经典情话精选(九篇)

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第1篇：经典情话范文

2、我把我整个灵魂都给你，连同它的怪癖和小脾气，它真讨厌，只有一点好，爱你。

3、爱你的感觉，永远都是那么美；你那温柔的笑脸；是我致命的弱点；爱你爱你。不管今生或来世，我将永远爱你。

4、你在我心里是唯一，无论缺点优点，都会是我唯一的记忆。爱你，不需要太多的言语，嫁给我吧，此爱一生不离去。

5、捧一汪溪水，牵动爱的涟漪；摘一朵鲜花，寄托爱的心意。不管未来经历什么，我们都一起面对；不管生活是喜是忧，我们共同承担。亲爱的，照顾好自己。

6、最好一辈子只牵你一人手，抚你一人脸，启你一人唇。越纯粹，越好。

7、走过山山水水，踏过风风雨雨，陪伴这么多年，厮守快乐甜蜜。都说真爱难寻，平平淡淡最真。牵手彼此勉励，真爱何必怀疑，我还是相信爱情。

8、哪一天我们分开了，你一定要站在原地，等我找到你。

9、只因你回头看了我一眼，就使我思念到如今。

第2篇：经典情话范文

在乎我的人，我会加倍在乎。不在乎我的人，你凭什么让我继续在乎。

我难过，并不是我不能走进你的内心，我难过的是，原来你从来没有相信过我。

我爱你时你对我不屑一顾，当你转过头想爱我时 我已经不在原地等你了

一生至少该有一次 ，为了某个人而忘了自己。

异地恋、恋的不仅仅是爱情，还有一种坚持。

那些不能说的秘密，会不会成为我们永不见面的借口。

人是会变的，守住一个不变的承诺，却守不住一刻善变的心。

我们通常忽略那些疼爱我们的人，而我们疼爱那些忽略我们的人。

我对你的爱从来没有停止，只是我不再让别人知道而已。

往往刻苦铭心的爱恋，通常，没有好结果。

一句“拿着"胜过十句“我会给你的"。

最厌烦的感觉不是成为陌生人，而是逐渐陌生的态度。

也许，伤得彻底，才会放得彻底。

有的人对你好，是因为你对他好，有的人对你好，是因为懂得你的好。

找不到对的人，其实很可能是，改不掉错的自己。

我很想知道，当我的名字滑过你耳朵，你脑海中会闪现些什么。

与其找错误的人相伴，不如选择单身。

绝口不提不是因为忘记，而是因为铭记。

当我对你越来越礼貌时，我们或许就越来越陌生了。

你不懂我，我不怪你。

对于现在的我们，连一句问候都觉得奢侈。

我心里一直有你，只是比例变了而已。

我要用尽所有的力气才能书写一个词语，放弃你。

你不要太难过，因为我一直都在。你不会太寂寞，因为我不曾离开。

我翻了又翻你给的地图，却一直找不到我的归宿。

曾经，我想和你分享我的所有秘密，但现在，你成了我心底的秘密

给你最大的报复，就是活的比你幸福。

不是爱不起，只是伤不起。

如果我没有什么可以帮到你，至少可以陪着你。

明知道你的签名写的不是为我，而我却自欺欺人的对号入座。

爱情最是让人捉摸不定，两个人好着好着就分了；两个人吵着吵着就好了。

即使你做得再好，在某些人眼里依然不足为道，但那不是你的问题，是他们有问题。

过去。因为过不去才叫过去。

在我们懵懂的时候，总会有这么个人，让我们为他犯贱很多年。

一个人最幸福的时刻，就是找对了人，他纵容你的习惯，并爱着你的一切。

有一个人的名字，我从不曾说出，不是因为它沉重，而是害怕它汹涌……

情到真意时，字字是肺腑。

有时候，日夜思念。可是当思念的人出现在眼前，你却安之若素。

如果我用你待我的方式来待你，恐怕你会恨死我。

有时候，反反复复的只听一首歌，只因为歌唱的像极了我和你的故事。

我们撑了好久，输给天长地久。

不是每首歌都有好听的曲调 不是每段情都有完美的结局

懂我的人不需要我解释，不懂我的人我不需要解释

一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。

他说：以后我们是陌生人。我答：我们一直都不熟。

我也想有个人会害怕失去我，哪怕只有一次。

miss，同一个单词，既是想念，亦是错过。

你是否很早以前，就预计了我们这场离别。

有没有这么一个人，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。

你不是塑料袋，不要总是装啊装啊装啊装的。

我们明明不是陌生人，却装旳比陌生人还陌生。

