聚会英文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的聚会英文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：聚会英文范文

Yesterday was my birthday, so some of my classmates sent me presents.

昨天是我生日，所以有几位我的同班同学送我礼。

Mother prepared a tea party for me. I invited all of them to come and take part in it.

母亲给我准备一个茶会。我邀请他们都前来参加。

The tea party began at half past six. There were cold drinks and refreshments. We ate, talked and laughed. We felt that we were the happiest men in the world.

茶会下午六点半开始。有冷饮和点心。我们又吃又谈又笑。我们觉得是世界上最快乐的人。

第2篇：聚会英文范文

本刊记者　曾强/文

温州是中国民营经济的发祥地和改革试验区，温州人以敢试敢闯敢为天下先而名闻海内外，在世界各地和中国各个城市、乡村都有温州商人的身影。1月6日，一批温州商界精英和温州籍在京知名人士汇聚北京钓鱼台国宾馆，举行中国商业企业管理协会温州（中国）商人联谊会成立大会暨“温州一家亲，2013年新年晚会”。

温州（中国）商人联谊会由历届温籍全国商业优秀企业家和全国各地部分温州商会会长、名誉会长及温商精英组成，他们中的许多人是有关省、市、区的党代表、人大代表、政协委员和工商联副主席、常委，有的还是全国性社团的执委和副会长、常务副会长。中国商业企业管理协会温州（中国）商人联谊会实行主席团制，首都文明市场

北京世纪天鼎商品交易市场董事长、北京市东城区政协常委林余存经推选和批准，担任首。北京歌亮传媒有限公司董事长、电视剧《温州一家人》总策划赵顺亮、德力西控股集团有限公司执行副总裁胡成虎、金弘基控股集团董事长张国利、上海中发控股集团有限公司董事长陈邓华、北京中联华都红门鞋城市场有限公司董事长卢华飞、永清浙商服装新城投资有限公司董事长卢建胜、中通速递服务有限公司副总裁王吉雷、汇仓投资有限公司董事长林会仓、台邦电机工业集团有限公司董事长陈春亮、华信装备集团有限公司董事长叶信存、山西亚佳机电有限公司董事长黄志强等被推选为主席团主席。

第3篇：聚会英文范文

首先，英语写作是一个综合能力素质的体现。方方面面，林林总总，皆有顾及，学生应该加大词汇量的摄入，譬如砖瓦搭建房屋一样，逐层叠加。这里有对常用短语的识记，有对经典文段的默诵，有对中英文差异的了解，缺一而不可。这是培养语感的先决条件。众所周知，语感虽然抽象，如将平时识记的工作做足做细，稳扎稳打。这就是功到自然成了。

另外，要写好作文我们还要还需要一些“组句智慧”，即，组句技巧。那么，我们怎么利用“组句智慧”去完成地道的英语作文呢？

一、了解中英文在语言表达上的区别

比如，一句话：一些外国游客昨天在北京参观故宫。中英文的表达顺序是不一样的。中文强调时间，地点，方式都放在动作前，但英语会把时间，地点，方式放在主干之后。而，英文先交代某人做某事，再交代方式，地点，时间。即。“Some foreign tourists visited the Great Palace in Beijin yesterday.”又如，“两个女孩寒假将乘火车去上海”，英语会说“The two girls will go to Shanghai by train during the Winter Holiday.”如果注意好这点，写出来的句子才更地道。

二、多使用特殊句式

在表达语言时，我们可以把一些平淡的句子换个方式表达。如强调句，倒装句，感叹句。比如，Mike上周在街上碰到了一位老朋友。我们可以说成：“Mike met an old friend in the street last week.”我们也可以换成“It was an old friend who Mike met in the street last week.”后一句就有特点了不少，也为文章添色不少。其实，英语中有很多句子都可以用强调句表达.因为句子中离不开人，物，时间，地点，方式，原因。这些都可以拿来强调。又如，“An old temple stands at the foot of a hill.’——一座寺庙坐落在山下。一句平淡的句子我们可以换成“At the foot of the hill stands an old temple.”这样的倒装句也是亮点。

三、该长则长，该短则短

有时简单的句子需要扩展，有时繁琐的句子需要简化。比如，杭州是一个美丽的城市-Hangzhou is a beautiful city.稍显平淡，我们可以用定语从句去扩充，杭州是一个每年都吸引很多全世界游客的美丽城市。——Hangzhou is a beautiful city which attacts some tourists from all over the world.”这叫“该长则长”，有的句子则要“该短则短”比如，由于小芳早上起晚了，她错过了公交车-As Xiao fang got up late this morning，she missed the bus.可以用非谓语动词简化为-Getting up late this morning，xiaofang missed the bus.这样一来长句内容丰富具体，短句又不显啰嗦繁琐，不是更有的放矢了吗？

