游戏角色名字设计精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的游戏角色名字设计主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：游戏角色名字设计范文

关键词：角色设计传统元素融合

1、中国传统角色设计表现

中国传统角色设计主要受中国水墨画的影响，中国水墨画有着数千年的文化底蕴和艺术含义，其技法上分为写意、工笔与白描，具有完备的艺术理论与技法表现，在绘画中包括眼睛、耳朵、鼻子、手等细节部分都有明确的画法样式，运笔用色也都有详细的理论方法，而每一个画家又都具有自己的风格。这样的表现形式具体的应用在民间年画、传统壁画、雕刻等艺术形式中，都有其独特的美在里面，游戏角色设计的表现上如果根中国水墨画理论进行结合，也能够升华这种独特的美。

2、传统元素在游戏角色设计中的应用现状

游戏产业是新兴文化产业，以其蓬勃旺盛的生命力席卷全球，在我国属于舶来品的游戏文化产业改变了我们的娱乐方式，随着游戏的蓬勃发展，游戏设计也日益重要，在游戏设计中引用中国传统纹样，这种艺术表现手法在国产网游中也越来越多。中国传统元素具有雅致和民俗尚的趣味性，是相当有欣赏价值的，它石中国传统文化的具体表现。

纵观国内游戏的设计上，很大程度上受西方文化的影响，比如笔者在某款国产大型在线游戏中，是“西游”背景题材的，见到了一个名字为“刑天”的角色，其故事剧情也是描述的神话中的刑天，但角色造型却让人大跌眼镜，居然是三头六臂的，查其原型的文字描述，刑天是古代一位勇士，头颅被砍掉后依然能够战斗，代表了勇者的含义，原来是没有头的。合理的角色造型要符合角色基本规律和游戏策划的需求。这个小现象反映了两个问题，一是角色设计师不了解中国传统文化中的神怪知识，二是这个游戏角色设计师一看到神怪的东西，立即想到的原型就是西方文化的内容。传统纹饰在游戏设计中不仅仅要考虑其美观性，也要考虑其被赋予的衍伸的含义，应用合理才能表现的更有内涵。

3、数字游戏角色设计与中国传统元素的融合研究

3.1 数字游戏角色创意的思考

单就游戏画面而言，最能吸引玩家的地方就是角色造型，在游戏创作中最初形式的设计便是人物造型设计了，许多经典的令人叹服的游戏往往有令人震撼的角色设计，今天的游戏角色造型设计正在基于新的创作理念的产生，但游戏作为一个文化的具体表现，特别是在网络游戏中，每一个游戏的角色设计都必须符合其特定的文化与背景，但这并不局限人物造型特征和其性格特点之间最直接和深入的关系，而是一种风格统一协调的设计。

3.2以中国元素为背景的游戏角色设计需审视角色原义

作为消费市场巨大的中国游戏市场，我们需要找到更为合适的游戏角色原型，而中国传统文化中的人物显然拥有不可估量的优选性。和那些“魔兽”比起来，中国文化中的怪兽一点也不逊色，翻开中国上古神话，一个传奇的恢宏的古老世界震撼登场。尽管神话没有十分完整的情节，神话人物也没有系统的家谱，但它们却有着鲜明的东方文化特色，其中尤为显著的是它的尚德精神，这种尚德精神在与西方神话特别是希腊神话的比较时，显得更加突出。

3.3游戏角色原画设计中融合中国传统元素

3.3.1从其它传统艺术表现中取其精华

08年美国独立游戏节第一名的获奖作品 《Crayon Physics Deluxe（蜡笔物理学）》，就是以蜡笔为画面风格的一款休闲游戏，其整个游戏都是在一个蜡笔样式的画面下进行，给人以耳目一新的感觉，同时也获得了不俗的成绩和玩家的青睐。中国的剪纸、皮影、书法等艺术形式历史悠久，形式传播久远，如果从中取其画面表现精华加以运用到游戏中，定能取得很好的效果。

2.3.2造型的合理修改

游戏角色的设计需要考虑它的整体与系统性，那么庞大复杂的历史与神话人物必须要经过重塑，重塑的原则是造型要清晰明确，符合这个特定人物的基本造型规律，在此基础之上进行游戏与艺术的再造，给予其新的生命力。查阅中国神话传说，可以列出许多有名的上古诸神：混沌天神、氏、火神祝融、水神共工、海神禺强、大力神夸娥氏、神农氏及他的女儿女娃（后化身精卫鸟）等，而这只是中国神话人物中的冰山一角，对中国神话传说进行研究，我们将找到一个取之不尽，用之不竭的巨大宝库，每一个角色都有个性有特色，这些原型按照游戏角色设计的方式进行加工，则他们就会成为一个个活生生的游戏角色。

2.3.3 游戏原画风格与中国画的表现

目前在游戏画面风格上，有两个公认的风格即欧美风格与日韩风格，所谓欧美风格注重角色性格特点的真实表现，而日韩风格则主要表现东方的唯美与精细，这种唯美的根源我认为是来源于中国画中的一些理论与技法，比如白描与工笔画法，它们是东方唯美风格的根，许多专业学生与从业者去学日韩风格，确不知自己就坐在金山上。

结语：游戏角色设计是游戏画面中精华的部分，我们要想做自己的游戏，宣传自己的游戏文化，必然先从角色设计入手，进而对于游戏的场景、道具、动作、关卡 、任务等各种系统进行全面的设计与梳理，使游戏的内涵文化得以升华的同时，也能有利于中国文化的传播与发展。

参考文献：

［1］《游戏美术设计》编著：叶橹 出版社：海洋出版社

第2篇：游戏角色名字设计范文

1、《魔兽世界》（World of Warcraft）是由游戏公司暴雪娱乐所制作的第一款网络游戏，属于大型多人在线角色扮演游戏。游戏以该公司出品的即时战略游戏《魔兽争霸》的剧情为历史背景，依托魔兽争霸的历史事件和英雄人物，玩家在魔兽世界中可以冒险、完成任务、新的历险、探索未知的世界、征服怪物等。魔兽世界设计了13个种族可供玩家进行选择，每个种族都各有自己鲜明的特色，玩家可以选择加入联盟或是部落两大阵营。

2、（1）在对话框输入/GQUIT命令或/退出公户，命令达到便会退出公会。

（2）摁下“O”键弹出公会选项卡中公会人员名单找到自己的名字点右键选择离开公会。（3）找公会官员将玩家强制踢出公会。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：游戏角色名字设计范文

