班主任工作建议精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的班主任工作建议主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：班主任工作建议范文

关键词：班主任；工作；方法

人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。要让学生成才，把他们带到理想的境地，教师就必须关心爱护他们，做他们的知心人，把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为管理学生的座右铭。做班主任工作教师要把满腔的热情全部倾注到了学生身上，做一个教育教学的有心人。以下几点建议可以帮助大家更好地开展班主任工作。

1.勤聊贴心话。拥有爱每位学生的心是管理好班级的重中之重。我始终以陶行知的“爱满天下，爱生如子”为宗旨。“天凉了，加点衣服”“有进步，继续努力”“加油”……一句句贴心的话语缩短了师生间的距离，与学生交流沟通让学生感受到教师发自内心的朋友式的友情、家人般的关爱。把爱心献给学生，学生喜欢老师，也就喜欢他所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。学习效果好，学生也信服这个班主任，班级管理自然就好了。

2.卡片知心话。学生总是会犯很多小错误，有些学生在与之沟通后对自己的错误依然意识不够，这时老师说多了又怕伤害他们的自尊。这时，给班里的每一位同学发八张小卡片写出自己最关心的人的优点和缺点，其中优点必须写得比缺点多，并且针对最大的缺点写出一句鼓励的话。要求写卡人必须在卡的左上角用尊称写明被写人的姓名，在卡的右下角，注明自己的姓名，最后再把每个人的卡片订成一个小薄本，叫爱心留言本。为了消除学生的顾忌，评论的结果只有被评论人一人有权阅读。这样，班级里的每一个人都能在不伤自尊的情况下，了解自己，重新审视自己，并且知道朋友眼里的自己，以便于塑造一个更完美的自己。

3.抒情小黑板。学生学习紧张压力又大，如何能鼓足干劲而又消除郁闷呢？那就是“抒情小黑板”。请值日班长选一句最能激励自己的一句话或自己最想对大家说的话写在小黑板上。因为值日班长是每天换一人所以写的人很乐意，看的人也感受到有新意，以至于学生都抢着写。

4.师生真情书。批评是一种教育手段，但不能给学生留下创伤。批评之后要求学生写一份师生真情书，请学生说明自己的心路历程。只要学生写了，一定要有回应，给学生写一封热情洋溢的回信。时间长了，收到老师的回信会变成一种殊荣，他们会珍藏起来变成自己前进的动力，和老师的心也拉得更近了，进步也会更大。学生渐渐也学会了写对老师的感受，也有学生开始在网上发帖，又有更多的同学跟帖。他们自己在学习着、成长着。

第2篇：班主任工作建议范文

一、加快校园环境建设、优化学校环境文化

我校的教育特色为“国学教育和感恩教育”，为了更好的展示我校的风采，学校计划将校园环境进行完善，结合我校校园文化建设的主题（明礼知义、健美体魄、勤学善思、立志成才）及我校的特色教育，我们对校园环境进行了较大的调整，给学生潜移默化的影响，近期我们又将学校一面墙壁布置成了以《论语》、《弟子规》为主题的文化墙，让学生在游戏与行走间感受国学文化的深厚底蕴。

二、班级开展特色活动

1、结合感恩特色教育，各班都相继开展具有特色的班级文化健设，每个班选出一个感恩主题作为班级精神教育的切入点，例如五一班的特色为“感恩一朵花的清香”、六二班的主题为“感恩绿色”等，各班都以此主题开展一系列教育活动，同时各班都有本班的班歌、班训、班徽，每天下午第一节课前都要颂唱班歌、班训，针对此项活动我们还开展了班徽大评比，班歌合唱比赛等大型活动，让学生有了很强的班级荣誉感。

2、每班外墙一组生动的小火车构成的展示栏也是我苦思冥想之作，为了给每一位学生提供一个展示自己才华、给每一个班集体提供一个展示班集体特色文化的平台，我将班级的外墙设计成了小火车的展示栏，形状生动可爱、美观大方，将本班一阶段内的文化主题通过学生作品展示出来，全校所有学生都能欣赏到不同班级的文化特色，在校园班级文化建设中起到了丰富、细化、可操作的作用，同时与学生产生了良好的互动，效果良好。

