五年级语文册精选(九篇)
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第1篇：五年级语文册范文
A.匕首 （bǐ） 目的 （dí） 地 稀薄 （báo） 枝干 （àn）
B.高歌一曲 （qū） 开凿 （zào） 迂回 （ yú ） 不计其数 （shǔ）
C.陷 （xiàn） 入 狰 （zhēn） 狞 效率 （lǜ） 勾勒 （lè）
二、读拼音，写词语。 （16分）
xuàn rǎn shuāi jiāo chā zuǐ fēn biàn
dī yín jiè shào qīn xī xīn jiān
三、读句子，将画线的部分换成四字词语，写在括号里。 （9分）
1. 天和地的界限并不是那么清晰，都是浑浊的黄色，分不出界限。
（ ）
2. 他为了这个项目的研究，没日没夜地工作，甚至不记得吃饭，不记得睡觉。 （ ）
3. 这幅名画非常生动逼真，像活的一样。 （ ）
四、选词填空。 （6分）
矗立 屹立 挺立
1.雄伟的人民英雄纪念碑 （ ） 在天安门广场上。
2.一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（ ）在西安市玉祥门外。
3.一行高大的白杨树沿着铁路线 （ ） 在茫茫戈壁上。
五、按课文内容填空，完成练习。 （14分）
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿 ，它就在哪儿 ，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管 ，它总是 ，不 ，也不 。”
1. 这段话选自课文 《 》。 将这段话补充完整。
2.这段话中写了 、 、 、 这样几种自然灾害，相信你还能写出至少两种来― 、 。
3.这段话写出了白杨树的三个特点：
（1） （2） （3）
4.这段话运用了 的写法，借赞美白杨树赞美了 。
六、古诗积累与运用。 （10分）
1.夜晚，当我仰望银河出神的时候，我不由得想起唐代诗人刘禹锡的 《 》 中的诗句―“ 银河去，同到 ”。
2.小明读了关于战争的资料，以前的边塞生活那么艰苦，让他不由自主地想起王之涣的 《凉州词》，其中的名句是：“羌笛何须 ，春风 。”
3.“蒙汉情深 ， 话斜阳”出自 《 》 一文，作者 。你怎样理解这句话？
。
七、阅读指南针。 （18分）
莫 高 窟
敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。它坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上，其中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士；有一尊卧佛长达16米，它侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖（xiào xiāo）的彩塑，游人无不啧啧称赞。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有45000多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩：有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有（反映 反应）民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上面的飞天，有的臂挎着花篮，采摘鲜花；有的怀抱着琵琶，轻拨银弦（xuán xián）；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟―藏经洞。洞里曾藏有我国古代的多种经卷、文书帛画、刺绣等文物6万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义列强掠走。仅存的部分经卷，现在（摆放 陈列）于北京故宫博物院等处。
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
1.选择文中正确的词语和读音，用“√”标出。
2.仿写词语：
威风凛凛： 、
翩翩起舞： 、
3.写出下列句子运用的修辞手法。
（1）敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。 （ ）
（2）这些彩塑个性鲜明，神态各异：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。 （ ）
4.读句子，按要求完成练习。
“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有45000多平方米宏伟瑰丽的壁画。”这个句子写了莫高窟的 和 ，在文中的作用是 。
5.文章是从 、 、 三个方面来介绍莫高窟的。
6.读了短文，你有何感想和体会，请写下来。
。
第2篇：五年级语文册范文
本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。但基础知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步加强指导。
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
2、教学目标：
（1）巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
（2）继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
（3）能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
（4）能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
（5）听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
（6）初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
3、教材简析：
（1）本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。
（2）本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
4、教学措施：
（1）准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
