无锡市第一女子中学精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的无锡市第一女子中学主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：无锡市第一女子中学范文

【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）54-0058-01

【作者简介】王荐，无锡市第一女子中学（江苏无锡，214002）教师，正高级教师，江苏省特级教师。

有学者呼吁加强科普阅读（《中国教育报》2015年11月2日《什么也不能替代科普阅读》、11月16日《推动学生阅读，理科老师也有责任》），笔者深有同感。的确，阅读不仅是语文教师的事，也是理科教师的事。其实在理科教师中也有许多书友，他们不仅自己读书，也带领学生在开展科学阅读，共同在为提高学生的综合素质探索着。笔者把带领学生科普阅读的做法介绍如下，希望有更多的理科教师共同创造出更多、更好的办法，来推动学生的科普阅读。

1.开展课本延伸阅读。

高中生物学教材简明扼要地介绍了现代生物学知识体系，由于篇幅的限制，很多知识章节只是呈现知识本身，而生物学知识的创立过程难以呈现，包括科学家独特的科学方法、科研艺术、理性智慧、心路历程等都难以淋漓尽致地展现，在此情境下，教师可以将专业杂志、大学教科书上有关内容复印给学生阅读，使他们全面了解知识的来龙去脉，使他们更好地理解知识、理解科学本质、理解科学知识本身承载的人文内涵。例如，每年诺贝尔奖颁布以后，杂志上都会有相关文章给予介绍，我们及时有选择地复印给学生，组织阅读交流，像《生物学通报》上的《癌症研究与诺贝尔生理学或医学奖》《呼吸链的发现与揭示过程》等文章都深受学生欢迎。

2.开展专题知识阅读。

高中生物学知识涉及多门生物学分支学科，要提升学生的科学素养，就要让学生接触不同学科的方法论、学科思想。例如针对生物学中的众多发明与技术，我就组织学生开展网络阅读学习，要求学生通过网络阅读，搜索和归纳课本中涉及的生物学技术，像PCR技术、透析技术、生物芯片技术等，学生都通过网络阅读加深了对知识理解。又如，由于现在教材实行一纲多本，同一章节不同版本有不同说法，我就将其他版本的相同章节复印给学生阅读，培养他们的甄别概括能力。例如，生态工程原理人教版说有5个原理，苏教版是4个原理，中图版是7个原理，学生通过对比阅读，概括出：整体、协调、循环、再生的四个原则和好记易懂的7个原理。在高三一轮复习前，为了帮助学生从整体上理解学科思想，我在班级群里向学生推送了薛定谔的《生命是什么》和林德宏的《科学思想史》部分章节的电子书稿，学生对生物学的学科思想有了整体的把握，对生物学科传递的稳态、运动、结构与功能适应、遗传与进化等思想观点有了深刻的认同感。