总有一天，你会遇到一个绚丽的人，让你觉得其他人都是浮云。

既然不能够给她婚姻，就不要给她遐想的机会。

你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我都要去接你。

承诺是什么？----给你希望，然后再让你狠狠的疼。

我大好的一个人，凭什么跑到别人的生命里去当插曲。

爱上一座城，大抵是因为，这里住着一个你爱的人。

一种假设，假设你是我的

总有那么一个人，不管他以前如何对你，你总会找到原谅他的理由。

我告诉我自己，不再想念你，而回忆却铭记在心。

你形容我是这个世界上无与伦比的美丽，我知道你才是这世界上无与伦比的美丽

曾经，我想和你分享我的所有秘密，但现在，你成了我心底的秘密

生活习惯了，你向左走，我向右走。

事实上，如果我和别人在一起，那个人还是你。

每一次的离别，都是没有眼泪的人。我们留给彼此的，是风吃过的声音。

你等着我发现，我等着你坦白。

有时候，越是假装不在乎，对他越是思念。

选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个。

我们是如此的担心着未来可能会发生的事情，因此，忘记了慢下来享受现在

无论你有没有口袋，我的爱，永远都在。

第一句话错误，整个假设失败

只要你要，只要我有。

我总是害怕，有一天你会发现，我没你想的那么好

就算世界荒芜，总有一个人会是你的信徒。

在这世上珍贵的东西总是罕有，所以这世上只有一个你。

连准备的时间也没有给予的告别

有一天女孩问男孩：ABCDEFG是什么意思？男孩回答：A boy can do everything for girl

这世上唯一的你，温暖着我不安的心

没有你我的世界毫无意义，但是，对不起，亲爱的，我只能陪你到这里。

该笑的时候没有快乐，该哭泣的时候没有眼泪，该相信的时候没有诺言。

第3篇：经典情话范文

门头沟区妙峰山镇涧沟村一带栽培玫瑰花，已有几百年历史。由于其土壤、水质、气候等自然条件非常适宜玫瑰的生长，种出的玫瑰花型大、颜色深、花瓣厚、香味浓、含油高，在我国北方极为少见。自宋代至今已繁衍数千亩，年产数万公斤，其更以品种纯正而驰名为华夏之首，被誉为“中国的玫瑰之乡”。

玫瑰花开 邂逅浪漫

漫山遍野的各色玫瑰娇艳浓烈，香飘满谷，蔚为壮观，妙峰山因此显出女性的妩媚和妖娆。若将妙峰山的“妙”字拆成“少、女”两字，感觉更贴切。妙峰山的玫瑰在海拔800米以上的台地、缓谷中。进入玫瑰谷，漫步山间小道，弥漫山谷的玫瑰馨香扑面而来，紫红的玫瑰花映人眼帘，使人沉醉，更使人感觉到无限的浪漫。玫瑰谷赏花坪新设立的“海誓山盟”石，矗立在千亩玫瑰园的顶峰之上，已然成为爱侣恋人的许愿圣地，并且因为面向久负盛名的仙驻之所妙峰山金顶娘娘庙，更加赋予了“海誓山盟”石特殊而深远的涵义，最适合坠入爱河的恋人们前往。与其去影楼被摆布半天拍几张千人一面的婚纱像，不如拉着心爱人的手去妙峰山体验浪漫之旅。无论是山盟海誓的舍身崖，还是满世界怒放的红玫瑰，都是爱的天然背影，定格在胶片上，终生难忘。

玫瑰的奇妙功效

妙峰山玫瑰谷除了迷人的玫瑰花以外，也有着为数众多的特产资源。最负盛名的就是由妙峰山玫瑰花提炼制作的玫瑰精油，是制造高级化妆品的原料。除了玫瑰精油以外，在巴黎国际博览会上荣获金奖，晶莹剔透、香甜绵软、让人唇齿留香的玫瑰露酒也是久负盛名。用妙峰山玫瑰制作的玫瑰酱、玫瑰饼、炸玫瑰，也是独具特色。用玫瑰花与黄芩配制的玫瑰黄芩茶，茶汤金黄，口感绵软，具有清肝解瘀、祛火、美容之功效，是老少皆宜的时令饮品。

远离尘嚣却近在咫尺的皇家园林式宾馆

北京龙泉宾馆坐落在风景如画的京西门头沟永定河畔，占地逾10万平方米，是一片掩映在青山古寺间的优雅园林，来到这里，你在不经意间就会与那份悠久的文化情怀劈面相逢。

“微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。”龙泉宾馆独有的建筑风格秉承了中国千百年皇家园林建筑艺术的精髓，在京西优美的自然山水风光的环抱中，展现出人与自然内涵完美的艺术结合，创造出历史与文化的天然和谐，龙泉宾馆被打造成了一件艺术精品，成为京城酒店业一颗璀璨的明珠。作为门头沟唯一一家四星级会议度假酒店，因其皇家园林式的建筑风格和古典优雅的气质获得了“小颐和园”的美称。

