积极向上的文章精选(九篇)

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第1篇：积极向上的文章范文

2、积极向上的人喜欢阳光，哪里发光；

3、消极的人喜欢月亮，前十五是一样的。

4、态度决定一切。 任何态度，什么样的未来；

5、性格决定命运。 什么样的性格，就有什么样的人生。

第2篇：积极向上的文章范文

1、向日葵寓意阳光与热情，积极向上。

2、它代表着积极向上的人生态度，告诉我们要拥有一个积极乐观的人生态度。

3、向日葵寓意意志坚定，不畏艰难、勇往直前，一定能成功。

4、向日葵象征阳光与热情，培养热情、活波的性格十分重要，热情的人到哪里都受人喜爱。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：积极向上的文章范文

2、习惯。日常生活中就要培养一些好的习惯，这样才会对生活充满积极向上的态度，能够很好的，主动去做自己应该做的事情。而且会有高的效率。

3、目标。可以给自己制定一些目标，任务，然后去努力实现完成。给自己制定合适的目标，也会又去完成的动力，也能够明确我们发展的方向。

4、效率。干什么事情都要有效率，尤其是对于工作。这样才能在按成工作的同时，还能有大量的时间去做其他，去充实自己的生活，去提升自己的知识，能力等。

5、乐观。对待生活要有乐观的态度，懂得知足常乐，知道满足。不虚荣，盲目跟风与别人攀比。真诚的对待别人，保持积极向上的生活态度，给人留下好的印象。有助于营造一个舒适的生活环境和人际关系。

6、责任。要有责任感，可以做好自己应该做的，想要做的事情。对待生活，工作，爱情有责任感。这样就能够激励自己不断的去做，去努力，从而提升个人的执行力。

第4篇：积极向上的文章范文

1、小强又叫蟑螂，蟑螂的生命力很顽强，看起来已经死了，但有一种死而复生的修复能力，又会活过来。

2、同时也比喻人在困难的情况下坚强的斗志积极盎然的生命活力。比喻那种人有坚强的毅力，遇到挫折不退缩、勇往直前、积极向上的精神，顽强的生命力。

（来源：文章屋网 ）

第5篇：积极向上的文章范文

关键词：班主任工作；寻找闪光点；调动积极性

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0132-02

我们知道，人的思想和行为具有多样性，思想和行为之间具有极大相关性，优秀的学生并不等于十全十美，始终如一；学困生也不都一无是处，一成不变，积极中隐藏着消极的因素，消极中也蕴含着积极的成份。闪光点就是学生思想行为中的积极面，积极因素的短暂闪现。只有在动态中始终抓住学生思想行为中的这些积极面、积极因素，才能有效地实施正面引导，真正掌握住高校学生工作的主动权。同时，我们还知道：任何人都生活在一定的社会环境和群体关系中，具有寻求群体认同和肯定的内在需要。努力寻找并及时发现学生思想行为中的闪光点，运用多种形式肯定学生中的这些闪光点（如组织表扬和奖励、他人的赞赏、友好的表示等），既可以满足学生内在的积极需要，又可以逐步形成一种积极的正面引导趋向和推动力，使学生的思想行为循着积极向上的方向发展，从而达到调动学生积极性的目的。笔者通过自己在高校兼任班主任的工作中深深感到责任重大，并悟出：要搞好一个班的学生管理工作，仅靠行政手段和措施从外部规范学生的行为是不够的。因为，这种“外部规范”与学生个人的内在需要并没有必然的一致性，不足以从主观意识上调动学生的积极性和主观能动性，促使在各自的行为上主动为实现全班“创全优”目标而共同努力。只有生动活泼的班集体活动和切合班集体实际、行之有效的工作方法，才能对学生个人内在需要进行正面引导，使学生逐渐向班集体“创全优”目标靠拢并逐渐趋同，从而激发学生潜藏的积极性和创造性，使他们在实现班集体“创全优”目标中发挥各自的作用。

