国防教育的方针精选(九篇)

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第1篇：国防教育的方针范文

关键词：思想品德教育;国家政策方针;教育方法

要做好对学生的国家政策教学，教师首先要深刻了解我国的国家政策，这样才能更好地进行教学，才能更好地提高学生对国家政策的理解。

一、借助生活场景进行课堂导入，吸引学生的注意力

部分学生可能会存在这么一个错误观念：他们会认为国家政策并不是他们需要去了解的内容，这些内容是家长需要去了解的，与他们无关。也正是因为学生存在这样的观点，所以学生在课堂上的学习兴趣不大。因此要落实好国家政策的教学，就要吸引学生在思想品德课堂上的学习兴趣，在课堂导入环节，教师可以借助一些生活场景进行导入，从而吸引学生的注意力。比如在学习对外开放的基本国策时，教师就可以列举以下生活场景：

现在许多家长都在用苹果电脑以及苹果手机。

通过列举这样的生活场景，学生就可以发现我们的生活中已经充满了外国的生活用品，甚至会有部分学生只钟情于国外品牌，在清朝的时候，我们国家还处于“闭关锁国”的状态，那么又是从什么时候开始实现“对外开放”的呢？通过引入这样的生活场景，就可以有效地吸引学生的注意力。

二、借助生活例子进行教学，提高学生对教学内容的理解

在进行教学的时候，为了更好地提高学生对所学政策的理解，教师就可以借助一些生活例子进行说明。例如，在学习“计划生育”基本国策的时候，教师就可以现场调查学生的家庭情况，从而实施“计划生育”基本国策的教学。例如，教师可以提问以下这两个问题：同学们，你一共有多少兄弟姐妹？你们的家长又有多少兄弟姐妹？通过对比，就可以有效提高学生对“计划生育”国策的认识了。

三、开展辩论教学活动，进一步提升学生对教学内容的体会

为了更好地提高学生对基本国策的认识和理解，提升他们对基本国策的进一步体会，在思想品德的课堂上，教师就可以开展辩论会的教学活动。例如，在学习“对外开放”的基本国策时，教师就可以开展以下辩论会：

正方：加入世界贸易组织后，我们的经济将会得到很大发展。

反方：加入世界贸易组织后，我们的经济风险将会大大提高。

决定论题后，教师就要对全班进行分组，平均将全班分为两组，一组代表正方，一组代表反方。通过辩论会，可以有效提高学生对“对外开放”的全面认识。

因此，本文阐述了三个如何在思想品德课堂上开展国家政策教学的办法，希望各位思想品德老师可以做好相应的国家政策教学，提高学生对国家政策的理解。

第2篇：国防教育的方针范文

论文摘 要：从“韩寒现象”发现教育本身存在与当前信息社会不适应的弊端：教育模式过于工业化，以“平均发展”代替“全面发展”，用“完人逻辑”代替“素质教育”。教育要科学发展就应该在“全面发展”与“自由发展”之间寻找支点、寻找平衡。  

 

韩寒，原为上海市重点中学松江二中高一年级的一名学生，嗜好文学创作。韩寒读初中的那年，他的短篇小学《弯弯的月亮》和《书店》就分别刊登在《少年文艺》上了。1999年，在全国中学生第一届“新概念作文大赛”中，高一学生韩寒的《杯中窥人》荣获一等奖。2000年，他再次参赛，《穿着棉袄洗澡》一文以文笔流畅、思想深刻，受到了评委的一致好评，获得二等奖。同年6月，作家出版社出版了他的21万字的长篇小说——《三重门》。该书刚一发行即销售一空，上市至今据说已突破100万册。小小年纪的韩寒，取得如此辉煌的成绩的确不简单。但同时糟糕的是，1999年他因考试7门课亮红灯，不得不留级重读高一。2000年期末考试再次7门功课亮红灯，只好办理了休学手续在家休学。值得一提的是，在他的第一本文集《零下一度》出版时，这位春风得意的“偏才少年”又不得不为考试所困——考驾照时交通规则笔试又不及格。 

