机械设计工程师总结精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的机械设计工程师总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：机械设计工程师总结范文
现代大学生多已是年满十八周岁的成年人，心理和生理都迅速走向成熟，已具有一定的生活阅历，对事物初具独立的判断和处理能力，他们具有积极的探索精神和强烈的好奇心。《机械设计基础》课程作为机械类学科的一门基础课程，其教学目的不仅在于传授学生一定的机械基础知识，更重要的是培养学生对机械学科的兴趣，激发学生在机械方面的创造能力。例如，在讲授齿轮的相关知识时，“齿轮”这个名词对于每一位大学生都不陌生，不管是儿时的玩具汽车还是现在随处可见的轿车上，都有它的存在。之前，学生对齿轮的认识只是主观上的“知道”。现在，在课堂上我们要教会学生从原理上认识齿轮、学会齿轮的特点、使用或设计齿轮。所以，我们要充分利用大学生的生活阅历和强烈的好奇心等特点进行分组讨论式教学，给学生思考的机会，让他们产生对齿轮的第一映像和最初认识。可以先让学生分成小组，相互讨论大家见过的齿轮，总结其特点和使用等，然后老师充当揭秘者，对齿轮的相关知识进行总结和介绍。如此，不仅活跃了课堂气氛，避免课堂上打瞌睡等现象出现，还能激励学生积极思考，发展思维，培养学生对机械学科的兴趣。“齿轮”这个名词会在学生的脑海中留下具体的形象，对知识的掌握更加牢固。另外，现代社会已是一个分工明确、团队合作的社会。个人能力固然重要，但要完成一个项目更重要的是集合团队的力量。在各种招聘会现场，“善于沟通，团队协作”的字样频现，由此可见，团队合作不仅是社会发展的趋势也是现代企业需求。现在的大学生是未来各行各业的精英，学校应该肩负起培育精英的重担，让他们走出校园为社会创造更多的财富。分组讨论式教学，能够让学生定位自己在团队中的地位，协调与组员之间的关系，发现别人的优点与自己的不足，培养自己的团队合作能力。
2.自学检测式教学
大部分的大学生都经过高考的洗礼，对新知识具有一定的自学能力。学生大学毕业后，不管是继续深造还是进入企业工作，必须要有更强的自学能力。我国大学生的培养模式正逐渐向“产学研联合培养”模式转变：（1）以科研项目为依托，以开发成果为目的与企业进行联合；（2）在学校（科研院所）或企业设立人才培养基地进行大学生的联合培养；（3）聘任企业的高端人才作为联合导师进行联合培养[5]。而企业更是以“产”为主，所以，为了适应未来的发展，学生必须具有较好的收集信息、整理信息、学习新知识的能力，这时，自学能力显得尤为重要。在《机械设计基础》课程的课堂上，再优秀的老师也不能教给学生他们以后全部要用的东西，能传授的只是冰山一角。所以，我们要在教授机械学科基础知识的同时，把重心放在培养学生的自学能力上。例如，在讲授“螺旋传动”的知识点时，我们可以采用自学检测式教学。首先，让学生借助课本和参考资料进行自学，然后老师按照教学要求对他们进行测试，并纳入成绩考核范围。如此，不仅锻炼了大家的自学能力，同时，督促学生积极主动的去学习，避免学生敷衍了事现象的出现。
3.实践教学
《机械设计基础》是一门偏向于实际应用的课程，理论学得好并不意味着学生能把所学的东西应用于实践，去为社会创造财富，空谈理论没有意义。为了加强课堂理论教学与实际应用的联系，必须在《机械设计基础》课程的教学环节中增加实践环节。有条件的学校可以带领学生到工厂、学校的加工中心、实验室等地点参观学习，看看课堂上学的轴承、齿轮、联轴器等零件是用在机器的什么地方、起什么作用等，深化对课堂理论的理解。理论与实际的综合联系能够让学生对机械学科有更好的认识。老师还可以给学生提供一些组件，让大家动手拆卸组装，锻炼动手能力。《机械设计基础》课程设计的设计题目一直比较单一，均为一级圆柱齿轮减速器的设计。减速器是一个非常典型的机器，包括了大部分理论课程中给学生讲授的内容，比较符合学生的课程设计任务要求。但符合要求的典型零部件不只是减速器一种，题目的单一往往使一些学生抄袭他人成果，极大限制了学生的创新思维。此外由于学生的基础参差不齐，如工程制图、工程力学（理论力学，材料力学）、工程材料、公差配合等这些课程的成绩差别很大，有些非专业的学生甚至没有学过这些课程，导致做出的课程设计水平千差万别，极大的影响了课程设计的质量。针对不同层次的学生，选择不同的设计题目，使每个学生都有适合自己的目标，教师则可以根据学生个体目标因材施教。
4.改进成绩评定方式
传统的通过卷面考试来评定课程学习成绩的方法只能在短时间内强化学生对部分知识点的掌握，它只是让学生对《机械设计基础》课程的知识点进行一次总结和记忆，对机械相关基础知识的掌握情况，短期效果良好，但从长远看并没有意义。这种记忆式的知识掌握，将随着时间的迅速淡忘。为了更好地让学生真正掌握机械设计基础知识，巩固课程学习成果，可适当取消课程结束后的卷面考试，将自学测试环节的测试成绩与最终的设计实验环节相结合，对学生综合评价。课程即将结束时，老师应该让每位学生开拓自己的思维，设计一种具有一定实际意义的简单机械，提交设计报告，以设计报告的完整性，创新性等为标准评定每位学生的课程学习成绩。按照设计实验的要求，不管学生是对已有的机械结构进行改进还是原始创新设计，这都将促使学生将所学的理论知识应用到实际中去。学生将以一位机械设计工程师的身份去体会机械行业从业者该有的素质，培养学生的整体素养。在设计实验过程中，学生需要复习已修课程《机械设计基础》等相关课程的知识、需要查阅《机械设计手册》等工具书、需要绘图，甚至是三维建模。这将使学生在很好地掌握书本知识的同时学会收集整理信息，独立解决问题。这种能力是未来发展中必不可少的。
5.总结
第2篇：机械设计工程师总结范文
《机械设计》是机械类专业学生的一门主干技术基础课，它以通用机械零部件的设计计算以基本内容，通过该课程的教学，综合运用本课程和其他先修课程的知识，使学生具有设计机械传动装置和一般机械的能力。除了课堂教学，本课程还安排2-3周的课程设计。《机械设计》课程设计本来是根据《机械设计》课程的内容、学习要求，安排的随该课课程设计。不只如此，更是机械类学生大学期间一个重要的实践性环节，是机械类学生第一次全面设计实践训练。此次设计是毕业设计、未来的设计工作的基础和起点。众所周知，“良好的开端是成功的一半”，故此次设计对于学生极为重要，尤其是对学生建立正确的设计理念。因为设计理念是设计的核心和灵魂，通过课程设计，使学生初步理解、体会设计理念的内涵和关要。要实现此目标，教师在课程设计中的科学指导非常关键。课程设计时，学生们一般是大三上学期，从学校到学校，一直习惯于考试，考试训练的习惯，使得很多同学，习惯于寻找答案，特别是一个标准答案。此种思维模式和设计有很大的不同，设计是针对实际的问题，实际的问题的解决，其答案可选项往往有多种而非一种。这一点很多学生设计时不习惯、不适应。例如轴的设计中，经过计算：轴径d>=21mm,经常有学生问，d取多少是正确的？这要看此轴段上，有无装其他零件？与同轴上其他轴段的关系？若此处是普通转轴的过度轴段，其上不用装任何零件，那么取21.5、22、22.5、23、24、25等都是对的，可选项理论上无穷个，设计时自己选择一个即可。另一方面，设计是一项系统工程，设计时，哪怕一个零件的设计也要考虑相关的很多实际因素，更何况一部机器的设计。相比而言，以前学生们的单科学习考试，要简单得多。设计时，不只用到《机械设计》、或某一科单科知识、往往要涉及多门相关先修课程，如《机械制图》、工程力学、材料、互换性及测量技术等等，还要参考手册、图册等设计相关资料。为使学生从应试思维、心态顺利过渡到课程设计应有的状态，指导教师的科学指导非常关键。二十年以来，笔者一直从事《机械设计》教学和课程设计的指导，曾跟从前辈老教师，听授他们的课程指导，自己独立指导过学生课程设计不少于三十批次。虽然关于设计理念，设计指导相关书籍、资料非常多，而且很完备。但切合学生课程设计时的实际情况，使他们易于接受、应机施教的讲解、做法却很少见到。基于此点，笔者在此总结前辈和自己在课程设计中做法，但愿能对同行他人有所启发和帮助。
2.《机械设计》课程设计中的设计指导
2.1设计理念的解读
