化学社会结课论文精选(九篇)
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第1篇：化学社会结课论文范文
首先在师德上严格要求自己，自从参加工作以来。要做一个合格的人民教师！认真学习和领会的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师
正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，教师的从教之日。还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。学校领导的指引下，积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》由我执笔撰写了东莱中心小学综合实践活动课程方案》活动方案《奔向》也被选送苏州。年4月，学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究年4月，学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。
二、做一个富有爱心的教师
就必须善于走进学生的情感世界，爱学生。就必须把学生当作朋友，去感受他喜怒哀乐。要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》实施“心情教育”培养健康心理》一瓶钢笔水引起的思考》再富也不能富孩子》张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。实践《别开生面的家长会》关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。思考《家庭教育中的素质教育》张家港日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师
新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，目前。认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。数学课上，把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。信息技术课上，一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》圆柱的认识”教学案例对比分析》中小学信息技术课堂教学初探》小学信息技术文字处理单元教学设计》论新课程标准下的信息技术教育》当教学设计面对新课标》相继发表。年12月，市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
四、做一个信息时代的教师
第2篇：化学社会结课论文范文
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二0*》也被选送苏州。20*年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。20*年*月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
四、做一个信息时代的教师
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在国家级专业刊物上发表，我还积极参与第一、二届张家港市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第一届参赛学科是社会课，课题是战争与和平，第二届参赛学科是数学课，课题是平面图形的初步认识。我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。因我在这方面所作的努力，20*年被评为张家港市中小学现代教育技术应用先进个人。
第3篇：化学社会结课论文范文
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党的精神和“”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二八》也被选送。20年月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。20年月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
四、做一个信息时代的教师
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在国家级专业刊物上发表，我还积极参与第一、二届市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第一届参赛学科是社会课，课题是战争与和平，第二届参赛学科是数学课，课题是平面图形的初步认识。我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。因我在这方面所作的努力，20年被评为市中小学现代教育技术应用先进个人。
第4篇：化学社会结课论文范文
教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二00八》也被选送苏州。年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。年12月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