对于“韩寒现象”，众说纷纭，褒贬不一。但作为教育工作者，有两点我们必须注意： 

首先，韩寒是成功的，而且这种成功是显而易见的。韩寒的作品很受读者欢迎。其次，韩寒与现行的教育制度、教育方式存在激烈的矛盾也是客观存在的。 

笔者认为，造成这种冲突，责任不单单在韩寒方面。我们教育本身确实也存在不少弊端。主要体现在以下几个方面： 

一、教育模式过于工业化 

统一时间，统一内容，统一目标，统一方法，高度的统一导致高度的封闭，学生的个性被禁锢在单一僵化的教育模式中。“多年来，我们对语文教学的认识仅仅是：在54平方米的教室（空间），用若干个45分钟（时间），学习一百多篇课文和高度浓缩了的语文知识（内容）。学生始终跳不出我们为之设计的语文教学的怪圈。我们不仅做了许多徒劳无功的傻事，而且还做了许多妨碍学生个性发展的错事。那么语文教学效率怎么能不低？”（余蕾《课内外衔接语文能力训练实验的思考》） 

青年学者杨东平从教育体制上分析了“韩寒现象”，认为这是学校教育中“全面发展”教育的目标和统一标准与学生的个性、兴趣爱好、特长之间发生的激烈冲突。教育工业化的模式磨灭了学生的个性，压抑了学生的兴趣。 

二、以“平均发展”代替“全面发展” 

早在20世纪50年代和80年代，教育界就曾两次展开过讨论，学校教育中的确存在着将“全面发展”误解为“平均发展”的问题，80年代的讨论认为“人的全面发展”的学说并非纯粹教育理论，认为“和谐发展”提法更可取，因为“全面发展”是一个极其美好的最高理想和终极目标，但由于过于高远而不易操作。可是往往我们的学校强调更多的是“全面发展”，这种过度强调就等于强调了“平均发展”。 

三、用“完人逻辑”代替“素质教育” 

在教育实践中，特别是在教育评价中“完人逻辑”屡见不鲜，这种“完人逻辑”反映在教育目标上，它习惯于把学生学习的榜样塑造成“超人”“完人”。在日常教学工作中，我们常常把这种美好的愿望强加在孩子身上，虽然心思是好的，可是这恰恰磨灭了学生最宝贵的个性品质。 

现代教育越来越凸显“全面发展”与“自由发展”之间的矛盾。韩寒现象所暴露出来的矛盾恰恰也是“全面发展”与“自由发展”的矛盾。在提倡教育科学发展的今天，我们需要在“个性发展”与“自由发展”之间寻找平衡点： 

1.摆脱工业化教育模式，重视因材施教 

素质教育更强调“扬长”，强调让学生主动发展，素质教育更适合培养创造型人才。大规模培养学生的现代学校教育，必需建立相应的制度规范、培养目标、质量标准，这是必须的。然而，学生是活的，世界上没有一个相同的人，因而必须重视学生的个体差异。我们的学校教育无疑应当更为灵活、开放和多样化，以适应不同学生的不同需要。 

2.正确把握“全面发展”的含义，促进学生“和谐发展” 

“全面发展”作为国家的教育方针没有错，可是这样一个极其美好的最高理想，由于过于高远而常常走偏为“平均发展”。学校教育中这种“求全责备”“平均主义”的代价，对于优秀人才而言，是会损害其个性和创造性的，对于众多“偏科”或有特殊才能的人而言，则被阻断了成才之路。今天看来，提倡“个性发展”可能是更为恰当、更有现实针对性的提法。 

3.更新观念，以人为本 

教育是培养人的事业，所以以人为本对教育来说尤为重要。教育是师生双方合作完成的事，而学习则主要依赖于学生自己，教师在课堂上应当尽可能多地把时间让给学生，促使学生自主学习。在日常教学中，我们要给学生以弹性，有弹性才有自由；给学生以选择，有选择才有特长；给学生以兴趣，有兴趣才有创新。要努力还给学生自主的权利，彻底摒弃教师单向灌输知识的陈腐教学方法，积极引导学生质疑、调查、讨论、交流、探究，努力创设能引导学生主动参与，师生之间平等交流的教学环境，让学生做学习的主人、思考的主人、探究的主人，因为明天，他们是国家的主人、生活的主人、创新的主人！ 

参考文献： 

［1］蔡伟.“80后”现象的教育思考.中国教育，2005（1）. 