四、学会连接句子

第4篇：聚会英文范文

女：牛耕沃野扬长去 ，虎啸群山大步来。 男：人寿年丰歌盛世 ， 山欢水笑庆新春。 女：时光飞逝、日月如梭

男：去年的今天我们也曾欢聚在这里 女：一切仿佛都是发生在昨天

男：一年的时间在历史的长河中像是弹指一挥间

女：在这飞逝的一年里我们交通人迎着风霜、顶着酷暑迈着坚实的步伐向前、向前...... 男：在这飞逝的一年里我们交通人积极响应市委、政府的号召解放思想、奋勇拼搏，写下了高平交通发展史上最绚丽的篇章

女：一条条致富路、腾飞路在我们脚下延伸

男：这是保障全市经济社会快速发展的生命线，

合：这也是我们用汗水和心血在大地上铺就的最美丽的画卷; 女：在这辞旧迎新，展望未来的时候，

男：我们交通系统干部职工欢聚一堂、共迎新春

合：今天我们用悠扬的歌声、欢快的舞蹈来庆祝我们的丰收，明天我们一定会在市委、政府的坚强领导下用十足的牛劲干出牛气冲天的伟业!

男：参加今天晚会的有市人民政府杨有贤副市长和 女：还有为我们交通事业奉献青春和汗水的老领导

合：让我们对他们的到来表示衷心的感谢和热烈的欢迎!

女：同时让我们向关心、支持××交通事业发展的各位领导和各界朋友， 致以诚挚的节日问候!

合：祝大家合家欢乐、心想事成!

迎新春联欢晚会现在开始!

女：下面有请局党委苏书记致新年贺词 男：有请 市长为我们做重要讲话

女：歌声袅袅辞旧岁，舞姿翩翩贺新年，请欣赏舞蹈《年年红》表演 单位市公路管理段

男：下面请欣赏男声独唱《精忠报国》表演单位××县交通局 女：接下来请欣赏展现出青春的活力和风采的舞蹈《快乐崇拜》表演 单位市质监站

女：下面是快板剧《赞××交通人》表演单位市山水大道建设管理处

男：请欣赏市渡口管理所表演的健美操

男：下面是游戏抢凳子，请每个单位上来一位同志，男女不限

女：请欣赏配乐诗朗诵《路政员之歌》表演单位××县交通局 男：下面是舞蹈：《幸福山歌》表演单位山水大道建设管理处 女：请欣赏男声独唱：《驼铃》表演单位市拖收站

男：事事如意、五福临门、平安吉祥万家乐!请欣赏石炭井沟口治超 站表演的舞蹈《吉祥谣》

女：为活跃气氛，我们为即兴上来表演的观众都准备了礼物，请大家 踊跃上台表演，请潘局长为我们带个头，大家说怎么样! 女：现在请潘局长抽取今天的第一位幸运奖奖号

男：恭喜恭喜，开门大吉，恭喜中奖的同事牛年行大运，

女：请欣赏音乐情景剧《公路小曲》表演单位公路分局大武口收费站 男：下面请局领导即兴演唱

男：现在请苏书记抽取第二位幸运奖得主的号码 女：恭喜恭喜，好运降临，恭喜中奖的同事牛年大发 女：请欣赏市运管处带给大家的舞蹈《吉祥谣》 男：现在请市领导为大家表演节目，大家说好不好! 女：请市领导抽取今天第三位运奖得主的号码 男：恭喜中奖的朋友牛年事业发展、财源广进

女：现在请中奖的三位朋友上台

男：奖品有三份，价值各不同，谁是谁的哪?试过才知道。 女：请三位选择在观众中各选择一位异性搭档上台

男：选好了没有?选好了，下面开始夺奖竞赛。我们竞赛的项目是吹 气球，我把规矩先宣布一下：1、听口令一起开始;2、不能用身 体触球，3、球过边线或落地即结束。4、比赛采用三局两胜制 女：比赛结束了，我们的奖品也有主了，现在请 为幸运着发奖。 女：下面请欣赏舞蹈《欢乐的草原》表演单位市渡口管理所