3、将传统节气与校园文化相结合。我国传统二十四节气是我国古代文化的象征，现在的孩子对传统的节气知之甚少，为了弘扬传统文化，我还在工作中突发奇想，将二十四节气与校园文化以及学校特色教育有机的结合。例如，把春分定为“胜小感恩节”、芒种定为“胜小播种节”、夏至定为“胜小清凉节”、立秋定为“胜小丰收节”等等。这些节日各班都要根据本班的特色及实际情况制定出庆祝节日的班队会计划，在每周三的班队会活动时间进行庆祝活动，经过一段时间的实践，发现活动对班级文化建设的推进和深入有很好的效果。

三、抓细节坚持校园文化渗透教育

班级纲领有了，班级文化的框架有了，怎样进一步深化班级文化。我们知道良好文化不是一朝一夕能够建立起来的，需要长期的渗透。需要科学细致的后期工作。

1、针对文化建设的特点我领导组织各班创办了各班的报纸。鼓励学生积极的发表自己对学习，生活等各个方面的看法。让学生通过交流产生思想的火花，努力去做一个有思想的人。

2、积极组织走进学生心灵活动，并相应的开通了《我想对您说……》师生信箱。使师生关系更加融洽，并发现了许多学生潜在的问题，并及时的给予解决。

3、组织学生美化学习生活环境，制作各种班级文化展板，丰富学生文化生活。

4、组织并参与感恩周活动，举办了多期《感恩父母》，《感恩老师》的班级和校级演讲比赛，并取得了很好的效果。

四、搭建展示平台、营建校园文化氛围

形式多样、丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉，是校园文化得以延续与发展的源泉，它不但为师生提供了展示才华、发展个性的舞台，还有利于学生实践能力和创新精神的培养，还能提高了学生的综合素质，使学校充满生机与活力。使得在校园内形成了天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。

1、广泛开展德育活动，促进良好学风的形成。常规德育活动营造浓厚的德育文化氛围。首先是狠抓班集体建设，深入开展爱国主义、集体主义教育活动，抓好学生的思想道德建设。为此，学校开展了以“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，深入开展各种教育活动，如中午红领巾广播、周一升旗仪式、每周主题班队活动、学校及班级黑板报月查、优秀学生评选、“流动红旗班”月评、文明班级争创等常规活动的开展，对学生进行了爱国教育、养成教育，努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好道德观念和行为习惯。

第3篇：班主任工作建议范文

1.面对小学生年龄小的实际特点，重抓“养成教育”

“养成教育”就是从小培养学生良好行为习惯的教育。其实，我国古代教育就已经认识到孩子的养成教育这一问题，经典名著《周易》提出“蒙以养正，圣功也”，《吕氏春秋・本生》也说道“始生之者，天也；养成之者，人也。能养天之所生而勿撄之谓之天子”。

小学生年龄较小，思想单纯，因此他们的模仿能力是比较强的，他们的行为举止、思想特点都是向周围的人尤其是大人学习模仿而来的。鉴于此，班主任要在日常的工作中重点抓好小学生的养成教育，为他们未来的良好习惯和健康成长打好坚实的基础。班主任必须严于律己、言传身教，以对他们起到模范作用，班主任是学校主抓班级管理的排头兵，其一言一行都会对学生产生重要的影响。班主任要切忌对学生放任自流，这对小学生的健康顺利成长是极其不利的，《增广贤文》对这一做法提出了严重的告诫：“养儿不教如养驴，养女不教如养猪”，可见任凭自由发展教育方式的后果严重性。除此之外，班主任还要多和其他科任教师和家长进行广泛的交流，以对每一位同学的成长状况做全面掌握，从而达到三管齐下共同规范学生言行和纠正学生思维。科任教师是经常和同学们交往的对象，家长是家庭教育的第一责任人，班主任是班级日常工作的主导者，班主任只有将这三者有机地结合起来开展工作，才会对小学生的养成教育产生最大的效用。