【关键字】幼儿园小班；游戏化；情境教学；方法策略

在幼儿园小班教学中，游戏化教学情境主要有着两方面的优势，一个是游戏本身具备的趣味性，能够缓解长时间课堂教学带来的乏味性，吸引学生参与到课堂学习活动中来；二是有效地构建了课堂教学情境，让学生能全身心地投入到学习过程中来说，期间对于学生相关情感、态度、价值观的培养也有着显著的效果。在具体的教学环节中，教师可以结合课程内容来设计游戏的环节，让学生在玩中学、学中玩，真正体会到学习乐趣。本文就幼儿园教学的实际情况，结合处于该学习阶段的学生的学习特征，系统论述如何有效地在教学中创设游戏化教学情境。

一、增加学生直接感知游戏内容的机会

幼儿园小班的学生其基本的动作、思维已经发育完全，但是其肢体、语言的具体表现依旧显得较为呆板、生硬，因此，教师在创设游戏化教学情境时，可以增加直接感知游戏内容的环节，或者适当的增大游戏某些环节的难度，让学生通过个人的亲身体验，有机会来锻炼自己的能力，提升个人知识以及能力的外在表现。例如，教师在引导学生分辨日常生活中的水果时，可以设计“摸一摸”的游戏环节，首先教师要先带领学生通过图片、视频或者动画来分辨水果，让学生掌握对一些常见水果的分类。然后，开始“摸一摸”游戏，即在一个全部封闭的纸箱中放入三种日常的水果：香蕉、苹果、橘子。然后，让学生伸出小手去箱子中摸出水果，说出摸到的水果的名字，同时解释自己是如何进行分辨的。在这个过程中，教师对于能够顺利说出水果名字并且解释原因的学生，要给予相应的奖励。通过这种方式，学生不仅有效地参与到课堂学习活动中来，同时也巩固自身的知识，锻炼了其分辨事物的能力。

二、提供丰富实践操作材料，让学生有所选择

幼儿园学生的学习水平与能力，会随着个人年龄的增长、知识内容的不断深入以及学习经验的积累慢慢提高。因此，教师在创设游戏化教学情境时，也注意提升游戏难度以适应学生的发展。在实际教学过程中，教师在游戏过程可以从单一的游戏完成过渡到多元的游戏探究，这就要求教师能够给学生提供丰富的实践操作材料，让学生能够有多种选择、多种方法来完成游戏环节中的任务，提升学生的创造能力与探究意识。例如，在“给小鱼穿上花衣裳”的手工课上，学生要在课堂上给小鱼简笔画添加装饰性材料时，教师可以提供学生不同颜色、大小的鱼鳞纸片，让学生能够自由地选择自己喜欢的颜色与形状来完成小鱼的装饰。同时，这类丰富的实践操作材料，不一定要由教师来准备，教师可以在课前就布置好任务，让学生自己制作小鱼的鳞片，然后在教师的指导下在课堂上完成整个装饰过程。这样不仅减轻了教师课后制作教具的时间，也锻炼学生的动手实践能力与创作能力。

三、模仿在游戏化情境教学中的运用

模仿在游戏化情境教学中的运用，主要是针对一些具体事物认知的教学内容，通过让学生模仿事物的特征或者动作，从而更好地认知事物特点。对于幼儿园的学生来说，他们本身就具备活泼好多的天性，往往不愿意规规矩矩地听老师讲，更希望自己能够参与到活动中来。因此，教师可以在讲解教学内容的过程中，可以适当加入模仿的环节，让学生的四肢能够动起来，活跃课堂教学的气氛。例如，在教学生认识动物园的动物们时，教师可以在展示相应动物的图片或者模型时，设计一个“动物明星模仿秀”的游戏，即让学生们来模仿不同的动物，表现它们的特征，谁模仿得最像谁就是班级的模仿之星。在游戏的实行的过程中，教师可以将模仿内容进行细分，比如模仿猴子、大象、猩猩等动物外在特征的同学分在动作组；模仿小狗、老鼠、小猫等动物声音特征的同学分在声音组。不同的小组分别进行比拼，其他的学生是小评委，所有模仿动物的学生表演结束后，以举手的方式来分别选出最优秀的模仿之星。通过这种方式，不仅让课堂变得趣味横生，学生在模仿过程中加深了不同动物的认知，整个过程中学生收获的更多的是学习带来的乐趣与愉悦。

四、角色扮演在游戏化教学情境中的使用

角色扮演是游戏化情境创设中一个不可或缺的内容，主要是针对一些有角色、故事性强的教学内容，通过让学生扮演故事角色的方式，来加深学生对故事内涵的理解，同时让教学变得更加的生动具体。而且幼儿园的学生本来就喜欢体验新奇有趣的事物，他们常常会在课间进行各种角色扮演的游戏，来达到自己想要体验某种生活情境或者故事情景的渴望。因此，教师可以将这种游戏模式运用于课堂，创设角色扮演的情景，让学生拥有更加深刻的学习体验。总而言之，将游戏运用于幼儿园小班情景创设中，其教学的效果是十分显著的。游戏不仅符合幼儿园小班学生的学习兴趣，而且还能提升学生参与性与学习主动性，能够推动学生学习动机的产生。教师在设计游戏化教学情境时，一定要以学生为中心，考虑其学习特征，引导学生积极地思考和动手，真正开设有利于幼儿园学生身心发展的教学活动。

【参考文献】

[1]胡晨雪.为小班幼儿创设有价值游戏化的教学情境[J].读与写（教育教学刊），2012（07）

第4篇：游戏角色名字设计范文

网吧免费游戏点卡要钱，他先冲了50个金币的点卡，得到了一个大礼包，大礼包里有女生套装衣服，鸣人灵机一动，想到以前屡屡奏效的术，就创建了一个女性角色，取了个很诱惑的名字叫“勾引我”。他对自己的聪明非常满意。

进入游戏之后果然很多男生ID都围着“勾引我”问长问短，还有主动要送钱送东西的。鸣人哈哈哈大笑，但还没等他收下男生们的礼物，另外一个叫“佐在我心”的女生ID跳了出来：“真正的女生会叫这个名字吗？这一定是个骗钱骗东西骗经验的人妖！”被色迷了的男生们纷纷清醒了过来：“是啊！送东西可以。但要视频先，证明你是真的女生！”

“嗯？没视频，那就语音吧！”

