教育书籍读后感精选(九篇)

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第1篇：教育书籍读后感范文

目前，学校教育学生的课外阅读中存在诸多问题，其中最根本的问题就是学生“欠读”，导致阅读量过小，一方面是由于学生课业负担过重，没有时间看书，另一方面是由于学校图书资源不足。更何况现在不少中小学生既没有读书的兴趣和习惯，又没有读好书的愿望和眼光，因此，在平时的教育和教学过程中，教师应注重加强学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。基于目前中小学教育阅读教学过程中存在的问题和对阅读的新认识，我们应该怎样以新课程理念指导学生的课外阅读呢？在长期的教育教学实践过程中，我有以下心得：

一、给学生讲授一些课外阅读方法。

我们做任何事情都要有方法的指引才能取得预期目标。在平时的教学中，老师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，不仅要把学生领进知识的大门，还要把打开知识宝库大门的金钥匙交给学生，因此课外阅读的学法指导就显得非常重要，如浏览法、泛读法、略读法、精读法、慢读法及速读法等方法，教师应教给学生。在课外阅读中，学生应根据自己的兴趣爱好及需要，选择阅读内容，然后确定相应的阅读方法。在教导学生阅读课外书籍的同时指导学生掌握摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法，鼓励阅读能力强、写作基础好的同学写读后感、读后评、心得体会等，让他们把零碎的知识集中起来，纳入自己的知识体系。

二、激发学生的阅读兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师如能利用自己渊博的知识，在教学中或与学生的交流中做到妙语连珠，学生就会情不自禁地陶醉在其中，自然感受到阅读的精彩和魅力。如我经常利用各种机会给学生讲述伟大人物和著名作家的奇闻轶事。学生对这些故事非常感兴趣，往往会渴求更多的了解，那么阅读相关作品往往是水到渠成的事情了，自然把学生引入乐意阅读、有效阅读、享受阅读的境界中。让学生阅读课外书籍，做相应的摘抄，写读后感，这是老师对学生课外阅读提出的基本要求。我认为，在课外阅读过程中，可以提倡做摘抄，写读后感，但不能强求。引导和保持学生的阅读热情，这是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。我们宁愿让学生在一身轻松的状态下，主动积极阅读，启动思维，激感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想，也不愿在课外阅读中因为读后感成为无形的重压使学生课外阅读陷入干涸的沙漠之中。

三、向学生推荐适合学情的优秀读物，引导学生阅读经典名著，纯净学生的精神世界。

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，余秋雨先生说：“幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。”但学生由于年龄较小，阅历不深，原有的知识积淀不太多，课外书籍的选择有一定的盲目性，老师要定期向学生推荐一些优秀书刊，充分利用校内图书馆和阅览室的资源进行阅读。除此之外，我们还可以在班级建立“图书角”，让学生自愿捐赠优秀的课外读物，由班委保管，这就形成了班内“图书室”，这既加强了同学间知识的交流，又相互推荐，交换阅读，相互互换书籍，弥补书籍的短缺。

四、尽量营造利于课外阅读的良好氛围，为学生搭建有效阅读的平台。

第2篇：教育书籍读后感范文

关键词：阅读；教师；指导

读书是每个人都做过的事情，一本好书可以影响一个人的一生。读书最大的好处是可以让人有属于自己的本领，让我们的生活过得更充实，读书还可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地……那么，教师怎样指导学生能够有意义地读书和读有意义的书呢？

一、指导学生选择适合阅读的书籍

书店里少儿书籍不计其数，但适合少儿阅读的“精品”却供不应求。这就要求教师指导学生在选择书籍时要有标准，要符合少儿教育的目的和少儿语文教学的任务、题材范围要广泛，思想性、科学性要强；还要适合学生的年龄特点，富有兴趣，最后是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。

二、指导学生有明确的阅读目的

1.积累性阅读。主要是积累词汇句式，学习写作方法。这就要指导学生摘录文章中的好词佳句，并学习作者的写作方法，在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。

2.鉴赏性阅读。主要侧重于文学欣赏，提高审美情操。这时候，我们可以指导学生阅读一些优美的散文、诗词等，让学生在读的过程中获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3.评价性阅读。重点是判断是非优劣，锻炼学生的鉴别能力。我们在指导时要求学生对所读书籍作出评价判别，说出文章所介绍的行为是否健康，如何去学习或是与此种行为斗争。

