校友会发言稿精选(九篇)

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第1篇：校友会发言稿范文

感谢大家在百忙中抽时间来参加本学期的家长会。这学期由我担任小班的老师，这次邀请家长来开这次家长会，主要是希望通过这次家长会使家长们认识我，互相沟通，了解孩子的情况和了解这学期我们小班的各项工作安排以及教学内容。

首先我给家长们简单介绍一下我们班级的情况：目前我班有12位可爱的宝宝，其中有6个男孩，6个女孩。这些孩子都是第一次离开父母来上幼儿园，对幼儿园的环境非常陌生，每位孩子的情绪都不稳定，都比较爱哭闹。不过，现在在老师和家长的配合下，大多数孩子的情绪都稳定了，不哭不闹，在这里，我向大家表示感谢，谢谢家长们的配合和帮助，正是有了你们的帮助，孩子们才有了一个好的开始。

孩子们在自理能力这方面，区别是很大的，生活常规方面表现不是很好。如：吃饭时，有的孩子动手能力比较差，不用勺子而用手抓或把饭洒在地上，有的孩子不能坐稳了吃饭，喜欢跑来跑去；有的孩子午睡时情绪不好，不能按时午睡；有的孩子需要入厕时，常尿在裤子上，不会告诉老师。

教育活动中，孩子们不遵守纪律，喜欢跑来跑去，不专心听老师讲课，有的孩子不愿开口跟老师读书。

针对孩子们的这些情况，我制定以下工作计划：

1 培养良好的教学常规：首先用各种游戏活动来吸引孩子，让孩子认识老师，建立亲密的师生关系，知道班里小朋友的名字，使孩子喜欢上幼儿园。

接着是课堂纪律：这方面主要是教育孩子能够坐在椅子上安静、认真听老师讲课，要求每位孩子能够开口并大声读书，积极回答问题。

其次，培养孩子懂礼貌，如：早上来园时会与老师、同伴互致问侯，与家人互道再见，同伴之间相互爱护，不打架、吵闹，还要认识自己的物品，爱护自己及班级里的物品，不要乱扔乱撕。

在玩完玩具时，收玩具要有秩序，教育孩子玩玩具时不要抢，要互相谦让，要懂得保护玩具。

教给孩子一些初步的安全知识，不要爬得太高、跑得太快，以免摔伤。

第2篇：校友会发言稿范文

小一班家长会计划

一. 家访情况和班级情况分析

1.  班级基本情况及教室环境、教师配备情况介绍：

*幼儿人数，男女比例等

*教室环境介绍——重点介绍家园互动版面等

*教师自我介绍，

2. 介绍本学期班级工作重点

a)  介绍小班孩子的年龄特点和发展要求

b)  介绍新教材试点及要家长配合开展的主题活动。（重点介绍将开展的几个主题。如：高高兴兴上幼儿园、去郊游、丰收啦、小兔乖乖、小司机、过新年等等）。

c)  介绍本学期我们将开展的一些活动。(亲子活动等)