科技容易成为过去，而艺术却能承载历史。龙泉宾馆在北京众多水泥钢筋结构的酒店中，创造了天然的艺术也必将成为经典。三座庭院式客房坐落在绿树红花之间，空间通透开阔，自然清新，曲水流觞，鸟语莺啼。放眼望去，洋溢的都是艺术空间的味道，加上古典园林建筑风格，呈现出独树一帜的艺术气质。

“崇山有阁千秋画，流水无弦万古琴。”诗情画意中，以天地为伴，与自然交谈。来过龙泉宾馆的人，都会对它美丽的环境铭记不忘。进入金碧辉煌的大门，穿过大堂，来到微风宜人的庭院中，一泓清澈的碧水出现在眼前。“芙蓉影破归兰桨，菱藕香深写竹桥。”晨风吹来的时候，荷叶轻轻摇曳，池畔万条柳丝袅袅飘拂，水面金色的涟漪闪烁离合，水中亭台楼阁的参差倒影也跟着微微晃动起来。

龙泉宾馆的客房舒适，如家般温暖，300余套各式客房，并有畔溪楼、俄罗斯木屋别墅等独特的客房分布于三组庭院之中，依山傍水，曲径通幽。中国古典式庭院建筑风格是龙泉宾馆的一大特色，四合院式的客房建筑也让其客房与众不同。龙泉宾馆的餐饮更是业内精品，中餐厅、茶餐厅、花式铁板餐厅、秦淮楼、天水居等不同类型的餐饮风味能满足各类美食人士的需求。

湖光山色之间，是古木参天，绿荫如盖。各个营业场所被蜿蜒的300米雕花长廊巧妙连接为一体。长廊亦称画廊，哪吒闹海、大闹天宫、宝黛相会等等经典的名著故事场面，镌刻着历史的精彩画卷，一幅幅展现在您的面前。用餐过后走在静谧的长廊中，就像在一座华丽的宫殿中徐徐穿行，仿佛穿过时空的隧道回到每个不同的历史时刻，每一扇门打开都是一个钟鸣鼎食之家，诗礼簪缨之族。沿着餐厅游览永定河水库的美景，宽阔的永定河水面，倒映着青山的倩影，又似走进一幅色彩浓重的山水画：近则波光粼粼，远而苍山负翠，飞鸟翔集。

游览一日定觉疲惫，泡一泡云水间养生阁室外温矿泉，感受大地深处涌出的清澈泉水，顿时疲惫尽消，让您水云之间，自在养生。

垂湖绿柳，参天银杏;飞檐挑角，曲径回廊;藤萝滴翠，紫菱飘香。这典雅清丽的场景不仅是会议、休闲、度假的理想胜地，也是放松身心、抛去尘埃的宁静港湾，更是一个充满古典幽情的桃源画境。

京西酒店 粉墙黛瓦老城砖

酒店的前身可追溯到约公元1696年，据说当年康熙帝西巡门头沟，走到现今酒店的位置，前边御林军的马队突然停滞不前，任由鞭抽人拽。随即懂风水的大臣禀报康熙此地为一块风水宝地，康熙即御批作为行宫选址，后人即将此地称为陇（拢）驾庄沿用至今。

第4篇：经典情话范文

1.

其实，

我不是一定要等你，

只是等上了，

就等不了别人了。

——《朝露若颜》

2.

如果世界上曾经有那个人出现过，

其他人都会变成将就！

而我不愿意将就。

——《何以笙箫默》

3.

我不能给你全世界，

但是，

我的世界，

全部给你。

——《念念不忘》

4.

第一步，抬头。

第二步，闭眼。

这样，

眼泪就都流进心里了。

我想起来了 我从来没有不喜欢你，

那些让你伤心的难听话，

全是我撒谎。

——《岁月是朵两生花》

5.

没有我在家等着你，

不要，

忘了回家的路。

——《十年一品温如言》

6.

一生一世……不离不弃！

你是我的……我亦是你的。

——《独步天下》

7.

我知道她想要什么，

可是我给不了她。

我给过你的，

再也给不了别人。

——《来不及说我爱你》

8.

我已经暗恋他很久了，

如果我不走到他的前面，

他永远不会看见我。

——《被时光掩埋的秘密》

9.

时间没有等我，

是你忘了带我走。

——《夏至未至》

10.

岁岁长相伴，

白头不相离。

----------《长相思》

11.

如果幸福不在巴黎，

就一定在别处。

可是我的世界已没有巴黎，

只有你。

——《巴黎没有摩天轮》

12.

你喜欢我，

因为我是个不错的人，

但你爱他，

哪怕他是个错的人。

——《许我向你看》

13.

遇见你，

我打开一扇门，

门后是天堂。

——《原来爱很殇》

14.

你的心，

是我去到世界尽头、

也想回来的地方。

——《温暖的弦》

15.

