课文匆匆精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的课文匆匆主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：课文匆匆范文

擦肩而过，我们能否再次相遇，再相遇，谁还记得最初的心跳.......

生命的轮回，我们无法琢磨，一路上，我们有家人陪同，朋友相伴，然而，他们总有一天会离我们远去，总有一段路要自己一个人走。一路上跌跌撞撞，蜿蜒曲折，总有与一些人擦身而过，总有一些人陪你相伴一里便消失，总有一些人与你分享沿途的风景与快乐，到分岔路口却一句抱歉而已.......

他们这些匆匆过客，我们无法挽留，他们闯入你的生命中，只为你上一课便狠心离去，但我们都不能怪他们，我们没有理由怪他们，我们应该感谢，感谢这些亲爱的路人，让我们明白了许多，起码让我们明白，重要的是懂得珍惜，懂得爱护自己。若无相欠怎能相见，更何况闯入彼此的生命，这期间有着无尽的缘分，我们应当感激，亲爱的路人，谢谢你们。

匆匆过客，总有一天会与我们再次相遇，只是最初的心跳，谁还会记得.......

第2篇：课文匆匆范文

一、从课文中挖掘素材，丰富训练

学生在写作中最大的问题是面对作文题目时文思枯涩，无话可说，于是胡编乱造，产生了令人生厌的“假、大、空”的文章。其实，我们可以从课文中挖掘素材来丰富训练，在学习课文中或者学完课文后，有针对性地布置小练笔，这样不仅能巩固学生对课文的理解，而且还能有目的地进行习作训练。

在神话故事“女娲补天”课文中，女娲找五彩石部分，只写到了女娲忙了几天几夜，而没有写出女娲是怎样找五彩石的。在教学中，我抓住这个空白点，让学生根据神话故事的特点发挥自己的想象进行小练笔，要求学生就“女娲会到哪些地方去找，怎样找的？”写几句话。有的学生写：“在黑黑的山洞里，女娲边走边用手摸着每一块石头，细细地分辨着。她走遍了每一个山洞，终于在最后一个山洞里找到了白颜色的石头。”有的学生写：“女娲来到枫树林里，在每一颗树底下仔细地寻找，终于在一堆石头中找到了一块红色的石头。”有的学生写：“女娲历尽千辛万苦，气喘吁吁地来到了大海边。她毫不犹豫地潜入海底，越潜越深，水的压力使她的耳朵嗡嗡直响，但她依然不放弃，就在海底最深处，她看到了一块块蓝颜色的石头。她高兴极了，就小心翼翼地游过去拿了。”……在小练笔中，学生不但体会到了女娲补天的艰难，而且女娲的形象也更丰满、更高大了。

实践证明，从课文中挖掘素材，充分挖掘文中的略点、隐点和续点，进行习作训练，不仅对学生全面、完整地把握课文内容有推动作用，对披文入情更有重要意义，而且能够有效训练学生的习作技能。

二、从课文中习得技巧，及时迁移

每篇课文各有各的闪光点，或文章结构巧妙，或修辞手法恰当，或精当剪裁……在课文教学中，我们只要把握其中一点，对学生进行专项训练，就一定能够提高学生的习作水平和技巧。

“翠鸟”第一自然段这样描写翠鸟的外形：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。”本段从“颜色”“体态”两个方面详细描写了翠鸟的外形，尤其是段中运用形象的比喻，不仅突出翠鸟羽毛颜色的鲜艳，而且字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。这一精彩的片段，是极好的仿写范例。在教学“翠鸟”时，首先，我指导学生边默读边观察图，思考本段描写翠鸟哪几个方面的外貌特征（爪子、羽毛、眼睛、嘴）；其次，指导学生默读课文，逐句与图对照，思考课文是怎样描写翠鸟外形特点的，引导学生弄清作者是抓住了翠鸟外形的颜色和样子，采用比喻、排比的修辞手法来写；再次，我让学生将课文的比喻句换成陈述句并进行比较，体会用比喻句的优点；最后，引导学生懂得作者是按什么顺序观察和描写翠鸟外形的：整体顺序是从下往上，先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和长嘴。局部写羽毛的顺序是从上到下，先写头上，再写背上，最后写腹部。还让学生明白翠鸟的外形与翠鸟动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟外形的这种特点，它在抓鱼时才会如此敏捷、迅速。

