作文素材高中精选(九篇)

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第1篇：作文素材高中范文

生活环境是语文作文素材的源头活水，语文课本是高考作文素材的宝藏发源地，创新思维是高考作文素材的点金之法。要写好作文，素材的积累是基础。只有厚积，才能薄发。下面我浅显地谈一谈在教学中和学生共同总结出的几种作文素材积累的方法。

一、观察、思考生活，向生活索取资源

高中语文新课程标准明确指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”

生活无处不资源，生活是写作的源泉，为我们提供了取之不尽的写作材料，学生拥有一座金矿而不自知。诚然高中学生的学习生活十分紧张，然而你身处社会，又怎能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？完全可以利用上下学期间留意身边的事物。大自然的一山一水，一草一木，无不会引起我们的思考与遐想。只有接触、亲近自然，我们的感情才会更加丰富，那么我们的作文才有可能会写出真情实感。我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。

二、回归课本，研究名著，提升文化底蕴

教科书，是高考作文素材的宝藏。语文教师应充分利用这一“资源”，引导学生将所学的知识融会贯通，活用于作文创作中，那么，学生的作文一定不会再是干瘪之作了。

我们所学的教材篇目大多都是古今中外的名篇，正是作文素材最好的来源。我平时要求学生将文本中涉及到的名言、典故、观点、诗文佳句积累于自己的“作文素材本”中，我要求学生按照“化繁为简，主题积累”的原则，把作文主题大范围划分为“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“人与他人”四项来进行素材积累与整理的。有时间就熟读或背诵。这是一个长期的过程，我在高一新生进校第一堂课开始就引导我的学生这样去操作，积累了大量素材之后，还应该结合实际进一步思考，哪些拿来可以为我所用，长此以往，潜移默化，学生写作时将不会再感到无话可说。

其次，让学生潜心研读名著，有助于提升学生的文化素养。高考语文大纲要求高中生读名著，但是现在的大多数学生对于名著的理解仅仅停留在电视剧的层面。而且大多数学生根本不读书，即使读书读得更多则是郭敬明，韩寒，张悦然的小说，与我们传统意义上的经典著作日渐疏离，这样导致的结果是学生写的文章往往是内容胡编乱造，无病，缺乏自己的独特思想与见解，根本写不出具有文化底蕴的大气之作。

三、创新思维，高考作文素材的点金之法

在高考作文的评分标准“发展等级”中有“有创新”这一等级。所以作文贵在有创新。有创新，才会有生机与活力，才能使人耳目一新。我个人认为写作一开始是从模仿开始的，但是积累是关键。自己个性化的语言总是在一定的语言积累的基础上生成的。

同样，学生平时积累的一则材料，经过发散性思维之后，再加上语言上的组织与过度，你会发现它适用于很多话题。

例如：我们最熟悉的《滥竽充数》的寓言故事――“改革创新”的话题可以用，赞扬王不墨守成规，锐意改革，能够深入群众，厉行改革，使无能者无藏身之地。“进取”的话题也可以用，批评南郭先生不懂装懂，不求上进，弄虚作假，最后只能逃走。“善于用人”的话题也可以用，齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；乐队的队长失职，不注重管理，用人不当。

第2篇：作文素材高中范文

苦难，磨练人的意志。困难，似乎从来就与成功过不去。孟子曾说：“天将降大难于是人也，必先苦其筋骨，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其作为。”人们会在生活中的种种困难中，磨练自己的意志。越王勾践卧薪尝胆十年，受人所不能受之苦，苦难之下他练就了过人的毅力，默默地积蓄着力量，最终平定吴国。史蒂芬.霍金自幼爱好物理和天文学，可是多种疾病让他丧失了说话和行动的能力，他凭着坚韧不屈的意志，战胜疾病，战胜苦难，写下了不朽的著作，为物理学做了巨大的贡献。可见，苦难对于强者而言是锻炼意志，增加能力的好机会，对于弱者是痛苦和沉沦堕落的代名词。只有强者才配走向成功，享受人生。

