校园规划设计精选(九篇)

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第1篇：校园规划设计范文

关键字：中学校园;规划设计;乌鲁木齐;67中学

中图分类号：TU984.14文献标识码：A

Abstract: This article through to the Urumqi 67 middle school campus overall survey analysis foundation, proposed secondary school campus planning and design should follow the four principles,67middle school campus design according to their functional characteristics is divided into four modules were designed respectively. According to the actual situation in the campus, suit one's measures to local conditions, adhere to the principle of people-oriented, pay attention to the campus culture connotation,67middle school building into a strong cultural foundation of the personality of the modern middle school campus.

Keywords: The middle school campus; planning and design; Urumqi; The 67middle school

在我国经济快速发展的带动下，教育事业也蓬勃发展。教育建设资金投入不断增加，中学校园的功能也渐渐的丰富起来，不再是简单的教学楼、宿舍、操场的布置问题，而是建筑、环境、景观、文化之间的协调统一。是一个功能齐全、设施完善的学习、休闲、生活的区域。现代中学校园应整体规划，充分利用现有资源、因地制宜，以人为本、合理布局，在满足师生基本需求功能的基础上打造现代的、开放的、多元化的绿色可持续的校园空间。

校园总体概况

乌鲁木齐市第67中学是乌市教育局直属学校，学校地处迎宾路20号，经济开发区北端。67中学基地为不规则长方形，地势呈南高北低，规划总用的面积6.3公顷。校园总建筑面积27853m2，主要建筑包含综合教学楼、公寓、后勤建筑和体育馆；道路面积6497 m2,绿化面积12408 m2,广场面积34708 m2,地下停车场面积4288 m2。

现代校园设计原则

整体规划设计原则

在现代校园规划设计过程中应注重建筑之间的布局、建筑元素之间的安排、建筑与环境间的和谐统一，设计时要遵循建筑设计突出个性，但校园整体规划设计大于个性建筑设计，与周边环境的协调一致大于建筑个性。只有与周边环境相互渗透，才能使整个校园建筑、景观、文化之间形成有机的整体。

以人为本

校园建筑中人流量较大，在规划设计时要充分考虑“以人为本”的原则，为学生创造轻松的学习环境，为教师提供宽松的工作氛围，教学楼设计充分体现使用功能和文化气息。在设计建设时更要考虑其经济性，强调成本预算和节能环保材料的使用，建筑外形和色调要简洁大方。

注重校园人文内涵

每所学校在从建校、发展的过程中,由于自然、环境、社会等条件的不同，形成了不同的学校的文化特征。无论是对老校区的改造，或是对新建校园，在规划设计过程都要保留学校的历史，结合学校的人文气息和文化内涵，创建美好的教学环境和生活家园。

坚持可持续发展

可持续发展不仅包含生态、能源方面的可持续发展，还包括文化方面的可持续。在生态、能源的规划设计中要因地制宜，结合校园的生态环境、地形条件，还要考虑自然通风，利用新能源、新建筑材料、新技术，尽可能的减少校园能源消耗，建设节能、环保、低耗的可持续发展校园。文化可持续发展是对当地和学校文化传统的改进和传承。

现代校园设计方案

67中学校园规划设计在坚持以上四个原则的基础上，根据学校的地形条件，我们将主校门设置在场地南端。综合考虑学校的地理条件、预算成本、校园功能等因素，根据不同功能将校园设计分为建筑群设计、景观设计、广场设计、网络信息化设计等四个主要部分。

校园建筑设计

67中学建筑从使用功能上涉及到多种类型：教学楼、公寓、宿舍楼、体育馆、图书馆等，不同功能的建筑在设计过程中所考虑的因素不同，设计的风格也不一样。67中学的建筑采用现代的校园风格为主调，通过对材料、色彩、形状的选择和设计，在建筑中设计各类活动休息空间，通过营造多层次、多元化的交流间，使师生能在其中更的学习、休息、娱乐，满足师生的各类需求。

校园景观设计

校园的景观设计在充分理解校园文化和师生各种需求后，尊重现有的建筑的布局，引入园林设计的方法，有机组织水系、绿地、雕塑、小品等要素，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，使整个校园成为有机的生态校园的同时，让校园与周边环境自然、和谐的融入为一体。67中学通过小品、雕塑等要素创造良好的校园和学习环境，展现本地与学校的文化内涵和文化底蕴，体现人与自然、社会和谐共处的精神，鼓励学生求知、进取、向上、创新，使同学们在耳濡目染中提高自身的综合素养，培养积极向上的人生态度。

校园广场设计

校园主广场是67中学最大的广场，占地面积达到34708 m2，也是功能最为复杂的广场。广场以造型别致的喷泉、旗台，体现文化的雕塑，种类齐全的景观等为内容，其主要功能是学生休息、交流活动的中心。整个广场充满活力和文化内涵，展现的现代中学生的青春活力和激情。

校园网络信息化设计

随着信息技术在学校教学工作中的应用，在现代中学校园规划设计应解决校园网络的问题。规划设计教学楼、宿舍、图书馆等建筑时重视网络基础设施的设计，强调网络空间的运用和设置，通过高科技提高学校整体的教学质量和水平，加强学生的解决问题的能力和创新能力。

总结

随着教育事业和建筑行业的发展，校园规划设计需从校园所处环境、地理条件、文化背景等多个角度分析，利用先进的建筑技术、景观设计方法、节能环保技术以及新能源，坚持整体规划，以人为本，个性化设计，注重文化内涵，体现可持续发展的需要，创建一个具有情趣化、生活化、网络信息化、节能、低耗、环保、可持续发展的具有浓厚文化底蕴的个性化现代中学校园。

参考文献：

[1]徐捷.现代中学校园规划设计初探——以平阳县鳌江中学创作实践为例.浙江建筑，2009,26(10):4-7

[2]刘志杰.当代中学校园建筑的规划和设计.天津大学，2003

第2篇：校园规划设计范文

关键词校园建筑模数单元以人为本

中图分类号： TU244.2 文献标识码： A 文章编号：

工程概况

清丰县第一高级中学迁建新校区位于清丰县城人民路北、和义路东侧，晓月路西侧，南北长455m、东西宽500m，占地341.25亩。

建设用地面积约为182250平方米（约273.38亩）。新校区规模为180个标准班，规划在校生9000名，全封闭式管理。

设计指导思想与原则

坚持“书香、典雅、厚重、永久、独特、现代一流”的理念

坚持“适用、美观、经济”的原则

(1) 合理实用的全日制寄宿高级中学功能分区

(2) 以人为本的设计理念，优美宜人的校园环境

(3) 创造清丰县第一高级中学品牌及形象

(4) 富有现代感、温馨感和个性化的建筑空间形态

(5) 既具备可识别性，又协调好与周边的互动关系

设计理念与规划构思

树木

校园作为教书育人和科研实践的场所，是知识产生和传播的源泉，需要形成自身所特有的环境氛围，把树木绿化引入到师生教学空间的理念。这一思想同时也体现了校园建设“园林化、生态化”的良好愿望。或许，一个树下读书的背影会成为留在学子们心中永远美好的校园印象……

生长

城市的生长应该是生于自然，且向现代与科技的方向发展。自然环境的营造，现代建筑手法的运用，现代材料的普及，具有超前意识空间的尝试是体现城市生长所必需的。

在本项目中，我们拟采用经提炼的中西方传统相结合的建筑形式语言形成新建建筑，突出学校的历史、生态、超前意识，以期对未来的教育建筑空间提供技术和形象的引导。

建筑的生长首先考虑的应该是生长的环境。而在人性化理念指引下的理想状态，环境应该是自然的，本项目引用“自然融入”的理念，在室外空间，广场空间，院落空间布置绿化小品，使建筑与自然充分融合。