4.消遣性阅读。这种阅读主要是作为一种休息方式，调节精神生活。让学生在课外阅读中感受到快乐，感受到生活的美好。

三、指导学生养成良好的阅读习惯

好的习惯将受用终生，好的阅读习惯也将受用终生，可以不断提高学生的阅读能力。在课外阅读的过程中，要十分重视良好习惯的培养。

1.指导学生阅读要掌握适当的速度和一定的效率，一般现代文的阅读要求每分钟不少于400字。这里的阅读指的是学生自己的默读。这种默读光有速度，没有效率是不行的。默读能提高阅读速度，文字信息不必经过听觉而直接由视觉接收。学生读完一本书后，我们可以设置一些简单的问题来考查学生的默读效率。

2.指导学生养成摘录和写读后感、书评的习惯。内容课时是作者介绍、字词积累、精彩句子、读后感等内容。明确要求每位学生利用每周的阅读课及课外时间，把所阅读的内容分别加以整理、摘录。语文教师定期进行检查，及时发现和纠正学生课外阅读中出现的问题，会收到良好的效果。

第3篇：教育书籍读后感范文

初中生关于《傅雷家书》读后感600字1

翻开这本书，一个关心孩子又不失严肃的父亲的形象映入我的眼帘。傅雷不仅是我国著名文学翻译家，文艺评论家，一个博学、睿智的学者，更是一名伟大的父亲。

翻看着一封封家书，我发现傅雷并不是以一个长辈对小辈的方法教育傅聪，而是以一个朋友的形式与傅聪谈心，交流。以平等的态度帮助儿子成长，同时也教导儿子如何对待生活“人没有苦闷，没有矛盾，就不会进步。有矛盾才会逼你解决矛盾，解决一次矛盾即往前迈进一步……”他总是谆谆教导，循循善诱，教儿子如何做人。如教导儿子待人要谦虚，做人要严谨，礼仪要得体；遇困难不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣誉感，要有艺术，人格的尊严，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。终于在他呕心沥血的努力下，培养了两个优秀的人才：著名的钢琴大师——傅聪，英语特级教师——傅敏。这一家的成就着实让人羡慕，但和傅雷一家良好的家风是分不开的。

在现实生活中，许多家长总是喜欢溺爱自己的孩子，孩子要什么都尽量满足，长期以往，使孩子养成了惰性，并不懂得去珍惜：需要什么，只要开口就好了，父母一定会满足的。正是这种思想习惯促使现在社会上有一大批“啃老族”，甚至还发生了父母不满足孩子，孩子就对父母拳脚相加的事例。发生这种事，我不禁为这些父母感到可悲，更对他们的做法感到质疑，如果这些家长一开始就不轻易满足孩子，而是教孩子如何通过自己的努力去得到心仪的东西，事情不会这个样子吗？在这一点上傅雷一家也是值得我们学习的：爱孩子不是溺爱他，给他更多的磨砺才能更好的帮助他成长。

初中生关于《傅雷家书》读后感600字2

“我常问到你经济情景，怕你开支浩大，演出太多，有伤身体与精神的健康；主要是因为我深知一个艺术家在西方世界中坚持独立多么不容易，而惟有经济有切实保障才能维持人格的独立。并且父母对儿女的物质生活总是异常关心。再过一二十年，等你的孩子长大以后，你就会体验到这种心境。”

羡慕傅聪有一个好父亲。

翻译家傅雷在儿子傅聪留学海外的过程中，先后写了近百封家书给他，教导他立身行事、爱国成才，把中华民族的优秀道德融入了对儿子的谆谆教诲中。由这些信件汇集而成了《傅雷家书》是一本教导中国孩子如何做人的书。

静静翻开《傅雷家书》，如深沉父爱一样，有许多足以令我感动的细节。譬如，身为父亲的傅雷为了弥补爱子因远离故土而产生的诸多对祖国传统文化的日渐陌生的因素，不顾重重的困难，坚持给孩子邮寄有关的书籍，从《诗经》、《楚辞》到宋词、明曲，还有自我的译作。在信笺中他阐述着民族的文化哲学思想，不止一次给儿子纠正用错了的字词，为的是让儿子明白：作为一名炎黄子孙，他是足以骄傲的，因为祖国有着无尽的文化财富，一代又一代在所有中国人的血脉里传承着！