男：请欣赏舞蹈《红火的日子》表演单位市治超站

女：快乐吉祥人人爱!请欣赏今天第三个舞蹈《吉祥谣》让现场的朋 友永远吉祥、如意表演单位：公路分局××养护中心 女：下面是市公路管理段表演的舞蹈《今夜无眠》

男：下面是游戏抢凳子，请每个单位上来一位同志，男女不限 男：富饶的高原大地，盈蕴绿色的生命气息!到处喜悦欢畅，到处生 机勃勃请欣赏独唱《高原红》表演单位市治超站 女：请欣赏二人快板：

共建和谐颂交通表演单位××县交通局

男：请欣赏市拖收站表演的男女声小合唱《明天会更好》 女：下面我为大家演唱

男：春敲起了战鼓，年吹响了号角!我们把愿望写在今天，和祖国一 起在明天的跑道上冲刺。 女：不管汗流多少，也不怕苦吃多少，我们在今天铭刻下人生的理想， 我们将永远和懒惰与涣散作别。

男：2013，是丰收的年景，2014，是腾飞的起点。

女：市委、市政府绘制的宏伟蓝图，要求我们每一位交通人仔细描画。

男：亲爱的朋友们，春天优美的旋律已缓缓响起，

女：亲爱的朋友们，我们在一起共同度过了祥和欢乐的喜庆之夜， 女：玉鼠辞旧岁，金牛报春来，明年丰收的时候我们在相聚! 男：让我们为交通事业的繁荣、为××的明天祝福。 女：各位领导，亲爱的朋友们

第5篇：聚会英文范文

一、尊重学习主体，善待课堂错误

记得有位老师在上《西门豹》一课时，课堂近乎完美，设计巧妙、过程流畅、气氛活跃、达成度高。但课堂临结束时，一位学生突发奇问：“老师，西门豹为什么不直接把他们抓起来杀掉呢，干嘛费那么大的劲？”老师一时不知如何回答，因为整堂课都在探讨“西门豹惩治巫婆和官绅巧妙在哪里”这个问题，可学生居然还有这样低级的错误和幼稚的发问。过了一会儿，老师愤愤地说：“这个问题我们说了一节课，你在听吗？”提问的同学脸红一块青一块，尴尬极了。

其实，这位老师的处理有点失当。学生提这问题，说明课堂没有实质性效果，是老师的错误。小学生的认知水平是有限的，老师应该掌握学生的认知规律，对学生发展的个别差异做到心中有数，才能较准确地判断出学生对问题的理解程度。心理学家盖耶说过：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”如果学生一出错，老师就批评或指责，就会在无形中给学生很大的心理压力，使他们有话不敢说，有问题不敢提，老师当然也很难真实地了解他们的学习情况。反之，如果老师尊重学生，宽容对待学生的错误，那么学生就会感受到一种轻松愉悦的课堂氛围，就能畅所欲言，积极地思考，从而获得良好的学习效果。

二、灵活应对预设，达成全新目标

我在教学《赤壁之战》第一课时，首先学习生字词，然后初读课文。课中一个学生突然站起来，大声说：“老师，我知道周瑜，他是个疑心病很重的人。”“不对，曹操才有疑心病呢。”……没等第一个说完，其他同学就七嘴八舌地嚷开了。我心中冒起无名之火，好端端的一堂课，就这样被搅和了，这节课的教学任务肯定完不成了！再瞧瞧他们兴致高昂，一个个争得面红耳赤，转念一想：这么好的气氛，平时的口语交际课要都要不来呢，干脆顺水推舟吧!于是，在我的引导下学生们的热情更高了：桃园结义、草船借箭、三气周瑜……最终，这节课的教学任务没有完成，却意外地获得了另一个新目标：了解了故事的时代背景。

这节课的课堂教学完全没有按照预设生成，但却收到了较好的效果。可见，课堂教学仅有预设是不够的。教学是“人――人”系统，是主体的、能动的、活跃的人的活动，所以，课堂教学不应当是一个封闭的系统，也不应当拘泥于预先设定的固定不变的模式。在目标实施的过程中，教者应开放地、智慧地进行弹性灵活的教学，鼓励学生即兴创造，超越预设的要求。只要我们语文教师敏感地捕捉其中有价值的信息，通过富有智慧的教学策略，重构教学，课堂定能生长出较“知识”而言更具影响力的一些东西。