二．小班上期发展目标：

1. 能较快地适应集体生活，高高兴兴地上幼儿园。

2. 学习入厕大小便，能在老师的帮助下把内衣塞在裤子里。

3. 能自然地依次排队，独立扶梯上下楼梯。

4. 知道饭前洗手，会用毛巾擦手。

5. 会自己尝试用勺进餐，不挑食，能在成人的鼓励下吃完自己的一份饭菜。

6. 能在成人的帮助下，学习穿脱鞋子、衣裤。

7. 尝试用各种办法，感知周围事物和现象。

8. 尝试用感官了解事物，认识和辨认物体的形状、颜色、大小。

9. 会用塑积拼搭出简单的造型，发展幼儿的想象力与动手操作的能力。

10. 认识一些常用的交通工具，了解它们的特性和功能。

11. 观察冬天的自然现象，并取得相应的生活经验。

12.对班级环境中鲜艳的颜色和新奇的事物感兴趣。

13.能听懂老师说话的意思，愿意用普通话回答老师的问题。

14. 愿意和老师一起看图讲讲说说，培养幼儿说的兴趣。

15. 愿意参加音乐、美术活动，喜欢尝试用各种方法表达。

在节日活动中欣赏幼儿园的环境体验美德感受。

三．介绍需家长配合的事项

1.  督促幼儿天天坚持来园，不迟到，有事事先请假(电话)。

2.  培养孩子养成良好的卫生习惯：天天带手帕，定期修剪指甲、头发。

3.  为了丰富幼儿的知识，激发幼儿观察欲望，协助孩子关心、照顾自然角，带一些容易饲养的小动物和能够发芽，或者生长变化快的植物来幼儿园。

4.  根据季节的变化，请家长即及时的调整孩子的替换衣裤，以保证孩子尿湿后有合适的、干净的衣裤。定期发放被子及时洗晒,被子上做好标记.

5.  为孩子准备一双跑鞋，便于孩子参与活动。

6.  请需要服药的孩子家长写清服药的时间、剂量及孩子姓名，防止吃错药的现象发生。

7.  为培养孩子的生活能力，家长在家提供一些机会让孩子自己动手穿脱衣裤、自己吃饭等自己能力所及的小事。

8.  介绍本学期开展的大活动。

（1）亲子活动

（2）元旦活动

四．新入园幼儿家长的注意事项

1、切记不要追问孩子。家长总是十分关心孩子刚入园的情况，但是刚入园的日子里，孩子常常很不喜欢幼儿园，不要追问孩子“幼儿园好吗？”“老师好吗？”“老师喜欢你吗？”等问题，这往往会造成孩子更大的心理负担。

2、切记不要为孩子加餐。孩子从幼儿园回到家中，家长免不了给孩子准备丰盛的食物，但孩子由于生活规律改变，很容易生病。所以，家长应为孩子准备白开水和水果，避免暴饮暴食。

3、切记不要时送时停。有些家长为了满足孩子的心理，常常会送两天停两天。这样不利于孩子适应新的环境，当初入园的孩子哭闹时，应坚持送孩子上幼儿园，但可采取适当提早接孩子回家的方法来缓解孩子紧张情绪。

4、切记不要打破孩子的生活规律。幼儿园的生活是很有规律的：定时午睡，定时午餐。如果孩子在家休息时，父母打破了这些规律，孩子再回到幼儿园时，会需要再调整回原来的休息时间，他很容易感到不适应。

5、家长控制自己的情绪，用积极,轻松的情绪去感染幼儿

（1）用愉快的口气谈论与幼儿园有关的人或事，把孩子入园当作一件喜事来讨论与迎接，给孩子一个正确的引导。

（2）给孩子正确的心理暗示，“姐姐本领真大，宝宝上幼儿园后也会这么能干的！”“一个人玩不开心，幼儿园里的小朋友真多，玩起来一定会很开心！”让孩子对上幼儿园有期待、向往心理。

第3篇：校友会发言稿范文

各位家长:你们好!

首先由衷地感谢你们一直以来对我们工作的支持和理解，也很高兴各位家长能在百忙之中，抽出你们宝贵的时间来我园。参加这次家长会，在这里我代表本园，对你们的到来表示热烈的欢迎。为了我们能够更好的开展教育工作。我先简单的介绍一下我们中一班的班组成员，我是***老师。是园中一班的班主任，还有我们班年轻漂亮的老师。更有我们各位天真可爱活泼聪明的宝宝。

为了孩子更好的学习。我们严格遵守幼儿园的保健制度，坚持每天早、中、晚打扫卫生，保持室内，室外的整洁，幼儿的毛巾和水杯每天消毒一次，玩具每周消毒一次，寝室教室每天在幼儿离园后用醋进行消毒等…。保证了幼儿的舒适、整洁的生活和学习环境。