苦难，激发人的斗志。苦难从来都是动力的来源。德国哥延根大学，一个19岁含有数学天赋的的青年，照例完成每日老师布置的两道数学题目，在两个小时顺利完成。突然发现一个纸条上写着第三道数学题目，他以为是老师给他额外加的，便做了起来，越做越吃力。困难激起他的斗志，他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解题。整整一个通宵的演示，他成功了，连牛顿都没有解出的数学难题，竟然让这位名不见经传的青年做出来了，高斯因而成为伟大的数学家。所以说，苦难才能激发斗志，让人学会独立思考。

苦难，亦成就人未来。苦难能让一个人走向沉默，也能把一个人打造得光满四射。伟大的音乐家贝多芬的童年困苦，青年时期的不幸耳聋，这一切痛苦没有使他放弃了自己的音乐梦，他把一根细木棍咬在嘴里，借从钢琴感受到的震动，感受着声音，倾诉对未来的憧憬和对美好的向往。他的一生是悲惨的，世界不曾给他快乐，他却为人类创造了快乐。正如泰戈尔所说：只有经历过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的能量。只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。因此，只有经历了苦难，才能使人奋进和创造，从而铸就了美好的未来。

由此看来，在面对人生的苦难时，我们应少一些抱怨，多一些勇敢。勇于踏过它，并学会在苦难中磨练意志，激发自己的潜能，激活无限的创造力，使自己离成功更进一步。正如恩格斯所言：人生的最高境界是有所作为。

苦难，挡不住人生的脚步

人的一生中，总会有许许多多的挫折和苦难，来阻止我们前进的脚步。但是，只要在苦难面前不轻易说“不”，迎韧而上，就定能到达理想的彼岸。好似“不经历风雨，怎能见彩虹。”

著名作家凌解放从小学习成绩就不好，从小学到中学都留过级，直到21岁才勉强高中毕业，他高中毕业后，便参军入伍，在山西大同当了一个工程兵。每天都在抬头不见天日的数百米的矿井下挖煤。他感到有一种前所未有的悲凉，觉得自己已走到了人生的最底层。但他心有不甘，每次工作完后，便去团部图书馆读书，渐渐地，他对古文产生了浓厚的兴趣。在部队驻地附近，潜心钻研一些破庙残牌上晦涩难懂的碑文，以至自己的古文水平突飞猛进。转业后，又受“红学”研究会的启示，决心写一部历史小说。盛夏酷暑，凌解放不辞辛苦，拼了命的写作。终于，在1986年，他以笔名“二月河”出版了第一部长篇小说——《康熙大帝》。从此，他满腔的创作热情，犹如迎春的二月河，激情澎湃，奔流不息。使这个超龄留级生经过苦难和挫折，成为了著名的作家。凌解放对自己人生道路上的误打误撞也不甚理解，他说：“好比一只大锅，当你走到了锅底时，只要你肯努力，无论朝哪儿个方向，都是向上的。”

凌解放有“锅底”的出路，梅兰芳也有在理想面前不轻易说“不”的决心和勇气。

“四大名旦”之一的梅兰芳曾拜师学艺，却惨遭拒绝。就因师傅说他长着一双死鱼眼，不是学戏的料，在这残酷的现实面前，梅兰芳伤心欲绝。但是，他并没有在苦难面前轻易说“不”，而是重拾心情，化挫折为动力，用行动证明给我们看——他喂鸽。每天仰望长空，用目光对自由飞翔的鸽子穷追不舍;他养鱼，每天俯视水底，用双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。经过日以继夜地练习。最终，他将自己的双眼变得如一汪清澈的秋水，炯炯有神，没有一丝灰暗、呆滞，成为了一位著名的戏剧家，实现了自己的理想。

第3篇：作文素材高中范文

01. Practice makes perfect.

熟能生巧.

02. Time is money.

时间就是金钱

03. Easier said than done.

说来容易做来难

04. Where there is a will, there is a way.

有志者事竟成.

05. Look before you leap.

三思而后行.