四、做一个信息时代的教师
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在国家级专业刊物上发表，我还积极参与第一、二届张家港市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第一届参赛学科是社会课，课题是战争与和平，第二届参赛学科是数学课，课题是平面图形的初步认识。我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。因我在这方面所作的努力，年被评为张家港市中小学现代教育技术应用先进个人。
第5篇：化学社会结课论文范文
---仁化县双峰寨中学2017-2018学年第一学期教学工作总结
本学期我校强化教育教学管理，组织开展了系列教育教学活动，管理效果明显，较好地完成了各项教育教学任务，取得了较好的成绩。
一、工作亮点：
（一） 以目标管理为抓手，用高效的管理来提升教学质量。
1、指导学生制定符合自己实际的短期、中期、远期的目标，帮助学生设计人生规划，从而增强学生学习的自信心和内驱力，进一步激发学生对自我价值的认识，找到适合自己发展的道路，一步一个脚印的向前走。
2、通过帮助学生制定学习目标，引导学生以提高学习成绩为切入点，认知当下学习是为将来能为社会做贡献打基础。要求各班主任和科任教师以成功教育为指导，以学法优化及高效学习为抓手，面向全体，降低重心，按照“教师帮助学生成功学生尝试成功学生自己争取成功”的指导模式，大面积提高学生的学习成绩，从而增强学生的学习自信心，唤醒学生的成功欲望，点燃学生的学习激情，同时进一步挖掘勤学善问、品德优良、成绩优异或成绩取得显著进步的学生的鲜活事例，张榜表彰，大力宣传，以激发学生勤奋求学，积极上进，促进良好学风不断形成。
3、具体做法是：以上学年度期末考试成绩作为基础值，要求学生和教师在本学期的月考、期中考和期末考试中都要设立自己的目标，争取达到每次都能进步一点点。实施目标管理，将学校目标转化成为激励性的学生和教师个人目标。教务处在目标管理过程主要是指导、检查、控制和调节。通过教师会议，学生会议，明确目标，统一思想，提供信息的支持；通过参与备课、听课、教案和作业检查，学生座谈会，问卷调查等实现教学信息的及时反馈，对教学活动进行控制；及时解决教学过程中的困难与问题，提供帮助和支持，协调各班级各学科的关系，使各分目标进展均衡，措施运用协调。
（二）加强常规管理的实效性，全面强化教学工作管理。
一是备课要求教师在后记上写上教学思路及对课件的修改和本堂课的反思，并在每周一大课间前上交到教务处检查。二是上课要求课堂开展师生互动，教师要在课堂上让学生多开口说话，评课也以学生在课堂上回答了几次问题，整节课学生开口说话的人次作为评价一堂好课的重要参考依据。在数理化学科中推广导学小组合作教学模式，注重教学反馈，每次大型的考试后都要求班主任和科任教师对学生进行约谈并做好记录，把约谈作为每次考试后的一项常规工作。三是加强试卷分析的实效性。教务处把局教学工作会议下发的2016-2017学年度第一学期期末考试的试卷分析印发给教师每人一份学习。要求教师在每次月考后对照此写好试卷分析，并上好试卷分析课。
（三）以“校本教研”为平台，加强教研活动的实效性。
学校以“校本教研”为平台，加强教研活动的实效性，促进教师的专业化成长。通过举办教师培训、校优质课评比，校际交流活动、“请进来走出去”等方式，全面推动学校教研工作的发展。学校要求科组每周开展教研活动，定点定时，学习信息技术或看优秀课例视频，教育专家讲座等，学习先进教育理念，提高业务水平。
（四）营造浓厚的“书香校园”氛围。
我校深入开展了“书香校园”的读书活动。每周安排1节阅读指导课和充分利用好周一下午的活动课，让学生在知识的海洋中尽情地翱翔，养成了良好的阅读习惯。学校图书室全天候开放，让学生课间课后随时可以去借书阅读。要求每位学生每学期要写好读书计划，并做好读书笔记。每学年评比阅读之星并张榜公布表彰，把学生的读后感、读书卡在宣传栏进行展示交流。积极开展读书活动，如手抄报比赛，征文比赛，写人物传记，办校刊等活动。本学期由双峰寨中学文学社主办的校刊《双峰寨》，收录了学生作品42篇，有书海拾贝、红土地、青苹果园地等栏目。同时，教务处还加强了早读、午读、午练写字的安排与指导。学校大力打造书香校园，为申报广东省书香校园积极创造条件。
（五）学校特色项目成效凸显。
我校特色教育以人人有社团为抓手，以丰富多彩的第二课堂兴趣小组为载体，全力推进素质教育。学校成立了书法、绘画、歌唱、跳绳、篮球、足球、乒乓球、月姐歌、小导游等兴趣小组。要求七八年级的学生全员参与到社团活动中去，做到人人有社团，活动时间有保证，活动内容有保证，活动质量有保证；做到每周有训练，月月有提高，学期有成果。书法绘画、篮球、小导游、月姐歌已凸显学校特色。
二、主要成绩：
1、本学期期末考试县抽考八年级英语平均分排全县第4名，八年级语文平均分排县第五名，八年级物理和道德与法制排县第五名，九年级历史排县第三名，七年级地理排县第6名。
2、叶海燕老师教学案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》荣获2017韶关市初中英语新课程教学案例评选三等奖。曾海明、冯菊娣老师论文《历史课堂的愉快教学》在2017年韶关市中学历史优秀论文评比中荣获三等奖。赖伍福教学论文 《浅谈初中地理课堂教学中地图的应用》2017年广东省中学地理论文评选三等奖。李东强老师在2017年仁化县中小学心理健康教育活动课比赛中荣获中学组二等奖。
