自然课堂论文精选(九篇)

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第1篇：自然课堂论文范文

    自然教学与语文课的联系结合点是全方位的,笔者以为主要有:逻辑推理及其表达在自然课教学中,教师应特别注意引导学生掌握正确的思维和逻辑推理,并用规范的语言加以准确无误的表达。如引导学生掌握归纳法,对一般事物进行概括总结,得出一般结论。比如磁的特性这个自然命题,通过做实验、示范,让学生自己推导出磁的特性是“吸铁”这样一个结论。这个结论是根据磁吸引钉子、斧子、锤子等铁制品归纳出来的。磁可以吸铁这个普遍性的结论是建立在多项特殊的实验的基础上,通过逻辑推理获得的。

    再如,通过启发学生在夜间观鸟,得出的结论是夜间不见鸟的活动,进而推导出鸟的眼睛是夜盲这样的结论。这是从个别到一般的方法。再深一点,让学生在白天观察老鼠的活动,同样很少看得到,推导出老鼠很少在白天活动这个普遍结论,进而可以得出,老鼠一般是在夜间活动的结论,这是从一般到个别的方法。这种归纳、演绎的方法要变为准确的概念让学生能够熟练掌握,就要注意借助语文方面的知识,将其移植到自然课中,使之浑然一体。自然课中的语法规范自然课有其自身的特点,在教学中应注意其语法特色和规范特点。

    通过教学,让学生注意:一是特定名词、称谓的严肃性、不可代替性。如人体知识教学中介绍其定义、概念的意项要窄得多;二是术语的专业性很强,如:声、光、电等;三是很少用形容词、表述或文学描述,专业用语多,专业性很强,使学生从小就学会掌握区分文学描写与专业表述的严格界限的方法;四是条理清晰有章有序,不得颠倒和混乱,

    生物论文

    实验记录与描写的同异教师指导学生进行实验,要求学生记观察日记、写实验报告并总结实验结果,这一系列课堂内外有计划有目的的活动,对学生提高写作水平、掌握写作概念、总结观察实验成绩和提高观察实验记录报告质量有着显着的促进作用。此外,有意识地引导学生注意从文体上鉴别自然学科的各种文体的特点、风格、制作技巧同文学描写的共同点和不同点,从文体制作的角度培养学生严谨、务实的学风、循“果”求“因”的研究意识、脚踏实地的探索追求意识和永不满足的求知意识。将语文教学中的一些重要内容与自然课中的讲授内容有机地贯穿起来,在教学实践中会收到较好的效果。

第2篇：自然课堂论文范文

我们的主要做法是：

一、深入调查，摸清本地自然教学条件

小学自然教学大纲指出：“我国幅员广大，各地自然情况千差万别，教科书中的具体材料不可能完全符合当地的情况。因此教学时应从当地的自然情况出发，选取当地的相应材料来替换或补充。”为此，我们在分析教材、弄清教材对自然条件要求的基础上，组织教师跋山涉水，走村串户，对本地的自然资源、环境情况、本地农民的生产生活状况、本校的自然教学条件和现状、学生对自然课的认识和态度等四个方面进行了认真的调查和研究。经过分析，我们发现本校要按照自然教学大纲的要求开展自然教学，主要有以下几方面的优势和劣势。

（一）主要优势

1．选择感知材料的优势

自然课以学生周围常见的自然事物及其相互间的联系为认识对象，课本所列举的动物、植物、土壤、岩石、矿产、水域等具体事物，在铁坪村的山上山下，有85％能直接找到，有10％能找到相应材料来替换或补充。如课本涉及的102种动物，这里能找到82种；有关的土壤、岩石和能源矿产等，在周围地里、山上、煤矿里能找到18种。这是农村学校自然教学得天独厚的物质优势。

2．学生感性经验的优势

铁坪村小学的学生都是来自邻近三村的农家子弟，他们开门见山林，低头见田园，长期的山乡生活，不仅使他们有机会认识大量的自然事物，了解山村四季农事和物产，而且他们在帮助家人从事放牛、砍柴、打猪草、种菜等家务劳动和简单生产劳动的过程中，获得了许多人类探索自然、利用自然、改造自然、保护自然的亲自经历。他们生在山村，长在山村，对家乡自然界的一草一木有着深厚的感情。所有这些，都是农村学生学习自然的认识优势和情感优势。

3．组织实践活动的优势

铁坪村是一个自然资源十分丰富的山村，种植业特别发达，山上有茶场、药材场、果园、林场，山下有农田、煤矿，家家户户有菜园、香菇棚、自留山。形式多样的生产基地，为学生的采集、制作、栽培、考察等自然研究活动提供了良好的实践基地。农民有丰富的种植、栽培的生产经验，他们可成为学生课外实践活动的技术指导。可见，农村具有自然教学天然的环境优势。

（二）主要劣势

我校是位于荆门、南漳、当阳、远安四县交界的山村。偏僻的地理位置，使得学校交通不便，规模很小，正规实验设施和自然课师资不足。三年前，学校一无实验室，二无生物园，仅有的几件演示仪器既不能用，也无人会用。自然课作为“搭头”人人可以代，随时可以减，照本宣科是唯一的教学方法。设备和师资成了影响农村自然教学的两个难题。