06. Knowledge is power.

知识就是力量

07. God helps those who help themselves.

自助者天助.

08. Nothing is impossible to a willing heart.

心之所愿，无事不成

09. It’s never too old to learn.

活到老，学到老

10. No pains, no gains.

不劳无获

11. Once in a blue moon.

千载难逢

12. To make the impossible possible.

将不可能变为可能

13. Failure is the mother of success.

失败乃成功之母

14. A friend in need is a friend indeed.

患难见真情

15. First things first.

先做重要之事

16. Great minds think alike.

英雄所见略同

17. Rome was not built in a day.

成功并非一朝一夕的事

18. All that glitters is not gold.

闪光的未必都是金子

19. East or west, home is the best.

金窝银窝不如自家草窝

20. Time and tide wait for no man.

时间不等人

21. There is but a secret to success—Never give up!

成功只有一个秘诀—永不放弃!

22. Where there is life, there is hope.

有生命必有希望

23. Beauty will buy no beef.

漂亮不能当饭吃

24. Better late than never.

迟做总比不做好

25. Every little helps.

点滴都有用;积少成多

26. The shortest answer is doing.

最简短的回答就是行动

27. No news is good news.

没消息，就是好消息

28. Well begun, half done.

好的开始是成功的一半

29. All for one, one for all.

人人为我，我为人人

30. One false step will make a great difference.

失之毫厘，谬以千里

31. Facts speak louder than words.

事实胜于雄辩

32. As the tree, so the fruit.

种瓜得瓜，种豆得豆

33. To live is to learn; to learn is to better live.

活着为了学习，学习为了更好的活着

34. Like and like make good friends.

趣味相投

第4篇：作文素材高中范文

1)现象法：引出要剖析的现象或者问题，然后评论。

Recently the rise in theproblem/phenomenon of ... has caused/aroused public/popular/wide/ worldwideconcern. 近来(...)的问题/现象已经引起了广泛的关注。

2)比较法：通过对过去、现在两种不同的倾向、观点的比较，引出文章要讨论的观点。

For years, ...had been viewedas .... But people are taking a fresh look now. With the growing ..., people....

多年来(...)被认为(...)但是现在人们又有了新的看法，随着(...)增长，人们(...)

3)对立法：先引出其他人的不同看法，然后提出自己的看法或者偏向于某一看法，适用于有争议性的主题。

When asked about..., thevast/overwhelming majority of people say that …. But I think/view a bitdifferently. 当被问及(...)大多数人们会说(...)但是我却不这么认为。

4)观点法：开门见山，直截了当地提出自己对要讨论的问题的看法。

Now people ingrowing/significant numbers are beginning/coming to realize/accept / (be aware)that... 现在越来越多的人们开始认识到/接受(...)

5)引用法：先引出名人名言或者有代表性的看法，来引出文章要展开论述的观点!

"Knowledge ispower." This is the remark made by Bacon. This remark has been shared bymore and more people. “知识就是力量”这是培根的名言，这句名言开始被越来越多的人们分享。

第5篇：作文素材高中范文

当前山区高中学生普遍存在畏文厌文的心理，一个重要原因就是他们对作文素材缺少积累，不会运用。那么，如何进行作文材料的积累和运用呢？

一、在阅读课中积累素材

《高中语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”

当前高中学生普遍存在畏文厌文的心理，一个重要原因就是他们缺乏作文素材，没有什么东西可写。很多学生写作文时，为了寻找合适的素材花费了大量的时间，有的学生绞尽脑汁也找不到合适的素材。缺乏作文素材正成为学生写作的拦路虎和绊脚石，所以要想使学生作文水平有真正的提高，教师在高中作文教学中必须重视并引导学生进行作文素材的积累。

重视并引导学生积累写作素材，不能主要依靠学生课外阅读，这是不现实的。因为现在的高中学生科目多，时间紧，且对语文学习积极性不高。要创新形式，真抓实干，利用语文阅读课时间，引导学生积累写作素材。