这不禁让我想起我的父亲。父亲是个严肃而又幽默的人，小时候，记忆中的他总是喜欢轻轻抚着我的小脑袋，给我讲历史故事、唐诗宋词。而此刻，随着我的开销越来越大，父亲也外出赚钱，许久才回来一次。而他却没有像傅雷一样，不知疲倦地给我写信。可是我明白，父亲仍是很爱我的。

天下父亲，或许不会像母亲一样，天天守候在我们身旁。他们的爱，一向很安静。

初中生关于《傅雷家书》读后感600字3

“待人要谦逊，做事要严谨，遇事不逃避，戒骄戒躁”。“做人第一，其次才是做艺术家，再其次是做音乐家，最后是做钢琴家。”在《傅雷家书》中，傅雷对于傅聪的人格、道德教育都很严格。傅聪长大后去国外留学，傅雷却对自己的过分严厉感到自责。

《傅雷家书》那一封封的书信中，深沉而又伟大的父爱展现得淋漓尽致。傅聪也体会到了父母对他深厚的关爱。可在我们的现实生活中，又有几对父母能像傅雷朱梅馥那样以身作则，以自己的成长经历为例教育儿子，又有几个孩子能像傅聪那样幼时对父母言听计从？我们本就没有那样好的家庭教育，只能更加努力学习，丰富知识，充实自己。

亲情在教育、批评、赞赏中一一体现。面对父母的严厉批评，我们要么默不作声，要么严词拒绝。傅聪之所以能坦然接受批评，是因为傅雷与众不同的教育方法。我们的父母时常将我们与别人家的孩子比较，但他们意想不到的是我们总会因为这种批评而更加“讨厌”父母，与之对抗并产生隔阂。而傅雷则用和朋友商量的语气，赞赏的视角，激励代替批评，表扬代替斥责，心平气和地跟儿子交流，进而达到好的教育效果，使得傅聪对父亲给予的爱越来越容易接受，顺利完成学业且终有所成。

各位父母大人，你们都望子成龙盼女成凤，给子女寄予厚望，作为晚辈的我们都能理解。问题是处在青春叛逆期的孩子有时什么都听进去，这一道坎不好迈。大人们是否也应该向傅雷学学呢？批评要适度，不然不就伤了孩子的自尊心，好心不就办成了坏事？

不过，大多数的我们也不会因批评而放弃追梦的。

愿天下的父母们多一份理解。

初中生关于《傅雷家书》读后感600字4

合上这本《傅雷家书》，我感触万千。其中，最让我感动的，是傅雷和傅聪之间浓厚的父子情谊。

傅雷和傅聪，在别的书籍，或传记里，或许会被冠上“我国著名文学翻译家、文学评论家”“我国著名钢琴演奏家”等等光鲜耀目的称号，但是在这本书，《傅雷家书》里，他们只是一对寻常的父子。父子之间亦师亦友，亲密无间。纵使一在中国，一在波兰，相隔万里，也如“心有灵犀一点通”般，心思透过书信，淋漓尽致的互相传达。父子情深，可见一斑。

特别是傅雷对傅聪那深切的、无微不至的父爱，让我感触颇深。他不仅教傅聪如何去生活，如何理财，还教他如何正确处理情感，如何处理恋爱问题，甚至细微到教他擦眼镜；对于傅聪，傅雷从不吝啬自己的情感，畅快流露：“孩子，我精神上永远和你在一起！”“亲爱的孩子，听我的话吧！”，完全放下了做父亲的架子，体现了浓浓的父爱。

我不由得想到了我的父亲。大多数时候，我对我的父亲都比较冷淡，觉得他很多时候都不明白我的心思。在读了《傅雷家书》后，我突然理解了我父亲的心意，突然理解了他的良苦用心，突然明白了父亲所有的行为都是爱我的表现啊！

第4篇：教育书籍读后感范文

生活里没有书籍就像没有阳光；智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀，这是莎士比亚的名言。似的，对于我来说，好书就是这样的。

我最早的读物是全拼音的《格林童话》，第一个故事是《小红帽》，那时，我职能稚嫩的小手指着拼音一个一个的拼：“h-e-n,j-i-u,y-i,q-i-a-n……”我费力的拼读了一个多小时后才懂了意思，那时的我认为读书是件难事，从那以后我 就很少读书了。

