结构专业论文精选(九篇)

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第1篇：结构专业论文范文

（一）学生选做大跨空间结构毕业设计的积极性不够由于大跨空间结构毕业设计课题开设时间较短，学生对此课题难易程度的认识有偏差，在毕业设计选题阶段，学生更易于选择常规的混凝土框架结构和框剪结构毕业设计课题。为提高学生选做大跨空间结构毕业设计的积极性，对多届毕业生进行了深入的调查分析，现总结出学生不愿选做大跨空间结构毕业设计的主要原因如下：（1）与传统的混凝土框架结构和框剪结构相比，学生直观地认为大跨空间结构的建筑造型新颖、奇特，但其结构形式复杂、多样，简化力学分析模型困难，结构受力分析难度大，难以应用所学知识顺利完成此类型的毕业设计。（2）由于大跨空间结构的钢屋盖需应用有限元设计软件进行受力分析，此部分工作量难以在计算书和图纸中反映出来，学生担心最终计算书没有完全反映出自己的工作量，影响最终答辩成绩。（3）部分学生认为大跨空间结构毕业设计的主要工作是应用有限元软件进行钢屋盖设计，而钢结构和混凝土结构的基础理论知识没有得到有效训练。（4）学生认为大跨空间结构在实际工程中的应用较少，对以后工程实践帮助不大。

（二）题目设置不当，难度及工作量过大或过小为使毕业设计选题与目前建筑业的发展趋势结合，学院鼓励毕业设计题目直接来源于设计院的工程实际，拿来“真题真做”。但是大跨空间结构类型的工程实践一般为奥运场馆、大型会展中心、剧院、机场航站楼等大型复杂建筑工程，若直接“真题真做”，作为本科生的毕业设计题目其难度及工作量过大。因此，实际的大跨空间结构毕业设计没有从设计院拿来就“真题真做”，而是选择性地删掉一些设计内容，在此过程中若控制不当，将导致此类毕业设计题目的难度及工作量过大或过小。目前，大跨空间结构毕业设计内容多为大跨度钢屋盖的设计，结构形式为网架或网壳，主要设计内容包括建筑选型、结构选型、屋盖（网架或网壳）构件设计、焊接空心球节点或螺栓球节点设计、支座节点设计。这类大跨空间结构毕业设计题目内容新、实践应用广、实用价值高，但是局限于结构设计、知识结构考察不够全面、系统综合性不强，且主要计算工作应用工程设计软件完成，工作量难以在计算书和图纸中反映出来。实际中，另一类大跨空间结构毕业设计删掉的设计内容较少，接近于“真题真做”，但学生普遍反映此类毕业设计的难度和工作量过大。通过调查分析，得知：（1）由于大跨空间结构的建筑造型新颖、奇特，学生在建筑选型时耗费大量时间，且后期结构设计方案很难满足前期选择的建筑造型，因此，学生返工现象较为普遍，增大了毕业设计的工作量。（2）为满足大跨空间结构建筑要求，学生偏向选用玻璃幕墙体系作为维护结构，但是学生对玻璃幕墙及其支撑钢结构体系的设计较为陌生，此部分设计难度较大。（3）由于大跨空间结构的受力体系较为复杂，学生很难简化出合理的力学分析模型。（4）学生普遍认为钢柱脚的设计难度较大，尤其是对底板上加劲肋的计算方法理解困难。

（三）参考资料缺乏，学生自主查阅资料能力有限由于大跨空间结构毕业设计题目是近几年新增的毕业设计题目，往届学生的毕业设计成果相对较少。目前，学校图书馆及网络资源中关于框架结构和框剪结构毕业设计的相关资料较多，而大跨空间结构毕业设计的参考资料匮乏。学院图书馆的规范及标准图更新速度太慢，尽管学院加大了对图书和资料的投入力度，但学生在毕业设计时总觉得可利用的设计规范及设计手册较少，尤其是最近两三年刚颁布的规范和规程。大跨空间结构设计不能局限于有限的教科书内容，需要学生自主查阅各种现行的建筑结构设计规范、设计手册、标准图集及其他工具书等。在毕业设计过程中遇到问题，学生首先想到询问指导教师某个系数的取值，而不是系统地查阅相关规范条例的具体内容，也不深究其使用条件、使用范围是否满足设计题目的要求。在标准构件的选型上更是不问出处，拿来就用。大跨空间钢结构的构造节点较多，其节点形式要和结构体系的计算模型相一致，学生在这方面的结合能力也较差。

（四）学生软件应用能力欠缺为提高学生的动手能力和计算机操作能力，学院提倡学生在手算基础上利用计算软件进行电算，鼓励学生利用C语言或FORTRAN语言对部分计算进行编程，在计算中采用表格Excel进行重复计算以简化计算过程。但从了解的情况看，学生平时虽有接触常用的办公软件MicrosoftOffice、绘图软件AutoCAD、工程设计软件3D3S等，但是没有经过实际锻炼，学生掌握得并不理想。很多学生把Office简单认为就是打字，而Word中的排版、长文档处理、公式符号输入等都不熟悉，对Office中其他几个软件的了解更少。工程设计软件采用的基本假定和计算方法与手算的基本假定和计算方法有所不同，但学生对此理解并不深刻。

（五）指导教师缺乏实际工程经验大跨空间结构毕业设计的指导工作要求教师具有丰富的工程实践经验，以指导学生结构选型、屋盖（网架或网壳）构件设计、焊接空心球节点或螺栓球节点设计、支座节点设计等工作。由于大跨空间构的屋盖结构形态呈三维状态，在荷载作用下具有三维受力特性，且构件呈空间工作状态，在屋盖结构计算部分需应用工程设计软件（如3D3S软件）。因此，大跨空间结构毕业设计还要求指导教师具有熟练应用工程设计软件的能力。但是近年来高校不断扩招并扩大教师队伍，许多硕士、博士从学校毕业就直接进入了一线教学岗位，没有经过工程实践锻炼和系统的岗前培训，许多青年教师因缺少毕业设计的指导经验和工程实践经验，在大跨空间结构毕业设计的题目设置、难度及工作量的控制方面都存在较大不足，直接影响了毕业设计的质量。（六）研究生复试、找工作等占用毕业设计时间毕业设计是大学生的最后一个教学环节，受到研究生复试或找工作的影响较为严重。部分优秀学生虽然重视，但精力有限，尤其是达到研究生复试分数线的学生，整日忙于面试、调剂等事情。部分学习认真成绩良好的学生，到5月份才开始应付毕业设计，导致毕业设计毫无思路，且不熟悉办公软件、绘图软件、工程设计软件，严重影响毕业设计质量。毕业设计期间，有些学生为了参加求职面试、公务员考试等，频繁往返与学校、家和各用人单位。因此，学生的毕业设计成果不可能做到尽善尽美，就不得不罗列的大量数据，绘制不算规范的设计图纸，计算书表达也不够完全和规范，毕业设计的质量无法保证。

二、大跨空间结构毕业设计的改进措施

（一）大跨空间结构理论教学方面为提高大跨空间结构毕业设计质量，学院现已开设《空间结构》等相关课程，但课时有限，因此要求指导教师应深入研究教学大纲，熟悉培养目标，精选教学内容，制定合理的教学计划。在理论教学过程中，一边进行理论知识学习，同时还要安排学生参观典型的大跨空间结构，实地讲解钢屋架（网架或网壳）、钢柱、钢梁、钢支撑以及节点、柱脚、预埋件的连接构造形式，使学生对大跨空间结构的结构体系、构件类型、受力特征、截面形式、尺寸、材料等有进一步理解，对钢结构有更深入的了解，提高学生学习的积极性，从而提高大跨空间结构的教学质量。

（二）合理设置题目的难度及工作量为了保证大跨空间结构毕业设计的质量，要求设置的题目应该是内容新颖、知识结构全面、工作任务圆满、系统综合性强、实践应用广、实用价值高。实践证明，所有学生从接触此类题目的任务书开始便目的明确、兴趣浓厚、主动积极，为高质量完成毕业设计打下良好基础。经过不懈探索，实践出适合土木工程专业大跨空间结构毕业设计题目，此类毕业设计的结构体系如图1所示，结构设计主要包括以下几个方面：（1）大跨度钢屋盖的设计，结构形式为网架或网壳，主要设计内容包括网架或网壳结构选型、构件设计、焊接空心球节点或螺栓球节点设计、支座节点设计。此部分设计工作主要应用工程设计软件完成，并辅以相应的手算校核，包括钢构件强度及稳定验算、螺栓球节点和支座节点设计复核。（2）钢刚架的设计，此部分设计以手算为主，包括钢柱、钢梁、柱脚、梁柱节点设计。（3）混凝土框架设计。实际大跨空间结构下部多设置两、三层的框架结构作为办公区域，框架顶部设置钢柱支撑上部网架、网壳结构，既能满足建筑功能，又能节省建筑成本。此部分设计以手算为主，包括框架梁、框架柱、楼板、楼梯、基础、雨篷、预埋件设计。

