学生演讲材料精选(九篇)
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第1篇：学生演讲材料范文
诚信，要诚实、守信用，对、对他人、对集体要有责任感。它既是民族的传统美德，每个人应该的最起码的道德标准。的父母和老师常常用的言行教导：“从小就要做有诚信的人。”
记得在元旦前夕，让教室的环境布置更漂亮些，我请求妈妈抽空到班帮帮忙，妈妈答应天中午。谁知，天一早就纷纷扬扬地下起了鹅毛大雪，不一会儿，大地就积起了厚厚的冰雪，天地间一片白色，银装素裹的冰雪世界煞是好看，同学们开心极了。不过，路上的行人可没那么轻松了，雪大路滑，一不小心就会摔个嘴啃泥。我的心越来越不踏实，我既希望看到妈妈的身影，又担心妈妈在路上不安全。到了中午时分，董老师带去演播厅拍录像，刚到楼下，我一眼就看到大雪人在面前：她的头发、眉毛、衣服全是白的，连眼镜的玻璃片白的，她我的妈妈呀，她不管天气的恶劣，如约地来了！我还看到了一人不易察觉的细节——妈妈的膝盖又脏又湿，样子好狼狈，可她的脸上堆满了笑容，我真想扑上去拥抱她，为她送上一点温暖，可我转过脸去不再看她，，我不想让她看到我流泪的样子。同学们，你们和的家人之间也有类似的故事，你们也被深深地感动过，这——母亲对孩子的诚信。
还有一次，的我记不清了，但肯定是我上一年级的时候。那天晚上，我对数学作业有些模糊，非常着急，就想给王老师打电话问问清楚，一看，是晚上七点多了，妈妈说：“王老师回家了，给她家里打电话吧。”电话打，接电话的是大哥哥的声音，他说：“王老师还没回家呢。”我想：老师们可是五点左右就下班的呀，王老师不会还在学校吧？我抱着试试看的心情拨通了王老师办公室的电话，很快，从电话那头传来了王老师亲切的声音，我奇怪地问：“王老师，您怎么还在学校？”王老师很轻松地说：“学校刚开学，还有事要做哪。”都知道，王老师也有需要照顾的小家，也有盼着她早点回家的儿子，可是王老师……这老师对工作、对学生的诚信。这件事很久了，王老师完全了印象，的日子对她来说实在是太多太多了，可这件事会永远永远地留在我的心中，一直会鞭策着我，告诉我要做个像老师一样对社会、对他人有诚信的人。
说了这么多，不要以为诚信只是大人的事，其实，诚信无时不在，无处不在，诚信就在你我的身边。
我有好朋友，名叫，有一次我和他约好星期天上午八点在小区门口等，一起去吴山游玩。赴约，星期天一早，我就起床了，早早地来到了小区门口，我一向是想的：宁可我等别人，让别人等我。到了七点五十八分，还看到的身影，我有些急，但约定的还没到，我应该再耐心地等一等。八点一到，准时地在我面前，我高兴地抱住了他，可一看，他的眼圈红红的，显然哭过了，原来，天他的爸爸妈妈要他去奶奶家，他也很想去，但觉得同我的约定更，说服爸爸妈妈，他还同大人了争执。从那次以后，我俩的关系更亲密了。
第2篇：学生演讲材料范文
同学们都知道，我们的地球是一个蓝色的“水球”。从太空看过来，几乎到处都是蓝色。但是，同学们也应该知道，那些蓝色，是广袤无垠的大海。下面是和大家分享相关的节约水资源学生演讲材料资料，欢迎你的参阅。
节约水资源学生演讲材料一
尊敬的老师们，同学们：
大家好!
我是__班的学生___，能在台上给大家进行这次的演讲，真的很荣幸!
近年来，我们的科技发展给我们带来了不少的便利，出行方便了，购物方便了，就连上课，我们都能采取网络的方式去完成!这样的进步，让我们这些学生打开眼界，更是激发了我们要学习，要进步的念头。但是，作为一名学生，我们还有一些重要的东西需要了解和学习。比如说环境、文明以及，我们最最重要的一项资源——水!
同学们都知道，我们的地球是一个蓝色的“水球”。从太空看过来，几乎到处都是蓝色。但是，同学们也应该知道，那些蓝色，是广袤无垠的大海!是装满了海水的大海!可是，海水是不能够直接为我们所用的。真正能让我们使用的，必须是淡水!它们存在于冰川中，河溪里，还有天上的水蒸气，地下的地下水……这些，才是我们可以利用的淡水资源。
是不是挺起来挺多的?是啊，他们的种类是这么的丰富。但是!总量，却少的可怜!地球上水资源的比例，光是海水已经占去了97%!而淡水当中，难以利用的冰川水，有占去了其中的70%左右!这下子，同学们应该有些了解了，我们尽管拥有大海，但是能使用的，不过是那一点点，非常微少的水资源而已。
但是，近年来，随人类的发展，随着工业的扩大。我们连这点仅剩的水都已经开始被污染，被破坏!这让本不富裕的淡水资源更加的雪上加霜!并且，我们的生活中也常常出现人们胡乱浪费水的例子，每每的看到那些事情，我就感到非常的痛心。为什么啊?仅仅是因为我们现在只要打开水龙头就能看到水吗?可利用的淡水并不多，我们不应该这样去浪费，更不应该故意去浪费!
同学们，我们从小就在学习节约用水的话题，但是我知道，许多的同学并不是非常在意这句话。因为我们并没有经历过多少真正缺水的日子!但是请大家看看，现在我们的生活中，哪里不需要用到水?哪里，是没有水能行的?哪怕是我们个人，每天都要喝上不少的水。如果我们只有这么点水，那我们真的有资格去浪费吗?同学们，生命是最宝贵的东西，而水是生命之源。我们必须要保护水源，更要珍惜的去使用!让我们一起学会节约，学会珍惜!
我的演讲结束，谢谢大家!
节约水资源学生演讲材料二
水是人类生命的源泉。如果没有水，人就无法生存，万物将不能生长，世界将不会如此多姿多彩。因此，我们要珍惜水、爱护水、节约水。
“节约用水，人人有责”这句话时时挂在我母亲的嘴边。每当我浪费水资源的时候，我母亲都会不由自主的上前跟我讲起一水多用。“你看，你看，这么干净的水怎么能倒掉呢?这洗完脸的水还可以洗脚、洗抹布、洗拖布……这水要是浪给了多可惜啊!你想想，如果这些水要是给那些缺水的地区的人们，你知道他们会是怎么样的珍惜这水吗?你再想想啊，要是没有了水，万物将会灭绝、人类将会死亡、世界将会变得混沌一片……”一直没完没了的对我们说起了一水都用的的道理。 要是有人来我家住，这位同志肯定倒霉。因为妈妈会把这位同志当成不懂事的小弟弟一样来看待，保证少不了听我母亲那，唠叨的话语：洗澡的时候，尽可能先从头到脚淋湿一下，就全身涂沐浴露，最后一次冲干净。不要单独洗头、洗上身、洗下身和脚。千万不要用洗澡的机会“顺便”洗衣服啊、裤子啊、裙子啊……洗澡要是时候就是洗澡，抓紧时间，不要悠然自得，或边玩边洗。要记住：时间就是水啊，小朋友们……一直讲到你能遵守这些原则为止。
别看妈妈唠唠叨叨不停，其实他还帮助了不少人呢!例如：邻居的阿姨把洗衣服的水刚想倒掉，却听到妈妈狼一般的一喊，阿姨停下了手，先是一楞，还不知妈妈的意思。妈妈却在那里一本正经的说到：“哎呀!不要到掉这水这水还可以洗一下拖布、抹布、呢!要不然你洗拖布还要重新放水，多浪费啊!”邻居的阿姨一想，也对啊!这样也算节约用水啊!