可是随着年龄的增长，我不再这么认为了，而是爱上了读书。折实的想起那时我整整读了一个多小时，真可笑。慢慢的，童话一类的书籍已不能满足我了。

我看起了《爱的教育》这时我懂得了怎样读书，就开始认真阅读并摘抄好词.佳句，学主要内容和读后感。不光是《爱的教育》还有《伊索寓言》.《开心作文》.《创新作文》……

书，已成为了我生活中的一部分。

（二）我的读书体会

书能带给我们快乐与智慧。能让人从悲伤中快乐起来，它也能成为打开知识大门的金钥匙。

第5篇：教育书籍读后感范文

为纪念“中国工农胜利70周年”，我校自暑假开始，围绕“爱我中华，兴我国防”为主题，开展了丰富多彩的活动，对学生进行爱国爱家的教育，弘扬民族文化，培育民族精神，收到可喜效果。先将我校活动情况总结如下：

1、学校依照教育局的相关要求，制定“宏扬和培育民族精神月”活动计划。

2、暑假夏令营中，布置各班级根据本班级的实际情况，多途径、多方法地对全体少先队员进行爱国主义教育。学生以假日小队的形式开展参观罗盛教纪念馆、洋溪“万人堆“”等教育基地，搜集查找交流有关的相关知识资料的活动，阅读或收看有关的书籍和电视节目，了解的历史，并写下读后感或观后感。

3、组织各年级学生参加 “传承郑和精神”的征文活动。学生通过上网、去图书馆查阅资料等方法，了解郑和航海的经历，感悟郑和精神。

4、开学后，组织低年级各班开展“抗日故事会”班会活动，以说故事的方式交流英雄们的事迹。组织高年级各班利用周五的班会时间交流读后感，评选出优秀作品，上交大队部。

5、以广播站为途径，向全校学生介绍英雄少年的故事，宣传他们的英勇事迹，给学生树立学习的榜样。

6、通过学校的宣传橱窗，展览假期学生搜集的有关的文字、图片资料，对学生进行勿忘国耻、建设国防的教育。

7、利用9月19日（国防教育日）和9月26日两次“国旗下讲话”的时间，对学生进行国防教育。教育学生从小立志建国防、从小热爱和平。

8、为庆祝国庆节的到来，9月30 日我校召开了“爱我祖国、爱我家乡”主题会，各班按照要求，以合唱、舞蹈、朗诵、武术、小品等多种艺术形式，表达对祖国、对家乡的热爱。在筹备、排练节目的过程中，全校师生全力以赴、全情投入，节目质量较高，演出很成功。

第6篇：教育书籍读后感范文

《西游记》读后感

《西游记》是我国古典四大名著之一,《西游记》讲述了这样一个故事:唐僧师徒四人在十四年的时间里,历经千辛万苦,战胜各种妖魔鬼怪,终于到达西天,取回了真经.唐僧能取回真经,不仅仅是因为有三个勇敢的徒弟,更主要的是他本人有坚定的信念与顽强的毅力.无论是遇到妖魔鬼怪想要吃掉他,还是各种美女诱惑他,他都毫不动摇,抱定一个信念,不悲观,不气馁,最后取得了胜利.取经路上的千难万险,千辛万苦,靠的是什么我想,一是勇气,二是智慧.取经路上遇到的妖魔鬼怪,孙悟空等人都是毫无俱色,又斗智又斗勇,想方设法打败了一个个妖魔鬼怪,赢得了一片片赞叹声.俗话说:团结一心,其力断金.孙悟空等人遇到危险和困难时,虽也有矛盾,但最后都能心往一处想,劲往一处使,为保师傅,上天入地,遍寻各方神怪,甚至不惜劳动南海观音与西天佛祖帮助,我想如果没有他们的团结,就没有最后四人终成正果.

《西游记》有许多值得我们学习的地方,作为二十一世纪的小学生,我想,除了学习他们有坚定的信念与顽强的毅力,不悲观,不气馁,齐心协力,团结一心的精神外,更要为了祖国的富强和昌盛,努力学习,炼好一身本领,克服学习,生活中遇到的各种困难与挫折,成为祖国的栋梁之材.

要热爱书,它会使你的生活轻松它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想,感情和时间;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界,热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵.热爱书吧,这是知识的泉源!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强,忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类,尊重人类劳动,忠衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产身的美好果实的人.我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物,感情,思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日让我看到一个不可思议的新世界.每一本书是一级小阶梯,我每爬一级,就更脱离畜生而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱这书.

读书,这个我们习以为常的

平凡过程,实际上是人的心灵

和上下古今一切民族的伟大

智慧相结合的过程.