（三）加强毕业设计资料库的建设高校普遍存在设计资料陈旧和数量不足的现象，尤其是大跨空间结构方面的设计资料更少。学校应增加投入力度，尽快更新规范和规程及标准图集。随着科技进步和网络普及，资料库的建设也应跟上时代的发展，可以尝试在校园内建立一个毕业设计网站，收录各种类型的毕业设计实例，建筑设计、施工及验收规范，结构计算手册和构造图集等。此毕业设计网站可实现网络资源共享，信息更新速度快，查阅方式比传统方式便捷。

（四）完善指导教师分组制度根据专业方向、新老教师搭配、自愿组合等原则，建立毕业设计指导教师小组，每组推荐一位经验丰富的老教师作为小组负责人。小组负责人组织本组成员对年轻教师进行岗位培训，拓宽年轻教师的思路，提高其指导水平，适时地邀请一些经验丰富、德高望重的专家举行讲座。定期考核年轻指导教师的教学实践能力，建立长期有效的监督处理机制。

（五）强化过程管理，培养学生独立解决问题的能力毕业设计的效果、质量与指导教师采取的管理、指导密切相关。指导教师应定期检查学生毕业设计的进度和质量，特别要做好开题报告、中期进度检查和答辩前的检查工作。在毕业设计指导过程中，指导教师要启发学生的思路，采取讨论式、探讨式的教学方法。当学生面对问题时，提倡学生自己查阅资料，自己解决问题，并鼓励学生在毕业设计中运用新技术、新材料，进行多种结构方案的比较，建立优化设计的概念，培养学生自我发展能力，为走向社会打下坚实的基础。

三、结语

第2篇：结构专业论文范文

吕铁、韩玉启、徐冬林、刘伟、李绍荣、张辉、赵尚梅等通过比较产业结构和经济增长之间的关系后认为，产业结构的升级对经济增长具有促进作用，但是，他们同时认为，产业结构的升级受到技术创新的影响。杜华东、赵尚梅在他们的研究成果基础上，比较了中国和G7产业结构调整的差异，发展中国近年来虽然第三产业有了很大的发展，三产占GDP的比重有了很大提高，但是中国产业各部门之间的联系明显低于G7各国。G7各国第一、二产业的中心影响力在逐渐减弱，而中国第二产业的中心影响力依然很强。关伟、许淑婷等人则认为产业结构的升级与能源效率的提高是密切相关的。这些研究结果表明，产业结构的升级，对于促进经济增长确实有很大作用，但是，产业结构的升级并不是表面上的第三产业产值占GDP比重的大小，更重要的是三产中科技含量的大小。在其他专家针对产业结构和经济增长之间的关系进行研究过程中，也可以发现经济增长对产业结构的促进作用，孙鹏、陈钰芬等发现，和我国中西部地区相比较，东部地区的产业结构合理化和高度化对于经济增长影响作用较大，而且中西部地区有高度化水平提高、合理化程度下降的现象，说明产业结构的升级不能脱离经济发展基础，否则就只能是虚高。

配第—克拉克定理说明，全社会人均国民收入水平的提高可以促进第三产业的发展，其主要原因是随着全社会人均国民收入水平的提高，就业人口由第一产业向第二产业转移、再由第一、第二产业向第三产业转移。库兹涅茨人均收入影响论也认为，人均国民收入变动对产业结构具有一定的影响。深入分析后可以发现，人均国民收入的提高和全社会生产效率的提高有很大关系，因此，产业结构转型升级和劳动生产率有很大关系，索罗的新古典的经济增长模型说明，技术进步是经济增长的主要原因之一。现代经济增长结构主义也认为，经济增长是结构转变的一个方面，生产结构的变化应该是和需求结构的变化相一致的，其原理是随着一些产业部门生产效率的提高，资本和劳动向这些部门转移，进一步加速了这么部门的经济增长。段利民研究认为，产业结构的高度化可以提高经济总量的增长率，经济总量的高增长率会提升产业结构的高度，这两者之间是互相促进的。人为的把大量的资本积累和劳动投入到某些部门，并不一定能促进这些部门的经济增长，因为资本和劳动的投入并不是产业经济增长的充分条件，部门之间的技术转换水平和结构状态也影响着部门经济增长。常浩娟、王永静等也认为，经济社会的发展会引起社会需求的变化，经济均衡发展要求供给发生相应的变化，从而引起生产部门的调整；同时，产业结构的调整加快了资源的重新配置，在资源配置有效的情况下，资源使用效率得到提高，在科技发展等有利条件的配合下，劳动生产率、经济增长速度得到提高，因此，经济增长速度和产业结构应该是互相促进的关系，而科技发展在这两者的提升和优化过程中起到很大作用。

2实证分析

2.1苏州市经济发展现状苏州市是我国经济总量、第三产业发展较快地区之一，近年来，虽然也在努力进行经济结构转型升级，但是随着我国经济发展速度减缓，苏州市也面临着经济结构转型升级和经济增长方面的困难，2010年苏州市生产总值增长率为13.3%，2011年为12.0%，2012年为10.1%，2013年为9.6%，呈逐渐下降趋势，虽然受到我国经济大环境的影响，但是经过分析，也可以发现一些其他原因。同时，2010年苏州市三产占比重为41.4%，2011年为42.7%，2012年为44.2%，2013年为45.7%.从图1可以看出，苏州市从2004年开始，二产产值比重呈下降趋势，但是就业人口比重却没有大的变化，可以认为，2004年以来，苏州市二产生产效率提高不明显。同时，可以看出，三产产值所占比重不断上升，但是2010年之后增长速度明显放缓，对就业人口的吸纳能力下降。从图2可以看出，虽然从2009年开始，苏州市全社会用电量增长率比地区生产总值增长率低，但是二产产值与用电量呈同步上升趋势，而且用电量增长率大于产值增长率，说明从2009年开始苏州市二产资源利用率没有改善。在我国大力提倡节能降耗的大环境下，苏州市二产的这种状况说明其生产率提高不够快。

2.2原因分析把苏州市当前经济状况和美国做比较后，我们可以得出一些有益的结果。（1）苏州市与美国三次产业的偏离度比较分析产业结构偏离度为三次产业产值比重与就业人口比重之比与1的差值，可以在一定程度上反映该地区产业结构成长的阶段、运行质量和成熟程度，从2001年开始，美国三次产业的偏离度值基本都保持在0左右。而从表1可以看出，从2007年开始，苏州市一产的偏离度保持下降趋势，但一直保持在0.5以上；二产偏离度在2007-2009年之间较低，但是2011年之后呈上升趋势；三产偏离度从2009年开始则一直处于上升趋势。从这些数据和发展趋势看，苏州市自2010年之后劳动生产率变化不大，在追求经济总量增长和经济结构转型的同时，忽视了劳动生产率的提高。（2）苏州市与美国三产内部结构比较从表2可以看出，苏州市从2008年开始，交通运输、仓储和邮政业占GDP比例呈上升趋势，虽然2012、2013年略有下降，但是仍然处于3%以上，而美国这一方面的数据处在2.6%以下；苏州市批发和零售业占GDP比例从2008年开始也呈上升趋势，2013年达到13.93%，而美国这一方面的数据处在11%左右。在金融保险业和科学研究、技术服务业方面的差别更明显，苏州市金融业占GDP的比例虽然从2008年开始也呈上升趋势，但2013年只达到7.83%，比起美国20%来说差距很大；苏州市科学研究、技术服务占GDP的比例从2008年开始也呈上升趋势，但2013年只达到0.87%，比起美国7.8%来说差距更大。从以上分析可以看出，苏州市第三产业近年来虽然有了一些发展，但是仍然处于较低层次，美国主要以金融、科学研究、技术服务等新兴产业为主，而苏州市仍然以交通运输、仓储、邮政业、批发、零售等传统服务业为主;研发、金融等基础业虽然发展很快，但与美国相比所占比重差距巨大，发展滞后。这不但说明苏州市第三产业仍处于较低层次，而且提示我们，不能只注重第三产业量的发展，更重要的是，调整第三产业内部结构，以科技、创新为主要渠道，提高苏州市三次产业的劳动生产率。