根据学生的实际情况，讲解设计的理念使学生理解何谓设计，然后学生在此次课程设计中才有可能按此理念去设计、去实践。故切合学生的心态，恰当的解读是很重要的。2.1.1首先，设计必须结合实际，不能脱离实际而设计由于学生从学校到学校，机械工程、设计实践的机会很少，什么叫“结合实际”，他们自己不好理解。虽然当前是课程设计，但作为老师，教学活动不应局限于此，既要着手于当下的设计，更重要的必须立足于未来，从为培养未来工程师的角度来考虑。
2.1.1.1选题方面，必须具有实际意义、具有应用性，不能脱离实际；本次课程设计中，题目是确定的。不久的将来，学生们会参加工作，若做设计性的工作，如果选题方面已定，不必说了；倘若是自主选题、或根据用户要求定课题，则应知道选题的原则和注意事项。需要慎重考虑设计题目是否合适，是否符合用户要求、是否符合国家环保要求、或至少不违背相关的法律、法规等（例如至少不能损害公众利益等）。
2.1.1.2课题的设计、制造等环节必须考虑实际实施，具有合理性、可行性，最好方便实现。此项内容涉及的环节因素很多，从思考角度方面：一方面是用户，站到用户立场考虑，尽量满足用户的需求；另一方面，对生产制造方而言，方便实施。应考虑的因素很多，但结合学生的情况，不宜要求太多，讲得太多，否则学生很难把握，只就目前较易理解和接受的来讲和要求。以设计时选材为例：一般用户希望产品价格低，机械产品零件常用金属材料，如钢、合金钢等，这些材料市场上易采购到（方便生产方），若一般碳素钢能用，就不一定要选合金钢，因为价格方面合金钢要贵一些，当然有其他考虑必须选用合金钢，则属另一种情况。如果设计选材选用昂贵材质，必然增加产品成本、使产品价格高，增加用户的经济负担。再如公差等级等方面涉及很多，从易于理解的精度等级方面给学生讲解，他们容易理解：低精度能满足实际要求，就不一定要选精度高的，例如9级齿轮就可以，就不必选8级。因为低精度易于实现、成本低。等等。
2.1.2设计与计算
课程设计中，不少同学搞不清设计和计算的关系，相当多的学生认为必须先计算，依据计算数值才能定零件参数；还有学生不管老师分配的原始参数，找来图纸资料参照就开始画图；这两种做法都有失偏颇。在设计中，要根据具体的问题来定，一般说来，设计中的一些零件是先计算，依据计算数值才能定零件参数，再具体结构设计，例如带式输送机传动装置中齿轮、轴；一些零件是参照资料（或图纸）或其他相关零件先选好，而后验算或核算，例如轴上用的滚动轴承，依据轴径先选择类型、型号，再做计算；有些零件目前无法计算，依据经验或参照类似零件直接设计、完成工作图的绘制、例如减速器箱体、箱座；一些零件，如不受载荷或载荷很小，不用计算，例如定位销。
2.1.3参考借鉴与自己设计
设计手册、设计相关资料等，是设计人员必须配备的。即使是对设计经验丰富的工程师，设计时仍需要借助手册、图册等设计相关资料，更何况是没有设计经历的同学。故设计中、继承和借鉴，参考前人的成果是正常的、也是应该的，依据设计手册、相关资料来完成自己的设计是必须的。否则，单单靠自己，完成一项设计是不大可能的。当然，参考、参照也不是盲目照抄，而是根据自己的设计问题去参考借鉴。而且设计中，运用标准、手册、图册和有关资料，解决实际问题的能力，是工程师的一项基本技能和要求。《机械设计》课程设计其中一项任务，就是培养和锻炼这项技能。故《机械设计》课程设计中，参考借鉴是必须的，另一方面，设计时根据具体情境，做出合适的选择在设计时更为重要，这有时只涉及《机械设计》、或某一科单科知识、有时要涉及多门相关先修课程知识的综合运用，在设计中，应用学过的理论知识做出自己认为合理的选择，就也是课程设计中的一项重要内容。
2.2设计的实施指导
首次布置课程设计时，先按照上述内容，对学生的课程设计做共同指导。以后的时间里，一般高校，课程设计安排3周（或2周），教师去设计教室实地具体指导是很重要的环节。去设计教室，针对学生提出的具体问题，个例问题、普遍性的问题的答疑、讨论，使学生在设计中去体会、理解设计，进而为毕业设计打基础，也为未来的工作奠定初步的基础。有少数教师把设计题目、任务布置后，很少去实际指导或不去指导，认为借此培养学生的独立性和创新能力，此种观点不敢苟同。笔者认为，教师的身体力行对学生是非常重要的教育。结论《机械设计》课程设计是机械类学生的首次重要的设计实践。教师的指导，尤其是对设计理念的讲解、针对他们存在的误区解读，对学生非常重要，因为设计理念是设计的核心，树立正确的设计理念对课程设计乃至学生以后的设计工作，意义重大。根据学生们习惯的考试心态，恰当的解读设计理念，使他们处理好设计与计算，参考借鉴资料与自己设计的关系等。使学生理解何谓设计，从而在课程设计中按此理念去设计、去实践体会。教师在讲解设计理念时，不求面面俱到，关键是能点出学生习惯的、与设计相背的思维模式与想法。他们暂时不好理解的，可以暂且不要求，这是首次布置时教师要做的。在以后的时间，指导教师最好能去设计教室实地具体指导，这是很重要的环节。这样能适时把握学生的动态，使他们不至于偏离设计的根本理念。对学生的个例问题、普遍性的问题的答疑、讨论，能加深学生对设计思想的理解，更好地把握设计的理念，以便顺利完成课程设计，为将来的设计奠定良好的基础。
作者:王红梅 单位:山东理工大学机械工程学院
参考文献：
第3篇：机械设计工程师总结范文
【关键词】CAD 机械设计 应用
Application of the CAD technology in the mechanical design
Guo Chunfang
【Abstract】AutoCAD is one software for drawing which is welcome widely by the most skilled personnel all over the world and is applied in every walk of life, especially used in the mechanical drawing. With the powerful aided graphics design and three-dimensional entity model function of AutoCAD, the traditional drawing way must be changed. The software AutoCAD with its complete function has shouldered and brought great function into play in the mechanical design.
【Keywords】Computer aided design (CAD) Mechanical designApplication
引言：AutoCAD以其强大的辅助图形设计和三维实体造型功能必将改变传统的绘图方式，使绘图工作变得更轻松而高效。它是进行数字和图形信息处理，以实现产品设计、造型和数控加工的自动编程软件，具有知识密集、综合性强、初始投入大的特点。它的普及应用将使产品设计制造和生产的传统模式发生深刻的变化，从而带动制造业技术的快速发展，是当前国际科技领域的前沿课题。
1．CAD的实际应用流程。机械产品工程CAD包括设计信息管理系统（PIM）、工程图纸建模（PDS）、模型驱动的装配图绘制。覆盖从草图概念化设计到装配图自动生成的全部设计过程，并提供一个基于数据库与设计过程融为一体的设计信息管理系统，这样就构成了一个完整的机械产品工程CAD系统。
而机械CAD工具是为机械设计师提供更快、更简捷绘制工程图纸的方法。它不但可使设计师甩掉图板，同时还甩掉了《机械工程设计手册》，简化了烦琐的工作，并使需要多次才能完成的操作一次完成，大大缩短了工程师绘图、改图的时间。提供了辅助编辑、辅助绘图、国标图库、矢量汉字标等功能。
为常用机构零件参数化设计提供独具特色的常用件设计模块，包括了带轮、链轮、锥齿轮等六种常用件参数化设计及参数化绘图。自动绘制设计好的工程图纸，并可按用户的需要进行尺寸驱动来实现参数化绘图。通过在Excel中采用VBA分别编制出“新建”、“打开”、“保存”、“另存为”、“退出”5个模块进行数据的录入和管理工作。CAD绘图程序采用AutoLISP语言编制，可实现两大功能模块，以便完成各类制图工作，即数据读入模块和图形绘制模块。
具体如下：
1．1 数据录入。在进行数据录入时，首先要建立相应的编号、阶段及有关信息，以便对诸多流程进行统一管理。随后即可启动DataIn.exe模块，录入数据。这里系统提供了强大的编辑功能，如复制、粘贴、剪切、删除，以及实用于数据录入工具，如切点数据拷贝、片状数据修改等，以及相应的快捷方式。对于小型应用型设计可以根据习惯，一边在平面图中建立模型，一边录入数据。对于大工程则应分开录入，再利用系统中的导入和导出工具进行数据库连接。只要对应各单位数据录入文件进行对应的程序运行，就能做出几十种适合各种场合的勘查机器。