书籍对于人类原有很重大的意义,但书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处,就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的……乌申斯基

看书和学习是思想的经常营养,是思想的无穷发展……冈察洛夫

不读书的人,思想就会停止……狄德罗

任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省……卡菜尔

书的真正目的在于诱导头脑自己去思考……莫利

书籍的唯一真正用处,是使人能自己去思考,如果有不能引人思考的书,便不值得占书架一席之地……拜耶

读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想……鲁巴金

一本书最好的并不是它包含的思想,而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调,而在于我们心中的回响.……霍姆斯

我这样告诉女儿——你真棒!语言其实也会在无形中塑造一个孩子.你说他傻的时候,他就想怎么个傻法,把那个"傻"想得很具体.虽然开始他还停留在委屈上,如果再发展一步,他心里会想——说我傻,说我傻成什么样,我就傻成什么样——于是他就真的有点"傻"了.相反的,你说他很棒,很聪明,他就很高兴.接着他就往聪明的地方去想.所以父母在塑造孩子的时候,要知道语言也是一种教育方法.我建议爸爸妈妈要从成功学的角度来讲,用正面的信息去跟孩子讲话,让他脑子里出现的是正面的信息,这样他就会用正确的信息来塑造自己.爸爸妈妈们,应该以积极的,上进的方式来鼓励她.告诉孩子——你真棒!我觉得我们所有的家长,不是说一定要给孩子一个富裕的生活,而是要给孩子一个宽松和谐的成长环境.家是孩子心灵的港湾,要给他一种安全感和信心.现在就请告诉孩子——你真棒!我也希望我们的同学们,相信你的父母,天下最爱你的就是你的爸爸妈妈,没有人比他们更爱你了.

畅游书海

四(5)班沈施捷

读后感

育儿经

第7篇：教育书籍读后感范文

关于《不跪着教书》读后感范文最新   最近，我读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》。跪着，意为教师没有自己独立的思考，意为趋炎附势，意为为名利而失去教师的责任，意为为了迎合上级而折腰，而随波逐流。吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，教师怎样才能做到“不跪着教书”？针对目前教育界很多教师“跪着教书”的现实，吴老师给出了一个良方：就是读书。

  “教师要学会教书，首先应该学会读书，学会思考。”教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有了教育生命。教育首先要培养有善心有同情心的人，这是吴非的基本观点。因此教师要有“心”：爱心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁的心；要教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用智慧启迪智慧，用心灵触摸心灵！这是教育之本，是教育的大目标。也只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。

  是啊，我们要做站直了的教师，要不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和智慧。要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。

关于《不跪着教书》读后感范文最新   清楚记得我与这本书第一次见面的情景，上完第一节数学课，来到办公室，就见到同事的办公桌上有一本书，题目很吸引我的眼球--《不跪着教书》，迫不及待的捧起书来打量它一番，“想要教师成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我。

  跪着，趴着，还是站着？一个重重的问号敲打着我的脑门。作为一位普通教师，第一次面临这个思想炮弹的轰炸。我在心底深深地追问：怎样做到不跪着教书呢？

  不跪着教书，首先要有站起来的勇气，要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。教师的人格独立了，才能给学生良好的示范；思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新！“我美丽，因为我思想。”“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。”只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。试想，如果教师不能坚持独立的见解，只会唯唯诺诺，学生又怎么能够独立思考，怎么能够形成独立的人格呢？

  不跪着教书，其次要有执着的教育追求，视教育为事业，视教育为希望，视教育为理想，视教育为信念，视教育为生命。而不是把教师的职业当作谋生的手段、谋名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。因此，作为老师，要像张思明那样用心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心地践行着自己“民主、科学、个性”的教育理想，要像窦桂梅那样执著地为学生的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的心灵……

  不跪着教书，还要有高超的教育智慧。肖川博士指出：“教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。”所以教师要有“心”：爱心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁的心；要教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用智慧启迪智慧，用心灵触摸心灵！

  “想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”吴非是这样的一位有着独立人格傲然挺立的教师。我们是站着，跪着，还是趴着？相信读完《不跪着教书》，每一位教师也都会生出这样的内省来。