通过对翠鸟外形描写的教学，让学生感受到了习作的“言之有序”及“言之有物”。与此同时，我还出示了小白兔的图片，让学生观察，让学生说一说，通过学生互评及互相补充等，帮助学生理清思路，丰富形象。这样，有了说的铺垫，再让学生写，降低了写作的难度，还让学生感受写作的快乐。

三、从课文中仿写语言，增加文采

学生阅读面较狭窄，平时积累的词汇较少，写起作文来语言干巴，味同嚼蜡，无法激起读者的兴趣。而课文中有许多句式优美、结构整齐的句子或段落，如果在教学中能对照这些典型的句段进行仿写，让学生学会灵活地用句组段，一定能增添学生的作文文采。

“火烧云”有一段是这样写的：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”

第3篇：课文匆匆范文

这些事件更激发了全民道德大讨论。有人说：“不是道德出了错，而是我们的教育出了问题。”

在素质教育的大旗上，鲜明地写着一个字，那就是“人”， 教人做人，做中国人，做现代中国人。可是，我们的教育在“高考”“中考”的指挥棒下，却完全成了填鸭式的灌输知识，教给学生的知识只是为了考试，而忽视了学生人格的塑造。要想改变这种困境，需要从我们的基础教育入手，为人性补课，为良知补课。

语文学科具有丰富的人文内涵，在怡情养性、塑造人格方面具有得天独厚的优势。作为中学语文教师，在日常的语文教学过程中，我就不失时机、有针对性地对学生进行包括爱国主义、集体主义、勤奋朴实、宽宏大度、诚实守信、团结友爱、助人为乐、清正廉明等道德品质为内容的人格塑造。

一、树立学习榜样，使学生自觉效仿

我在教学中经常给学生渗透名人的良好性格和伟大的人格，使学生在不知不觉中潜移默化地进行效仿，向这些名人学习。如“鞠躬尽瘁，死而后已”全心全意为人民的，“我以我血荐轩辕”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，“宁可饿死，也不领美国的‘救济粮’”的朱自清。“榜样的力量是无穷的”，学生可从中受到感染，从而在行动上自觉地向榜样人物学习。

二、让学生主动学习，在学习中受到感化

我带领学生通过阅读大量的图书报刊，查询网络资料，整理了一些有关爱国主义主题的时代背景和作家生平等资料，这些资料对我们来说都有着深刻的教育意义。如《背影》和《春》的作者朱自清，晚年宁可饿死，也不愿意领美国的救济粮，表现了中国人的骨气和气节。通过学习，学生从思想上受到了感化，对自己的志向、人生观和思想行为进行了思考，道德品质得到了提升。

三、通过课文激发学生完善性格的动机

教材中的有些课文本身就是很好的性格教育材料。例如，《再塑生命》的作者海伦·凯勒，她一岁半失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，是个连爸爸妈妈都不认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，陷入了痛苦的深渊。但她并未因此颓废，而是以惊人的毅力，学完小学到大学的全部课程，她通晓英、法、德、拉丁、希腊等5种语言，出版了14部著作。她的著作有的被译为50余种文字，风靡五大洲。1965年，84岁的她被评为“世界十大女性”之一。这本身就是好的榜样：好学、坚毅、热爱生活……这能激发学生完善性格的动机，使学生积极主动地完善自己的性格。