三、适当延迟评价，呵护幼小心灵

有这样的一个教学片段，有位老师讲《詹天佑》这篇课文，请了一位同学写“阻挠”的“挠”字，结果该同学把“挠”字多写了一点。其他同学顿时议论纷纷，有的取笑，有的指出他的错误。老师没有批评这一位同学，而是笑着说：“没关系，这个字确实很难写，否则老师也不会请你到上面来写了。我们还得谢谢你呢，因为你这样一写就让我们以后避免犯同样的错误。现在，你能说说我们在写这个字时应该避免怎样的错误吗？”该生一听，也不好意思地笑了。只见他先是头头是道地说出了写这个字时的注意点，而后又端端正正地在黑板上写了一遍。

事后我翻了全班的作业，发现没有一个同学把这个字写错，而我自己也曾经上过这篇课文，尽管反复强调好几遍，学生写这个字时还是错误纷纷。这说明，上述的处理效果很好，一方面维护了学生的尊严，又事半功倍地达到了教学的目的。可见，课堂中当学生出错后，教师不应该立即作出评价，应再给学生一次机会，让他自己发现的错误，效果反而超出老师直截了当的批评。老师一举多得的巧妙处理，在课堂上赢得了热烈的掌声。这掌声分明是对那位学生由错误走向正确的鼓励，更是对老师那种机敏睿智的课堂驾驭能力的赞赏与叹服。

四、利用意外生成，启迪学生智慧

这是一位教师在教学《》一课时出现的场景。老师问：学了课文以后，你想对说些什么？大多数学生回答得都很符合主题，可有位学生回答说：“我想说，，你一定是为了当英雄，才这样去死的吧！”顿时，教室里一片哗然。老师问：“你为什么这样认为呢？”学生说：“因为当时已经身负重伤，没有一件武器了，他知道自己反正是一死，还不如死得壮烈些、伟大些。”老师引导：这位同学的体会很独特。同学们，请大家想一想，在扑向敌人火力点的时候，他会想些什么？学生答：从昏迷中醒过来时，他一定想到了指导员、战友们、祖国人民、朝鲜人民对他的期望，正是这股力量鼓舞着他又一次站了起来，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。他不是为了当英雄才这样做的……

在这一教学片断中，教师面对学生出人意料地说出“，你一定是为了当英雄，才这样去死的吧”这样的另类之语时，没有直接评价学生的对与错，而是用一句“在扑向敌人火力点的时候，他会想些什么？”将问题回抛给学生，让学生自己去讨论、思索、争辩，在对话中互激互促、互助互补，从而使学生走进了人物的内心世界，深刻领悟到了英雄的精神品质。老师巧妙、合理地利用意外生成这一课堂资源，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，也让课堂更具有挑战性和创新性，变得更加精彩。

五、允许学生思辨，坦然面对未知

一位老师执教《忆江南》，课堂上，有学生将“能不忆江南”中的“不”读作了“bù”，于是，马上有一位学生提出异议，认为这里的“不”应读成“bú”，理由是“不”后面的“忆”是第四声。对此，教师说：“‘能不忆江南’中的‘不’字很容易读成‘能不（bù）忆江南？’在这里要读‘不（bú）忆’。”结果一名学生拿出配套用书，并且大声说：“老师你错了，这本书上说……”课堂顿时乱了起来，老师很快大声宣布，先不要讨论，待老师考证后再说。

其实，这位教师在学生拿出配套用书的时候已经知道自己错了，只是出于师道尊严而羞于承认。我们分析一下，此句的断句应是“能不／忆／江南”，而不是“能／不忆／江南”，所以不还是读（bù）。那么，这样读法是否符合《忆江南》的格律呢？我们只要参读一下白居易写的其他两首《忆江南》便知，这样的朗读显然是误读。试想，如果我们将“何日更重游”读成“何／日更／重游”，将“早晚复相逢”读成“早／晚复／相逢”，岂不贻笑大方了。当前许多教师整天忙于备课、批改、辅导学生，或者忙于公开课的比试、课题研究，却疏忽了对教学基本功的锤炼和对自身文化底蕴的积淀。实际上，允许学生反驳思辨，坦然承认错误才是语文老师的智慧之举。因为，教学相长嘛！

六、慧眼识别时机，感悟文本精彩

一位老师在教学《一夜的工作》时，有学生将“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米……”读成了“一碟花生米”。对此，老师紧紧抓住“小”字做起了文章。学生通过再读文本，纷纷发表了各自的看法，有的说：“我觉得不能没有这个‘小’字。因为‘一碟花生米’已经很少了，而‘一小碟花生米’就更少得可怜了。从这个‘小’字可以看出的生活真的很简朴。”还有的说：“这一小碟花生米是‘我’和总理两个人一起吃的。如果没有‘我’的话，总理可能吃得还要少。所以我认为这个‘小’字不能漏了。”