在生活方面:现在我们的所有孩子基本上能够正常用餐，但有部分幼儿习惯不好，比如拿勺子方式不正确，有的孩子边进餐边说话，有的孩子挑食，有的孩子进食过程慢等。需要老师的帮助。我们基本上以鼓励为主。正面要求，许多幼儿在老师的帮助下吃完了饭菜。保证了为幼儿提供了足够的营养。在这里我建议家长们在家也要求孩子不挑食。在一定的时间内吃饱足量的热饭热菜。以保证为幼儿提供足够的营养，用餐后自觉擦嘴，但有的孩子餐后擦嘴的习惯的还未形成。常需要老师的提醒。外出活动或天气变化时，我们会随时为幼儿增减衣服。在一定的时间间隔让孩子喝水。希望各位家长，在家一定要培养幼儿的良好习惯。

午睡时间是:12:00—xx:30

孩子们几乎都能入睡，但也有各别幼儿入睡较慢。同样希望家长周末在家安排好幼儿的午睡。播种行为收获习惯、播种习惯收获性格、播种性格收获成败。所以从小让孩子培养良好的习惯，对孩子是非常重要的。

在学习方面:主教村是多元智能课程，融入在一日教育活动中，分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

健康:1、喝水2、进餐3、如厕4、户外锻炼

语言:创造良好的语言环境，支持鼓励孩子在语言的交流:文学作品的鉴赏:阅读习惯、聆听习惯的培养。

社会:交流、互动、分享、责任等方面的。

艺术:主要以音乐、美术为主

科学:对事物的正确的认知:发问是很好的习惯，也很重要。

数学:数学主要从幼儿的兴趣出发，内容包括数量，图形与空间、逻辑与关系五个方面。整合诗歌、儿歌、游戏、迷宫等多种形式。引导孩子们开始数数

体育:是学习原地踏步走、踏步走、队形排列、等等

音乐:培养了幼儿了解不同音乐的特点及优美旋律，能独立地。演唱及动作。能正确随着音乐唱儿歌人，懂得欣音乐的兴趣，会根据节奏准备地作动作

阅读识字是幼儿园的特色班，激发孩子大胆用语言表达自已想法的能力，寓教于乐，培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师。通过早期阅读让孩子喜欢书本，跟书本做朋友，逐步养成自主学习，自主探究的学习习惯。

第4篇：校友会发言稿范文

您们好！

今天很荣幸能代表八班的同学们，欢迎各位叔叔、阿姨们前来参加今天的家长会。

这两天我一直在想，今天的家长会上，作为学生代表发言，我应该说些什么呢？经过冥思苦想，我觉得我还说说我与爸爸妈妈之间的故事吧！

先说明一下，因为时间紧，这份发言稿是我和爸爸妈妈一起写的，下面就是我和爸爸妈妈的一些故事：

我的爸爸是一名教育工作者，我的妈妈是一名会计人员，他们都是普通的职工，在单位都是兢兢业业、任劳任怨、踏踏实实的。他们以自己的实际行动不断地告诫我——学习，没有任何捷径可走，唯一的可做的是：踏踏实实、勤奋努力！

1、关于学习。

妈妈常对我说：“学习是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油。”上初中后，明显地感觉到课程多了、内容多了、难度大了、作业多了、要求高了……这令我们一时难以适应，我们一度满腹怨言、满嘴牢骚。每当回到家发牢骚的时候，爸爸妈妈总是耐心地倾听，一边给我指点，告诉我应该如何适应新的学习环境，应该如何来调整自己，而不是光发牢骚。光发牢骚是没有用的！

爸爸妈妈对我的学习要求并不高，“努力就好！”爸爸妈妈曾告诉我：考试，只要考出你的真实水平，就可以。比如，某次考试，你的真实水平是90分，你考了90分，就很好。如果，因为某种原因，你只考了70分，那爸爸妈妈就会为你遗憾，因为你的努力付出没有得到对等的回报。在这次期中考试中，我虽然取得了班级第一名的好成绩，但是我并没有受到爸爸妈妈的表扬。因为，在这次考试中，我的语文仅考了68分，没有达到预定的目标，也没有发挥出自己应有的水平。我的书写依然潦草、学习态度也不够端正。今后，我应该更加虚心地学习，努力克服掉不良学习习惯。