第3篇：国防教育的方针范文

本文由导论、正文、结论三部分组成。

导论主要介绍论文的主要论点，写作目的、写作特点、写作意义等。并在其后附上目录页，以便查阅。

正文将从四个方面，分四章对中国的公案小说和西方的侦探小说这两种文化进行比较。

第一章，结构模式的差异。中国公案小说写案件的审理，描述案件的情节、发展、诉讼和判决过程；西方侦探小说写案件的侦破，着重案件的调查分析，描述案件的开端和侦察，以及最后发现犯罪秘密的过程。

第二章，文本角色的差异。古往今来，在文学作品中，只要有作奸犯科者，必定有一睿智英明之人将其绳之以法。但在中西方文化中却由不同的人扮演着这同一角色。中国公案小说主要写“清官”。西方侦探小说主要写民间私家侦探。

第三章，破案方式的差异。公案小说强调清官的明断，围绕着明断，着力揭示清官的道德风貌。侦探小说突出侦探的解迷，以其谜团重重，陷阱多多见长，着力显示侦探的敏锐头脑。

第四章，叙述视角的差异。当叙述者比主人公知道更多的信息时，他不需要解释他为什么了解；当他和主人公所掌握的情况相当时，他不能在主人公找到线索之前告诉我们答案；但当他还没有主人公知道多时，他就是一个旁观者。这叙述者的不同也就是叙述视角的差异公案小说以“全向视角”为主，而西方侦探小说的叙述视角是“单向视角”。。

第4篇：国防教育的方针范文

关键词：国防教育；军事理论课程；宣传教育；教学效果

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）28-0020-02

军事理论课程以国防教育为主线，紧紧围绕国家人才培养的需要，注重增强大学生的国防观念和国家安全意识，激发大学生的爱国热情，让大学生树立正确的世界观、人生观。在军事理论课程教学中，宣传教育是一种必不可少的方法，它应用范围广泛，对其他教育方法的实施也有很大的支持作用。教师要运用宣传教育方法对大学生进行爱国主义教育，引导大学生正确认识我国的历史和现状，了解中国国防事业所取得的伟大成就，认识国防事业的发展能够提高国家的国际地位、增强国家和民族的凝聚力，对振兴中华具有重要意义。本文结合国防教育军事理论课程，着重对宣传教育方法进行相关研究。

一、宣传教育方法的内容和实质

宣传教育方法是指教育工作者运用各种宣传手段，向教育对象宣传党和国家的方针、政策、法规、法令以及相关的目标、计划、规章制度，对教育对象进行思想政治教育，提高教育对象的思想道德认识，激发教育对象的学习积极性，从而营造良好的舆论环境，使教育对象自觉地为实现远大目标而努力奋斗。

教育的人本原理认为，教育活动中人的因素第一，教育最重要的任务是提高学生的素质，充分调动学生的积极性和创造性。宣传的目的在于提高学生的素质，教育的内容也就涉及与学生的素质完善有关的各个方面。在新的历史时期，高校教师更要用精神动力充分调动大学生的积极性和创造性，以主人翁的责任感出色地完成各项国防教育任务，促进社会主义精神文明和物质文明建设。而大学生的素质，是在社会实践和教育中逐步提高的。宣传教育方法不仅是激发大学生认真学习、热情工作的重要手段，而且对其他教育方法的实施也有很大的支持作用。

二、宣传教育方法的特点与作用

1.宣传教育方法的特点

（1）先行性。宣传教育要有一定的预见性，要把大学生的各种思想问题解决在萌芽状态之中。任何一种教育规章制度的实施，都要注意事先向大学生进行广泛宣传教育，使大学生对此内容有充分的了解，同时还应事先预测大学生对此会有什么反应，并制定相应的宣传教育措施，从而强化其正面效应，抑制可能产生的不良反应。

（2）针对性。宣传教育的对象是人，人与人之间存在一定的差异，教育对象若不同，其思想基础、性格类型、价值观念和内心需求也有所不同。教育工作者必须针对不同对象的具体心理特点和实际情况，有选择地进行思想政治教育。要注意理论联系实际，防止形式主义倾向；要注意教育性，防止思想政治工作与教育对象的思想脱节；要加强针对性，做到因人而异，区别对待。这就要求教育工作者具有深厚的理论基础，掌握灵活的教育艺术。

（3）疏导性。开展宣传教育工作，不仅要注重晓之以理，而且要动之以情，导之以行，持之以恒，从而激发大学生的学习自觉性。在教育工作中，教师对大学生的思想问题采取回避的方式是不能奏效的，更不能依靠粗暴的训斥和简单的惩罚来处理问题，否则会使矛盾激化。只有注重因势利导，才能收到良好的教育效果。