1．2 快速绘制图形。启动AutoCAD，运行相应的图形生成模块，如：平面图、剖面图等，即可生成相应的CAD格式（dwg文件）图形文件。当然在生成图形之前，应根据工程的具体要求修改图形框、各种图形符号、表示形式，并启动Hatch.exe模块，修改或制作满足规范要求的冲填图案。
1．3 编辑图形。利用图形生成模块所得到的CAD图形往往不能满足实际的要求，这就需要利用CAD强大的编辑功能来添加和修改一些内容。这里系统还提供了适用于编辑机械工程图形的工作模块，如：模型工具、测量工具、结点工具、特殊结构编辑工具等。利用这些工具进行编辑，即可得到十分完美的图形。
1．4 快速处理试验数据。完成数据录入，即可得到相应的曲线和数据处理结果。为了适用于不同的要求，系统还根据不同的规范要求设计了不同的统计计算模块，使工作效率有了很大的提高，拓宽了软件的使用范围。
1．5 利用Excel进行数据统计。在Access窗口中利用Excel工具，将库文件转化为Excel格式文件，并重新命名，这样就形成了一系列的Excel格式的库文件。Excel具有的强大统计功能和众多的函数计算均可用于各个库文件中，以实现快速对机械设计图纸数据、工作量、各种物理力学性质等工程信息的统计与计算工作，使众多繁杂的统计工作变得简单快捷。
1．6 利用Word编辑文字报告。本系统具有根据设计任务、设计流程、材料条件、工程特点等具体情况自动生成文字报告的功能，即选择“报告”菜单中的“生成文字报告”，弹出对话框，自动打开已生成文字报告。报告以Word格式保存为工程目录下的report.doc文件，然后可在Word中对报告进行编辑。
2．使用模板文件。在建筑制图中，我们一方面要遵循国家的相关规定和规范，比如说图纸幅面、标题栏和会签栏的规格、图线、字体和尺寸标注等；另一方面，我们会经常使用一些样式和绘图环境的设置，比如说多线样式、图层设计、图形单位、精度、捕捉、栅格等，我们可以将这些常用的信息保存为一个模板文件，其扩展名为dwt.这样，我们就可以在每次绘图之前先打开该模板文件，然后在其基础上进行绘图，从而节省了宝贵的时间和精力。
3．总结绘图技巧。当前市场上有关建筑绘图的书籍和教学光盘有很多，为我们学习软件提供了有利的环境。但是并不是说书籍上和教学光盘上介绍的方法就是最好的。在掌握AutoCAD的基本绘图命令和编辑命令后，我们就可以结合建筑绘图的特点，总结出一些比较快捷的绘图方法。比如说在预留门窗洞时，有的书籍和光盘上介绍的方法是在绘制好轴线后，再使用多线绘制墙体，然后炸开墙体，并在需要插入门窗的位置对墙体进行修剪，从而留下门窗的位置。使用这样的方法，不仅比较繁琐，容易出错，而且日后不易修改。笔者建议使用如下的方法来预留门窗洞：在绘制好轴线时，先使用断开命令在轴线的适当位置进行打断，然后绘制墙体，这时绘制好的墙体就没有多余部分，不需要进行修剪，从而方便地插入门窗块，而且这种方法并没有炸开墙体，以后修改非常方便。再比如说在绘制轴号时，有的书籍和教学光盘上介绍的方法是先绘制好一个轴线圈，并在轴线圈内填入轴线号，然后拷贝这一个绘制好的轴线圈和轴线文字到其它轴线，最后修改轴线文字，从而完成轴线绘制。使用这样的方法同样让人感到非常繁琐，因此笔者建议使用如下的方法来绘制：首先定义四个带有属性的块，它们的插入点分别对应于轴线的上、下、左和右，块的属性中描述好轴线文字的大小和位置等信息，我们在绘图时就可以方便地调用这些块，完成轴线的绘制。我们还可以将这些带有属性的块保存在模板文件中，使绘图变得更加简单易行。
4．使用修改命令。对CAD绘图工作人员来说，一幅图60%－70%是修改，只有30%－40%是作图，这一点并不难理解。我们一方面要可以熟练地使用修改命令来对图形进行修改，另一方面也要总结修改的快捷方法。AutoCAD所提供的夹点就具有很强大的修改功能。通过控制夹点便能进行一些基本的编辑操作，比如说COPY、MOVE以及改变图形所在的图层等基本操作等。而且不同的图形，还有其特殊的操作，比如通过节点操作就可以完成元件的延伸和移动。
5．三维AutoCAD技术在机械设计中的应用。在设计中使用三维AutoCAD系统，可以利用相邻两零件的位置及形状来设计新零件，既方便又快捷，还可以保证新零件与相邻零件的精确配合，防止单独设计的零件会导致装配的失败。资源查找器中的零件回放可以把零件造型的过程通过动画演示出来，使人清晰可见。
在装配过程中，资源查找器中的装配路径查找器记录了零件之间的装配关系。若装配存在错误即予以显示。另外，零件还可以隐藏，在隐藏了外部零件后，可清楚地看到内部的装配结构。整个机器装配模型完成后还能进行运动演示，对于有一定运动要求的，可检验行程是否达到要求，及时更改设计，避免了产品的报废。
在用AutoCAD三维系统进行新的机械开放设计时，只需对部分零件重新设计和制造，而大部分的零件都可用以前的信息，设计的效率大大提高。同时，三维CAD系统具有高度变型设计能力，通过快速重构，可得到又一种新产品。
由于机械产品与信息技术相融合，使机械产品有了新发展。AutoCAD三维技术采用先进的设计方法，如优化有限元受力分析、产品的虚拟设计，运动仿真和优化设计等，保证了产品的设计质量，同时大型企业数控加工设备完善，保证了产品的质量。
对于部件机构的空间运动和动力学的分析讨论，在完成3D设计的概念后，在INVENTOR中加载相关的专业应用软件就可以进行，其操作和结果都和我们很熟悉的AutoCAD用户界面相似。对于应力应变分析，我们同时结合有限元分析软件如（Dynamic Designer, Visual Nastran FEA），可以对复杂的机械系统进行完整的运动学和动力学仿真。能够计算出机械系统零件的运动情况，包括位移、速度、加速度和作用力及反作用力，还可以作零件的强度和结构分析。
随着CAD在机械设计中的广泛应用，对于一个机械设计人员来说不会AutoCAD是不行的，但即使会了，速度不快，在实际应用中也是不行的。因此应用者必须要提高自己的绘图速度，当然前提是要熟悉AutoCAD中基本操作命令和快捷图标的使用，并通过大量绘图来练习基本操作命令。AutoCAD使相关的机械设计人员从繁杂的工作当中能够更快速、更准确、更科学的进行建模和作图，利用强大的软件功能，更好地为设计工作服务。
参考文献
1 杜静.机械CAD/CAE应用技术基础[M].机械工业出版社, 2002.6
2 汪勇.AutoCAD2006工程绘图教程[M].西南交通大学出版社,2006.8
3 孙玉霞.机械CAD三维设计的应用研究[J].煤矿机械. 2005.09期
第4篇：机械设计工程师总结范文
关键词：信息技术；核动力；机械设计；计算机技术
中图分类号：TH122 文献标识码：A
核动力装置的设计开发需要各个环节的共同合作，包括工程支持系统、工程管理系统、工程技术系统以及工程组织系统，我们将这些系统的集合统称为核动力工程研究开发系统。任何一个系统出现问题，核动力工程研发任务将不能顺利完成，因为核动力工程研发是一系列系统共同协作的最终结果。为高效管理控制这些系统，需要借助信息化技术的电子信息系统组织推动其他系统半自动化或自动化地完成任务，实现整个核动力工程的高效率、高准确度、高响应度。
一、信息化技术在核动力机械设计中的应用
1.虚拟样机技术的应用
在机械类产品设计开发中，机械设计作为生产核动力产品的第一步，是机械产品设计开发的重要组成。要提高机械产品的性能，机械设计承担着主要责任。在当今时代，科技高速发展，涌现出了许多新兴技术手段。如使用虚拟样机技术来设计开发出一些虚拟产品，这种方式较之传统设计开发物理样机的办法更具有优势。如可利用虚拟样机进行评估、测试，也可以再设计改进方法，同时能够以较短的开发周期、较低的成本实现产品的改良。20世纪80年代，在计算机技术发展之下产生的计算机辅助工程技术，称之为虚拟样机技术，具体来说，即工程师于计算机上建立一个样机模型，动态分析模型之后，改进样机的性能，并使用数字化的形式用实物样机试验替代虚拟样机，便于设计开发工作的顺利进行。
2.CAD技术的应用
CAD技术是近年来十分热门的计算机辅助设计技术，具有较高的先进性。CAD技术涵盖硬件与软件两个层面，其中，CAD技术的核心在于软件系统，决定了其功能，而硬件则具有一定的物质基础作用。在机械设计中，CAD主要应用于模具集成制造、三维实体建模、计算机辅助绘图、建立数据库、处理工程设计信息、检索交换信息、工程设计审查以及评估等方面。