二、联系实际，探索自然教学改革出路

承担实验课题以后，我们一方面组织教师学纲，端正对自然学科的认识，另一方面因地制宜，扬长补短，积极进行自然教学的改革实践。

（一）扬山村材料之优势，补正规仪器之不足

著名物理学家麦克斯韦认为，实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比，学生用自制的教具，虽然经常出现毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器得到更多的东西。自然教学大纲指出：提倡教师和学生共同开辟自然教学园地、自然角、搜集材料，自己动手制作教具、学具，改善观察、实验条件。为此，我们发动师生自力更生，从以下几方面对自然教学材料进行了改革。

1．作为认识对象的材料由学生自采自带

对于动植物、土壤、矿物等认识材料，我们一般布置学生课前自采，上课时自带。教学效果好的材料便制成标本保存下来。如教《植物的根》一课，我们通知学生提前到自然界中采挖植物的根；教《植物的叶》，我们让学生到大自然中去采摘叶形、叶缘、叶脉、叶柄等各不相同的叶；教《壁虎和蛇》，我们也同样让学生到大自然中去采集活标本（壁虎）。

2．简易的实验器材指导学生自制自带

教学中有大量的仪器可让学生在教师指导下，通过自制自带来解决。如在教《四季是怎样形成的》一课时，我们让每个学生用铁丝、乒乓球制作地球仪；做实验缺少酒精灯，让学生用墨水瓶、铁管等材料自制；缺少漏斗，用塑料瓶子去底后代替等。

3．复杂的器材由教师自制或找合适的东西代替

有些教学内容必须用实验来帮助学生认识，才能比较好地完成教学任务。为了在课堂上能给学生形象生动的感知，我们自制了大量的教具。如三球仪、简易照像机、飞机升力演示器、热胀冷缩演示器等。这些教具用于课堂，解决了教学中一些难点问题。对于实验所需的一些常规设备，如水槽、烧杯等，则一般用生活器具来代替。如水槽用脸盆代替，烧杯用茶杯代替，鱼缸用大罐头瓶代替，滤纸用毛边纸代替。对于那些少见的自然物则选取本地的性质相似的同类物来替代。如在教《植物怎样繁殖》一课时，不仅准备了天竺葵，还补充了红薯藤、石榴、柳树、紫薇等植物的茎，让学生广泛实践。这些自制、替代的材料用于教学不仅能被学生接受，而且教学效果好。

（二）利用农村自然环境优势，提高自然教学质量

1．选择典型环境进行现场教学

对于有关客观环境的教学内容，城区学校一般采用挂图、录像手段进行。我们则充分发挥铁坪村的环境优势，大力提倡走出教室进行现场教学。如在教《水·土·植物和人》一课时，我们以大雨过后的蔡家沟一带作为教学现场。在蔡家沟一带，学生们亲眼看到，农田含沙量大，庄稼瘦小，农户房屋破烂，家境贫寒。针对这些实际，同学们开展了热烈的讨论。通过这样的现场教学，学生不仅亲身感受到了水土流失带给农户的严重后果，深刻领会到了水、土、植物、人四者之间的关系，而且还提出了许多治理蔡家沟的设想和建议。有的认为应大力植树造林，绿化荒山，制止乱砍乱伐；有的认为应迅速在河的上游修拦沙坝、水库，减少沙石流失；有的认为应加强环境保护知识宣传教育工作；等等。学生把自己的建议整理后，交到村委会，得到村领导的重视和采纳。

在教《能源矿产》一课时，我们把学生带到15里外的马河煤矿，让学生在工人师傅的带领下，深入矿井，实地考察。考察过程中，学生兴趣盎然，他们亲眼看到：煤在地下是分层排布的，有的水平，有的倾斜，有的断裂，它们都夹在沉积岩中。学生在煤层中还找到了大量的植物化石。根据实地考察的事实，学生很自然地推想到了煤的形成过程。

据统计，小学自然课中的30％的教学内容可安排在校外进行。四年来，我们结合本地实际，尽量把学生带到最理想的环境进行教学。教学实践使我们深刻体会到，利用本地有利于自然教学的客观环境进行现场教学，虽然花费的时间多，但它能真正做到“启发学生自行探求知识和应用知识”，收到一举多得的教育效果。