3对策建议

第3篇：结构专业论文范文

关键词 水产专业；学位论文；英文摘要；常见错误

中图分类号 G232 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）09-0341-01

科技的迅猛发展所带来的资料、信息的“膨胀”，使得摘要这一形式切实成为了帮助读者快速了解论文信息资料的“桥”，且借助着计算机、互联网的迅速普及，摘要这种“微型化论文”之形式，因其更方便进行转载、索引与建库，其地位也更加重要[1]。众所周知，科技论文是体现我国科研成果和科研水平的媒介，又是促进国内外学术交流的重要载体。改革开放以来，我国科研水平飞速提高，但受限于英语水平的限制，我国被EI收录的期刊仅占我国科技期刊的一小部分，EI对期刊的收录是动态的，如果摘要不合格就不再收录。因此，无论对于已被收录或争取被收录的期刊而言，英文摘要的质量都非常重要。高质量的英文摘要可更好地传播科技成果、展示科研水平，增加论文被国际同行阅读和引用的机会[2]。英文摘要如果写得不合规范，不能向读者提供有益的信息，就起不到向外传递科技信息的作用。正是基于这种形势和需求，水产院校近年来加强了专业英语的教学，增加了教学时数，由以前的专业选修课改为专业必修课，以期提高学生的专业英语水平。而直观地考察学生的专业英语水平，就是学生所撰写的毕业论文的英文摘要。

通过对多年本系水产专业学位论文英文摘要的浏览，发现很多英文摘要只是为了完成学位论文的格式要求，成了一种“装饰”和“摆设”，英文摘要“不知所云”，归纳起来，主要存在以下几方面的问题：一是有关英文摘要的结构要素不完整与不规范，不能完全表现论文内容；二是句法随意，表达方式汉语化，或者说是中式英语，语法结构不准确。三是专业词汇不熟，不能反映所研究领域的特点。

1 结构

1.1 结构不完整

作为水产专业的学位论文摘要结构一般属于资料性摘要即可以用IMRAD（Introduction， Method，Result and Discu-ssion）格式或结构性OMRC（Object，Method， Result and Conc-lution）格式，一般要求有关键数据，相当于论文的微缩。

总结水产专业60余篇学位论文中，有关英文摘要的结构不完整可分为：①多达10%的论文没有点明研究目的或研究背景，使读者对论文的重要性缺乏了解；②对于研究方法、手段没有介绍的占5%；③12%的论文摘要中缺少数据表达，读之不能了解论文的研究内容；④缺乏能够提升论文水平的结论，罗列了许多表达结果的数据，没有给予总结评判，失去了论文的引导作用。

1.2 摘要描述过于冗长，内容取舍不当

摘要中有关背景或目的的介绍尽量简短，往往一句话可以概括；而方法、手段的描述，如果涉及创新的方法可以较详细介绍，一般常用的实验手段、方法只需写出名称即可，但在抽查的60余篇学位论文中，有的摘要甚至把实验过程也列出，造成摘要冗长。

1.3 中、英文摘要脱节

中、英文摘要应该是同一内容的不同表达[3]，但由于对专业术语把握上的欠缺，导致英文摘要的中词不达意，这需要摘要作者要广泛阅读相关专业文献，准确把握专业术语的应用范围。

2 语法

2.1 时态混乱

一般摘要中句子时态都有约定俗成的规定，如EI数据库建议：用过去时态叙述作者工作（实验方法和实验过程）；用现在时态叙述作者结论。但水产学位论文中，有1/3的学生通篇摘要有1种现在时态或过去时态。

2.2 无主句、无连词的多个句并列

如“In order to study the structure form of internal organi-zation in Channa asiatica and understand the distribution of NKB in it， work them into paraffin section， then start for HE colora-tion and immunohisto-chemical experiment.”，整个句子使用的是主动语态，但从头至尾找不到主语。

2.3 谓语用法不正确

如“phytoplankton sampling survey carried out four times from July 2012 to April 2013”中，谓语或语态用错，或被动语态的结构不正确，应改为“was carried out ...”。

3 表达方式

3.1 专业词汇不准确

科技英语词汇的一个特点是严谨和专业，如“The eso-phagus is composed of esophageal mucosa，submucosa，muscular layer and size film layer.”，其中，“size film layer”应为“serous membrane”，指浆膜层；再如“anatomical organs and tissue biopsy technique to…”组织切片技术的专业术语应为“histological section”。在论文中，专业词汇不熟悉导致不能准确表达所研究的内容、使用的方法和得到的结果。

3.2 对中文摘要逐词逐句翻译，句式重复，造成英文摘要篇幅过长

在毕业论文设计中经常会有梯度实验组，得出的结果也是不同梯度的比较值，在表达时，使用省略句会节省大量篇幅，同时，摘要内容紧凑。如原文“The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2， 0.4， 0.8， 1.6， 3.2， 6.25 mg/mL on lymphocytes proliferation were observed when lymph-ocytes were co-cultured with ConA on concentration of 0.25， 0.125， 0.0625 μg/mL. The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2，0.4，0.8，1.6，3.2，6.25 mg/mL on lympho-cytes proliferation were observed when lymphocytes were co-cultured with LPS on concentration of 0.5， 0.25， 0.125 μg/mL.”，2个句子结构完全相同，可以合并省略为“The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2， 0.4， 0.8， 1.6， 3.2，6.25 mg/mL on lymphocytes proliferation were observed when lymphocytes were co-cultured with ConA on 0.25，0.125， 0.0625 μg/mL concentration or LPS on 0.5，0.25，0.125 μg/mL ones.”，信息量不变，但更简洁。

4 其他

4.1 标点符号不当

如在并列句中或几个数字之间常用顿号，但英文中没有顿号，并列成分只用逗号“，”表示；在汉语中表示范围的“～”，在英文中常用“-”表示；中文的句号“。”在英语中为实点表示；省略号也不同，中文为“……”，而英文为“…”。

4.2 论文题名表达不当，冗词过多，介词单一

论文题名[3]是“论文的总纲”，是反映论文最核心或创新的研究内容，能够使读者在未读论文摘要和正文之前，即能迅速准确地了解论文的基本内容，从而决定是否阅读摘要及正文。对论文题名的要求是“准确得体、简短精炼、便于检索、容易认读”。

题名的结构应是偏正词组，不应出现句子形式。例如：“The survey of planktons in Nanfei He which feeds Lake Chaohu and the lake inlet of artificial wetland”，不仅有从句，且与后面的部分完全不对称，应改为“The survey of planktons in Nanfei river at outlet for Chaohu lake and inlet for artifial wetland.”。

在论文题名中冗词过多，如“…的研究”“…的调查”等按字面翻译的“study on...”“research on ...”；另外，题名中介词短语不当，如“Androgen receptor distribution in different period of eel in the brain”中，“ in the brain”应该放在“distri-bution”之后，因为论文是研究“雄性激素受体在脑中的分布”。

5 结语

要解决水产专业论文英文摘要出现的种种问题，首先要让学生了解正确撰写英文摘要的意义和必要性，其次，强化英文摘要写作的训练，使学生充分掌握摘要的格式、常用的句式、语言特点，当然，最重要的一点是学生的专业词汇掌握和基本英语语法的完全具备[4]。当然增加专业英语课时，加强学生的英文摘要的写作训练必不可少。

6 参考文献

[1] 钱寿初.从传统摘要到结构式摘要[J].编辑学报，1990，2（1）：56-60.

[2] 张晓丽.利用EI数据库提高科技论文英文摘要质量[J].科技与出版，2011（12）：92-94.

第4篇：结构专业论文范文

1.指导教师监控机制

学生能否按规定的要求，保质保量地完成毕业论文任务，指导教师起到核心监控作用。教师的知识结构、学术水平、教学经验、工作作风、工作责任心等，都对毕业论文指导效果发挥影响。指导教师应有曾经独立指导或协助指导过毕业论文工作经验，在以往指导毕业论文过程中认真负责、学生反映良好、毕业设计完成较好。生物工程专业属于理工科，除了有良好态度外，还要求指导教师有较高的科研素养。

2.选题监控机制

为了较好地开展毕业论文选题工作，在第七学期教师应该下达关于毕业论文选题的工作。学生可以结合教师的科研选题，学生确定后，指导教师介绍课题的基本要求，并提供一部分资料。学生自行选题，学生根据实际工作或者实习情况，对未来所从事的工作有明确想法，对未来工作有应用价值,可以进行这个方面的研究选择，但指导教师必须严格控制，学生必须写出提纲和内容摘要，明确研究目的方向。生物工程专业毕业生选题来源也无非这几个方向，对于重实验、重数据的专业来说，更是需要在选题的时候把控好方向。