（2）扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
（3）注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
（4）落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的学习提示的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
第3篇：五年级语文册范文
21
杨氏之子课时练
第一课时
一、给字选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sì
shì）之子九岁，甚（shèn
shèng
）聪惠。孔君平诣（zhǐ
yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi
wèi
）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng
yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín
qíng
）。”
二、比一比，再组词。
梁（
）
惠（
）
诣（
）
乃（
）
禽（
）
粱（
）
慧（
）
指（
）
奶（
）
离（
）
三、解释词语的意思。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）氏：
（2）甚：
（3）惠：
（4）诣：
（5）乃：
（6）设：
（7）曰：
（8）未：
（9）闻：
【答案】
一、shì
shèn
yì
wèi
yìng
qín
二、梁国
高粱；实惠
智慧；造诣
手指；乃是
奶奶；家禽
离开
三、（1）氏：姓氏，表示家族的姓。
（2）甚：很，非常。
（3）惠：惠同“慧”，智慧的意思。
（4）诣：拜访，拜见。
（5）乃：就；于是。
（6）设：摆放，摆设。（7）曰：说。
（8）未：没有。
（9）
闻：听说。
第二课时
课堂作业新设计
一、把下列音节补充完整。
l____
n____
____ì
____èn
q____
梁
乃
氏
甚
禽
二、解释下面句子中带点的字，再写出句子的意思。
1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：________乃：________
2.孔指以示儿曰：“此是君家果。”。
示：________曰：________
3.未闻孔雀是夫子家禽。
未：________闻：________
三、读一读，想一想，做一做。
何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之，以宴在宫内，因欲以为子。宴乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也”。魏武知之，即遣还外。
1.注释：
（1）若：好像。奇爱：十分喜爱。
（2）以：把。乃：于是。
（3）欲：想，希望。知：明白。
2.思考：
（1）这篇文章主要写了一件什么事？
（2）联系上下文，查字典解释文中的字，再理解词句的意思。
①何氏之庐也。庐：________________
②人问其故。故：_________________
③即遣还外。遣还：_______________
【答案】
一、liánɡ
nǎi
shì
shèn
qín
二、1.诣：拜见乃：于是，就
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
2.示：给……看曰：说
孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”
3.未：没有闻：听见
我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。
三、（1）何晏七岁，象神童一样聪明智慧，魏武帝认为他很出色而很喜爱他。
把何晏安置在皇宫里，想以此把他当儿子。何晏于是在地上画出一方形，自己坐在里面。有人问他(这样做的)原因，他回答：“这是(我)姓何的房子。”魏武帝知道了(这件事)，就把他遣送出宫外了。
（2）①庐：房子。
这是(我)姓何的房子。
②故：原因。
有人问他(这样做的)原因。
③遣还：送回，遣送。
立刻把他遣送出去。
22
手指课时练
第一课时
一、看拼音写成语。
mǔ
zhǐ
sāo
yǎng
huì
wù
tàng
shāng
yà
shāng
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
nǐng
kāi
luó
sī
miǎo
xiǎo
yǎng
zūn
chǔ
yōu
（
）
（
）
（
）
（
）
二、给下面的多音字组词语。
喷pēn（
）pèn（
）
血xuè（
）xiě（
）
薄báo（
）bó（
）
拧níng（
）nǐng（
）
三、写出下面词语的反义词。
简单---（
）
舒服---（
）
薄弱---（
）
渺小---（
）
四、把词语和相应的意思连起来。
堂皇
泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸
形容气势宏大。
养尊处优
单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱
指生活在优裕的环境中。
五、这篇课文的主要内容是什么？(
)
A.五个手指的特点
B.五个手指的特点
C.五个手指的特点和作用
【答案】
一、拇指
瘙痒
秽物
烫伤
轧伤
拧开
螺丝
渺小
养尊处优
二、喷水
喷香
血液
流血
薄被
薄弱
拧干
拧开
三、复杂
难受
雄厚
庞大
四、（1）堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
（3）养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
（4）薄弱：单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
五、C
第二课时
一、看拼音写词语。
niǔ
kòu
miàn
mào
miǎo
xiǎo
xiǎng
shòu
fù
yōng
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
ài
zēng
mào
xiǎn
chā
yì
xiàng mào
táng huáng
（
）
（
）
（
）
（
）
二、读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变。
1.