  最后我想说：《不跪着教书》是一本好书，但愿吴非对教育时弊的无情针贬不只是他个人的感叹，但愿他所追求的教育理想和教育境界不是他个人的一厢情愿和自作多情。

  关于《不跪着教书》读后感范文最新

  用了两个月的时间读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，读后受益匪浅。

第8篇：教育书籍读后感范文

【关键词】书香校园；书香班级；虚拟图书馆；运行机制

阅读是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。法国大作家福楼拜说：“阅读是为了活着，每当我翻开书页，就等于开启了一扇通往世界的窗。”《新课程标准》中也明确提出了要求：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。”而校园就是一个传递人类文化的育人场所，它蕴藏着巨大而潜在的教育意义，校园中的书香最能浸润学生的心灵。

因此，我们学校在建设书香校园的基础上，进而提出了把学校“搬”进图书馆的全新管理理念。随着活动的进一步深入，班级虚拟图书馆成了学生课外阅读的一大阵地，课外阅读由最初的鼓励孩子课外多读书的初级阶段，慢慢地开始成熟，直到各班创立了班级图书角，即由每个班级成员拿出一本或几本好的课外图书，由班主任统一登记、编号，然后在班级的一角设立图书角，再找几个认真、负责的学生作为图书管理员，负责每周的借书、还书工作，并登记。此外，班主任建立相关的图书借阅制度，努力让班级图书角成为我们班级文化建设一项重要内容，使班级图书角成为学生课外阅读的主题阵地开展课外阅读。但是经过一段时间的实践与探索，我们发现建立班级图书角也存在着不少弊端：如借书的过程过于繁琐，图书管理员的负担很重；学生借书的时间花费过多，许多学生等到借好书，已经上课了；图书的破损比较严重；有些书无人问津；图书容易丢失；由于要排队借书，排在后面的有些学生总是不能借到自己喜欢的图书……面对这种种，让我们不得不深思，不得不另辟蹊径，于是建立班级虚拟图书馆念头跃入脑中。

一、 班级虚拟图书馆的定义

图书馆是学校信息、知识传播的中心，是学校进行精神文明建设。它对文献信息进行收集、整理、存贮、传递和开发，并为社会提供可利用的科学文化教育和信息服务。那我们的图书馆为什么要加上“虚拟”二字呢？主要是由于一个班级的空间有限，不能像图书馆一样有一个专门的场地放置图书，而且也不能像图书馆一样办理借书卡，只能以“书香卡”代替，且图书也是放置在学生自己那里的，借书、还书也是有借书者本人与图书拥有者自己独立完成的，从而达到图书互相借阅的效果，此外也可以由各班级有自己的特色和创新。所以加上了“虚拟”两字，但它的作用可以和真正的图书馆不相上下，甚至还有其鲜明的特色与优点。

二、建立班级虚拟图书馆的优势

建立班级虚拟图书馆有以下几大好处：

1.班级虚拟图书馆是班级图书角的延伸与升华。它既继承了图书角的优势，如仍然可以完成图书的借阅、帮助学生阅读到更多的课外书籍、丰富学生的课外知识、开拓学生的视野……同时它也弥补了图书角的不足，如学生无须排队借书，节省了时间；图书不容易丢失，少了很多后顾之忧；班级中无须专门委派图书管理员等等。

2.班级虚拟图书馆让学生在借书与还书的过程中锻炼了人与人之间的交际能力。加强了学生的口头表达能力，规范了学生的语言，丰富了学生的语言，同时锻炼了学生受挫能力，教育了学生懂得同学间应该团结互爱。

3.班级虚拟图书馆促使了学生爱护书籍。因为它是直接建立在书本拥有者和借书人的关系基础上的，如有破损可以直接反馈解决。从而培养了学生从小养成爱护书籍及爱护他人财物的良好习惯。

4.班级虚拟图书馆节省了教室的空间。本来需特意准备一个柜子放置图书，但现在不需要了，因为图书都是放在学生自己那儿保管的，这使老师和图书管理员少了一份烦恼――不用再为图书的安全发愁。

5.班级虚拟图书馆的运行督促了学生认真地读完图书，有所感，有所悟。因为虚拟图书馆中有一张“书香卡”，其主要内容除了借书与还书的手续记录外，还包括需要图书拥有者给图书写一个内容简述，这就意味着图书拥有者必须自己先认真地读完本书；此外书香卡的另一个主要内容是借书者看完图书需要评价这本书（低年级进行星级评价，中高年级写几句或几段感想）这也需要借书者认真阅读图书才能完成。所以，班级虚拟图书馆的运行完全可以起到督促学生认真地读完图书的作用。

