课间的十分钟精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的课间的十分钟主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：课间的十分钟范文
“叮铃铃，叮铃铃......”优美的下课铃声响了，同学们个个像飞出了鸟笼的小鸟一样迫不及待得冲向操场，顿时，原本寂静无声的操场立刻像炸开了锅，又像一支交响乐队一样充满了欢声笑语。
同学们在操场上做着各种有趣的活动。看，有的同学在打篮球，他们一个个像专业运动员一样都打得入了神，一颗颗晶莹的汗珠从他们脸上流下来；有的在跳皮筋，女孩们一个个像花蝴蝶似的在皮筋之间来回穿梭；有的在玩老鹰捉小鸡，你瞧！孩子们在“母鸡妈妈”的身后躲躲藏藏，生怕被“老鹰”捉住了。我们最爱玩的就是丢沙包了，同学们三个一组，五个一群的，拿起自己的沙包做起了游戏：有两个同学站在两边，负责扔沙包，中间的同学来躲沙包，只见两边的同学奋力的向中间的同学扔去，可那个同学真是个机灵鬼，上蹿下跳的总是砸不中他......
“叮铃铃，叮铃铃......”美妙的上课铃响了，这快乐而又短暂的十分钟结束了，同学们像一只只小鸟一样又飞回了“鸟笼”，操场又变得安安静静，只听见一片片树叶在树枝上沙沙作响，校园里回荡着朗朗的读书声......
啊！这快乐的课间十分钟，给我们带来了多少乐趣啊！
第2篇：课间的十分钟范文
“叮铃铃，叮铃铃……”欢快悦耳的下课铃响了，同学们像出了笼的小鸟，飞快的冲出了教室。
课间活动开始了，我们玩起了扔沙包的游戏。第一组是我和崔龙宇几个先上场，先由对面组的同学扔沙包。他们竟抓了一把草向场中央一扬，放了烟幕弹。我们也灵机一动一一躲过。但是，第二发子弹是真的，我们的队员被击中了。我心想：我们怎么中了他们的调虎离山之计呢？下一次，一定要接住沙包，把被击毙的队员给“救上来。”只见他们把沙包一扔，崔龙宇一个鲤鱼跃龙门冲上前来把沙包接住了。场上一片欢呼。紧接着对方不断发起攻势，眼看着沙包渐渐下落，我的心也紧张得提到了嗓子眼。说时迟，那时快，我像猛虎下山般的扑向沙包，左拦右挡，费了九牛二虎之力，终于将沙包收在我的怀里。这时全场响起了雷鸣般的掌声。对方的沙包不停地在我们的头顶上飞，我们全体队员也不停的还击，这时，闫泽华人小鬼大，采用了陈老师的绝招，沙包往我脚下一滚，我只顾头上的防御，却被打中了脚。我再看看其他队员也被定了格，尽管我们十分勇敢，但仍然全军覆没。输的好惨啊！
我们正准备再接再厉，勇往直前的与对方“决一死战”。可上课的铃声响了起来，有趣的十分钟过去了，我们依依不舍的离开了操场。
第3篇：课间的十分钟范文
一、精心准备，高效利用
教师备课，除了深钻大纲，吃透教材之外，还应了解学生的实际水平，并精心准备有结构的材料。只有这样，教师才能在学生不能按照自己意愿回答时，处惊不变，才能根据学生的实际水平、大纲要求及教材意图考虑不同的启发方式和途径。这样，不但可以避免同一个问题问了几遍也没有人能回答的尴尬局面，而且还节省了时间，把大量的时间交给学生，让他们在教师的指导下自行探求知识。
美国学者兰本达说：“一节课你如果一半时间是学生在活动，一半时间是教师在活动，则教师只是个及格的教师；上课时教师活动的时间越少，你越是一个好教师，甚至是一个优秀的教师。”在科学教学中，教师只有不断的更新观念，深入钻研大纲，创造性地使用好教材，并尽可能地从学生学的角度设计教学，精简教学环节、教学语言。才能保证学生有足够的时间进行观察、实验、描述、整理加工事实材料，从而使学生的知识、能力、情感态度等方面都得到一定的发展。
二、言简意赅，努力争取