单元生长、网络组织

以模数单元式方法进行建筑设计，按照网络式模式组织发展，是现代教育建筑发展的要求。

按一定的模数单元式原则确定建筑物的基本尺寸，形成较大建筑空间和统一的柱网、层高、承载能力，平面布局可以灵活变化，组成不同的功能空间，以求适应建筑物满足多种功能的需要和发展。由此具有显著的灵活性、适应性和可持续发展性。

网络式发展规划利于不同功能单元之间的联系、交流与共享，利于不同系统在今后的发展中的专业更新与规模调整，并可灵活调节教学用房的使用性质，为不断发展的校园空间提供清晰的规划肌理和理性脉络。

以人为本

一个好的校园需要满足人们的行为心理需求。设计中，通过对生态环境的塑造、功能与交通的整合、学生特性心理的研究，我们在细节处理上力求做到以人为本。

总体规划

规划结构

学校的主入口设置在南侧的人民路上，引导主要人流；东西两侧的和义路和晓月路分别设置辅助入口。

校园内按功能分为三个区域，东南部为教学区，东北部为生活区，西部为体育活动区。整体规划两条轴线，分别贯穿校区南北及东西方向，由学校大门、中心广场、科技楼、后广场、生活服务区及宿舍区形成一条贯穿南北的主要轴线，由东西辅助入口及后广场形成贯穿东西方向的次轴线。南北向主要轴线将南部的教学区与生活区联通，东西向次轴线将体育活动区与教学区、生活相连，通过科技楼北侧的后广场作为连接节点，既能有效减少不同功能区域的相互干扰，还可满足中心人流密集时的疏散要求。

用地西部的体育活动区，集中绿化成为开放式城市景观，同时阻断和义路的噪声干扰。

功能分区

(1) 教学区

教学区设置在园区的东南部，西侧为一、二年级教学楼，中部为科技楼，东侧为三年级教学楼及报告厅。

科技楼位于教学区中部南北轴线上，共9层，为校园内最高建筑。在视觉和空间上统领全局，并作为教学区与北侧相连的生活服务区的空间界定。科技楼前的连廊东西贯穿整个教学区，可方便教学楼、科技楼及报告厅之间的交通联系。

西侧的一、二年级教学楼各自呈U型布局，内部为景观庭院，可供师生课间休息。两栋教学楼之间由五层连廊每层相连，可方便学生及教师的上课路线及安全疏散。

东侧的三年级教学楼及报告厅可通过教学区内的东西连廊与科技楼及一、二年级教学楼相通，可将地面与教学楼间人流分流。

(2) 生活区

生活区位于校园东北部，南北轴线的北部。生活区南部分布有食堂及浴室，北部为学生宿舍区，东部为教职工公寓。

生活区通过南北主轴线与教学区相连，学生宿舍位于生活区最北端，通过生活服务区内的食堂和浴室与教学区形成完整的动静分区，保证教学环境不受干扰。

教职工公寓位于生活区东部，独立分区，与东侧入口相邻，可方便教职工的生活及日常出行。

(3) 体育活动区

位于园区的西部的体育活动区包括2个400米标准跑道，14个篮球场，3个排球场，2个网球场及一个体育活动室。

体育活动区内2个400米标准跑道均布置在临和义路位置，可有效降低道路交通噪音对校园的干扰，篮球场与排球场、网球场与生活区相邻布置，方便学生课余时间活动及锻炼。体育活动室位于体育活动区的中部，与北部的400米跑道临近，可方便体育课时体育器材的取用。

西南部的400米标准跑道运动场作为学校主运动场地，设有主席台及看台，东侧与教学楼之间设有40米宽南北向景观广场，即可作为大型活动时人流疏散广场，还可有效减少对教学楼的影响。

交通组织

校园内的交通组织旨在实现人车分流，互不干扰，同时兼顾校园景观。

校内机动车道主要由两个环道组成，一个环道从主入口至生活服务区围绕科技楼和食堂、浴室。另一个环道围绕9栋学生宿舍楼。停车场共设置两处，教学区设置在科技楼东西两侧；生活区设置在教职工公寓北侧，尽量避免机动车进入校区内部。人流集中用地中部，交通便捷，主要人行流线通过过街连廊可避免与机动车道流线相交。

后勤服务、接送学生、教职工出行则集中使用东侧辅助出入口。

单体建筑设计

科技楼位于学校南北轴线的中心，主广场北侧，共9层，包括实验室、专用教室、图书馆及行政办公等。其中图书馆共3层，设置于底部东侧，包括藏书室、学生阅览、教室阅览及电子阅览等功能区域。

行政办公设置在科技楼顶部三层，包括普通办公室及大小会议室等。

其他楼层设置实验室、准备室、美术教室、音乐教室、通用技术实验室、书法教室、地理教室及科技活动室等。

教学楼共五层，呈U型布置，南北两侧为标准教室，中部为各科教师办公室及合班教室。

报告厅位于教学区东南角，可容纳1000人。设有贵宾休息厅，具有学术演讲、会议等功能。设置独立交通。部分设施参照小型的舞台进行设计，配套设计有小型的化妆间等，可供校内的文艺演出使用。

体育活动室为1层，具备篮球、排球、手球、体操教学和比赛要求，设有简易活动看台。

室外运动场地共有2个400米标准跑道，14个篮球场，3个排球场，2个网球场，学生宿舍区内设有6个羽毛球场。其中主运动场中足球场地为人工草皮，并按照常规在跑道内外两侧可布置诸如铅球、跳高、跳远等田赛场地，并设有主席台及看台。

生活区主要由学生宿舍、教职工公寓和食堂、浴室构成。

学生宿舍共9栋，均为5层，可容纳9000名学生住宿，宿舍单元为8人间，带有阳台，每层设有公用盥洗室及卫生间。

教职工公寓为1栋3单元建筑，共5层30户，每户50平方米，两室一厅一卫设计，可供2名教职工居住。

第3篇：校园规划设计范文

1．1形态方面的问题当前浙江省高职院校校园环境规划设计在形态方面主要存在两个方面的问题:一方面是形式大于功能。受传统观念影响，在平面构图中更多地追求轴线与构图的绝对对称和场面的宏大，而对校园环境满足人性化需求的使用功能关注不够。另一个方面是缺乏高职教育办学特色的空间体现。每所高校都有着自己的办学理念和人才培养目标，就高职院校与普通高校对比而言，高职院校的办学理念、教学方式、培养目标与普通高校有着较大的差异。而在过去相当长的一段时期内浙江省高职院校校园环境规划建设中，并没有体现出这一点，高职院校与行业企业的联系更紧密，故在校园形态的规划设计上应具备更多的灵活性、开放性和可变性。高职院校校园环境规划设计要有别于普通高校校园环境规划设计，既要体现“高教性”，又要体现“职业性”。

1．2人文方面的问题一方面，当前浙江省高职院校校园建设普遍存在新校区位于市郊的高教园区，校园历史传承缺乏，师生及校友对新校区的认同感与归属感低。就内部而言，新校区历史延续性不足，人文气息不够。从外部环境来看，新校区花草树木仍然幼小，自然环境缺乏浓郁的绿色，而且缺乏师生口口相传、有故事的建筑和景观等人文历史元素。另一方面，浙江省高职院校校园规划建设普遍存在着论证、设计时间短，建设、施工速度快，传统特色、地域文化缺失等问题。从深层次的角度看，浙江省高职院校校园建筑风格趋同，崇尚流行的设计手法，缺乏对学校人文历史元素的有效延续，更无法达到追求空间精神价值的哲学高度。相比之下，百年老校那饱含沧桑感的古建筑，满身垂须的参天巨木，都给人以震撼人心、充满归属感和催人向学的空间魅力。