2.应对教育发展改革新形势，帮助小学生掌握基本的学习方法

现代社会科学技术发展日新月异，而科学技术也被誉为“第一生产力”，为了应对这一变化，国家大力提倡改变过去的一次性教育，实行继续教育的终身学习体制，这就要求教师改变过去死记硬背的“填鸭式”教学方法，采取一系列办法教会学生掌握学习方法，学会学习。

帮助小学生掌握最基本的学习方法的前提就是要激发他们的学习兴趣，即由强迫性学习改为自娱性学习。小学生的喜好有自己独有的特点，这就要求班主任从在他们的思维特点方面入手，发现其好恶，从正反两面促进他们的学习。同时，班主任也要将日常的最基本的学习方法教给他们，诸如阅读方法、记忆方法、理解方法等，只有这样，学生们才不会在具体的学习环境中手足无措。

3.根据人自身的复杂性和社会环境发展的日益拓宽，促进其思想朝着健康和谐的方向发展

人不但要学会学习，还要学会适应复杂多变的社会环境，这样就能促进自身的全面发展和进步。相反，只学会学习而不具备基本的生活技能，在社会中是难以立足的，“范进中举”和“孔乙己”的故事足以说明类似问题。

如何促进小学生思想朝着健康和谐的方向发展？笔者认为主要应从教会他们对待生活的信念、战胜困难的决心、处理同学间关系等方面入手做起。

信念是人对自身能力的肯定，并由此促发对生活的希望。培养小学生的信念可以帮助他们肯定自我、欣赏自我、发掘自我，从而树立持之以恒的前进欲望。班主任在平时的工作中要多鼓励小学生，对他们的积极作为给予适当而有激发性的鼓励和评价，这是增进他们信念的重要手段和方法。

班主任要在班级管理中注重有关战胜困难决心方面的教育。笔者在班主任工作中主要是通过在教室悬挂古今中外关于战胜困难的名人名言的挂图，或者给同学们讲述古今中外一些名人战胜困难的故事，或者利用自己身边的真人真事来教导同学们，这样更具说服力和感染力。

和谐的人际关系能够促进小学生的自信心和开发智力、思维，班主任在班级管理中如果能把这一主题融入其中，不但对学生个人意义突出而且还能有效遏制和降低校园暴力等事件的发生。笔者平时通过组织班级集体活动或利用校园集体活动来增强整个班级的凝聚力和促进同学们之间关系的和谐交流。

小学班主任工作任重而道远，笔者就几年来担任班级管理工作的体验和方法进行了上述的探讨，希望能够和同仁们产生一些共鸣。

参考文献：

[1]张双棣，张万彬，殷国光，陈 涛.吕氏春秋译注（上）[M].北京：北京大学出版社，2011.

[2]中国书店编.增广贤文[M].北京：中国书店出版社，2012.

第4篇：班主任工作建议范文

——XXX  19幼师(2)班

 

年年谈工作，岁岁论收获。每到年末，心中不免有了许多的感慨，感慨光阴的流逝，感慨岁月的无情，感慨许多事情还未完成，但我也提醒自己必须停下来、静下来，认真回顾一年来所做的工作，时地进行梳理、总结，在反思中找到前进的动力。下面就我做19幼师(10)班班主任工作总结。

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了......那快乐是从心里往外涌的。

因此我认为，班主任要用个人的魅力来引导学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。2018——2019学年第二学期，是17幼师(10)班在校学习的最后一个学期，为此，本学期开学，我就召集班委召开了班委会，明确各班干的职责，确定班级学习目标，要求全班同学务必努力奋斗，不断朝着既定目标发展。为了实现这个目标，我带领班委以及全班同学做了以下工作：

加强班级学习氛围的营造，规范课堂、自习纪律。在课堂上课认真听讲，尊重各科老师，尊重知识，不上课玩手机、不看小说或其他书籍以及不可大声喧哗，养成良好的课堂习惯，“学会倾听”；自习课上，要求学生必须安安静静的上自习，不准说话。

为提高班级整体学习水平，使每一位同学的学习在团队里得到集体的温暖，发扬团队精神，要求班委组建班级学习小组，鼓励各小组竞争学习，以学分奖励或者扣罚为动力，促使学生小组之间竞争、小组内合作互补努力学习，达到不断进步的目的。