一、寻找学生中的闪光点

如何寻找学生中的闪光点，使这些闪光点不至像流星一划而过、一闪而逝，淹没在日复一日的日常学习和生活中呢？笔者认为如果利用一种载体，在班集体中开展“月评一名优秀学生和两件新事”的活动，这将会是一个行之有效的举措。实践证明，我们过去或现时的许多评选活动都在起着极其重要的作用，但这些一般周期较长，层面较高，且点面上也具有限制性，往往得不到学生的重视，更有甚者，为了达到某种目的搞不正之风。然而，开展“月评”活动将是对学生正面引导的有效活动形式。首先，月评活动的目的是评出先进的人和事，同时也是对后进的间接否定和鞭策。其次，“月评”活动按月评选，长期坚持，保证了正面引导的时效性和连续性，使班集体学生始终处在积极的导向之中，循着积极向上的方向发展，有利于形成健康向上的班风。再次，“月评”活动是一次学生个人和班集体工作的总结。这一活动不但没有否定过去或现时已有的高层次的评比，而且还进一步地把这些高层次的评比更加细化、更加充实，从而还为今后的高层次的评比不流于形式，真正达到鼓励先进、激励后进的目的奠定了扎实的基础。

二、如何开展“月评”活动

既然把它作为大学生思想政治教育工作中的一个载体，我们又如何将它务实呢？

1.分清层次，各有则重。为了满足不同表现层次学生的不同程度的上进需要，我们可以在“月评”活动中注意分层次，各有则重。优秀学生的评选重在鼓励先进，因而在评选中则重于“评”，强调全月的学习成绩乃至一贯表现，好中选优，以保证优秀学生的先进性；两件新事的评选重在激励后进，因而在评选中则重于“选”，就事论事，对事不对人，有意识地为后进学生创造转变的契机。这样，既满足了不同层次学生的需要，又可以始终把这些需要纳入积极向上的轨道上来。

2.全班同学参评，相互促进。为了搞好“月评”工作，可以引导学生自拟“月评”活动的实施细则，统一“月评”标准，规范操作程序，并在此基础上大力加强班集体各项原始记录的统计工作，为“月评”提供真实依据，且记录必须透明。评选时要求班集体的全体成员参加，先公布学习成绩、考勤、好人好事、院系及其他各方面因所涉到的相关意见等项原始记录，然后由学生自由推荐加以补充。通过认真地讨论和评议，最后确定每月的优秀学生和两件新事。这样，不仅评出了先进，鞭策了后进，而且还展开了批评与自我批评，沟通了班集体成员的思想，融合了班集体内部的人际关系，促进了班集体同学的思想统一。

3.围绕班集体“创全优”多角度展现学生闪光点。为了使“月评”活动真正起到全面推动班集体各项工作的作用，我们可在“月评”中注意从增强学生对社会的责任心，搞好班集体的团结，遵守各项纪律等多角度来展现学生中迸发出的闪光点。如下图所示。

通过一学年，全班完成院系各项工作指标100%，各科成绩优秀率达85%以上，并且毕业率达100%。由上所见，“月评”活动不仅能促进班集体各项任务完成，同时，更能使班主任把大学生的思想政治教育务实到日常的工作中去。

三、结论

由上图数据可以看出，通过开展实际活动，搭建有效平台，努力寻找学生中的闪光点，使班集体班风、学风和整体工作得到进一步深化，成效明显。

1.逐渐形成积极向上的班风。由于“月评”活动激发了学生潜在的上进需要，使先进的更先进，后进的转化为先进。

2.使全体学生的各方面积极性普遍提高，并反映出他们高涨的学习热情和高度的社会责任心。

3.增强班集体的凝聚力。在一个几十人的班集体中，如果没有较强的凝聚力，是很难把大家团结在一起，共同为实现班集体“创全优”目标而努力的。由于“月评”活动逐渐成为集体对个人的一种评价和认同手段，因而把学生的注意力逐渐吸引到与班集体相关的事情上来，从而可大大增加班集体的凝聚力，使全体学生自觉地为实现集体目标而努力。

四、结束语

在高校班主任工作中，用生动活泼的班集体活动和切合班集体实际行之有效的工作方法，探索搭建有效载体，对学生进行正面引导，寻找学生的闪光灯，激发学生潜藏的积极性和创造性，从而达到学、教、管相统一，相促进。

参考文献：

[1]许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇，2007，（3）：41.