3、本学期刘海英申报的课题《农村初中数学教学目标精细化实践研究》获县立项。李卫华老师主持的课题《农村初中数学练习优化设计策略研究》结题荣获县二等奖。
4、本学期学生参加“绘仁爱之诚，创文明校园”2017年仁化县中小学校（幼儿园）艺术比赛中喜获佳绩。陈锦陆老师辅导的小组唱《映山红》荣获中学组二等奖；张福优老师辅导的龙尤同学荣获书法类中学组二等奖，黄依琳同学荣获绘画类中学组二等奖，林艳霞同学、张桦同学荣获绘画类中学组三等奖，蔡思敏同学、邱秋玲同学荣获书法类中学组优秀奖。韶关市第二十二届“英东杯”文艺竞赛黄依琳荣获中学组绘画二等奖。在2017年仁化县第5届运动会中小学生足球比赛中获初中男子组第7名。
三、存在问题及努力方向
1、课题研究的层次还不够高，今后要加大教研的管理力度，充分发挥教研组和骨干教师的引领和辐射作用，进一步提高研究的层面，使教学研究真正服务于教学。
2、高层次学科带头人有待培养。今后，我们将进一步加大工作力度，提升教师的专业水平。
3、优质生源有所流失。如何挖掘学生潜能，进一步提升教学质量，也是学校面临的一个课题。
第6篇：化学社会结课论文范文
吴震春在担任近现代中国两所著名大学（浙江大学、燕京大学）校长期间的经验与探索，对今天的教育工作者仍有重要的启发意义。
变革办学理念
1906年，吴震春就职浙江高等学堂监督。上任后，一扫以前的办学积弊，不拘泥于形式上的严格管理，强调校长、老师、学生间的感情融合，使全校处于一种和谐的气氛之中。1926年担任燕京大学副校长后，致力于“燕大的中国化”，兢兢业业工作15年，将燕大规划经营成一个优美舒适、中西合璧、设施齐全的新型校园。在这里，他的办学理念有两点突出的变革之处：一是倡导民主、团结、向上的新型校风，制定了“因真理得自由以服务”的校训，树立起科学民主、反对腐败落后的燕京精神。二是改早期教会学校以培养传教士为宗旨，为以培养服务社会的人才为宗旨。
科学设置科目
在浙江高等学堂期间，吴震春提倡不拘泥于已有的教学形式进行教育改革。他提倡在高等学府内设立专门的高等教育科目，提倡根据学生的情况进行文理科分科教学，并根据社会和时代进步的要求不断在学校内增设适应时展需要的学科。学校的必修课程中必须包括中国文学、经义大义、人伦道德、外语等必备的教学科目，另外理科教学中应设立物理、化学、图画、矿物、地质等科目，文科教学中应设立地理、历史、理财学、法学、伦理学等科目。他还提倡将英语、德语作为理科的第一、二外语，英语、法语作为文科的第一、第二外语。
倡导学生自治
吴震春在浙江高等学堂办学时，就一扫私塾死读书的教学框架，注重学生自治：一是任学生自由选课。二是开辟书报阅览室、举办读书演讲会等活动。他倡导在学生宿舍内开设一间书报阅读室，使学生能够及时了解社会现状以及国内外新闻时事；要求学校定期组织学生开展读书交流会，以方便学生定期对国事进行讨论；每周举行演讲会、每个月进行行文课竞赛等，以增强学生的竞争意识和创新精神。三是鼓励学生参加社会活动，不仅包括校际的运动会和音乐会，还要参与社会变革探索。吴震春不提倡教学时单纯对学生进行课本上的理论知识的灌输，他积极提倡开展多种形式的文体活动，以促进人才文体全面均衡发展。他曾经组织了浙江高等学堂的运动会、杭州各教育单位的联合运动会等。在吴震春的影响和组织下，浙江高等学堂的校友会得以建立，为了贯彻学校的校训，也为了锻炼学生的自治能力，该校友会内设立了正会长及副会长要职，由学校监督及教务长分别担任，而在学生中间选拔会正、副书记、会计等，为学生提供了实践场所，锻炼了学生的独立能力，培养了创新精神。在燕京大学期间，这种学生自治活动发展成非常活跃的各种社团，以提高学生的组织活动能力。而燕大特有的“团契”（英文名称Fellowship）原是一种带基督教宗教色彩的学生组织，后经吴震春改造为自愿参加、提倡团结友爱、助人为乐的团体。学生自治活动有助于提高学生的交际能力和个人修养，也丰富了校园生活。
广揽中外大家
吴震春深知，办好新型大学的一个关键是要下工夫寻找、培养大家。他在浙江高等学堂任校长时，理科主要课程即聘国外的教授与赴美留学的毕业生任教，文科除请国内专家学者外，也十分注意聘请了解世界形势的海外学者。例如，经济学教师邵裴子是赴美留学生，当时世界著名经济学家凡勃伦（Veblen）的弟子，1910年成为教务长，是吴震春的主要助手，1912年，28岁的邵裴子接任校长。、马叙伦、蒋梦麟、、苏步青、贝时璋、顾功叙等著名学者均参与了浙江高等学堂的科研教学，为学校发展打下了坚实的人才基础。到了燕京大学时代，引入大批海外归来的博士与国外专家，当时的师资力量堪称国内一流，国际上也不可小视。
1928年“赫尔基金会”支持建立的“哈佛燕京学社”，是哈佛大学与燕京大学合作的一个研究机构。哈佛大学之所以同燕京大学合作，就是看好燕大的师资力量与发展潜力，并很快成立了哈佛燕京学社北京办事处。在其支持下，《燕京学报》成为中国学术性论文的重要阵地（《燕京学报》从1927年到1951年共出版40期，当中38期均得到哈佛燕京学社补助）。此时，吴震春亲自兼任国文系主任，在他的主持下，迎来了燕大国文系的鼎盛时期。鲁迅、、闻一多、朱自清都曾来校讲学或任课，当时著名文史专家（一钱、二周、三沈、五马）中的钱玄同、周作人、沈尹默、沈士远、马鉴、郭绍虞、董、容庚、郑振铎、许地山、谢冰心、顾颉刚、顾随、俞平伯、陆侃如、郑骞等均被聘任。燕大也成为当时中国文史研究的中心和中西文化交流的枢纽。
教育服务社会