2高职院校校园环境规划设计的意义

从理论上看，随着大规模建设高教园区、建设大学校园时期的过去，学界出现了大量的对于普适性大学校园环境规划的研究，但缺乏对细分类型尤其是对高等职业类院校校园环境规划设计的研究。在过去相当长的一段时期内，高职院校校园环境规划设计，普遍遵循的是与本科院校同样的规划设计要求、原则与方法，遵循以教育层次结构来代替教育类型结构和人才结构的指导思想，用高等教育的一般模式代替了“职业类”办学层次模式。从实践而言，高职院校与普通高校相比，有着“高教性”和“职业性”的双重属性，在人才培养目标、培养方式和发展模式上，有着较大的差别。因此，在高职院校校园环境规划设计上，要以“高教性”和“职业性”为立足点来进行规划设计，合理地布局教学、实训、活动空间，满足职业教育的相关诉求，将资源进行合理的分配利用。高职院校培养的是面向生产管理服务一线，具有基本的理论知识和较强实践能力的技术、技能型人才，因此在校园环境规划设计上应以实验实训区域为核心进行规划设计布局。高职院校的培养方式是工学结合，带来企业与教学的紧密结合的教学方式，工厂流线与教学流线之间的关系。

3协同发展视角下浙江省高职院校校园环境规划设计的对策

3．1功能系统布局规划功能分区是校园环境规划设计中最基础的一环，也是最重要的一环，决定着整个高职校园环境规划设计的成败。时至今日，高校校园功能分区出现了两个主要的变化:一是校园功能分区的复合化，即各个校园功能分区之间复合存在混合使用。二是新兴的功能分区开始出现。因此，就高职院校而言应该系统地对功能分区进行整体的优化，使其能够更好地服务于学生成长成才需要。高职院有着普通高校所没有的面积庞大的实训区，实训区与教学区相比同等甚至更加重要，它是衡量一所高职院办学实力的最重要区域，也是投资最大的功能区。故在设计当中应以围绕实训区、打造功能复合、预留发展空间为原则，以实训区域为中心组织校园空间，成品字形格局整合教学、生活、活动三个区域，使得实训区与其他区域形成高效的联系，各个功能分区具备多功能多相性。此外，在环境规划当中，还应充分考虑长远发展的需要，在系统完整地规划设计校园道路网络的基础上，在各区均预留发展用地，为日后的发展留有空间与余地。

3．2交通系统布局校园交通网络，是师生校园生活出行活动的重要载体，也是高职院校校园环境规划当中至关重要的一个方面。高职院校校园交通系统一般可以分为道路(主路、次路、小径)、广场、室外机动车停车场三大分系统。由于高职院校与本科院校相比存在着办学主体不同和办学层次差异，因此一般而言高职院校的规模比普通高校要小，校园步行交通圈仍然是大多数高职院校师生校园生活最主要的出行方式。因此，在规划设计当中要强化步行组织，营造交往环境。即从使用功能角度出发充分考虑交通便捷，又从人文环境诉求方面考量，创造人性空间特征与宜人尺度，使校园道路从机动车的控制中回归到公共、开敞的开放空间，在校园交通系统中营造良好步行环境更重要。在规划道路系统时，还应充分体现高职院校“职业性”的特点，主要体现在实训区域上。当前高职院校工学结合、校企合作、服务地方的特点进一步加强，联系也更加紧密。企业成为学校的实训基地，校内实训场地也承担企业的生产任务。这种深度的融合已成为当前浙江省职业教育的新常态，因此实训区的人车分流、道路宽度、转弯曲率和校门的宽度等方面还应加以区别。此外，针对不同性质的高职院校，交通流线的规划布置也应该是有所不同的，必须根据高职院校不同的专业特点和办学特色来规划道路交通体系。

3．3景观系统布局一方面是绿脉与文脉的有机融合。绿色植物能够保持水土、净化空气、遮阴蔽日，并为校园建筑提供丰富的背景色彩，是校园环境的重要组成部分，发挥着重要的作用。作为绿脉组成部分的水体也是校园景观构成的重要元素，在校园环境的水体规划设计中要做到有聚有散、有动有静，聚水如辽阔湖面，海纳百川;散水似山边小溪，曲折萦绕;动水如泉如瀑，激流奔涌;静水似湖似潭，波光涟漪。高职院校的校园景观环境设计既要体现学校特色和所在城市的地域文化，又要表达高职院校育人的场所精神，使得两者交融相契。另一方面是自然与人文的交融相契。在高职院校校园景观规划设计中，要从建筑形态和环境景观两个维度上，注重体现学校所在地域的文化特色与校园文化特点。通过小桥流水、雕塑长廊、地域特色景观等元素，营造自然与人文、生态与文脉的融合。通过特定地域文化在校园环境中的设计营造，能使身处校园环境的师生产生特有的地域情结，思考校园与城市的关系，进而发挥校园环境作为第二课堂对学生起的潜移默化的育人作用。

4结语

第4篇：校园规划设计范文

关键词：高校园林；景观设计；新思路

高等学校作为培养高级人才的地方，其建设必须考虑教学与人文环境的结合，创造一个人性化、综合性、有内涵的大学环境，让莘莘学子能从高校的每处环境中潜移默化地接受熏陶和教育。而这其中，高校的校园景观环境是重要的组成部分，是一个高校育人环境的标志，最能体现一个大学的品味。

1高校校园景观建设现状

如今高校所处的位置大多是市区，周边的喧嚣繁杂、高楼林立已经把高校校园围合起来。在这种情况下，如何通过校园园林景观的改造来提升大学校园的内涵建设是一个重要的课题。在周边环境恶化的新形式下，高校的园林景观规划设计必须有新的思路。只有拥有优美、整洁的校园环境，才能够陶冶师生的情操，提高师生的道德修养，激励师生的进取意识，培养严谨的治学风气。大学生的许多思维方法和行为意识，都是在校园环境的熏陶下悄然养成[1]。

2聊城职业技术学院校园景观设计总体构思

因各高校专业性质、学科特点、地理位置等有所不同，因此，高校的校园环境景观建设要结合高校本身特点。应与地域文化相结合，形成文化内涵丰富、具有自身特色的校园景观环境，能够直接体现学校当地的地域特点、学校类型、办学特色及文化内涵等，使之成为学校乃至当地一个展示自我的窗口[2]。达到这个目标就需要先确定一个发展的主题，围绕这一主题，通过外部环境的营造，来达到提升内涵建设的目的，而内涵建设不仅仅体现在学术和教学方面，整体的文化环境的营造是将知识传达给学生的有效途径。针对聊城职业技术学院综合性高职院校的特点，确定校园景观的主题定位——“生态校园、特色校园、文化校园”展示自然、阳光的校园风光。