原来眼泪真的可以绵绵不绝，

而天堂却比不上你对我的微微一笑。

——《一光年的距离有多远》

16.

你转身的一瞬，

我萧条的一生。

——《何以笙箫默》

17.

如果当初我勇敢，

结局是不是不一样。

如果当时你坚持，

回忆会不会不这样。

——《曾有一个人爱我如生命》

18.

明明是无所谓的东西，

一旦自己突然说好想要，

久而久之，

就真的很想要了。

我想要你。

——《牧小疯的燃情岁月》

19.

有时候恨你，

更多的时候 我爱你。

——《原来你还在这里》

20.

曾经我们都以为自己可以为爱情死，

其实爱情死不了人，

它只会在最疼的地方扎上一针，

然后我们欲哭无泪，

我们辗转反侧，

我们久病成医，

我们百炼成钢。

你不是风儿，

我也不是沙，

第5篇：经典情话范文

2、我应该忘记什么、还是我应该放弃什么。

3、美丽的东西大多经不起摧残，譬如水晶，譬如水晶般的爱情。

4、那些说不出口的思念，最后都熬成了黑眼圈。

5、没有那么多苦难，我就是你最好的安排。

6、当真正被爱的时候，其实你也不用那么漂亮。

7、你应该庆幸的是，时光与我都在你身边。

8、曾经，我想和你分享我的所有秘密，但现在，你成了我心底的秘密。

9、天长地久，根本没有。海枯石烂，纯属扯淡。

第6篇：经典情话范文

《彝族舞曲》是九年义务教育人教版七年级上册第二单元欣赏曲：琵琶独奏曲；它是一首旋律优美抒情、节奏粗犷强悍的琵琶乐曲，它描绘了一幅在朦胧、迷人的彝家山寨夜色下，青年人围着火堆欢快舞蹈的场面，被称为是中国琵琶史上第四次的代表作品之一。它的曲式结构为复三部曲式。

二、教学目标

1.聆听《彝族舞曲》，感受乐曲的典型节奏，想象乐曲的音乐形象，体验乐曲的音乐情绪，感悟乐曲中各种音乐要素的艺术表现价值。

2.了解民族乐器琵琶，认识并记住琵琶的音色及琵琶独奏的表演形式。

三、教学重、难点

教学重点：熟悉并能记住音乐主题，感受体验乐曲多种音乐表现要素所引发的音乐情绪。

教学难点：确定分析《彝族舞曲》的曲式结构，引导学生参与想象、体验及创作，增强学生对民族音乐的探究热情。

四、教学理念

基于对教材、教学重难点的深度分析、对学生已有音乐素养的准确认识、对学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段的认知特点的确切把握，我把这节课的设计理念确定为：通过聆听《彝族舞曲》，找到欣赏切入点，让学生感受音乐、感悟意境、开阔视野、乐于实践。

五、教学方法

基于上述理念，本节课我将采用讨论法、听辨法、联想法、对比法、创作法和综合感受法，全面调动学生的参与热情，使学生在浓郁的民族音乐氛围中，深入感悟乐曲的表现手法、充分品析乐曲的优美意境。

六、教学流程

我把整节课分为四个板块，分别是“创设情境、鼓励参与；整体感知、激发兴趣；逐段分析、强化理解；延伸拓展、鼓励诠释。”

第一板块：创设情境、鼓励参与

上课伊始，我先清唱《爱我中华》，“56个民族、56枝花、56族兄弟姐妹是一家。”以此创设情境，引导同学们主动了解中华民族大家庭中的一员——彝族，进而鼓励同学们积极参与到《彝族舞曲》的学习中来。接着我引领同学们和我一起走进《彝族舞曲》，了解作者生平，了解作品简介，认识琵琶，聆听琵琶的音色，相机给学生讲解琵琶弹奏的基本手法。

设计意图：爱我中华从爱各民族兄弟姐妹做起、从爱各民族音乐做起，歌曲清唱《爱我中华》创设的情境，将有效地调动学生参与《彝族舞曲》赏析的热情。

第二板块：整体感知、激发兴趣

我先让学生从整体上感知整个乐曲，让学生充分想象乐曲的意境并试着对乐曲划分音乐部分，然后分小组交流，以小组为单位汇报，比一比哪个小组最先走进了《彝族舞曲》。

设计意图：整体感知是把握音乐规律的客观要求，是提高音乐素养的有效途径，符合从整体到局部的认识规律；小组合作交流竞赛，则有效地激发了学生赏析的兴趣。

第三板块：逐段分析，强化理解

引子：我将运用联想法让学生描绘想象画面。

A部分（乐曲的第二段）：我将让学生参与音乐，用划拍，视唱乐谱来表现并记住这段优美的主旋律。

设计意图：通过学生视唱主旋律，以唱为主，在唱中感受，在唱中理解，强化学生的主动参与，突出音乐的学科特点，提高学生的欣赏能力，直奔音乐欣赏课“以美育人，以情感人”的学习目的。