2．营造小“自然”，充分利用生物园地进行教学

山区学校具有土地宽阔的优势。我们结合本校条件，发动师生自建生物园。建起了大小42个植物床、4间饲养栏、1个香菇场。每年春、秋组织学生到野外采花木、挖树桩、找奇石，移植于园中；每到植树时节，组织学生进行播种、扦插、嫁接等活动，如今园内各种典型植物已有56种，饲养的猪、狗、猫和从外面引进来的鸟、刺猬、青蛙、蜗牛、昆虫等动物达40多种。学校生物园的建成，既给学生提供了观察材料、露天实验基地，又为校园绿化提供了大量的花木幼苗。在教学中，我们充分利用生物园进行教学，需要学生动手实践的内容，我们组织学生到园地上课；对不易观察的材料，如地下茎、根等，我们把它们拿到课堂上让学生观察。如教《植物与环境》一课，为了让学生亲自研究植物与阳光的关系，让学生在植物园选取两株种类一样、大小相同、环境一致的绿色植物，在每株植物上扣一个开有“窗口”的纸盒。过了四五天，让同学们把纸盒揭开再观察这两株植物发生了什么变化，学生通过亲自对比实验、观察分析，正确地认识到植物与阳光的依赖关系。又如教《植物怎样繁殖》一课后，我们让学生到植物园对植物的根、茎、叶分别进行繁殖实验，经过长时间的观察，他们发现百分之八十的植物都能用茎繁殖。在教《植物的根》一课时，教师把准备好的几种有代表性的植物的根带进课堂，让学生进行观察、对比，他们很快认识了根有直根、须根、贮藏根。

3．利用实习基地进行乡土教材教学

铁坪村的农民亲身感受到靠单一的粮食作物种植已不能满足经济发展的需要，而开发多种经济作物，又缺乏应有的技术。从这一实际出发，我们针对本村相继引进的一些经济作物补充了《桃树的栽培与管理》、《香菇的栽培与管理》、《盆景制作》等乡土教学内容，并把学生带到离校2里远的实验基地（铁坪村油桃基地），运用所学知识，进行除草、剪枝、施肥；同时要求学生配合家长大力发展家庭木耳、香菇生产，巩固所学的实用技术。通过以上活动，既对学生进行了劳动锻炼，又使他们掌握了一技之长，深受家长欢迎。

（三）积极开展课外活动，补课堂教学之不足

学生认识某一事物的过程是一个连续发展的过程。这种认识不因课堂教学的开始而产生，也不因课堂教学的终止而结束。因此，教学中我们根据农村学生课外时间充足，常与活生生的自然事物、农业生产相伴的生活实际，把自然课前和课后当作整个教学过程的一个重要部分，狠抓了课外观察实践的指导。如在教《昆虫》一课前，我们让学生到野外去抓虫子，带进课堂进行研究。在抓虫子的过程中学生获得了许多关于虫子的生活环境、外形特点、行动方式等方面的感性知识，为课堂教学提供了良好的认识基础。课后，我们又组织学生对稻田的昆虫进行观察研究。通过观察，同学们不仅对昆虫的特点和生活习性有了比较深刻的了解，而且还提高了消灭害虫、保护益虫的认识。又如学生学习了地质单元教材以后，我们组织学生对当地的岩层进行考察。通过考察，学生发现小林湾一带的岩层都属沉积岩，在岩层中还发现了不少植物化石。根据这一事实同学们开展了讨论，推断出两亿年前这里曾经有过茂盛的植物，这些植物被沉积的泥沙覆盖起来，经过许多年复杂变化，有的成了化石，有的可能形成了煤。为了证实地下有煤，他们把夹在岩层的黑色土石带回学校进行实验分析。把黑色土石做成煤球，然后放进火炉烧，烧过之后，他们发现煤球的质量减少了百分之十五，这说明黑色的土石里含有能燃烧的东西，这些能燃烧的东西可能就是煤。同学们把这次考察情况报告给村委会，得到领导高度重视，并请专家进行了勘测，证实小林湾一带确实有煤。

三、教改实践给我们的几点启示

（一）根据农村实际，利用当地有利条件，搞好自然教学。对于自然教学来说，农村学校可供利用的优势是绝对的，面临的劣势是相对的，只要我们遵循自然学科的特点，根据本地自然条件的实际，扬长补短，真正让学生到自然界中去“真刀真枪搞科学”，自然教学是大有作为的。

第3篇：自然课堂论文范文

作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育的重要阵地。

二、分项发展目标：

1、 专业技术方面：

学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。

承担学校安排的自然课教学任务的同时开展有关的课外活动。

培养学生对科学技术的兴趣，发展学科学、用科学的能力。

观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。我将创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从中获得知识和锻炼的能力。

在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。在学生方面，以培养学生的记录能力、探究能力为重点，辅导学生撰写科学小论文。

实验中要加强安全观念，学生实验应在教师指导下按操作规程和步骤进行，确保人身和仪器设备不受损害。

2、 具体措施：

本学期里阅读两本教育理论的书籍，并写好读后感。

研究一项课题《自然课长期作业的设计与研究》，并写好中途报告。

针对课题研究，上一门自然科学拓展性课程。

本学期12周左右上一节片级公开课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。

在课堂中改变传统的教学方式，动脑筋想办法，利用学生爱游戏，好动的特点，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生乐学、会学。

尝试对学生的评价改革。本学期尝试对学生的评价改革，以学生自我评价为主，制定评价表格，促进学生的主动发展。

结合学校“学习型团队”的创建工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。

应用信息技术辅助课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，乐学、爱学。

课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。面向全体学生与关注个别差异相结合；加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。

第4篇：自然课堂论文范文

通过我不懈的努力，终于被评为校级骨干教师。为此，我感到高兴和欣慰，一来是自己的努力终于看到了想要的结果；二来感谢学校领导及各老师的指导和协助，为使自己的教学事业更进一步提高，我做出了本学期的教学工作计划：