四、通过评价人物，学习他们的良好品德

教师应在教学中引导学生评价作品中的人物，归纳整理名人事迹，并写读后感，作好读书笔记，这样就能使学生在不知不觉中受到名人的感染，形成强大的道德精神力量，从而终身受益。如《木兰诗》中的花木兰，《最后一课》中的韩麦儿先生，《春望》的作者杜甫，《过零丁洋》的作者文天祥，他们的精神可归类为爱国主义精神。又如，《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的作者雨果，《蜡烛》中的南斯拉夫老妇人，体现出了国际主义精神。再如，《月亮上的足迹》《邓稼先》等文章体现了热爱科学、追求真理、开拓创新的精神。

五、加强对学生忠孝仁义的教育

正所谓“要做事先做人”“首孝悌，次见闻，知某数，识某文”。因此，教师在教给学生语文知识前，应先从教育学生学习做人开始。所以，教师应在语文教学对学生进行忠孝仁义的教育，从忠孝仁义引申到对学生基本的人文素养的提高，从忠孝仁义引申到对人的尊重，从忠孝仁义引申到对学校、家庭和社会的责任，从忠孝仁义引申到对学生良好行为习惯的养成上来。这样就能让学生认识到怎样从自己做起，从一点一滴的事情做起，学会尊重他人，学会尊重时间，明确自己的责任和目标，让学习生活变得开始有目标、有意义，让教与学变得更加快乐。

第4篇：课文匆匆范文

关键词：汉语拼音教学；兴趣；方法

拼音教学是语文课堂的“第一课”，如果这第一课上不好，就会影响后面一系列的语文学习，甚至影响孩子一生对语文学习的兴趣。由于学习拼音的学生学龄段的特点，处在这个学龄段的学生注意力往往无法长时间集中，一般只能在短时间内保持，因此学习效率低，遗忘率高。同时，这一阶段的儿童普遍接受知识慢、理解能力也有待提高，在记忆方面则更趋向于无意识的记忆。那么，如何让孩子爱上这“第一课”呢？

一、要了解孩子的心理特点，才能“对症下药”

学龄前儿童的心理特点是活泼好动，易于接受形象的、具有趣味性的丰富信息。在还没形成一定的认知能力之前，孩子们一般通过声音、色彩、形象等具体的事物来认识事物、学习事物，这就是孩子们的学习特点，而没有耐心、注意力易分散也是孩子们的主要特点。

二、激发对汉语拼音的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”这句话说明了在最初的学习中，兴趣是第一位的，有了学习兴趣，学习效率事半功倍，因此汉语拼音的教学必须要具有趣味性，为了达到一定的趣味性，可以采取游戏和活动的方式，并与学习简单的普通话、识字教学等任务相辅相成，寓教于乐，这样能够很好地提高汉语拼音教学的趣味性，从而激发孩子们的学习兴趣。

经过长期的探索和实践，得到的常见教学方法有以下几种：

1.形象化的教学

所谓形象化教学，就是针对孩子们易于接受的事物特点而提出的学习方法，就是让拼音教学生活化，将其渗透于生活中常见的事物，从而使孩子们能够在无形之间就掌握了相应的知识。如，把学生喜爱的动物和人物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，例如：圆圆的脸儿扎小辫儿，张大嘴巴 唬晃谘坏哪裎严窀u，突出嘴巴u u u；鱼儿冒泡ü ü ü…… 这些最常见的比拟都是小学生最喜闻乐见的，学生最容易在学习时产生浓厚的兴趣，而孩子们更容易在这样的教学环境下激发学习兴趣和学习欲望。

2.借助多媒体教学

在现今的教学活动中，多媒体教学以其无可比拟的快捷性、丰富性、趣味性、知识性和信息量大、涵盖面广等特点而占有很大的优势。在具体的拼音教学中，我们可以借助多媒体教学的魅力来吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣，从而达到教学目的。同时，还可以采取幻灯片或者动画等孩子们喜闻乐见的方式来展现要教学的内容，在孩子们眼中，这些卡通形象往往更具有亲和力，能够在短时间内给他们感官上以深刻的印象，达到深化记忆、激发兴趣的目的。