3.开题监控机制

开题环节是做好毕业论文工作重要部分，督促学生完成好开题报告能够控制意外的发生。课题内容是否适合学生的能力，能够在规定时间完成，选题是否存在过大或者过窄，是否需要更换题目，通过审查开题报告内容发现研究路径和方法是否合理。论文结构是否恰当。这个环节做充足，能够减少重大失误，提醒学生在研究课题过程中应注意的问题和环节，对研究困难有一定预见性。生物工程的毕业生更是应该在这个环节做充分准备。

二、生物工程专业论文中期质量监控

重点监控毕业生参加毕业论文的态度、自觉性，时间与精力是否有保证等。由指导教师组织、安排，要求毕业学生汇报课题进展情况，回答指导教师提出的问题，对毕业论文中存在态度问题的学生及时进行批评、警告，及时指明努力方向，采取补救措施。任何专业都需要强调毕业生个体的努力，对于毕业生的学习风气应该常抓不懈。

三、毕业论文后期质量监控阶段

1.论文答辩前监控

院系检查学生是否按毕业论文要求完成所有工作，对学生成果验收和答辩资格审查，确定学生答辩资格。毕业论文成绩一般采用五级计分制：优秀、良好、中等、及格、不及格。指导教师、评阅教师对学生的论文进行评定。指导教师主要关注选题意义、材料选择及组织能力、结构框架、基础理论的运用及分析能力、论文的学术水平等；评阅教师主要关注选题意义、论文难度、结构、资料使用、论述、运用能力等方面，只有指导教师和评阅教师给出的成绩达到及格，才能进行答辩。

2.论文答辩过程监控机制

第5篇：结构专业论文范文

一、论文写作要求

1．一人一题。所选论文题目必须在本专业涵盖的业务范围之内，可以自己命题，也可以按指导教师提供的题目定题。

2．材料要充实。要求论据充足、准确、有说服力，不要空泛议论或只满足于堆积材料，不做理论上的分析或说明。

3．观点要深刻，要求论文有自己的独到见解，从实际出发，抓住要点，做到言出有据，言之成理，有所见地，有所创新。

4．论述要精炼。阐述问题时，要抓住中心，有严密的逻辑性、科学性。文字表达要缜密、周详、精确、简练。

5．论文写作过程中，可参考各种文献资料，但不得抄袭或从网上下载。

二、文体

1．鼓励、倡导学生写作“工作研究型”毕业论文。即运用学习过的专业理论知识去解释、解决社会现实生活或本人实际工作中的实际问题等侧重于理论应用的类型。

2．如果学生具有必要的理论修养、研究兴趣、文字能力和研究条件，所选题目有价值，毕业论文也可以写成“理论研究型”，即对有一定价值的理论问题进行有一定深度的探讨、质疑、释疑、论证等侧重于学术研究的类型。

3．不可将毕业论文写成“调查报告型”、“工作总结型”等主要反映实际问题，缺乏理论深度，与所学专业知识缺乏有机联系的类型。

三、文风

1．态度严肃。论证主题应有一定理论价值与应用价值，不可过于肤浅，不可完全从个人兴趣出发。

2．思维严谨。立论应正确，论据应充实可靠，结构层次应清晰合理，推理论证应讲究逻辑。

3．语言朴实。注意学习使用科研论文特有的科学语言，行文应简练，文字应朴实。

四、格式要求

1．文字要求：

A 文科论文篇幅要求：专科论文6000字以上，本科论文要求10000字以上。

B 理科设计篇幅要求：专科设计8000字以上，本科设计要求12000字以上。

2．格式

标题（宋体2号字）

目录：标出页数

内容提要：（约200字）

关 键 词：（3—5个词）

文章正文：

参考文献：参考书目一般不低于3篇，参考文献须做注释，注明作者、书籍名称或刊物、出版社、页数等。

致谢：本论文在XXX老师的指导下…….

3．论文题目用宋体三号字，正文等一律用宋体小四号字，审定稿打印到A4复印纸上和统

一封面装订成册。

五、论文答辩与成绩评定

1．答辩。答辩是对论文进行考核评分的一种手段，是对学习质量的综合检查，同时也是培养学生概括和表达能力的重要方式。

论文答辩是答辩小组在答辩会上对论文不清楚不恰当之处提出问题，让学生当面做出回答、解释，以便了解学生立论的依据及处理题目的实际能力。

答辩的程序是：首先学生（约用10分钟）简要报告论文的内容，然后答辩（约用10分钟），由答辩小组向学生提出问题，学生回答。

为能较好的通过论文答辩，要注意以下问题：

（1）由于答辩是围绕毕业论文来进行的，所以要从论文所设计的问题去准备思考，有哪些问题尚未解决等。如论文观点的理论依据是什么？做过哪些调查？查过哪些参考资料？有哪些新观点？还

（2）当答辩小组提问题时，要认真听并做记录，先弄清所提问题的实质，然后认真思考，充分调动已有的知识，形成答辩腹稿（可作答辩提纲）。同时要注意心理的自我调节，回答问题不要匆忙，要扣住题，从容自如，有理有据，虚心诚恳。

2．成绩评定。采用评语加记分的办法来评定成绩。评语的内容包括学生撰写论文的思想表现、学习态度、是否按时完成任务、论文质量、基本理论、基本知识、基本技能的掌握及独立工作能力等。记分采用四级分制：优、良、及格和不及格。论文不及格者（论文撰写不合格、答辩不合格），须修改论文，在毕业前进行第二次答辩。

附：毕业论文评定成绩参考标准

1．优秀：（1）观点正确，证据有力，论证充分，资料详实，理论分析比较深入，理论紧密结合实际。（2）结构严谨，层次清楚，文字通顺，无错别字。（3）在某些方面确有一定的突破与创新，回答与解决了较为重要的理论或实际问题，确有一定的学术价值、应用价值或现实指导意义。

2．良好：（1）观点正确，论据有力，论证充分，资料详实，理论分析比较深入，理论结合实际较好。（2）结构严谨，层次清楚，文字通顺，无错别字。（3）论证主题有一定价值或实际意义。

3．中等：基本观点正确，论据较有力，论证较充分，资料较充实，理论分析不够深入，理论结合实际较差。（2）结构尚合理，层次尚清楚。

3．及格：（1）观点基本正确，论据较有力，论证较充分，资料较充实，理论分析深度不够，理论结合实际较差。（2）结构尚合理，层次尚清楚，文字尚通顺，无错别字。

4．不及格：（1）基本观点有误，论据无力，缺乏论证，资料贫乏，分析肤浅，理论脱离实际。（2）结构混乱，层次不清，文字不通顺，错别字较多。

承德石油高等专科学校

第6篇：结构专业论文范文

标题，作为期刊学术论文的重要组成部分，是作者呈现给读者的第一项内容，其重要作用正如Haggan(2005)所指出的“标题之于作者就如广告之于商家。”虽然近年来已有学者对学术论文标题进行了探讨,但是以较丰富的语料为基础对比分析中外期刊英文论文标题的研究还不多见。

近年来,关于某一学科的期刊论文标题的研究已有不少。Busch分别对比了医学和语言学领域内的英语和德语标题，发现了医学领域的标题与语言学的论文标题在字数方面的差异。Anthony考察了计算机科学领域内的标题在长度、标点、介词和词频方面的特点。Haggan对文学、语言学和科技语篇中研究类论文标题的形式结构和功能进行过探讨。Soler以生物科学和社会科学领域的论文标题为语料,对研究类论文标题和述评类论文标题进行了宏观（标题长度和形式）及微观（标题的内部构成）方面的对比研究，揭示了这两类论文在跨学科和跨语体方面的差异。

国内研究热点多集中在采用定量分析的方法，分析某一学科论文标题的特点与英译。段平和顾维萍等从医学角度分析了医学论文英文标题及汉译英中的常见错误；周永模探讨了哲学和人文社会科学的论文标题汉译英的有关标准；化柏林对图书情报学类核心期刊论文标题进行了定量研究。王龙杰对美国的《化学文摘》收录的2001-2004年期间的《广西师范大学学报：自然科学版》的102篇文摘的标题与发表在学报上的原英文标题进行比较,找出学报英文标题撰写方面的不足，从编辑的角度提出了相关对策。

综上所述，国内外有关期刊学术论文标题的研究成果逐渐丰硕。但是，有关化学类标题的研究很少。鉴于现有研究中存在的不足，本研究将以美国和中国化学类核心期刊论文的英文标题为研究对象,对比中美两国学者的英文标题，集中探讨化学类学术论文英文标题的词汇特征及其语用功能，以充实现有研究。以期对中国学者撰写科技类论文的英文标题提供参考，提高英文标题的质量，更好地促进国际学术信息交流。