将CAD技术应用于机械设计时，能够通过相邻零件的具置及形状设计出新的机械零件，从而提升设计工作的效率以及准确率。设计人员只要重新设计机械的零部件，便可以完成新机械的设计开发，可以直接使用原机械设计开发的多数零件信息。在CAD系统中，其高度变型设计功能能够以高速重构来完成全新的机械产品设计。通过应用CAD系统，可高效进行机械设计工作，有效提升机械产品的设计开发工作效率，缩短新机械产品的生产周期。装配环境中，只要有箱体外形数据与搭配要求便可以得出准确的箱盖设计需求值，生产对应的箱盖。
3.智能制造技术的应用
工程的设计制造、生产施工与管理等具有十分紧密的联系，通过连接CAM与CAD，可以有机结合工程的各个系统，实现一体化。该系统的设计制造，是将CAD设计结果应用于数控仿真中，并生成数控加工程序，在数控机床中自动化完成加工程序。未来产品的开发设计模式主要是基于特征三维造型的CAE/CAD/CAPP等的集成。通过高效化集成原型制造与新产品制造，建成高速生产开发的循环式系统，于并行工程环境中，高效修改及评估所开发设计的产品，便于与市场客户需求保持一致性，以客户的需求为导向快速生产产品，改进产品质量，有效提高产品的竞争实力。由此可知，可联合CAD技术以及先进制造、管理、规划、分析技术，形成一种集成化的计算机制造系统（即CIMS），并将CAD技术作为CIMS系统的重要基础与核心。
二、核动力机械设计中信息化设计系统构建分析
1.专业信息管理系统的构建
在完成管理体系、信息技术服务有关系统构建后，紧接着就是用专业的技术和管理体系运行、维护和管理信息系统，这是信息化工作的一项重要内容。随着信息技术的迅猛发展以及现代化信息内容的日渐丰富，其系统日益复杂，用户很难自行维护。而且许多科研生产活动都依托该系统才能正常开展，因此，必须有专业队伍管理和运行这个重要技术基础设施，才能使系统更稳定可靠。信息技术服务和管理体系涵盖的工作内容有以下六项：一是提供高性能计算机资源；二是信息资源和数据管理数字化；三是软件工程及版本管理；四是信息安全维护和灾难修复；五是信息技术服务活动（如应用开发、咨询、培训、信息技术等）；六是管理和维护网络。
2.现代化信息系统的构建
形成网络通畅、信息丰富、使用便捷的现代化信息系统是信息化建设工程的目标。主要有：第一，机房和网络工程，建立中心机房和计算机网络主干，打造高速的通信网络，保证网络安全和运行稳定。第二，计算机应用软件工程。建设能够提供核动力研究开发及管理需要的软件配置管理制度及软件库，包括以下步骤：①建立较为集中的高性能计算配置中心，对贵重的软件资源系统进行统一维护和管理，网上共享，依需授权。②集中所有科研、设计与管理软件，同步引进和自主开发，制作系列支持核动力工程研究开发、设计的软件，保护拥有自主知识产权的软件版权。第三，模型、方法案例挖掘工程。对工程设计、科研和管理活动中的各项成果、规范标准、技术或技巧、技术方法、管理经验和人事信息、案例等不断加以总结，形成可供工程研究开发设计、办公自动化和管理的信息资源库。第四，信息标准化工程。运用目前使用的行业标准及国家标准，根据需要补充制定企业的标准，建设包含总体和基础标准、管理信息化标准及设计自动化标准的信息化标准体系，实现信息系统联动、资源共享的基础便是信息标准化，也是信息化建设战略的至高目标。
3.公共信息平台的构建
开发若干个工程研究项目、设计项目及新产品开发项目，并发多项任务、多信息过程的局面，是所有从事核工程设计科研单位经常面临的情况。然而这些工作的基础方法、技术手段和信息在一个行业领域内都是一样的。对应的组织过程及工程的管理也是无差别的，因此，建设这类单位信息化的目标是能支持多个单位协同、多项目并行的公共信息平台，才能做到统一建设，多方受益，避免重复建设及提高增大投资收益。
信息化建设不是短期的建设工程，要使所有部门、所有项目都获益，对应的机制应该是统一建设、多方受益的推动型基建，由相关部门建立共享机制，形成单位各级部门独立开放、重要资源授权共享、信息安全有统一保障的信息应用机制。在建设信息化工程时，应该在规划之前就考量现有可用资源的有效使用范围，利用先进的资源调度和网络管理技术，达到有效整合和移植所有资源的目的，减少资源的浪费和重复。
参考文献：
第5篇：机械设计工程师总结范文
论文关键词：实践能力培养；课程体系；基地建设；师资队伍；质量保障体系
面向2l世纪的机械类专业人才，不但要有较扎实的理论基础，还要有较强的独立工作和解决问题的能力。目前，从人才市场反馈的信息来看，机械类专业的学生普遍存在的问题是：学生平时书本知识学的多，较系统。但是，接触工程实际少，学生不善于将书本知识应用到工程实际中；课程中的实验教学零散，彼此孤立，缺乏系统性和连贯性，难以形成解决工程问题的完整印象。从培养者角度来看，教师自身的工程素质亟待提高。随着高校的连年扩招，教师队伍也在大幅度膨胀，年轻教师学历高，但往往实践经验少；教师忙于繁重的教学工作，与企业的联系少，真正从事工程设计研究的也少。从学校和社会提供的培养条件来看，自改革开放以来，特别是实行市场经济后，学生的生产实习面临很尴尬的局面。一方面，生产实习更为重要，企业对人才的实践经验更为看重；另一方面，企业对学生的生产实习的态度较过去计划经济时代消极了很多，主要原因是担心影响生产和怕出现安全事故。在这种情况下，如何提高学生具有解决实际问题和创新设计的能力，是一个急需解决的重要课题。
一、课程体系的构建
根据我校机械类专业学生的培养目标与定位，即培养具备机械设计、制造基础知识及应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面工作的高级应用型工程技术人才。构建了由通识教育课程占32.9%、学科平台课程占28.6%、专业平台课程占13.2%、集中实践教学环节占25.3%组成的课程体系。
课程设置是课程体系构建的基石，也是实现人才培养的具体内容。河南工业大学机械类专业在人才培养上一直坚持重基础、强实践的观念，课程体系能够保证英语、计算机类、实践环节四年不断线；确保通识类课程学时和质量；专业类课程形成有机的课程群；将基础实验串联起来，独立设课；课程设计循序渐进；社会实践扎实有效，丰富多彩；毕业设计真题真做，过程管理规范、严格。通过近几年的实践取得了可喜的成效，学生的实践应用能力有了明显提升，收到用人单位的好评。
（一）理论课程设置
通识教育课程包含：思想政治类、体育、数学、物理、英语类、计算机类、人文素质类、集中实践类。学科平台课程：机械工程导论、机械制图、工程数学、工程力学、机械工程材料、材料成型工艺基础、机械原理、机械设计、电工电子技术、互换性与技术测量、液压与气压传动、机械工程测试技术、机械工程控制基础等。
专业平台课程按照专业方向设定，大三进行专业分流，即现代制造工程方向、机械电子工程方向。强调计算机技术及应用能力的培养，使学生在校期间就将计算机知识与专业培育相结合，形成新型机械工程专业人才所必须的工程信息技术应用和开发能力。如开设计算机仿真、CAD原理与应用技术、数据库及其在工程中的应用、自动化控制技术、产品造型设计、机电一体化实验技术、电子商务技术、技术经济学等，以增加学生毕业后的职业适应能力和发展潜力。
（二）实践课程设置
1、实验课
（1）独立开设专业基础实验课
机械工程基础实验（含17个实验）是一门独立的实验课程，所有实验都在机械工程实验教学示范中心进行。本实验课与机械原理、机械设计、互换性与技术测量基础等课程的理论教学相衔接。
(2) 课内实验
其它专业课程所含的实验主要有：液压与气动、控制与机电测试、材料及热处理、微机原理及应用、PLC应用、数控技术等。这些实验专业性较强，是机电设计制造必要的知识，这类实验主要在加强应用性上做文章，推出了综合性、设计性和研究性实验。
（3）开放型实验
开放型实验拉近了学生与专家教授的距离，拓宽了学生的眼界，提高了学生的工程应用水平，增加了学生学习专业知识的兴趣，自开设以来，参与的学生大量增加，也为学校参加诸如机械设计大赛、电子设计大赛、机器人大赛等提供了人员和平台保证，取得了骄人成绩，连续取得全国机械设计大赛“二等奖”，河南省电子设计大赛“一等奖”等荣誉。
2、集中实践教学环节