3.寓教于乐，设计相应的教学活动

在拼音教学中，独具匠心的教学活动设计也能够相当出彩，一个设计合理、参与度高、富有内涵的教学活动具有十分重要的意义。可以开展丰富多彩、具有针对性的活动，可以设计一些适合儿童的形式多样的教学小游戏，并在教学过程中加以灵活运用，如，角色扮演小游戏，可以让孩子们分别扮演一个个拼音字母，然后每个孩子都记住自己相对应的拼音字母，告诉他们应当如何去找身边的小朋友去自由搭配，“交朋友”，看看能够找到谁，拼出正确的拼音，这在游戏中巩固了孩子们对拼读能力的提高。

三、巩固学习成果

孩子们的学习之所以出现这样那样的问题，还有一个重要原因就是学习成果没有得到及时的巩固，在一段时间内就被遗忘，要再学习又得从头做起，谈何容易。对学习结果不及时的巩固导致学生学习效率低下，学习停留在一个浅层次，也为以后的学习造成了很多问题，可以说巩固学习成果是打好学习基础的关键。

在这个过程可以采取这些形式的教学，鼓励孩子们多多互相交流，相互用新学的知识练习，对于身边一些常见的事物鼓励、引导他们用新学到的拼音知识去拼读，要多鼓励他们去真正地用拼音，诸如对词语卡片的拼读，引导孩子们用学过的知识去介绍自己的爸爸妈妈，还有新交到的小朋友们。

第5篇：课文匆匆范文

中华，在这一时间里真正地展现出了党与人民一家亲，党与人民一条心的真实！

汶川地震同时震惊了世界！

但是，从汶川的这次里氏8级地震的事实来看，我们是否经历过之后，我们人类和全球的科学家，是否意识到科学的虚伪会给人类带来何等的灾难！

不是说，地球上人类到处都设有地震观测和地震预报台、站吗？不是有遥感而先知吗？

为什么？全球上的每一次地震和火山喷发都是在发生之后才有报道和人员转移？而每次报道和人员转移不是在地震和火山喷发之前呢？

从汶川地震的事实来看，如果说，全球上的确某一个国家有地震和火山喷发先知的探测能力，那么，这某一个国家又会怎样来评说中国的科学实力呢？

显然，目前全球上的每一个国家都是没有能力预报地震的发生的。从中所说的地震预报只不过是对人类的一种骗说罢了。

这也就更能够证明，科学家所说的地壳的运动而产生的地震更是找不出地震产生的理由胡乱瞎编出的一种说法。

汶川地震只不过是地球体内的一次浅源地震，深度只不过距地面约30公里。地球上还有不同深度的地震。深源地震就与浅源地震更是区别巨大。我可以说，深源地震就是毁灭性的地震。在深源地震中，低地、海洋可以成为高地或高山；反之，高地或高山可成为低地或海洋。

从地震的事实来看，地壳与地幔在运动中还存在着深浅的区别撞击？地球体内有几层地壳？又有几层地幔？如果说没有几层和无数层，那么，地震的深度就不会有巨大的区别。而且，所有发生的地震就不会呈圆形扩大，而应全部是呈从东向西的直线式扩大。这也就更能够证明，我的《宇宙的运动》更具有真实的科学性和现实的可观测性。

在汶川地震中，某些地方我们看到了被燃烧过后的痕迹，这些曾经的燃烧处，就是地底空洞中的岩浆受到上部巨大的挤压的与此同时从断裂的岩缝中冒出地面与空气相接触而产生燃烧所留下的。只因为燃烧处已经熄灭，这是因为空洞上部的岩石因产生巨大的挤压岩石被挤压碎成块状和粉状将其断裂的岩缝填补；又因地球在不停的运动，地裂缝也在不停的改变，而将其外喷的岩浆挤压于地底阻隔了岩浆的外喷，故，我们到现场所看到的只是燃烧过后的痕迹。