2、关于粗心。

考试完后，我们常会发现这次错的题目好多都知道怎么做，就是粗心弄错啊。从六年级起，爸爸就告诉我：粗心，就是能力差，学得不扎实的表现！任何时候，都不要说是因为粗心没考好。也请家长不要再为我们找这个推脱责任的借口。细心、沉稳、脚踏实地是必备的能力，如果具备了这些能力，偶尔丢一两分，可以理解，超过两分，就是能力还欠缺，学得不扎实。

3、关于学习方法。

学习还要有一个正确的态度和认识。只有态度端正了，目标明确了，才有前进的方向。我们在校的过程是预习——听课——复习——总结，因此，我的学习方法就是从这四个环节着手的：晚上做完老师布置的作业后，就着手开始完成预习作业，并及时记下预习时所遇到的疑惑问题；听课时带着问题听课，一心一意地听课，将全副精力集中起来；课后及时总结和复习。

第5篇：校友会发言稿范文

一、多媒体教学的优势

如今，随着科学技术的不断发展，多媒体教学已从课件教学发展到多维视角应用教学。尤其在小学实验教学中，多媒体教学既能呈现有关实验的根本内容，又能展现实验过程中的其他知识，还能增强实验教学的趣味性，使学生深刻地理解实验过程，有效地认识实验物质。例如，在教学“认识岩石”这一内容时，教师可通过多媒体教学中的信息收集技术，既呈现各种岩石的形态、质地、特性、色彩和纹理等，又呈现各种岩石产生的原因，这样，便于学生了解不同岩石的不同生成环境、生成后的岩石受自然影响的程度以及岩石的种种变化和差异等。于是，不仅极大激发学生的学习兴趣，更加深学生对所学知识的理解。又如，在传统实验教学中，教师可能会遇到信息局限或信息扩展不便利等弊病。在采用多媒体教学后，不仅易于获得大量的资料和信息，更易于扩展信息，从而优化课堂教学，并使教学方式灵活、多样。

二、多媒体教学的特性

多媒体教学，即利用信息技术教学，它的分类很广，最简单的有PPT课件教学，最复杂的有3Dmax技术以及信息投影教学，它们均对小学实验教学具有良好的辅助作用。例如，最简单的PPT课件教学，它能通过声音、图像展示动态实验过程以及动态实验组合等，以使学生具体了解整个实验过程，并让他们觉得做实验是一件很有趣的事，这样，便有助于学生充分理解课堂教学中阐述的知识要点。又如，分段式多媒体课件教学，它能分段讲解课件知识，有效分解实验步骤，使学生深刻领悟实验意义，并促进师生之间的沟通与互动，从而体现多媒体教学的系统性与快捷性。

三、多媒体教学与传统教学相结合

提倡多媒体教学，并不意味着否定传统教学。由于每种教学手段都有优点和缺点，因此，在教学中，我们应做到三点：一是将多媒体教学与传统教学相结合，以相互促进、取长补短，从而提高课堂教学实效；二是在多媒体教学与传统教学相结合的过程中，教师应注意培养学生的探究能力与创新能力；三是注意从自身实际出发，重视教学过程，并将崭新的教学理念与教学过程相结合，不仅培养学生适应多媒体教学的能力，更锻炼教师开展多媒体教学的能力。