“变声之术！”鸣人开动变声之术，硬着头皮打开语聊：“哥哥好，我是沙忍村的小妹妹！”一句没说完就被无边的怒骂震得耳朵都要聋掉：“笨蛋！人妖！变声术这个程度还来骗我们，你瞧不起中忍吗？”

“我不做上忍很多年！居然还有你这么差的变声术啊！你还是不是忍者？”

“不！他是人妖！人妖！”

在大家一片怒骂中鸣人赶紧启用回城卷轴，逃到另外一个角落里去了。“算了算了，还是去其他地方骗人吧。”但他突然在世界频道看见自己的名字，那个“佐在我心”居然在满世界喊：“‘勾引我’是个人妖！专门骗钱骗东西！大家看见了就PK了他……”刚才被骗的人也分分响应。

鸣人咬牙切齿：“好你个‘佐在我心’！大家都是玩游戏只要开心就好，你把我逼得这么绝路我还怎么玩下去。”虽然非常心痛，但想想自己已经冲了50个金币，还是继续去做做任务算了。

鸣人跑NPC红叶中忍那里。“可爱的小妹妹，你一定很期待你第一个任务吧。”红叶中忍不紧不慢的说：“你的第一个任务是亲吻特殊角色宇智波佐助十次，佐助在木叶2地图的162.76……”

没等NPC说完鸣人直接销号了。“为什么，要勾起我那么恶心的回忆！而且还是十次，连拉面都吃不下了，到底是谁设计的游戏啊！太垃圾了！”虽然这么说，鸣人还是重新创建了一个角色：“只要找到‘佐在我心’报仇就可以了！”

于是“帅过佐猪万倍”出现在了游戏里。鸣人一边寻找“佐在我心”一边用手里剑打些小兔子，小蜗牛什么的，做做送袜子一类的D级任务，没一会儿居然也升到了十级。系统提示“帅过佐猪万倍玩家你可以转职成为中忍了，请去火之城找特定NPC转职，你将获得对应职业技能。”

“哈哈哈，我简直是天才啊！”鸣人来到了火之城转职，进入火之城之后立刻又得到了系统提示：“要转职成为术忍请去卡卡西处，转职医忍请去纲手处，转职傀儡忍请去千代婆婆处，转职体忍请去凯处，特殊忍请去一乐拉面老板处。”

“帅过佐猪万倍”先跑到卡卡西那里，转职居然需要练习通灵等十种术一百遍。他又跑到纲手处，需要找齐数十种药材才能转职，凯的要求是在木叶和火之城跑一百遍……

“这些职业都太麻烦了～我平时都那么死磕了，难得游戏嘛！就不能让人轻松点玩啊！”鸣人跑到最后一个特殊忍者NPC处：“帅过佐猪万倍你好，你要转职成为特忍吗？只需要花20个金币购买一乐拉面一碗，食用之后就能转职成为特忍了！”

“乖乖！居然比真实世界里面的拉面还要贵。”鸣人有些不舍得，但想想还要找“佐在我心”报仇，咬咬牙冲值了20个金币。

“恭喜您转职成为中忍，您是特忍。”系统继续提示：“您领悟了一个技能——愚笨。”

“愚笨？这么奇怪的名字。”鸣人打开技能栏目，发现自己果然多了一个叫愚笨的被动技能：攻击力得到一定提高，领悟其他技能的能力下降。

“哈哈哈，这真是适合我的技能啊！”鸣人哈哈哈大笑，跑去火之城南的大地图升级，跑去一看到处都是五彩缤纷的光芒，转职了的玩家都有各种各样的技能，放出来霎时满屏幕都是花花，怪物一群一群死掉。鸣人打死一个怪的时候旁边一个“只爱小樱”的ID至少打了七八个。

鸣人越看越生气：“喂！你这家伙！为什么我打一个你能打那么多？”

“你用技能打就行了。”只爱小樱还打个不停。

“我没有打怪技能啊……”鸣人叹了口气，“只爱小樱”很同情他，两个人聊了起来：“你是不是木叶村的？”

“是啊！”只爱小樱很奇怪：“你怎么知道？”

“你是小李吧！”鸣人想我名字一看就是木叶村的，只有你这样缺脑筋的想不到。

“啊！我就是！你是？”

“我是鸣人！”帅过佐猪万倍哈哈大笑：“小李快点组队带我练级！否则我都没法玩下去了！”

“没问题！”

在慷慨的小李的带领下鸣人终于到了20级，可以去新地图打怪物了。小李领悟了一个中忍头衔“怒焰的体忍”。 “真威风，鸣人你的头衔呢？”

“我没有领悟呢！你自己先去玩吧。”鸣人支走了小李忍不住郁闷：“55555，为什么是这个头衔啊！”鸣人选择显示头衔只看到他头顶出现一行头衔——“傻瓜力量大。”

鸣人跑到了高级的地图，怪物一个比一个厉害，他打一个都要花很多血瓶，看着别人杀怪都是一群群，还有那威风的头衔真是不爽。什么“隐秘的傀儡忍”、“迅雷般的术忍”、“光明的医忍”……

“等等！”鸣人突然两发光！“哈哈哈！你这家伙躲在这里啊！”原来那个叫“光明的医忍”的头衔下面的名字就是——佐在我心！

鸣人立刻冲了上去，选择跟随对方玩家，绕着“佐在我心”转：“哈！看见我的名字了吗？看见我名字了！？”

“我是爱好和平的忍者！但也不允许你侮辱我最在乎的人！”“佐在我心”头上冒出来一行字：“如果你在30秒内不在我视线里消失，我也会让你死回城去！”

“先下手为强！”帅过佐猪万倍想到没想就冲了上去……

“啊～～～～～”

“为什么会这样啊！”鸣人拖着沉重的身体坐在千叶森林中，刚才被佐在我心PK的惨痛经历挥之不去，“怎么一个同等级的医疗忍者都能把战斗忍者打死呢，简直是太糟糕的游戏了！”他万念俱灰，突然听见身后传来一个温柔的声音。

“小弟弟，怎么了？”

“啊！”如此熟悉而亲切的声音和名字，“是你吗？你还在吗？”

“是啊！黄头发的男孩啊！像阳光一样，你有改变人心的力量噢！如果你都放弃了，世界还有什么希望呢？我，一直在这里等你呢！”

“白……”鸣人忍不住眼泪四射，“白！真的是你啊！”

“嗯，为了见你我从那个世界来到这儿……但我不久也要走了……等到你我已经心满意足……”

“为什么！为什么啊？！”鸣人痛苦非常。

“我好想一直一直一直都和你一起啊！想每天都陪着你，每天都看见你的微笑，但……我没有金币充点卡了，55555。”