二、在生活中积累素材

《高中语文课程标准》要求：“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。” 叶圣陶先生指出：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

要摆脱山区高中学生素材缺乏的困境，还需要语文教师引导学生把眼光投向生活，让语文教学生活化。把施教的视角延伸到课外的广阔天地里去，让语文教学回归生活，用生活讲解语文。生活处处有语文，生活时时有语文。

引导学生养成热爱生活的情感和关注生活的习惯，经常关心报纸等媒体上的热点新闻，经常留心学校和家庭发生的变化，经常用心发现并记录身边细小的事情。久而久之，生活的点点滴滴就会化为学生的作文素材，学生就不用为缺少素材而发愁了。

三、在说话中运用素材

《高中语文课程标准》指出：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”

可以开展课前三分钟演讲，引导学生在说中运用作文素材。教师根据实际情况，把握合理的时机，设计灵活的形式，让学生练习说话，使学生把积累到的素材内化为自己的素材，沉淀积累。学生为了准备语文课前的演讲，都要做好充分准备，确定主题，积累运用素材。为了演讲，有好些学生养成了作摘抄、写随笔、诵美文的好习惯。

四、在分析中运用素材

分析运用素材，就是对所引用的素材进行一定的分析说理，使之能更好地体现所要表现的主题。运用材料切忌堆砌材料，以摆事实代替讲道理。简单地罗列堆砌材料，很有可能与论点脱节，从而难以起到论据的作用，文章就会缺乏说服力。所以对素材的分析至关重要，尤其是在议论文中。

例如，学生习作《行为影响位置》中的片段：“出身、家境不是我们抱怨命运不公的借口，因为只有你的行为才能决定你人生的位置。同样出身于贫民屈，美国前国务卿赖斯却不愿在歧视中卑微地度过一生，她选择改变自己，以一颗进取的心不断在学业及事业中完善自己，最终凭借自己的努力迈进了美国的权力中心，成为令人瞩目的国务卿。赖斯卑微的出身没有让她为此消极度日，相反，她凭借自己的行为站到更高的位置，收获成功。可见，我们的行为往往影响我们人生的位置。”

这一段习作中，例前有引入，例后有分析，而且在分析时能点题，扣住中心论点。

五、从多角度运用素材

经常听到学生抱怨作文素材少，“巧妇难为无米之炊”。其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些学生不会多角度运用素材，不善于一材多用。一个人物或事件，它所传达的主题往往不是单一的，可以多角度地深入挖掘，充分挖掘一个人物或事件的多重含义，从中选取合适的角度和层面来阐述自己的论点。

例如，《三国演义》中有名的“失街亭”故事就可以多角度切入：

角度一：理智战胜情感。街亭之役前，马谡夸下海口，结果关键一役使街亭这一具有重要战略价值的隘口痛失，诸葛武侯挥泪斩马谡，这是理智战胜情感的义举。

第6篇：作文素材高中范文

关键词：高中作文；教学；自由；创新

新《高中语文教学大纲》对我们高中作文的教学提出了新的挑战：在学习过程中注重学生知识素养的积累，培养学生写作思维，给学生自由的空间让其在写作中发挥个性。笔者根据自身在教学方面的探索尝试，归纳出高中作文教学中教师应该注意的几点问题。

一、要大胆尝试新的高中作文教学方式

传统的高中作文教学的讲评是以教师为主导来讲评，学生处于被动接受的地位。这样的方式对于提高学生的写作水平达不到行之有效的目的，教师的辛苦也没有得到预期的收获。为了在愉快的教学中提高学生的写作水平，在高中作文的评讲中，我大胆采用课堂讨论的方式，先找出具有典型性和代表性的作文，让学生在课堂上讨论其中存在的优点和不足，并让学生结合自身来谈谈想法以及如何取长补短，让学生学会这样批评与自我批评。这可以激发学生课堂学习的积极性，使他们有兴趣参与到课堂讨论中来，在活泼生动的课堂氛围中提高作文写作功底。