集中实践教学环节包括：课程设计、各类实习、实训、毕业设计等。它们是学生获得感性认识，培养工程实践能力必不可少的教学环节，是学生理论初步联系实际的桥梁。因此，精心设计和安排这一环节对培养学生的意义重大。这些环节应该本着循序渐进的原则，随着学生专业知识的积累不断锻炼和提高。
（1）课程设计
课程设计一般安排在该课程结束后开始，常放在学期末或刚开学时集中进行，按顺序从机械测绘与计算机绘图、机械原理课程设计、机械设计课程设计、机械制造综合设计、机电系统综合设计等逐步展开。经过系统的训练，逐步提高学生分析和解决专业问题的能力，使理论与实践得到了初步的联系。
（2）各类实习、实训
实习、实训是高校工科学生教学计划中规定的一个重要的实践性教学环节，它能够使学生了解社会，接触生产实际，了解本行业传统技术、先进技术、最新发展动态和前沿，增强劳动观念和职业素养，巩固所学知识，获得本专业初步的生产技术和管理知识，培养学生独立工作的能力。
金工实习是机械类学生的第一个必经的环节，重点训练学生机械加工及工艺实践方面的基本技能，使学生掌握各类常用机床的操作与使用，钳工与焊接等工种的操作等，初步了解机械加工的基本概念。一般放在大二开学时进行，为陆续开设的专业基础课和专业课提供必要的感性认识基础。
数控技术实训紧连金工实习安排，让学生亲自操作数控机床通过模拟加工和实际加工演示，为数控技术课程和实验提供了必要的操作技能准备和感性认识。
生产实习在大三下（第六学期末）安排，在校外国家认可的专业实习基地进行，我校机械类学生一直与河南洛阳一拖集团、湖北十堰东风汽车公司保持良好的合作关系。生产实习以亲身经历与现场感受等特征，有着其他教学过程无法替代的显著作用。学生还能够在与现场工程师、工人师傅的交流中获取宝贵的实践经验，培养观察力、交流能力、适应能力等。
毕业实习是毕业设计的必经环节，通过毕业实习使学生对毕业设计的对象有了一个较为全面的了解，学生的工作任务应包括：该设备设计制造的国内外发展现状和进展，关键技术有哪些，以及进行设计的必要资料和知识储备等。
（3）毕业设计
毕业设计是机械类学生毕业前最后的综合教学实践环节，它要用学生所有的知识和能力去完成一项较为复杂、功能相对完整的机电设备的设计任务。要经过文献翻译、方案论证、初步设计、详图设计、计算制图、撰写设计说明书、毕业设计心得、答辩等环节。
毕业设计的选题应该尽量真题真做，若果条件达不到，也必须要有真实的工程背景。根据任务的难易程度和学生的知识水平，应进行合理的分组和分工。大家互提设计资料，各自为战，还要协调配合。这样，既可以锻炼学生独立工作的能力，与此同时还锻炼了组织协调能力和团队精神。
毕业设计吸收企业专家参与指导也是提高实战经验的好的做法，大大提高了真题真做的比例。经学院论证有条件的企业可以直接吸收一些学生到现场进行设计工作，企业导师辅以校内导师共同指导，设计题目即为企业的技术难题。
3、课外科技活动、竞赛、社会实践
其他实践教学模块包括学科竞赛、科技活动和社会实践等。我们积极组织学生参加各类科技竞赛。鼓励学生利用寒暑假课余时间接触社会，培养适应能力，提高综合素质。学生通过这些科技活动与实践，把理论知识融入到研究过程，开拓了学术思想，培养了团队协作精神及创新精神。另外，拟通过请领域内专家、技术人员、校友来校作专题讲座形式，拓宽师生的知识面，了解技术的最新进展。
二、加强校内外实践基地建设
（一）实验平台建设
实验教学平台是机械类专业人才培养必须保证的硬件条件，它搭建的科学性直接影响专业建设的良性发展。少花钱多办事、办好事是追求的目标，总结起来实验教学平台的建设应该注意以下几点[3]：
1、尽可能综合应用多课程专业基础和专业知识，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、尽可能将实验系统模块化，通过提供实验组件的方法，实现实验系统的可组装和可重构。以满足不同年级、不同专业和不同课程的教学需要。
3、有助于提高学生独立思考、发散思维和实际动手操作能力培养。
4、具有开设创新型实验和开展科学研究的软、硬件扩展条件。
5、平台应该满足经济、安全、可靠、节能、低消耗、低嘈声和环保的技术要求。
6、鼓励和激励教师自行开发和研制。
我校的机械综合实验中心是河南省第一批批准的“实验教学示范中心”，有机械设计、机械制造、材料组织与性能、液压与气动、机电传动与控制、汽车、模具、计算机辅助设计、包装、数控中心等实验室，实验设施省内一流，实验室管理上采取专兼职教师模式。
（二）建立工程技术实训中心
学校极为重视实践教学，在市场经济时代，为了保证实践教学的质量，要立足自己建设，我校在新校区建成了总建筑面积12704平方米（其中生产场地3224平方米，教学实习场地8932平方米，地下设备间548平方米）的工程技术实训中心，主要功能为车工、铣工、磨工、磨床装配、磨料模具实习场地及现代制造技术中心，专职人员35人，拥有劳动部认可的《数控培训基地》，以及劳动部授权的合格证颁发资格。为机械类专业学生的培养提供了国内一流的实训条件。
（三）校外实习基地建设
在继续保持好原有校外实习基地合作单位的前提下，根据专业特点不断拓展合作企业，为毕业实习和社会实践提供充足的基地。另外，通过与企业的接触也了解人才的需求状况和对人才培养要求的第一手资料。
三、加强师资队伍建设
优良的师资队伍是办学条件中非常重要的条件，对于机械类学生实践能力要求高的特点，加强“双师型”人才非常迫切。通过对新进教师进行企业培训，将新引进的有博士学位而无两年以上实际企业工作经历的教师安排到产学研合作企业锻炼半年到一年。一方面，可以充实企业的技术力量，与企业技术人员一道解决生产中的实际问题；另一方面，真刀真枪的工作，年轻教师自身的实践能力得到提升，为今后的教学工作积累了宝贵的实际工作经验。
四、建立实践教学质量保证体系
领导重视、制度健全、管理有序是建立实践教学质量保障体系的关键。学校一名副校长负责全面工作，教务处一名副处长负责管理工作，教务处设有实践教学科、质量管理科、督导组；学院由主管副院长牵头，系主任、专业负责人负责具体工作。做到任务有布置，工作有检查，责任有分工，上下齐努力。
第6篇：机械设计工程师总结范文
【关键词】高校教育;CAD教学;改革
对于高等院校理工科专业的学生而言，CAD是学生一定要熟悉并掌握的课程，也是学生学习其他专业课程的基础类课程，其重要性不言而喻。因此CAD教学应该具备创新性与改革性，满足行业和时展所需。在CAD的教学中，要注重培养学生的CAD设计能力、应用能力及创新能力，尽可能为社会多输送CAD的专业人才，满足社会发展的需要。因此对高校教育下的CAD教学进行有效的改革，是高校教育的一项重要课题。
一、CAD教学改革的重要意义
对CAD课程进行教学改革，可以使课程内容保持创新性和适应性，脱离枯燥无味，确保课程具有实践性，从而提高CAD课程的教学质量，培养学生的实践操作能力，拓展学生创新思维。因此，对高等教育下的CAD课程教学进行创新改革，不但能够改进传统教学模式，还能够让课程更加贴近大学生实际需求，确保学生毕业走入工作岗位后可以适应岗位的要求，从而降低组合专业技能带来的压力，满足社会需求，提高社会和高校的密切程度，使高校能更好的履行服务社会的职能。
二、高等教育下CAD教学改革
（一）教学方法的改革
CAD即计算机辅助设计，是用来培养学生使用计算机进行产品设计的课程，能够培养学生的绘图能力，同时该课程自身就具有极强的系统性与实践性。而该课程主要目的就是要以就业作为导向，提升学生实践能力，加强知行合一，从而培养机械类的高级人才。因此对CAD课程进行教学改革对培养应用型人才具有重要价值。在CAD课程的教学改革中，其教学方法的改革是其中的重要步骤。
1.加强课程间有机联系
CAD虽然是基础课程，但是这门课程也是《机械制图》课程的实践与延伸，所以教学时就必须要高度重视二者间的有机联系，彻底贯彻制图规范，同时还要灵活使用各类表达方法，通过设计语言来体现出图纸的可读性，这样就能够规范、准确、简介及完整的表达。并且还要关注CAD和《机械设计》、《机械制造技术》等课程间的联系。因为CAD属于一门应用型的工具，主要是将CAD软件作为依托而把设计者要表达的思想显现在纸上，当然还要克服设计者为图而画图的现象，一定要考虑为啥这样设计，培养学生的视图能力。
2.将项目教学法应用到实际教学中