第6篇：聚会英文范文

enjoy doing things by oneself喜欢独立做事

go swimming去游泳

go for an outing/have an outing at (the seashore)去海边玩

see the sights of Beijing游览北京风光

play the piano弹钢琴

play chess下棋

have dances on weekends参加周末舞会

have a picnic over the weekend周末野餐

go to the cinema去看电影

have a party聚会

hold a sports meeting举行运动会

do some reading看书

help sb. do sth.帮某人做某事

enjoy a family trip家人共同出游

get everything ready for...为……做准备

ride one’sbike with sb. to the park骑自行车载某人去公园

She would like to bring...to the picnic.她要带……去野餐。

It was a very relaxing Sunday.这个周日过得很轻松。

There are good programs on TV on weekends.周末有好看的电视节目。

take a message for sb.给某人留口信

send a message to sb.给某人发信息

Every day is not Sunday.好景不常在,好花不常开。

hear from sb.收到某人的来信

talk about/of sth.提到某事

tell sb. to do sth.告诉某人做某事

get information about...得到……的消息

express one’sidea/feelings in English用英语表达某人的思想(感情)

Write sb. a letter saying...给某人写信说……

apologize to sb. for...因……向某人道歉

第7篇：聚会英文范文

义务教育阶段英语课程的双重性质，明确了要实现促进学生综合语言运用能力发展的目标，必须关注到人，教师不能仅停留在语言知识和语言技能的教授上，应从追求教法转向对学生的全面关注，即从语言的获取迈向人的发展。换句话说，教学的最终落脚点应在人的发展上。那么，如何在词汇教学中渗透人文性的教学理念，唤醒学生的人文需求，体验人文精神，积淀人文品质，感受人文关怀，促进学生良好品质和健全个性的发展呢？笔者认为，应遵循儿童语言习得的自然方式进行词汇教学设计，以富有趣味性的、情景化的、情感化的、人本化的方式促进学生人文性的词汇习得。

一、以趣导学，唤醒人文需求

从兴趣出发，深入了解学生的喜好，有的放矢地寓教于趣味中，激发学生积极向上的学习态度，树立学好英语的信心。

案例一：闽教版Book 3 Unit 3 Part A，目标词汇为horse，cow，sheep等，教师借助多媒体，变换各种方式呈现目标词汇。如教学horse时，屏幕上只呈现出动物的尾巴，让学生根据尾巴来猜测是哪种动物，并在学生数数的过程中，不断内化所学词汇；教学cow时，通过播放动物的叫声，让学生根据声音来猜测，同时让学生配合肢体语言操练单词，身心并用；教学sheep时，借助多媒体的演示，前一会儿是一片白色的云，瞬间却变成会跑的绵羊，让学生觉得乐趣无穷，持续地激发学生学习英语的热情。教学中，教师将枯燥的语言现象以学生喜闻乐见的游戏形式进行呈现，化难为易，让学生在玩中学、学中玩。

趣味性教学迎合“乐学”原则，了解并满足学生需求，培养和发展学生学习兴趣，完善并形成学生积极的品质。因此，教师要科学、巧妙地选用不同的教学方法和手段，以此来增加英语词汇教学的趣味性，让学生在持续的感官刺激中，保持长久的注意力，促进学生积极主动的个性发展。

二、以境为源，体验人文精神

在课堂教学中，教师要尽可能地为学生创设生活化或接近生活化的情境学习语言，让学生感同身受，体验语言学习所带来的人文情感。

案例二：在学习目标词汇blind，deaf等时，教师借助多媒体课件展示一位盲人小心翼翼行走的视频，同时不失时机地向学生引出目标语言：He is blind，并板书单词blind。接着请学生用红领巾蒙住自己的眼睛，切身体验作为盲人生活有多么的不便，是多么的需要帮助：I’m blind.I can’t see.继而引导第三方学生引荐句子：He/She is blind.He/She can’t see.以此类推。学生在输送、内化语言信息的过程中，对盲人的同情心也溢于言表。而且，通过这种切身体验，学生还能够意识到眼睛对个人的重要性，达到了养成好习惯的教育效果。对目标词汇deaf也以同样的方式进行呈现与操练。在最后的语言输出环节，教师可创设盲人或聋人过马路等情景，让学生以“点菜”的方式选择自己感兴趣的话题，进行自编自演，既操练了所学句型，又让学生体验到了帮助他人的快乐，人文化教育水到渠成。