在听课过程中，经常看到许多课都有“拖课”现象。究其原因，并非是时间分配不合理，而是由于教师自己语言罗嗦，占用了时间，一节科学课，只有教师语言简练，才能为学生提供更多的时间，才能让学生更直接明白教师的意思，进行观察和实验。反之，如果教师语言罗嗦重复，本来一句话就可以说明白的，教师说几句也没说清楚，则不仅浪费时间，而且还给学生的理解增加了麻烦。
三、精简环节，科学分配
随着教改的推进，由于一堂课只有40分钟，有的甚至只有35分钟，如果再分成那么多环节的话，那么每个环节平均不足10分钟，而每一环节又都需要一定的导入、说明、指导、小结等辅助活动。科学教学中出现了不少种环节的课堂教学模式，如“五步法”、“六段式”、“八环节”等。这些课在取得一些成功的同时也带来了不少负面影响。这样，教师的言行势必占去大量的时间，学生活动的时间自然就少了，连活动时间都无法保证的学习是发挥不出主体作用的。
纵观我们的科学教材，不难发现，教材中的许多观察、实验都是简单易行的。如果教师充分准备好了材料，则学生只需稍加点拨，便能自行操作了。这样，把几个观察、实验并在一起上，不但可以集中更多的时间让学生去活动，让他们获取更多、更广泛的事实材料，而且还可以使学生的活动更自主、更灵活，使学生的创造能力在活动中得到充分的体现。
四、转变观念，恰当分配
改革后的科学课学习过程，不是让学生记住某个观念，结论，也不是简单的验证某个事实结论，而是要从具体的客观的事物出发，通过自己的观察，实验、讨论等多种活动，发现丰富的事实，然后像科学家那样“真刀真枪”地“搞”出材料中所蕴含的意义来。这样一个由感性到理性、由具体到抽象的认识过程在两三秒钟是完成不了的。要让学生在有限的35分钟内获得尽可能大的效益，教师必须转变观念，多给学生一些时间。首先，教师要给足学生整理事实的时间，让学生通过自己的语言谈出各自的感性认识以及对现象的看法。由于参与研讨的对象是学生，所以必须给足时间让他们广泛交流，从而使他们在认识上经历一个不断精化的过程，并最终达成共识。一般来说，一节课 用于学生获取事实 、加工整理事实的时间不能少于15～20分钟。这是对于时间的硬性分配，也是从较低的操作层面来保证学生主体地位的落实。其次，要给足学生获取事实的时间，让学生用各种手段去感知研究对象，然后自主地开展观察、实验等活动。如在《物体的热胀冷缩（二）》的教学中，教师在学生明确研究内容并熟悉实验器材后，便放手让学生自行设计实验。由于教师给足了时间，学生热情高涨，思维活跃，利用同材料设计出了许多种实验方法。在这个过程中，不但培养了学生的创造思维，而且充分的事实也为后续的探究活动奠定了基础。
总之，在科学课上实施高效课堂教学，学生从“有所知”到“知所以”的过程，本身就是一个如何用有限的时间进行高效的学习的过程。关注学生在学习科学的基础和需要、关注学生学习的思维过程与结果、关注学生对科学的情感与态度等各环节当中学生对时间的合理高效的利用。科学教学中，给学生多一点时间，就是充分发挥学生的主体作用，真正实现学生自主开展实验，研讨等活动，这样的科学实践学习才是真实的，这样的教学才是高效的。
参考文献：
第4篇：课间的十分钟范文
关键词：课程建设；通识选修课；教与学；教学实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0126-03