定期召开主题班会，提高学生思想修养，确立正确人生观，增强班级凝聚力，培养学生的主持管理能力，锻炼学生的口头语言表达能力，增进学生之间的友谊。我根据班级具体情况有针对性的为学生讲一些积极向上的事例，采取演讲、表演、讨论等多种班会形式，开发学生的思维能力，引导学生正确认识自我，规范学生行为，激发学习兴趣。

鼓励学生积极参加学校、班级组织的各项活动，增强学生集体荣誉感，提升班级凝聚力。一个班集体是否优秀，并不是靠嘴巴上说出来的，它需要事实的支撑。学校组织的各项活动，就是班级建设的良好契机，可以增强学生集体荣誉感，提升班级凝聚力。青春杯篮球赛是我们班在校参加的最后一次大型活动，所以我亲自陪同安排学生训练，邀请专业老师指导，效果非常明显。在全体同学的团结拼搏下，我们班荣获校级篮球赛女子组“亚军”，胜利的感染，使得班风呈现出更加积极的状态，她们为了维护集体荣誉，加强自我约束力。同学们更有信心参加班级以及学校组织的其他活动，并取得良好的成绩，如欧阳侯莉同学在诗歌朗诵竞赛中荣获二等奖奖励；王婷同学在学宣部工作积极表现优秀被评为“优秀部员”荣誉称号；张间琴同学学习成绩优秀表现积极，被评为省级“三好学生”；班朝银同学在学生会工作中表现优秀，被评为“优秀学生会干部”；黎配同学在学生会工作中表现优秀，被评为“优秀学生会部员”；刘巧、黄月两位同学，在校学习成绩优秀，积极参加班级、学校组织的各项活动并取得好成绩，由于两位同学都来自贫困地区，学生科授予两位同学贫困地区“优秀个人”荣誉称号。

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。每周和同学进行一次心里座谈会，抽时间找同学们个别谈心，了解他们心中所想，以及他们对班级的意见和建议，对今后学习实习有什么安排或者计划，尊重鼓励他们学习上进，争取做一名优秀的学生。

为了培养教师的授课能力和基本功，全班同学都积极参与，本学期共组织学生做了4轮试讲工作，每一轮试讲同学们都做了充分的准备，制作PPT、查找资料、自制教具、排练舞蹈、穿插音乐及小游戏等，以积极的态度来珍惜每一次的试讲机会，积极锻炼，将理论与实践相结合，从中总结经验，为以后走出校园走上工作岗位奠定良好的基础。

但是，仍有部分学生在教材分析、教学步骤安排、写教案、教具准备、课题引入、内容分析、讲课方式、教学互动以及发挥学生主体作用等方面存在不足。“台上一分钟，台下十年功”，希望同学们在真的了这些不足以后，能更加努力的学习、慎密的思考，反复练习，认真分析，以提升他们的教学水平。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我坚信，只要同学们努力学习、在学习中不断超越自己，就一定能取得成功。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，我相信得到的将是一个美丽的世界！

班主任工作，我还在路上，我将继续努力！

第5篇：班主任工作建议范文

关键词：班级文化；教育作用；建设

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-149-01

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的，也是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。下面笔者将从班级文化的作用、建设措施的落实与完善等方面谈谈自己的看法，以起抛砖引玉作用。

一、班级文化的作用

1、教育作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。

2、凝聚作用。班级文化的凝聚作用主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。

3、约束作用。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。

4、激励作用。班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。

二、班级文化的建设

第一方面是物质文化建设。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置（包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等）及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。在班级物质文化建设中，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

第二方面是制度文化建设。首先是抓好制度的制订与完善。教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。

其次是抓好制度的实施。在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下三点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施；三要成立督查小组，以督促检查制度的落实。要使学生自觉遵守各种规章制度，一般需要一年左右。

第三方面是精神文化建设。首先是构建良好的人际关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，在新形势下就是营造和谐班级的关系。构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。

其次是培养健康的班集体舆论。班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。要培养健康的班集体舆论，就要做到对舆论的引导和对小群体的引导。