吴震春认为，学校的教育事业是无法脱离社会大环境而纯粹取得发展的，因此特别提倡增加学校与社会的交流互动。吴震春所处的时代，中国正处于内忧外患、民族危亡的关键时期，他倡导学生响应社会有识之士的号召，积极参与社会活动。1907年，英国强行借款给苏杭甬铁路，妄图获得铁路的垄断权。为了抵制英国，在吴震春的支持下，浙江高等学堂的学生联合浙江省各大高校建立了“浙江学校联合拒款会”，积极组织拒款护路活动。在社会上进行了多次演讲和宣传，号召大家筹集资金认购浙江铁路公司股票，抵制英国的侵略活动，以此维护中华民族的。
第7篇：化学社会结课论文范文
课程体系的建构立足于人才培养目标。以笔者所在成都信息工程学院为例,中文专业在实践教学方面的目标确定为:以培养学生综合素质、创新精神和实践能力为目的,强化全过程的实践教学,着力于实践教学的各个环节,注重课堂实践教学与课外实践活动的有机结合,使实践教学成为学生能力培养的根本途径。基本指导思想为“高素质、强能力、显特长”,构建具有专业特点、岗位要求和学校层级类型三维关联度的中文专业学生核心能力体系。结合其定位的“文化信息传播”方向,核心能力表述为:合旨得体的言说和写作能力、自如灵动的沟通与策划能力、持续发展的学习能力等。教学的重点围绕核心能力培养来展开:提炼汉语言文学核心课程的理论精髓,提高学生的人文素养;突出专业方向课程、选修课程的实践内涵,增强学生的就业能力。具体而言,保留中文专业传统的专业基础课程,以确保专业课程体系的完整性———凝炼核心课程,把握相应的理论精髓;综合课程内容,合理取舍,形成语言类、文学类、写作类、应用传播类四大课程群,利用现代传媒的技术手段,鼓励学生合理利用这个载体学习、提高。首先,文学类课程内容注重名着解读的学理归纳,培养学生“思”的能力。将原来文学分阶段授课的方式改为块状式讲解的课程,弱化史的完整性,以小说、戏剧、诗歌、散文等文体形式发展为线索讲解,以考察文学自身发展规律为主,并辅以具体作家作品研究的系列选修课,重点培养学生艺术感悟、艺术欣赏和审美判断能力。其次,适应市场需求,优化语言类课程教学,强化学生语言表达能力的操练,培养学生“说”的能力。以应用语言学内容为主,重视书面语言和口头语言交际能力的培养,使学生自我表达能力和倾听理解能力协调发展。第三,优化写作类课程内容,强化学生文字表述训练,培养学生“写”的能力。根据学生个性需求,提供相应的文学写作、日常应用写作、新闻写作等课程,加强与外部的联系,外聘着名作家、记者、编辑等开设专题讲座,负责学生课外写作辅导,全面提升学生的写作能力,从本质上改变原有写作课侧重于理论的性质,使写作课的实践本质落到实处。第四,加强应用传播类内容的实验化,利用传媒技能实验室优势,强化学生办公、制作等操作实践,培养学生“做”的能力。
二、分立教学层次,改变“教”、“学”态度和方法
调适知识性、理论性课程与实践性课程的比例,注意课程设置与学生专业素质、专业能力培养之间的匹配,强化实践性课程的比重。中文专业的实践教学是一种设计性教学,其核心环节是设计有效的实训。实践教学体系由两个部分构成,一是课程内非独立实践环节;一是独立实践教学环节。通过大量包含实践教学环节的课程的开设,如计算机文化基础、多媒体技术与运用、动态网页制作、信息资源检索与利用、应用写作等必修和选修课程,支撑“文化信息传播”的专业方向,并针对实践教学环节内容,编写出完整的教学大纲,设计出详细的实践教学内容与考查措施。这样就有助于强化学生基本专业能力,有利于提高其专业特质的显示度。独立实践教学环节分为实践环节必修课和实践环节选修课程,如社会调查、专业实习、学年论文、毕业实习和毕业论文等作为必修的专业实践课程,新闻采编实践、传播策划实践以及办公文秘实践等作为选修实践课程。每门实践课程通过时间安排、过程评价和综合考查措施的完整设计、确立实训主体并激发其内在动力从而达到实训目的。如实践必修课程“社会调查”,在学生第二学年结束后,利用两周时间进行实习。这样,不仅可以让学生提前到社会中去锻炼,检验自己的学习效果,其更重要的意义还在于强化理论联系实际的能力,提高了职业技能。以上是显性计划里能反映出的并带有一定强制性的课程设计,另外还鼓励所有老师进行课程实践性探索。如《中国古代文学》课程作为一门传统学科,在教学方法的运用上如何处理好传统与创新的关系尤为重要。我们的任课老师进行了有益的尝试并获得成功:从传统的角度,要求学生多读、多背、多写,立足传统打基础的一个方面。从创新的角度,强调师生互动,努力激发学生的学习主动性和创新精神。(1)除了老师讲授之外,某些次要章节的内容布置给学生,由学生在课堂上主讲,老师补充。有些章节也直接安排学生自学,写出相应的学习提纲;(2)就重要的教学内容,设置论题,布置辩论会,在课堂上由教师引导学生展开论辩;(3)布置某一专题的学习时,让学生到图书馆查阅资料,独立完成小论文;(4)利用成都丰富的人文历史资源,把课堂延伸至名胜古迹,如在讲李白和杜甫时,组织学生到江油太白堂和杜甫草堂,让学生感受传统历史文化。
三、恪守“结合”原则,加强过程评价,形成职业能力
1.理论教学和技能培训相结合。在专业基础课的教学过程中,始终贯穿“能力培养”这一主线,理论与实践相结合,以专业理论指导实践,在实践中加深对理论知识的理解,进一步推动理论的学习和创新思维的开发。当前社会的专业化分工越来越细,学生是否掌握相应的职业技能,能否快速适应岗位需要,是用人单位在接收毕业生时优先考虑的因素。因此,与社会职业技能鉴定接轨,鼓励学生在完成模块教学后衔接参加社会各种职业技能培训和技能考试、测试,取得社会公认的职业技能资格考试证书,不失为一条提高学生职业竞争力的有效手段。我们在教学中积极推行职业资格的培训,如普通话等级证、秘书证、教师资格证、广告从业资格证等。通过这些职业资格的培训,培养学生从业规范和良好的职业素质,使其在毕业后能够达到劳动准入制要求的相关技能等级,为自己顺利就业“添砖加瓦”。在此涉及到师资问题,从中文专业教师基本构成看,博士、硕士学位和教授、副教授职称教师居多,但多数只能纸上谈兵、坐而论道,由于自身缺乏实践,无法真正实现应用型人才培养目标。所以安排教师到实习基地或指定单位兼职进行“锻炼”,培养“双师型”教师以弥补实践性环节的缺失是目前切实可行的做法。