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（
）（
）
2.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（
）
3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（
）
三、我读懂了课文重点句子的意思。
1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
（1）这句话运用了
的手法。
①对比
②拟人
③夸张
（2）突出食指
、
的外形特点。
2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体
人的全体，阐明“
”的人生道理，是文章表达的主旨。
【答案】
一、纽扣
面貌
渺小
享受
附庸
爱憎
冒险
差异
相貌堂皇
二、1.用力
使劲
2.秀美
3.体面
三、1.（1）①
（2）突出食指直落、强硬的外形特点。
2.以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
23
童年的发现课时练
第一课时
一、读得准，选的好。
(给字选择正确的读音，用____标出。)
1.我的发现竟如此的简单明了(le
liǎo)，我为此感到格外高兴。
2.哈!我总算明白了!这就跟画地图差(chā
chà)不多。
3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁(jīn
jìn)的笑出了声，竟使我当众受到惩(chěng
chéng)罚。
4.我凭着双臂舒展和双腿弹(tán
dàn)动，似(sì
shì)乎想去哪里就能飞到哪里。
二、填空，把词语补充完整。
（
）不自（
）
默（
）（
）声
（
）尽脑（
）
随（
）所（
）
三、读句子，将画线词的近义词写在括号里。
1．我的发现起始于梦中飞行。（
）
2．我们万分惊讶。（
）
3．我的发现竟是如此简单明了。（
）
4．我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。（
）
四、阅读课文片段，完成练习。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，yùn
zhuǎn
zì
rú（
），凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiān
fù（
），可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
1.在拼音旁的括号里写上词语。
2.给带点的字词选正确解释划上“√”。
欲：①
欲望
②
想要；希望
③
需要
④
将要
明白：①
清楚；明确
②
公开的；不含糊的
③
聪明；懂道理
④
知道；了解
3.写出下列词语的近义词.
迷恋
（
）
轻盈
（
）
舒展
（
）
澄澈
（
）
4.你认为“我”的梦有趣吗?为什么?
【答案】
一、1.
liǎo
2.chà
3.
jīn
chéng
4.tán
sì
二、（情）不自（禁）；（绞）尽脑（汁）；默（不）（作）声；随（心）所（欲）
三、1.开始
2.惊奇
3.明白
4.惭愧
四、1.运转自如
天赋
2.欲：
②
想要；希望
明白：①
清楚；明确
3.
迷恋（着迷）
轻盈（轻巧）
舒展（伸展）
第4篇：五年级语文册范文
学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：
（一）导入新课。
齐读第一至第三自然段。
引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
（二）学习第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。
3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示，一边跟教师配合读课文：
师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。
（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）
师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）
5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。
（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）
（三）学习第四段（5——6自然段）
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：
填空：
白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。
半夜，___________________乘着小艇去________________。
可见，______________________________________。
2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？
四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）
小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。
3、配乐朗读第5——6自然段。
学生自读课文，体会美景。
指导背诵。
第5篇：五年级语文册范文
一、 教材分析
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。
二、 教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。
五、教学措施：
1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。