B部分（乐曲的第三、四、五、六段）：是及过渡段。

第三段：欢快的过渡后热烈的第一小，为表现这段音乐强烈的扫轮演奏手法，我将教学生运用琵琶的扫、拂、弹、挑的技巧来表现音乐欢快，刚劲有力的情绪（通过多次强烈的扫弦，突出此时琵琶表现的武曲特性）。

第四段：间的衔接，这段乐曲整体情绪开始舒缓、流畅，我将引导女生用优美的律动表现姑娘的婉转。

第五段：雄壮的第二，为表现一连串浑厚深沉的排比段乐句，我将引导男生用叩打节奏来表现男性的粗犷豪放。

第六段：倾诉的过渡（可看做至尾声的过渡）为表现这段旋律男女互诉衷肠情意绵绵的场景，我将引导男生小声地吹口哨，

女生轻声地哼唱来表现这段与主旋律的对答呼应，宛如情人间的窃窃私语）。

设计意图：在B部分学习中，我主要通过各种音乐体验活动引导学生自主感受乐曲的不同情绪，加深学生对乐曲的感受和

理解。

C部分（乐曲的七、八、九段）尾声部分。

我将引导学生齐唱旋律，同时我采用舞蹈的形式表现最后这段连绵，悠长的音乐，让学生“意犹未尽处，浮想联翩来”。

设计意图：通过培养学生表现音乐，再现音乐的能力，达到升华音乐主题的目的。

第四板块：延伸拓展，鼓励诠释

“语言尽，音乐始”。在最后这个板块，我将进一步鼓励学生：欣赏音乐作品时，要展开想象的翅膀，在音乐的天空自由翱翔。我准备让学生赛一赛，看谁最好地诠释了《彝族舞曲》所蕴含的生活内容及文化内涵，以此鼓励学生上台用个性化的形式来表现音

乐、诠释音乐。最后，我将采用师生合作的方式，完整表现全曲，并在《彝族舞曲》声中结束这一课。

第7篇：经典情话范文

一、情境教学在初中化学教学的意义

（一）契合初中化学的学科特点

化学与当今人类所面临的健康、能源、环境等问题紧密相连。在促进社会的发展和推动人类的进步上，化学起着举足轻重的作用，而这些问题也是情境教学的素材来源之一。同时，化学也是一门以实验为基础的科学，实验是初中化学教学中一个不可或缺的环节，化学实验也正是进行情境教学的手段之一。

（二）符合初中生的心理发展需要

处于初中生阶段的学生，其生理、心理都有了一定程度的发展，也掌握了一些基础知识。初中生的心理的特点可用“五个好”来概括，即好胜、好奇、好试、好动、好问。因此，为符合学生心理成长的需要，创设多样化的教学方式，在化学课堂中实施情境教学具有可行性。

二、在初中化学实施情境教学的策略

（一）创设实验情境引导学生主动实践

化学实验是在情境创设教学中常用的方法，其作用也非常显著。尤其是化学实验能够引导学生自主操作化学反应流程，为学生创设一个全面系统的学习情境，能够为学生理论知识的全面构建打下良好基础。在实际教学中，我非常注意运用化学实验引导学生主动学习和复习理论知识，例如，在主要的酸的化学性质的学习中，我只通过一个简单的操作，将少量浓硫酸倾倒在一个黑色布料上，利用布料迅速被灼烧漏洞的情境，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，我配合以语言表述，对学生说：我们生活中每天都在使用的各种液体，实际上都是非常重要的物质，当然它们也存在一定的危险性，我们可以饮用各种水，当然这可能只是一种理想，但是如果我给你一种酸，你能不能毫无顾忌地饮用呢？估计同学们不太会给我肯定的回答。那么，我们现在通过一个简单的小实验，对我的这句话进行验证。我将一种看上去是水的液体倒在一个干净的黑色布料上，请大家看布料的变化（在这个小实验中，黑色布料迅速被烧出一个洞）。

在这个实验情境的创设中，学生学习化学的氛围变得轻松和刺激，师生的关系比较融洽，教师和学生的沟通明显更容易。即便是一个小小的实验，几句简单的语言，也能够达到教育学生硫酸等特殊浓酸腐蚀性高的化学特性，并达到使学生形成深刻印象的教学目的。

（二）以化学历史创设故事型情境

利用化学发展史创设教学情境，能够使学生认识到化学家在探究化学的过程中所做出的努力，从而学习化学家积极探索的学习态度。例如，在《氧气》一课的教学中，教师可引入氧气发现的历史故事。