6.在班级虚拟图书馆的建立和运行中可以促进学生与家长间的亲子关系，形成亲子阅读。因为中低年级的学生对自己推荐的一本书进行内容简述有一定难度，需要家长的帮助才能完成。

7.在虚拟图书馆的运行中，教师还可以开展有效的阅读指导课，帮助学生养成良好的读书习惯，掌握正确的阅读方法等。

8.在班级虚拟图书馆中建立了一套完整的评价制度，这样通过对学生阅读效果的评价，从而激发和保持学生阅读课外书的兴趣与热情，并让学生学有所成。

三、班级虚拟图书馆的建立和运行机制

（一） 准备阶段

1.设计“书香卡”。其主要内容包括封面（书名、所有者）；填写书名及其作者、同类书籍、图书内容简介；借阅者姓名、出借时间、归还签名、归还时间、本书评价（以五星制为标准）、读后感。

2.设计虚拟图书角。每个班级，班主任根据自班特点设计一块富有个性的放置“书香卡”的虚拟图书角。可把它设计成带有很多小袋子，以供插置“书香卡”，并可以命名，比如星星书苑、小爱书吧等。有的可以直接写上标语或者读书名言，如书香伴我成长、书香满园等。学生一看到即萌发了兴趣，从而提高了学生的积极性。

3.准备图书。学生通过各种途径准备好一本想推荐给其他同学的图书，教师从旁协调全班的图书类型与层次，并让学生认真阅读自己准备的图书，以供填写“书香卡”备用。

（二）实施阶段

1.学生为出借的图书填写好“书香卡”。主要包括封面，图书名称、作者、同系书籍、内容简介，老师或家长可从旁协助填写，完成后插入书香栏。

2.学生可随时阅读“书香卡”，选择自己喜欢看的图书。选中后，拿着该书的“书香卡”到图书所有者那儿，请求借书，获得允许后，填写“书香卡”中借书一栏，包括借阅者姓名及出借时间。

3.借阅者阅读完图书后准备归还时，仍拿着该书“书香卡”来到图书所有者那儿要求还书，并填写还书一栏，包括归还签名、归还时间、对该书的评价（五星制）、以及读后感（读后感的要求以低中高各年级的作文要求为准）。

4.老师制定图书借阅制度，重点是图书损坏的处理上，以便做到有法可依。

5.每周语文老师都应该适时地进行课外书籍阅读的指导，甚至可开辟课外阅读课，摸索适合本班学生阅读的课外阅读模式。

6.学生在阅读图书时，可结合完成美文摘记本，包括此书中的好词好句等。

（三）评价阶段

每一个活动都需要一个评价体系，以希望能达到更好的效果，同时也可以检查此活动的作用，达到监督的作用。班级虚拟图书馆的建立和运行也需要这个。评价如下：

1.以一个学期或一个月为基准，评出“最受欢迎图书”等奖项，以促进学生阅读课外书籍的兴趣与积极性。

2.可开展读后感写作比赛、向大家推荐一本好书演讲赛等活动，让学生学有所得。

3.老师可进行课外阅读课的交流活动，或撰写相关论文或案例，从而能找到最适合学生的阅读方法，从而达到更好的阅读效率。

4.可展评各年级中优秀的“书香卡”等，让学生可以互相学习。

第9篇：教育书籍读后感范文

  最新关于精选《傅雷家书》读后感范文

  翻开泛黄的纸页，浓浓墨香中，是家里流露出的真挚父爱。读罢全书，傅雷对孩子的谆谆教诲和他真诚直率的人格魅力，无不令人钦佩和感动。《傅雷家书》就是这样一部苦心孤诣的教子篇，贯穿全部家书的情谊，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够严肃、一丝不苟的对待一切，做一个德才兼备，人格卓越的艺术家。作为父亲，傅雷教子极严，可他又具有令人感动的真诚和朴实。

  在送走将去波兰的傅聪后，离别之悲不由的唤起傅雷对往事的回忆。在家书中，他深刻的反省自己，后悔自己当初不近人情的教育“我良心上的责备简直消释不了，我永远补赎不了这种罪过。”父亲能够对儿子真诚的道歉，一切的爱，都在父亲的忏悔中彰显出来。傅雷教子，始终保持着以德为先，做人为本的原则“做人第一，其次才是艺术。”很少有人教育艺术学生如此多的道德，傅雷在育人方面可谓呕心沥血。