第6篇：校友会发言稿范文

实验教学 化学 有效性

从教育学专业角度说，教学有效性的核心内涵是使学生获得发展。因此教师应以一切为了学生发展为出发点来开展教学活动，在教学活动中促进学生充分发展、全面发展、主动发展、个性发展、可持续发展。而化学学科的特点决定了实验教学在整个教学过程中的重要地位。美国心理学家布鲁纳说过：“一个人要想使现有的知识成为自己的知识，必须亲自从事发现的行为”。化学新课程倡导化学探究的学习方法，尤其是实验探究的学习方式。在化学教学中，教师应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变以往“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象，发挥学生的主动性，关注实验的有效性，努力提升实验的探究意识、实验的效率和效益。在这里主要谈谈在课堂上怎样通过实验教学来激发学生学习化学兴趣，提高课堂教学有效性。

一、通过实验巧设疑问，提高课堂教学的有效性

“学起于思，思源于疑”。学贵有疑，有疑才会有思，有思才会有长进。因此教师呈现给学生的课题要使学生感到新奇有趣，产生欲答不能，渴望知其所以然的心态。教师可通过实验巧设疑问，拈弓搭箭，引而不发，激发学生的求知欲，让学生带着惊疑，急切地去进行探索。

如在学习“常见的碱”时，我在课上创设了如下问题情境：分别取少量氢氧化钠溶液和一定量酚酞试液，让学生观察其颜色，学生异口同声的回答：“两者都无色”。然后问道，“如果把无色酚酞滴到无色的氢氧化钠溶液中，你们知道会发生什么情况吗？”大家默然注视着现象的发生，我随即将酚酞试液滴到氢氧化钠溶液中，结果溶液变得鲜红鲜红，同学们很惊奇，仿佛看魔术似的。我接着说：“这不是变魔术，而是化学实验——碱溶液遇指示剂（酚酞）的变色反应。”接着同学们纷纷发问：谍战片中，白纸放在“水”中或者用药水一涂就显出了一行行文字；有些魔术师在表演魔术时，口中含水喷在白色的条幅上就能出现一条醒目的标语等等都是这样的变色反应吗？我先让同学们相互讨论，然后再针对性解答。课堂气氛异常活跃，收到了很好的效果。

又如，在学氧化碳的实验室制法时，教师引领学生在分析实验装置，化学药品的基础上提出了以下问题，让学生思考并解决：（1）实验室没有长颈漏斗怎么办？（2）实验室没有稀盐酸怎么办？（3）实验室没有大理石怎么办？（4）不能用排空气法收集二氧化碳怎么办？同学们通过对以上问题的探索，不仅掌握了制取二氧化碳的知识，而且还找到了其它药品、器材的替代方法。

用实验来引出问题，当学生迷惑不解时，老师相机诱导、启发、点拨，促其思索，帮其解疑，这种通过实验创设疑问的双边活动，既体现了教师主导和学生主体的作用，又降低了教学难度，从而到较好的教学效果。

二、通过质疑实验现象，提高课堂教学的有效性

爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。学生在课堂上掌握了新知识后，主动思考，大胆质疑，充分体现出渴求知识的愿望，教师通过学生的质疑来推进教学，引发进一步思考，也能产生意想不到的效果，让学生获得意外发现的满足。

如在做金属铜与浓硫酸反应的实验时，同学们发现铜片表面有一层黑乎乎的物质，这个在教材中是没有提到的。马上有学生提出了疑问，铜为什么会变黑呢？我让同学们提出猜想，然后用实验证明自己的猜想。同学们讨论异常热烈，而且马上就有学生说可能是铜被氧化成铜的氧化物了。我让先提出这个观点的同学上讲台用实验证明他的猜想，他取出表面变黑的铜片置于一试管中，滴入少量的盐酸，结果发现溶液变蓝，他异常兴奋地向大家宣布了自己的成果。这个意外发现让同学们兴奋不已，通过这个探究过程，同学们搞明白了浓硫酸可以与不活泼的金属铜反应而浓盐酸不能与之反应的真正原因了。