一、预期目标：

作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期学校主要工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育的重要阵地。

二、分项发展目标：

1、专业技术方面：

（1）学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。

（2）承担学校安排的自然课教学任务的同时开展有关的课外活动。

（3）培养学生对科学技术的兴趣，发展学科学、用科学的能力。

（4）观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。我将创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从中获得知识和锻炼的能力。

（5）在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。在学生方面，以培养学生的记录能力、探究能力为重点，辅导学生撰写科学小论文。

（6）实验中要加强安全观念，学生实验应在教师指导下按操作规程和步骤进行，确保人身和仪器设备不受损害。

2、具体措施：

（1）本学期里阅读两本教育理论的书籍，并写好读后感。

（2）研究一项课题《自然课长期作业的设计与研究》，并写好中途报告。

（3）针对课题研究，上一门自然科学拓展性课程。

（4）本学期12周左右上一节片级公开课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。

（5）在课堂中改变传统的教学方式，动脑筋想办法，利用学生爱游戏，好动的特点，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生乐学、会学。

（6）尝试对学生的评价改革。本学期尝试对学生的评价改革，以学生自我评价为主，制定评价表格，促进学生的主动发展。

（7）结合学校“学习型团队”的创建工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。

（8）应用信息技术辅助课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，乐学、爱学。

（9）课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。面向全体学生与关注个别差异相结合；加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。

第5篇：自然课堂论文范文

作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育的重要阵地。

二、分项发展目标：

1、  专业技术方面：

（1）  学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。

（2）  承担学校安排的自然课教学任务的同时开展有关的课外活动。

（3）  培养学生对科学技术的兴趣，发展学科学、用科学的能力。

（4）  观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。我将创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从中获得知识和锻炼的能力。

（5）在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。在学生方面，以培养学生的记录能力、探究能力为重点，辅导学生撰写科学小论文。

（6）实验中要加强安全观念，学生实验应在教师指导下按操作规程和步骤进行，确保人身和仪器设备不受损害。

2、  具体措施：

（1）  本学期里阅读两本教育理论的书籍，并写好读后感。

（2）  研究一项课题《自然课长期作业的设计与研究》，并写好中途报告。

（3）  针对课题研究，上一门自然科学拓展性课程。

（4）  本学期12周左右上一节片级公开课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。

（5）  在课堂中改变传统的教学方式，动脑筋想办法，利用学生

爱游戏，好动的特点，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生乐学、会学。

        （6）尝试对学生的评价改革。本学期尝试对学生的评价改革，以学生自我评价为主，制定评价表格，促进学生的主动发展。

（7）结合学校“学习型团队”的创建工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。

（8）应用信息技术辅助课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，乐学、爱学。

        （9）课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。面向全体学生与关注个别差异相结合；加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。

 

第6篇：自然课堂论文范文

 

       年度教师发展计划1

 

  过20xx年的努力，在年终工作总结中，我被评为校级骨干教师。为此，我感到高兴和欣慰，一来是自己的努力终于看到了想要的结果；二来感谢学校领导及各老师的指导和协助，为使自己的教学事业更进一步提高，我做出了20xx年教师工作计划：

 

  一、预期目标：

 

  作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期学校主要工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育的重要阵地。

 

  二、分项发展目标：

 

  1、专业技术方面：

 

  学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。

 

  承担学校安排的自然课教学任务的`同时开展有关的课外活动。培养学生对科学技术的兴趣，发展学科学、用科学的能力。

 

  观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。我将创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从中获得知识和锻炼的能力。

 

  在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。在学生方面，以培养学生的记录能力、探究能力为重点，辅导学生撰写科学小论文。

 

  实验中要加强安全观念，学生实验应在教师指导下按操作规程和步骤进行，确保人身和仪器设备不受损害。

 

  2、具体措施：

 

  本学期里阅读两本教育理论的书籍，并写好读后感。

 

  研究一项课题《自然课长期作业的设计与研究》，并写好中途报告。

 

  针对课题研究，上一门自然科学拓展性课程。

 

  本学期12周左右上一节片级公开课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。

 

  在课堂中改变传统的教学方式，动脑筋想办法，利用学生爱游戏，好动的特点，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生乐学、会学。

 

  尝试对学生的评价改革。本学期尝试对学生的评价改革，以学生自我评价为主，制定评价表格，促进学生的主动发展。

 

  结合学校“学习型团队”的创建工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。

 

  应用信息技术辅助课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，乐学、爱学。

 

  课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。面向全体学生与关注个别差异相结合；加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。

 

  继续利用课余时间多读书多学习，修完本科学历，提高自身教育教学水平及修养。

 

  以上是我担任骨干教师在本学期的工作计划，我的计划只是20xx年学校工作计划的一部分，我的一切向学校靠拢。相信在不懈地努力下会使本学期画上一个圆满的句号。

 

       年度教师发展计划2

 

  一、师德方面

 

  (一)向身边的同志学习向身边的一实验老师学习学习他们永不满足的钻研态度;无私奉献的工作精神;与时惧进的创新意识;爱生如子的崇高品质;认真踏实的完成自己分内的工作。规范教育行为尊重学生、爱护学生。用自己的一言一行树立教师威信。详细了解学校制度，形成自己个性化的规范和要求。长期坚持，力求做一名学生喜欢的老师。