再次是培育优良的班风。我们在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导，以形成形成开拓创新，争先创优的的良好班风。合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。

三、班级文化节建设措施的落实与完善

班级文化建设不是一朝一夕就能完成，而是学生心理不断内化的过程。这一过程是漫长的。在建设的过程中，还会遇到各种各样的困难（如学生有抵触情绪，制度不完善，执行有偏差等）因此要成立督查小组。班主任为组长，值日班长为副组长，值日班委为组员。督查小组要检查制度的落实情况，及时解决实施过程中的各种问题，指出不足，提出改正措施。只有这样才能建成符合自己班实际，经得实践检验的特色班级文化。班级文化建设要持之以恒，才能取得的成效。

杜威说过，“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。假如说学校是教育的“社会”，那么班级就是教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。实践表明，在同一校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

参考文献：

第6篇：班主任工作建议范文

一、借助儿歌，规范行为

一年级学生要养成的习惯涉及方方面面。什么事情该做，该怎么做，什么事情不该做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，这些情况当然也往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌又念起来朗朗上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此，我利用一些儿歌对学生的行为习惯进行规范。这些儿歌不仅要求孩子们会念、会背，最重要的是要求他们必须按儿歌的要求去做。如：上课铃声响后，纪律委员会利用儿歌对答的方式组织孩子们安静：“一二三四―（坐好姿势），五六七八―（闭上嘴巴），小手―（放平），小脚―（并拢），胸脯―（挺直），眼睛―（看前），谁坐得乖―（我坐得乖）。”

上学歌：小小书包自己背，高高兴兴上学校。微笑挥手有礼貌：老师早，同学早！

上课歌：上课铃声响，端坐位置上，专心看老师，边听边思考，发言先举手，声音响又亮。

写字歌：一寸一尺和一拳，身直头正放平肩。

下课歌：下课游戏有礼貌，课本文具摆放好，去喝水去厕所，不奔不跑不吵闹。

吃饭歌：饭前洗手保健康，排队取饭不争抢，专心吃饭少说话，爱惜粮食身体棒。

放学歌：快速整理小书包，课桌对齐椅摆好，队伍整齐出校门，家长不到不乱跑。

学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

二、凝造家的温馨，发挥家的力量

一个好的班集体，同学之间应该是礼貌、友爱，亲如家人的，每一个人的心中都有着一份对他人的关怀，对班集体的热爱。我经常对孩子们说：“我们的班级就是我们的家，我们是一家人，而你们就是这个‘家’中的一员，我们应该时时把‘家’放在第一位，为‘家’考虑，为‘家’争光。”作为“一家之长”的我，要从内心去爱他们，不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活。生病吃药的，提醒他们按时吃；不小心受点小伤的，备好消毒水和创可贴帮他们处理；老师不能处理的，必须及时告知家长。让学生感觉到老师真心的爱，体会到集体大家庭的温暖，那么，班集体才能真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，具有极强凝聚力的集体。既然每个人都是家庭中的一员，就要做好主人的角色，每个人都得参与到班级的管理中来，让班级中人人有事做，事事有人做。我们的班级设有许多岗位，有班干部、课代表、语文组长、数学组长、安全监督岗、卫生监督岗、早自习领读人、分发饭菜管理员、值日生、电灯开关管理员、门窗管理员、饮水机管理员……真正做到人人有事管，事事有人管。

三、建立合适的班级激励机制

根据低年级学生的年龄特点，我觉得“比赛”能很快提高他们学习的积极性，促进他们良好学习习惯的养成。所以，在建立班级各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制，每周进行评比，评比出阅读之星、纪律之星、卫生之星、劳动之星、安全之星。另外，还评比出课前唱歌最认真的，中午吃饭最乖的，最优秀的管理人员等。被评比出的优秀者，就会得到一枚印章。另外，每天的作业谁完成得好，课堂发言积极，考试考得好，也可以得到印章。孩子们你追我赶，除个别孩子外，学生基本上得到的印章个数都差不太多。收集的印章一周可以用来兑换一次精神上的奖励或者是物质上的奖励，如：10个可以换和老师一起吃饭一次或者卡通橡皮擦一块，20个可以换和喜欢的同学坐一周或者大橡皮擦一块……70个印章可以换给家长打一次表扬电话或者笔袋一个。当然兑换过的印章再次兑换时就不能重复使用了，但是到了期末就是累加本学期得到的印章总个数，把它作为期末能获取学校表彰的依据。孩子们通过自己的努力获取奖励或者奖品，积极性特别高。