这个例子说明学生对自己发现的问题非常感兴趣，讨论异常激烈，而这样的讨论对解决疑难可以收到事半功倍的效果。如果教师对学生提出的疑问敷衍搪塞，甚至充耳不闻，把课堂的进程强行拖入自己预定的程序中，那么学生思维的“火花”就会即刻消逝。

三、通过实验的失误找寻动态课堂资源，提高课堂教学有效性

在演示实验的操作过程中产生失误是化学教师非常忌讳的“事故”，被很多老师看作是“最失面子”的事情，但人无完人，可能所有的化学老师都遇到过这种“失面子”的事，但出现错误后，我们只要冷静下来，常常可借助自己的灵感，随机应变，使这种“失面子”的失误，摇身一变成为让我们“风光”的课堂资源。

如有一次我在用氨气做喷泉实验时，先将胶头滴管中的水挤入圆底烧瓶中，再打开止水夹，结果只有少量的水通过导管进入圆底烧瓶中，没有看到我们预期的美丽的喷泉，水也没充满整个圆底烧瓶。我知道这个实验要成功的注意事项之一，是不能让装置漏气，但演示操作时竟然疏忽了这一点！没把塞子塞紧。正当非常懊恼，想重新再做一次时突然灵机一动，改变了想法，一脸茫然地“求”学生：“为什么会这样呢？你们能帮老师找找原因吗？”学生对弥补老师“失误”的工作非常感兴趣，他们七嘴八舌地讨论起来，提出了很多猜想：可能是瓶内氨气不纯；可能是装置漏气；可能是导管被堵住了；可能是烧瓶中有水……然后我让同学们一一验证。学生通过自己的探究不仅明白了出现这种错误现象的原因，而且也弄清了要使这个实验成功的几个注意点。在这个例子中，本来是老师因自己疏忽大意出现的失误，但经过将错就错地处理，竟然使气氛活跃起来，成了教学中的一大亮点。

在日常的实验教学中，谁都不能保证不出一点差错，关键是出现失误后如何应变，如何补救，如果教师能结合自己的教学目标，借助自己的失误或者有意设置“失误”，鼓励学生大胆猜想，使课堂顺利进行，那么失误也就不称其为失误了。

四、通过实验素材生活化，提高课堂教学有效性

化学课标指出：对化学实验的具体设计应“符合学生的心理特点，从学生身边熟悉的事物出发，从学生所喜爱的日常生活中许许多多事例出发”。从日常生活中引出的实验会使学生感到现实、亲切、自然和有趣。教师应充分利用学生熟悉的事物，结合生活实际，创设实验，激发学生学习热情，增强教学效果。

如在上“正确使用药物”这节课时，我发现某同学在打瞌睡，此时不知从哪来了灵感，问道：“同学们，班上有个同学在打瞌睡，谁能就此提出一个有意义的化学问题吗？”话音刚落，课堂就热闹起来，他们异常兴奋，议论纷纷。有的说，他可能吃了某种食品？有的说，他可能生病了……我趁势又问：“如果这个同学病了，我们该怎么办？”有学生说：“送他去医院”；有学生说：“这点小病，买点药吃就行了”，有学生接着说：“不行不行，我们不能乱用药物，有病一定要看医生”……同学们讨论异常热烈，通过同学们的讨论，让大家明白了生病后一定要在医生的指导下正确使用药物，从而引出我们的新课——正确使用药物。

又如，在上《生命的基础能源——糖类》时，我走进教室准备上新课，发现许许多多同学无精打彩的，原来他们刚上完体育课，上体育课时跑了一千五百米，感觉挺累的，我灵机一动，从兜里摸出事先准备的一把糖果（因为今天上“糖类”），发给几位感觉很累的同学，让他们放在嘴里慢慢品味，而后问他们：“你们有什么感觉？”有同学说：“精神好多了”。我便因势利导提出相关问题：吃了糖为什么精神会好些了呢？从而引出了新课，学生们的疲倦感也烟消云散了。