 

  (二)德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为目标，以行为习惯养成和法制安全教育为重点，力争通过德育目标的优化，德育内容的细化、德育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能培养出具有我院特色的、让家长和社会满意的魅力学生。

 

  1、坚持面向全体学生，关注每一个学生。做到因材施教。

 

  2、发挥我的特长，用自己的言传身教引导学生去喜欢信息技术，热爱信息技术。

 

  二、教学方面

 

  要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，首先要备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。其次是课堂上的情况，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言追求简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。

 

  三、教研方面

 

  1、积极实施学院教学改革，采取模块化教学方式有效提高课堂教学效率。在本学期中，在教学中我将对教材要认真分析，整合个工作流程模块，运用多种灵活的教学方法，认真设计每一节课，来激发学生的学习兴趣，提高学生的各种实际操作能力，并及时对每节课进行反思，同时争取本年度能有1-2篇较高质量的教学论文在省级以上期刊交流或获奖。

 

  2、积极参加教科研活动。从教育科研过程上来看，参与教育科研就是教师自我提高、自我发展的过程。比如，课题的确定、论证，研究的实施，报告的撰写，无不需要广泛地学习多种理论，在这样的主动学习中，教师水平的提高是飞跃式的。这样的教科研活动长期开展下去，可使教师的整体素质都得到提升。在本学期里我将自主寻找与专业教学项目相关的实际问题，制定既有前瞻性和研究水准，又有具体措施的问题解决方案，并认真实施研究方案，以提高自己的科研水平，同时更有利于自己专业课教学。同时结合自己教育教学工作，确立课题，作好笔记，及时反思。多读书、多积累，提高自身的业务水平及文学素养，更好的做好科研工作，及时把自己的文章感悟上传博客。

 

  四、努力争取尽早完成研究生学习学业，使自己在以后的教学中，理论知识更加系统和完善。

 

  五、主要措施

 

  1、充分利用业余时间，不断丰富自己，加强自身建设。

 

  2、请领导、同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，形成自己的教学风格。

 

       年度教师发展计划3

 

  本学期我主要担任以下几个方面的工作：初二11到20班的信息技术课的教学工作、初三8到14班的信息技术课的教学工作以及学生的信息学奥赛小组的辅导工作以及学校安排的信息技术方面的日常工作等。同时本学期还有一个重要工作就是做一个完整的信息技术课题——初中信息技术基于小组协作竞争环境的“任务驱动”教学法。

 

  为有效地进行信息技术教育教学工作，保证学生的信息学奥赛辅导质量，特做如下计划安排：

 

  一、认真做好备、讲、练、评等常规教学工作，上好每一节课。信息技术课是一门较新的学科，但它的地位却越来越重要。对学生来说，它虽不是主科，但却胜似主科。所以，本学期，我将认真做好备、讲、练、评等常规教学工作，上好每一节课，这是我们的第一任务，也是首要任务。同时，在上好每节课的同时，精心备上几节有特色、有水平的精品备课，既提升自己的备课水平和素养，同时也为做课题做好准备。

 

  本学期初三的信息技术课主要是以下内容：

 

  第一章数字化声音

 

  第1节数字化声音播放

 

  第2节数字化声音录制

 

  第3节数字化声音编辑

 

  第二章数字化视频

 

  第1节数字化视频播放

 

  第2节数字化视频编辑

 

  第3节视频的拍摄与采集

 

  第三章电脑动画初步

 

  第1节走进缤纷的电脑动画世界

 

  第2节逐帧动画

 

  第3节我来当大师——形状补间

 

  第4节我来当大师——动作补间

 

  第5节我来当大师——引导线动画

 

  第四章电脑动画精彩实例

 

  第1节精彩banner

 

  第2节创作片头

 

  第3节音乐贺卡

 

  二、认真钻研教材，探索创新型教学方法。信息技术发展如此之快，教材的内容往往跟不上信息技术的发展，更别说信息技术教学方面的教研资料。这就要求我们必须认真钻研教材，并从中摸索出一套切实可行的教学方法。作为专业的信息技术教师我打算在接下来的教学工作中继续进行任务驱动式教学方法的研究，并创新型的开发出一套适合自己学生的教学方法。

 

  三、做好学生的信息学奥赛辅导工作。经过开学初的'调查，我们在初一新生中发现了不少在信息技术方面有一定特长的学生。为进一步提高学生的信息技术水平和操作能力，我们将从这批学生中挑选一批尖子生，对他们进行强化培训。同时，对原有的信息学奥赛小组进行进一步的培训，进一步提高他们的数据结构和编程水平，为参加今年的noipXX打下基础。以往我校学生参赛的成绩不理想，今年我们将从兴趣爱好小组成员中挑选出几位特别突出的学生，从近三年的noip试题入手，利用上、下午的课间操和音、体、美、微课，按计划开展好培训工作，力争在这次竞赛中获得比较好的成绩，为学校争光。

 

  四、配合学校其他教师和部门，认真完成好学校下达的各项工作任务。

 