其是，地震和火山喷发就是一回事，只不过是地下岩质的结实所承受的挤压能力强弱的区别所表现出的不同表现而已。

我们每看到的一次大的地震的同时和过后，都会波及到周边广大的范围，同时，在大地震的区域都会出现无数次余震，但，这每一次余震的强度都不会大于主震的强度。这些余震的产生和作用是怎样的呢？是地壳与地幔还在不停地撞击而产生的吗？不是！

第6篇：课文匆匆范文

偌大的厅堂，布满青纱白幔，灵堂前青烟弥漫，外公的照片就挂在最醒目的地方，笑着。外公今年九十多了，那爬满皱纹的脸上，见证着岁月的沧桑。外公的前半生很是劳苦，家里有一群孩子要拉扯，从十几岁开始，凡是他那个年代的人所可以干的，能干的，他都干，上山入海，无所不做。后来，几个儿女长大，嫁的嫁，娶的娶，他劳碌了大半辈子，直到六七十岁，走不动了，才得以安享晚年……

这就是外公在我脑海里的全部印象，是平时偶尔从妈妈的唠叨里听来的。外公，对我来说，近乎只是一个概念，因为我拥有着一个完整的家庭，从小玩着长大，在我的生活里，外公的角色基本上是缺失的。

慢慢地，孩子们个个都长大了，外公也逐渐衰弱，老去。他的晚年没得什么老人病、富贵病，感冒咳嗽也少，最后的几年时光，还是过得轻松自在的。简单的人生中，没有太多的波折，历史的变迁，在这个平凡的老人身上，几乎找不到痕迹。他就这么睡着，睡着，躺在床上，睡过去了，没有痛苦，也没有未了的夙愿，走了。

这，应该就是大家所说的寿终正寝吧。是他的福气。也是晚辈的福气。

因此，外公的去世，在我看来，好象并不是太大的悲伤……

音乐起，妈妈说要起身了，儿孙子女们要绕外公的棺材转圈，送他最后一程。于是，在一个比较空旷的地方，一圈披麻带孝的，开始绕着转……

鞭炮声，吹打声，哭声，围观的议论声，齐响……

好熟悉的场面……

记得五六年前，是我大二那年，我赶来参加奶奶的葬礼。当晚，来到灵堂，看着奶奶表情安详地躺在冰柜里，我没有恐惧，伫立许久，那一刻，心里出奇得平静。

生与死，一直是困扰每个活着的人的精神枷锁，一辈子该怎么过？生或死，到底该怎么对待？史铁生，那个活到最狂妄的年龄上，忽地残废了双腿的作家，在满目苍凉的地坛，终日思索：人为何要承担苦难？而他为何偏是上帝选中的一个？死到底是怎样的一件事？

“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”

一个失魂落魄的人，用一生，阐释，终得解脱。

从那一刻开始，我似乎明白：或许，死也应该是一件值得庆贺的事。庄子之妻亡，他击缶而歌。死生契阔，人间常事，所以，生者不必悲伤，死者已无牵绊……

“妞妞，阿太走了，你知道去哪里了吗？”

“天上。”三岁的小侄女用胖乎乎的小手指着天空。

“天上？”我迷惑不解。

“天上，那里，‘多美丽’。”

“多美丽”是小侄女平常最喜欢去也最想去的地方。在小侄女纯粹的小脑瓜里，人没了，就是到一个好吃好玩的地方去了。

无语。

第7篇：课文匆匆范文

早上，睁开惺忪的睡眼，突然想起一些以前的事。

小时候，我不懂你们的爱，总是嫌你们成天唠唠叨叨，这也不许，那也不让，甚至因为一点小事就教训我1个多小时。可我知道，这一切的一切都是出于你们对我的爱。

小时候，我总是发觉不出你们是爱我的，小伙伴们都说自己很幸福，但我却连幸福是什么都不知道。但是从那一刻开始，我寻到了和小伙伴们同样的幸福。

有一次暑假，我去舅舅家玩，晚上住了下来。因为是夏天，所以都和往常一样，被子只盖住肚子。前半夜还好，后半夜，梦到我被关在一个四面空调的小屋子里，我想离开那个“不是人待得地方”，但是身体像木偶一样，不受控制。突然，我睁开了眼睛。好冷啊，我是被冻醒的，这是我第一次被冻醒。我马上盖上被子，终于出了那个屋子。