2.语料库构建及研究方法

基于本研究需要,新建两个化学论文英文标题语料库：美国化学论文英文标题语料库（EnglishTitlesofAmericanChemicalResearchPapers，简称ACRP)和中国化学论文英文标题语料库（EnglishTitlesofChineseChemicalResearchPapers简称CCRP)。两个语料库分别包括600个英文标题。ACRP的语料来源是美国的JournaloftheAmericanChemicalSociety，该期刊（月刊）是美国化学类杂志的龙头，总引证次数和被引次数在美国化学界雄踞第一（远远超过第二名），覆盖面、信息量均无与伦比。CCRP的语料来源是《高等学校化学研究》(ChemicalResearchinChineseUniversities)。该期刊为国内化学学科综合性学术核心期刊，在2011年底中国科学技术信息研究所公布的国内35份化学类期刊排名中排在第7位,总被引频次排在第2位，具有较高的权威性。为保证样本的可比性，两个语料库只选用研究类论文标题，剔除了书评类、文献综述以及其他体裁类型的论文标题。两个语料库中的600个标题均源于2011年发表的论文。本研究使用的文本检索工具是Antconc1.2.2.0。主要使用了以下几个功能：1)检索功能(Concordance),用来统计和查询文本中某些词或短语的出现频率;2)搭配词功能（Cluster),用来检索和分析研究所需的搭配词块的意义特征;3)词频表功能（WordList),主要检索语料库中的词汇类型、比较不同文本定词汇的使用频率等。

3.结果与数据分析

3.1高频词的对比

高频词指利用检索工具检索出来的语料库中的频数比较高的词，高频词与语体风格的关系极为密切,其在不同语体文本中频率上的差异可以作为我们判断不同文体的重要标志。通过高频词，我们可以关注语言的共性。利用AntConc中的WordList得出前20位高频词统计（表1)。

功能词分析:功能词指相对于实义词而言的虚词（如介词、冠词、连词等）,是任何语体都不能缺少的部分。在两个语料库中列前20位的高频词中有9个介词,经过卡方检验,for和via不具有显著性差异或者差异不太明显，其他7个介词的出现频率具有显著性差异。其中，显著性差异最强的是of和on,其次是from和to。除了in和to之外，CCRP中其他介词的出现频率均高于ACRP语料库。并列连词and、冠词a和the的出现频率经卡方检验也均具有显著性差异。定冠词the在ACRP中的频数为212次,频率为24%,而在CCRP中的频数为25次，占总词数的3%。以中心名词structure为例，在ACRP中出现频数为31,前面使用定冠词的频率为22.6%(7次)(例1-2)；而在CCRP中出现频数是40,前面使用定冠词的频率为0(例3-4)。

例1CORM-3ReactivitytowardProteins:TheCrystalStructureofaRu(II)Dicarbonyl?LysozymeComplex

例2UnderstandingtheElectronicStructureof4dMetalComplexes:FromMolecularSpinorstoL-EdgeSpectraofadi-RuCatalyst

例3StructureofMgSO4inConcentratedAqueousSolutionsbyX-RayDiffraction

例4CrystalStructureandSolutionBehaviorofaNovelEnantiopureHelicalCoordinationPolymerBasedonBinaphthyl-bisbipyridineLigand

不定冠词a在ACRP中，除了aroleof,a…study,aseriesof,amodelfor等固定词组之外，还出现在众多专业名词前,如derivate,protein,reaction,catalyst等；而在CCRP中多出现在固定词组如：aseriesof,avarietyof,atypeof,a".study,及少数专业名词如complex,sensor等前面出现。不难看出，我国化学界学者善于使用功能词of,on,from,by,and,而不习惯使用冠词。

尽管在两个语料库中介词of和连词and都具有显著性差异,但是二者都是排在最前的两个高频词，这是因为大多数标题结构都是名词短语，多达84.5%M。而以名词为中心词的名词短语基本都由of和and组成。

实义词分析：比较发现：实义词的使用，在两个语料库既有相同点也有不同点。相同点是在高频词中名词多,形容词少。ACRP中出现6个名词和2个形容词,而CCRP中有8个名词和1个形容词。

不同点是实义词凸显不同的研究焦点。对比分析可知，ACRP中的名词多是专业名词，如molecular,protein，metal等,而国内学者多使用用来表示性质、状态、特征或者研究方法等的抽象名词，如synthesis，properties，characterization，method等，也有表示动作过程的动词性抽象名词，如activity，preparation，determination等，专业名词相对较少。形容词的对比也同样明显：ACRP中的两个形容词：catalyzed具有明显的专业特征，single与其他词构成复合词如single-component，single-molecule，single¬protein等，同样体现了专业特征，而CCRP中前20位的唯一形容词novel,属于普通形容词，专业性不是那么明显。

显而易见，虽然这两份期刊都是本国化学类综合性核心期刊，但是，两个语料库中的高频实义词表明前者比后者反映了更具体、更丰富的研究焦点,体现出更强的专业性和学科属性。这与陶坚的研究结果相吻合，他认为‘‘英美科学家较多关注研究领域，如carbon，films，nanotubes等，而国内科学家似乎更为关心研究手段与过程，如synthesis，preparation，properties等。

3.2搭配词的对比

高频词分析着眼于频数,但是一个词的意义和功能往往并非单一,频数的比较也不完全可靠,必须辅以意义分析12。语料库方法在检索和分析意义方面是通过分析搭配的方法来实现的。通过搭配词,我们可以了解到某一个词在特定语料库中经常和什么词一起出现,从而了解它的意义特征,便于比较该词在另外一个语料库中的共现词情况。比较某个词在不同语料库中的不同搭配,在某种程度上说,这是一种语境分析。而且,搭配词的使用是语言流利程度的标志之一M。借助Antconc中的N~Gram功能，以最大值和最小值各为2,得出搭配词表(表2)。

结果显示，ACRP的搭配词总数为6833,而CCRP的总数为5912。利用卡方检验方法,得出卡方值,其对应的显著性水平的P值表明二者具有显著性差异。ACRP中搭配词的出现频数显著性大于CCRP,这说明国外学者更擅长运用搭配词来命名标题,从而使表达更加符合英文习惯。表3是两个语料库中列前20位的常用搭配词。对比发现:两个语料库中存在两处明显差异。

一是‘‘名词+of”和“名词+and”两个搭配词。二者在ACRP中占前20位搭配词总频数的32.1%，而在CCRP中的出现频率较高（达71.6%)。在‘‘名词+of”结构中，“synthesisof’，“propertiesof”和“characterizationof”三个结构出现的频率经过卡方值检验,均具有显著性差异,而且超多出现在CCRP中。在对‘‘名词+and”搭配词的对比中发现，国内学者使用“synthesisand”结构的频率显著地大于国外学者的使用情况。以出现频率最高的“synthesis”为例，在ACRP中synthesis作为中心名词的标题仅54个，其中“Synthesisof”作为中心名词的标题占9.3%(5个)，“SynthesisandCharacterizationof，，开头的标题占7.4%(有4个），synthesis开头，不带有任何修饰词的标题占13%。其前置修饰词种类繁多,如“controlled，，“totaf，，“divergen”，“peptide”，“highlyselectiveAmmonia”等，其中专业性形容词占很大比例（57%)。但是，该词在CCRP中作为中心名词出现的标题多达140个，其中，“Synthesisof”作为中心词的标题多达35%(49个)，“Synthesisandcharacterizationof”开头的标题有21.4%(30个），以synthesis开头，不带有任何修饰词的标题占75%。前面的修饰词限于“efficient”,“hydrothermal，,“convenient”,“catalytic”等少数形容词,专业形容词的比例较小，只占25.7%。其他高频中心名词如properties,characterization,analysis等也都存在类似的差异。

二是“介词+冠词”结构的出现频率在两个语料库中存在显著性差异。在ACRP中“of+a”结构多达7个，而在CCRP中仅有一个。介词of,in,for,on和by与冠词的共现率较高,以“ofthe”和“inthe”为例，在ACRP和CCRP两个语料库中，介词of在前者的出现频率少于后者，但是“ofthe”结构却截然相反,在前一个语料库中的出现频率为66次，而在后者仅3次。同样“inthe”的出现频率在美中两个语料库中也分别为25和4次。显而易见，中美学者在“介词+冠词”结构的使用方面具有显著性差异,美国学者更倾向于在标题中使用这一结构。下面两个例子体现了这一差异。

① DensityFunctionalTheoryStudyoftheMechanismsandStereochemistryoftheRh(I)-CatalyzedIntramolecular3+2]Cycloadditionsof1-Ene-and1-Yne-Vinylcyclopropanes(AmericanT)

②Primary ResearchofImmunologicalMechanismofCombinedHepatitisA-Measles-VaricellaVaccine(ChineseT)