“通识教育”（general education）是高等教育的组成部分，是一种尽可能综合的（comprehensive）教育，是所有大学生都应接受的非专业性教育，在学生接受特殊的、专业知识之前对知识的总体状况有个综合性的了解。[1，2]1999年李曼丽等人在《清华大学教育研究》中提到：“通识教育目的是培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民。”[2]为了推进以“课程建设与改革”为核心的本科人才培养模式改革，苏州大学从2014年起正式启动通识教育课程改革计划，课程建设基本要求为：适合所有学生学习的非专业课程；注重学科交叉和学科前沿；提倡教学形式和教学方法多样化；注重经典原著阅读；建设有地域特色和本校特色的通识教育课程。通识选修课程包括五大模块：文学与艺术、历史与哲学、社会科学、数学与自然科学、科技与发展。通过跨学科的体系设计，让学生广泛涉猎不同的学科领域，拓宽知识视野，培养学生跨领域、多角度思考问题能力、批判性思维能力和包容性理解能力。2014年学校通识教育课程的申报数量达93门，经过专家组两轮评审，隶属于科技与发展模块的《生活中的高分子材料》课程成为立项建设中的一门通识选修课程，并于2015―2016学年开始对全校学生开放选修。
在认真开展本课程的项目建设工作过程中，笔者在课程教学内容设计和教学方法选择方面做了一些探索与尝试，在几轮教学实践中对教与学之间存在的问题进行了思考和改进，希望能够与相关老师一起交流教学经验，共同探讨如何寻找合适的教学模式来开设全校性工程技术类通识选修课。
一、《生活中的高分子材料》课程的体系建设
1.课程的建设目标。《生活中的高分子材料》课程是面向于全校所有学生学习的非专业课程，建设目标是普及生活高分子材料常识、推广不同专业的学生去了解我们生活中不可缺少的高分子材料；科学认知高分子材料性能特点、合理健康使用各种高分子材料；从而提出新问题和新思想，推动我们国家高分子材料产业链的进一步发展。
2.教学内容及课时安排。从与我们生活密切相关的“衣”“食”“住”“行”四个方面出发，给学生介绍典型的高分子材料组成、特性及使用注意事项。主要安排如下：
第一章 绪论（2课时）。介绍高分子材料的基本概念、新型高分子材料及其研究进展。
第二章 “衣用”高分子材料（8课时）。介绍纺织行业纤维材料（天然纤维和合成纤维高分子材料），了解一些服饰用涂层高分子材料和皮革高分子材料。
第三章 “食品”相关高分子材料（8课时）。介绍食品行业用塑料（塑料薄膜、塑料瓶、塑料餐具）高分子材料，了解天然高分子（淀粉、膳食纤维、蛋白质）和合成高分子（食品添加剂）等食用高分子材料。
第四章 “家装”高分子材料（10课时）。介绍塑料家具（热塑性塑料、热固性塑料），了解涂料（墙饰涂料、木器漆、家电粉末涂料）和粘合剂。
第五章 “户外运动”相关高分子材料（8课时）。介绍橡胶（天然橡胶、合成橡胶）和橡胶制品（轮胎、篮球、运动鞋），了解高分子基复合材料（运动自行车、复合材料赛车）。
3.多元成绩评价体系的建立。开设《生活中的高分子材料》这门课程是希望通过学习来加深学生对周围高分子材料的了解，知道其利弊及正确使用方法，让高分子材料更好、更安全地为己所用；激发学生对高分子材料世界进一步探索的激情，创造高分子材料与人的和谐环境。对学生一学期学习的考核不是一张试卷来决定，而是建立多元成绩评价体系。在充分考虑不同专业学生的个性的基础上，鼓励学生从不同角度去认识高分子材料，教学成绩的最终评价体现出全面性和激励性。指标包括课堂表现（20%）、平时作业（40%）和期末小论文（40%）三大方面。（1）学生对这门课程的学习态度会明显地体现在课堂表现中。（2）针对“衣食住行”中可能碰到的高分子材料设定一些开放性作业，让学生自主选择有兴趣的高分子材料去学习，找其优缺点、使用注意事项及这类高分子材料的发展史，然后分组讨论汇报，其余同学和老师一起给予评分作为平时作业的成绩。（3）在课堂知识的基础上，期末让每一个同学对某一大类高分子材料进行综述，引用实例，从不同的专业角度去分析其利弊和发展潜力，写出自己对材料改进的需求和建议方案，按照科技小文的格式编排、撰写和打印。