  他告诉傅聪，永远保持一颗赤子之心，只有心灵无比纯洁才会将艺术表现的动人，这与傅雷的直率和坦诚是分不开的。父亲从小給予的爱国主义教育也没有白费，即使远在波兰，傅聪仍然热爱着祖国，坚持父亲給预的信条，始终没有背弃他的祖国。当然，对于傅聪的努力换来的成绩，傅雷也是由衷的为他骄傲和自豪，在高兴之余也为傅聪的坚强，不为胜利冲昏头脑而安慰。“多少过分的谀辞与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”傅雷就是儿子的良师益友，辛勤教育又不忘衷心赞美，衷心赞美不忘谆谆告诫，深沉无言的父爱，皆凝聚其中。

  一封封家书，将相隔万里的两人的心连在了一起，一边是孩子勤奋的练习，另一边的父亲却殷切地注视着他的每一次心脏的律动，设身处地的预想他在前行道路上会遇到的各种情景，并替他做出预案，为他寄去各种书籍作为养料，在这里我们不仅看到了傅雷高深的艺术造诣，也看到了一颗崇高的父亲的心。傅聪也从书信中吸收了丰富的精神养料，好像父母仍然在他身边，时时给他指导、鼓励和鞭策。家书给予傅聪成长的力量，让他去战胜各种困难和魔障，找准自己人生的方向。傅雷就是这样将自己的爱与期望诉诸笔端，寄给远在异乡的儿子，从不间断。

  在一封封家书中，我读出了傅雷的真意：“我还不甘落后，还想事事、处处追上你们，了解你们，同时也想竭力把我们的经验和理智献给你们，做你们一支忠实的手杖。如果有一天你们感到这根手杖是个累赘的时候，我会销声匿迹，决不来绊你们的脚。”肺腑之言，舐犊之情，不经意间眼泪就在眼眶里打转。掀开扉页那张照片，傅雷专注的给孩子写信的情景更平添一份感动，那份执着真挚的爱在心中挥之不去。《 傅雷家书》读完了，而天下父母爱子之心是永远不变的。所以，珍惜与父母相处的每一分钟，用心感受父母的爱吧，这也是做为子女的最好报答。

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  在充实美好的寒假里，伴随着举天同庆的中国年，我阅读了《傅雷家书》这本书。深刻感受到了傅雷与傅聪父子之间浓浓的亲情，令人回味无穷。

  在之前的语文课上，语文老师为我们介绍了严厉，脾气暴躁的傅雷，但在此次书的阅读中，却发现戛然相反，字里行间流露出的那种对儿子的关心与关爱塑造了一位十分温柔、伟大、懂教育慈父形象，让我不禁惊叹不已。他愿意为了儿子放下自己的架子，主动道歉让步，并时常关心傅聪的生活与艺术层面。

  就傅聪与傅敏的童年而言，这绝对是翻天覆地式的变化。他在信中不断教授傅聪做人做事的道理，将将自己多年来的经验传授于他。我想，这样的父亲怎么能不令人敬佩呢?

  同学们让我们一起拿起《傅雷家书》，去学习并感受傅雷与傅聪深厚的情感以及家人之间沟通的方法。请相信父爱，它虽深沉，但绝不会迟到。

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  轻轻合上书，品味着书中诗般的文字、真挚的情感，心情久久不能平静。

  《傅雷家书》虽说只是一部傅家书信的真实记录，但是通过这些飘洋过海，飞越大陆的书信，把千里之外的儿子与牵挂他的严父，亦如挚友，还有无微不至的母亲之间的情感紧紧相连，想想我们今天的幸福生活，我不禁热泪盈眶。

  楼适夷说过：“这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。”没错，透过家书，父子二人对艺术深入的探讨中，饱含父爱的`关切。他为了儿子，从小聘名师教他钢琴，后来又送去波兰深造。儿子不断学习，父亲不断翻阅古今音乐典籍，从诗词歌赋到古典浪漫时期的经典，为儿子提供最恰当的建议，有多深的父爱，才有如此伟大，这才真是呕心沥血！这也就能明白傅雷家教多么严，望子成龙的心情多么热切，他创造了无法达到的神话。从他对傅聪的指点中对我有很大启发：练习往往只是第一步，迈向成功必须靠理想和思想，灵魂便在其中。肖邦能在傅聪的琴键上重生，不是年复一年的磨练技巧，而是精神上的一致。“头脑是一切的总指挥。”