（4）表率性。教师运用榜样做宣传教育工作，是一个极为重要的方法。表率、榜样是无声的命令，具有巨大的推动力量。身教重于言教，高校教师要对大学生进行思想政治教育，首先要严格要求自己，为人师表，率先垂范，时时、处处、事事做出榜样。因此，在国防教育工作中，教师不仅要广泛宣传榜样人物，宣传他们的先进事迹，而且自身也要注重言传身教，处处严格要求自己，以身作则。

2.宣传教育方法的作用

（1）导向作用。舆论导向作用，是宣传教育方法的重要作用。要通过宣传教育使大学生朝着理想目标前进，引导大学生认识国防的价值，培养大学生的国防意识、爱国意识，让大学生对国防事业和中华民族的振兴具有强烈的事业心与高度的责任感。教师要注重与时俱进，通过有效的方式促进国防教育事业健康发展，使国防教育工作为社会主义精神文明和物质文明建设做出应有的贡献。

（2）灌输作用。这里所说的灌输，是指高校教育工作者通过各种渠道有计划地系统地对国家教育方针、政策、措施等进行公开宣传，使大学生充分领会精神实质，意识到自己身上的责任，从而提高大学生的思想觉悟，调动大学生的工作、学习积极性。它同“满堂灌”“填鸭式”等生硬的教育方式是截然不同的，现在有不少教师回避谈灌输的作用，完全是一种误解。

（3）教育作用。国防教育事业的发展，必须同社会、政治、经济等大环境相协调。国防正逐步走向科学化、社会化、产业化，国防事业需要大批高素质人才。因此，高校要加强教育培训工作，不斷提高大学生的知识水平和业务能力，使大学生自觉加强修养，培养高尚的道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。

（4）激励作用。要对大学生进行爱国主义教育，引导他们正确认识我国的历史和现状，激发他们的学习、工作热情，激励他们为祖国的国防事业而奋斗。

三、宣传教育方法的正确运用

在国防教育工作中，宣传教育是一种必不可少的方法，它应用范围最为广泛。宣传教育本身是一种有效的教育方法，而且对其他教育方法的实施也有很大的支持作用。首先，在国防教育工作中，运用宣传教育方法的重要条件是营造一个良好的学习氛围。如果一个班级形成了蓬勃向上、积极进取的风气，大学生就能坦诚地进行自我教育和相互教育，这无疑为宣传教育工作创造了良好的环境。其次，要大力宣传有关国防法规和政策，调动各方面开展国防教育工作的积极性。实践证明，贯彻执行有关国防教育的方针、政策、法规等的效果，与教师所进行的宣传教育的力度有关。再次，注重提高国防教育师资队伍的政治素质、业务能力和领导水平，这些是决定教育效果的重要因素。宣传教育方法的有效性是相对的，在很多情况下要与其他教育方法综合运用，尤其是当部分大学生的思想觉悟和自觉性较低时，教师孤立地运用宣传教育方法有时难以取得理想的教育效果。因此，运用宣传教育方法还应注意以下几点：一是注重精神鼓励与物质奖励相结合，二是解决思想问题与解决实际工作问题相结合，三是宣传教育与各项具体业务工作相结合，四是批评与表扬相结合，五是宣传教育方法与其他教育方法相结合。

四、改进和完善国防宣传教育工作的方法

宣传教育是国防教育工作者为了达到既定的教育目的、完成具体的教育任务所采取的工作手段。在市场经济条件下，抓紧抓好国防教育工作，离不开宣传教育这一重要手段。随着市场经济的发展和文化的相互碰撞，大学生的思想行为呈现多元化趋势，国防教育工作的难度进一步增大。国防教育工作者应在掌握原有的宣传教育方法基础上对教育方法进行改进，有所创新，以适应新时期的需要。首先，宣传教育工作必须注重经常性与具體化相结合。以往开展国防教育工作，往往是职能部门有组织有领导地进行突击性、一阵风式的宣传教育，使得大学生对职能部门进行国防教育有时松时紧的心理印象，因而对国防教育缺乏主动性和自觉性。其次，一般性的理论政策宣传教育必须与深层次的科学文化知识宣传教育相结合。要利用现代化媒体，将先进的科学文化知识传播给大学生，多开展送知识、送温暖、送政策、送感情的宣传教育活动，以改变大学生的思维定式，转变大学生的思想行为，将大学生的观念和行为引向符合我国国情、符合社会经济发展需求的正确轨道上来。再次，宣传教育工作的方法必须进一步改进与完善。在市场经济条件下，教师必须加强宣传教育方法的研究与改进，努力掌握一整套行之有效的工作方法，完成国防教育的光荣使命。