  以上几点是本人这学期的教学、工作计划。我将严格按照计划中所述做好各项工作。若有遗漏及不对的地方，望各位领导和同事指正。

第7篇：自然课堂论文范文

关键词：小学科学；教育教学；学科系数；科技活动；实验室管理

文章编号：1004-2326（2016）02-0060-02

《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《课程标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件，是小学科学教材编写、教学以及教学评估的依据。《课程标准》对这门课程的性质是这样定义的：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置［1］。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。在小学科学教育教学中，教师普遍反映科学课对教师要求高、教材较难操作、教学较难组织。与科学课程紧密联系的小学科技活动、实验室管理，在教师月考核、年度考核、评优树模、职称评聘、绩效工资等方面的实际落实过程中，“优先”成为一句空话。因此，为了顺应基础教育发展的形势，适应基础教育课程改革的需要，笔者认为，在小学科学教育教学中应解决好以下几个“小”问题。

1小学科学课程学科系数需要提高

课程学科系数指各门学科教师完成单位教学时间的教学任务，于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动，含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等。现在基层学校一般执行的课程学科系数小学语文、数学为1，其他学科系数为0.67。这是20世纪80年代执行的课程学科系数。从20世纪自然课演变为现在的科学课程，时间过去了20多年，随着课程的改革，科学课程的加强，这门课程对科学教师的要求也越来越高。国家通过对教育“普九”“两基”的验收，特别是国家对基础教育均衡发展的检查验收，上级对科学课程的要求在不断加强，难度也有所提高。因此，科学课再执行过去自然课程学科系数0.67已不合时宜。笔者认为，科学课程系数要适当提高。（1）学校教师实际授课时有难度，有难度就要费时、费力、费心。表现在课前实验的准备（实验借用单、实验通知单等按实验步骤要求的各种实验记录单），课中的教学组织难度以及课后的许多后续工作等方面。一般来说，上一节实验课平均至少要准备半节课以上。（2）课堂教学和资料整理。上课时，几个问题、几幅图画，就需要教师挖掘拓展相关内容，就要师生进行探究，这对师生来说都有难度，要有所准备［2］。课后，对实验用具要整理归柜，演示实验单教师要填，分组实验单每个学生要填，每个分组实验要给每一名学生一个成绩评价。（3）对于科学课程上级教育部门每学期都要统考、抽考，作为评价学生科学素养的依据。（4）从理论上来说，教师是一个特殊的行业，同样各科的教师从事的职业都有自己的特点，学校不能有学科歧视，不能有主副科之分。从事教师职业的各科教师之间应该是平等的，是一个整体。然而事实上，主课和副课的说法虽没有科学依据，但确实存在，且差别较大。各科教师于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动有所差别（含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等）。其实，教师的工作是复杂性的工作，无法严格用系数来区分。

2科技活动（科技辅导员）

应该计入教师工作量科技活动作为学校的一项常规工作，它是科学课程的延伸和补充。以笔者所在地区学校情况为例，它主要包括放假前“四小”作品的安排，每个假期开学后“四小”作品的收缴、整理、评比，每年7月份开始的科技创新大赛挑选、评比工作。同时包括学校科技节等其他科技活动，例如，防震、减灾、科普宣传、科技周等，科技辅导员都要投入大量的时间和精力。科技（科普）活动室的管理，也是一项费时费力的专业性特别强的工作。科技活动既是一项常规工作，又是一项富有变数和挑战的工作，应该计入教师工作量［3］。特别是科技小制作、小发明、科技小论文、科学幻想画等活动，负责科技活动的科技辅导员要干好这项工作，要真正熟悉这一行业至少需要5年时间。

3科学实验室管理工作量计算应该更加科学

例如，笔者所在学校共有29个教学班，开设科学课程的班级是3~6年级，共有19个班级。按照正常的实验室管理流程和要求，这样规模大的学校，需要一个专职实验室管理员，或至少有一个人来主要负责实验室的管理工作。实验室管理主要有以下工作：实验室管理制度及安全的保障；实验室管理卫生、保洁；实验室账目建立、补充；实验室管理10种表册的填写；实验室实验班级教学前实验器材的准备、摆放，教学后实验器材、资料归档、入库；迎接各类检查［4］。此外，还有数学课教具的借出、入库及登记。据笔者了解，在酒泉市肃州区，大部分学校实验室管理工作量定量是3，即每周3个工作量，这是20世纪80年代制定的实验室管理工作定量，比较低。总之，实验室管理工作量在定量上需要提高。总之，小学科学课程是核心课程，它在教育教学的实施中还存在上述“小”问题。只有解决该类问题，才有利于这门课程的顺利实施，才能进一步促进学校管理规范化、科学化。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

［2］郁波.义务教育课程标准教师科学（3~6年级）教学用书[M].北京：教育科学出版社，2002：7.

［3］江苏省科协联合江苏省教育厅、江苏省人力资源和社会保障厅印发《关于加强青少年科技辅导员队伍建设的意见》[S].2013.