2.课内实践教学与课外实践相结合。一方面采用“岗位模拟”这一行之有效的实践方式,充分利用课堂、实验室和校内其他资源,如校园电视台、校报编辑部等,有针对性地进行指导,提高学生的基本技能。一方面开门办学,积极利用社会资源形成双方互利性的校外实习基地,集中开展实践实训,推动并完善人才培养方案。通过课外学分的设置和管理,把学生的个性和兴趣、学生综合素质和操作能力的提高、专业教学内容的深化和拓宽、社会发展人才类型需求相结合,在相对稳定的专业教学与不断发展变化的社会需求之间构造一定富有弹性的中介。这对学生走向社会、适应社会,都具有不可忽视的意义。20世纪初,西班牙着名思想家奥尔特加曾经指出:“大学不仅需要与科学进行长期的永久的接触,否则就要萎缩退化,而且需要和公共生活、历史事实以及现实环境保持接触。大学必须向其所处的时代的整个现实环境开放,必须投身于真正的生活,必须整个地融入外部环境。”①
3.教学实践活动与学生社团活动相结合。能力只有在活动中才能体现出来,课内活动由于教学时数的限制,无法进行充裕的安排,因此与课内作有机联动的活动设计,然后通过课外活动来实现成为十分重要的实现途径。充分利用中文专业在校园文化建设中的优势作用,通过创办文学刊物,组织文学社、开展读书征文竞赛、演讲比赛、写作比赛、辩论赛、话剧表演等,在活动中提高学生的各种能力。
第8篇：化学社会结课论文范文
关键词：学前教育；培养方案；课程体系；质量观；实践探究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0167-02
一、在构建学前教育人才培养方案和课程体系中强调适应社会需求
1999年湖南怀化学院建立了教育系，从2002年招收学前教育专业学生，到2015年教育系更名为教育科学学院，经过14年的探索，我们积极探索和研究省内外当前学前教育专业教学计划、课程体系、教学内容和方法手段，研究学前教育发展趋势和国内外学前教育最新发展动态，找准切入点，突出现代教育技术，突出教师基本功和教师特长。在教育教学和科研管理中，重视学生实践能力和创新精神的培养，反映现代教育理念，体现学生个性发展、终身学习、主体地位，大力提倡教育改革科学研究，多次重组教学内容和课程体系，近年来先后多次讨论、修订和完善学前教育专业的“教学计划”，改进课程设置，调整课程结构。现已构建了科学合理的能力课程模块体系，由最初的“必修课程与选修课程”两大块到“必修课程、选修课程、活动课程”三大模块改革为“大学公共能力课程、学前专业能力课程、儿童教育发展能力课程”的集知识、素养、能力为一体的课程模块体系，在本课程体系中，力求优化智能结构，做到文、理、艺渗透，教育理论知识与实践能力相结合的课程体系，充分发挥课程体系的整体功能和专业特色。
强调适应经济和社会发展，我们确立了适应社会要求的学前教师专业培养目标：即培养面向21世纪，能主动适应学前教育发展和社会主义现代化建设需要，基础扎实，知识全面，实践动手能力强，有特长而又全面发展的幼儿园教育教学、科研、管理的专门人才。
在方案实践中，我们以理论知识的应用和实践能力的培养为重点，突出人文社会科学与技术教育相结合，摆脱了传统教育的一味的系统化和教学模式的束缚。实施教育素质和文化素质并重；教育教学操作能力和创新能力并重；思想品德和个性发展并重；在课程结构上文、理、艺、英并重普修；实现个性特长与全面发展相结合。通过加强理论教学，强化实践教育，开展一系列丰富多彩的社会活动（军训、社会调查等）、科技素质教育活动（如开设专门的手工艺制作课程）。培养方案中，实践（验）活动课程总学时635课时，使得理论教学与实践教学的比例约为6∶4。使学前教育专业学生的知识、素质能力内化为教育教学能力：即具有实现代幼儿教师和素质教育能力，一专多能，一师多用的综合加特长的骨干教师，从而具备竞争取胜的职业特质。
根据培养目标，设置了学前教育教学和学前教育研究两个专业方向，突出教育理论的学习和学前教育实践能力的培养。
二、在注重学生实践能力和创新能力培养中强调专业特色
学前教育实践教学体系设置，涵盖三个阶段的教育实习（共计18周）、军事训练（1周）、社会实践（8周）、劳动实践（2周）、专业实践等五个部分，总学时比例占总课程的11%。同时针对学前教育专业的特点，有计划、有指导地对学前教育专业的学生进行教师基本功训练与测评，指导学生积极参加校级和系级的校园文化活动；课程教学中以开展综合性实验项目的研究性学习来培养学生的创新能力，充分满足了学前教育专业职业能力的培养要求。
1.学前教师职业基本功训练：全面开展学前教育专业的学生进行教师基本功训练与测评，在大学四年中，通过有层次、逐步实施的教师基本素质和技能的训练与考核是我院实训工作的特色。结果显示到2016年4月，学前教育专业学生的三笔字、简笔画合格率为100%，考核获得二甲以上等级水平普通话的学生有77%，课件设计合格率达到90%，微课片段教学考核合格率85%以上。
2.校园文化活动：学前教育专业学生积极参加校级和系级的校园文化活动。成立并参与了多种多样的社团活动：舞蹈团、合唱团、结谊社、野草文学社、网络协会、航模协会、教心社、口语艺术社、致远书画协会等等；积极开展说课、课件制作、教育小论文、简笔画大赛、讲故事、手工制作、舞蹈创编大赛等各种活动，丰富多样的校园文化活动既充实了学前专业学生的学习生活，更让学生们增长了知识，锻炼了能力，陶冶了情操。