采用项目教学法的目标要明确，要加强任务目标技能化，从而培养学生应用技能的方法。当然选择项目时一定要重视项目具有应用性，可以采用典型的工业图纸来加强视图能力，从而满足学以致用的目标。比如在学习过程中，结合机床设计开发中的交换齿轮架，作为加强基本绘图技能训练，通过剖视符号与键槽作为例子，让学生掌握应用多段线的技巧，以齿轮油泵作为例子训练组装装配图的方法，以泵体作为训练学生表达剖视图的方法，以展开的机床主轴箱作为例子讲授展开图的视图原则与表达技巧，从而提高学生的设计能力及绘图技巧。
3.采用探讨式教学方法，有效激发学生的自主创新能力
引入某一个问题开展讨论，让学生通过讨论发现问题，这样就能够锻炼学生的独立分析问题能力，调动学生的学习积极性。而纠错教学法能够有效培养学生解决问题能力，从而改正学习过程中极易发生错误的现象。而且针对学生接到的项目作业，分组实施组内互评和自我评价，最终教师要有针对性进行点评总结，要凸显出学生学习的主体地位，有效激发学生学习的热情。当然在进行探讨与纠错时，就要按照企业标准严格要求学生，提醒学生一旦犯下错误必将给企业带来巨大的损失，从而培养学生的严谨求实精神，让学生在学习过程中有责任感、有担当感;而且企业比较重视效率，所以探讨过程还必须要分析每一种方法显现的优劣，一旦确保了质量还必须要提高绘图效率。
4.大量开展第二教学课堂
如果仅仅依靠CAD课堂的教学时间，必然会影响学生的学习效果，因此开展第二课堂教学就能够克服课时少，也是学生人数太多时解决教学困难的最有效手段，对于培训学生的自主学习非常重要。而信息时代给开展题二课堂提供了便利，比如观看一些比较实用的教学视频，组建CAD群进行学术讨论，在高校内开展产品开发设计比赛，以赛促教，以赛促学，从而在学校内形成一个良好的学习氛围。当然比赛的获胜者要给予物质奖励，定期展示设计产品，有效调动学生的学习积极性。
5.加强校企合作教学
要在高校中成立CAD设计工作室及许多个设计小组，要加强与企业之间的沟通交流，建立开发校企合作的互动模式，这样学生就能够在做中学、学中做，从而培养开发项目的能力。
6.积极开展CAD工程师认证工作
CAD工程师技术认证是教育部举办的测试CAD工程师数字化设计能力的应用考试，属于一种全国性水平考试，同时也给企业提供一个准确、客观及公正的标准，从实现以考促学，让学生全面掌握二维和三维设计能力，培养学生的就业能力，改善学生毕业后就业上表现的结构性矛盾。
（二）考核方式的改革
1.必须要打破传统的考试模式
CAD的传统考核模式都是采用试卷考核，这种模式极难摆脱填鸭式的教育弊端，根本无法培养出学生实际应用能力，影响学生动手操作的积极性。在CAD的教学改革中，考核模式采用项目教学法，以典型的机械零件作为主题，让学生个人独立完成，最后上交零件图与装配机器图，完成项目报告，教师要依照工程标准评判学生成绩。这种模式调动了学生的学习自主性，加强了课程间的有机联系，学生通过学中做、做中学完成实践，从而有效培养应用CAD的能力。
2.分层考核
优秀者要以技能竞赛成绩作为评定载体，从而促进实践教学改革，而且课程设置上要兼顾竞赛所需，并把改革成功融入到竞赛中，从而提高竞赛的成绩。在评定优秀学生的成绩时应该采用竞赛成绩，这种考核方式让学生通过竞赛活动提高学习能力，加强动手操作的能力，激发学习的积极性。
三、结束语
要促进高校教育下的CAD教学改革，提高CAD课程的教学质量，满足社会发展的需要，必须结合各个高校CAD教学的实际情况，认清CAD教学改革的重要性，在此基础上采取科学合理的改革措施，从教学方法和考核方式两个方面进行改革，这样才能够实现CAD的教学目标。
参考文献：
[1]周虹.基于web的CAD/CAM 教学与数控加工系统的开发[J].机械制造与自动化，2012（01）.
[2]陈小军.计算机辅助设计CAD课程的教学再造[J].湖北生态工程职业技术学院学报，2011（11）.
第7篇：机械设计工程师总结范文
关键词：机械工程；自动化；现状；问题；对策
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.120
0 引言
传统的机械加工模式的核心是人力，需要大量的劳动力才能实现较低的生产效益。随着自动化技术在机械工程中的应用，机械制造的生产速度较之以往大大提高，在提高生产效率的同时还减少了生产成本。整体来说，机械加工自动化技术的应用，有效的促进了机械制造业传统劳动模式向现代化劳动模式的转变，推动了机械制造企业的发展。但我国与发达国家的机械自动化水平仍存在较大差距，未来还需要经历较长时间的发展，在今后的发展过程中，应当更加重视新型自动化技术应用，提高我国机械工程自动化技术水平。
1 机械工程自动化技术现状概述
目前，我国的机械工程自动化技术的应用还处于起步阶段，在很多方面都存在着不足。首先，在自动化的生产和管理工作中，由于很多企业仍然没有完全摆脱传统的企业经营和管理模式，制约着机械工程自动化技术的深入应用。其次，很多企业在人才的管理方面没有形成完善的人才管理体制，没有建立健全相应的人才培养机制，导致企业内部综合素质强的员工数量较少，大部分工作人员对知识的理解往往只建立在理论上，并不了解具体的应用方法。在机械设计工艺水平方面，盲目的照搬照抄只会降低整体设计水平，制约自动化技术的深入发展。最后，我国机械工程自动化技术缺乏对新技术和新工艺的掌握和应用，我国的机械产品的设计和加工水平仍存在较大的进步空间。
2 机械工程自动化技术应用存在的问题
2.1 对机械自动化管理工作的不重视
所谓机械自动化生产，就是利用先进的机械自动化技术实现自动控制的生产方式。目前，在轻工业领域、石油化工领域，甚至电子信息产业等领域都实现了机械自动化技术的普遍应用，实现了机械生产的连续性和持久性，明显提高了生产效率，为企业节约了大量的劳动力和生产成本，机械自动化技术的应用无疑给各个行业未来的发展指明了方向。但是在机械工程自动化技术的应用管理上，仍存在许多缺陷，国外自动化技术在发展的过程中，一直被各行业视为企业生存的重要技术，都在追求技术的不断创新，以更好的服务于当今机械生产制造业，并收获了良好的成果。但这种情况在国内却很少发生，国内在自动化技术应用的管理上，明显的缺乏科学性和系统性，对于我国自动化技术处于起步阶段的情况来说，只有努力学习和创新自动化技术，加强自动化技术应用管理工作，才能更好的推动机械行业生产的发展。
2.2 缺乏专业技术人才
虽然我国机械工程自动化技术发展已经步入正轨，但是仍有很多企业在经营和管理方面仍然无法摆脱传统的观念，上到企业的管理层，下到企业的工作人员，都或多或少的表现出对先进自动化技术应用的不适应，严重制约了企业经济的发展和企业整体实力的强化，专业人才的缺失无疑是我国机械工程自动化技术应用推广十分缓慢的重要原因。因此，企业应当重视专业技术人才和优秀管理人才的引进和培养，以专业工作团队和管理团队为基础，突破机械工程自动化技术长远发展所面临的障碍。此外，还应当重视专业知识的实践工作，仅仅凭借理论知识很难实现在机械工程自动化领域内的灵活应用，专业技术人员的实践经验才是最宝贵的财富。我国机械工程自动化技术要取得突破性的进展，就必须重视专业知识与实践的有机结合，才能研究出适合自己机械工程自动化技术。
3 机械工程自动化技术发展策略
3.1 明确发展方向，提高管理效率
机械自动化技术以机械化取代人力，其目的是实现生产的高效性和系统性，再机械自动化生产应用过程中，必须明确发展方向，在对不同的情况做出分析之后，提出相应的应对措施，明确目标和发展方向。与此同时，由于我国机械自动化技术应用仍然处于起步阶段，因此，还应加强对国外先进技术的学习，培养自动化技术创新意识，在不断丰富自身理论知识的同时，重视理论与实践相结合。相关政府部门还应当加强在机械自动化技术研发中的资金投入和政策支持，积极促成机械自动化技术产业链，注意信息化技术的融入，从整体上提高机械工程的管理效率。
3.2 加强人才培养，推动技术创新
专业技术人才是全面实现机械工程自动化的核心力量，只有充足的人才投入才能更好的满足机械自动化技术应用中对于专业技术人才和管理人才的需求。首先，我们应该从当前的人才培养模式中寻找不足，改变传统的对专业技术人才的培养理念，不仅要求专业人才具备全面的理论知识，还要加强实践工作，做到“工学结合”，让学员以充分的实践来融入到机械自动化技术操作体系中，培养出全能型的技术人才。同时，在人才培养的过程中，还应当重视对学员自身潜能的发掘，适当引导学员能力发展方向，全面推进我国机械工程自动化技术创新。
参考文献：
[1]孙建亮，吕顽凯.机械工程自动化技术存在的问题及措施[J].信息系统工程，2013（05）.
[2]徐永新.浅谈机械工程的可靠性优化设计[J].科技与企业，2012（17）.