[故事情境]普利斯特里进行了如下实验：首先加热汞煅灰，放出气体；将蜡烛放在这种气体中，发现蜡烛的火光更为明亮，同时燃烧了更长的时间；将小白鼠放在这种气体中，发现小白鼠存活了较长的时间。从而他得出了实验结论：这种气体中不含有燃素，但可以助燃。普利斯特里向拉瓦锡展示了实验，拉瓦锡不相信燃素说，并通过金属煅烧实验提出了燃烧的氧化学说，进而提出了氧元素。

[教师引导]普利斯特里发现了某种未知的气体，但是受到燃素学说的影响没能发现氧气，而拉瓦锡打破了这种限制，发现了氧。

设计目的：让学生沉浸在氧的发展史中，可为接下来的学习做好充分的准备，同时学习化学家积极探索的精神，陶冶情操。

（三）以问题引导创设认知型情境

问题情境教学，即以问题为中心开展教学活动的教学方法。这种情境教学要求：为了激发学生们探求知识的强烈欲望，教师应根据教材内容，结合教学实践中的实际需要，提出相应的问题，引导学生逐步地、不断地探索，最终实现通过解决提出的问题来学习知识和深刻理解原理的教学目的。

如在教学《溶解度》一课时，教师可设计如下问题情境。

[问题1]进行课堂演示，在烧杯中放入一定量的水，向水中慢慢放进白糖，发现当放至一定量后，白糖不再溶解。提问：为什么白糖不再溶解了？

[问题2]白糖不再溶解了，说明已到达溶解的极限。如何科学地表达这种极限呢？

[问题3]如果想让白糖继续溶解，可以采取什么方法？

教师设计了连续的问题情境引发学生思考，通过课堂展示和逐步引导，帮助学生理解溶解度的概念，由易到难，提高学生的理解力。

（四）结合演讲辩论创设讨论型情境

说到结合演讲辩论创设情境，对于很多初中化学教师来说简直是不可思议的，甚至是无法理解的。事实上这种情境创设方式是可行的，在我的教学实践中对于这一点已经得到了充分的证明。

以“化学给我们带来什么”为主题，我提出了这样一个论题：“化学给我们带来了什么？给人类带来了灾难还是带来了福祉？”问题抛出之后，我把学生分为两大组，让他们积极思考并讨论。A组学生认为化学给人类带来了灾难，B组学生认为化学给人类带来了福祉，并让他们分为两个阵营进行辩论。在辩论的过程中，A组学生说化学给我们的环境造成了严重的污染，很多化学污水和化学气体排放到了我们的环境当中，让我们的生态环境遭到了严重的破坏。B组学生则认为化学给我们人类带来了福祉。比如说我们人类利用核能发电，利用化学原料制成干电池等。双方一度争执不下。最终我总结性地说道：“同学们说的都没有错，化学虽然给我们带来了灾难，但同时也給我们带来了福祉。只要对化学有足够的了解，就可以有效抑制化学给我们带来的灾难，把隐患提前消灭于无形当中。今后大家一定要好好学习化学，将来为人类的发展作出贡献。”这样的教学过程充满了灵动，充满了趣味，这比苦口婆心地进行讲述效果要好得多。

总之，在教学中我们要加强理论学习与实践探索，灵活运用，为学生创设丰富的教学情境，这样才能激发学生学习兴趣，引导学生展开主动探究，实现教学效益的整体提高。

参考文献：

[1]袁帅.初中化学情境教学的理论与实践研究[D].延边大学，2014.

[2]王锐环.论新课程背景下的初中化学情境教学[J].考试周刊，2015（8）：140-141.

第8篇：经典情话范文

各位来宾，新郎××先生不仅英俊潇洒、忠厚诚实，而且有颗善良的心，为人和善;不仅工作上认真负责、任劳任怨，而且在业务上刻苦钻研，成绩突出，是一位才华出 众的好青年。新娘××小姐不仅长得漂亮可爱，而且具有东方女性的内在美，不仅温柔体贴、知人为人，勤奋好学、心灵纯洁;而且善于当家理财，手巧能干，是一位可爱的好姑娘。古人常说：心有灵犀一点通。是情是缘还是爱，在冥冥之中把他们撮合在一起。使他们俩相知相守 在一起，不仅是上帝创造了这对新人，而且还要创造他们的后代，创造他们的未来。 此时此刻，新娘新郎结为恩爱夫妻，从今以后，无论贫富、疾病、环境恶劣、生死存亡，你们都要一生一心一意忠贞不渝地爱护对方， 在人生的旅程中永远心心相印、白头偕老，美满幸福。