3.注重培养学生的创新精神、创新能力及实践能力，在学前专业能力课程模块中开设了一定的综合性实验项目和研究性学习。我院向各教研室下发了《关于加强专业课程研究性学习的要求》的通知，各教研室积极开展“综合性实验内容”研讨与教学工作。学前教育专业课程《学前游戏论》的教学走出课堂指导学生综合实践课题“关于儿童游戏类型的调查报告”研究性学习，专业课程《幼儿园工作管理》的教学，老师组织学生进行“关于幼儿园总务工作调研”的研究性学习，专业课程《幼儿园活动设计》教学中指导学生开展“幼儿园主题活动设计”的研究，等等，反映了我系在学前教育实践教学中注重培养学生的探究意识与探究能力，注重以实践操作激发学生的创新能力的特点。
第9篇：化学社会结课论文范文
黄振宇，男，1963年6月生，现任江苏省泗洪中学校长、党委书记。系江苏省中学语文特级教师、省人民教育家培养对象、宿迁市首届语文学科带头人、全国青年语文教师研究中心会员、宿迁市教育学会中学语文专业委员会理事长、淮阴师范学院教师教育兼职教师、扬州大学教育硕士生兼职导师。先后在全国核心期刊、国家级刊物20余篇，主持全国规划课题研究2项。先后被评为“宿迁市教育系统先进工作者”“江苏省师德先进个人”“全国基础教育系统先进工作者”。
【题记】 “春蚕化生，蕞而微虫；春蚕何取，一桑始终；春蚕春蚕，万世可风。”黄振宇老师正是像春蚕一样的耕耘者，20多个春秋，他始终追寻着属于教育本真的那一份幸福……
第一次走进泗洪中学大门，心中甚是震撼，很难想象苏北能有这么美丽的校园。穿过训育广场，享受着绿阴掩映中随处可感的文化氛围，我感受到文化校园特有的温馨与和谐；我走进黄振宇老师的办公室，有一种自然的淳朴与祥和，那是源自内心的安谧。
本真课堂：学生的自主空间
【采访背景】在语文教学过程中，黄振宇老师积极践行叶圣陶先生“教是为了不教”的教学思想，倡导学生自主学习、自主发展。在黄振宇老师看来，语文教学就应是自然的流淌，就应是美的旅程，就应是跟生活的“零距离”，就应是尊重学生主体，体现学生自主教育的本真回归……
记者：黄老师，您好！您在高中语文教学的讲台上，已经耕耘了20多个春秋。在长期的教学实践中，您一直注重践行对教育本真的回归。请您谈谈在教学中您是怎样实现教育本真回归的。
黄老师：我认为，教育本真的回归对语文学科来说，更多的是体现在学生学习自主的回归，就是要尊重教学主体，让学生在教师的引导下，能够真正培养起学习语文的情趣，能够真正注意去观察自己周围的生活，思考生活，认知生活，最终能发现生活中的美，从而热爱生活。
为了实现语文教学本真回归的理念，在教学中我注意把教学和生活相联系，把文本和学生生活实际相结合，在带领学生走进文本的同时，又能够带领学生走出来，走向他们身边的生活。在我所教过的每个班里都设置有一个“视野窗”，让学生能通过报刊视窗来了解周围生活的变化；我还注意让学生互换交流自己喜好的文学读物，在阅读交流中去引发学生感悟，去作出自己的认知评价；同时也让学生去观察校园生活，观察街市的变化，并对牵动自己情思的东西去作深层的思考，努力让学生实现自主学习、自主认知和自主探究能力的提升。
在教学过程中，我通常注意发现学生的优点，鼓励学生自主学习，不断给学生营造自我表现的机会，让他们不断获得自主成功的愉悦。我曾经鼓励班上的文学爱好者积极参与组建泗洪中学第一个校园文学社“寒窗文学社”，创办了《寒窗》社刊，《寒窗》成为展示学校作文教学成果的重要载体。许多同学通过积极参加文学社团活动，在各类省级作文大赛中获奖。在我的心目中，语文教学本真的回归就是要体现学生的自主，培养学生独立观察与思考的能力，提升学生内在的品性与纯真的情感，让学生能真正热爱生活。我在学生作文集《春晖录》的序言中曾给同学们寄语：“希望同学们都能成为热爱生活，热爱事业，热爱家庭，热爱身边一切美好事物的人；成为一名对社会有用的人，成为一名真正幸福而快乐的人！”
记者：黄老师，我在之前采访过您的一个学生，他现在已是一名优秀的语文教师。谈起当年的语文学习经历，他深有感触地说：“黄老师的自主学习课堂教学模式，让我们学生有不断获得成功的动力。今天，我在语文教学中，依旧在践行黄老师的教学思想。”请问，您在课堂上是如何践行语文自主学习理念的呢？
黄老师：我在平时的教学中是比较重视学生语文自主学习能力的培养与提高的。培养提高学生语文自主学习能力，就是让学生在自主活动中学会发现，学会探索，学会学习，学会创新，就是要让学生回归自然常态下的语文学习，就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点，有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，去直接亲近原汁原味的“绿色文本”。语文教师对学生不应该只是传授知识，更重要的是引导学生自主构建知识体系，自觉养成思考习惯，逐步形成学习能力。就语文课堂的教学结构而言，我总是在研究学情的基础上，让学生有目的地预习，在课前去解决自己能解决的问题；在课上，围绕教学目标，选取典型文本或段落，去作引领剖析，让学生在自主思考、合作、探究中去发现问题，认识规律，获得语文学习的成功体验，提升语文学习的浓厚兴趣。
记者：黄老师，您的同事说，多年后，您的学生回母校，还能忆起您带领大家诵读课外美文的亲切场景……他们说，黄老师的课没有传统课堂教学的“一言堂”“满堂灌”,听黄老师的语文课，就是在听美文欣赏课；他让我们得到的是视野的拓展、能力的提升和思想的洗礼。您能谈谈在拓展文本资源，实践大语文教学观上的一些做法吗？