五、研究和完善国防宣传教育工作的艺术

首先，要讲究教育时机。讲究教育时机，指的是善于选择和捕捉对特定对象进行特定内容宣传教育的最好时间。一般说来，宣传教育工作贵在及时。时机本身具有稍纵即逝的特点，及时捕捉最好的教育时机，可以收到事半功倍之效，而错过了最佳教育时机，往往是事倍功半。其次，要讲究引导艺术。在国防教育工作中，教师要讲究引导艺术，提高教育引导水平。要把握好“度”，研究宣传的内容是否符合实际情况，是否符合大学生的切身利益和心理需求。

六、提高国防宣传教育工作的水平

首先，要加强学习与培训。除了学习关于国防教育的一系列方针、政策外，教师还要认真学习并掌握有关科学文化知识，更好地为宣传教育工作服务。主管部门必须有计划、有组织、有重点地对国防教育工作者进行培训，提高他们进行宣传教育的水平和本领。其次，要切实转变工作作风，深入实际，深入生活，了解大学生的真实想法，认真倾听他们的呼声。少唱高调，讲究方法，真正把国防教育工作做深做细。再次，要联系实际，注重实效。国防教育工作不能单纯以投入多少来衡量教育工作的好坏，要重点看大学生接受了多少、懂得了多少。

七、结束语

总之，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。在军事理论课程教学中，要通过开展国防教育，使大学生增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。国防教育作为一项基本国策必须长期坚持下去，为此，国防教育宣传工作也必将不断深化。高校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。国防教育工作者只有不断研究和改进宣传教育工作的方法与艺术，采取有效措施，才能进一步抓好国防教育工作，保证国防教育的质量和效果，更好地培养大学生的爱国主义精神，促进国防建设和社会主义精神文明建设。

参考文献： 

[1]王慧敏.新形势下大学国防教育之我见[J].教育探索，2012（03）. 

[2]常芬，车纯贤.依托高校宣传阵地提升大学生国防教育实效性[J].时代教育，2016（06）. 

[3]白国仁.论高校军事理论课教学的深化创新[J].黑龙江教育学院学报，2010（12）. 

[4]吴咏梅.论我国高校军事理论课教学[J].武汉工程大学学报，2009（08）. 

[5]吴咏梅.高校军事理论课教学研究综述[J].学校党建与思想教育，2008（07）. 