例如，我在给学生上话题作文课时，选取2011年的高考作文，以“拒绝平庸”为话题来进行写作。首先提问学生对这个题目的想法。当我提出问题时，学生就已经跃跃欲试，或讨论或思考；然后向学生展示几篇具有代表性的作文，让学生来谈谈对这几篇作文的修改意见以及如果自己写会怎样处理相关问题。通过这样的训练，学生对话题作文充满了兴趣，也愿意进行话题作文的写作。

二、要合理协调自由与标准作文的关系

在以往的作文教学中，一些教师采用的方式是给定学生题目，让其围绕这个题目来进行写作。这样给定范围的教学方式使教学更规范化，也有利于老师的批改与评讲，但存在很大的缺点是：在这种统一的规范下，学生基本失去了自由发挥的空间，无法提高写作水平。况且每个学生的情况各不相同，积累的知识面也有宽窄之分，怎么能要求所有的学生都能够对所给定的作文题目有了解和感触呢？因此，我提倡在高中作文的教学中，要给学生足够自由的空间让其发挥，达到“我手写我心”的效果，这样才能提高学生的写作水平。

例如，在课本中有一单元是关于诗歌的学习，我就让学生在学习过后，根据所学的诗歌知识，来进行任何内容的诗歌创作。这样不规定内容的自由写作，激发了学生的积极性，也在潜移默化中提高了学生的写作水平。

三、要鼓励学生在写作中张扬个性

写作是一门艺术。如果对写作设定诸多“条条框框”，让学生在这些规则中无法施展“拳脚”，只会造成其在写作中堆砌文字、为了写作而写作。在具体的教学中，我发现鼓励学生自由写作能够更加真实地反映学生的写作水平，使学生写作的质量有所提高，同样对于教师而言，可以更加直观地了解到学生的各类信息，因材施教，对不同水平的学生给予相应的指导。同时，我们会发现，近年来的高考作文也有所变化，从最初的命题作文逐渐向话题作文过渡，从2002年到2012年，江苏高考的作文都是以某内容为话题，围绕这个话题来进行写作。这是对新大纲的具体应用，不仅可以考查考生综合写作能力，也尽可能给学生自由发挥的空间，鼓励其在写作中张扬个性，一举两得。

四、要注重培养学生积累写作素材的习惯

第7篇：作文素材高中范文

【关键词】高中语文 作文讲评 措施

一、传统作文教学存在的主要问题

传统的高中语文作文课中，教师采用的模式一般为“指导――作文――批改――评讲”的单线模式，不注重对学生热爱以及体验生活的引导，也不注重学生对素材的整理以及收集等，然而这些教学环节是不可以忽视的。何其芳曾说：“古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”要想改好文章，在评讲上就要深挖细究。

在过去的高中语文教学之中，评价作文的标准通常是语文教师的写作标准，然后给学生的作文一个分数，作文结果是评价的唯一关注点，尤其对于满分和高分作文的关注度高。于是经常有两种做法出现在作文评价后：一是教师对于优秀的作文进行表扬、朗读、展示等一系列活动；二是教师在对优秀作品进行表扬的时候，还会对比差等作文。然而这两种做法都只是针对优生的作文进行表扬和鼓励，却打击了差生的信心，不利于学生的全面发展。这两种做法都没有意识到作文评价能够激发学生的写作动机以及熏陶学生的写作情感。因此，应当注意从各个方面对全部学生进行激励、赞扬以及肯定，使他们的写作积极性得到提升。

二、新形势下语文教师教学的优化措施

（一）锻炼学生收集、整理素材的能力

唐朝大诗人白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这句话中的“时”“事”表示的就是素材。写作的根本目的是学生理解人生、社会以及自然，然后独立将它们进行表达。“无一物不可以入文”，学生在进行作文写作前，应该根据作文的要求，对素材进行收集和整理。因此，高中语文教师在作文教学中，应当锻炼学生对素材的收集整理能力。没有积累，就没有创作的源泉，事物的感知源于长期的观察。