二、调动学生的参与积极性
第5篇：课间的十分钟范文
关键词：综合实践课；教学难点；教学对策
在现代教育中，提倡培养学生的综合实践能力。学校为了能更好地使学生在身体、心理、知识结构以及能力等方面都能得到全面的发展，纷纷开展综合实践课程。综合实践课为学生提供了发挥自身特长与动手能力的空间，给学生支配综合实践课程的主动权，使学生能够以自我与小组为主要的活动主体，在教师的有效指导下，独立或者团结协作完成教学目标要求的综合实践课活动。
一、简述综合实践课
现代教学主要注重学生能力的发展，所以在综合实践课的教学目标设置上，并没有过多的硬性规定，它主要以多种活动主题、多种自由活动形式、多种活动方法共同协助综合实践课的完成。在国外，综合实践课的研究较为深入，学校在每个年级都会开设综合实践课程，并且会定期组织学生进行综合实践活动，使学生在社会实践活动中锻炼综合实践能力。我国的综合实践课开设较国外晚，但是在现代教育中，同样将综合实践课作为中小学生必修的一门课程。所以说，综合实践课是我国现代教育与素质教育的综合体现。
二、综合实践课教学中遇到的教学难点分析
1 教师在进行综合实践课教学中，需要学校给予一定的支持。比如，提供一定的教学设备或者场地，但是很多学校对此都没有给予高度的重视，他们只是将综合实践课体现在课程表上，以应付相关教育部门的检查，真正开展的综合实践课教学活动是少之又少。
2 综合实践课教学中提倡发挥学生的主体作用，教师只是起指导的作用。虽然教师并不是教学主体，也需要教师具备专业的、丰富的知识结构，以随时解决学生在综合实践活动中遇到的问题。但是，很多综合实践课的教师都是其他学科教师兼任的，并没有相对专业的知识结构；还有一部分教师为了应付考试，而以考试的内容为教学内容，偶尔带领学生进行综合实践活动，也并不能真正培养学生的能力。
3 当前的学生所面对的学习压力很大：一方面，学校为学生开设各种课程以提高学生的知识水平；另一方面，家长“望子成龙”的心理也使学生倍感压力，所以很多学生只对如何提高自己的考试成绩感兴趣，对进行综合实践课活动的兴致不高，这就严重影响了综合实践课材料、工具的准备，也使综合实践课教学出现了难点。
三、解决综合实践课教学难点的对策分析
1 要想真正实现综合实践课的教学目标，培养学生的综合实践能力，使学生得到全面的发展，首先要做的就是提高学校、教师、家长、学生对综合实践课教学的认识，使学校各方面都能为综合实践课的教学提供便利，促进综合实践课教学的顺利进行。在此，教育部门需要加大宣传力度与检查力度，使学校将综合实践课真正实行起来；建立教师考核制度，将教师的绩效与学生的能力培养考察相连，提高教师对学生能力培养的意识；最后，开展有意义的“亲子活动”，提倡学生与家长共同参与到教学中，使家长认识到综合实践课的重要性，并且有效地激发学生学习的兴趣。
2 综合实践课需要教师有效结合生活实际进行教学，所以，教师要积极拓展自己的知识视野，将生活中的各种事物、场所都变成有利于培养学生能力的条件。比如，教师在组织小学生进行蝴蝶标本的制作活动的小组活动过程中，让学生独立完成蝴蝶标本的制作，就能发展学生团结协作、合作交流的能力。
3 开展新型综合实践课活动，使学生体会成功的喜悦。传统的综合实践课教学内容与活动单一，而且长期不变，使学生的兴趣在重复学习中逐渐下降。所以，教师要积极开展新型的综合实践课活动。比如，带领学生进入工厂，亲眼观察一些熟知的产品的生产过程，体会工人的辛苦；组织学生亲手举办一场综合实践课成果展，使学生体会成功的喜悦，激发学生学习综合实践课的兴趣，促进学生各种能力的发展。
第6篇：课间的十分钟范文
啊哈！终于下课了！我们的战争也发动了，呵呵！想知道吧！我就,先买个关子啦