“我帮你充！我帮你充！先给你五百金币！”

“啊——，你真好……”

“◎＃￥％￥※”

天色已经晚了，鸣人拖着疲惫的身体走进一乐拉面，“老板！味噌拉面大——小碗吧……”突然小樱也跑了进来：“鸣人，我请你吃碗拉面吧！今天真是太过瘾了！”

“怎么了？”听见有拉面吃鸣人回复了点元气。

“今天打游戏骂跑了一个叫‘勾引我’的人妖！还打死了一个‘帅过佐猪万倍’菜鸟！真是太爽了！一会儿小李过来这里找我去约会，他说他打游戏也碰到了有趣的事情要说给我听呢！鸣人？你打吗？”

“我不打！我连《激斗火影世界幻想传Online》是什么东西都不知道！老板快点把小樱请我的大碗拉面拿上来啊！快点！快点！快点！快快快！”

旁边木叶丸听见了说：“鸣人大哥！你也要玩那个《激斗火影世界幻想传Online》网游吗？我有很多点卡和金币送你给玩噢！不用你出钱了。”

“为什么？你一个月不是只有一个金币的零花钱吗？”

“大哥真笨，还记得你第一次就教会我的之术吗？游戏里面也很好用噢！”木叶丸洋洋得意，“我抢注了一个ID叫作‘白’，这个名字真是男女通吃啊！每天只要等一些傻瓜——鸣人大哥！大哥你怎么了？！大哥！大哥！你怎么了？！！救人啊～～～！”

鸣人昏倒前发誓明天还要自己打下去：“没问题！不要紧！不要紧的！在一百级的时候我就有新技能了，最强的群体秒杀技能——九尾之力啊！”

遥远的黑暗角落。

“我们的游戏运营到现在已经收益了五千多万个金币了。”首席执行官大蛇丸哈哈大笑，“从夏国买来的这个二手游戏真合算，佐助兄弟，你可真会算帐！”

“没什么，我加入贵公司，也正是向着这样的高盈利而来的，别忘了我的百分之49股权就行。”技术部经理佐助随手查看玩家资料，“嗯？这个人？帅过佐猪万倍，99级？”

“居然敢叫这个名字。”佐助鼠标一点，“删号。”

“嘀——”屏幕显示：“角色资料已经清除。”

“走吧，去TimHortons喝一杯？”

第5篇：游戏角色名字设计范文

关键词：场景 细节 构思

动画场景设计很容易让人联想到背景设计，陈设布置，这些其实并不正确。动画场景设计不仅是绘制背景，更不同于景观。它是一门为影视动画服务，为展现故事情节，完成戏剧冲突，刻画人物性格服务的时空造型艺术。它的创作是以剧本、人物和特定的时间线索为依据。

一、赏析优秀二维动画片中的场景设计

《疯狂约会美丽都》这个名字一听就知道故事里讲的是一座美丽的城市，影片的名称就给观众营造出幻想的场景。

苏沙婆婆带着狗寻找查宾时刚到美丽都的一幕，为了体现全城的特写，导演用不同速度移动镜头来体现所有的建筑，从不同的角度拍摄五座高楼，让观众看到美丽都的全景。

影片《魔女宅急便》中开头介绍魔女的家，以花草树木丛生为场景塑造影片的神秘感。

二、动画影片中场景色彩归纳

为了设计整部电影十分和谐，不同的剧情下要有不同的场景色彩。

在动画片中大多数镜头的场景是为衬托前景的角色服务的，场景的色彩与角色的色彩相结合才能构成一个镜头画面色彩的整体。因此，应将场景的色彩始终视作画面色彩构成元素的一部分，而不能把它当作一幅风景画或独立的画面去表现，必须随时意识到角色的色彩的存在。对一部动画片总体色调的把握，是指从造型中每一角色的色彩设定至每一场景的色彩构成都要统一在整体的色调之中，

例如；《疯狂约会美丽都》中童年那一幕是十分怀旧的，给人以温和、古典的感觉，所以片中用淡黄色，而且家里的每一个物品摆放的整整齐齐，体现了主人的性格。《疯狂约会美丽都》自行车比赛的一幕，为了体现画面的丰富感不单一，画面中不只是放入了自行车，还有拍摄汽车、摩托车、运货车等。另外，在山顶的时候，为了体现太阳照着，天气炎热，所以多用橙色来渲染。又例如由美国梦工厂制作的动画片《埃及王子》是以金黄色为主色调来表现这一发生在古埃及的故事，所有局部的色彩设定也都围绕或着刻意强化这――色调语言。当然，此片中的部分场景也有意使用了与主色调相对应的补色，如蓝色、紫色等，目的是使整部动画片的色彩产生节奏的变化，满足和丰富了视觉的需求，而不是机械地理解色调统一这一概念，应在统一中求变化，在变化中求统一。

三、陈设道具在动画影片中的作用

场景中的陈设，就是指场景中陈列摆设的物件。如：窗帘、壁挂。道具是指演员用的物件，例如著名喜剧演员卓别林的帽子和拐杖、指挥家手中的指挥棒、相声演员手中的折扇等。

陈设道具除了叙事需要，辅助表演外，还有许多特殊的作用，就是刻画人物的身份、心理、性格和情绪等。

如《疯狂约会美丽都》当查宾喜欢上了自行车，苏沙婆婆决定用心栽培他的时候，家里的布局已经不像以前那样井井有条了，我们可以从狗饥饿时抓自己的碗、破碎的电视机与倾斜的画框中看到。

四、场景角色调度在动画影片中的作用

为避免场景封闭造成的拥堵感，所以应有意的增加主场景中的多方向、通透空间效果，使得主场景空间产生向四面八方的扩张感，让观众产生主场景空间之外还有空间的暗示，从而强化场景层次感和运动感。

例如：苏沙婆婆在家收拾东西通过一条走廊一幕，如果角色动作设计只是单纯上楼梯，场景空间一定会令人产生拥堵憋闷的感觉

为了体现空间的通透性，场景中不得不做角色调度设计，所以让苏沙婆婆的运动方向是水平向的左右，以解决左侧空间的容易忽略问题，先从左至右，狗在跑出，左上跑向楼梯，苏沙再右至左。通过这种角色动作的细节设计，使得整个场景的空间显得十分生动。