黄老师：我认为本真课堂应该是“学堂”而不是“教堂”，课堂教学应是教的引领、学的研讨，是教与学的互动，所以我经常与学生一起搜集拓展文本资源，共同参与学生的讨论评析。在倾听中引领，在欣赏中启迪，让学生真正走进语文大世界，并收获自主发展的巨大成功与无尽愉悦。
我常常利用活动课和自习课组织同学们开展美文赏读活动，让同学们推介每周一文，去谈出自己的阅读感悟与评价；还经常选用《读者》《青年文摘》等期刊里的一些典雅、隽永的小品文，引导同学们去感受世界文化的博大精深，感悟人类社会的高贵精神，让大家在语文学习过程中来提升自己高尚的情趣和高雅的品位，既促进了同学们健全人格的发展，也提升了大家对社会生活的认知水平。
【记者感悟】“教是为了不教。”黄振宇老师一直在努力践行“大语文教学观”。他认为，语言文字是交流表达的重要工具，它主要是用于服务人类生活的。语文教学的最终目的，是为了让学生走上工作岗位之后，能够实现自我的发展、自我的成长，能够在一定积累的基础上，运用语文知识，服务于他的生活，服务于他未来的成长。他认为语文教学就是要“关注生活、服务生活、了解生活、认知生活”。
本真科研：绿色的校本教研
【采访背景】黄振宇老师扎根校本研究，做一名本真的科研者，他先后在《教学与管理》《中学语文教学参考》等中文核心期刊20余篇。2001年10月，他曾被江苏省教育厅选拔参加了国家级骨干教师培训，并担任中国教育学会语文教学专业委员会“创新写作教学研究与实验课题”实验学校副校长；他参与的《高中作文模式套路教学法》的课题研究，为提高学生写作水平探索了新的途径。目前他正主持一项全国“十一五”规划课题《校本文化发展与校本课程体系建设综合实践研究》，探索校本文化发展的途径、策略和方向，积极构建富有区域特色的校本课程体系，为学生的个性化学习奠定基础。
记者：黄老师，听说您在提高学生自主学习能力方面颇有研究，并总结了文本自学“十部曲”，能否介绍一下？
黄老师：为了提升学生的自主学习能力，我在实践中总结了文本自学的“十部曲”：一审课题，二读课文，三识生字，四解新词，五标小节，六理层次，七写段意，八明中心，九编提纲，十品写法。为了培养学生的阅读能力，我主要坚持以文本为依托，增大课外阅读量，让学生在大量的课外阅读中去极大地开拓知识视野和思维方式，潜移默化地提高学生的鉴赏、评论和写作能力，使学生在广博的阅读中学会分析评价与辩证思维，同时也使他们受到真善美的感染和熏陶。在寻求课内阅读教学与课外阅读活动最佳结合方式的同时，注意帮助学生克服课外阅读的盲目性和随意性，依据学生个性特长和喜好，组建朗读、演讲、写作、编辑等形式多样的学习兴趣小组，在活动开展中去帮助同学们提升语文自主学习能力。
记者：语文外延等于生活。请问您是如何引导学生走进生活，丰富学生的第二课堂的？
黄老师：主要是着眼于“大语文”教学理念，立足“生活语文”学习内涵，在课堂之外，我大力倡导组建“文学社”“演讲社”“青春诗社”等校园文化社团，开展大语文学习活动， 引领学生回归生活，各小组每周组织一次交流活动……这些活动丰富了校园生活，更让很多学生写出了生动感人的精彩篇章。近年学校先后有10余位同学在省级以上作文现场决赛中荣获特等奖和一等奖。
结合我主持研究的教育部规划课题《校本文化发展与校本课程体系建设综合实践研究》，我们还把语文自主学习培养与校园文化品位建设相融合，开设了《校园植物文学》《校园诗话》《我身边的儒家文化》等语文校本课程，切实以校本课程为龙头，带动学生参与社团、综合实践等活动，为学生搭建多种自主成长与发展的平台。
记者：黄老师，很多同学都不喜欢作文，甚至惧怕作文，但我听说有很多学生受益于您的作文教学，多年后，对您作文教学的情形还历历在目，请问，您在作文教学中是如何帮助学生克服惧怕心理的呢？
黄老师：首要的当然是要走进学生的认知心理，既帮助学生解决生活体验的不足，又帮助他们去认识写作的规律。在作文教学过程中，我特别注意引导学生自主观察，在自主观察的基础上进一步了解认知生活；在教学中，我注意将阅读和写作结合起来，特别注重范文引路。在我看来，范文有两种，一种是典型的成功作文，一种是典型的问题作文。在范文引路的同时让学生去自评自析，进一步帮助学生提升作文的写作能力，提升对写作规律的认识领悟，再进一步实现写作规律的应用迁移。写完之后还要做一些巩固性的拓展训练，帮助学生实现写后的进一步提升。
其次是积极倡导读写结合。在读写结合上，我是这样认为的：在新课改背景下，构建阅读与写作的桥梁，以读带写，以写促读，并以此促进语文素质的全面提高，不失为创新语文课堂教学的有效探索方向。为此，我提出要尊重学生主体，培养自主意识，在阅读中激发学生的写作动机。在教学实践中，借助文本引路，总结认知写作规律，在阅读中实现学生写作能力的提升；而在写作中则帮助学生借助感悟写作，引导学生掌握阅读方法，提高阅读鉴赏水平。为了搭建阅读与写作的桥梁，我还通过写作训练，促进学生对阅读文本的结构认知，促进学生对阅读文本的语言赏析，促进学生对阅读文本的思想把握。
【记者感悟】黄振宇老师的这种以研促教、以研促学的方式，真正实现了教育本真的回归：一切为了学生，为了学生一切。
本真管理：有效的团队引领
【采访背景】身为校长、党委书记的黄振宇老师，多年来一直践行学校精致化管理的举措。他认为，学校的管理就是要回归本真，抓住实际，做到精致。而精致化管理需要找准薄弱点，学校管理的薄弱点有时就是一个“富矿”。找准薄弱点，往往是解决问题的关键所在，往往是实现精明增长的起点。精致化管理需要把握细节，细节管理应体现在过程的每个环节。精致化管理需要着眼高效，有效性是评估学校精细化管理的唯一标准，是实现学校精明增长的重要体现，更是精细化管理的终极目标。
记者：在科研路上，您不仅做好个体，还强调团队，您是怎样实现科研团队的共同发展的呢？