于是我搜集了一些关于节约用水的言语：
节约用水，人人有责。
请珍惜每一滴水。
节约用水就是珍惜生命。
节约水资源，是我们的责任。
请珍惜、爱护每一滴生命的源泉。
节约用水，人人有责。只有大家都注意节水了，水荒才能远离我们而去，生活才会安定和谐，环境才会优美舒适。我们小学生明白这些道理以后，不但要自己要遵守，还要做好宣传工作，告诉亲朋好友，让大家都来节水。所以我们一定要珍惜水!
大家可不要忘记!
节约水资源学生演讲材料三
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好!
我是___，在国旗台下我很荣幸的代表我们班级参赛，觉得时间也过得很快上次演讲也过去一年，在这个好的天气下，这次我又是能够有幸在这里演讲，也很感激学校，我也非常用心的准备了这次演讲，我觉得很有意义，我要演讲的是“节约每一滴水”。
水是我们的生命，没有水我们怎么能够存活呢?可见水是很重要的，现在各种各样的水都有，但是我们知道怎么循环用水吗，可能这种循环用水的意识我们很多的同学是没有的，我们大家觉得这没什么，反正水是用不完了，但是这种想法是错误的，我们生活的环境可能不会有这种用水困难，可是在一些偏远地区，我们可能不会看到，注意到，喝水都很困难，那种地方是严重的缺水的，可能我们不会意识到这一点，也觉得嗤之以鼻，应为也不管我们的事，但是我觉得我们作为当代的一名学生，我么这种意识都不存在的话，那将是一场悲哀。
我们肯能不会想到，我们每天用的水量是那些用水困难地区不能想象的，我以前也没有关注这些问题，但是当我在新闻上面看到这些事情之后，感到很羞愧，平时没有节约好水资源，甚至浪费水资源，我觉自己很羞愧，这种行为是很可耻的，我平时看到学校的水龙头经常没扭紧，有时候甚至没关，这样子浪费了很多的水，这样的情况不难想象，肯定是我们没有把水龙头关紧，导致的，很多时候我们日常的一些不经意的行为，就会浪费很多的水，在垃圾桶里面可以看到很多的没喝完的矿泉水瓶子，这些很是一种浪费，这是饮用水，很可惜，我觉得我们真的要好好地反思一下，这样的'情况怎么会这么普遍。
节约用水我们可以从很多方面出发，在我们生活当中有很多节约用水的机会，我们只要稍微的执行起来就会节约很多的水，我们可以用洗衣服，或者一些用过的水二次使用，循环用水也是一种节约，特别是饮用水我觉得我们更加要好好地节约，珍惜，我应该浪费珍贵的饮用水，这对于我们来说是一种可耻的行为，因为我们很多的同学会经常提到节约用水，但是并没有执行起来，看上去更多的像是一个笑话。
第3篇：学生演讲材料范文
之所以说靠能力，源自于我这两年来的军旅生活。在仪仗队和国旗班不平凡的生活中，我深深明白了“正气”之内涵——“刚正不阿，严于律己”，也体味到了作为军人应有的品格——正直、理性、顽强。从中练就了我良好的团队协作精神。
之所以说靠能力，源自于我这两年来学生会的工作经历。在众多参选者中，可以说我筹划举办的活动是最多的，我的活动策划能力及组织协调能力在这里得到了有力的训练及展示，从中积累了较丰富的活动组织经验。
之所以说靠能力，源自于我这两年来在学院练就的为人品格。我觉得作为一个学生干部，除了正气、才气以外，具有雅量和气度的“大气”也尤为重要。正所谓“海纳百川，有容乃大”。宽容和包容是一个学生干部必要的气度和涵养，是自身素质的重要组成部分。
正是一个军人的严谨和宽容的气度以及较丰富的学生会工作经验给了我今天上台的自信！
除此而外，还有情感的力量。过去两年的学生会经历使我对这个组织产生了深厚的感情，并且让我留恋难舍，我在这里倾注了很多，也收获了很多。我今天之所以站在这里，目的只有一个，就是想通过自己的辛勤的努力和认真的服务，继续为我深爱的学校以及亲爱的同学们再做一些自己力所能及事情。只要我的热情和真诚能够为大家所理解，不论成功与否，我都无怨无悔！无怨无悔！
何谓“副”，“辅佐”也，我参加学生会副主席职位的竞争，我认为自己不仅具有担任学生会副主席的素质和才能，而且有能力辅佐主席开展工作。至于如何开展工作我有如下设想;
一是坚持“理念先行，思想引领”的原则
积极努力，多渠道、多形式提高广大青年学生的政治理论水平和思想道德修养。培养学生干部廉洁自律，只有我们这些干部的思想政治水平真正提高了，才能真正带动更多同学的进步。同时要充分发挥学生会组织先进性与群众性相统一的独特优势，始终坚持用先进的理论引导同学，使广大同学提高思想觉悟，树立远大理想和正确的人生观，以此推动校风、学风的良性发展。
二是要坚信“积力所举无不胜，众智所为无不成”的信念
如果把学生会比喻为一片大海，那么我们每个人的才华、力量，便是大海中的每一滴水。只有聚滴水才可以使大海波涛汹涌，气吞日月，才可以使学生会显示出无与伦比的集体力量。这就需要加强部与部之间的联系与合作，使得各项工作协调配合，团结一心，提高学生委员会的凝聚力，增强学生会的集体力量。
三是在工作中努力发扬“自我教育，自我服务、自我管理，自我批评”的“四自”精神。
作为学生集体的核心与骨干力量，我们必须处处严格要求自己，在学习生活中起好模范带头作用，树新风、扬正气，以正确的思想理论为指导，提高自己的工作水平，改进自己的工作方法，真正做到为全校同学服务，以尽“桥梁”“纽带”之责。
四是加强学生会自身建设，树立学生会完美形象。
要特别加强学生会的服务和管理职能。学生会工作的好坏源于是否急同学之所急，是否能让广大的同学得到更多的实惠。学生会的工作的核心宗旨就是“服务同学”。为了这个宗旨，学生会的成员一直在努力的工作。为此，我将一如既往，再接再厉，努力让学生会真正成为让同学们广泛认可的自己的组织。
说了这么多我想都可以归结为一个“和”字。天地和，当万物兴。
我觉得我能走到今天，得力于大家对我的信任和支持。在座的每一位都可以说是大浪淘沙淘出的精英，是众多优秀代表中选出的精华。俗话说“没有最好，只有更好”，而我就是想争做更好的那一个。
今天的我会以曾经的成绩作为基础，以“做领导的助手，做师生的桥梁，做学生的挚友”为目标。围绕学校中心任务，及时认真地开展工作，为学生会更好、更顺利、更有成效地做好工作。
第4篇：学生演讲材料范文
你们好！
伴随着春天的脚步，我们迎来了深入学习实践科学发展观的难得机遇。在学习实践活动中，我们按照局党委的统一安排，一手抓学习，一手做好本职工作，认真开展优质服务，切实保障育龄群众的生殖健康。今天，我们相约在这里，向各位领导汇报学习实践科学发展观的心得和感想。作为县计生服务站的一名医生，我想说的是：我为我是一名计生人员而骄傲！