相同的角色调度手法的还有宫崎骏的《魔女宅急便》，小魔女的运动方向和视线的运动方向是水平左右，但在她右侧有两条通路，一辆汽车入画驶向前方，一位先生入画从楼梯上走来。通过这种角色调度来合理的调整了画面的通透感。

五、三维动画场景设计应用与发展

三维动画场景设计的几种类型特点

电影场景：电影场景属于电影特技特效的范畴。

电影特技、特效是三维动画在商业视觉效果领域中最最高阶段，是目前质量要求最高、制作难度最大的三维动画应用领域。它的主要特点是实景拍摄画面与电脑数字三维图象，建成CGI进行天衣无缝的合成。真实度与可信度是基本要求。

游戏场景

游戏场景分为两类：游戏CG场景和游戏互动内容场景

游戏片头、过场动画主要以游戏宣传和游戏剧情表现为主要目的，会有很多动态感官、炫彩、冲击视觉强烈的内容，很大程度上具有电影视听语言的表达成分。当今次世代游戏动画宣传片完全可以和美国好莱坞大片媲美。以如微软的《光环》系列等等。

动画影片场景

商业动画片，三维动画电影的场景在很大程度上是为丰富和支持动画角色的表演而服务的。因此，动画影片中通常用场景的纯净来体现角色的丰富表演。

随着时代进步，动画电影的领域和风格不再限定在梦幻、可爱、幽默等风格，一些另类的影片风格逐步出现。此外，日本三维动画电影风格化最为突出，出现一些新鲜势力。如：《最终幻想》，可能它们受次世代游戏及日本传统二维动画影响颇深。但由于日本三维动画的内容和风格的多样性，它们往往能给我们带来更多的启发。

第6篇：游戏角色名字设计范文

关键词：学前教育；角色扮演；游戏

游戏不仅可以是日常娱乐的重要方式，也可以作为教学形式的创新而引入课堂，尤其是对幼儿园小朋友来说，有趣、丰富的活动更能吸引他们的注意力。所以本文从激发幼儿好奇心，做好设计和引导；尊重幼儿的个性，做到合理分配；进行科学的评价三个方面提出具体措施，来打造游戏课堂，营造轻松自在的学习氛围。

一、角色游戏的重要作用

游戏的开展可以锻炼幼儿的表达能力和交流方式，同时起到陶冶身心的作用。它不仅能够提高幼儿的知识储备，还可以培养幼儿的综合素养，促进幼儿的全面发展和长期成长，为将来的专业选择和生活方式奠定良好的基础。角色游戏的作用具体可以表现在两个维度：一是角色扮演。游戏的设定都有一定的情境，幼儿可以选择自己喜欢的人物进行模仿，进而参与到热点事件和生活实践中，更深刻地了解人物性格和故事背景。角色扮演的过程，不仅是赋予了幼儿这个人物的名字，还要求他进行人物特点分析和故事概况了解，进而内化为自己的总结，最后由肢体语言和口头表达外化出来，这一过程需要幼儿充分发挥想象和联想的能力，另外，通过幼儿的表现可以窥见他们眼中的世界和角度。二是在有趣、健康的故事情节下，幼儿扮演挑选或指定的角色，感受着人与人之间沟通和交流的方式。通过角色的语言、动作和事迹，领悟其中包含的行为规范和精神品质，学习吃苦耐劳、无私奉献的品格，学着分辨事情的对错。每个角色都有其特殊性和生动性，比如：在老师角色的扮演过程中，从幼儿角色换位到老师，幼儿需要具备善于观察和总结的习惯和能力，了解每个幼儿的情况，耐心、细心地对待每一个小朋友，帮助小朋友答疑解惑和提供各种力所能及的帮助，一是感受老师的辛苦和不易，懂得尊敬师长和努力学习。二是站在自己的对面来反省自身平时的表现，及时纠正错误，争做三好幼儿。当然，在大多数角色游戏中都包含几个不同的角色，需要大家的相互配合和协同助力，在这一集体环境中，锻炼的是幼儿的协作能力和集体意识，不仅要考虑到自己，也要替别人着想，做到忍让和共同进步，在游戏中感受快乐，学会表达。

二、角色游戏模式的创新

由于学前教育阶段的幼童年龄尚小、生活经验不足、动手能力较差，在玩游戏时需要教师给予正确的指导和帮助。这样可以充实游戏的内容，使游戏更加生动有趣，会大大激发孩子的兴趣爱好，有利于提高孩子的想象力和动手能力。

（一）激发幼儿好奇心，做好设计和引导

角色游戏源于社会生活，可以说是课堂上生活场景的再现，游戏的环境、人物、道具、情节走向都与生活息息相关。所以，老师要立足于幼儿学情和课程要求，选择合适、健康的主题，在材料准备和场景设计上要符合幼儿的兴趣和年龄特征，不仅通俗易懂，更要生动、形象、丰富。比如：小小售票员、一天的交警生活体验、欢迎进入大二班的杂货铺等主题活动。一是幼儿在日常生活中都常接触到，二是对特定场所的角色幼儿可以观察到，能够进行理解和分析，在模仿起来也比较容易带入。另一方面，为了更好地让幼儿融入游戏环境，老师需要在活动开展前，动员小朋友一起进行布置，准备相关的道具，可适时播放背景音乐来烘托场景，让幼儿有更好的体验感。

（二）尊重幼儿的个性，做到合理分配

游戏本身的作用是调动每个孩子的学习乐趣，寓教于乐，做到幼儿综合素质的培养，所以一定要讲究方式方法，营造公平、和谐的课堂环境。比如：角色的分配和选择就关系着游戏能否顺利的开展。每个孩子都有他自己独特的性格和兴趣爱好，只有做到个性化教学才能充分发挥游戏活动的作用。所以老师在日常教学中要善于观察和发现，每个幼儿性格内向还是外向，他们对哪类游戏比较感兴趣，平时与哪些小朋友玩的比较好等。在具体活动安排时，老师要充分考虑幼儿的特点，给他们表达意见和自主选择的机会，充分发挥幼儿的主动性。

（三）进行科学的评价

游戏过程中，幼儿因个人表现力、角色特征领悟力等因素的影响，有表现好的，也有表现不好的，甚至还暴露出自己的一些陋习和缺点。这时候老师进行科学地评价对幼儿的影响是深远而重大的。首先，老师要先表扬，后批评，少批判，多鼓励，发现每个幼儿身上的独特魅力和特长，给予肯定和赞扬，增强幼儿的自信心，以积极乐观的心态面对各种事物。对有些幼儿的缺点给出指导，让他们了解到自身的不足，在以后的活动中及时改进。