2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面， 力让全班学生人人参与训练。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法， 鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作。
六、教学要求：
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（9）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
（10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字
（1）能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作
（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
七、教学进度安排表：
周 次
教 学 内 容
课时
时间
第1周
开学第一课 安全教育
6
3、1--3、5
第2周
第1课—第2课
6
3、8--3、12
第3周
第3课—第4课口语交际·习作
6
3、15--3、19
第4周
语文园地 第5课
5
3、22--3、26
第5周
第6课—第8课 口语交际
5
3、29--4、2
第6周
习作 语文园地 快乐读书吧
6
4、5--4、9（清明节）
第7周
综合性学习：遨游汉字王国
5
4、12--4、16
第8周
第9课--第11课
6
4、19--4、23
第9周
第12课 习作·语文园地
5
4、26--4、30
第10周
第13课--第14课 习作例文
5
5、3--5、7（五一）
第11周
习作 第15课
3
5、10--5、14
第12周
第16课--第17课 习作
5
5、17--5、21
第13周
语文园地 第18课
5
5、24--5、28
第14周
第19课--第20课 口语交际
4
5、31--6、4
第15周
习作·语文园地
5
6、7--6、11
第16周
第21课--第23课
6
6、14--6、18（端午节）
第17周
口语交际 习作·语文园地
4
6、21--6、25
第18周
综合复习
6
6、28--7、2
第19周
期末检测
4
第6篇：五年级语文册范文
下午第一节课是五年级的语文研讨课，由来自金华的省教坛新秀王春燕老师执教，内容是7课《桂花雨》。我们就像跟随着王春燕老师一起沐浴了一场又美、又香的“桂花雨”，那感觉真是舒服、美妙极了。我们都被王春燕精彩的课堂教学水平所折服，在王老师的课堂上，没有一点做作的成分，有的是真实的教学实况，有的是朴实的教学方式，有的是扎实的教学效果，为此，在听课的过程中我发现了很多我要学的东西，现将我感受总结如下：
一、重点、难点的把握与突破，非常巧妙
在处理课文的重点与难点时，王老师抓住了两个点，一条线。两个点是“母亲”的一段话与“我”“摇桂花”快乐的一段话，一条线是“我怀念童年、母亲思乡”的感情线。在突破难点与重点时，王老师给予学生大量朗读的时间，并在读中进行想象，进行感受体会，在课堂上，王老师引导学生多次进行反复朗读这两段话，在体会“我”“摇花乐”的同时，王老师还引导学生体会“父亲”的“丰收乐”，“母亲”的“助人乐”，同时在体会的基础上进行朗读，在朗读中溶入自己的感情，领会文章的意旨。可以说在指导朗读上王老师花了较多的时间，可谓下了一番工夫，在朗读的形式上也是多种多样，为此，学生对课文的重点与难点把握都很好，回答得也非常精彩。
二、真实、恰到好处的点评，激励学生乐于展示自己
在王老师的课堂上总能看到许多高高举起的小手，充满了学生对知识的渴求，折射出智慧的光芒，我倍受感动。为什么呢？听完她的课我总结出那是老师亲近学生，尊重学生的结果。
三、课堂就是生活
第7篇：五年级语文册范文
一、 我会拼，我会写。（6分）
càn làn chàn dòng fèng xī ping héng guī lǜ chéng fǎ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 给带点的字选择正确的读音，打上“√”。（4分）
风号浪吼（háo hǎo） 一模一样（mú mó）
枝折花落（shé zhé） 不可计数（shǔ shù）
三、 比一比，再组词。（5分）
吨（ ） 拂（ ） 疑（ ） 辣（ ） 匀（ ）
屯（ ） 沸（ ） 凝（ ） 赖（ ） 均（ ）
四、 我能把用错的字改过来。（4分）
默默无蚊（ ）骑乐无穷（ ）豪不相让（ ）不生其烦（ ）
五、 把以下四字词语补充完整，相信你一定能填对。（3+2分）
望（ ）成（ ） （ ）马（ ）空 呆（ ）木（ ）
照（ ）画（ ） （ ）鸟（ ）飞 龙飞（ ）（ ）
我还能照样子写两个四字词：
六、 加上恰当的词语，能让句子表达的意思更具体。（3分）
1、 那微斜的门口，经过仔细耙扫，（ ）得很平坦。
2、 阳光象（ ）的小精灵一样在上面跳跃着。
3、 那条白线（ ）地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
七、 我会填：（6分）
三月 ，四月蔷薇 。
九月 ，十月芙蓉 。
四面荷花 ， 半城湖。
劝君 ， 无故人。
不识 ，只缘 。
业 ， 于嬉；行 ，毁 。
第二部分：阅读的积累与运用（37分）
一、阅读《跨越海峡的生命桥》，回答问题。（21分）
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然后，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
............
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷（kuàng guàng）的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂时的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出......小学语文五年级上册：期末复习测验卷2011-08-04 【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 ............