第5篇：国防教育的方针范文

1、保护军事设施光荣，破坏军事设施可耻

2、太平盛世要居安思危，和平岁月须警钟长鸣

3、没有稳固的国防，便没有人民的安宁

4、开展国防教育，增强忧患意识

5、居安思危固国防，富国强兵奔小康

6、保家卫国终不悔，驰骋疆场献青春

7、全党同心人民江山千秋固，举国合力华夏儿女系国防

8、开放不忘固国防，发展不忘兴武装

9、国无防不立，民无兵不安

10、军民同心奔小康，举国合力铸国防

11、依法接受国防教育是全体公民的权利和义务

12、人民武装人民建，建好武装为人民

13、官兵情似海，国防重如山

14、维护祖国统一，实现中华民族伟大复兴

15、关心国防就是关心自己，建设国防就是建设家园

16、保卫祖国召之即来，来之能战，战之能胜

17、保家卫国守国门，一生从军终不悔

18、能战方能言和，自强才能自立

19、国防关系人人，人人心系国防

20、国防是国家生存与发展的安全保障

21、开放不忘警钟长鸣，发展更须强边固防

22、贯彻实施国防法规，自觉履行国防义务

23、让国防教育进入千家万户

24、没有国防固金汤，哪能致富奔小康

25、国防建设要与经济建设协调发展

26、人民战争是克敌制胜的法宝

27、落后就要挨打，忘战必有危机

28、战士守边关，人民是靠山

29、爱国拥军固我长城，双拥共建振兴中华

30、没有一个人民的军队，便没有人民的一切

31、军爱民、民拥军，军民团结一家亲

32、国防连着你我他，安宁维系千万家

33、家事国事天下事，国防建设是大事

34、经济发展不忘国防建设，安居乐业不失国防观念

35、国防教育是建设和巩固国防的基础

36、国防伟力之最深厚的根源，存在于民众之中

37、军民情，警民情，处处凝聚爱国情

38、加强国防教育，振奋民族精神

39、天下虽安，忘战必危

40、没有强大的国防，便没有民族的尊严

41、国防教育家喻户晓，爱国主义永放光芒

42、坚持全民参与、长期坚持、讲求实效的国防教育方针

43、拥军就是筑长城，爱军就是爱国防

44、致富不忘国防，和平不忘忧患

45、常怀报国之志为民为中华，常思武备兵事强军强国家

46、军民团结如一人，试看天下谁能敌

47、筑钢铁长城，保华夏久安

48、强国必先强民，强民必先强心

49、军民结合，平战结合，寓兵于民

50、牢记历史教训，不忘警钟长鸣

51、勿忘国耻，奋发图强

52、老前辈打江山功垂史册，当代人卫祖国继往开来

53、有为青年立志从军固国防，热血男儿精诚报国铸长城

54、国防责任重，祖国在心中

55、保卫祖国、抵御侵略是每一个公民的神圣责任

56、开展国防教育家家参与，关心国防建设人人有责

57、天下兴亡，匹夫有责

58、搞好拥军优属，加强军民团结

59、实行积极防御战略，坚持人民战争思想

60、增强民族忧患意识，维护祖国和平统一

61、莫忘历史屈辱，铸就现代国防

62、位卑未敢忘忧国

63、富国强兵，国之要务

64、学校是全民国防教育的基础

65、加强国防教育，共筑钢铁长城

66、与时俱进铸钢铁长城，开拓创新建全面小康

67、党管武装建设国防，军民携手共筑长城

68、党政军民思国防，陆海空天筑长城

69、大力普及国防知识，增强全民国防素质

70、普及和加强国防教育是全社会的共同责任

71、加强国防教育，增强国防观念

72、居安思危，有备无患

73、与时俱进振兴中华，科技强军固我长城

74、国防关系千万家，安全责任重如山

75、少小立志报国，长大踊跃从军

76、国防教育要从娃娃抓起

77、兵者，国之大事

78、走进新时代，建设新国防

第6篇：国防教育的方针范文

1.同呼吸共命运心连心，共建自治区级双拥模范县。

2.民拥军意比泰山重军爱民情似东海深

3.贯彻实施国防法规，自觉履行国防义务

4.全县党政军民同心协力，努力实现创建双拥模范县目标。

5.人民武警爱人民，安居乐业享太平

6.双拥共建根深叶茂木垒军民鱼水情深。

7.广泛开展“双拥”活动，巩固发展新型的军政军民关系

8.开展国防教育家家参与，关心国防建设人人有责

9.双拥共建根深叶茂，木垒军民鱼水情深

10.党政军民齐发奋，再铸双拥新辉煌！

11.拥军就是筑长城，爱军就是爱国防

12.弘扬沂蒙精神，爱党爱国拥军。

13.爱国拥军固我长城，双拥共建振兴中华

14.好男儿志在四方，保国防乐在军营

15.拥政爱民 拥军优属 争创自治区双拥模范县

16.军民团结如一人，试看天下谁能敌

17.警(军民共建文明会 共建和谐全社会

18.居安思危固国防，富国强兵奔小康

19.让爱国爱军尚武学习国防军事知识成为一种风气与时尚。

20.双拥共建，双向奉献，促进木垒经济社会发展。

21.弘扬双拥传统，推进经济建设。

22.加强民族团结，繁荣木垒经济。

23.开展国防教育家家参与，关心国防建设人人有责。

第7篇：国防教育的方针范文

一、目前高校国防教育的现状

（一）对高校国防教育认识存在偏差

目前，部分高校领导对国防教育重要性的思想认识存在偏差、目标不明确，对有关军事教育的任务、培养目标，军事教育如何适应素质教育，以及面向未来进行教育改革等问题的认识不深刻，从而导致高校国防教育的综合功能在高校的教育中得不到充分的发挥。部分高校尚未把它作为大学生思想政治教育的一个必要环节，只是简单地把军训当作大学生国防教育的全部内容，认为学生进行了军训就是接受了国防教育，学校的国防教育任务就已经完成了。有的高校领导甚至认为，国防教育是军分区、人武部、军事院校的事，国防现代化建设所需的军事人才应由军事院校培养，地方普通高校能简单地搞一点军训，开设一点军事理论课便可以了，没有必要投入大量的人力物力。虽然全国普通高校都要求开设军事训练课和理论课，但是还有很多高校没有设立“军事教研室”等专门的职能机构，有的高校虽有，却有名无实，只是挂了一个牌而已。部分高校没有专职的军事教师，每年需要开设军事理论课时，都是临时从部队院校聘请教师前来上课，导致在教学效果和教学管理上存在许多问题。大部分院校国防教育活动的开展缺乏有计划、有步骤、有目的的实施，为“教”而“教”，其综合教育功能没有得到充分的发挥。而事实上，高校的国防教育应当与其他课程一道担负起培养学生爱国、爱党精神的任务，指导学生树立正确人生观和价值观，培养优良道德品质和高尚精神境界。