（四）针对胆小的幼儿要积极引导他们融入集体

观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏的意图、能力及行为表现等是老师的一项重要工作，每个孩子都具有不同的个性特点，无论在体力、认知、能力、行为表现、性格等方面均有差异。一般游戏是按幼儿的意愿进行的活动，他们在其中可以充分地、真实地表现自己，老师在观察幼儿活动过程中，根据了解的情况给幼儿以帮助和指导，了解每个孩子的特点和表现，通过游戏来教育和培养幼儿的良好习惯。有的幼儿比较胆小、性格孤僻，很少参加游戏，只是自己拿個玩具，时而摆弄玩具，时而看别人玩。观察到这些表现后，老师要带领孩子去参加其他幼儿的游戏活动。通过参加集体活动，逐渐提高孩子的集体意识、增加孩子的胆量。

第7篇：游戏角色名字设计范文

关键词： 角色游戏 游戏方案 游戏材料

在整个幼儿期，游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏对幼儿早期发展起到重要作用。调查表明，在幼儿众多游戏活动中，角色游戏受幼儿喜欢程度占的比例最大。

本学期，我们大班级组全体老师将角色游戏的组织与开展作为一项重点工作，精心设计了一个个角色游戏活动。

现在时值秋天，我们也进入了新的主题活动――金色的秋天，结合进行过两次的农家乐亲子游活动（加泽红月亮农庄和张家港的忆江南农庄），幼儿对农庄有了一定了解，并向往着再游农庄，于是我们便设想创设一个农家乐游戏，让幼儿在游戏中回味以前的快乐，同时促进他们各方面能力提高。

首先，我组织孩子们回忆在农庄里玩过的和见过的事与物，高高说：“我爸爸最喜欢吃忆江南农庄里的鸡肉啦，我还记得他跟我抢鸡爪啃的事呢。”洋洋说：“我那次和爸爸妈妈一起在农庄里还钓到了一条大鱼呢”……根据孩子们的谈话内容，我们的农家菜馆、菜园子、钓鱼小池塘、磨房等游戏项目一个个建立了。

为了增强游戏的趣味性，很好地体现农家气息，我对游戏名称进行了精心设计，有些甚至利用人物名称命名，同时关注孩子的主体地位，让孩子参与区域名称的设计。农庄大门上的名字“忆江南农庄”就是出自孩子们的建议。农家菜馆的提名，主要取材于原来学过的一则手指游戏中的儿歌：“王婆婆，在烧茶，后花园里三匹马，三位客人来喝茶……”将我们的菜馆取名为“王婆婆农家菜馆”、“牛伯伯磨房”、“姜太公钓鱼台”、“李大爷菜园子”。“农庄”里还搭建了一个大戏台，取名“妞妞大戏台”，体现农家气息，并激发孩子们活泼、大胆表演的欲望。“农庄”里还有一个烧烤棚，回想上次在红月亮农庄看到一位大哥哥在烟雾缭绕的烧烤摊前熟练翻烤着一大把羊肉串，香味扑鼻，惹得大家口水直流，因此直到现在那张布满汗水与焦炭灰的脸还深深地留在大伙儿的脑海中，于是我们的烧烤棚取名为“二黑哥烧烤棚”，但愿宝贝们也能烤出香气四溢的鸡翅。

游戏方案已基本成型，于是，我们便考虑游戏空间的划分。在布局上我们主要采取“各个区域尽量采用半封闭布局方式”和“因地制宜”的方案，在教室内寻找合理位置。首先，教室内的小舞台当然非“妞妞大戏台”莫属了；舞台旁边那四个玩具柜围起来的小区域把它开辟成一个菜园子非常合适，在墙上绘制一幅小山坡的背景图，效果立即出来了。楼梯角下有一片小空间，由于起层较矮，因此平时这块地方基本都空余在那。我们把它围起来，上面垂挂一些枝条，地上铺上一大块蓝色的细纱，上面放置孩子们亲手绘制的鱼、虾、蟹手工作品，一个小鱼塘就形象地出现在大家面前了。靠近教室门口的衣帽间空间宽敞，且较安静，把这里设计成“巧姑手工作坊”非常合适。“王婆婆农家菜馆”和“二黑哥烧烤棚”相邻而建，热闹非凡的美食氛围很快就营造出来了。

在游戏玩具的选材和制作上，我们花费了一定精力，努力营造浓厚的农家气息。草帽、竹篮、旧棉席、稻草、芦苇、青花布、辣椒、黄豆、石磨等一些农家用品都被我们用上了；旧袜子、废旧泡沫经过我们的加工成了馒头、团子、藕、蘑菇；纸箱一眨眼就成了农家的灶头。

准备工作基本完成后，我们便和孩子们共同商量游戏的玩法，讨论人员的分配与安排，设置了一些游戏规则，然后正式开始游戏，孩子们个个都兴奋地参与到游戏中。欢声笑语回荡在教室的每个角落。

在角色游戏中，我们始终坚持幼儿是游戏的主人，教师是支持者、参与者而不是指挥者的指导原则。并以游客身份参与其中，不断丰富游戏玩法。

游戏结束后，我们针对幼儿的角色扮演、在游戏中的行为表现等进行了点评。并让幼儿说说自己在游戏中碰到的问题，引导全体幼儿协助解决。有的孩子提出来妞妞大戏台看戏的观众太少了，于是大家一起出主意，有的说可以聘请一些能歌善舞的演员，有的说准备一些小礼物，凡是来看演出的均赠送一个小礼品，有的说还需要一些音乐伴奏带，还有的说再增加一些舞台道具，真没想到孩子们的主意还真多。在游戏过程中，我们发现王婆婆农家菜馆由于游戏材料提供较丰富，因此一直非常热闹，游戏开展得有声有色，而二黑哥因材料单一，显得相对较冷清，时间一长，扮演二黑哥的孩子便对游戏失去了兴趣，这将促使我们引导孩子不断完善游戏材料。

游戏能顺利进行，并开展得如此有声有色，与我们班所有家长的热心支持密不可分，大家都齐心协力，为我们收集了各类游戏原材料。例如：羊程昊的爷爷给我们带来了草帽、石磨，搓制了草绳；小羽头的爸爸妈妈听说我们需要芦苇，当天下班后，开车前往湖边帮我们采集了一捆……

但如果仅关注游戏材料的准备而忽视游戏过程的指导，是不能真正发挥游戏的教育作用的，今后，我们将更深入关注孩子们在游戏中角色的扮演、道具的使用、情境的创设、行为的互动、语言的沟通等方面的问题，从而促使孩子社会性、智能及情绪等各方面得到更好地发展。

参考文献：

[1]华爱华.幼儿游戏理论.上海教育出版社.