小钱得救了。两岸骨肉同胞（bāo pāo）用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉（mài mò）亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
1、选择正确的读音。（3分）
2、在第一自然段中找出一对反义词( )-- ( )，从这一对词语的对比，我们可以感受到 。（4分）3、根据意思在文中找出相应的词语。（2分）
①突然发生。（ ）
②经过许多人的手或经过许多地方，非直接地。（ ）
4、在文中找出下列词语的近义词。（3分）
凋谢（ ） 开放（ ） 宽阔（ ）
5、仔细阅读第三自然段，用“ “画出一个比喻句。从这里我可以体会到 （4分）
6、仔细阅读第二自然段，这段话抓住了哪些字眼 ，表现了李博士和台湾青年 的品质。（3+2分）
二、阅读《沙子、海绵与学习》回答问题。（16分）
一桶水倒在干巴巴的沙滩上，水立刻无影无踪，沙子表面上湿漉漉的，好像吸满了水。但是抓一把沙子却挤不出一点水来。这是因为沙子并没有把水真正吸进去，而是让水顺着无数个缝隙流走了。这只能算”过水“。
而海绵与沙子不同 一块海绵浸入水中拿出来 它已经喝得饱饱的了 用手一捏 可以挤出许多水来 可见海绵吸到了水，并储存了起来。
由此想到了学习。我们应该提倡”海绵吸水式“的学风，吸得进去，挤得出来。读了书就长知识，增加学问，反对像沙子过水似的看了一遍，一无所获。
1、给空白处加上标点符号。（2分）
2、照样子，在文中找出词语。例：冷冰冰 、 。（2分）
3、如果看书像沙子过水一样，结果是（从文中找出一个成语填空） ，我还能照样子再写一个成语 。所以我们应该反对 。（4分）
4、”海绵吸水式“的学习指：
。
这样做的好处是： 。（2分）
5、抓一把沙子，不管怎样用力总是挤不出来。其中原因是：
。（2分）
6、读了这篇文章以后你有什么感想？用几句话写下来。（2分）
7、请你介绍自己读书或学习的方法。（2分）
第三部分：习作（30分）
第8篇：五年级语文册范文
金奖章
主备人
单位
编
号
课
型
新知探究课
课
时
第二课时
小主人姓名
学习目标
1、
我会分角色有感情地朗读课文。
2、
我能抓住描写群鸟语言、神态、心理的句子，体会课文所表达的思想感情。
3、我知道只有默默地为人类做贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。
重难点
品味作品语言，从课文对群鸟的语言、神态、心理的描写中体会作者表达的思想感情。
学习过程
师生笔记
一、
自主学习
多读多悟哦！
1、课文中有许多描写群鸟语言、神态的句子，默读课文，用不同的符号画出相关语句。多读几遍，体会鸟儿们的心理。
2、深入读文，思考：为什么金奖章会颁发给乌鸦？
二、合作探究
1、交流、探究：为什么金奖章会颁发给乌鸦？
（1）读课文1-14自然段，找出群鸟面对金奖章的不同表现的描写。鸟儿们围绕奖章应该给谁的问题争论不休。喜鹊说
，黄莺说
，百灵说
，老鹰说
（2）再读课文第1、23、24自然段，抓住重点词句体会乌鸦默默奉献、谦虚、贡献大的特点。
当鸟儿喝得酩酊大醉时，乌鸦
，
当鸟儿们为金奖章争得不可开交时，乌鸦
，
当使者宣布金奖章授予乌鸦时，乌鸦的表现是
，从这些描写中，可看出乌鸦
是个
，它多么值得大家----------------
结合“学习链接”和相关资料了解乌鸦对环境保护还起什么作用。
3、分角色朗读课文，力求把鸟儿们的表现真实地反映出来。
三、展示点拨1、交流：乌鸦为什么得到大家的尊敬？
2、你最欣赏本课的哪种写法？
四、达标检测
课文片段阅读，完成练习。
乌鸦大吃一惊，抬起头来。使者已经走到他面前，把金奖章挂在了他的脖颈（gěng）儿上。乌鸦连忙说：“您大概弄错了！我既不像黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气······我怎么可能得到奖章呢？”
使者说：“没错。你看，奖章上刻着‘地球的清道夫——乌鸦’。大家知道吗？乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑，都收拾得干干净净，还默默地捕捉害虫。他对净化自然环境、防止疾病蔓（màn）延作出了特殊而重要的贡献！”