（二）引导学生体验生活、热爱生活

罗丹曾表示：“我们不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”在新课改过程中，更多的人开始注重研究学生的主体性以及学习模式的构建，且将它们运用在教学实践当中。对于高中语文作文的教学，也应该使学生的主体性得到体现。在进行作文教学的过程中，建议使用体验式的方法。“体验”的意思是通过实践认识事物，通过对生活的亲身经历和感受进行体验。这是为了对学生关注社会以及体验生活进行引导，引导他们出现“时”与“事”的自主写作想法。普列姆昌德说：“应该十分注意地观察自然景色和各种事件……只有仔细地观察过这些景色的人，才能成功地描绘出无数这样的景色。光凭想象是不行的。”高中语文教师应该对学生热爱生活的体验进行指引，并积极表现现实情境，写作的目标应该是“人的发展”，纽带则是情感，教师应该引导学生对于要点加以把握，使学生实际的操作技能得到培养，从而有效提高教学效果。

（三）指导学生热爱习作

写作成功的前提是学生对作文的热爱。因此，在作文教学过程中，教师应当对学生的兴趣以及潜力进行充分启发，使学生对写作真切热爱，积极性和创造性得以发挥。在上写作课之前，为学生预设选题，让学生课下提前收集、整理素材。写完后至少通看两遍，积极修改。这样长期坚持下来，学生就会爱上写作，提高写作水平。

（四）改革传统的作文教学评价模式

传统的作文评价只关注作文的结果，分数的高低成为评价的唯一标准。其实，作文评价不应仅仅是对结果的评价，而应对整个作文成文过程加以关注，尤其要关注引导以及激发学生写作过程的思维，对学生的写作技巧加以培养。作文评价还应当突出评价改进、探究以及激励，使评价能够对学生的发展、教师能力的提高以及教学实践的改进起到促进作用。

从评价方式来说，师生互动参与应当成为作文评价的指标，这样有助于增强评价的合理性。评价策略应当多主体且多元化，激发学生为对作文的热爱，使学生的创造性以及积极性得到提高。对评价方式进行创新，实现学生自评、互评以及教师评价相结合，这样不仅能够令学生对自己的作文加以总结以及反思，更能够令学生去吸取别人作文之中的优势，使学生的作文水平得到全面提高。在评价媒介方面也要进行创新，比方说在特定场合之中，为了使学生评价他人以及自我的内容得到真实反映，可以利用一些高科技媒介，进行一种“背靠背”的匿名评价，比如利用网络游客对作文进行评价的方式，能够使学生的评价意见得到十分真实的反映，同时利用学生对于新鲜事物的积极性，激发他们的创作积极性，使学生更乐于参与到作文课中来。

【参考文献】

第8篇：作文素材高中范文

关键词：高中语文；作文教学；途径

高中阶段的学生认知和心理基本成熟，正是学习知识的关键阶段，高中语文也对学生的基础知识掌握以及知识的实际运用能力提出了更高的要求。高考的作文主要是对学生语文知识综合应用能力的总体考查。在整个高中阶段，学生写作能力水平的高低直接影响着学生语文成绩的好坏，这样就使得高中语文教师必须进行有效的作文教学，切实地提高学生的写作能力。