第8篇：游戏角色名字设计范文

【关键词】表演游戏；交往能力；幼儿

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言进行创造表演的游戏，也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色，运用一定表演技能（言语、动作、手势）再现该文艺作品内容（或某一片断）的一种游戏形式。幼儿在玩表演游戏时，要协商分配角色，互相化装，共同准备道具、场景，要克服怕羞、胆怯，并克服自己大胆地表演角色……这就对培养幼儿交往合作能力、合作意识、集体意识，促进幼儿身心和谐发展，具有重要意义。我班幼儿很喜欢表演游戏，通过表演游戏，既加深对童话、故事的理解和记忆，又发展了口语表达能力，而且从表演中受到了教育，得到满足。所以，我们利用表演游戏的开展，提高幼儿的合作交往能力，让幼儿在游戏中大胆表演，相互合作，加强游戏的集体性、创造性，为幼儿今后的发展打下扎实的基础。

一、选择符合幼儿交往阶段的内容，培养幼儿的交往能力

幼儿各年龄阶段的交往能力和交往水平都不同，接受水平也是有阶段性的，为此在不同的年龄段应该选择层次、难度不一样的内容。

如小班幼儿：考虑到幼儿刚入园，还存在交往难度，选择适合小班年龄的内容是非常有必要的。通过交往，幼儿的社会行为才能得以表现和发展，积累经验，提高行为水平。老师应该向孩子提供进行社会交往的机会，多让幼儿与同伴一起游戏，使幼儿在交往中体会互相间的友好相处，如果争抢玩具或其他，小朋友就不喜欢。在幼儿的交往中，个别幼儿的孤僻、退缩、自私等行为逐渐减少，而友情、同情、合作的行为显著提高。

对刚从家庭走出来的小班幼儿，除亲子关系之外，同伴关系又是他们在初入幼儿园的一个重要社会关系。对于3岁左右的孩子来说，由于在家独惯了，不愿意或不善于与同伴交往；或者有的霸道，常常与同伴发生冲突或伤害别人，表现出同伴之间的交往能力差，不会友好地与同伴交往的现象。这就要求我们老师，在开学一段时间里为他们创造机会，如：认识本班的每个小朋友，知道他们的名字；能和小朋友轮流玩玩具，共享玩具，合作游戏，共同表演。如我设计的表演内容《拉大锯》，其篇幅短小，朗朗上口，内容好玩、有趣，符合小班幼儿的年龄特点。小班的幼儿很喜欢，再加上可爱又充满童趣的动作，孩子们表演得投入又开心。

附：《拉大锯》儿歌及动作

儿歌： 动作：

拉大锯，扯大锯， 手拉手前倾后仰。

姥姥门前看大戏， 手拉手前倾后仰。

你也去，我也去， 先指对方，再指自己。

小猫小狗不听话， 模仿小猫小狗叫后，右手用力往下甩。

我们才不带它们去。 双手叉腰，噘起小嘴，头由左往右向上仰。

这个游戏需要两个人手拉手共同合作才能完成，这样正好可以给幼儿提供很好的与同伴交往、接触的机会。开始游戏时，是老师帮忙配对游戏，边配对边向幼儿介绍同伴的名字，有了几次的游戏经验后，要求他们自己找朋友，幼儿间更熟悉后，我又提高要求：要求幼儿每表演完一遍就交换表演的朋友，开始个别幼儿不会交换，通过几个能力较强的幼儿及老师的带动和鼓励下，大家都会主动地与别人交换朋友，同时也认识了同伴，记住了同伴的名字。这是幼儿认识新朋友和与同伴交往的一个很好的途径。

到了中班：这个阶段的幼儿已经有了初步的交往能力，应该提高目的要求。中班幼儿社会行为目标即：互助、合作、分享、谦让等。如果单靠教师的一味说教来达成这些目标是很难的，也不可能让幼儿一下就接受和表现出这些良好的品行。为此，特地又针对性地选择故事表演《金色的房子》，其中小姑娘开始与小动物很开心的游戏。而小动物提出到小姑娘金色的房子里去玩时，小姑娘却不同意。看到小鸟、小羊、小狗、小猴在草地上开心的游戏、唱歌，而自己孤孤单单一个人没意思，主动邀请小动物们到房子里玩，此时小姑娘态度的转变，可以让幼儿明白同伴间只有互相帮助，共同分享才能获得快乐。这就是通过具体的事例表演，使幼儿身临其境，明白和小伙伴在一起很快乐。不论做什么事情，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处愉快。这一活动能很好地引导幼儿从自己和别人的角度去考虑感受，大大增进幼儿间的感情。

二、借助于游戏走进幼儿的世界，体会与同伴交往的快乐

表演游戏是幼儿最喜爱的活动之一，游戏中他们表现得最自然、最生动，是他们度过的最快乐的时光。那么我们不妨借助于表演游戏走进他们的世界，寻找最适合幼儿的方法，帮助他们克服交往障碍，更多地感受与同伴交往带来的快乐。

佳怡是刚从外地转来我们班的，她是个非常内向的孩子，从来不会主动参与同伴的交谈和游戏，每次老师请她说话，她都羞红了脸，用力地摇头，班里的孩子谁都不愿与她一起游戏。一次，在表演《三只蝴蝶》时，要求每位幼儿带一种颜色的花，佳怡带来了一束与众不同的塑料花，大家都很喜欢也非常的羡慕，都纷纷要求和她共同组表演，当看到大家夸她的花好看时，她非常高兴。我趁热打铁地邀请她加入表演中，开始她不是很愿意，但是在小朋友的一再邀请和我的鼓励下，她终于同意。在表演中我发现，她的性格虽然内向，行为虽然退缩，但在参与游戏时却表现得非常出色，在表演中常常能看到她无忧无虑的笑脸和开心投入的表演。从那以后我们经常以很自然的方式邀请她加入游戏，并向其他小朋友讲述她游戏的表现，小朋友们个个羡慕不已，都纷纷去找佳怡游戏，就这样我们帮助佳怡顺利地找到了伙伴，她也成了集体中快乐的一分子。

