伴的参与，需要一种群体氛围，孩子少了，自然就不好玩了。

（2）城市化的快速发展导致儿童的活动空间受限

随着经济和技术的迅猛发展和城市化进程的加快，伴随城市的扩大、人口不断往城市转移，城市内的活动空间急剧减少，从而缺少了必要的游戏空间。对于城市里住进高楼大厦的孩子们来讲，户外活动空间却成为极为奢侈的要求，孩子已经很难在户外找到一处安全又好玩的开阔地带了，孩子玩打仗游戏需要的山包、土坡、壕沟等在城市是不可能的。

（3）出于安全的考虑，家庭对儿童游戏的的限制越来越多

由于交通工具的增加，特别是轿车的迅猛增加，交通安全隐患巨大，安全现在成为悬在每个儿童成长过程头上的一把利剑，任何伤害事故，对家庭都是难于承受的。有很多活动量比较大的传统游戏，比如老鹰捉小鸡、丢手绢、贴人等有争抢内容，如此一来，家长、老师们都小心翼翼，限制孩子的玩耍方式。

（4）现代玩具、电视、电脑游戏吸引了儿童大部分的注意力

现在的儿童，看起来真的很富足，不仅仅吃喝无须愁，更有电视相伴，还有花样繁多的电子游戏、网络游戏……，这些东西好像都比那些古朴稚拙的陀螺、毽子、跳绳等好玩，吸引了孩子大部分注意力。

（5）学业竞争带来的压力导致了儿童教育价值取向偏移

不仅仅是对于传统游戏，而是对游戏的整体忽视，来自于强大的教育传统和教育整体上的功利性。从观念上，社会上很多人，包括现在年轻的父母仍然执着地认定孩子“不要输在起跑线上”，要尽早学习、尽早成才。于是除了上学，还有很多特长班塞满课余时间，孩子自由支配的游戏时间所剩无几。

三、民间儿童游戏发掘整理的意义

（一）传统儿童游戏的优势

1、趣味性和娱乐性

儿童传统游戏滋养了一代又一代人，成为他们童年最美好的记忆，最主要原因就是那些游戏内容生动、形式活泼，像跳皮筋、木头人、充满了童趣，并且能让孩子奔跑跳跃，满足其爱动的需要，这样的游戏谁不爱玩呢。

2、规则灵活性和参与性

儿童传统游戏好玩，还因为孩子在游戏中可以自己说了算，可以自己选择游戏、选择玩伴，自己准备游戏材料、自己协商游戏规则、自己决定游戏的情节发展、充分表现自己的游戏才能。所以，传统游戏充满了参与感、趣味性，给儿童的生活带来娱乐，成为儿童快乐的源泉。

3、群体性和活动性

在儿童传统游戏中，很多游戏都是需要两个或者两个以上儿童在一起才能玩，比如藏猫猫、跳皮筋、老鹰捉小鸡、丢手绢、顶拐、抬花轿等等，这些游戏既是一种群体性游戏，有合作有竞争，同时又充满了活动性，孩子可以充分调动身体的各部分器官参与游戏，所以深受孩子们欢迎，经久不衰。

4、随机性很强

儿童传统游戏可以因地制宜，根据不同场地选择不同的游戏，也没有太大的人数限制。至于时间，可长可短，只要儿童有兴趣，哪怕只有一小段时间，在简陋的场地上，就可以三五成群、自由地玩耍。

5、玩具大都是自制，成本极低

儿童传统游戏也需要玩具和游戏材料，但玩具一般都极其简陋。跳绳游戏只需要一根绳，翻绳游戏需要几根小皮筋，砸方宝需要几张废纸，摔泥炮需要湿泥。玩具充满了变化，既能节省财力又锻炼了他们的动手能力，又能使儿童感受到创造的。这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的，这也是儿童传统游戏值得在大力推广的重要的原因之一。

（二）唤起人们美好的回忆

童年是人生中最无忧无虑的时刻，对于许多人来说，时光荏苒，那些仿佛就在昨天的童年已然逝去多年，那些曾经陪你一起玩游戏的朋友们还好吗？那时总是盼着早点放学，盼着不要那么快天黑，盼着可以永远这样玩着，可惜童年终归是短暂的，终究会过去的。这份惋惜，这份怀念过去的情怀，可以通过这些玩过的童年游戏找回，给了人们一个抒感的途径，有购买收藏的价值。

综上所述，童年游戏及儿时的玩具，也是中华民族传统文化的一个重要组成部分，通过整理发掘，使之得以传承，是我们的责任和义务。同时，通过童年游戏及玩具的形象设计，在包装、宣传广告、主题雕塑、工业品设计、儿童玩具制作、服装设计、服饰图案设计、织物印染等方面，也有着巨大的市场开发潜力。（作者单位：四川大学艺术学院）

参考文献：