3聊城职业技术学院校园景观设计总体规划

3.1校园中心广场规划设计

学校南门入口属于校前区部分，是进入校园后比较独立的空间，也是校内最大的一块绿地，是改善周边因高楼林立而产生压抑感的重点区域，同时也是校园入口与其他校园景观的联系所在。这一部分是整个校园景观设计的重点，该部分设计成校园入口广场即校园中心广场(见图1)。整个校园的景观设计确定自然式园林的风格，校园中心广场的设计首先选择自然式的高地形，抬高该处地形主要是为了能平衡校外高层建筑的高度，降低在校内形成的视觉压抑感。在抬高地形的过程中，还把握住地形与两侧建筑之间的空间平衡，在两侧建筑的前部空间里同时设计与中心广场风格统一协调的微地形，同样赋予自然式园林的风格。当然，在处理两侧的微地形景观时，也把握了统一中求变化、变化中有统一的原则。比如，在植物的选择上，主地形主要选用高大的乔灌木，达到以绿色为主的比较庄重的效果；而两侧微地形选择了色彩比较明快、树形低矮的花灌木，形成与主地形互补的轻松活泼的效果。这样不仅丰富了整个校前区部分的植被类型，而且从色彩上也有了变化，使得主地形与微地形相辅相成，形成变化中有统一、统一中有变化的独特风格。这3个部分的组合完成了校园南门入口中心广场区域，做到统一中有变化，协调中有特色，因地制宜，宛若天成。在这种自然式园林中，师生感到与大自然的距离拉近，心情愉悦，生态环境也有了很大改观，每天清晨久违的鸟鸣声伴随着师生的朗朗书声，确有心旷神怡之感。在这样的环境中，教学育人可以达到事半功倍的效果，教学融入环境，环境辅助教学，得到的教育远远超出知识本身。

3.2校园教学区小游园规划设计

教学区小游园本是一片银杏林，因为过密，银杏树的生长势都很弱，没有形成景观，且银杏林中没有活动场地，造成空间的浪费，学生无法利用。在新的规划设计中，我们采用自然式可进入园林的形式(见图2)。具体的做法是，在原地形的基础上改造微地形，与校园主景区保持风格的一致性。该区域面积较大，同时肩负着师生晨读及休憩的功能，所以在设计时注意“静谧”的要求，植物的选择多以树冠丰满、树形高大、隔音效果强的树种为主。为达到可进入的目的，设计各种类型的汀步，同时兼顾景观美和文化氛围，在路灯、雕塑等园林小品的设计上，增加文化元素和自然野趣。改造完成后的小游园是最受学生们欢迎的地方，在优美的园林中享受自然和文化的熏陶，这是新时代的教育者更应肩负的责任。

3.3校园生活区景观规划设计

生活区的景观设计主要围绕餐厅与宿舍区域，主体风格依然是自然式园林，因为餐厅周边人流量较大，在保证正常交通及集散的前提下，尽量增大绿地面积，在原地形基础上增加比较平缓的微地形，植物的选择上保留原有的大树，其他树种以中乔木及灌木地被花卉为主，形成具有野趣的田园风格。师生在就餐及返回休息区的沿途可以欣赏到美景，在诗情画意中放松心情。

4结语

新形势下高校的发展面临着挑战，不仅仅是要有教育模式的突破，同时还要兼顾利用有限的资源塑造具有特色的大学校园，使高等学府的莘莘学子们能沐浴在大教育的环境下，不仅是学业上，更要在综合品质上，在点点滴滴的熏陶中逐步成长和发展，高校的校园是培养学生高素质情操的阵地，一个科学、生态、优美、宜人、有文化的校园环境将给教育带来事半功倍的效果。希望通过聊城职业技术学院校园景观的规划设计，能给高校的校园景观设计提供新的思路和方向。

参考文献：

[1]廖友媛.论高校校园园林的人文功能及其设计理念[J].湖南冶金职业技术学院学报,2009,(1):24-26.

第5篇：校园规划设计范文

[论文摘要]信息化是当今世界的发展潮流，积极推进信息化是我国国民经济与社会发展的重要战略举措，而教育信息是国家信息化建设的重要基础。数字化校园建设得到了国内外教育领域的广泛关注，也是国内各高校目前进行信息化建设的重点和热点，以沈阳职业技术学院数字化校园规划设计为背景，对数字化校园的规划设计进行研究与探索。

一、引言

要致富先修路，这是一个大家的共识，但是要修三条路。首先是心路，观念之路没修通，任何事情都搞不成；其次才是修一个公路；然后你还得修信息高速公路，否则你跟不上趟了，一步落后，将来是步步落后，这个时机应该是抓得非常准、非常好，否则就会耽误。沈阳职业技术学院在国家示范学院建设的有力支持下，校园网络基础设施面貌得到了根本改变，实现了“千兆主干、百兆接入”的目标，向全院师生提供高质量基本网络服务，部分应用支持系统与信息服务系统在校园网上平稳运行。搞好校园数字化建设，是事关沈阳职业技术学院能否实现跨越式发展的重中之重的大事。一个较为实际的数字化校园建设思路，将对长期校园信息化建设起到一定的指导作用。

二、建设原则和总体目标

总体规划、分步实施、逐步推广。从实际需要和长远发展出发，进行总体规划，分步实施，逐步推广，有计划、分阶段、科学合理地构建数字化校园。内合外联、资源共享、优化配置。引进与开发相结合，优化利用资源，合理使用资金，避免低水平的重复性开发和造成人力物力的大量浪费。

1．设施建设是基础。数字校园建设不但要做到需求驱动、设计合理、先进实用、安全可靠，还要留有余地，便于今后扩充和更新。

2．资源开发是重点。数字校园的资源建设包括数字图书馆、学科资源库、科研信息库等，应该作为重点建设项目。

3．师资培训是关键。数字校园教育系统的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质。

4．政策配套是保障。在学校中发展网上教育，必须要有相应的配套政策。

5．数字化校园建设的总体目标是：利用现代信息技术将学院的教学、科研、专业建设、管理、服务等活动移植到一个数字网络空间环境下，从而达到提高工作效率、人才培养质量、教学质量、科研实力和管理水平的目的，并最终构造起一个数字空间下虚拟的沈阳职业技术学院。

三、数字化校园建设的主要内容

数字化校园的特点应突出体现在三个方面：资源共享化、管理智能化、服务系统化。基础设施建设：包括网络、主机等基础硬件和操作系统，是数字校园建设的基础。

2．应用系统建设。包括教学、科研、管理等方面的管理信息系统和业务系统，是数字校园的核心。

3．个性化门户。包括部门及信息门户、个人工作平台，为用户提供与其身份相对应的个性化信息与服务，是数字校园的门面。

4．信息安全体系。包括系统安全、信息安全、安全管理、安全审计等，是保障数字校园系统安全可靠运行的条件。

5．标准规范体系。包括管理规范、实施规范、维护规范等，是保障数字校园系统安全可靠运行的条件。

四、数字化校园的规划设计

数字化校园，是一个系统而繁杂的工作，必须有一个严密的规划设计。需如下几个环节。

1．网络架设。校园骨干网使用千兆以太网，二级网络采用快速以太网技术，基础设施包括：建设与完善覆盖整个校园的高速主干网。建设与完善办公室、实验室、教室、图书馆等办公场所的网络连接状况，形成一个结构合理、高速通畅的教学办公网络。建设与完善学生宿舍、教工宿舍的宽带接入网络，使所有教工、学生可以方便上网。

2．构建平台。通过校园网，实现教育信息资源的高度共享，校务公开更为透明，校务管理更为便捷。同时，我们还可以根据需要对现有的系统进行扩充如下：提供良好的网络环境，鼓励学生自己购置计算机使用学校的网络及各种资源。配备供教师、学生使用的硬软件资源，包括多种服务器、系统软件等。

3．充实资源。办公自动化通过实现办公自动化，或者说实现数字化办公，优化现有的管理组织结构，调整管理体制，在提高效率的基础上，增加协同办公能力，强化决策的一致性，最后实现提高决策效能。

4．网上远程教学。现代教育媒体的介入，不仅改变了传统的教学方法和手段，而且迫使教育内容、教材形态、教学形式发生显著的变化。教学的重心开始由“教”转向“学”，使学生完全从教师控制的家教式、被动式学习状态转变为自主学习、双向交流的状态。网上远程教育真正顺应了这一发展潮流，形成由初级向高级不断变化的动态系统。