今天是一个吉祥的日子，此时是一个醉人的时刻。因为，------先生与------女士在这里隆重庆典，喜结良缘。从此，新郎新娘将拥有一个温馨怡人的爱之甜梦，也开始了人生幸福热烈的爱之旅程。在这神圣庄严的婚礼仪式上，我代表所有来宾向这对珠联璧合、佳偶天成的新人表示最热烈的祝贺。

俗话说：同船共渡，需五百世因缘。相识本身是一种缘，能够相守更是一种缘。他们从相识、相知、相恋到喜结良缘，经历了人生最美好的时光，此时的天作之合又延伸了这种缘。婚姻是一份承诺，更是一份责任，愿两位新人从此互敬互爱、谦让包容，要像光一样彼此照耀，像火一样温暖另一半。要以事业为重，用自己的聪明才智和勤劳双手打造美好的未来。不仅如此，还要尊敬父母，孝心不变，常回家看看。衷心祝福两位新人，生活像蜜一样甘甜，爱情像钻石般永恒，事业像黄金般灿烂。祝愿你们青春美丽，生活美满……

今天，是我们秀珀公司大喜的日子，我们10对新婚夫妇在这里隆重举行集体婚礼。在这美好的时刻，我仅代表公司领导和全体员工向新郎、新娘们表示最热烈的祝贺!

同志们，今天我们公司的10对年轻员工，同时走进结婚的殿堂，这充分说明了我们秀珀是一个年轻的企业。是的，我们公司500多名员工中，30岁以下的员工占了将近80%，他们都将陆续面临人生的婚姻大事，今天我们在这里为今年结婚的10对员工举行集体婚礼，这既体现了公司对员工婚姻大事的关心，同时也体现了"以人为本"的秀珀文化，这是很有意义的。通过举办集体婚礼，它将会给我们秀珀这个大家庭增添一种祥和的气氛，从而进一步增强企业的凝聚力和向心力。这里，让我们再一次向新郎、新娘致以深深的祝福!

十多年来，我们秀珀公司的经济效益一直在稳步增长，特别是1999年成功改制以来，每年都以递增40%的速度迅猛发展，到目前为止，我们已在全国各地建立了16家分公司，拥有了广州、上海两大生产基地，去年营业额超过1.3亿元，固定资产达5000多万元，而且今年将会有新的突破。我说的这个意思是，秀珀从一家濒临破产的企业发展到今天这样的规模，离不开全体员工的共同奋斗，是大家的汗水和智慧创造了秀珀今天的辉煌!参加今天集体婚礼的新婚夫妇，他们中有来自管理、生产岗位的骨干，有来自科研战线的精英，也有来自销售一线的优秀业务员，他们都在各自的岗位上为秀珀的发展作出了自己应有的贡献。这里，我要向他们表示谢意!

第9篇：经典情话范文

同时我们也要看到，学生对于解决实际问题的学习也产生了一些新问题。由于新教材中的实际问题主要是以图画形式呈现，学生必须先看懂图，正确收集图中的信息，并加以整理排列次序。由于低年级学生语言组织能力有限，不能按照一定的次序排列条件与问题，学习困难比较大。特别对于一个条件是文字形式提供的，另一个条件要通过收集图中的信息来获得的实际问题，学习难度更大。

课标中没有明确提出学生需要掌握问题中常见的数量关系，我们往往要求学生根据已有的知识和生活经验解题。而一年级学生不善于联系上下文全面分析数量关系，只对题目中指示计算方法的个别词语的反应特别强烈。如见到“一共”就用加法，“还剩”就用减法。用个别关键词代替对数量关系的分析，影响了学生解决实际问题的效率。

下面结合教学中的反思和积累的心得体会，对解决困惑的一般策略，谈一些我的认识。

一、指导读题，重视审题习惯的培养

读题是培养审题能力的第一步。通过读题，学生能明确题意，为进一步思考做准备。

1.解决音义，读通。低年级学生的识字量少，认识生字是读懂题的基础。教师呈现有文字的题目时，必须把学生不认识的字注上拼音，带领学生认读，并把学生不理解的生字和词语适当进行解释。

2.认真仔细，读准。很多学生在解决问题时经常只是用眼睛扫一遍就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题。而事实上题目并不是他们经验里的样子，题目的意思已经发生改变。为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。低年级的学生，尤其是一年级的学生还没有形成一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求学生轻读后再看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。

3.咬文嚼字，读懂。咬文嚼字就是要善于抓住题目中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。学生只有在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。为了让学生把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生读题时，把重要的字词圈起来，以提醒自己注意。