春秋轮回，光阴如梭，回首自己多年来在计生服务岗位上度过的日日夜夜，所做的点点滴滴，可谓感慨万千……
记得在我从卫校毕业，面临选择职业的时候，很多朋友劝我找个轻松的工作。我的母亲对我说：“孩子，去当医生吧，那是一个崇高的职业。”我学的是医学，非常想体验救死扶伤成功后的喜悦，便听从了母亲的建议。多年来，我深深地体会到：计生技术服务工作虽然苦、虽然累，但我们的苦和累换来了育龄妇女解除病痛后的欢笑和真诚的感谢，这很值了。虽然在服务站工作经常加班加点，但是当我看见那些患者把信任、求助的目光投向我的时候，我只想尽快帮助她们做好诊断，做好服务。面对育龄群众舒心的笑容，我就会感到欣慰，我就会感到无憾，我更会感到无悔。
当医生，需要一种奉献精神，需要理解，也常常需要换位思考，当我守候在计划生育手术对象身边，不能按时下班、不能按时吃饭、休息，在节假日不能陪伴在家人身边的时候，当电话里不时想起朋友们邀约出去玩的时候，内心也难免会泛起一些现实的、实际的想法，然而使命感和责任感使我最终战胜了自己，因为服务育龄群众比玩更有意义，更有价值。记得去年的夏天的一天晚上，我们在接诊一名引产对象过程中，这名妇女在胎儿分娩时突然大出血，用药物、物理方法都止不住，很快就休克过去了，他的爱人不知所措，惊慌不已。我没有慌张，与全科人员一起立即全力以赴奋力抢救，通过紧急输液、迅速到县医院买血输血，上监护仪，采取一些抢救措施后，终于病人的生命体征平稳了，一看表，已经是清晨三点了。当我们疲惫不堪地走出手术室时，看到患者亲人们感激的泪光，突然感觉所有的疲惫都化为乌有，毕竟最贵最美的是生命啊，我们的付出是值得的！
还有一个服务对象，是团陂镇大塘角村一个育龄妇女。她说上环以后，爱人就感觉到性生活时经常像有针刺了一下，迫使性生活终止。小夫妻为此痛苦不已，又不好意思求治。我跟这名妇女做了个妇科检查，发现原因是上环的尾丝留长了一点，影响到性生活。我向他们夫妻进行了相关的心理健康指导，介绍了所选节育器的有关情况，并对尾丝进行了处理。后来，当我再到她们村去的时候，这名群众拿些鸡蛋来感谢我，群众的礼物我当然不能收，但群众的心意我心领了。
我们服务站在开展门诊服务的同时，也会利用自身人员、技术和服务设施的优势，经常下乡为育龄群众服务。在下乡服务中，我们拿出更加饱满的热情，更加细心的工作态度，深受群众欢迎。每到一个村，我们经常能够看到育龄妇女三五成群地结伴到我们这里来检查，让我真切感受到了计生人员在群众中朴实和善良，我时常暗自要求自己，要真心实意地开展优质服务，树立计生部门优质服务的良好形象。我到过的村，我不跟育龄妇女红一次脸，育龄群众的问题，我逐一热心解答，特别是做好育龄妇女的思想工作，让我的服务对象对计划生育国策产生认同感，对我的治疗对象，我也特别做好随诊工作，留下自己的电话号码，经常半夜接到群众的咨询电话，我都不厌其烦地解答。热心的服务是能换来回报的，我到过的村，再去的时候，群众都记得我的名字。哪怕是回站内，经常有群众到服务站找我看病，诉说一些难言之隐，她们都把我当作了贴心人，我也把她们当作自己的姐妹一样，真诚相待，热情相助。
第5篇：学生演讲材料范文
[关键词] 时政 思想品德课 演讲
一、现状
时事教育作为中学思想品德课教学的重要内容,国家已明确地颁布在新课程标准中。同时从近几年的中考政治试题来看,政治考题多以时事材料为依托,运用教材的理论知识,考查学生分析问题、解决问题、理论联系实际的能力。因此时事教育是适应中考考试制度改革,培养学生综合分析能力,提高学生综合素质的需要。
二、运用的途径
如何才能将时事教育长期有效地开展下去?仅靠一学期开几节时政课,是远远跟不上国内外形势的变化发展。只有运用时政演讲等形式,加上教师及时引导,充分发挥学生自主学习的能力,将时事教育贯穿在教学环节中,变学生被动地接受为主动地索取。这是中学思想政治课堂教学与时事教育相结合的有效形式,也是学生进行研究性学习的重要形式。
所谓时政演讲,就是上课时,由学生用演讲的形式,对全班同学进行3~5分钟左右的时事教育。演讲结束时由教师或学生作简评。时政演讲,一方面让学生能够熟知当前国际国内政治、经济、文化、体育等方面的重大时事,是当今中学生主动参与社会生活不可缺少的一部分。另一方面能够引导学生主动关心时事,搜集素材,进行整理,运用所学理论知识联系实际分析,从而提高自己明辨是非、理论联系实际的能力。这也是培养学生多渠道获取知识和科学的学习态度,对传统课堂教学模式改革的需要,是素质教育在思想政治课中的有效渗透。因此时政演讲是中学思想政治课堂教学与时事教育相结合的有效形式之一,是一种重要的研究性学习的形式。这对于提高学生综合素质,提高学习的兴趣和思想政治课堂教学的“可信度”,培养学生创新精神和实践能力将起着重要的作用。
那么在中学生中如何开展时政演讲活动?进行时政演讲活动,可根据学生情况的不同有三种形式选择。
第一,学生自讲自评,后教师简评。即学生自己搜集时事素材进行整理加工,然后撷取重要的内容进行点讲,同时还要运用已学的知识进行评论分析,分析其原因和意义。这样对演讲者来说,既是提供了一次主动学习的机会,加深了对所学知识的理解。也是一次了解国际国内时事,放眼世界,洞察世界变化发展的良机。这无疑培养了学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。
第二,学生自讲自评后进行他评,最后教师简评。即学生在自讲自评的基础上,由全班同学对他讲的素材进行讨论,运用所学知识再次分析评论。这样可以引导学生从不同角度、不同侧面对同一素材进行分析,培养学生发散性思维的能力,增强思考的全面性、缜密性。这样就使学生能更深刻、全面地理解所学知识,提高对所学知识的灵活运用的能力。
第三,教师提供给学生一定的时事素材,要求学生运用所学知识从不同角度、不同侧面对材料进行分析评论。这就要求教师能够将社会热点、时事重点问题作为载体和背景材料,引导学生运用所学知识进行多角度的发散性思维,围绕时事热点、重点问题,把分散的、零星的知识串联起来,联结成新的知识结构网络图,从而达到培养学生分析和解决实际问题的目的,为培养学生的创新思维提供条件。这就必须要求学生能够对所学理论知识融会贯通。因此没有较深厚的理论素养是难以成功的。这种形式主要是引导学生学会分析材料,准确找出其中关键词,培养他们独立分析、归纳、综合问题的能力。
这也是针对当前中考改革要求,培养学生能力的尝试。让学生能轻松应对中考,适应中考综合能力测试的要求,是每一位政治教师在教学中应认真注意的问题。