鸟儿们不再争了。大家用敬佩的目光望着乌鸦。金光闪闪的奖章配上那身黑衣服，显得格外端庄、高雅。在大家的眼里，他一下子变得美丽起来。
（1）从文中找出下列词语的反义词。
鄙夷（
）
普通（
）
索取（
）
污染（
）
（2）读句子，注意带点的词语，说说你从中体会到了什么？
（3）仿写句子。“······既······又······也”
（4）你觉得乌鸦美丽吗？你能举出身边像乌鸦这样为人类默默奉献的人吗？
拓展延伸：积累、背诵关于奉献的名言
1、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。——雷锋
2、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐
3、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
——
第9篇：五年级语文册范文
总分：100分 时间：90分钟 姓名： 班级： 得分：
一、读读下面的两段话，根据拼音写出相应的词或词语。（5分）
1.我漫步在jiǎo（ ）洁的月色下，为那yōu（ ）静的景色而迷zuì（ ）。我无限钟情于lài（ ）以生存和思维的汉字，并zhèn（ ）惊于它的活力和魅力。
2.听完队长的fēn fu（ ），我们救援小组立即赶往灾地。汽车行驶在qí qū（ ）的山路上，不时有山石滚落下来，司机jǐn shèn（ ）驾驶，经过长途跋涉，终于到达了救灾地点玉树中学。但xī rì（ ）充满欢笑的教学楼，已变成了一片fèi xū（ ）。
二、读拼音，用“ ”选出带点字的正确读音。（3分）
1.昨天一场瓢泼似（shì sì）的大雨，似（shì sì）乎要把大地吞没。
2.你既然答应（yīn yìn）了大家，就应（yīn yìn）当做到。
3.《水浒传（chuán zhuàn）》是作者收集民间传（chuán zhuàn）说整理写成的。
4.在灾难（nán nàn）发生后，他难（nán nàn）过地哭起来。
5.外公仰望着天花板，强（qián qiǎn）忍心中的悲痛，拄着拐杖勉强（qián qiǎn）地站立着。
6.这么新鲜（xiān xiǎn）的鱼，在市场上是鲜（xiān xiǎn）见的。
三、选字组词，将不正确的字划掉。（4分）
（凝 疑）惑 计（测 策） （妄 忘）想 （撒 撤）退
（黏 捻）稠 琴（健 键） （澄 瞪）眼 枯（萎 委）
四、找出广告词的错别字，然后在后面的括号里改正。（3分）
（某眼病治疗仪广告） 一明惊人（ ） （某治胃病广告） 无胃不至（ ）
（某蚊香广告） 默默无蚊（ ） （某酒店广告） 食全食美（ ）
（某啤酒广告） 圣气凌人（ ） （某烧鸡广告） 鸡不可失（ ）
五、请写出四个表示人物高贵品质的成语。（2分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
六、按一定的顺序把下面的词语重新排列。（2分）
1.凉爽 寒冷 温暖 炎热
2.胃 口腔 肠 食道
七、请用“心”组五个适当的词语填在括号里。（5分）
我们少年儿童应该向社会奉献一片（ ），对自己的父母应有（ ），对同学要有（ ），对朋友要有（ ），学习上要有（ ）。
八、写出下列句子中所用的修辞手法。（5分）
1.桂子花开，十里飘香。 （ ）
2.许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。 （ ）
3.噪音是一个来无影去无踪的“隐形人”。 （ ）
4.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （ ）
5.春在哪里？春在操场上，春在教室里。 （ ）
九、按要求改写句子。（6分）
1.不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（修改病句）
2.松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。（缩写句子）
3.那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。（改成反问句）
4.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”（改为转述句）
5.浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。（改为把字句）