教学中，教师要善于挖掘目标词汇中的人文内涵，赋予目标词汇具体的人文化语境，让学生在语境中体验、内化情感，形成正确的行为导向，升华品质，从而体现教学的最终落脚点不仅仅是知识技能的习得与掌握，更在于育人。

三、以情动人，积淀人文品质

用爱感化学生，以情打动学生。在教学中，教师应有意识地为学生搭建情感支架，建立同理心，引领学生形成良好的人文品质。

案例三：闽教版Book 1 Unit 5 Part B，目标词汇为father，mother，love等，对象是三年级学生。上课伊始，教师借助了CCTV的Family公益广告视频，直观地呈现了一个人从出生到成长的过程，很快激起了学生的情感共鸣。接下来，教师呈现事先准备好的father相片，向学生介绍： Father，he is my father.并依次请学生拿出家人的相片，使用英语进行介绍：He is my father.在熟练操练的基础上，教师“偷梁换柱”，将字母f切换成m，引导学生自然地输出目标词汇mother。在之前情感的铺垫下，学生的情感因子对词汇学习起到了事半功倍的效果。紧接着，教师又实施下面的环节：

T：Do you love your father and mother？并借助肢体语言帮助学生理解love含义。

S：Yes，I love my father and mother.

多媒体呈现由father and mother，I love you首字母组合成的family.

T：I love my father and mother. They do many things for me.

视频播放父母为子女们无私付出的图片，再次沉淀情感因子。

T：What do you do for your father and mother？Do you know father and mother’s birthday？

Please hand up.

举手的学生寥寥无几。学生的迟钝反应正是人文情感缺失的表现，此处及时地对学生进行情感渗透：爱是相互给予的，对家人的爱可以是为家人做一件事情，也可以是一句话，一个拥抱，一个亲吻等等。最后，教师播放Chant： I Love My Family，请学生一起跟唱，再次为学生输送了人文关怀的情感纽带。

教学中，正是基于教师搭建的情感因子――同理心，学生才能更深切地体会到：人与人之间需要平等对待，将心比心；才会懂得付出，怀有一颗感恩的心。人文化的教育需要教师用心耕耘，以期能换来意想不到的情感收获。

四、以生为本，输送人文关怀

教学过程中，教师要面向全体学生，维护学生的个性尊严，敏锐地挖掘学生潜在的发展能力。只有在每个学生的个性都得到充分尊重和理解的前提下，教学才能真正实现以人为本的教育目标。

案例四：闽教版Book 2 Unit 7 Part B，目标词汇为sweater，shirt，skirt， T-shirt等，新单词呈现完，实施操练环节时，教师设计了Golden Eyes火眼金睛游戏，要求学生以最快的速度说出消失的词汇。S同学很快地举手抢答，却在拼读单词sweater的过程中，把两个字母的顺序说反了。

S1：swaeter（这时班上其他同学开始跃跃欲试了）

T： s-w-a-e-ter？（教师放慢速度，并在关键处加重语气）

S2：swaeter（学生有些迟疑，但仍然没有反应过来）

T：Maybe you need help. Who wants to help him？（教师面带微笑）

S3：sweater

T：Is he right？（指着第二个学生问全班学生，并得到肯定答复）

T：So，can you spell it？（把修正的机会再交还第一个学生）

S4：sweater（有点尴尬）

T： Good.I think it’s easy for you now. Now， whole class，please follow him. （教师面带微笑，并让全班学生拼读一遍）

S5：Sweater（学生一副释然的表情）

最后一个活动环节中，教师设计了男女队穿衣比赛。两个小组各请一位代表上台当模特，要求组员以开火车的方式，轮流上台指一件衣服让模特穿上，看哪组先穿完衣服，哪组获胜。

活动过程中，男队的一名组员S错把shirt念成skirt让模特穿上。

S1：Put on the skirt.（ 全班大笑）

T：Skirt？I like skirt. （教师随机指着女生的裙子）But I think this shirt for boys. So，can you try？

S2： Put on the shirt.（该学生笑了）

学生之间的差异是客观存在的，教师在教学中应尊重并巧妙地利用学生之间的差异进行教学。案例中，教师赋予每个学生同等的接受英语学习的机会，对学生出现的学习差异，教师循循善诱却引而不发，避免挫伤学生的学习积极性，恰到好处地维护了学生的自尊心，既体现教师巧妙的教学艺术，又无痕地化解了学生因出现学习错误带来的心理障碍。实施人文性教育的实质就是尊重生命，尊重差异，引导学生个体积极健康正常地发展。