第8篇：自然课堂论文范文

当前的初中语文教学存在一个现状就是课堂的有效性不高，知识的重复教学和低效教学，学生无视课堂的知识权威，教师没有系统的教学计划，课堂重点不突出等等。在讲究效率的当下，如何提升语文课堂教学的有效性，就显得尤为迫切。笔者认为可以采用以下几种策略，以提高初中语文课堂的有效性：

一研究学生心理特征，激发学生热爱语文

初中学生有别于小学生和高中生，所以初中的语文教学一定要依据初中生的心理特征进行施教。初中生的心理认知处于感性向理性的过渡阶段，对语言的感受，对文字的把握既有超越小学生的理性，又没有高中生的认知成熟。按照皮亚杰（j.piaget）关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”阶段（12--15岁）。初中生的思维创造性和批判性很明显，片面性和表面性依然存在。他们的自我意识高涨，表现在语文学习上就比如阅读和作文就要注重个性化阅读和写作。

还有对语文的喜爱程度也决定了课堂的效率，学生喜欢语文自然课堂效率就高，反之就低。虽然初中生对语文是否喜欢在小学已经基本定型，但是可塑性还是很大，一定要在初中低年级的时候从各个方面激发学生学习语文的兴趣，只有这样才可以为语文课堂的有效教学保驾护航。

二、提升自身语文素养，教学目标有取有舍

要使自己的教学有效，先决条件是语文教师自身要有很高的素养。语文教师的基本功首先要扎实，如能讲一口流利的抑扬顿挫的普通话，能写一笔规范漂亮的汉字，能写一手感动学生让学生佩服的文章，能展示给学生一项跟语文有关的独特才艺等等。只有当语文教师的自身素养很高的时候，学生才能亲其师，从而信其道。

对教学目标要树立大的语文教育观，要胸中有丘壑。每节课要上什么内容，所要完成的既定教学目标是什么，这些在上课之前一定要心中有数。目标的设定要有科学性、简单性和渐进性。随意设置的目标太繁乱，不集中，也不会突出重点。如教学《紫藤萝瀑布》，有的教师将目标定为：1、掌握重要词语；2、了解作者；3、掌握托物言志的写作手法；4、体味作者的情感；5、赏析句子……目标如此之多，课堂如何有效呢？很多语文教师总是担心课堂上遗漏什么，眉毛胡子一把抓，结果什么都没抓到，课堂很无效。语文课堂应该删繁就简，大胆舍弃，确定重点，实现一课一得，如上文的教学目标就可以设定为：掌握托物言志的写作手法。

如何确定教学目标，如何进行教学内容取舍，语文教材的选文中划分“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四种类型[2]，参照不同选文的特点进行有针对性的取舍，对于“定篇”类选文如经典文言文要精讲，对于例文则选取其中最有价值的知识点进行讲授，对于“样本”和“用件”则浏览为主，如何区分，如何界定，如何取舍，篇幅所限，笔者这里不赘述。

三、关注课堂有效生成，采取多样教学形式

一节有效的语文课，一定要关注课堂的有效生成。生成是多方面的组合体，既有教师，又有学生，还有教学内容。“生成不是无中生有，而是由一种潜在的存在转换成一种现实性的存在，一种隐藏性的存在转换成一种显现性的存在”[3]，教师将之前确定的教学目标有效地生成在课堂上，学生必须亲身经历生成过程，完成对教学内容的掌握。笔者在这里阐述的是在课堂中当出现与既定目标不一致的时候，而恰恰又是语文教育的良机之时该面对的办法。有效的课堂教学，一定要关注问题的生成，抓住教育的最好时机进行教学。如在讲授《世说新语・咏雪》时，笔者设计了这样一个问题：“《世说新语・两则》中三位少年都有个性特征，你更欣赏谁呢？”有一个学生开始质疑了：“老师，元方无疑是少年，但是道韫是大兄无奕女，怎么能说是少年呢？”这是教学设计之前没有安排的内容。对于这样课堂的自然生成问题，笔者因势利导，从文中“与儿女讲论文义”中的儿女之古意，再谈到少年并不单纯指男性，这样学生便豁然开朗了。其实真实而有效的语文课堂应该是师生进行思维碰撞和交流的有效渠道，是一个丰富的平台，在这个平台上没有刻板和教条，没有权威和盲从，充满着欢快和享受，是心灵的豁然开朗，是心智的悠然启迪，是听者的会心一笑，是教者的自豪幸福。

有效的课堂一定少不了有效的生成，那种死搬教条的死水一潭的课堂教学并不符合教育规律，即使短期内考试分数上有了成效，但不能走远。敏锐的抓住教育良机，时时关注课堂的生成是课堂有效教学的有力抓手。

除了关注课堂的有效生成之外，在教学形式上也要多样化，避免单一化，依据不同的授课内容，采取不同的授课方法，如讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法、批注式阅读法、读书汇报会等等。如果采取按部就班的单一的授课方法学生肯定会产生审美疲劳，课堂自然低效了。

总之，如何提高初中语文课堂教学有很多策略，教师在具体的授课过程中要围绕效益这根主线做文章，认真实践，做到眼中始终有学生，提升课堂效益，而不是单纯地完成教学任务，单纯地追求分数，长此以往，必将提升语文课堂有效教学，必使学生获益匪浅。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]王荣生.语文科课程论基础[M].上海教育出版社，2003.