5．数字化图书馆。与传统图书馆相比，数字图书馆最突出的特点是收藏数字化，操作电脑化，传递网络化，信息存储规范化，资源共享化和结构连接化。这里数字图书馆已不再是传统意义上的图书馆了，而是一个综合性的信息资源中心。

6．提供服务：校园一卡通。“校园一卡通”可以实现一卡在手，走遍校园，一卡通用，一卡多用。它可以作为借书卡、上机卡、就餐卡、医疗收费卡、洗澡卡、购物卡、门禁卡、存车卡、乘车卡等。它的广泛采用，使数字化、信息化气息渗入大学校园生活，让师生员工享受信息化带来的便利。

7．校内FTP免费下载。丰富FTP服务器资源，通过提供FTP免费下载，方便了广大师生员工，在一定程度上保护了校园网络的安全。

8．VOD点播。在校园多媒体教学网中应用VOD技术，可以使校园多媒体教学网的交互性功能得到充分发挥。教师在教室内通过遥控器、教室多媒体教学终端，利用电视机或其它显示设备即可任意点播存储于主控服务器中的图、文、声、像等多媒体节目课件，真正做到“任意点播”、“即点即播”。学生也可在数字校园的环境中使用多媒

体学习系统，到校园网上获取自己的学习信息。

第6篇：校园规划设计范文

【关键词】山地建筑设计；校园规划；应用

随着社会的不断发展与进步，人们对于生活空间的要求越来越高，出于扩展生存空间、利用山地资源以及回归自然的要求，相应的山地建筑设计显得非常重要。一些山地建筑设计带有明显的乡土气息，充分表现了山地建筑的特质与环境，受到人们的广泛关注。在校园规划中应用山地建筑设计，能够让建筑更加满足现代社会的需求，体现出特有的自然气息，使校园规划更能体现出“以人为本”、“人与自然和谐”的文化环境。

1 山地建筑设计的概述

山地建筑也就是指人们生活与山地环境之间的彼此交融。而山地建筑本土性指的就是在设计山地建筑的时候充分结合环境因素的此时此地性，可以将其含义理解为：能够达到人们物质以及精神生活所需的建筑空间以及特定的山地环境的结合。本土性也就是对山地建筑设计开展此时此地的建设，在一定程度上得到了人们的认可，达到了回归自然的目的。对于山地建筑环境而言，同平原建筑环境还是存在着一定差异的，所以，山地建筑环境有着特定的空间范围。通常情况下，山地环境都是体现在山地特色方面，同时，山地环境也是表现山地建筑本土性的主要因素。山地建筑环境指的就是在山地城市范围内，人类与自然、建筑与环境之间的中介环境，其包括许多的因素，包括了技术、自然等物质环境因素以及风土人情、历史文化等精神环境因素。其物质环境因素对建筑的塑造、表现形式等方面均有着一定的制约，并且在一定程度上山地地貌、水文、气候等自然因素都会对建筑的表现形式起到决定性的作用；而精神环境因素指的就是基于山地城市政治、文化、经济上产生的价值观、审美观、人生观。本土化设计的理念主要就是根据山地环境的实际情况，结合环境的理念，使建筑可以在相对比较复杂的环境中获取适当的定位，进而充分体现建筑的本土性。同时，本土性所要强调的也是建筑造型与空间环境的自然与协调；与气候环境的适应性；与山势的融合；并且遵循“前后相随、高低相盈、长短相形”的原则，加强建筑空间结构的层次感。所以，山地建筑设计一定要与环境相协调，在充分体现建筑功能的同时，也要注重环境的建设。

2 在校园规划中应用山地建筑设计

随着社会经济的飞速发展，“科教兴国”的理念已经越来越重要，尤其是西部大开发，对于校园的规划也提出了新的要求，无论是学习、休息、娱乐、生活等方面，还是建筑造型等方面都有了更加新颖的设计，不仅达到了教学设备、实验条件等的要求，还使校园建筑的规划有了新的风格。

2.1 山地地形与校园结构规划的有机结合

针对一些建设校园地形比较复杂的地区，在开展校园结构规划时一定要确保基地的生态环境，只有在此基础之上才可以开展相关的结构设计，同时一定要确保规划工作的开展清晰与顺利。一定要根据原有地形开展相应的规划工作，而校园的整体结构设计也要取决于山体的起伏、走向与水体流动状况等条件。将一些能够保留的自然资源在规划中予以保留，建立一个生态的校园景观，使得建筑、山体以及水体等相关元素能够充分的融合在校园规划当中。对于建筑结构的规划一定要符合自然发展的要求，与原有的生态环境进行有机的结合，达到局部突起的效果。这种表现方式就可以充分利用空间结构，防止将校园规划的太过沉闷。建筑结构可以借鉴山地建筑设计方式，将山体等自然景观放置在设定的位置上，增加校园设计的灵活性，让老师和同学们可以在一个优美、轻松的环境中展开相关的学习，不仅具有一定的视觉效果，还可以取得良好的教学效果。

2.2 山地地形与功能区的结合

在校园规划中，一定要设置不同的功能区满足相关的学习需要，在确定功能区的时候一定要结合实际地形展开，充分考虑相关的影响因素。一般情况下，教学区都是一个校园规划中主要的载体，一定需要较大的面积，对于此类建筑的建设一定要选择一些地形变化范围比较小的区域，同时还能够达到较大面积的需求，建设的空间也要相对比较开阔一些。对于那些地形变化范围比较大的区域可以用来建设宿舍等，使建筑规划更加灵活。对于运动场而言，一定要是需要地势比较平缓的区域，因此，一定要将一些地势比较平缓的区域用来建设相应的运动场，防止出现因为大量施工而造成了山体破坏。

2.3 校园交通的规划一定要适应地形的变化

在校园规划当中，交通规划是其中非常重要的一项工作，关系着老师与同学的生命安全。在规划校园交通线路的时候一定要遵循以上几点要求：一是，充分利用地形。通常情况下，交通道路的设计都是采用自由式的方式，结合实际地形开展相关的规划，防止在建设的时候出现破坏自然环境的情况，这样就可以有效的提高交通道路建设的合理性以及经济性，确保交通的安全可靠性。二是，开展灵活规划。针对地形不断变化的情况，可以结合实际情况开展灵活的规划，不要只是注重直线式道路的美观性，必须要结合校园地势的实际情况采去环路以及尽端路的设计方式。在规划的时候，一定要确保主干道的连通性，假如情况需要，还可以挖掘一些隧道，但是一定要确保校园整体规划的完整性以及使用的安全可靠性。

2.4 建筑空间结构设计的结合

在空间建设方面，一定要结合山地建筑中对山体环境保护的概念，并且将相应的山体变化情况与校园的空间规划进行一定的结合，是校园规划看起来更加立体、直观。建筑与植物的结合是空间规划中一个非常重要的内容，在增加校园空间规划层次感、协调性的同时，也为校园的生活环境提供了生命的气息。在校园规划中，可以将人工建筑与山体等自然环境进行有机的结合，使校园显得更加充满生机，具有明显的层次感。

2.5 景观规划的生态性

在校园规划中必然少不了相应的景观规划，调节校园的生态环境。在进行景观规划的时候，一定要充分结合建设区域的光照、水域以及植被等情况，进而对其进行充分的利用。但是在实际建设建筑物的时候一定会对相应的自然环境产生一定的破坏，因此，在设计的时候，一定要充分考虑可能存在的所有不利因素，并对其进行有效的控制，确保校园景观的生态性以及完整性。在建设相关建筑的时候，尽可能避免发生大范围改变以及破坏的现象，进而节约相应的能源消耗，最大限度的利用相关地形、地貌、空间等条件，确保校园整体的美观性。

3 结束语

综上所述，山地建筑设计主要就强调的就是建筑的本土性，也就是此时此地性，这也是山地建筑设计的根本理念，特别是对于一个历史悠久、地域辽阔的中国而言，只有明确了此时此地的环境范围，并且能够根据实际情况进行具体分析与研究，建设相应的山地建筑。而对于校园规划而言，一定要正视我国西部多山、多丘陵的情况，结合山地建筑设计的理念，加强环境保护与美化，尽可能利用山体的优势，创建一种自然之美，让校园环境更加优美、舒适。

参考文献：

[1]罗卿平.校园与山地的共构—南昌大学前湖校区规划设计探索[J].华中建筑，2003（06）.