4分析与讨论

(1)英语介词和冠词等功能词在两个自建语料库中都占很大比例，是语言共核部分。功能词是任何语体都不能缺少的部分，它们出现在高频词中和科技论文标题语体的名词特别多有一定关系。但是对比显示,这些功能词的使用是国内学者的薄弱点，其功能词的搭配呈现模式化，缺少多样性。比如，国内化学界学者们使用介词of和on偏多,而介词m和to的使用偏少。这不仅仅是化学界学者,也是大多数中国人使用英文介词的普遍倾向。以介词on为例，仅短语basedon在CCRP中占该词频数的24.3%(多达25次）；而在ACRP中仅占10.8%(7次）。近年来国内期刊论文标题带有“基于…”的标题盛行,而该词相应的英文就是“basedon”;与介词on共现的名词搭配还有“effect(s)…on”,“influenceon”,“studieson”,“investigationon”,“researchon”，尤其“studieson”在CCRP中的出现频数（16次)是ACRP(4次)的4倍。“effecton”在CCRP中占该词出现频数的49.5%,在ACRP中该结构占34.5%。国内学者对部分介词搭配的过度使用可能导致另一部分介词的过少使用。

另一个明显的差异是冠词的使用，高频词对照表（表1)与搭配词对照表（表3)都显示了定冠词the使用频率的显著差异，国内学者对冠词的使用率远远低于国外学者的使用情况。一方面，为了标题的简明扼要原则，尽量减少字数，只有在inthepresenceof和theanalysis等固定搭配和极少数的专有名词前出现定冠词，其他情况则尽量不使用定冠词；另一方面，受汉语母语负迁移影响，国内学者不习惯使用定冠词，因此很多情况下对是否使用定冠词确实很困惑。不定冠词也存在类似的情况。这是国内学者尤其需要注意的地方。只有平时多注意、多积累,才能逐渐掌握冠词的使用规律。

(2) 中心名词在两个语料库中存在显著差异。从高频词及搭配词的分析中可以得出一个共同结论,CCRP中论文标题的中心名词以概况性的、比较笼统的抽象名词为主,如表示“性质、特征、研究、效果”等抽象中心名词，例如:studies,determination,application,effect/influence等。而ACRP中该类中心名词出现频率远远低于国内，更多情况是具体化的、论文最重要的关键词首居于论文标题，达到先入为主的效果。另外，结合两个语料库中总类符和标题的平均字数考虑，更清楚地看出国内化学界学者在标题的选词和长度方面都存在套用模式化结构，不能充分体现论文的研究焦点。

要避免概括性的抽象名词过多出现在句首,使用复合式标题是一个理想的选择。复合式标题在某种程度上更简洁，更能突出研究焦点。例如ACRP中的标题：OriginalDesignofanOxygen-Tolerant[NiFe]Hydrogenase:MajorEffectofaValine-to-CysteineMutationneartheActiveSite,该标题避免了“effectof…on…”结构，同时，也使得研究主题具体化。

(3) 搭配结构的差异。对名词短语搭配结构的统计发现:CCRP中论文标题的搭配结构比较单一，偏正词组式居多。在偏正词组中，单个前置修饰词情况较多。修饰形容词多为表示特征的普通形容词,专业形容词不多,尤其“中心名词+of”这样的结构出现在标题开头的频率极高，多达437个，占标题总数的44%。而ACRP中多个前置修饰词的出现频率远远高于单个前置修饰词。因此，国内学者在

中心名词的结构及前置修饰词选用方面有待调整，不能仅局限于使用概括性描述类修饰词。多个前置修饰语能够使表达更简洁、更清楚，符合标题的特征和要求,更能具体地反映研究的主题。

总之,对国内学者存在的以上问题，一个有效的解决办法就是上面提到的使用复合式标题。本研究中的两个自建语料库都有600个标题，但是复合式标题的比例却相差悬殊。ACRP中有176个(占29.3%),而CCRP仅有32个（占5.3%)。这一差异不仅导致了CCRP中介词of和on的出现频率过高,还造成了模式化的概括性抽象名词短语过多，专业名词为中心词的标题偏少。因此，作者建议使用复合式标题，该类标题既可以减少表示概括性的抽象名词作为标题的中心名词，同时还可以避免介词of与on的过度使用。例如在ACRP中的例1-2既突出了研究主题，又突出了标题的层次感，而在CCRP中像例3这样的标题则比较普遍。

① Ti-DopedLiAlH4forHydrogenStorage:Synthesis，CatalystLoadingandCyclingPerformance

② UltrathinZnSSingleCrystalNanowires:ControlledSynthesisandRoom-TemperatureFerromagnetismProperties

③ Synthesis,CrystalStructureandInsecticidalActivitiesofNovelNeonicotinoidDerivatives

例3可以稍作改动,把介词of前面的研究内容变成副标题，介词of后面的中心名词作为主标题，即：

NovelNeonicotinoidDerivatives：Synthesis，CrystalStructureandInsecticidalActivities

这样的复合式标题突出研究主题和内容,研究焦点一目了然。介词on在CCRP中的例句：

④ LuminescenceStudiesonInteractionofanIsoquinolineAlkaloidwithCalfThymusDNAinAqueousMediumandonSolidSubstrate

⑤ EffectsofHydroxyapatiteNanoparticlesonApoptosisandInvasionofHumanRenalCellCarcinoma786-0Cells

对以上两个标题稍作修改，可以避免过多使用介词on。

InteractionofanIsoquinolineAlkaloidwithCalfThymusDNAinAqueousMediumandonSolidSubstrate：LuminescenceStudies(前后两部分的语义关系为研究主题:研究方法）

ApoptosisandInvasionofHumanRenalCellCarcinoma786-0Cells：EffectsofHydroxyapatiteNanoparticles(前后两部分的语义关系为因果关系：前果后因）

复合式标题的前后两部分在语义上除了以上列举的“主题:研究方法/研究内容”之外,还有其他种种语义方面的关系，如“概括：具体’、“结果：原因，、“具体：概括”等等。

5.结语

第7篇：结构专业论文范文

一,课程名称:(会计毕业论文) 课程负责人:

二,学时与学分:14学时 14学分

三,适用专业: 会计本科专业

四,课程教材: 无

五,参考教材: 无

六,开课单位:经济与工商管理学院会计系

七,课程的目的,性质和任务

毕业论文是学生运用在校学习的基本知识和基础理论,去分析,解决一两个实际问题的实践锻炼过程,也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少的重要环节.撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力,提高其综合运用所学知识分析问题,解决问题能力有着重要意义

八,课程的主要内容

论文选题;

查阅相关资料;

撰写论文提纲;

修改论文提纲;

撰写论文;

修改论文;

论文定稿.

九,课程的教学基本要求

1,学生应在实事求是,深入实际的基础上,运用所学知识,独立写出具有一定质量的毕业论文.毕业论文应观点明确,材料翔实,结构合理严谨,语言通顺.

2,毕业论文选题应在所学专业范围以内,其形式可以是学术论文,也可以是调查报告.

3,毕业论文要求卷面整洁,字迹工整,使用正规稿纸,字数不少于15000字,正文前必须附有写作提纲.

十,说明

1,指导教师应根据学生写作态度和论文质量给出建议成绩;

2,经过口头答辩,由答辩小组根据毕业论文与答辩情况给予评定成绩;

十一,考核方式

考核标准:毕业论文成绩分为优,良,及格,不及格四等.

1,优

符合党和国家的有关方针,政策;观点明确,能深入进行分析,并有独到见解.理论联系实际,对经济工作或学术研究有一定的现实意义.中心突出,论据充足,层次清楚,结构合理,语言流畅.答辩中回答问题正确,重点突出,语言简练.

2,良

符合党和国家的有关方针和政策,能够运用所学知识,理论联系实际,观点明确,分析比较深入.中心明确,论据较充足,层次清楚,语言通顺,结构合理.答辩中回答问题正确.

3,及格

符合党和国家的有关方针和政策,基本上能够运用所学知识去分析问题,但内容尚欠充实.中心论题较明确,材料较充足,具体但不够典型.尚能联系经济工作实际,但论证不够充分.文章有一定的条理,一定的论据,文字尚通顺.答辩中回答问题基本正确.

4,不及格

不符合党和国家的有关方针和政策,或在经济理论上有原则性错误,未掌握已学的有关专业知识,技能差.文章无中心,层次混淆不清,主要论据短缺.论点论据脱节或严重搭配不当.抄袭他人文章,成果,书籍者.凡具有以上条款之一者,应判为不及格.在答辩中对大多数问题都不能正确回答者,也应判为不及格.