黄老师：在打造科研团队方面，我们倡导教师在研究学情的基础上，闯好“五关”，并实施了四大工程。一是“标杆示范”工程。以教研模范教师为榜样，采取有效措施，不断发挥教研教学骨干教师的“示范辐射”作用，逐步扩展、分层推进其教育教学的理念、方法、知识、技能等,引领其他教师的专业成长，努力打造一支优秀教学科研团队。二是“专家引领”工程。举办学术讲座和学术沙龙，进一步创设科研情境和浓郁的学术氛围，创造一种宽松和谐的科研环境，提高教师研究的热情，激发教师的创新欲望 。我们先后邀请10多名著名专家学者来校作专题讲座，激发教师学习研究的内在需求，积极主动地投身教育科研活动。组织学术沙龙，不断为教师提供和专家学者对话交流的机会。近3年来，我们坚持每学期组织一次教师学术沙龙。每次活动，都精心选题，精心策划，参与老师充分准备，邀请教育专家参与对话，进行学术引领。三是“展示激励”工程。在3个名师工作室的基础上，初步建立了中学语文教学研究所 、中学化学教学研究所、中学历史教学研究所，通过基地建设为教师搭建展示才华的舞台。积极组织教师参加师陶杯、蓝天杯、五四杯等各级各类论文大赛，促进教师在比中提高科研水平，在赛中实现教学研究。同时建立健全教育科研管理和激励机制，进一步从制度上激发教师参与教育科研活动的积极性。在广泛调查研究的基础上，对原来的管理章程进行充实和调整，出台了《泗洪中学教育科研管理条例》，提出科研强师，科研兴校，对学校各个层面都提出了加强教育科研工作的相关要求，并且加大了对教育科研成果的奖励力度。四是“学历提升”工程。近年来，我们先后选派40余名教师到英国、美国、澳大利亚、日本、菲律宾、加拿大等国家进修学习，并鼓励教师报名参加研究生学历考试，以学历的提升来带动科研的提高。激发教师的内在需求，把教育科研作为提升层次、提高素养、发展自我的成长路径。
记者：黄老师，教师专业发展是社会发展的需要，是民族振兴的需要，是教师自身发展的需要，更是学生发展的需要，而追求教育本真则是教师专业发展的终极目标。在和您学校老师的接触中，我发现他们说得最多的是“返璞归真”。那么在实现教育“返璞归真”上，您采取了什么样的方法呢？
黄老师：在实现教育的“返璞归真”上，我一直主张教育工作要与时俱进，不能总是“躺在经验上”，明确了“返璞归真抓常规，实践探索要务实”的教学管理思路。主张教学管理要从最基本的环节做起，努力使每项工作都能做到“精、细、实”；倡导过程管理、自主管理、分层管理和绩效管理，主张把过程的监管和结果的考核结合起来，我认为“教育的每一个阶段都有其不可替代的现实意义”。面对少数教师思想中存在的认识误区，我鲜明地提出了团队核心价值观，让教师明白：“只有在为团队提供优质服务中，才能最好地体现人生价值；只有去为团队创造最大的价值，才能求得自身最大的发展空间。”我认为，每一个人都是自己生活的导演，在教学过程中，需要自主反思、自主培训、自主提升，这种“自主”的精神不仅是个人发展的源泉，更是个人师德师能提升的动力。为了突出自主，我们不断加强对教师自主发展的思想引领，构建教师思想引领“二三四五工程”，即“两个负责”（对工作负责就是对自己负责，对学生负责就是对自己负责）；倡导“三个保持”（要保持一份单纯，保持一份纯真，保持一份理想主义色彩）；培养“四心”（感恩心、宽容心、敬畏心、谦和心）；闯好“五关”（备课关，上课关，测试关，辅导关，反思关）。并提出了教师要有正确的“职业道德观、职业价值观、职业责任感”，要树立正确的“育人观”与“人才观”，应懂得学生的优秀不是单靠教师教出来的，更重要的还要引导好学生的自主与自觉，实现学生的自我发展与尽可能的全面提升；应懂得，真正的人才应有自觉的行动、自主的思想和自我追求与发展的不竭动力，在离开学校和教师后仍能不断实现自我的可持续发展的人，才是可造就为人才的人。
记者：学校教育发展的支撑点在于其教育指导思想、管理水平、教师素质、内部环境、外部环境、办学条件，前四者构成其内部运转机制。而学校内部运转机制能量最大限度的释放关键在于教师的素质，所以建立一支高素质的教师队伍，是学校追求教育本真回归，提升学校办学品位的关键。那么，您在打造教师队伍上，是怎样做的呢？
黄老师：我们不仅关注教师的思想引领，还十分关注为广大教师搭建自主展示的宽阔舞台。对35岁以下的教师，学校每学期均开展教师基本功大赛；对35岁以上的教师，学校每学期均开展教师创新大赛；同时，还开展解题大赛、备课比赛、论文比赛和课件制作比赛。还不断推出展示课：骨干教师开设“示范课”，获奖教师开设“品牌课”，外出培训归来的教师开设“汇报课”，为教师成长搭建平台。学校还注意对名师经验的借鉴引领，邀请校内名师开设了“名师讲坛”活动，成立名师工作站，积极搭建优秀教师展示才华的舞台，并带动、引领更多的教师提升。
记者：黄老师，通过和您的交谈，我感受到您对教育有着自己深刻的见解。您在自己的多篇论文中都提到：教育的内涵应该是丰富多彩的，它充满着人性的光辉，顺应着不同个体发展的需要……能不能请您就这一方面再给我们谈一谈呢？
黄老师：我曾先后到英国、新加坡培训学习，这两个国家的教育都给我留下了深刻的印象。我想用在这两个国家学习的一点感悟作为对你问题的回答。 “如果说每个学生的潜质真的都是一座可以开发的矿藏，那么英国教育正是每一座宝藏的合理开发者。它会顺应开采条件的不同，尽可能去避免资源的浪费，更不会因为滥采乱挖而造成矿难的损失，资源的枯竭。”（《感受英国教育》）“新加坡的教育体制，让每一所学校都形成了这样的办学理念：坚信每一个学生都是与众不同的，并极有天分和潜能；一座最有吸引力的学校，就是要将每一位学生培养成最优秀的个体，它也让每一个进入不同学校的学生都形成这样的认识――条条大路通罗马，我们能充满自信而去不断努力，以实现自己追求的人生目标。”（《新加坡教育启思》）