6.请把你的字典借我用一下。（改为疑问句）
十、读下列名言警句，回答问题。（8分）
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
1.第1句名言启发我们读书要 ，由此，我想到了许多名人读书的故事，例如：孔子“韦编三绝”、 、 等。（3分）
十、阅读大观园。（28分）
（一）砍掉那双“完美的手”（14分）
他曾经是人们眼里不可理解的怪人。
读高中时，因为他的优秀，有个保送名牌大学的机会摆在他面前，他不要。
到了高考，他考出非常高的考分，却执意选择了又苦又累的地质专业。
毕业了，照样在学校里称得上风云人物的他，同时被几个好单位看中，可他却要求去做一个地质人，做一个浪迹天涯的地质队员。
很多人不理解他的选择，他总是笑笑，不置一辞。
终于有一天，他在别人再次问起他当初为什么做这些选择的时候开了口：法国著名雕塑家罗丹，精心雕塑一座巴尔扎克的雕像：巴尔扎克目光炯炯，身披宽袖长袍，一双手非常自然地叠合在胸前。罗丹唤来了自己的三个学生来欣赏他的得意之作。不料，三个学生不约而同地被雕像上那双栩栩如生的手吸引住了，连声赞叹：“好极了，这真是一双奇妙的手啊！”罗丹从学生的表情中感到这双手虽然塑得绝妙，可是作为整体的一部分，太突出了，起了喧宾夺主的作用。因此，他找来一把大斧，把那双完美的手砍掉了。几个学生被罗丹的举动吓得目瞪口呆。
其实，在生活中，这种“完美的手”随处可见，它时时处处都诱惑着人们忘记了最初对人生的本质追求，常常因此走上了一条与理想背道而驰的路。只有果断地砍掉那双“完美的手”，砍掉那些局部的暂时的诱惑，实实在在，耐住寂寞，潜心做自己想做的事，才能雕塑出生命整体的完美。
说这些话时，他已经取得了三个部级、三个局级进步奖的成果，编写了两个有关三维地震勘探的专集，在许多专业报刊上发表了上百篇论文，承担着非常重要的国家科研项目。而且 他还用自己细腻的心去翻阅每一寸自然的美丽 写出了许多充满豪情 激情 深情 智慧的诗篇 成了一个地质诗人 一个知道如何去追求生命真正美丽的诗人
1.照样子，写词语。（3分）
（1）目光炯炯（ABCC） ___________ ___________ ___________
（2）又苦又累 又____又____ 又____又____ 又____又____
2.给短文最后一自然段加上标点。（2分）
3.他对理想非常执着，在沿着理想之路行走过程中，他拒绝了哪些诱惑？（3分）
4.从罗丹砍掉雕像中那双完美的双手的故事中你明白了什么道理？（3分）
5.“完美的手”指什么？“砍掉”又指什么？（3分）
（二）生活（14分）
同是一条溪中的水，可是有的人用金杯盛它，有的人却用泥制的土杯子喝水。那些既无金杯又无土杯的人只好用手捧水喝了。
水，本来没有任何差别的，差别就在于盛水的器皿。
君王与乞丐的差别就在“器皿”上面。
只有那些最渴的人才最了解水的甜美，从沙漠中走来的疲渴交加的旅行者是最知道水的滋味的。
在烈日炎炎的正午，当农民们忙于耕种而大汗淋漓的时候，水对他们是最宝贵的东西。
当一个牧羊人从山上下来，口干舌燥的时候，要是能够趴在河边痛饮一顿，那他就是最了解水的甜美的人。
可是，另外一个人，尽管他坐在绿阴下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，拿着精致的茶杯喝上几口，也仍然品不出这水的甜美来。
为什么呢？因为他没有旅行者和牧羊人那样的干渴，没有在烈日当头的中午耕过地，所以他不会那样需要水。
无论什么人，只要他没有尝过饥渴是什么味道，他就永远也享受不到饭与水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。
1.写出下列词语的反义词。（3分）
烈日炎炎（ ） 甜美（ ） 精致（ ）
2.“差别就在于盛水的器皿”句中“水”与“器皿”各指什么？（2分）
3.那个“坐在绿阴下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶”的人，为什么品不出水的甜美来？（3分）
4.文章写旅行者、农民和牧羊人喝水的感受都独立成段，能不能删节或浓缩？为什么？（3分）
5.读完本文，你想说些什么？（3分）
十一、习作芳草地。（30分）
题目：今天真快活
要求： 1.写一件使你快活的事，内容写具体，层次要清楚。