（二）国防教育师资队伍信息化知识储备不足

高校国防教育信息化人才建设的关键是教师，从事国防教育的教师一方面要有相当学历，有一定的军事工作和军事生活经验，懂军事，熟悉理论，军事素质较高，另一方面必须具备相应的信息意识、信息素质和信息教育能力。但各高等院校从事国防教育的专业教师多数是“半路出家”或是干部担任，还有一些学校是由人武部的干部直接担任，他们虽有一定的实践经验，但相对于其他领域的教师专业素质来说显得理论素质偏低。再加上工作多是兼职，受到知识结构、学习和工作条件的局限，对大学国防教育理论缺乏系统的研究，不能主动适应当今世界信息化发展趋势，不能准确把握信息化对高校国防教育带来的机遇与挑战，缺乏积极应对的办法和措施，因而处于被动状况。事实上，高校国防教育师资队伍需要军事教师对信息和信息技术保持强烈的敏感性，及时了解和掌握信息技术的发展和动态，掌握科学发展的前沿知识和技术，并及时补充到教学过程中；具有积极主动地挖掘信息、搜集信息和运用信息能力，掌握信息和信息技术的处理手段；预测信息的前瞻性，提高信息技术的应用能力，并能自如地把各种信息工具运用到教学工作中，扮演好知识的传播者、学生学习的引导者、组织者和信息技术教育的领航者的角色。

（三）高校国防教育信息化内容缺乏

当前，高校国防教育信息化内容缺乏的表现主要有两个方面，一是教材信息化内容缺乏。各高校使用的国防教育教材内容相对于现代信息战发展趋势而言，尚存在不足。随着科学技术发展，信息战全面影响着现代战争，使军队的体制、作战思想、作战手段、作战方法、作战保障和作战准备都发生了深刻的变革，因而传统的军事理论教材中的军事科技章节的部分内容显然不太适应形势的发展，应该对现用教材中的军事科技章节的内容进行调整，不断增强有关信息战的新知识、新内容，特别是科技成果在军事领域的成功应用等。二是信息化内容教学缺乏体系。对于信息化战争的了解，主要依靠教师的个人喜好，根据时事新闻进行讲授。但这种渠道显然缺乏稳定性和持续性，不能向学生充分、及时地介绍各种信息化战争背景下的国防理论、国防学术、国防科技的最新成果及发展动向，难以向学生传授最先进的国防理念、世界武装力量发展方向、未来战争的可能面貌等等。而只有在教学具体内容上广泛涉猎装备、战术、谋略、战法、军事思想、高新科技、新概念武器、国际军事形势、我国国家安全形势等，才能吸引更多同学参与国防课程的学习，培养他们关心国防信息化建设的意识和兴趣。

二、高校国防教育信息化建设的新途径

（一）加强国防教育师资队伍正规化建设

建立一支高素质的国防教育专业师资队伍是搞好大学国防教育教学质量的关键。教师是教学第一线的组织和实施者， 如果没有一支坚强的高质量的教师队伍， 教学质量就难以提高。国防教育专业师资队伍建设， 可以实行“择优选调”，“两条腿”走路的方针， 即主要从高校国防教育战线从事教学工作有丰富经验和相当水平的教员中选调， 以他们为教学骨干。另一方面， 对目前的军事课教师进行再教育， 如借肋驻地军校力量举办学习班， 脱产学习等， 提高他们的军事素质。其师资队伍建设还必须加强领导， 建立必要的规章制度， 督促和激励教师进取， 做到政治上爱护， 思想上帮助， 工作上支持，生活上关心， 尽可能解决教师的实际困难， 以解后顾之忧。同时， 制订出中、长期国防教育教师培养规划， 逐步建立和完善国家、省市、高等学校三级教师培训制度， 有计划、有目的地培训中青年教师。方式上可以采用在职深造、短期培训、交流学习等多种手段， 开阔视野， 提高教学科研的综合能力。