学生搜集时事材料,进行整理分析的过程就是研究性学习的过程。进行时政演讲的过程则是研究成果表达和交流的过程。通过交流,听取他人的演讲,学会分析思考社会问题,学会欣赏他人的研究成果,拓宽自己的视野和思路。
教师在指导学生进行时政演讲时要注意以下几个问题:
1.演讲内容不能是纯粹时事材料的堆积
认为有了时事材料,就是时事教育,就能进行时政演讲,就能培养学生能力。这是对时事教育的错误理解。这样学生只能知其然而不知其所以然,更不能帮助学生分析解决实际问题,提高他们明辨是非的能力。教师应当要教育学生抓住时事材料中的一点或两点,进行分析、说明。
2.在选取演讲内容时,要注意时事政治材料选择的时效性
2009年的哥本哈根会议的召开、2010年全国科技奖励大会的召开、感动中国十大人物的评选、世博会在上海的成功召开、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见等,都是当前的重大时事,都能激发起全体同学强烈的爱国热情,都能成为时事评论的热点和焦点。教师应当及时引导学生关注,选取其中的一个方面、一个片断、一个画面进行评论分析。让最新的材料进入课堂,成为学生学习的兴奋点。从而提高学生学习思想政治课的兴趣和热情,提高课堂教学的活力。这是提高课堂教学实效性的重要措施。
3.演讲内容要注意能够把对时事材料的分析和所学知识有机地结合起来
一般情况下,学生容易把时事材料和原理割裂开来,使演讲内容成为“两张皮”,使听者感到分析生硬简单,缺乏教育性,缺少启发性。因此教师在指导学生写演讲稿时,要注意能够把材料和原理有机地糅合到一起,要有材料说明有具体分析。把对材料的分析和原理的说明有机地结合起来,增强演讲的教育性。使听者听后有所感悟,有所启发。
4.师生要认真聆听时政演讲
在演讲前,老师要提醒演讲的学生声音洪亮,要珍惜展示自己提高自己的机会,并要提醒听讲的学生认真聆听,从同学的演讲中学到知识。当然在演讲过程中,教师也要认真聆听学生演讲的内容。首先要针对学生的演讲作出中肯的评价,肯定其优点和获得的成果,指出其不足和努力的方向,这是进行研究性学习过程中的重要环节。其次,针对演讲内容中的疏漏和错误要进行及时补充和更正,并作出实事求是的分析。这样做可以唤醒学生关心现实、关心未来的意识,培养学生面对未来的创新意识。这就给思想政治课教师提出较高的要求,要求教师及时了解国内国际重大时事,做到成竹在胸,要求教师具有较高的课堂驾驭能力和深厚的专业知识。同时要求教师能有广博的学识水平和其他学科的基础知识。
第6篇：学生演讲材料范文
关键词：英语口语教学；演讲课；建设
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2013）04-0094-03
目前我国高校英语专业主要开设听、说、读、写、译等语言技能课来帮助学生获得语言技能。这种技能课的教学理念在拓展学生知识面、提高学生思辨能力方面却存在诸多弊病 [1 ]。高校英语专业口语课的问题尤为突出，口语课普遍缺乏全方位的综合素质培养，基本停留在语言层面的机械操练上，也就是说，只是重视了语言表达的流畅性，而没有重视所表达内容的逻辑性和合理性。大多数学生在陈述观点或说服他人时缺乏有效推理、合理运用论据、组织论据、分析和支撑论点的能力。这既是课程内容定位上的偏差，在某种程度上，也是口语教学理念上的守旧。要实现口语表达的速度、准度、深度、力度，开设英语演讲课程已成为一种必然。这不是简单意义上的口语课的补充和延伸，而是以实战为目标的专业技能课。它强调语言思维训练、语言运用能力、逻辑推理能力、快速反应能力、自信心培养等。
一、演讲课历史的沉淀与启发
公共演讲是指一个人在公共场合以听众为对象，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助，针对某一主题或某一事件发表讲话，鲜明、完整地发表自己的看法、见解和主张，阐明事理或抒感，进行宣传鼓动的语言交际沟通行为。演讲有赖于一定的天分，更有赖于后天的习得。历史上的雄辩之才，无不经历严格的语言课堂训练。早在古希腊时，苏格拉底等人的弟子就以“雄辩术”作为其必修内容。英国剑桥和牛津大学从15世纪起便开设了相关课程。美国大学的言语教学最早可以追溯到17世纪哈佛大学创立之时。但在20世纪前，美国只有极少数大学成立了独立的言语系，言语教学主要由英语语言和文学系承担。直到20世纪初，人们才越来越意识到言语教学的重要性，主张成立独立的言语系的呼声越来越高。1914年，演讲教师协会成立。独立出来的言语系大多命名为“公共演讲系”，1920年以后统一更名为“言语系”，60年代更名为“言语传播系”。如今公共演讲已成为美国大学里最普遍的交际基础课，是高等教育必不可少的一部分，几乎所有的大学都将此课设为必修课。
英语演讲课在我国还是一门刚刚兴起的课程，对其重要性的认识也没有达到英语语言学和文学课等课程的程度，开设此课程的高校也不是太多。其实，在国外这门课程的功能和价值问题早在几百年前甚至一千多年前就已经解决了。我们现在要讨论的不是课程的必要性，而是课程的发展性，如：教材建设、教学手段、教学视野等，要让课程显示出对于演讲能力提升的作用力。
二、演讲课教材的审视与建设――基于《英语口语教程》
目前，我国市场上有关演讲与口才的图书比较多，但真正意义上的教材少，即便是用做教材的，也都重墨于演讲的艺术表达形式（包括语音、语调、肢体形态等），或者如何塑造一个演说家。这样的定位偏高偏窄，造成教材太专业化、太格式化，内容陈旧，辐射角度小，且缺少灵活性。于是，很多高校采用了Stephen E. Lucas编写的《演讲的艺术》 [2 ]。这本教材编排虽然很好，但它主要针对母语为英语的学习者，语言难度和选材内容都不太适合中国学生。那么，推出一套适合于中国学生的教材就显得特别关键。