第9篇：自然课堂论文范文

一、现状与问题

（一）科学教学课时被挤占的现象较为严重

按照我省义务教育课程安排，自然课低年级每周1节，高年级每周2节，课改后的科学课每周3节，通过调查，发现城关小学基本能执行，乡、村小学则达不到课时要求。自然课要准备大量实验器材、学具，农村学校没有条件，有的甚至就不上；有的教师观念滞后，重语数轻科学课。受传统教育观念影响，“教学即智育”的偏见似乎约定成俗，把全面发展的教学人为地肢解为两种不同性质的教学，一方面重视智育，另一方面以“智育”来包容其他各育，而应作为一门基础性学科的科学课在很多学校被作为副课，可有可无，甚至于形同虚设。

（二）科学教师的知识技能素养不能适应新课改要求

新课程对教师知识结构、思维方式、教学手段及教学能力等提出了新的标准和要求。在传统教学中，教师拿着教科书“自信”地走进教室上课，照本宣科就行了。而新的课程赋予了教师课程设计的权利和任务，课程的创造空间大了，要求教师从被动变为主动。在知识结构上，从原来只要求会处理学科内的知识发展到要求会处理一些跨学科的知识，《自然》改《科学》后更要求教师知识面广，要审视和了解各个学科和各个领域；在教学手段上，要求能利用包括网络系统在内的多媒体技术进行教学；在教学功能上，要体现个性化教学，逐步形成自己的教学风格，具有驾驭多种教学方式的能力等等。对照这些标准和要求，许多教师感到自身的素质与之相差甚远。

二、对策

（一）提高对科学教学的认识，突出该课程地位

科学教学的实施直接关系到一个国家在未来世界科技领域的竞争力，《科学课程标准》的出台，充分体现了自然科学课程的重要性，科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认识方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。世纪之交，我国推行了“科教兴国”战略方针，科学教育取得了一些进展，但与发达国家相比相差甚远。要解决这些问题，首先要在思想上引起重视。

（二）重视、理解、支持科学教师工作

教师是课程改革成功的关键，教师的素质水平决定着新课程实施的程度。要使每个学生都具有基本的科学素质，需要运用充足的科学教育资源，需要教师具备科学课教学的基本素质，这是科学课程成功实施的基本要求。科学课程要求教师带领学生开展各种活动，使用大量的活动器材和实物材料，自制教具、学具等；特别是现场考察、参观、访问，指导学生进行科学题调研、方案的选择、实践检验、科技小制作等活动；还要在课外投入大量时间和精力。在发达国家，小学教室中现代的实验仪器、教育设备齐全，图书资料丰富，教师学生随时可用。而我市除了城关几所学校条件好一点外，其他学校不仅无法与发达国家相比，就是与我国发达地区相比，也相差甚远。相当数量学校现代化教学设备及仪器不足，严重制约了科学教育的顺利发展。各级各地教育行政主管部门及学校领导应充分认识到科学教育的重要性，根据我市属于不发达地区的实际情况，走出一条适应不发达地区科学课教学的新路子来。一方面必须想方设法加大对学校科学教育资金的投入，配备必要的教学设备、仪器，解除教师教学的后顾之忧，绝不要把科学课程当成可有可无的课程，应在排课、工作量标准以及教师职称评定方面给予公正、合理的支持，同时改进不合理的教师评价制度，以教师评价制度改革抓教师队伍建设，多管齐下促进科学教师工作积极性和教学改革的主动性。另一方面充分鼓励调动广大科学课教师教育教学的积极性和创造性，充分发挥主观能动性，充分利用一切现有的教育技术资源，充分利用当地自然环境条件，开发各种自然（科学）课教学的材料和器具，使学生们的科学意识和科学思维得到最大程度的培养和提高。

（三）加强科学师资队伍建设

培养科学素养的学生需要一支高水平的专业教师队伍。既要具备教师基本素质：思想道德和职业品格素质、科学文化素质、能力素质和身心素质，又要具备科学教师的专业知识和教学能力。基于此，应从以下几方面采取措施：

（1） 重视提高科学教师的政治、思想素质。思想是行为的动力，教育思想决定着教育行为，当好科学教师，要有一颗对人民教育事业的忠诚之心，高尚的服务精神，对工作对培养学生的热情和激情。

（2） 立足全局，调整教师队伍结构。在现有人才资源条件下，针对现有的科学教师年龄大、学历低情况，实现教师队伍的年龄结构与能力结构的优化组合；同时引入激励竞争机制，实行优胜劣汰、择优上岗的全员聘任制，庸者下，适者留，使科学教师永远充满青春活力与生机。

（3） 狠抓教学常规管理，将学生科学教学效果，纳入教学效果考核的重要内容。把科学教学与语、数相提并论，常年开展优质课竞赛、研究课活动和教育教学论文评选活动，从教师实践中遇到的问题入手，采用教后反思、课例、评析三课（听课、说课、评课）一条龙的方式，进行问题会诊，设立课改沙龙等参与式教研方式，促进教师发展，提高教师业务水平。同时，要将科学课教学作为衡量素质教育教学成果的重要标准。