第6篇：积极向上的文章范文

2、同学间彼此讲文明、讲礼貌，要约束自己不文明的行为，要尊重自己、尊重他人，勿以善小而不为，勿以恶小而为之；要诚实守信，言行一致，表里如一。

3、我们提倡团结友善。同学间应彼此团结，友善他人，和睦相处；要尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，要严律己、宽以待人。己所不欲，勿施于人。

4、我们提倡勤俭自强。我们推崇勤劳，反对好逸恶劳，反对奢侈浪费和享乐主义的生活方式；要自强不息、不断进取，保持健康向上的精神风貌。

第7篇：积极向上的文章范文

2、在醒着的时间里，追求你认为最有意义的。

3、我们必须在失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望。

4、一个人的梦想也许不值钱,但一个人的努力很值钱。

第8篇：积极向上的文章范文

关键词：积极情感　课堂效率

心理学研究表明，学习效果除了涉及一些客观因素，如学习环境，自身的天赋，教师的水平外，还涉及学习者本身的情感因素，即情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。情感因素包括积极的情感因素和消极的情感因素。积极的情感因素表现为对英语学习具有强烈的愿望和求知欲 ，态度积极，投入程度高，而消极的情感因素则表现为对英语学习的焦虑感，如怕出错，怕丢面子，怕老师批评，缺乏自信心等。

小学英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任与义务培养和发展学生积极向上的情感，因为积极向上的情感在很多方面直接或间接影响语言学习。在英语教学中充分重视情感因素，培养和发展学生积极的情感能提高学生的思维能力，丰富想象力，增强记忆力。学生在无情感焦虑，身心愉快的状态下学习英语，会提高学习效率，这样的学习结果会增强学生的自信心，提高学习兴趣。

因而在日常教学过程中，我们应从不同方面将情感因素融入英语教学中，培养和发展学生积极向上的情感，让学生享受英语学习。

一 融洽师生关系，激情于“爱”

古人云：“感人心者，莫先于情。”教师热爱学生的真诚情感，一个嘉许的眼神，一个亲切的微笑，一个赞美的手势，都会使学生有被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的，继而会对你所任教的学科充满热情，正所谓“爱屋及乌”，“亲其师，信其道”。因此，教师要舍得在教学中进行“感情投入”，对小学生充满爱心，尊重学生，不仅做知识的传授者，还应该努力成为学生的伙伴，建立融洽的师生情感，使课堂成为师生共享的课堂，使学生与教师之间产生一种“亲和力”，在课堂上达成默契，从而提高课堂教学效率。我所任教的班中有一个性格内向、比较腼腆的孩子，平日里说话一紧张就口吃。刚上英语课的一段时间里，一轮到他读时就卡壳，不是读不出，就是结结巴巴。每到这时，我就会走到他身边，摸摸他的头，鼓励他“Try again”，一旦他读出来了，就及时表扬。一次，两次……他终于消除了紧张，读英语越来越流利了。可见，老师的爱是缓解学生紧张情绪的一剂良药。

二 开展趣味教学，激情于“趣”

兴趣是学习情感的出发点。从小学生的心智特点来看，学生的学习是从兴趣开始的，有了浓厚的兴趣，就能使学生具有良好的学习动机和原动力，调动起学生的学习积极性，全心投入英语学习。因此，教师应该从激发兴趣入手，唤起学生的学习情感。例如，在教学水果类单词时，我把apples， oranges， bananas等放在口袋中让学生摸一摸、猜一猜，等猜中后，我再拿出水果让学生边传水果边说单词，还让学生尝一尝。在如此轻松欢快的氛围之中，所学的单词已像烙印一样印在他们脑海中了。