躺在床上，我百思不得其解，为什么会被冻醒呢？在家也是只盖着肚子啊。我决定探个究竟。

第二天晚上，回到家，我故意只盖肚子，看看是否还像昨天那样。

半夜醒来，朦朦胧胧的看到妈妈正站在我的床边为我盖被子。我特意假装在睡觉，这时只听爸爸妈妈小声嘟哝：“这孩子，每次都踢被子，每次起来都得先看看他，要是冻感冒怎么办？”“嗨，小孩子，都这样，咱们勤看着点吧。”听到爸妈的对话，我的眼眶湿润了，原来每天都是爸妈为我盖被子，我才没受冻。

从那一刻开始，我终于寻到了爸妈对我的深沉的爱，我觉得我是世界上最幸福的小孩。

如今，我长大了，我应该用自己的行动来报答你们，学会感恩。“滴水之恩，当以涌泉相报”，更何况你们为我付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片大海。所以，我要学会感恩，感恩的心的生活是美好的，生命犹如一张白纸，有了感恩的心，这纸上便会出现粉红。一生都怀抱感恩，纸的底色也便是粉红，也就有了美好的人生。那么，感恩的方法又有哪些呢？

首先，我要从现在开始，好好学习，用“成绩单”来报答你们做一个对社会有用的人才；其次，我要帮家里干一些力所能及的活，减轻你们身体上的的负担；最后，我要学会理解你们对我的教导，不和你们顶嘴，以减轻你们的精神负担。

最后，我要对你们说一声，爸爸妈妈，辛苦了，我爱你们。

此致

第8篇：课文匆匆范文

——观科技馆有感

回忆起那天参观科技馆情景，我又攥紧了拳头，暗下决心：作为祖国的花朵，我一定要好好学习，为祖国做出巨大的贡献，更应该从小保护环境，创造一个绿色的祖国，创造一个绿色的地球……

明媚的阳光和沿街的喜庆伴着我来到了绍兴科技馆。 站在科技馆门口，一眼望去,上面是高大庄重的楼房一片白,下面是慢慢流动的人流结成彩。走进科技馆的大门，最先映入眼球的就是一个巨大的蓝色地球仪，它利用磁悬浮悬空缓缓地旋转着，一圈，两圈。在各个展厅里，我还看到了“人体骨骼（腿骨）运动”、“磁圆盘”、“体操机器人”、“全息音响““排箫”、“虚拟排球”、“虚拟翻书”等有趣的项目

走上楼，只见一幅幅优秀精美的雕塑泥作品摆满了走廊，我饶有兴趣地看下去，这些雕塑泥作品的主题既新奇又丰富，令我目不暇接，我印象最深的就是那幅一双手捧着一棵树的雕塑泥作品，看着看着，我猛然醒悟，我们世界的环境，不也正需要我们自己用双手来保护，来创造吗？

第9篇：课文匆匆范文

在目前的作文教学中，学生写作文尤其是在写考试作文时，由于他们头脑中储备的精彩素材有限，可谓“书到用时方恨少”，不管怎样搜肠刮肚，就是想不出来，虽然有些学生会在考前背诵一些美文美句，但是在实际的考试中，紧张的氛围使学生的背诵内容留存甚少；再加上考场时间紧迫，容不得你前思后想、仔细斟酌，这就导致一些平庸的或文不对题的素材被匆忙写进了作文，使学生最后写出来的作文整体质量不高；其次，有些学生即使想出一些素材来，也是隔年皇历，陈旧老套，我们常说要“推陈出新”，缺乏鲜活素材支撑的作文，自然也就难以得到好的评价。写出来的作文内容空洞、语言苍白、表达单一，自然也得不到高分。这样就出现了一个问题，学生一方面写文章苦于没有材料，另一方面我们使用三年的高中语文课本本身就是一个丰富的资料库，关键的问题在于学生不知道如何从课本中汲取材料。