《英语口语教程》（上、下册）是笔者主持编写的教材。基于对主流口语教材的对比研究以及我们的认识和理解，教材明确地把口语课分成两大块：“基本技能训练（上）”和“演讲与辩论（下）”。“基本技能训练”侧重交际功能训练，从培养学生开口说英语的激情和习惯，逐步过渡到英语思维、英语连贯表达。 “演讲与辩论”就是英语演讲、英语辩论的专门化训练，比如主题演讲、即兴演讲、专题辩论、法庭模拟等，让学生熟悉一般英语辩论的规则和技巧，增强批判性倾听能力、快速反应能力以及辨析能力 [3 ]。在编写过程中吸纳与采用美国语言学家Krashen的“输入假设”理论和Swain的“输出假设”理论，强调输入与输出相结合。Krashen在其“输入假设”中指出，语言学习者要习得第二语言首先要克服心理障碍，借助语言环境，大量输入略高于自身现有水平的可理解的语言。最佳的语言输入有以下4个特征，即可理解性、趣味性/相关性、非语法程序安排以及足够的输入量 [4 ]。输入方式包括阅读材料输入、视听材料输入、篇章背诵输入、教师课堂知识输入等。Swain对于“输入假设”理论进行了补充，认为学习者不仅需要可理解性输入，还必须有可理解性的输出，只有创造机会充分使用所学的语言，才有可能锻炼学习者的流利度和语法的准确度 [5 ]。课堂输出活动包括模仿表演、看图说话、故事复述、故事创作、角色演绎、主题演讲、专题辩论等。把整个教学过程视为一个系统工程来进行立体的综合化建构，实现英语说、读、写、视、听、辩能力培养的空间一体化，是教材建设的基本出发点。
三、演讲课的教学原则与手段
英语演讲课有2个要素：一个是教师的“教”，教师在课堂上向学生讲解演讲的相关知识，诸如演讲技巧、演讲稿写作、演讲审美及演讲心理等；另一个是学生的“练”，演讲课需要学生在现实生活场景中，利用现实的生活元素，自主地、系统地、探究地进行演讲演练，促进知、情、意、行的统一协调发展。课上应“精讲多练”，教师要运用激励机制和各种教学手段，营造宽松型、学生友好型的课堂氛围，构建以教师为主导、学生为主体、训练为主线的交互式立体化教学模式。因此教师一定要合理分配“教”与“练”的比例，精心设计和组织演讲场景，把比较多的时间留给学生进行模仿、操练，充分体现“以学生为中心”的教学原则。
1. 观摩成功演讲范例
英语演讲对于中国学生来说是一个充满困难和挑战的领域，而进入这个领域的最快捷的途径是观摩。通过观摩，学生对英语演讲有一个直观的感性认识和体验。可以让学生观看英美国家名人演讲的精彩片段，让他们很直观地感受大师们的语言魅力和人格魅力。观摩之初，要求学生认真聆听，关注演讲者的语音语调；用心观察，注意演讲者的一举一动，如姿态、肢体语言、服饰等。随着观察的深入，教师可要求学生注意演讲者的演讲技巧，并适当对演讲个案进行简单的点评，讲解其中相关的演讲技巧知识，引导学生了解成功演讲的关键因素。也可以选择CCTV杯全国大学生演讲比赛的录像给学生们观摩。实践证明，演讲课程之初多观看英语演讲成功的范例、演讲比赛的录像可以帮助学习者克服羞涩、树立信心，是演讲学习初期一个不可或缺的重要环节。
2. 模仿成功演讲
观摩一定量的成功演讲范例后便可引导学生开始有意识地模仿。首先是形态模仿。鼓励学生模仿演讲者的“形态”，但并不是要求学生与演讲者有一模一样的身势语，因为文化差异，有些身势语在中国不一定能得到认同，如过多的耸肩和扬眉等。要根据演讲内容配以适当的肢体语言，其可以与原演讲者的动作有差异，但基调和情绪必须是一致的，不能把演讲做成盛气凌人的训诫或哗众取宠的煽情。其次是声音模仿。要求学生模仿演讲者的用声技巧，如气息强弱的处理、换气、断句、停顿等。语音的模仿是关键，元音要尽量发得饱满，结尾的辅音要轻发，还有注意吞音和连读现象等。语调也不可忽视，要求学生在演讲节奏、句子升降调、轻重音等方面尽量靠近演讲者。最后是文本模仿。演讲文本模仿亦如书法临帖，很讲究“循规蹈矩”，一般而言，尊承古人的法帖是最优的选择，可以少走弯路。因此，教师可从经典范本中挑选出精华部分，如精彩的开头、有力的说理、美妙的修辞等供学生模仿写作自己的演讲稿。
3. 演讲技巧训练
观摩和模仿是演讲的初始阶段，之后就进入阶段性和针对性的技巧训练阶段，如怎样审题、怎样谋篇布局、怎样开头、怎样结尾、怎样组织材料进行主体内容的逻辑说理、怎样做到演讲文字的准确与生动等。讲授完相关技巧后要留大量的时间让学生进行实践，在实践中体会、掌握和运用这些技巧。教师可以给出题目，组织学生以小组为单位进行讨论、收集相关材料、拟出提纲、整理材料、写出讲稿。老师进一步指导学生修改演讲文本，要求学生把观摩到的演讲技巧和课堂学到的演讲知识充分运用其中。课堂上有针对性地挑选学生进行演讲实战，演讲完毕后，先由同学点评，然后老师做出整体评价，提出改进意见。经过这个阶段的训练，学生大多能在众人面前开口演讲，而且是言之有物的、逻辑性较强的演讲。
4. 课堂英语演讲比赛
当演讲的基本技巧都进行了介绍和训练之后，学生对演讲技巧运用得比较娴熟，信心也逐步树立起来。接下来要锻炼学生在激烈竞争的环境下的心理素质和思维表达能力。可将命题演讲和即席演讲结合起来训练。教师可提供一些演讲题目让学生抽签（题目应该随着课时的推进由易到难），抽到签后给学生3～5分钟的时间准备，然后做出一个3分钟左右的演讲。先在小组内进行比赛，由组员打分，评出最佳演讲。然后各组的优胜者再在全班范围内进行角逐。分组比赛的好处在于在有限的时间内让更多的学生得到锻炼；让学生进行打分的好处在于提高学生的鉴赏能力，让他们更好地了解和掌握评判演讲的标准，从而进一步提高自己的演讲水平。
5. 课堂英语辩论赛
英语辩论赛更能锻炼学生在高度紧张的氛围里的逻辑思维、语言表达、快速反应的能力，更具挑战性。在大量命题演讲、即席演讲训练之后，可组织一些班级辩论赛。教师拟定一个贴近生活、有时代色彩又富有争议的题目，将学生分成正反两方。学生课前收集材料，做好充分准备。课上进行辩论，按照正规辩论赛的赛制和程序，正反、反方分别设一、二、三辩及自由发言人，由教师充当主席。辩论演讲更具对抗性，是即席演讲的更高层次，是锻炼学生心理素质、知识储备、语言表达等方面的有效手段，一般可一个月举行一次。
6. 演讲拍摄及分析
每次上课先让两名学生在全班面前做有准备的主题演讲，各3分钟，教师用摄像机拍摄下来。下次课上播放上次拍摄下的学生演讲录像，教师带领全班同学进行分析讨论，利用相关的反馈表向演讲人提出具体的反馈意见。运用和分析学生自己的演讲视频资料可使课堂教学更生动、有效。演讲学生看到自己的形象和表现，可以更清楚、更客观地认识自己的不足，更全面地了解自己的水平，从而找到自己努力的方向。通过观看演讲视频的其他同学就可以比较、分析出他人演讲的优劣，以扬长避短。
通过以上这些教学环节和手段，学生的心理素质、分析推理的思维能力、快速准确的语言表达能力必定得到锻炼和提高，学生的英语语言学习和运用水平、文化修养、批判性思维能力以及审美能力都将得到协同发展。
参考文献：
[1]谢文玉.“读议写”课程改革―――以美国历史与文化教学实践为例[J].湖南师范大学教育科学学报，2012，（2）：118-120.