第8篇：聚会英文范文

拒绝策略DTC文化差异

一、国内外相关研究

言语行为的跨文化研究，促进了语用学和社会语言学的研究和发展。自20世纪80年代初开始出现了许多实施言语行为的跨文化研究。主要集中在与“礼貌”密切相关的言语行为，如请求、道歉、拒绝等。关于“拒绝”的文化对比研究，国内主要有马月兰、王爱华、唐玲等。马月兰提出，直接拒绝和间接拒绝各自的范围。她指出，直接拒绝通过含有第一人称的否定句和明确的行为动词来实施言语行为；间接拒绝是，表示句子功能的行为动词不出现，而是根据语用原则、共知信息，推导出说话者的拒绝意愿。她进一步研究了拒绝策略，认为汉英拒绝语存在着语用等值群。特定语境下，有许多拒绝策略共存。王爱华研究了英、汉拒绝言语行为表达模式与社会因素之间的关系以及英汉拒绝言语行为直接性层面。她将拒绝言语行为序列划分为三个层面，即中心言语行为、辅助言语行为和修饰语，每一个层面又分为多种类型。她通过调查和数据分析得出结论：语言越间接越礼貌，但并不是所有的间接拒绝言语行为都礼貌，要看具体的语境。唐玲提出，“拒绝言语行为序列一般包括起始行为语、辅助行为语、中心行为语三个部分。其中，中心行为语是实现拒绝的核心部分，表示直接拒绝。中心行为语可以是含有第一人称的否定句或含有明确的表示拒绝的行为动词的成分。直接拒绝通过含中心行为语的句子来实现，或通过有否定的能力或意愿的句子来实现。”研究数据表明，中国人在拒绝时常常采取委婉的方式，更多使用间接拒绝的方式。国外有Liao & Bresnahan对美国和中国台湾的拒绝策略对比研究。研究考察美国和中国台湾的大学生是否会拒绝以及如何表达拒绝的意图。结果表明，美国人和台湾人使用道歉礼貌用语的频率相似，但拒绝时采用不同的惯用表达式和不同的策略，与美国人相比，台湾人更难拒绝家人，并且台湾人在使用拒绝策略时比美国人更“节省”。

二、研究结果比照

马月兰研究了语篇表层的拒绝策略，认为汉语和美语的拒绝策略存在着很大的相似，在特定的语境下这些拒绝策略也传递了相似的语用信息。区别在于因文化和语言系统不同，而在使用频率和表达方式上有差异。王爱华强调，言语行为表达策略体现为越间接越礼貌，但也要参考具体语境。她提出，不管是直接拒绝还是间接拒绝，都可以划分语表构成成分，而且中心行为语有直接间接之分，可以看成是一个直接性的连续体。唐玲分析了中国人使用拒绝策略的特点以及直接拒绝、间接拒绝同强烈拒绝、委婉拒绝之间的关系。把汉语间接拒绝的表层策略首先分为采用引语、利用词汇、句法手段三类，再具体探讨各自的实现手段，并提出在现实的拒绝言语行为中，一般不是采用单一的手段表示拒绝。针对研究结果，Liao & Bresnahan提出了一个中国拒绝策略的假设“点到为止”。他们解释说，东方国家之所以较少地使用拒绝策略，是因为希望尽快结束这种尴尬的场面，于是“点到为止”成为最好的办法。这些研究在问卷调查的设计上，也多数参考了Blum-Kulka对比研究言语行为时使用的“语篇补全测试”（DTC）模式。

三、英汉文化价值观异同

上文提到的研究侧重于拒绝语的策略模式以及拒绝语的影响因素。研究结果表明英汉两种语言的拒绝策略是有共性的，这一点很重要，为来自不同文化背景的人提供了顺利交际的可能性。并且在英汉两种语言中，虽然受语境的控制，但都存在拒绝表达得越间接越礼貌。这也说明两种语言所在的文化价值观对拒绝的得体表达有共同取向。

虽然英汉表达都体现为间接更有礼貌，但程度不同――中国人比美国人更间接。这是源于东方国家较注重群体，西方国家更注重个体。Mao以社会规约论和面子保全论为基础，提出了“相对面子指向的构想”。该构想设定：面子是一种每个社会成员意欲为自己挣得的公众形象，这种公众形象表明了一种潜在的礼貌指向：礼貌要么指向一种社会同一性，要么指向理想的个人自主性。在某个特定社会，这两种指向中有一种会表现得突出。他认为，西方文化中，礼貌是指向理想的个人自主性，而汉语文化中的礼貌是指向理想的社会同一性，这是中西方礼貌内涵差异的本质特征。