第8篇：结构专业论文范文

关键词：美术专业毕业论文；论文开题；论文写作

中图分类号：J023 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）07-106-2

美术专业本科生毕业论文写作是高等艺术教育过程中极其重要的教学环节，是检验学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手能力的重要手段。也是培养学生进行艺术考察与材料收集整理，相关文献资料的阅读及使用，学科论文与实用文体写作等基本技能的训练良机。近年来，通过本科教学水平评估，美术专业本科毕业论文写作在规范化方面有所改善。然而，随着学生数量逐年上升，学生的综合素质却逐年下降，其中毕业论文写作质量下降尤其严重。本文根据近几年的毕业论文辅导与管理工作，本文对这些年质量下降的毕业论文进行综合分析，从中发现了一些普遍的规律性问题。并针对问题，对论文教学计划和方案做出了一系列的调整。

一、美术专业本科毕业论文选题与开题常见问题

（一）论文选题

合适的选题是提高研究能力和写作水平的重要保证。多数同学在选题方面缺乏新意，显得陈旧老套，自主性不强，研究价值和意义不大。其次是论文选题盲目笼统，不够精准，缺乏内涵和外延性，或文不扣题，部分题目字数偏多不够精炼，逻辑性不强。或选题偏大，无法用一两个月、数千字深入展开论述，只能点及皮毛。如《工艺美术研究》《论中西方文化艺术比较》《论中国工笔画》《论产品包装》《论中国美术发展历程》《我的何去何从》等。或是论文题目结构不完整，只有名词，缺少动词或介词，或者是重复使用动词，如《抽象与写实》《内衣的流行色》《传统民间绘画艺术性的研究分析》等。因此，导师的积极引导或建议学生选择有研究价值的和正确的选题，是学生顺利完成毕业论文写作和提高毕业论文质量的前提。

（二）论文开题报告不按照要求填写，随意拼凑一些不相关的内容

对该课题的研究目的较含糊，缺乏对课题研究价值与意义的认识。其次知识面狭窄，查阅资料不够，在该项课题国内外研究现状方面，把非常陈旧的选题说成是国内外现在无人研究，本项研究可以填补本课题空白。研究内容不够简单明了，满篇幅的长篇大论。

二、美术专业毕业论文写作方面常见问题

（一）摘要与关键词

摘要是全文的浓缩，也称内容提要或概要。主要包括研究目的、方法、成果和结论等要素。不对文章内容加以补充解释和评论，我们学生在摘要撰写时惯用“本文”、“笔者”等作为主语，习惯对论文内容作诠释和评论及自我评价。还有大部分摘要复制正文中的某一段落，结构不完整，不能够概括反映论文内容构成。关键词，是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键字的选取都是遵循一定规范的，是为了满足文献标引或检索工作的需要而从论文中选取出的词或词组。关键词的内容应该与论文密切相关，不能使用常用词，如特点、比较、研究等。

（二）文不对题或研究方向与本学科偏离

文章内容与标题有明显不符和偏差，非本学科研究范畴。如：《电热水壶的可能性研究》标题感觉与艺术设计专业无关，而文章内容却是电热水壶造型设计。还有一些文章不能够围绕主题展开论述，比如谈关于绘画情感方面课题，前一两段内容还围绕绘画情感这条主线，中间部分就偏离到绘画教学问题上了，再后的结论则偏离到另一个主题上了。

（三）写作能力方面的问题

首先是选题的自主性不强，题目与研究内容陈旧、老套、缺乏创新。表现为单纯叙述多，口头用语或方言使用频率偏多，对选题的静态解释和再次印证做得过多。创新和理论深度稍显不足，有些论文在研究具体画家或具体作品时，过多地描述画家的生平，不善于与其同时代的作品去比较，更没有放入当时整个社会大文化环境中去分析，这就使得作者在论文自主分析能力方面显得无力，更缺乏对问题的判断与定论。其次有些论文行文中分段过渡不自然，依靠小标题进行上下段落衔接，引用图例量大，而对图例分析缺乏深度，文章拼凑痕迹明显。下载一些与论文选题相关的内容拿来不加分析地肆意组合，前后自相矛盾。如《关于地域民俗文化对民间艺术的影响》一文，文章的前半部分主要是肯定地域民俗文化对民间艺术的影响，然而到文章结论部分话锋一转，对前面的论述予以否定。

（四）论文结构不完整

主要表现为论点不鲜明或没有论点，结论不充足或没有结论，“缺头少尾”或“虎头蛇尾”。全文从头到尾都是对研究内容单纯的叙述或介绍，没有一个明确的研究切入点和自己对这个问题的观点。或者是文章开头架势很大，随着文章的深入，论述越来越显得苍白无力，对所提论点不能自圆其说，首尾缺少呼应。

（五）格式不够规范

美术与设计专业学生的毕业论文格式容易出现的问题有：一是习惯自我发挥，对论文原有固定格式进行随意修改，破坏原有格式及结构。二是不善于阅读，对毕业论文撰写要求理解不够到位。三是没有掌握WORD软件功能，无法按照论文格式标准要求独自完成。

三、存在问题的原因分析与对策

指导教师对毕业论文思想认识与指导力度不够。随着近几年学生数量的增加，师生比逐渐加大，几乎全体专任教师参与本科毕业论文指导工作。由于美术专业教师主要承担技法课程教学工作，且大部分为青年教师，科研能力参差不齐，部分教师对毕业论文写作的重要性认识不足，自身平时缺少论文写作与系统的科研训练，在论文写作方面缺乏经验，因此在论文辅导工作中存在许多困难。从毕业论文的开题到写作及最后答辩难以达到严格的规范要求。

从学生的层面上讲，由于艺术生在招生录取中，文化分数要求普遍偏低，尤其是文字写作能力偏低或缺乏兴趣。因此在毕业论文写作中困难重重，易出现言语匮乏、概念模糊、格式混乱、文不对题，论文结构不合理等问题。其次是美术学科学生缺乏端正严谨的态度，学生普遍认为论文写作与专业技巧知识关系不大，毕业论文的撰写较耗费精力，不必全身心投入，毕业论文成绩只要合格即可大功告成。此外计算机网络的普及与相关学科文献资料源的丰富，给学生提供了论文参考的便捷途径，同时也给论文抄袭提供了方便，论文抄袭拼凑成风。另外就是受到就业压力的影响，学生大部分奔波于各类招聘会，心情浮躁，无法安心进行毕业论文写作。于是出现毕业论文写作不够积极主动，甚至应付的情况。

这既是教风与学风问题，也是客观存在的社会问题。近年来我们在论文工作中对此采用了相应的措施，取得了一定的效果，但未能完全杜绝此类情况的发生。这需要我们在今后本学科毕业论文工作中，从自身的工作中找问题，严抓教风与学风建设，加强学生实践教学环节的监控，制定一套行之有效的毕业论文工作方案和实用于美术学科的文体写作标准及评价体系，这将对美术学科本科生综合能力的培养起到至关重要的作用。

首先建立以系负责人与教研室分级管理制度。把教师能否完成本学科毕业设计（论文）指导作为教学工作考核的一项指标，打造一支业务过硬的老中青结合的可持续发展的毕业论文指导教师团队。鼓励教师在科研方面投入时间和精力，确保学术与教学相互促进。同时以传帮带的形式，对青年教师有规划培养，直至青年教师能够独立进行课题研究及完成毕业论文的指导。

其次是实行导师制，根据教研室分若干课外兴趣辅导组，可安排学生在第二学年后半阶段开始在导师指导下有步骤地进行训练。根据学生的志趣和专长制定训练计划，内容可包括美术基础、艺术创作（设计）、阶段应用文写作、创新训练等，以此培养学生综合实践能力。指导教师在平时加强自身的学术研究，同时也可以鼓励学生参与到自己的课题研究中，以自己的切身感受和研究过程影响学生，以此培养学生的学术研究能力及兴趣。这种训练方式也可以作为毕业论文与创作设计的前提，为学生毕业论文与创作设计打下坚实基础。

最后是毕业论文形式多样化，根据学生的兴趣与实际情况，实行毕业论文类型多样化，如艺术史论、民间艺术、艺术评论、创作（设计）构思与理念等。鼓励学生根据自己的创作（设计）撰写可行性报告书、结题报告书。在撰写此类文章时，思路不能只停留在创作（设计）方法或内容本身，而要上升到对当代社会生产生活、意识形态、人类生存环境等方面的关注，要有社会责任感。

通过以上几个方面的有针对性的教学与实践，可以有效降低学生的抄袭行为，提高学生的综合艺术实践与研究能力，同时也可以提高青年教师的自身科研能力。

美术专业本科毕业论文问题不是一朝一夕就可以解决的，这些问题是年复一年重复出现的，同时也伴随着时代的发展而发展。这就需要我们参与毕业论文工作的全体教师有坚定的意志和严谨的工作态度，与时俱进，不断学习，从而提高自身的学术水平和科研能力，确保美术专业本科毕业论文工作健康有序地发展。