[2]Lucas，Stephen E. The Art of Public Speaking[M].New York：Random House，1986.
[3]陈 惠.英语口语教程[M].长沙：湖南师范大学出版社，2010.
第7篇：学生演讲材料范文
关键词：英语技能大赛；听说教学；模式
高职高专英语教学一直在秉承“以实用为主体，以够用为目的”的原则进行。这主要是针对高职院校学生的英语基础的实际，并与其所学专业对英语的要求相适应。英语技能大赛所设计的比赛模式，以及其中的环节也是以此为出发点。
目前，高职高专英语技能大赛有不同的等级和侧重方向。例如，英语技能口语大赛主要针对的是听说方面的考查，其中的比赛内容重点强调的是学生如何运用英语解决实际业务问题的综合能力。赛题可以设计成描述图画、分析图表、命题口头演讲、对话问题或者辩论等等形式。这正好与日常教学活动有很紧密的联系。那么试用英语技能大赛的比赛模式，来增加英语听说的趣味性，提高学生对听说的掌握和应用，也许是任课教师们一个可以借鉴的教学新途径。
一、命题演讲的启示
命题演讲就是演讲者根据一个已经拟定好的题目，进行限时 演讲。这种比赛模式主要考查的是演讲者灵活运用语言的能力。对于任何水平的演讲者，这都是比较难的。
在英语日常教学活动中，教师可以根据每节课讲授的主题，安排相对简单的命题供学生进行练习。不必要求学生长篇大论地进行，以免让学生有畏难情绪。可以规定用5到10句话来完成，但是可以提供一定的演讲内容程序。例如，本单元的重点是讲天气。教师可以安排一个较简单的命题：好天气与好心情。要求学生在完成5到10句话，同时告知学生开场白及结束语。例如，“Everybody，My topic is...”“That’s all.Thank you.”由此增加演讲的专业感觉，增强趣味性。另外，规定几句话的时候还可以给几个关键词，起到提示作用。
二、对话问题的作用
这一部分的比赛特点在于不仅需要学生自己演讲过后，回答评委的问题，而且重点的是要听清楚评委的提问内容。这就涉及非常重要的部分：听的练习。在日常课堂的英语学习中，听力是非常重要的一部分。任课教师通常采用的方法是把听力材料反复播放，并且讲解听力材料的内容，然后再提问。这样的过程其实是教师在起主导作用，学生在练习听力的过程中总是一脸茫然，听懂的部分是撞运气，听不懂的部分是自然。这种情绪就使学生一谈到听力就色变，不知所措。
为了打破这种僵局，任课教师可以采用英语技能大赛口语的评委提问环节的模式，并且把这种模式可以适当进行调整。首先，在学生听材料之前，先把原本要听完材料才提出的问题先提出来，通过问题和学生沟通。教师可以先说问题让学生进行重述，然后就提出的问题让学生进行翻译，接着把这些问题的讨论串在一起让学生对听力材料进行预测，当然所有的部分要在英文交流中进行，最后再播放听力材料供学生进行练习，检验推测、及预先练习的句子的可靠性。这样的听听力，学生才能感觉到听的材料不是没有目标性，是有章可循的。如果长此以往地坚持下去，这种作听力题的方法就可以掌握。
三、大赛热情的渗透
英语技能大赛作为英语课堂学习之余的有力补充，可以促进学生学习英语的兴趣，并且提高其英语实用水平。所以，任课教师应该大力鼓励学生积极参与比赛，尝试新鲜的、具有冲击力的比赛环节，从而从另一侧面来磨砺学生应对未来在职场严酷竞争的意志，培养勇气和自信心。
总之，高职院校的英语教学要不断更新思想和理论，来进行改革和发展。从而，教师们通过新的策略和方法强化学生的英语技能，提倡英语交流，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张婷婷.高等职业院校公共英语课程教学改革新探索.中国科技信息，2010（12）.
第8篇：学生演讲材料范文
关键词： 高职学生 英语演讲技能 存在问题 自主学习 培养方案
一、引言
演讲能力被看成是成功人士的必备能力之一，是交际的必要手段。基于高职高专毕业生工作的需要，应用能力是教学环节中必不可少的培养方向。然而，传统的课程设置对学生的综合能力，尤其是应用能力的培养存在一定程度的制约。何其莘等在《关于外语专业本科教育改革的若干意见》中谈道：“在语言技能训练中往往强调模仿记忆，却忽略了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。”高职英语教学中同样存在这样的情况。针对这一问题，我认为学习英语演讲，积极开展演讲活动，是锻炼学生综合技能的重要途径，也是当代大学生顺应形势发展的需要。本文就高职学生英语演讲技能培养的重要性，目前所存在的问题，以及与自主学习相结合的演讲技能培养方案进行探索。
二、高职学生英语演讲技能培养的重要性
演讲是一种社会实践活动，是讲话人在交流过程中处于中心地位向听众作连续性发言的行为，是人类活动必不可少的一部分，更是二十一世纪人才必备的技能之一。学习英语演讲，积极开展英语演讲活动，是当代大学生顺应形势发展的需要，同时对于高职高专学生来说，又是锻炼自己综合能力的重要途径。演讲理论认为一个成功的演讲者应当具备至少八种素质：（1）自信；（2）能清楚地交代思想；（3）能很好地使用语言；（4）广博的知识；（5）较强的思维和逻辑能力；（6）能抓住听众；（7）能够激励信念；（8）有幽默感。因此，把演讲作为培养和提高学生综合素质与能力的教学手段有着极大的实践意义。它可以培养学生良好的英语表达能力；可以挖掘潜能，培养学生独立运用知识、思考分析和提出见解的能力；可以锻炼学生的写作能力，提高文化素养；可以培养学生的勇气、信心和快速反应能力。
三、目前学生英语演讲中存在的问题
演讲的意义毋庸置疑，但是，从英语演讲中体现出来的问题也应该引起足够的重视。
1.语言表达能力较差。