三、利用同伴之间的影响，提高与同伴交往的能力

教师并不是活动中唯一的指导者，幼儿之间的合作、交流也是十分重要的教育资源。许多时候让孩子教孩子也是非常好的举措，如《三只小猪》的表演游戏中，我为幼儿提供了四种不同的表演形式：1.戴头饰；2.穿服装；3.两种提线偶，我让幼儿互相观看找出别人表演得好的地方，如幼儿间纷纷评价同伴：“我觉得头饰组的××表演得很好，她很注意动作和表情。” “××当大灰狼时说话的语气不对，应该凶狠点才像，别人才会害怕的。”可见，此时同伴的作用要胜于老师的说教。教师在利用这种教育资源时不要怕乱，不要怕幼儿之间会产生冲突，要认识到正是幼儿之间这种沟通、交流、冲突，给幼儿提供了互相促进的机会。

分配角色可由表演能力和组织能力较强的幼儿担任。这样做可以使幼儿懂得照顾同伴，让胆小的幼儿也能扮演角色，尽量避免能力强的孩子经常做主角的情况。在大班，要让幼儿学会协商，互谦互让，自己分配角色。要放手让幼儿去表演，因为这种表演是游戏，是一种创造性的活动。如表演“小熊请客”，狐狸来了，砰砰砰的大声敲着门，嘴里喊着把好吃的东西拿出来！小熊和好朋友一起商量对策。最初，孩子们在表演时，往往按照故事原文的情节进行，用松果掷狐狸，把狐狸赶跑。当表演多次后，他们就会互相出主意，想出许多对付狐狸的办法（把吃的、玩的都投给他，或者给大灰狼做陷阱）。教师在游戏过程中，要始终表现出支持和关心的态度，及时解决游戏中的困难。如当表演的动作和表情与角色特点不符时，教师要给予及时的帮助。在“小马过河”的表演游戏中，表演“老马”的幼儿语调很尖，跑起来很轻快，没有稳重感，教师轻声提示说：“老马是妈妈了，说话的声音和动作应该怎样呢？”孩子听了，很快纠正过来。有时孩子们也会想出一些不符合实际或错误的动作、情节。这时，教师要启发诱导，将游戏转入正常。在游戏过程中，幼儿也会出现遗忘故事中的部分情节或对话不流畅，教师可悄悄地用语言或动作提醒，不要指责幼儿，以免影响其游戏的情绪。

第9篇：游戏角色名字设计范文

课堂教学中的游戏教学形式可以借鉴生活中的儿童游戏、，形式多样。在教学过程中我们常用的游戏教具有：球、卡片、纸条等。在很多课堂练习中，都可以用传球法代替传统的叫名字或按顺序回答问题。传球可以是教师任意扔给某个学生，也可以是学生互传。如在德语学习初期就可以让学生围成一个圈，互相传球练习简单对话，第一个同学提问，第二个回答第一个的问题并提问，第三个回答第二个的问题并提问，以此类推。下面举一些本人在课堂教学中进行的效果较好的游戏教学实例：

（一）接龙游戏

1.词汇练习。FüreineReisenachDeutschlandbraucheich...（为一次到德国的旅行我需要）第一个学生说一个东西，如FüreineReisenachDeutschlandbraucheichdenPass.（为一次到德国的旅行我需要护照。）第二个学生重复第一个学生所说的，再说一个东西，如：FüreineReisenachDeutschlandbraucheichdenPassundeinenKoffer.（为一次到德国的旅行我需要护照和箱子。）第三个学生继续加一个东西，如：FüreineReisenachDeutschlandbraucheichdenPass,einenKofferundeinenMantel.（为一次到德国的旅行我需要护照、箱子和大衣。）以此类推。越到后面需要说的句子越长,谁出错就是输了。这类游戏适合使用传球法，且人数不宜过多。2.对话。学生分两组，每组代表一个角色，每组每次只有一个人说话，第一组一位学生说完，把球传给对面小组的任意一位学生，对方接着往下说，要求对话内容连贯，有逻辑。这类对话可以事先规定好对话的背景。第一句往往是关键句，对对话内容起重要引导作用，可由教师代表其中一个角色来说。3.讲故事。每位学生讲一句，根据前文继续故事内容。形式同对话游戏。

（二）答题可坐游戏

全部学生围成圈在教室里或跑或走，教师提问。根据教学内容，可提问单词、词组、动词变化、对话、句子等。学生抢答。答对的学生可以回座位。没答对的继续抢答，直到所有学生回到座位坐好。

（三）数字练习游戏

听数字往往是学生数字学习的难点，我们可以尝试用以下方法进行练习：1.每位学生发一张纸，上面有一个数字。把所有的数字显示在投影仪上。教师说：IchsuchediePersonNr.345.（我找序号是345的这个人。）发到345这个数字的学生要马上站起来展示自己纸上的数字，并随机选择一个数字说：IchsuchediePersonNr.678.（我找序号是678的这个人。）以此类推。2.全部学生分几个小组，排成几个纵队，面朝黑板，每位学生的前后左右都要与其他学生隔开一定距离。每组最后一个学生到教师处看一个数字，然后回到自己纵队的最后面，走到自己前面的一个学生身后，小声告诉他这个数字，不可以对话，可重复两到三遍，然后最后一个学生回教师处看下一个数字。倒数第二个学生再把这个数字轻声告诉前一个学生。以此类推。最前面一个学生到黑板上把这个数字写出来，写好归位，听下一个数字，再去写出来。每次游戏可以写几个数字。最后公布答案，根据准确度和速度决定胜负。

（四）找搭档游戏

这种游戏适合练习单词记忆和句子排序：1.教师把一些名词分解成定冠词、名词、复数词尾，如：“dasHeft,-e”分解为“das”“Heft”“-e”分别打印出来裁成小纸条分发给学生，学生在教室里走动寻找重新组合成“dasHeft,-e”，最先组合好的学生小组胜。2.这与平时笔试中的连词成句基本一致。把一个句子按照句子成分分解开，打印出来分别裁成小纸条，每个学生发一张，学生同样在教室里走动，组合成句子。

二、课堂教学中游戏教学的注意事项

（一）时间

注意游戏时间不宜过长，一般的练习游戏以10分钟以内为宜。因此，教师课前要做好策划，并准备好所需要的教具。教师还需注意合理安排游戏环节在课堂教学中的时间，注意与前后内容衔接。

（二）效率

虽然形式是“游戏”，但实质仍然是“教学”，因而，游戏的设计显得尤为重要，内容要与课堂教学内容紧密结合，达到教学目的，提高课堂效率。避免为了“游戏”而“游戏”，反而违反了“教学”的初衷。

（三）难度