第8篇：机械设计工程师总结范文
1.培养目标确定
随着社会经济发展和人才需求变化，具有宽广性的基本教育，创新意识强、业务能力强的应用型人才备受欢迎。材料成型及控制工程专业如何适应社会经济发展制定合理科学的人才培养目标是一个重要课题。材料成型及控制工程专业是许多工科院校都设置的专业，但各院校专业各具特点。如重点大学定位于研究型教学，以培养材料成型及控制工程领域科学研究型或科学研究与工程实践技术复合型高层次人才；而非重点院校通常以普及高等教育为主，以培养本学科工程技术型或职业应用复合型人才为主。确定人才培养目标必须结合本校实际，因地制宜，确定有自身特点、切实可行的人才培养模式3]。我校具有矿业技术研究、开发及应用的独特优势，负责黑龙江省内煤矿管理者的培训工作。在材料成形及控制领域的众多专业方向中，我院铸造及焊接方向具有好的基础和自身特色，铸造方向具有丰富的工程教育经验，而且与鸡西煤矿企业有着广泛的技术合作基础，目前开展见习铸造工程师的培训工作；焊接方向具有国际焊接工程师技能的培训能力，这些是吸引用人单位的亮点。因此，根据黑龙江地区的经济发展状况及我校大专业、大工程及大实践的特点，通过社会调查研究论证，认真听取专家、教师、学生及用人单位意见，分析总结材料成型及控制工程专业现行人才培养方案存在的问题，明确本专业人才培养的实质要求和真正含义，逐步形成了服务于地方煤矿企业，重点具备在材料液态成型、固态连接等方面进行成型工艺、工装设计、产品制造、质量控制、试验开发、科学研究等方面的工作和管理能力，具有创新意识、实践技能的高综合素质应用型专门人才”的培养目标。
2.课程体系建设
依据所确定的人才培养目标，必须进行课程体系建设，力求做到厚基础同时保持专业方向特色。新的课程体系、教学内容满足具有创新意识、实践技能的高素质应用型专门人才发展需要。
根据具有创新意识的高素质应用型人才培养需要，在满足教育部本科专业目录中对材料成型及控制工程专业的基本要求条件下，增加学科与专业基础课程学时，如增加机械设计基础、材料科学基础等基础课程的学时，构建厚基础的知识结构；减少专业课程学时，如减少铸件凝固成形原理、焊接结构学等专业课程的学时，提升学生的自学能力。扩大选修课程门数，如增加铸造车间设计、电子封装技术等课程，使学生具有个性发展的空间。去除一些内容陈旧的课程内容，增设一些学科前沿课程，如增加快速凝固技术、机器人焊接等，提高学生的创新能力。建设后的课程体系分为公共基础与通识教育平台课程、学科与专业基础平台课程、专业平台课程、通识教育实践课程、专业教育实践课程五个方面，并同时修订了所有课程的教学大纲，使教学内容符合实际需要，获得预期满意的教学效果。
1）公共基础与通识教育平台课程。构造学生人文、外语、计算机、物理及数学等自然科学知识结构，充分体现厚基础的原则。在公共基础与通识教育平台课程必修课程基础上，开设了艺术导论、工程经济管理、心里健康、环境保护概论、创造学等选修课程，进一步提高学生的综合素质及创新意识。
2）学科与专业基础平台课程。为使材料成形及控制工程专业学生适应人才市场需求，体现宽专业的指导思想，学科与专业基础平台课程涵括了材料、成型及控制的基本内容，构建了以材料科学基础、材料成形技术基础、材料成形过程测量与控制及计算机程序设计基础等为支柱的知识体系。为进一步拓宽学生知识面，同时开设材料力学性能、电工与电子技术、机械设计基础及冲压工艺及模具设计等课程。
3）专业平台课程。专业课程设置充分体现学生的个性发展，同时保持专业方向特色。开设了铸件凝固成形原理，铸造工艺设计、铸造机械化、焊接冶金学、电弧焊基础、焊接结构学等课程。在专业必修课的基础上，开设了体现学科前沿的先进技术的选修课以及有利于学生深入探索所感兴趣的专业方向课程，如快速凝固技术、非平衡凝固新材料、特种铸造、造型材料、金属基复合材料、压力焊、机器人焊接、电子封装技术、现代激光焊接技术等课程。
4）专业教育实践课程。为培养学生的创新实践能力，提高实际动手能力，开展专业实践教育。除开设实验课外，还进行认识实习、机械设计基础课程设计、铸造工艺课程设计、焊接结构课程设计、生产实习、毕业实习、专业技能训练及毕业设计。
5）通识教育实践课程在开设专业实践教学的同时，进一步提高学生的综合工程实践素质及创新能力，开设了工程教育、机械工程训练、电气工程训练、思想政治实践、职业生涯设计及军事训练等实践课程。
3.专业教学改革
为满足学生就业需要，与改革前对比，在专业教学改革方面，其显著区别是按铸造和焊接分别进行教学。无论是在理论教学和实践教学方面体现铸造和焊接特色。通过教学改革，使学生掌握具体的实际专业知识，培养利于学生就业的专业技能。
3.1 理论教学改革
进行专业教学改革，解决专业人才培养目标不能完全满足市场对人才需求的问题。在具体理论教学中，根据黑龙江科技学院的应用型人才的培养目标，进行铸造和焊接教学内容的优化，将教师选派到企业生产一线，有助于增加铸造企业和焊接厂家实际应用性强的教学内容。改革教学方法，重视多媒体技术和课件等一些新技术的应用，丰富教学内容。采用启发式教学方法，调动学生的学习兴趣、积极性和主动性，避免学生死记硬背专业知识，更加注重学生分析实际问题和解决实际问题的能力的培养。
3.2 实践教学改革
关于实验课建设，按铸造方向和焊接方向分别教学。对改革前以验证性和演示性为目的铸造和焊接方向实验课进行改革，可由学生自行设计、准备来完成实验，然后对实验结果进行分析，建成创新性实验课。为形成创新性专业实验教学体系，集中时间大强度强化铸造和焊接实验动手能力，全面提升实践意识。关于毕业设计，毕业设计选题及内容与铸造和焊接生产实际相结合，具体题目由材料学院学术委员会审查确定。教研室主任专人统一管理毕业设计，全面负责毕业设计的开题，中期检查及毕业答辩的工作安排，做到了毕业设计工作规范化、制度化，提高了毕业设计的质量。此外，构建了适合具有较强工程实践能力的应用型人才培养的铸造和焊接方向的专业技能训练和实际生产企业生产实习、认识实习及毕业实习基地。
4.结语
第9篇：机械设计工程师总结范文
[关键词]精品本科 机械 毕业设计
一、概述
打造精品本科教育，努力培养卓越创新人才是时代的呼唤，也是致力于服务国家和地方经济文化建设的地方高校责任所在。而毕业设计是本科教育中实现培养目标的重要实践教学环节，对于以工程实践为背景的机械类本科生而言，毕业设计也是培养其综合运用专业知识，科学研究和解决工程实际问题或学术问题的一次较为全面的综合训练和总结测评，是将本科数年所学知识融合提炼并加以升华的过程。毕业设计的实际效果是衡量高等院校教学质量的重要评价标准，在高等工科教育体系中具有举足轻重的地位。本项目的建立和实施将打破毕业设计传统的教学模式与体系，建立毕业设计的长线教学机制，将CDIO（“Conceive”（构思）、“Design”（设计）、“Implement”（实施）、“Operate”（运行））理念融入毕业设计的教学过程，把培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识与工程实际案例紧密结合，通过贯穿于整个人才培养过程的团队设计和创新实践训练，培养专业基础扎实的应用型人才。
二、国内本科毕业设计现状分析
根据国内大多数高等院校工科专业的培养计划，毕业设计工作一般安排在本科第八学期执行，实际持续时间往往在3～5个月不等。毕业设计选题一般由教师确定，学生根据自己的兴趣选择指导教师和设计题目。这样的毕业设计教学过程存在诸多问题，严重影响了毕业设计的质量，主要包括如下几方面：
1.教学培养计划在毕业设计环节分配的时间不够充足。
根据高等院校工科专业的本科培养计划，毕业设计选题在第七学期末进行，并在第八学期执行。通常学生必须在第八学期开始的一至四周或一至六周时间内进行文献资料的收集和查阅，完成文献综述，并阅读和翻译与课题相关的英文科技文献，在对课题研究内容形成一定认识的基础上撰写开题报告。之后利用约七至八周的时间进行课题方案的设计，并进行具体的课题研究工作。最后利用四周时间进行毕业论文的撰写和论文答辩。整个毕业设计环节约持续十六周时间。这样的时间对于机械类这种实践性非常强的学科专业，学生缺乏足够的时间进行课题的实验设计、实践工作以及课题的深入研究，难以完成高质量的毕业设计或科研论文。
2.学科基础课程和学科专业课程与毕业设计教学环节缺乏连贯性。