一、高中语文作文教学的现状

当前，高中语文教师在写作教学中可能受到以往习惯性的影响，存在着一些不足和弊端，主要是教师基本侧重点放在对学生写作模式化技巧的训练上，对学生自主学习能力和写作教学规律重视不足，不能有效地培养学生写作的兴趣，导致学生的思维比较僵化，不能有效的提高写作水平。许多高中语文教师对写作教学还不是足够的重视，一周一般只拿出两个课时进行作文教学训练，一般教师都是第一节课让学生进行写作训练，下一节课进行作文批改，分析和总结学生的作文的优点和不足，对学生的作文进行归类，通过对比，让学生吸取其他同学的长处，改进和完善自己的不足，用以促进学生的写作水平的有效提高。这种作文教学方法从教学理论的层面来说是正确的，让学生在对比中相互学习，相互进步，不断地提高学生写作技能，但是在实际教学中，这种方法的弊端在于不能有效地提高学生的参与度，学生写作更像是应付作业，批改互动环节学生也只是在被动的听，大部分学生对自己的作文和其他学生作文的对比分析不够深入，这样就使得作文教学效率大打折扣。因此，高中语文教师在写作教学中，缺乏相应的、系统的写作训练，不重视学生的写作素材积累和观察能力的培养，对学生的心理也知之甚少，造成了作文教学效果不佳。而学生由于知识水平、学习方法等原因，面对作文写作的时候常常束手无策，心中的想法不能很好的表达出来，空话连篇，没有一点感情和思想。这就使得作文教学陷入了教师教得累、学生学得苦的尴尬境地。

二、提高语文作文教学的有效途径

（一）写作教学和高考作文进行联系，增强写作的实用性

高考作文一般都比较经典，也比较有代表性，对学生的考查比较全面，教师结合近几年的高考作文，从高考的角度出发，按照一定的写作教学模式对学生进行训练，在一定程度上可以行之有效地提高学生的写作水平。高中教师在作文教学中相应的与高考作文进行联系，可以让学生通过高考作文的研究，明白作文的命题立意，写作思路，主要的观点在哪里，如何构思才能写出好的文章，让学生在写作中多加强这些方面的训练，培养学生的构思立意。从写作实用性的方面来说，教师可以帮助学生打好基本的写作功底，比如立意要健康、结构清晰、内容通顺、富有感彩等等，若学生写作的基本功都不扎实，写出的效果就可想而知了。教师同时也要引导学生进行作文开场的写作技巧，比如设置悬念、引出下文、开头点题等等，好的开篇是写作的第一要素，此外，教师也要针对性地对作文教学的各个环节进行加强训练，从开篇到结尾，从构思到立意，从结构到细节等等，在学习中和学生一起总结不同文体的开篇、结构等不同之处，让学生能够灵活高效的进行写作。

（二）结合学生特点，因材施教

每一个学生都有自己的个性特点，因为学生的家庭和教育环境、认知发展等因素的不同，加上学生性格的各异性，这就使得学生兴趣爱好以及写作水平参差不齐，有的学生擅长理科学习，有的擅长作文写作，因此，高中语文教师要多和学生交流，掌握学生的基本状况，采取针对性的方法，因材施教实行差异化分层教学。对于不喜欢写作也写不好的学生，教师需要先从简单的开始，引导学生从句子、微作文开始观察身边的事物，做一些阅读笔记，大量的积累素材，激发学生兴趣，逐步地提高学生的写作水平；对于热爱写作又写不好的学生，教师可以让学生进行仿写、改写、扩写等训练，锻炼学生的构思立意，篇章结构，培养学生语言的优美表达，情感的融入等，让学生的写作水平有效提高；而对于写作比较好的学生，教师要鼓励和引导学生进行创新和挑战，对比高考优秀的文章，分析其好在哪里？如何才能在众多的作文中脱颖而出，提高学生的审美水平，让学生的写作更上一层楼。

（三）学生多阅读，多练习，不断积累素材

大部分学生一到写作的时候就无从下笔，没有什么东西可以写，也不会谋篇布局，有些学生写作文不切合实际，废话连篇，没有一点可读性等。这都是由于学生的写作素材比较匮乏，即使有好的思想，也不能有效的表达出来，学生平时也不进行大量的阅读，不进行写作训练，也不积累素材，导致了写作的困难。因此，教师要多提倡和鼓励学生多进行阅读，多观察文章的结构，衔接以及文中的优美语句和篇章，阅读以后要记录和积累文章的优秀之处，分析文章的精妙所在，鉴赏文章的艺术特色，在写作的时候要多尝试着去运用，不断的积累和反复的练习，写作水平就会得到有效的提高。教师也要引导学生多留意观察生活中的事物，挖掘和发现身边的美，激发学生的创作灵感，提高写作水平是离不开学生长期的积累和练习的。总之，学生语文写作水平是学生综合语文素质的体现，教师在作文教学中应该培养学生的各个方面共同提高，加强学生语文基础知识和作文素材的积累，发挥学生的积极性，帮助学生养成良好的写作习惯，取得好的作文教学效果就是水到渠成的事情了。