在进行英语演讲训练中，我发现许多学生都存在着一个共同又明显的问题，即语言表达的困难。他们不能清楚流利地把自己针对某一演讲话题的思想用英语表达出来，一些英语专业的学生也会有同样现象。
2.演讲相关理论知识薄弱。
通过观察和与学生的交流，我发现大多数学生缺乏对英语演讲的体验，对于英语演讲相关理论知识知道很少，更谈不上系统学习，如演讲的类型、形式，演讲内容的选择编排，演讲稿的撰写，演讲技巧的合理应用，等等。要运用英语进行演讲，除了英语的语言基本能力要求，更需要对演讲本身有深入的了解。
3.当众表达缺乏自信心。
当众上台演讲需要有很好的心理素质，很多学生一上台就很紧张，语无伦次，满脸通红，额头出汗，思维混乱，原本准备好的演讲稿内容由于紧张全忘了。由此可见，由于缺乏口语锻炼，尤其是当众演讲的能力培养，不少学生不敢、不愿开口讲英语，形成了缺乏自信心不开口说英语缺乏自信心的恶性循环。
4.知识面狭窄，思辨能力匮乏。
很多学生对各种新闻时事或身边发生的事件缺乏关注、缺乏思考，未能充分扩展知识面，对一些相关学科知识也不甚了解，导致演讲内容匮乏，临场逻辑不清，思维混乱，吞吞吐吐，词不达意，条理不清。这些问题都充分反映出学生的思辨能力亟待提高。
四、高职学生英语演讲技能培养途径的探索
英语演讲是一门实践性很强的课程，因此必须遵循以学生为中心的教学模式。教师的职能只是给予指导，提供适合的材料，组织课堂，以及对学生的表现给予评价。大部分时间是由学生自主学习，进行观看、模仿、讨论、实践、总结和进一步提高。也只有这种多层次、多角度、循序渐进性的实践才能加强学生的演讲技能。为此，我大胆地进行了一些实践研究。
1.实践研究目的。
（1）让学生充分了解如何为英语演讲做精心准备，并清楚地知道何为成功演讲。
（2）能熟练使用基本的演讲技巧，如演讲稿的结构，视觉教具的使用，时间的控制分配，以及恰到好处的肢体语言，等等。
（3）能克服怯场、紧张情绪，和观众进行自如交流。
（4）能进行演讲稿的撰写。
（5）掌握现代多媒体设备的使用。
（6）能成功地用15分钟时间进行指定话题的现场演讲。
2.前期准备。
为了不影响正常的教学计划，我在任教的8个班级中随机选出了32位有兴趣参与的学生参加此次实践，他们的英语水平基本上能代表学生的英语现状。将他们按英语水平平均分为8组，每组4人。我们的任务都在课后进行。为期2个月。
3.开展过程。
（1）第一周：观看。
观看的目的是消除学生对演讲的语言和思想障碍，激发他们对英语演讲的兴趣，理解英语演讲的特点，并为下一步的总结和模仿做准备。教师可以推荐一些网站，提供一些经典的视频和演讲材料给学生观看。学生也可以自己寻找材料。提醒学生注意观察语音、语调、语言的处理、口才、肢体语言、面部表情、精神状态等方面，学会归纳和总结。
（2）第二周：总结。
每一小组4名成员都被分配到不同的任务：2人准备总结演讲的结构框架、视觉教具和时间管理等内容；1人负责总结归纳演讲技巧，比如肢体语言、目光交流、克服紧张，以及和观众间的交流；1人准备现代演讲所使用的多媒体设备、硬件等的介绍。通过分工合作，最终完成每组的PPT，然后围坐在一起分享、讨论、交流心得体会。
（3）第三、四周：模仿。
从第一阶段的观看，总结归纳何为成功的演讲之后，就可以进入第二阶段――模仿。这一阶段可以从朗诵演讲稿原稿开始。要求学生先扫清语言障碍，彻底理解原文及当时发表这篇演讲的背景，然后请学生大声地模仿语音、语调，注意长句子的处理，以及非语言因素，如面部表情、肢体语言、精神状态等。精彩的段落要求学生背诵。
（4）第五、六周：演讲稿准备。
在学生对英语演讲及其特点有了彻底的学习领悟之后，接下来可以让学生掌握演讲稿的撰写。教师可以给定几个话题，也可以让学生自定话题，然后让学生在课后收集材料，列提纲，撰写演讲稿。这时，教师需要多指导，帮助学生一起修改，给出意见，让其他组的学生互相评价并多提意见，在此基础上再进行修改，反复几次之后，演讲稿基本上可以成形了。这种准备可以大大提高学生的积极性，并提高学生的写作水平。
（5）第七周：演练。
现在可以在小组内互帮互助，依次轮流演讲，当其中1人演讲时，另外3人做好记录，记下优点和缺点，并进行录像，然后各自根据大家的意见和观看自己的录像进行修改提高。本周的最后一天为小组内决赛，根据评分标准，选出本组最高分获得者，参加与另外小组优胜者之间的决赛。这样的活动让学生充分参与其中，他们的兴趣十分浓厚，参与非常积极，英语学习的兴趣也大大提高了。
（6）第八周：成果展示。
参赛同学自发邀请了班上同学或其他班级同学来助阵，场面十分热闹而又紧张。也可以邀请部分老师和学生担任评委，这可以给学生提供在公共场合发表演讲和互相学习的机会，比赛分为三部分：自我介绍，命题演讲和自由问答。通过角逐，最终获奖的前三名同学将推荐参加全国或省英语口语类竞赛。
五、总结与思考
此次高职学生英语演讲技能培养方案实践活动在一定程度上获得了成功，得到了大家的认可。当然，由于不能改变学校原先统一规定的教学计划，我们的活动主要安排在课后进行，因此在时间和精力上比较有限，同时未能让更多的学生参与其中，也未能在即兴演讲、自由问答等方面对学生进行进一步的指导，以后有机会的话，我们会进一步地完善。
英语演讲课程的目的不是让每个学生都成为优秀的演说家。我们的目的是让学生的英语语言综合技能得到发展，尤其是个人综合素质大大提高。在此次活动中，学生的学习热情大大激发，自主学习能力也得到了很大的提高，懂得了合作与竞争，学习的目的性更加明确了，我认为这些对学生来说都是比演讲本身更加宝贵的财富。
参考文献：
［1］文秋芳.英语口语测试与教学［M］.上海：上海外语教育出版社，2000.
［2］彭杏利.从英语演讲比赛看大学英语口语教学［J］.英语教学，2009，（17）.