“啊！竟敢坐本小姐的宝座，我杀了你！”咦？这是哪位大姐啊？哼！是本小姐我。那个不要命的勾廷栋，居然跑去坐我的座位，气死我了！拿命来！~~~~~~再来看看我的死党，小赵，赵翼霄，她可是很胖的喔！只见李陈新正在她那呢，他说：“赵翼霄，你是全世界最美的女生啦~~~~~才~~~~~~怪！哈哈”赵翼霄一开始还很高兴，可是一听到后面俩字就。狂追李陈新。呀！她那速度，比蜗牛还慢呢！唉！惨呀！还有几位男生正在玩“身手不凡”没听说过吧，就是~飞快地拿起某个人的某某东东，放进别人的桌上，再装成若无其事的样子，这样子的话，有人就会着误会了，哎，我着那个讨厌的刘俊良整了5，次呢，真是气死我了！真搞不懂男生啊，玩这种无聊透顶的游戏耶！
这时，我们班已经闹的不成样子啦！我们的大队长，忍无可忍，就站起来大声说：“你们不要闹了！”天那！他那声音，至少有160分贝呢！再接着说：“你们怎么这样闹，你们知道吗？这样课间行为会打“不合格”的，那样的话就会被林老师骂的很惨，流动红旗也会跟我们班说拜拜的，实在让我无法忍受的是，还有几个班干在闹，你们还想不想干了？“喔天哪！我们啥时候多了一唐僧？
怎么样！像不像’第三次世界大战”爆发了啊？
第7篇：课间的十分钟范文
“叮铃铃”下课铃响了，有几个穿长裙的女生在走廊里跳起了街舞。哇噻！又转又跳的，有一个女生一不小心踩到另一个女生的裙子，而那个女生便打滑了，撞在其他女生身上，结果便“哗啦哗啦”，全部女生都摔跤了，大家在一旁笑得满地打滚。
二、逃跑十分钟
“叮铃铃”下课玲响了，几个组长就来收作业。咦！那几个男生在干嘛？想老鼠一样偷偷摸摸的想走出教室！喔~~原来是没做作业啊，但组长的火眼金睛可不是浪得虚名的，那几道锐利的眼光射出去，都快把全班同学都杀死了，那几个男生肯定是——逃啊！组长们打开“引擎”，“咻”的一声，就到了他们身后。这几只被追打的老鼠，见洞就钻，以为组长没辙。经过一番折腾，组长们终于把老鼠们都给抓回来了！
三、战争十分钟
“叮铃铃”下课铃响了，男生女生都跑到走廊上看风景。有几个很“八婆”的男生，无端端的去损人家女生，原本微笑着的面孔，顿时布满黑线，那几个男生可真是打着灯笼上茅房——找屎（死）。接下来，“噼里啪啦，咚咚咚”一阵毒打，几个男生就变得鼻青脸肿的，举白旗投降，女生们高兴的看着自己的战利品。
四、煎熬十分钟
这节数学课，真的是煎熬，看看表，还有十分钟，唉！老师正口若悬河，神采飞扬的讲着，我们就无精打采，萎靡不振的听着。终于“叮铃铃”悦耳的下课铃响了，几个男生伸着懒腰，准备走出外面的时候，老师立马说：“你们干嘛呢？还有一条题没讲完啊！”这时，大家的笑脸就变成了苦瓜脸。……“好，下课”老师终于把笼子里的小鸟放出来了。我们刚起身，“叮铃铃”上课铃响了！啊！大家顿时目瞪口呆，呆若木鸡，不知所措。唉！真是难熬的十分钟啊！
第8篇：课间的十分钟范文
关键词：初中；舞蹈；课程；开发；研究
一、初中舞蹈课程的重要意义
艺术教育是素质教育的重要组成部分，音乐舞蹈教育又是艺术教育不可分割的一部分。舞蹈教学单单只靠课堂教学的理论、技能方面的展示和舞蹈类考级、比赛等活动是远远不够的，我们必须结合初中生的实际情况和学校的文化、历史、环境，将舞蹈教育作为传承中国文化的一个重要手段和途径。舞蹈教学是艺术教学中的一个重要组成部分，它和其它各类艺术学科如音乐、美术、戏剧、影视等有机地综合联系起来，重视学生在艺术学习中创造美和鉴赏美的实践，全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我和适应环境的能力。我国基础教育多年来一直没有接纳舞蹈这个艺术家庭中的核心成员，使它远离了学校素质教育的体系。我国现行的教育制度从小学到中学均不设单独的舞蹈课，也没有系统的舞蹈教学研究理论。如果学校能在开设舞蹈课和舞蹈兴趣小组的基础上，形成系统的舞蹈教学理论，就能使以上诸多问题得以解决和避免，对学生身心健康无疑是一剂良方。因此，在初中阶段开设舞蹈课，完善舞蹈教学体系具有重要的意义。