目前，对于专业知识体系的构建通常在本科培养计划中的第六、第七两个学期的课程教学中进行。其中，第六学期主要进行学科基础课程的教学，第七学期主要进行学科专业课程的教学。在专业课程的设置和教学内容的设计上，各课程相对独立、缺乏连贯性。无论是在安排理论教学内容还是在安排实践教学内容时，任课教师往往更多地局限于关注本门专业课程自身，缺乏对该课程的先修专业课程、后续专业课程或相关联专业课程教学内容的综合考虑，忽略了培养学生综合运用专业知识的能力，进而也无法在毕业设计中使学生将学到的各种专业知识进行综合应用，制约了学生综合应用专业知识解决实际问题的能力的训练和提高。
3.学生在毕业设计过程中缺乏兴趣和主动性。
目前大多毕业设计课题由教师指定，学生被动地进行选题与设计，缺乏兴趣和学习主动性，有的学生在毕业答辩时甚至连研究的课题背景都说不清楚，这样的毕业设计何谈质量保证？
4.实践教学环节对学生动手能力、分析能力及创新意识的培养不足。
机械类本科专业培养计划中涉及专业素养培养的实践环节主要是专业实验和毕业设计。受本科培养计划总学分的限制，专业实验教学设置在专业培养体系中所占比例较低。而实验教学设置以专业基础性实验为主，这些实验大多为演示性实验或验证性实验，在学生掌握了这一部分实验能力之后，留给学生锻炼实际动手能力、激发创新意识的空间并不多。而过多的演示性和验证性实验，并不能使学生分析实验数据的基本技能得到培养和锻炼。这样在毕业设计环节，一些学生在课题研究中面临具体问题时往往感觉无从下手或不知如何进行分析研究，也就更谈不上在课题研究中进行创新了。
5.缺乏培养学生从事科研工作所具备的基本能力和素质的教学及实践环节。
工科类专业的大学学历教育的目的之一是培养具有一定科学研究能力和素质的研究型或应用型专门人才。这就要求培养学生具备从事科研工作的基本能力和素质，包括查阅国内外科技文献、撰写科研论文、团队协作精神、严谨治学等各方面。但在目前多数工科专业的本科培养计划中，缺乏或并不重视对这方面能力和素质进行培养的教学和实践环节。学生在毕业设计过程中表现出缺乏查阅国内外相关科技文献的研究习惯、不能规范地撰写学术论文、语言组织能力较差、抄袭他人研究论文、团队协作精神缺失、不能承受多次实验失败的挫折等一系列问题。
在当前世界各国工科院校进行的毕业设计改革中，加强基础，整合课程内容，注重工程实践和设计教育，已经成为普遍趋势。美国MIT 提出了“回归工程”和“工程教育必须更密切地回到工程实践的根本上来”中的培养原则；德国的工科院校一向特别注重培养学生的工程实践能力，重视学生理论联系实际能力和工程设计能力的培养；日本的工科专业学生从一进校即开始选择导师，四年级一年均以毕业设计课题研究为主。此外，英国、加拿大、丹麦等其他发达国家也在综合工程素质培养方面推进改革进程。
在世界进入知识经济的时代，国际竞争尽越来越明显地表现为科技和人才的竞争，特别是科技创新能力和创新人才的竞争。机械类本科毕业设计教学将更加注重质量和人才综合素质的培养、创新能力的培养、综合应用知识能力的培养、以及独立获取知识等能力的培养，为学生终身学习和继续发展奠定基础。为适应素质教育和创新教育的要求，对传统的常规实践性环节进行相应的、必要的改革研究和探索，已势在必行。
三、精品本科目标下的机械毕业设计改革思路与实施方案
“精良厚德的师资队伍、精确卓越的培养方案、精彩丰富的课程体系、精密完善的教学设施、精细严谨的教学管理、精致实用的人才产品”是“精品本科”的六个核心要素，抓住了这六个要素，也就抓住了教育的本质；实现了这六个“精”，我们打造精品本科教育、培养卓越创新人才的目标就一定会实现。有鉴于此，必须对现有机械类本科毕业设计进行大刀阔斧的改革。按照精品本科的培养核心思想，机械类本科毕业设计要以提高学生综合工程素质为总线，以强化工程意识，培养工程实践能力为目的，改变以往由指导教师指定选题的单一模式，让教师、单位和学生都参与到毕业设计选题中，构筑多层次的毕业设计平台，结合相关学科必要的技术基础知识的改革与创新，加强学生研究能力的启迪，充分体现毕业设计的工程性与创新性。
为此，本文针对机械类本科毕业设计提出以下改革思路与实施方案：
1.研究机械毕业设计教学理念，采用新模式建立毕业设计体系。
机械类本科毕业设计应以提高综合工程素质为目标，强化综合应用专业知识的能力。为此，改革机械类本科毕业设计的教学体系至关重要，结合精品本科教育的核心思想，必须建立一套完善的机械类毕业设计长效教学机制，明确毕业设计的目的和重要性，切实保证毕业设计的质量。主要的改革思路是分阶段实施毕业设计，让学生有充足的时间为毕业设计做准备，结合兴趣与专业选题，变被动为主动，提高毕业设计的积极性。
1）第一阶段：毕业设计研究方向归类
将近三年的毕业设计课题导入毕业设计课题库模块，让学生在第四学期就能了解近年来本专业毕业设计的研究领域，结合自身的专业兴趣，初步制定毕业设计的研究方向，从而在第五、六学期能合理安排和调整自身的选课内容，为毕业设计做知识的储备和积累。
2）第二阶段：选题阶段。
第六学期末进入选题阶段，采用双向选题制度，学生可以根据自己的实际情况申报符合专业要求的毕业设计课题，也可以选择老师申报的毕业设计课题，学生由被动选择变为主动选择，以激发学生的主观能动性和自主学习的热情。
3）第三阶段：实施基于工程案例的模块教学，提高综合运用专业知识的能力。
第七学期，学生根据自己的选题方向，选择相应的知识模块进行培训，从而较快的掌握毕业设计课题的研究和设计方法，明确毕业设计的工作流程；阅读国内外科研论文若干篇，了解课题所属领域的最新研究前沿，明确毕业设计的任务和创新方向；以培养和提高学生文字组织表达能力、撰写科研论文能力及查阅国内外科技文献的能力。
4）第四阶段：设计实施环节。
第八学期按照学校毕业设计相关规范和要求，结合课题具体内容，全面完成毕业设计各项任务。
2.营造多层次的毕业设计平台，突出工程素质的培养。
1） 以理论研究为主题的毕业设计
针对研究能力突出的学生为主体，利用现有的设计理论与方法，激发学生的研究热情，培养学生理论分析研究能力。
2） 以创新设计为主题的毕业设计
针对创新能力较强的学生为主体，利用创新设计的理论与方法，以培养学生创新能力为目标，以创新性为主要的评价标准衡量毕业设计的质量。
3）以工程应用为主题的毕业设计
针对动手能力较强的学生为主体，以教师的横向课题为主要的选题标准，锻炼学生实际从事科研项目的能力。
4）以校企联合，面向工程实际为主题的毕业设计
以到企业实习的学生为主体，采用企业给定的项目作为毕业设计选题，学生在企业完成毕业设计，采用联合答辩的方式评价学生的毕业设计质量。
3.学科发展带动毕业设计平台建设，进而促进应用型教师队伍建设。
1） 我校机械工程学科已经获得一级博士学位授予权，在博士点建设的过程中，机械设计及理论二级学科在平台建设、教师队伍建设等方面均取得进展，目前正在建设“机械工业数控机床优化技术重点实验室”。在现有的平台支持下，进一步建设机械类毕业设计平台建设，使学生的应用型毕业设计项目得以实施。
2） 毕业设计课程体系的建设，将有助于提高毕业设计指导教师的实践教学能力。
以培养综合工程能力为指导思想，增设基于机械类不同方向的工程案例模块教学先修课、建立毕业设计长效教学机制、分阶段实施毕业设计计划，构建应用型本科毕业设计环节的新模式，将显著提高学生分析解决问题的综合能力；以多层次的毕业设计平台构建为切入点，强化学生的学习兴趣，升华学生的创新精神，训练学生的实际动手能力，为学生构筑深厚的工程技术根基，发挥其它课程不可替代的综合工程素质的教育作用；以学院学科发展为推动力，构建毕业设计平台，促进应用型教师队伍建设。
四、总结
以上，对以精品本科教育为目标的机械类本科毕业设计提出了一些思路和实践方法。当然，精品本科教学质量的提高，需要将理论教学与工程实践有机的结合起来，通过高等院校不断地探索和实践，针对各自的培养模式和方向，选择适合自己的方法和方式去实践和推进，不断地改革教育体制，以提高教育教学水平。
[参考文献]
[1]王新华主编《机械设计基础》化学工业出版社2011年1月
[2]中华人民共和国教育部《卓越工程师教育培养计划》2010年6月
[3]吴国杰，吴炜亮，赵宏霞.本科毕业论文教学改革探讨，广东工业大学学报（社会科学版），2008，（8）：177-179.
[4]马清珍，张宝魁.本科生创新能力培养的探索与实践，理工高教研究，2008，27（2）：83-85.
[5]罗怡，基于本科毕业设计的工科类专业教学改革探讨，中国电力教育，2013，（263）4：152-154.
[6]邓小玲，贾碧，蔡苇林凤，李正.美国高等工程教育的历史沿革与发展趋势，理工高教研究，2007，26（5）：37-39。