[2]余平.浅析山地建筑设计在校园规划中的应用[J].建筑设计，2012（06）.

第7篇：校园规划设计范文

小区内布置了四栋塔式住宅,分别为一梯八户、一梯十户及一梯十二户,住宅建筑面积11.68万平方米。住宅平面设计中户户朝阳,功能分区明确,交通流线短捷顺畅。大量运用了观景阳台,落地观景窗及转角窗,以获得最佳的视野。每户主要房间均设计了空调室外机的摆放位置,以避免用户入住后因悬挂空调室外机而造成对立面的破坏。

住宅层高2.8m,室内外高差1.2m,另设2.2m高设备层,地下一、二、三层部分房间用于物业管理用房、设备用房及人防,其余部分为车库。

小区5#楼东侧沿主要街道布置了两层商业裙房，建筑面积2 250m2，立面与整个小区风格相协调。

外面透视

小区规划红线范围内地下设三层汽车库,建筑面积约28 000m2,可停放849辆车,属特大型车库。车库共设三个双车道出入口,每一出入口处设一管理用房。

小区内交通由连接四栋塔楼的道路及消防环路构成。道路两边为绿化。地下车库的顶部覆土

0.5m～0.8m,可种植草皮及灌木,并在适当区域内增加覆土厚度,以满足种植小型乔木及灌木的要求。地下车库通风口及人防出口配合绿地小品设计,点缀于绿地之间, 可起到丰富小区绿化景观的效果。

为使小区建筑群起到该地区地标作用,设计时注意整体造型及细部处理,并采用鲜艳的对比色,充分体现其自身个性,并与怡海花园风格有一定的协调和延续。

（第八届首都规划建筑设计汇报展选送项目）

作者单位：北京天鸿圆方建筑设计有限责任公司

（原北京市房屋建筑设计院）

收稿日期：2002年1月

图注：

（图1）1梯12户平面　（图2）1梯10户平面

（图3）1梯8户平面

（图5）总平面

第8篇：校园规划设计范文

1、加强生态优势

从整体上把握校园现状的生态优势，进行适当改造和引导后，形成一个功能合理、景观优美的新的生态构架，原有地形地貌尽可能保持，减少土方量；原有水系要有序引导疏通；原有植物，尤其是大树，尽可能保留并养护好，避免施工时的伤害。绿化的比例须达到规范要求，方能强化原有校园生态所具有之优势。

除了尽量保持原有的地形和山水态势外，随着对生态研究的扩展，天空这一元素亦被引入，“缺乏天空的生态系统是不完善的。”人们视平线前上方45度的视野内若无法看到天空，是不符合自然的生态设计。因此设计师需精心考虑教学楼及宿舍楼前方的景观生态环境。国内外著名大学的主要教学楼与宿舍区都重视室内采光与楼间距的控制，尽可能保证在主要教学楼的正南方有大面积的宽广地带，保证充足的日照及开阔的天空视野。

2、创造人工与自然和谐的绿色校园

校园建设中所创造的人工景观必须与保留、改造的自然景观相呼应、协调，形成完整的大景观构架，即天人合一。

校园景观设计的出发点不应是繁复的人工堆砌，清新的空气比人工景观造型本身更有实用价值，大量供氧植物的配置令空气清新，使学生不易因缺氧而贪睡和疲惫，保持清醒的头脑。

在校园四周应尽可能以高大植物加以围合，以植物墙遮挡校园外喧哗的社会环境，以利于内外空间的划分，适当在校园入口处点缀爬藤月季、蔷薇等开花的攀爬植物和花灌木，以色彩强化校园重点部位。坐在校园内部小游园座椅上晨读是学生的最爱，如果所看到的是广阔天空自然为最佳选择。复习疲惫时凝望天空少顷是眼科专家一致推荐的舒目良方，广阔的天空对疏解疲劳的确有神奇的妙用。小游园如坐落于高地或视野广阔之处为最佳，设计者在规划时需详细考察地形。若地形受限，小游园前方有遮挡建筑，仅能“以遮回遮”，整齐的绿篱可收束散乱的心续，但绿篱至少距离座椅三米以上，以免产生压抑。学生在自修疲惫时以凝望绿篱调节身心。绿篱若过于密实，仍会产生压抑感，在修剪上齐中有透，虚实呼应最为上乘。

（二）功能组织合理

校园的功能分区一般分为：校前区、教学区、行政区、文体区、学生生活区、教职工生活区、生态林区、湖泊水体区、科研生产区、后勤区等。

其构成形式可分为全集中型、主集中型、分散型等。校园的外部环境空间包括校前区、入口大门、功能各异的广场、庭园、人行道与车行道、山地、水面、绿地、运动场、展示场、试验场、露天剧场、屋顶平台、屋顶花园等等，其中广场、庭园、露天剧场、展示场等是流线中的“亮点”，吸引学生停留、驻足，并由点带线，引导整个流线。通过道路、广场、绿地等环境元素组织、协调、沟通、运作，对各种功能进行梳理，供学生学习、交流、生活、运动、游戏、种植、饲养、劳动。线、点、面的结合讲求丰富、变化，避免横平竖直式布局，而由各种美观多变的曲线、直线相结合，正向、斜向相搭配，产生丰富的景观视觉效果，符合青年学生的心理需求。

景观的设计完全可以通过对周围环境的调整对同学之内心世界产生引导。在教学楼旁的景观设计必定是全校园最有序的设计，整齐修剪的林荫道，带有竖向拉伸感的植物，厚重的植物色彩，易使学生活泼好动的特点受到场所精神的约束，快速进入严谨认真的学习氛围中。

（三）景观特色明显

校园应充分利用本校地形、水面的优势，并巧妙运用校园外的景观造景、借景，做到崇尚自然，独特，同时，应具有鲜明的时代特点和一定的艺术水平，具有较高思想内涵，优先人文、张扬传统文脉，并融入现代精神。

如北京大学的未名湖畔，山水地形富于变化，至今仍不失其名园风采，是学生散步读书、锻炼身体、修身养性的场所。清华大学的清华园和近春园，其中的“水木清华”和“荷塘月色”等景点，由于利用地形优势，植物配置得当，加上朱自清先生所写的“荷塘月色”名篇，成为吸引万千学子、具有无穷魅力之校园景观。

每个校园都有自己的人文历史，新建校园有自己新的奋斗目标，在景观设计上应充分彰显这些个性特色，突出校园精神。可通过景观造景如雕塑、碑刻、小品、标志物等来表现校园人文。校园小品宜简炼含蓄，留给学生多一些思索，多一些想象空间。

校园环境规划原则

（一）生态性原则

生态是环境景观设计永远的主题，尊重、注重保护和利用现有的校园自然景观资源，创造一个人工环境与自然环境和谐共存、相互补充，面向可持续发展的理想校园生态环境是最根本的原则。经济合理地利用土地和其它自然资源，实现向自然适度索取与最优回报间的平衡，共生、共荣、共存、共乐、共雅。