中国人较少地拒绝家人，体现了英汉语言文化框架中的家庭结构差异和血统观念差异。英语社会文化框架下，人们较为淡薄血统、亲缘关系，崇尚简单的家庭结构。这点从他们无论长幼都是直呼其名可见一斑。中国社会文化框架中推崇大家庭，因而中国人的家庭结构中多强调宗族关系、血缘关系；因婚姻而形成的裙带关系将人们的亲缘关系更加复杂化。中国文化框架中，人际关系在本质上以亲情作为纽带，沿着亲缘关系差序向外扩张，因此中国人的家庭观念要更强。

四、结语

文化价值观对拒绝言语行为的影响告诉我们，每种语言现象背后都有其深层的文化影响。提高目的语文化的了解可提升我们对外语习得的敏感与精确。在外语教学中，要着力培养学生注重结合具体语境得体地实施言语行为。因此，外语教学要以目的语所处的文化背景为先导。同时，外语教师应更多地专注于对语言交际的各种研究，借鉴国外优秀理论，结合本国成果，使外语教学工作达到理想的效果，使学习者达到理想的跨文化交际目的。

参考文献：

[1]马月兰.中美拒绝语策略共性比较研究.2000.

[2]王爱华，吴贵凉.对英汉拒绝言语行为直接性层面的调查研究.西南交通大学学报（社科版），2005，6（1）：1.

[3]唐玲.汉语间接拒绝言语行为的表层策略分析.广西社会科学，2004，（10）.

第9篇：聚会英文范文

    张：同志们

    合：晚上好

    （鞠躬　或敬礼）

    张：中秋佳节是中华民族古老而历久弥新的传统佳节，每年的中秋节，中华大地上千家万户合家团圆，吃月饼，赏圆月，尽情享受天伦之乐。

    李：“月到中秋分外明，皓月当空洒清辉。”在这一年一度花好月圆的日子里，迎来了我们行政执法局第一个仲秋佳节。

    张：我们执法局成立以来，在局党组的正确领导下，同志们辛勤工作、恪尽职守，在执法活动中急人民群众之所急，想人民群众之所想，树立管理就是服务的观念，严守内部规章制度，公正文明执法，打出了威风、树立了威信、干出了成绩，展现了爱岗敬业、团结向上的精神风貌，展示了一支文明之师，威武之师的风采。

    李：由于城管工作的特殊性，我们经常要放弃公休假日，加班加点，早出晚归；在别人休息的时候，我们工作；在别人团聚的时候，我们坚守岗位；风吹日晒，披星戴月，成了家常便饭，为了城市的有序环境，我们尽职尽责，无怨无悔。

    张：我们局成立已经近五个月了，在这五个月中，我们紧张有序的工作着，圆满地完成了各项工作任务，得到了上级领导和广大市民的广泛好评。

    李：是啊，繁忙的工作，佼人的成绩！现在过节了，我们欢聚在这和谐亲密的大家庭里。

    张：为了加强沟通，增进了解，深厚感情，增强我局的凝聚力和向心力，进一步丰富干部职工的文化生活，促进我局精神文明建设，提高执法队员爱岗敬业、奋发有为的工作热情，经局党组研究，决定举办今天的联欢晚会。

    李：经过十余天的悉心准备，现在，“滨州市城市管理行政执法局‘迎国庆，庆仲秋’联欢晚会”即将开始了。

    张：……

    请领导讲话……

    宣布文艺节目正式开始

    节目表

    节束语：

    张：“月圆如镜，莹光似水”，在这个欢乐祥和的节日里，我们共同渡过了一个愉快的夜晚。

    李：在这个秋月朗照，丹桂飘香的夜晚，我们的心情非常激动，意犹未尽。

    张：感谢领导给了我们这个机会，可以在繁忙的工作之余，会聚一堂，以歌为媒，欢笑升平，共叙佳节之情。

    李：感谢所有的来宾和积极参预的同志们。

    张：让我们共同庆祝滨州市城市管理行政执法局第一次联欢晚会圆满成功！

    李：让我们齐心协力，团结前进！

    张：预祝我们今后的工作再上新台阶！

    李：愿我们的生活永远都像今天一样充满欢声和笑语！

    张：晚会到此结束，各位领导、各位来宾、同志们

    合：晚安