实验素材紧密联系学生实际，将化学知识置于实际背景中，能使学生在积极的学习状态中体验化学，并获得经验，同时，通过此类化学实验活动的组织，能使学生进一步明确化学来源于生活，又反过来服务于生活。

五、通过课外实验，提高课堂教学有效性

青少年有自己的特点，要让其生动、活泼的发展，要多开展实践活动，提高学生的实践能力。重视家庭小实验是一条有效的途径。家庭小实验的优点是学生可以亲手做，实验中的每一个细微现象的清晰度能达到最高值。教师可以指导学生利用身边的物品做些课外实验，能使学生认识到化学知识的力量和无穷魅力，如学习完《羧酸》后，让学生用厨房里的用品把自己家里热水瓶中的胆垢除掉，同学们用自己学到的知识解决了生活中的实际问题，很有成就感；学习完《烷烃》，让学生观察家里液化气燃烧火焰的颜色；学习完《金属的电化学腐蚀》，让学生观察家里的铁器生锈情况，并用家里的材料设计几种环境探究铁钉生锈的条件，然后得到防止金属被腐蚀的有效方法。这样利用身边器物，配合教学内容，学中做，做中学，能让学生真正体会到化学就在我们身边，由此点燃他们去探究和发现新知识、新规律的思想火花。

六、巧设趣味实验，提高课堂教学的有效性

有些学生，自我学习意识不是很强，多挖掘教学实验中的趣味因素，对提高学生体验的有效性帮助很大。案例一，《燃烧与灭火》的教学：设计了一个“烧不着的手帕”魔术，还用实验室的仪器自制一个灭火装置，现场演示扑灭打翻的酒精灯燃起的大火，同学们瞪着圆圆的眼睛看得十分出神。然后我让同学们讨论，根据看到的现象对物质的燃烧条件进行探究。同学们七嘴八舌，几下就得出了物质燃烧需要的三个条件，而且印象深刻，难以忘怀；案例二，《钠的重要化合物》的教学：我设计了一个“滴水生火点棉球”魔术，通过“违背”常理的奇特而有趣的现象让同学们把过氧化钠的化学性质牢牢的记在心中……这些奇特的趣味实验激发了学生浓厚兴趣，课堂气氛都很活跃。在整个教学活动中，教师仅仅是一个组织者、引导者或参与者，让学生在实验活动中得到发展，提高了课堂教学的有效性。

七、通过实验方式活动化，提高课堂教学有效性

活动是学生所喜欢的学习形式，为了提高学生学习兴趣，为了进一步培养学生探究能力，我把许多演示实验改成学生随堂实验，把教师的讲解变成学生的探究实践活动。

如讲《化学电源》一节时，我让每个学生带一节电池、一个小灯泡，一节铜线、一把小刀，上课时先让学生把电池、灯泡、铜线连在一起，看谁先让灯泡变亮。然后让学生将废电池解剖，观察电池的结构，并对电解质的成分进行分析。通过这样的活动方式，学生对化学电源——锌锰干电池的知识就牢固掌握了。

又如，在讲《用途广泛的金属材料》前，就给学生布置作业，让同学们把家里的金属用具带一些来，上课时展示给老师和同学们看，并分析材料的成分，说出其用途。将平时用多媒体或实物展示的内容，让学生积极参与，这样得到的知识往往比老师讲解演示的效果好得多。

通过探索实验，同学之间相互启发，在学习的同时，也体验了成功，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，会成为学生更加主动地参与教学的有效诱因，从而极大地激发学生的学习兴趣。

总之，中学《化学》作为一门理科综合课程，学习对象又是形象思维处于主导地位的中学生，因此，教师在教学过程中充分重视实验教学，不仅可以激发学生学习兴趣，帮助学生获得知识和实验技能，培养学生实验能力，还有助培养学生实事求是，严肃认真的学习态度，从而提高课堂教学的有效性。

参考文献：

［1］中学化学教与学.中国人民大学复印报刊资料.

［2］张晖.新课程的教学改革.首都师范大学出版社.