由于学生活泼好动，好胜心强，游戏和竞赛也是激发学习兴趣，唤起学习激情的一种有效方法。组织教学中，通过游戏可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；操练时，游戏能让学生主动地参与；复习时，游戏使学生不会觉得老师是在“炒冷饭”。 配合教学的游戏比赛多种多样：复习人体器官时，可以让学生“画画接龙”；复习水果名词时，可以进行“Touch and guess”比赛；复习数词时，“数字擂台赛”很受欢迎。

转贴于 　三 创设多种情境，激情于“境”

根据新课程标准，我们的教学应重视体验性原则，语言学习必须以实践和语言环境为依托。小学英语教学呈现给学生的不能总是枯燥的语言符号，应从日常生活交际情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情节的感染，这样既能加深学生对教材的理解，又符合儿童学习语言的心理特征，使他们从接近于实际生活的情境中体会到英语的乐趣，产生浓厚的学习兴趣。

创设情境的方法很多，我们可以通过生活展现情境，实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、声像教材展示情境。例如教学有关Shopping的课文时，教师可以创设在超市或菜场购物的情景，并且让学生分别扮演顾客、营业员等角色，运用所学句子“Can I help you ?What do you want ?How much……?”等进行口语交际。这样学生既锻炼了自己的口语交际能力，又体验到了英语购物的乐趣，学习热情有增无减。除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己来配音，这样效果也很好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事与物，学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中，既感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

四　采用活动途径，激情于“动”

伟大的教育家陶行知先生说过：“有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才能有热烈的兴趣。”小学阶段的孩子爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。为此，教师应充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素，通过唱、演、玩、画画涂色、做手工等形式，充分调动学生情感。例如，在教完新单词进行巩固或复习时，让学生认读所有单词，这时的认读是起立大声读出；也可让学生充分利用自己手中的小图片，边读边出示卡片；还可以听口令做动作。这些做法都能让学生身心得到活动，避免了机械操练，激发学生情感，单词就在无意注意中记了下来。

又如，教学完There is / are句型后，我让学生发挥想象力，用笔画下20年后的学校，然后用这个句型说一说，介绍一下，学生们热情高涨，“There are ten computer rooms in our school.There is a big big playground and twenty school buses in our school...”这样既动手又动口，从而使学生想说、乐说、会说。

五　坚持激励评价，激情于“评”

戴尔·卡耐基说：“人性最本质的愿望，就是希望得到赞赏。”教师适时的激励性的评价会给学生以信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。对于小学生而言，愿意开口说英语比会说英语更重要。无论学生说的对错与否，教师都要给予肯定，帮助他们克服怕羞、畏惧心理。聪明的教师在学生的发言中出现错误时会让学生尽情地表达自己的意思，然后微笑着说“Good”，最后才委婉的指出错误。这样学生就从老师的评价中得到了肯定，从而唤起学生的积极情感，希望自己能更加成功，行动上也会更加努力。因此，在教学中教师要把握好评价的尺度，尽量回避否定性的评价语“No. You’re wrong.”，拒绝冷漠的“Sit down.” 巧用、多用“Try again，please.”“Don’t worry.” “ Let me help you. ”等激励性语言，这样学生的心理压力就小，可以避免出现因害怕出错而产生语言焦虑。

实践告诉我们，从英语学习的特殊性和学生学习英语的规律出发，充分关注学生情感的发展，培养积极向上的情感，能使学生充满信心，富有兴趣，积极主动的学好英语，从而真正落实新课程标准提出的发展要求。

参考文献

陈琳　王蔷　程晓堂等《英语课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年8月

第9篇：积极向上的文章范文

1、车厘子寓意着鲜活的爱情以及自由,象征着乐观、积极向上的心态,送车厘子花束就会有表白的含义,如果在交往的过程中,送车厘子花束就会有珍惜你的意思。

2、车厘子又叫樱桃可以代表很多美好的事物，可以代表特别有活力的女孩子，可以代表很鲜活的爱情，它不仅象征着爱情、幸福和甜蜜，更蕴含着珍惜这层含义。

（来源：文章屋网 ）