美国的哈佛大学、斯坦福大学，中国的清华、北大，几乎所有的名校都有着令无数莘莘学子骄傲的校园环境，以校园中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、绿地、树林等自然景观作为校园景观环境格局的构架，是建成优美校园的重要而有效的方法，尽量利用原有地形和植被，少动土方，也是减少投入，获取高效益的有力手段，从而营造出一个山青水绿、天蓝云卷、草木迭翠的生态校园。校园景点宜以植物造景为主，且以乔、灌、草复层绿化为佳。

（二）延续性原则

1、与校园总体规划相吻合景观环境规划应在校园总体规划指导下进行设计，应是校园总体规划的延伸和拓展，必须强化校园总规的原则和特色。

2、与校园建筑应有机结合，融成一体，追求建筑“长”在自然环境中的意境。

（1）内外空间交流，绿地可局部伸入室内，延伸至室内空间。

（2）制造一些通透性好的半开敞的“灰空间”，如门厅、门廊、廊架、亭阁、平台等。

（3）在硬质景观（广场、硬地、铺装等）中采用与建筑物相同或类似的建筑材料，作为建筑的延伸处理。

3、原有山林坡地、水面应尽量让其自然融入校园环境中，使绿色楔入校园环境，自然景观延伸到人工景观中。

4、与校园的历史文脉相延续，相拓展。

（三）人本化原则

校园的特点是学生相对单纯一一年龄、文化背景大致相同；使用规律比较简单一一教室、食堂、宿舍三点一线为主；组成的元素较为完整——象个小城市，五脏俱全。

校园的建筑、景观环境都必须以使用者为中心，以他们的行为作为模数和参照，形成完善、安全、舒适的、供师生学习、交流、聚散、步行休闲、文化娱乐、夜间照明及生活的系统。

1、空间分割合理

中心区轮廊明显，方位标志突出，道路直达便捷，色彩对比强烈，视线走廊通透、聚焦。

户外学习空间幽雅、安静，用植物围合成半封闭空间，有可停可歇的坐凳、亭廊、花架等设施，夜晚照明好。

2、尺度舒适、安全、方便管理

教学楼教室边南北向的植物应以低矮为主，形成宽敞明亮的采光环境。所有室外家具和设施必须符合大、中、小学生尺度和行为模式。

主、次干道分明，休闲步道1.5-2.0M左右即可。水边宜建生态性驳岸，可设缓坡草地深入水中，水深处的平台、桥梁一定要设防护栏杆（高1.10M）。如人造水池，水深宜少于0.6M为宜，水中步石为安全起见，在中、小学不宜设置。喷泉水景不宜多设，过于喧哗，且难以养护管理，运行成本也高。

3、可识别性强

由于使用者定期更换（每年都有新生入学），来访者众多，建立识别特征（易于辨认、找路）、结构特征（方向、主次等）、景观特征（主楼、雕塑、主广场等）、标识系统（指示路牌、建筑物标牌、公厕等公共设施标牌）也是必需的。

（四）人文性原则

校园景观环境应能体现各种人文精神，能最大限度地强化激励学生、教师职工的内在精神特质，潜移默化，感染人的情绪，提高人的道德品质、艺术修养，完善人格，保持学校蓬勃向上、清新、净美的气质。一般可运用以下方法将校园精神渗透到物化的环境之中。

1、环境风格的建立

充分利用校区内独特的自然景观和建筑环境，创建风格浓郁的环境特色，是建立富有精神内涵的校园环境的重要方法。

2、历史环境的保护与纪念环境的创造

每个学校都有自己的历史，将这些历史反映到校园环境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、纪念林地等能帮助学生更好地领悟校园精神。在学校扩建和改建中，尤要注意保留具有历史意义的空间场所和建筑实体，并让新的空间和实体与原有空间和实体相呼应，可设置一些纪念性环境，如杰出人物、教育家的雕像、纪念园、纪念林、壁画、纪念亭、展示廊、小品等来突出文化内涵和传统精神，激励学生。

3、现代精神的融入

在设计中加入能反映现代学校教学宗旨、鼓励学生向科学高峰勇敢攀登的现代精神，体现学校前进的朝气是必不可少的，可用一些抽象的、现代感较强、质朴或现代的材料制作雕塑或标志物。

（五）景观性原则

景观是一种物质和精神的展示，运用视廊、节点、边界、路径、地标、景区、开放、半开放、闭合的空间、主要视点等相关设计元素，运用借景、组景、透景、隔景等设计手法，将天、水、气、山、地、绿引入校园，形成布局紧凑，张驰有致，富于节奏感、韵律感，简洁大方而又丰富多变、引人入胜的校园空间效果。

第9篇：校园规划设计范文

关键词 数字化校园；信息化建设；数据共享

中图分类号TP393 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）65-0177-03

0引言

随着信息技术的快速发展，数字技术已经渗透到社会生活、工作、学习的方方面面，当今世界，已地入一个以网络信息技术为核心的数字化时代。随着信息技术的飞速发展，基于计算机网络的数字化教学、现化办公需求不断增长，对网络基础设施建设、网络应用等都提出了更高的要求。因此，数字化校园应运而生，数字化校园网络对提高高校办学质量、改善高校办学效益，提高科研水平都有着重要意义。各高校纷纷加大投入力度，加强软硬件建设，以通过每个层面建设的标准化，实现数字信息流通、资源共享，让学校办公模式突破地域的限制，把学校建设成为一个面向校园的超越时空的虚拟校园，努力做到学校教学、科研、管理、服务的便捷化、简单化、标准化和人性化，进而促进学校的可持续发展。

1 数字化校园建设的主要内容

数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，把学校现有的教育教学、科研、管理、生活、服务等有关资源进行数字化的整合和集成，实现资源共享利用，为师生提供网上信息交流，实现教学、科研、管理一体化服务，创建虚拟大学教育环境，是终实现教育过程的全面信息化，从而提高教学、科研和管理水平与效率的目的。

其建设内容包括：网络硬件平台建设、应用系统建设、基础数据建设和安全管理体系建设。

1.1网络硬件平台建设

网络硬件平台建设是数字化校园建设的基础设施，包括内外连接设备、服务器、结构化综合布线、弱电系统、机房环境及疏散通道等建设。网络硬件平台建设时应遵循：务实性、稳定性、可控性、扩容性。按照以上四个原则进行硬件平台建设，即可保证硬件平台的实用、可靠，又给今后的扩展留下足够的空间，便于今后的进一步发展，使现有资源得到充分利用。

1.2应用系统建设

应用系统是由统一信息门户、统一认证、网络管理、安全系统等构成。通过应用平台设计建设，构造能够满足数字化校园长期持续发展的应用平台。具体建设目标包括：规范全校各个系统数据信息编码标准，为全校师生用户在校园网上提供唯一的统一身份认证平台，为全校师生用户提供唯一的访问入口平台，实现相关数据共享和信息编码统

1.3基础数据建设

基础数据是应用系统上的基础数据，例如各项规章制度、管理规定、各类与教学科研管理相关的信息、课程表、成绩单、学生的信息、教师资料、各类教学资源。基础数据是应用系统的数据来源，它的建设遵循原则是，真实性、标准性、兼容性。

1.4安全管理体系建设

安全管理体系包括安全管理制度、物理层安全管理、网络层安全管理、系统层安全管理和应用导安全管理。安全管理制度是指要建立规范的管理制度、使用制度和系统维护制度，以确保校园网络体系能够长久有效的使用，物理层包括环境、设备、线路安全，网络层安全管理包括规划边界防火墙，部署入侵检测设备，同时加强数据传输的机密性和完整性措施，系统层安全管理指核心服务器和工作站操作系统尽量使用类UNIX操作系统，应用层安全管理指应采用传输加密技术、病毒防范技术和多服务器安全配置措施来增强应用系统的安全性。