二、舞蹈课程的研究目标和内容
1.目标内容，认知领域。课外活动和兴趣小组是校本课程的一部分，通过舞蹈教学，让学生认识身体的方位和基本结构，学习舞蹈的基本手位、脚位、把上、把下基本动作和基本舞步。研究组了解学生的掌握情况；技能领域：学习掌握舞蹈技巧，提高学生的表演能力。通过欣赏，提高学生的审美能力；情感领域：研究组通过调查和舞蹈教学，激发学生对舞蹈的热爱和对艺术的热情，在舞蹈编排中增强学生的团结协作能力；应用领域：学生进行表演和自我创作，进行舞蹈欣赏和评价。
2.研究内容。在校本课程的基础上，在音乐课和舞蹈兴趣小组课堂上进行舞蹈教学的实践和研究。①非专业性对象。音乐课堂是面向全体学生的，学生的舞蹈水平参差不齐，他们大部分没有经过专业的舞蹈训练，对舞蹈只有初步的了解。研究组在这个情况下所制订的教学目标和内容应该是符合大众的，难度系数不能过高，否则会挫伤学生的积极性。
一般来说，学生到第三节课时大脑左半球已处于疲劳状态，所以就必须使这个优势兴奋中心转移到大脑右半球形成新的优势兴奋中心，也就是使大脑左半球皮层的区域处于抑制状态。让学生走出教室，换一个新的环境，变换一种新的教学方式，可以使学生大脑处于一种兴奋状态，有利于进行创造。②、专业性对象。校舞蹈队的学生是在自愿报名，严格筛选之后才招收进队的，她们的基础比较扎实，舞蹈功底深厚，大部分都是从6至8岁开始练习舞蹈的，并且至今还在不断地学习和训练。 对于这批专业性较强、素质较好的同学，我们制订的教学目标和内容应该以专业舞蹈的训练标准为参考，难度系数应该相对较高。研究组要利用学校丰富多彩的第二课堂，以校舞蹈队为主要研究对象，在课内外进行舞蹈教学的探究，初步形成初中舞蹈校本课程的教学模式和系统的教学内容。利用学校多媒体教学的先进性，让学生全面充分地接触舞蹈的信息，了解国内外舞蹈现状，提高其舞蹈欣赏和创作能力，推动舞蹈教学模式和内容全面化、系统化的建设；利用学校的第二课堂和音乐课去尝试多种教学法的应用，促进舞蹈校本课程的建设。音乐是人类的第二语言，音乐活动则是这一语言的交流形式与方法。在音乐课堂教学中，音乐活动是其最重要的组成部分，它包括游戏、小品、表演、歌唱表演等，它使孩子们在活动过程中体验到参与、创新的快乐，感受到艺术的唯美所在。
三、研究中受到的启发
随着时代的进步与发展，对科学和教育的高度重视，使得艺术教育日益在教育发展潮流中呈现出活跃的现状。舞蹈艺术具有鲜明的审美愉悦性。柏拉图是最早的教育家之一，清楚地意识到全面教育的重要性。他说：“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力。”这个定义到今天还是适用的。基于教育必须对人作为一个整体起作用，而不是几个分开的部分，我们必须意识到舞蹈——作为一门艺术学科——能够和谐地将身体、精神、情感以及社会关系的不同层面融合在一起。舞蹈有卓越的潜能来发展教育的各个方面。舞蹈教育的主要目的是对孩子们进行全面素质的培养。要面向全体学生，把舞蹈教学的全过程，作为向学生进行全面素质教育的重要手段和途径。因此在舞蹈教学中，无论是从选材、构思、表演形式、音乐选择、到动作设计、还是在舞蹈的教、练、表演过程中，都要注意教育的目的和教育的任务，只有这样，才能使舞蹈教学向着正确的方向发展，才能做到舞蹈教学为学生的素质全面提高服务，也只有这样，舞蹈事业才能一步一步走上正轨。初中舞蹈课程的研究充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻校本课程目标，有效地促进学生的发展，完善舞蹈教学管理，推动学校校本课程的建设和发展。