第9篇：结构专业论文范文

关键词：语料库；语块；CET-4&CET6

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0026-02

近年来，越来越多的语言学家认识到语块在语言研究、习得和使用中的重要性。现有的研究大多围绕语块理论与教学相结合的实践展开，或者针对语块理论对词汇教学的启示等进行研究，而很少涉及对学生语块能力现状的研究。

《大学英语课程教学要求（2007）》中的《大学英语参考词汇表》共收录了7675个单词，并对教学的三个层次规定了相应的词汇量：一般要求应掌握4795个单词（含中学应掌握的词汇），较高要求应掌握1601个单词（一般要求应掌握的词汇之外）和更高要求应掌握1281个单词（较高要求应掌握的词汇之外）。但是对于非英语专业四级阶段和六级阶段的语块水平并没有做出明确的要求，有待于进一步的研究。因此本研究将对中国非英语专业大学生在CET-4和CET-6议论文写作中的语块使用频率特征进行研究，进而对不同水平非英语专业大学生的语块能力现状进行考察。

1.语块的界定与分类

20世纪50年代美国心理学家George Miller[1]首次提出了"组块"（chunk）的概念，用来说明短时记忆容量与记忆材料的信息量无关，而与其信息组块的数量有关。到20世纪70年代，组块的概念被引入语言研究和教学领域，Joseph Becker[2]于1975年正式提出了"语块"的概念。语料库语言学研究发现，那些出现频率高，不同程度词汇化的语块构成英语的基本语言单位Lewis[3]认为，词汇是语言的基础，语言应被视为语法化的词汇过程，而不是词汇化的语法过程。自此，国内外语言学家从不同的研究背景、研究目的和研究方法等出发对语块进行界定、识别和分类。根据语言学家Wray[4]的统计，学术界对语块的术语表达多于50种，至今也没有一个公认的名称。国内语言学家也赋予语块不同的名称，并从不同的角度对语块进行界定，如：词块、语块、词簇、多词单位、预制语块、搭配、习语、成语、惯用语等等。尽管国内外的专家和学者尝试着从不同的角度对语块加以描述和定义，但他们均认识到语块是一种形式与意义的复合体，是固定或半固定兼具词法和句法特点的块状结构。

从结构角度，Nattinger & DeCarrico[5]将语块分为四类： 聚合词（polywords）、习惯表达法（ institutionalized expressions）、限制性短语（ phrasal constraints）以及句子构造型结构（sentence builders）。从结构和功能角度，Lewis[6]把语块分为四类：（1）聚合词，即具有习语性质的固定词组，如"on one hand"，"on the other hand"；（2）搭配词，即在一起出现频率很高的词语，如动词+名词，形容词+名词搭配，如："bring about a terrible result"，"heavy rain"；（3）惯用话语，指形式固定或半固定的具有语用功能的单词组合，如："If I were you，"，"Would you mind..."；（4）句子框架和引语，此类仅指书面语词汇，如："first of all…，last but not least，……"。

本研究将依据语块的使用频率赋予语块一个工作定义，同时结合Nattinger&DeCarrico的语块分类方式对中国非英语专业大学生在CET-4和CET-6议论文写作中的语块使用特征进行研究。

2.研究设计

2.1 研究问题。本研究试图回答以下三个问题：（1）CET-4和CET-6议论文写作中的语块使用频率整体呈现何种特征？（2）CET-4和CET-6议论文写作中的语块使用频率是否存在差异？

（3）如果差异存在，产生差异的原因是什么？

2.2 研究对象。本研究选取由广东外语外贸大学桂诗春等教授编撰的《中国学习者英语语料库》中的两个子语料库ST3和ST4，分别为中国非英语专业大学生的四级和六级考试作文，代表着非英语专业学生的一般水平和较高水平，因此保证了所选语料具有广泛的代表性。本研究从ST3和ST4子语料库中分别各随机抽取100篇学生作文，共32864词。

2.3 研究工具。计算机语言学领域中的语块是指在语料文本中反复出现的两词或两词以上的结构，常用"N元组"（N-gram）来表示，因此本研究通过使用语料库检索分析工具AntConc3.2.1中的N-Grams功能完成对语料中语块的提取。

本研究采用的数据分析软件为SPSS 16.0，用于发现中国非英语专业大学生在CET-4和CET-6议论文写作中的语块使用特征进行研究。

2.4 研究方法。为了方便从语料库中提取语块，依据Biber[6]提出的语块是词容为100万词的语料库中出现频率为10次以上的词语序，我们赋予语块一个工作定义：即在研究语料中出现频率为3次以上的3～6词的连续词语片断。

在通过AntConc 3.2.1中的N-Grams功能进行初步的语块提取基础上，将进行人工筛选，筛选标准是保留语法或语义上相对完整的结构。例如，The research shows that……，at the top of 等等。

为了便于进行统计和描述， 本研究借鉴了Nattinger & DeCarrico的分类方法将语块分为四类：聚合词（polywords）、习惯表达法（ institutionalized expressions） 、限制性短语（ phrasal constraints） 以及句子构造型结构（ sentence builders）。

本研究将使用卡法检验（Chi-square test）测量CET-4和CET-6议论文写作中的语块在使用频率上是否存在差异，如果存在，差异是否显著。

3.研究结果与讨论

3.1 CET-4和CET-6议论文写作中的语块使用频率总体分布特征。通过比较CET-4和CET-6议论文写作中不同长度语块的使用频率，发现语块的长度和语块的数量呈反比的特点，随着语块的长度增加，数量呈下降趋势。（见表1）

表2显示出CET-4和CET-6议论文写作中在语块使用总数和3词语块的使用数目上存在显著不同（P=0.02，均小于0.05）。而CET-4和CET-6议论文写作中在语块对于4词，5词和6词语块的使用频率差异并不显著（P=0.850，0.327和0.715，均大于0.05）。这说明语块词项数目的变化并没有较显著的影响不同水平英语学习者对于不同词项语块的使用趋势。

3.3 CET-4和CET-6议论文写作中4类语块的使用频率分布特征。为了进一步研究不同水平英语学习者使用语块的特点和差异，本研究对CET-4和CET-6议论文写作中4类语块的使用频率进行了统计，如图1所示

（1）CET-4议论文中聚合词的频率多于CET-6议论文，频率分别为267和124。因为聚合词为固定的、非可变的词级语块结构，其结构和含义相对简单，相对于限制性短语和句子构造型结构易于掌握和使用，低水平英语学习者倾向于大量使用聚合词。

（2）CET-6议论文中的句子构造型结构的使用频率多于CET-4议论文，频率分别为516和436。因为句子构造型结构为整个句子提供框架，需要根据不同思想内容填入的相应的词语和句子，具有较强的可变性和非连续性，学习者对其掌握起来具有一定的难度。

（3）限制性短语是由某些固定结构形成的框架式短语，大部分具有一定的连续性，易于学习者掌握和使用。因此，在本研究中，CET-4和CET-6议论文中限制性短语的使用频率均高于其他类别的语块结构。

（4）习惯表达法经常作为话语单独使用，包括谚语，格言和社交公式话语，语用范围相对较小。因此CET-4和CET-6议论文中习惯表达法的使用频率均低于其他类别的语块结构。

4.结语

通过对比CET-4和CET-6议论文中4类语块的使用频率，可以发现，CET-4议论文中的聚合词，习惯表达法和限制性短语的使用频率均高于CET-6议论文使用频率，CET-4议论文中的句子构造型结构的使用频率低于CET-6议论文使用频率。这表明随着语块结构的可变性和非连续性加强，语块的整体性掌握难度加大，对于学习者的语块认知加工形成一定影响，要求学习者加强对语块的整体认知加工。

语块是中介语发展的一个有效途径，把语块理论纳入外语教学势在必行，探索和研究如何在英语教学中引入和应用语块理论，是帮助学生提高英语交际水平的有效方法。

参考文献：

[1] Miller G A.The magical number seven， plus or minus two： Some limits on our capacity for processing information [J]. Psychological Review， 1956， 63（ 2） ：81-97.

[2] Becker J. The phrasal lexicon [M]. Cambridge， MA： BoltBeranck & Newman，1975： 60-63.

[3][6] Lewis M. The Lexical Approach [M]. Hove ， England ： LTP，1993.

[4] Wray A. Formulaic Language and the Lexicon [M]. Cambridge： Cambridge University Press， 2002：9.

[5] Nattinger， J & J， DeCarrico. Lexical Phrases and Language Teaching [M]. 上海外语教育出版社， 2000.