四、家校联系，帮助学生

依据低年级学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不够的，应该得到家长的协助。现在的家庭，大部分家长都特别关注自己孩子在学校的表现情况。有时，家长比老师还要敏感。所以，与家长交流除了正常的家长会之外，我还通过打电话、建立专门的班级QQ群、微信群，让家长第一时间获得孩子在学校的表现情况。比如孩子们在学校吃饭、看书、做作业、集体活动等，我会拍照建立QQ相册，让家长了解孩子在校表现，同时也能传递一些正能量。如果学生有问题，还可以单独和某一位家长聊天。另外，家长们有好的教育孩子的经验也方便在群里和大家分享。

查尔斯・里德说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。当然，毕竟孩子的自我控制能力还很差，良好习惯的养成并不是两三天的事情，所以，还得要时时讲、天天讲，做到百讲不厌，百管不烦。

参考文献：

第7篇：班主任工作建议范文

关键词：中职学校；班主任工作；德育工作

每一个班级都是构成中职学校的重要部分，而班主任就是整个班级的管理者和带头人，对学生进行德育教育将有助于学生以更积极的心态面对未来的就业生活。而中职学校学生的水平和等级参差不齐，这也给中职学校班主任工作带来了巨大困境。

一、中职学校班主任工作的困境

（一）学生水平参差不齐。中职学生的综合素质相对比较低。中职学生除了一小部分学生是因为家庭条件困难，无力支付高中学费，其余大多都是没有考上高中的学生。他们学习基础差、缺乏自信、逆反心理严重，他们生活作风浮躁、容易受社会不良分子引诱。更有一些少数民族的学生，学习成绩糟糕、性格剽悍、豪放，看重义气、自尊心极强等等，这些因素都容易导致中职学校班主任工作难以顺利展开[1]。

（二）班主任的工作方法不恰当。班主任本身由于受传统思想观想念影响，觉得中职学生就是成绩糟糕、不学无术、喜欢惹是生非的代名词，因此班主任从根本上没有给予中职学生应有的尊重。在平时的工作当中，班主任也总是摆出一副高高在上的姿态，学生稍有错误便趁机对其进行各种责罚甚至是辱骂，学生不受重视，进场收到班主任的冷言冷语、嘲笑和奚落，自尊心大受打击，同时中职学生正处于青春期阶段，此时的他们逆反心理及其严重，班主任在此时没有对其进行良好的疏通和引导，久而久之，中职学生不服管的现象便会越发严重，班主任自然也就很难将工作顺利开展下去。严厉的军事化管理中职学校是以培养学生的专业职业技能，帮助学生快速走入求职就业道路的地方，因此为了便于管理，中职学校一般都会采用军事化管理，虽然管理工作方便了，但是这种严厉的军事化管理极大地限制了中职学生的人身自由，其中很多明令禁止的校规校纪也阻碍了中职学生的个性化发展，长此以往，中职学生会感觉到憋闷和压抑，这将激化他们的逆反心理，从而使得班主任开展工作的难度又提升到一个新的高度。

二、在中职学校班主任工作中做好德育工作的有效途径

（一）在中职学校中进行德育教育的作用。现在校园中校园暴力、投毒、自杀、残害动物等恶性事件时有发生。中职学生正处于青春期，思想和性格正是叛逆和冲动的时期。德育工作在这里有着不可忽视的重要作用，在班主任工作中进行德育教育能够帮助中职学生树立正确的人生观和价值观。从源头上杜绝此类恶性事件的发生，因此班主任要重视德育工作，帮助中职学生走上人生正途，为日后的就业环节提供坚实的思想保障[2]。