课文教材，就是我们取之不尽，用之不竭的素材宝库。教师首先要有效地利用好高中语文新教材，积极开发、利用一切课程资源，在教学的同时为学生进行适当的拓展与延伸，以更好地拓宽学生的视野与眼界，扩充学生的知识量，为写好作文打下良好的基础；其次，教师还要努力做新教材的开发者、建设者，针对不同的教学内容，教师要能够带领学生从不同的角度去分析并理解，以期使学生做到“举一反三”“学以致用”，进而提高学生的理解能力，从而弥补学生素材不够用的遗憾。由于每个学生的成长经历都存在着差别，他们的思想水平也就存在着一定差异，因此，在作文教学中，我们要结合学生的不同特点，灵活多样、省时高效地处理教材，帮助学生积极积累作文素材，使课本内容“为我所用”，不仅可能，而且可行。这就要求教师在教学中必须充分调动学生学习的积极性，让学生真正树立大语文观，为学生写作水平的提升打下基础，也为学生语文素养的提高提供有效的条件。

作为一名高中语文教师，面对新课改的大潮，我们必须真正了解学生，真正创造性地开展教学工作，做一名课程资源的发现者和开发者。课程改革提出了在课堂教学中教师的主导作用要与学生的主体地位相融合，那么教师在教学时就要转变以往的教学观念与形式，为学生创造更多的展示自我的平台与空间，在因材施教教学原则的指导下，采取行之有效的方法进行作文教学，从而促进师生的共同进步，真正实现“教学相长”。另外，教师还要有一双慧眼，可以合理地开发和利用有效的课本资源，为学生提供更多的写作素材，从而满足中学生的需求，给学生提供一条可行的积累写作素材的有效途径。

我们在教学中常说“读写不分家”，在作文教学中也是如此，要提高学生的写作水平，教师还要积极地鼓励学生进行阅读，“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理，学生把书本读熟、读通、读透，他们在应用时就可以信手拈来，真正做到“熟能生巧”。当然，必要的写作练习也是不能少的，在目前的高中语文课堂上，教师很少给学生时间练习写作，面对日益逼近的高考，大部分学生在课下也是追求多做题，而忽视了写作，久而久之，学生的写作能力与水平就会下降。要改变这样的教学现状，教师首先要转变观念，将作文教学重视起来，这样才能进一步引起学生的重视，为写作练习提供良好的条件；其次，教师可以在备课时给学生预留出一部分的写作时间，让学生将所读到的句子、好的段落通过仿写等形式在课堂上进行练习，教师就可以及时针对不同的学生给予有目的性的指导，更好地帮助学生找到自己在写作中的优势与不足，从而使其在之后的写作中“取长补短”。通过这样的读写训练，学生的写作水平就会得到提升。

从近几年的高考满分作文、优秀作文中，我们发现那些文质兼美、意蕴深刻的文章，其素材有很多就源自于我们的课本。教师应该从根本上激发学生写作的兴趣，引导学生通过挖掘课本素材进行写作，并在写作后对比自己以往的作品，找到两者之间写作质量上的差距，体味寻求课内素材的魅力；并在已积累素材的基础上大胆创新，写出能突显学生个性的作品。这样既对课文内容进行了梳理、归纳和提炼，还巧用课文素材扮靓了自己的作文，而且我个人认为，充分有效地利用课本素材就可以避免学生选择课外读物的盲目性和随意性，又减轻了学生选书购书的思想负担和经济负担。从课本中找素材应该是一套行之有效的方法，在我的写作教学中我个人采用了这种方法，已经取得了显著的效果，这种积累素材的方法深受学生的欢迎。

参考文献：