参考文献
第9篇：课间的十分钟范文
一、明确课前学习任务，培养学生的问题意识
1.积极创设培养学生问题意识的环境。
在开始历史教学之前，教师要明确教学目标，督促学生进行课前预习，这样才能更好地帮助学生组织思维，在其头脑中形成更为系统的历史知识体系，使学生能够带着问题进课堂，促进学生更有效地获取课堂知识。
2.合理引导，培养学生的问题意识。
教师在课堂上要尽可能地对学生进行合理引导，让学生努力寻找问题、提出问题。而要达到这种效果，教师需要根据教材的具体内容与学生的学习实际，精心设计每节课的结构，创设一些新奇的教学情境激发学生的学习热情，使他们能够更加积极主动地投入到课堂学习中，从而提高课堂效率。例如，在进行“”这一历史事实的教学时，教师可以运用影像资料带领学生走进那段历史，以形象的视觉效果激发学生的提问热情，使学生在较短的时间内深刻地认识和感受历史，提高学生课堂学习的效率。
3.不断改革教学，培养学生的问题意识。
当前，多媒体教学已经成为改革教学手段的重要方式之一，多媒体技术的应用能够使学生更加直观、形象地了解历史事实，给历史课堂注入生命活力。教师可以根据学习任务制作带有图片、视频的课件，在课堂上形象地呈现历史事件发生的背景、涉及的人物、发展的经过等内容，再现历史现象，拉近学生与历史的距离，让学生在这种教学形式下更有针对性地提出问题、解决问题，提高其问题意识。例如，在进行“”这一历史事实的教学时，教师可以利用动画生动地展示“路线图”，让学生带着探究的心情了解与相关的历史知识，提高课堂的教学效率。
二、巧设悬念提高学生的学习兴趣
巧妙地设置悬念有利于提高学生对历史学习的兴趣，激发学生的求知欲。就像说书人常说的“欲知后事如何，且听下回分解”，设置悬念可以很好地激发听众对故事的兴趣，吸引他们继续听下去。历史教学也是如此，例如，在进行“经济危机”这一历史事实的讲解时，教师可以提出“同学们是否知道历史上有两个罗斯福总统”这样的问题；在讲述美国内战的时候，教师可以设疑“美国广播公司曾进行了一项民意调查，调查结果显示林肯在‘最伟大的美国总统’的排名中居于首位，这是为什么呢？”以上这些问题，能够促使学生更加迫切地想了解其中的奥秘，吸引学生的注意力。此外，由于历史教材的内容是环环相扣的，旧课通常是新课的基础，所以教师还可以在每节课结束之前设置一些悬念，揭示本节课内容与下节课内容之间的联系，使学生产生学习下节课内容的兴趣。
三、加强历史与其他学科的联系
历史学科与政治、语文等学科之间的联系是密切的，中学文综考试更是将政治、历史、地理知识紧密地结合在一起进行考察。因此，教师在进行历史教学的过程中，必须充分利用其他课程的特点使其更好地为历史教学服务，以使历史课堂变得更为丰富、有趣，从而提高历史课堂教学的有效性。
1.利用语文学科的语言。
语言作为一种最为普通、直接、常用的教学工具，能够将教师的情感充分地表达出来。历史教师如果能在课堂上运用生动、幽默、饱含激情的言语讲课，就能更好地吸引学生注意力，调动学生情感，激发学生学习热情，使学生在和谐、愉快的氛围中，更高效地学习知识。
2.利用政治学科的观点。
政史是不分家的，历史可以为政治提供具体的事实依据，而政治则能够为历史提供婵论观点，二者相辅相成、密不可分。在历史教学的过程中，教师要使学生在学习历史的过程中学会运用的哲学原理对历史现象进行分析，以了解历史发展的规律。同时，又要使学生懂得运用史实进行论证，史论结合，而不是机械地堆砌历史事实。
3.利用地理学科的图示。