（二）将中职学生的专业知识与德育工作相结合。训练学生的专业技能和职业技术能力，帮助学生最后成功实现就业，实现人生加之是中职学校主要教学目标，在此基础下，在进行德育工作的时候班主任也应该以学生具体的专业领域知识为基本出发点，帮助学生加深对所学知识的热爱度，培养学生的社会责任感和正确的荣辱观，德育教育为中职学生在日后的就业环节中能够做到敢于担当、勇于负责有着潜移默化的重要作用。在中职学校进行德育教育的过程中并没有专门将这方面的教材，因此中职学校或者班主任再进行德育工作的时候可以从中职学生所学的专业领域知识入手，比如中职学生是学习食品安全，那么教师在对学生进行德育教育的时候可以结合该领域的专业知识，教育学生在以后的食品安全生产或者安全管理监督的过程中不生产三无产品，不使用国家明令禁止的食品添加剂，在监督管理中不放过任何一个不安全的食品。

（三）创设良好的班级环境和班风。通过建立良好的班级环境和班风，可以让班主任在潜移默化中完成德育工作。班主任可以通过积极开展内容多样、形式各异的班级或者校园活动来帮助完成德育工作，例如班级每天的早自习可以改为晨会时间，班主任在班级的晨会时间向学生们传达学校对德育工作方面的精神和指示；再比如校园内可以经常开展多种多样的文化活动，例如对校园内的四角进行卫生清洁活动、德育工作的宣传活动、为中职学校里的贫困学生举行义卖或者募捐活动等等。在其他的课余时间或者节假日的时候徐晓或者班主任可以组织学生参加一些社会实践活动，比如去附近的敬老院、社会福利院、宠物收容所等等，利用自己的所学知识和才艺特长给这些社会弱势群体送去温暖的关怀和慰问。中职学生通过参加这样形式多样、内容丰富的班级、校园活动，不仅可以加强学生之间的团结凝聚力，还能在中职学生的心里播种下一颗“爱的种子”，帮助学生养成一种充满博爱的胸怀，在和谐幸福的校园环境和班风建设中，展开对学生的德育工作，培养学生树立互相帮助、团结协作、和谐有爱的良好人生观，使得学生在以后的学习和就业过程中可以用更加积极正面的心态来面对[3]。在中职学校中，班主任的工作就是对学生进行有效管理，以身作则成为中职学生学习的榜样，对学禅产生良好的潜移默化的影响作用。而想要做好中职学校学生的德育工作，就需要班主任继续加强对德育工作的重视程度，并且结合学生的所学知识进行有效渗透，积极开展多样的校园和班级活动，只有这样才能解决中职学校班主任工作中面临的困境，做实做好中职学校学生的德育工作。

作者:沈秀芳 单位:昆山花桥国际商务城中等专业学校

参考文献：

[1]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业，2015，06：45-46.

第8篇：班主任工作建议范文

经过这几年的班主任工作，我从中体会到，大多数学生的异常行为表现，不单纯是品行问题，多是由心理问题得不到解决造成的。因此，班主任必须肩负起心理健康教育的重担，科学地把握学生的心理特征、心理动机，并做到及时调整，做一个真正的“心理专家”，这样才能更好地促进学生的健康成长，才是教育成功的关键所在。

那么，要在班主任工作中从事好心理健康教育，该如何入手呢？下面就谈谈我自己的一点粗浅看法。

一、班主任除要有过硬的专业知识外，还必须心理健康

众所周知，教师的职责是教书育人。作为班主任，在管理的过程中，除平时的教学工作外，更主要的工作是“育人”。我们面对的是纯洁、活泼的学生，如果教师本身就缺少健康的心理，怎么能培养出心理健康的学生呢？如果教师本身性格暴躁怪戾，情绪喜怒无常，对待学生冷漠无情、尖酸刻薄，如何能使学生的情绪趋于正常，保持良好的心态投入到学习中去呢？因此，班主任除要有过硬的专业知识外，还必须是心理健康的，只有这样，才能真正谈得上教书育人。

二、了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提

1.情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

2.意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难、生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。

3.性格方面的因素是学生心理问题中较为典型的一种。一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能解脱，甚至耿耿于怀。（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差。（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。