参考文献：

［1］张迪淼．对高中语文课程改革现状的一些评价［J］．中外企业家，2014（35）．

［2］田慧生．深化我国课程整合与课堂教学改革［J］．教育科学论坛，2015（02）．

第9篇：作文素材高中范文

关键词：高中 有效 作文教学 研究

一、强化语文作文的基本功练习

强化书写训练，每天练字，进行书法比赛等活动,训练学生写字规范、写整齐，让学生作文书写得满分,防止出现写字不认识、书写不规范、乱涂乱抹等现象，提倡用心书写、书写规范，使之养成良好的书写习惯。在评作文时，经常会出现错别字多，词汇贫乏、句子不通，就根本谈不上写文章。针对这种现象，要求高中生巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，进行“火眼金睛”、“近、反大赛”、“成语集锦”、“美语句大比拼”等活动。使之语言规范化。字写规范了，句子通顺了，下一步就是着重培养学生的分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在，感情真切、条理清楚。进行每天一段话、写日记、周记、读书笔记等活动，训练学生有自己的思维、自己的想法、能用具体完整的语段表达。使之“我手写我心”。

二、寻找多样的写作素材

为了让学生有话可写，教师可以从多渠道拓宽写作途径，让学生有丰富的写作素材，这是写好作文的前提。只有积累了丰富的写作素材，写作文时才不会无话可写；只有积累了丰富的写作素材，写作文时才会是有源之水；只有积累了丰富的写作素材，学生才会有下锅的“米”也就不愁写作文了。注意阅读与写作的密切关系，平时在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点。例如《背影》、《春》这些课文时，进行仿写、改写、缩写、补写等训练，培养学生多角度利用课文资源的能力。以《春》为例课前让学生寻找与春有关的诗句、优美语句等。课后要求学生对《春》进行缩写，训练学生理解文章的思路，抓住行文的几幅图画进行描写。这样不但使同学们理解了课文内容，有利于背诵，而且提高了学生的写作水平。要注意写作与生活要紧密结合。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会，了解社会。

三、回归课文资源

人常说：“以本为本”充分利用课文资源，认真研读课文。学习多种修辞手法：例如在学习《藤野先生》，让同学们理解运用了反语的修辞，运用反语修辞写话。另外学习范文的优美语句及写作手法，学生就不会无从下手了。这样再让学生写自己最想对母亲说的话，学生就不会头疼，而是才思泉涌，不到30分钟作文就写好了，而且写地非常棒。学生既学会了写作文，也懂得了感恩，真是双丰收。

四、创新作文批改

作文的批改，传统方法是教师批改。教师费力不少，收获却甚微，所以我打破传统。有时把全班学生分成几个组，选定好作文，点、讲、评。需要注意的是学生参与批改作文，对他们来说，是一个锻炼的机会，一个学习的机会。有时是师评和学生评相结合，有时是面批面改。这样学生们也喜欢。可以说作文讲评的实际效应优于作文前的指导，抓好讲评课也是提高作文教学质量的一个重要环节。讲评的方法很多，根据作文完成的质量，可采用不同的方法。像着重讲评有代表性的作文，也可选择不同水平的作文进行对比指导，还可进行专题讲评，举行作文展览等。总之，讲评要恰如其分，切忌面面俱到，“伤其十指，不如断其一指”。作文教学过程是一个循序渐进的过程，它的根本目的是教会学生如何写文章，作文教学又是一个非常艰辛的过程，因为作文是学生综合能力的体现。正如叶圣陶先生所说：“就学生说，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”因此我们培养学生作文能力，提高学生作文水平，不仅仅是为了应对考试，更是学生很好地适应社会交际的需要。

参考文献：