2 数字化校园的规划设计

2.1信息标准体系建设

信息标准需要保证信息在采集、处理、交换、传输的过程中有统一、科学、规范的分类和描述，实现统一的数据传输与数据交换规范，实现不同部门间、不同应用系统间数据交换的规范，能够使信息更加有序流通、发挥信息资源的综合效益。

2.2统一身份认证平台

统一身份认证平台是数字化校园的重要组成部分，为各应用系统提供集中的身份认证服务，提高数字化校园应用系统的安全性。系统的身份管理将集成于统一身份认证平台上，所有的认证信息将来源于统一身份认证服务，同时各子系统保留自己的单独数据库，支持独立认证，统一身份认证平台支持定制开发数据库复制业务。

建设重点包括几个方面：用户资料的集中存储和管理、用户身份的集中验证、访问权限的集中控制和管理。具体包括目录服务、认证服务、单点登录服务、角色管理、授权管理、应用认证接口包、数据维护与日志管理等。在性能上要考虑传输安全性、数据安全性、高可靠性、系统容错性、可审证性，具有良好的可扩展性。

2.3统一信息门户平台

统一信息门户位于数字化校园网体系结构中的最上层，实现数字化校园各应用系统与用户的交互服务过程，是数字化校园的信息集中展示的窗口，是应用系统中各种应用服务集成和部署的平台。它把分立各个业务系统的不同功能有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息服务入口。

数字化校园信息系统门户提供学校门户布局定义、内容定义、二级门户网评估模板自定义：师生个性化WEB桌面页面风络、布局、内容自定义，师生在各业务系统集成后的功能等方面的定制工具，快速完成后台应用构件基于规则的展现，同时为师生提供个性化信息服务。

2.4数据中心平台

数据中心平台的建设包括信息标准建设、数据中心平台建设、综合信息服务建设。要形成一套符合高校自身实际的管理信息化标准，为信息交换、资源共享提供基础性条件，要保证信息在采集、处理、交换、传输的过程中有统一、科学、规范的分类和描述，能够使信息更加有序流通、发挥信息资源的综合效益。

统一数据使整个校园应用系统成为一个功能完备、数据共享的整体。统一数据共享与交换平台是指在校园内拱建一个面向应用、安全可靠、操作便捷、技术先进、规范统一、灵活可扩展的统一数据共享与交换平台，通过数据交换工具进行数据过滤、清洗和双向传递，实现各业务系统和数据中心平台相互之间的数据交换和共享，为学校教学、科研、管理和服务提供统一、规范、准确、及时的权威数据服务。

2.5应用系统集成

校园平台及应用软件系统的集成主要是三个层次的现有集成的系统包括，应用服务集成、身份认证集成、数据集成。应用系统接入方案则主要依靠一些应用系统集成工具，将原有的应用系统方便地接入校园共享数据中心，身份认证系统、信息门户系统和一卡通系统。

为了保证开发以最小的代价进行，在应用软件层和数据共享层中加入应用系统平台集成接口，为不同子系统提供统一服务，如图1所示。

3 数字化校园建设存在的问题

3.1缺乏科学规划，建设效果不明显

数字化校园的建设是一项关乎学校在信息化社会生存发展的重大系统工程，许多高校都将数字化校园作为自身发展的重点项目来抓。但是有的高校盲目跟风，没有经过严格的科学论证和考察，投入大量的财力、物力、人力搞建设，实际内容缺乏，应用效果不明显。还有的高校，投入比例失衡，过于注重应用系统建设，而忽略了硬件基础设施的建设，硬件设施陈旧，不能满足应用系统的要求。数字化校园建设的好坏在一定程度上决定着高校竞争力的大小，数字化校园建设应从学校的实际需求出发，科学规划，合理论证，不盲从，不偏倚，以满足学校的切实需求为根本出发点。

3.2“信息孤岛严重”无法实现数据的实时共享

由于各应用系统都由各专业领域的公司完成，都是信息化智能化较高的系统，但从整体上来看，却形成了一个个自成体系的信息孤岛。使数据无法实时共享，功能不完备。每个应用系统都有一套自己的用户认证方案，用户在登录每个系统时都必须输入每个系统的用户名和密码，这不仅加重了记忆负担并且容易出现口令丢失，而且还增加了账号泄密的危险。这种多重身份和密码体系，师生使用方便性不够。

学校现有的各类系统中积累了很多原始数据，而数据对于学校来说是至关重要的，无论是招生就业、学籍毕业、教学评定，还是统计分析，一切与日常业务相关的处理都是基于这些基础数据。因此，要做好各类数据整合共享，在全校信息模型和数据集成的基础上，构建一个合理的数据存储模式。虽然软件供应商提供了很多数据集成的解决方案，但是目前在应用系统的开发过程中真正使用这些方案的数字校园系统却很少，也为后续的系统维护以及新应用系统的开发埋下了很多不必要的开销。要提高系统的可用性以及可维护性。

3.3数字化资源库不完善

数字化校园包括大量的信息资源，没有大量的信息资源的数字化校园网不是真正意义的数字化校园。目前很多学校已建成了校园网，但信息量很少，比如校园网站几个月都不更新，师生访问量也少，学校投入的经费没有发挥作用。建设数字化校园一定要大量的信息资源数字化，只有信息资源被共享，数字化校园才有生命力。在数字化校园的规划设计当中，我们应该统一思想，形成合力，整合资源，发展新的教学能力，提升教学水平，提高教学质量。

没有基础数据数字化校园就无法体现出教学、科研管理的信息化，即数字化校园需要大量的数字化教学、科研、管理等数据作为支撑。有的高校在硬件设施建设上投入了大量的财力，但对于基础数据的建设却显得比较薄弱。从学生角度来讲，缺乏从入学到毕业涉及到的不同类别的资源库，从教师角度讲，由于教师个人信息化素质不同等因素的影响，没有形成一个课程从课前准备到复习参考、网上答疑的完整的数字化教学资源库，从科研角度上，缺乏一个完整的从规章制度到实施管理的一系列科研管理资源库。这样应用系统只是一个空壳，因此要以针对性、实用性和实效性为原则组织资源库的建设，可以通过购买专业机构的资源库，也可以组织教师进行自主开发，还可以开展校际合作，共同开发，实现资源共享。数字化资源库建设得越完善，数字化校园的实用性越强，发挥的作用也就越大。

3.4建设过程中缺少统一的接口规范

校园网是一个有机的整体，虽然学校的各个应用系统有各自相对的独立性，但应用与应用之间有相互的功能依赖或信息依赖关系。因此有必要对校园网网络资源和应用系统进行统一的总体规划，建立起各种各样规范，使各应用系统之间建立连接，成为整体。通过统一标准，统一平台，建立统一的接口规范。将各个应用系统整合在一起，使原来各自开发的系统不再相互隔离，而可以互相访问，提高使用效率，扩大资源共享。

4 结论

总之，数字化校园建设是高校在信息化社会发展的必然趋势，是一项长期而系统的工程。信息化建设是随计算机技术、网络技术的不断更新而不断变化的，是一个长期而复杂的系统工程。通过校园网教育信息管理系统，实现教育信息资源的高度共享，推进教育思想现代化。解放思想，进一步加快数字化校园的建设步伐，推动信息化的进程。

参考文献

[1]蒋东兴，陈怀楚.大学资源计划理论探讨与实践[J].教育信息化，2005(9).

[2]胡伏湘.高校信息化建设与数字校园的研究[J].计算机教育，2005(10)：51-53.

[3]卜忠飞.BPR框架下的数字化校园建设[J].中国教育信息[J]，2010(10)：77-79.