4.青春期综合症。表现为：（1）学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，亦称为青春烦恼。（2）从某个时候起很快失去了学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁。还有青春期幻想与所谓的“早恋”问题等。

三、班主任进行心理健康教育的有效途径

1.建立良好的师生关系，打开心理健康教育的通道。我觉得为了有利于开展心理健康教育，首先要建立良好的师生关系，班主任应达到与学生心灵相通，让学生从心理上、感情上接纳自己。要做到这点，其一，要确立正确的学生观，尊重学生，平等待人，建立合作、友爱、民主、平等的师生关系，这是打开学生心理通道的前提；其二，要有同理心，也就是在处理事情时，教师要放下自己的参考标准，将自己放在学生的角度和处境来感受、体验学生的心态，做到理解学生、关心学生，这样才能使学生对你产生信任。

2.摸透学生心理，因势利导，培养学生自尊自信等良好的心理品质。要在班主任工作中渗透心理健康教育，还要摸透学生心理，因势利导，并要注意方法和技巧。摸透学生的心理，不是一朝一夕的事，班主任一定要深入到学生当中，亲近他们，通过观察、谈心、咨询、调查等方法，全面了解学生的心理与思想，准确地把握学生的心理活动规律，因势利导。在一个班级的学生中，一般可划分为三种类型：一种是学习好的学生，第二种是学习处在中间状态的学生，第三种是学习差的学生。以上三种类型的学生各有不同的心理状态，教师要对症下药，采取不同的教育方法。

第9篇：班主任工作建议范文

关键词：小学班主任；德育工作；策略探索

学校教育不仅加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，抓好智育,更要重视德育，使教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，以下是我的一些教学见解。

一、为人师表，率先垂范

从小学生步入校门的第一天起，班主任就成为他们心中的偶像，他们信任班主任，尊重班主任，班主任在他们心中有着十分重要的地位，儿童的心灵就像一泓清水，就像一轮明月纯洁无瑕，班主任的行为和周围环境的熏陶，直接影响着他们成长。这个年龄段的孩子模仿能力极强，班主任的言谈举止，形象仪表都无不影响着小学生，因此，我们班主任不仅仅要传授给学生文化知识，最重要的是要培养学生优良的品德。班主任要率先垂范，处处严以律己，作出好的榜样，通过自身的行动，来潜移默化地引导学生，影响学生，建立良好的品德。如果我们班主任都能做到以德为本，力行道德，就会产生强大的感染力和影响力，带动起全部学生，使整个校园形成追求道德，崇尚道德的良好风尚，如此，学生素质教育的目标才能实现，德、智、体、美、劳才能得到全面的发展。

二、工作中善于倾听和关注每一位学生

善于倾听和关注学生的一言一行，是一个优秀教师的必备素质，是教师与学生进行心理沟通、心灵对话的基础。然而，心理学家调查显示，有许多教师与学生之间缺少交流，存在隔阂，其原因就是教师不善于倾听、关注学生。许多教师在教育学生时，过多地从主观角度看问题，按照自己的想法实施教育，把绝大部分的时间花在讲话上，而不是认真倾听学生的心声，关注学生的反映。所以说，倾听和关注才是教育的艺术和最好的手段。教育是一种双向交流，德育更不能由教师唱独角戏。我们学校学生大都来自农村，有大部分留守儿童，大部分时间都在学校度过，为了让学生有良好的思想道德，我经常私下找学生谈心，了解他们的内心世界。通过倾听并关注班上每一位学生的行为，使班级的德育工事半功倍。

三、耐心教育，以表扬为主

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微；如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。记得班里一位学生表现非常好，准备发展成少先队员，可我意想不到的是，就在我公布名单的班会课上，他竟然已经带来了红领巾。在我的问询下，该生讲了自带红领巾的事，我给他讲了红领巾的来历，他才理解了自带红领巾是不正确的做法。通过这件事，我觉得我的工作还要更细致，更有耐心，认真分析学生犯错的原因了，并督促改正。对错误改正及时的同学当着全班的同学表扬，使他们从小形成正确的荣辱观。

四、做好后进生的转化工作

我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

五、班主任需不断提高自身修养