二、进行渗透，做好孕伏铺垫

在正式教学实际问题之前采用渗透法作好铺垫，可起到事半功倍的效果。一是在数的认识中作铺垫。例如，在认识1～10各数时，训练学生用1～10各个数说话。二是在“分与合”的认识中作铺垫。“分与合”的教学不仅仅是为了计算加、减法口算做好准备，其中还蕴含着加法和减法的意义。加就是合，减就是分。这一点在教学“分与合”时，不仅当做知识点进行教学，更要在教学中使学生体会，分是把整体分成两个部分，合是把两个部分合成一个整体。三是在加减法的认识中作铺垫。实际问题的教学是在认识了加减法的基础上进行的，学生学习解决的实际问题最初也是加减法运算。在教学加减法的初步认识时，无论是一图一式、一图两式还是一图四式都要让学生说情境图，说过程，进而说算式、列算式。

三、突出意义，明晰数量关系

解决简单实际问题的运算不外乎是加、减、乘、除，学生如果对这些运算的意义都很清楚，解决实际问题就有了基础。因此，在低年级教学每一种运算的初步认识时，要通过具体实物或学具操作，使学生了解运算的意义，这是教学重点和关键所在。教学时，我们也会有意识地把直观动作和语言联系起来，让学生初步知道数量之间相互关系的有关情况。如知道把两个数合并起来可用加法计算，从一个数里去掉一部分求另一部分可用减法计算，求几个几是多少可用乘法计算，把一个数平均分可用除法计算。在一年级中主要教学加法和减法的含义。

1.从情境图中理解加减法的意义

加法情境图：3个小朋友在浇水，又来了2个小朋友，一共有5个小朋友。

减法情境图：原来有5个小朋友在浇水，后来走了2个小朋友，还剩3个小朋友。

学生通过对现实的、有意义的情境图的观察，感性上对加减法的意义有所了解。

如果能让学生亲身经历情景，以游戏形式诠释情境图，效果会更好。

2.操作中内化加减法的含义

仅仅停留在情境图的观察上是远远不够的，还需要对学生的生活经验进行数学化，通过操作进一步内化意义。第一步：将情境图的内容用花片摆出来，借助于动作，学生亲身体会加减法的意义。第二步：演示花片，学生结合意义写算式。如：加法，师先摆3朵花，再摆2朵花，最后合起来。学生根据教师的动作写出算式：3+2=5。减法，先摆5朵花，然后拿走1朵，还剩4朵。学生根据教师的动作写出算式：5—1=4。教师应注意将学生的注意力指向对加减法意义本质的理解。第三步：逐步培养学生在脑中想象“合起来”“去掉一部分”的能力。因为并不是所有的情境都有明确的合起来与去掉的过程。如：左边3朵花，右边2朵花，一共多少朵？白兔与黑兔一共有6只，白兔有2只，黑兔有多少只？只有去除加减法意义的表面现象，才能突出本质特征。

3.通过口算巩固意义

根据算式摆一摆花片，不仅获得了结果，更巩固了加减法的意义。如：口算3+2等于几，先摆3朵花，再摆2朵，然后合起来得到5朵。这样学生既解决了口算，又体会了加法要把两部分合起来。

口算5—1等于几，先摆5朵花，然后拿走1朵，还剩4朵。学生体会减法是从总数里面去掉一部分。

四、理解结构，实现两个转化

解决实际问题的过程中，小学生实际上完成了两个转化。第一个转化是从纷乱的实际问题中获得有用的信息，抽象成数学问题；第二个转化是分析其中的数量关系，运用数学的方法解决问题。课标教材中比较注重第一个转化，没有呈现现成的条件和问题，有的需要搜集隐含的条件，有的需要调整叙述顺序。这种呈现方式有利于培养学生搜集信息、处理信息的能力，同时也带来了两个负面影响：第一，增加了学习难度；第二，淡化了对基本结构的理解。不管外在形式如何变化，本质的结构是不能抛弃的。让学生掌握结构，教师可以从以下几个步骤入手。

1.从现实情境中学会说完整的三句话

教学实际问题之初，要使学生从动态变化的情境中学会说三句话。如：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。学生借此初步理解实际问题的结构。

2.理解实际问题的基本结构

引导学生初步学会看图思考：题目里说的是什么事？告诉我们什么？还告诉我们什么？要我们解决什么问题？学生在思考中逐步感悟到一个完整的问题至少有两个条件和一个问题，而且一般说的是同一件事，条件和问题之间有一定的联系；知道条件是为问题服务的，最终目标是为了解决问题，着眼点在问题。

3.指导学生学会搜集、整理信息的方法

由于题中的条件一般比较隐蔽，学生需要根据问题去搜集信息，并加以整理。而学生一般都不愿主动去寻找隐蔽的条件，即使找到也不大会整理。对题意不甚了解就匆忙解题，结果可想而知。经过不断摸索，教学时我运用①②③读题法（①②是条件，③是问题），有效地解决了这一难题。学生初步读题后，标出①②③。好处：为了标出①②③，学生都会主动寻找隐含的条件，还要根据说话习惯确定条件的先后次序，直至连成完整的一道实际问题。

五、感悟算法，形成解题策略