第9篇：学生演讲材料范文
关键词：办公软件应用；演讲赛；情境
一、课程性质与定位
办公软件应用课程为计算机应用技术专业培养学生办公软件应用技能和IT从业人员职业素养的核心课程。
计算机应用技术专业实施“233”工学交替人才培养模式，培养目标为面向计算机应用软件开发、计算机网络应用、嵌入式应用与开发的高素质技能型人才，目标岗位（群）包括程序编码员、WEB工程师、UI设计师、需求分析师。因此，本课程的开设为后续课程实施、顶岗实习、就业等提供强大的支撑和促进作用。
二、课程设计思路
着眼于学生职业竞争能力培养，本课程的教学设计充分体现工学结合的特点，基于真实任务的工作过程进行内容的选取与组织，以“企业在我心中”大型演讲赛为载体实施课程整体设计。
职业性：从现代办公应用中遇到的实际问题出发，认真调研，得出能力要求，据此罗列必须掌握的知识技能点，根据知识技能点精心选取在工作中遇到的典型项目，然后形成课程项目，再根据项目选取任务，在教学中实行“项目引导――任务驱动”。
实践性：教学场所与工作场所一体化教学。在授课过程中，我们通过工作的环境的虚拟，把学生分组，组内设置“组长”、“组员”。讲解任务后，“组员”分头去做任务，最后组内集体评议“组员”作品成绩，由“组长”决定最终成绩，报给指导教师，由教师审核，并在班级评比每组成绩，增强学生集体荣誉感和团队协作能力。
开放性：（1）以学生为中心，通过调查、研讨、企业人员参与，以岗位要求为标准选取课程内容；（2）采用分组讨论、情景模拟、参观访问这些形式多样教学方法和手段进行教学；（3）学生可以通过网络课程随时随地进行学习，通过联络工具、论坛和教师进行交流；（4）采取形成性考试对学生进行评价，其中创新作品成绩的考核由师生共同参与。
三、课程内容组织与安排
1、课程内容选取的依据
（1）职业岗位（群）的任职要求
根据计算机应用技术专业人才培养目标，对相关企业职业岗位（群）需求进行分析，总结归纳相关任职要求如下：公文（技术文档）撰写；项目（技术）汇报；企业宣传海报制作；企划方案设计；产品销售情况统计；企业信息管理；职位竞聘演示文稿等职业技能。
（2）学生个体差异分析
高职在校生的学习基础、文化程度、学习意识、学习能力差异较大；对计算机的认识、应用能力不同，个体差异大。对于教学内容，深入浅出，通俗易懂，学习过程中能及时得到教师的指导和帮助。在对职业岗位任职要求与学生个体差异进行分析的基础上，对办公软件应用课程内容进行整合、序化，组织和安排教学内容。
2.课程内容的组织形式
课程目标培养学生对办公软件应用意识，培养学生Windows操作系统使用、Office办公软件应用、利用搜索引擎搜索网络资源、使用传真机、扫描仪、打印机、复印机等各方面的综合应用能力。基于工作过程“企业在我心中”大型演讲比赛活动为载体进行，组织、报名、统计、参赛等环节整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教学做结合，理论与实践一体化。
实施模式：以小组为单位，每组3-5人，每位成员有所分工，分别扮演不同的角色，按阶段逐步进行，最终完成整个项目，项目设计共60学时，可结合实际情况调整课程进度。
学习领域办公软件应用学习情境一“企业在我心中”演讲比赛——活动通知课时10学习目标：能用Word制作简单文档通过组织宣传活动相关的一系列文档的制作，使学生掌握Word文档排版。主要内容：教学方法建议* 制作演讲通知
* 制作活动安排
* 制作演讲宣传海报任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 征稿组织活动文字资料
* 教学课件* 软件使用
* 创新能力* 熟悉Word文档制作过程
学习领域办公软件应用学习情境二“企业在我心中”演讲比赛——报名统计课时8学习目标：能用Excel制作工作表，并管理其数据通过与报名统计相关的一系列电子表格制作，使学生掌握Excel表格使用。主要内容：教学方法建议* 录入演讲者基本信息
* 用公式函数统计分析报名情况
* 用图表分析报名情况
* 用报表分析报名情况任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 报名信息
* 教学课件* 软件使用
* 创新能力* 熟悉电子表格制作，数据运算，数据分析
学习领域办公软件应用学习情境三“企业在我心中”演讲比赛——报名回执课时6学习目标：能用Word与Excel技术结合批量制作通知单，能用电子邮箱传递信息通过录用稿件通知作者相关一系列内容的操作，使学生掌握邮件合并与邮件收发。主要内容：教学方法建议* 批量制作给演讲者的通知单
* 使用电子邮件将通知单发送到作者信箱
* 确认作者是否接收邮件，并获取回执。任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 网站地址
* 教学课件* 邮件合并
* 收发邮件* 熟悉邮件合并、收发电子邮件
学习领域办公软件应用学习情境四“企业在我心中”演讲比赛——搜集资料课时6学习目标：能在Internet中利用搜索引擎搜索资源，下载保存。通过从网络上搜集与征稿相关的一些文字、图片等信息的使用，使学生掌握搜索引擎的使用与Word图文混排。主要内容：教学方法建议* 使用搜索引擎
* 下载文字、图片
* 下载音频、视频、软件
* 使用各类资源任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 文字信息
* 教学课件* 资料下载、整理
* 创新能力* Internet搜索引擎的使用
学习领域办公软件应用学习情境五“企业在我心中”演讲比赛——制作内容课时4学习目标：掌握使用PowerPoint制作演示文稿通过利用PPT展示优秀作品，由读者（学生）评选出优秀作品。主要内容：教学方法建议* 用Excel制作自动评分系统
* 制作展示用演示文稿任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 讲稿内容设计
* 教学 课件* 资料整理
* 创新能力* 熟悉基础知识，熟练使用PowerPoint
学习领域办公软件应用学习情境六“企业在我心中”演讲比赛——打印材料课时6学习目标：掌握办公机具的使用通过使用办公机具，掌握打印机、复印机、扫描仪的使用，并出版成册。主要内容：教学方法建议* 用Word高级功能设计排版
* 扫描稿件
* 复印稿件
* 打印稿件任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 稿件设计整理
* 教学课件* 办公机具的使用* 了解办公机具的原理及相关使用
学习领域办公软件应用学习情境七“企业在我心中”演讲比赛——演讲比赛课时6学习目标：展现职工个人才华及对企业真情实感的表达通过演讲比赛，可对职工的个人综合素质有所考核主要内容：教学方法建议* 进行演讲比赛，展示成果。从每组选出一名学生，与教师共同组成评委小组，对作品打分、点评。任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 演讲比赛
* 讲稿展示* 综合素质* 综合考核四、教学模式
依据教学内容选取体现教学做一体化的行动导向教学模式：实施项目引导-任务驱动，实现教学场所与工作场所一体化。根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，教学模式改革实现了三个“融合”。
1、理论教学与实践教学融合，建立了多技术一体化、动态的课程结构和课程内容。
2、项目教学与实际工作的融合，以企业的演讲活动作为教学项目，学习的内容即为实际工作的内容。
3、素质培养与企业一线需求的融合，顶岗实习使学生充实了实际工作经验，使教育、训练、应用三者有机结合，增强了学生的就业竞争力。
五、课程考核方案
课程内容项目考核引入企业化的管理与考核模式，突出多元化标准与形成性考核。从项目开始到最终产品，对项目实施的过程进行监控，并按照不同阶段的工作业绩给予考核，将整个成绩分为不同的阶段，进行分配，根据各自完成的情况以及所占的比重进行考核。
考核内容分为三部分：（1）平时学习表现占20% ；采用小组评价方式。（2）作业及创新设计占30％；采用学生自评、小组评价与教师评价相结合的方式。（3）综合能力训练，占30％；采用小组评价与教师评价相结合。（4）期末教考分离的网络化考试20%，系统自动判卷，给出理论知识成绩。