（二）建立国防信息网，充分利用网络为国防教育服务

互联网络已成为广大民众接受各种信息及思想观念的重要渠道。省军区应当建立本省国防信息网，借助网络平台发挥本省军事教育资源为高校国防教育服务。国防教育信息网可以将优质军事理论课程制作成网络课程形式，这样，不仅可以充分利用驻地部队军事资源和高校优质课程的优势，打破高校各自为战的孤立局，面破解高校寻师无门的难题，还可以使高校之间国防教育资源充分利用，形成强强联合的局面。高校国防教育建设则要主动借助网络平台，在校园网上开设国防教育专栏，建立国防教育新的阵地，这对提高国防教育的时效性，扩大覆盖面，增强影响力，具有十分重要的作用。大学生可以利用国防信息专栏开展集信息浏览、图书资料、虚拟网站、电子邮件、文件传输、远程登录等多项内容的国防教育活动。国防教育网络化必将成为国防教育实现跨越式发展的最有效、最现实的选择，不但满足了信息化教育所需，而且不需大量的重复投资，可最大程度地利用相关设备、资源的规模效应；还可以把国防教育渗透到社会生活的各个领域，有利于在潜移默化中强化全民的国防观念，有利于营造全社会关心支持国防和军队建设的浓厚氛围。

第8篇：国防教育的方针范文

一、国防教育是一项战略意义的教育事业,在大学生思想政治教育中发挥着导向定位作用。

国防教育涵盖军队和地方,关联国防和经济,兼容平时和战时,是一项具有战略意义的事业。民族凝聚力的形成、民族素质的提高,爱国主义精神的确立,都与国防教育有着密切的关系。在新形势下,在高等学校大力开展国防教育,对夯实大学生思想政治发展根基,引领发展方向,增强发展动力都将产生积极的影响。

1.加强国防教育,有利于夯实大学生思想政治建设的发展根基。

中国社会科学院社科文献出版社最新出版的2006年人才蓝皮书《中国人才发展报告No.3》指出,从20世纪80年代初至2002年底,我国出国留学人员共有近60万人,学成回国的只有15万人。这一方面反映出我国人才面临大量流失的危急状况,威胁到国家整体经济安全,另一方面深刻反映出在新形势下强化民族归属感的紧迫性。国防教育的根本目的在于增强大学生的国防观念,在于使大学生都非常清楚今天的形势和国家面临的处境,明晰我们面临着什么样的威胁及其对民族生存的影响,从而增强国家向心力和民族凝聚力等强大的精神力量,夯实大学生思想政治建设的发展根基。

2.加强国防教育,有利于引领大学生思想政治建设的发展方向。

为什么国防能有效地增强民族和国家的凝聚力呢?为什么许多爱国将领会被人们视为精神楷模和人格榜样呢?为什么西方一些大公司乐于聘请退役军官充任顾问呢?答案只有一个:国防活动作为人类的一种重要的社会实践,通过对社会广泛的辐射,对民族精神具有导向作用。对于年轻的大学生来说,国防教育具有特别的魅力和吸引力,能够激发他们的兴趣,唤起他们的斗志,进而引领他们树立正确的思想观念和价值观念,走上正确的思想政治发展方向。

3.加强国防教育,有利于激发大学生思想进步的动力。

通过国防教育,进一步增强大学生的民族凝聚力和向心力,是保证未来民族强盛、国家兴旺发达的必要条件。在强权政治还在左右着世界竞争格局的今天,增强大学生民族凝聚力就显得尤为重要,当大学生对外来威胁有着清醒的认识和强烈的忧患感时,求生存、争发展就会成为民族的共同目标,加强国防建设就会成为民族的共同要求。国防教育能够有效地激发大学生的思想进步,使他们产生强烈的忧患意识和国防意识。

二、国防教育是一项特殊内容的教育实践,在大学生思想政治教育中发挥着促进推动作用。

国防教育的内容取决于教育的目的和现实需要,它随着国际形势和国防建设的发展变化而变化,特别需要根据教育对象国防观念的发展变化而调整更新。新世纪新阶段,抓好国防教育这一特殊内容的教育实践,对于增强大学生思想政治教育效果将起到积极的促进推动作用。

1.系统的国防理论教育,有利于提高大学生的思想政治觉悟。

根据高等教育的总体目标和学生军训大纲的要求,大学生军训着重安排了军事思想、优良传统、兵役法、战时动员、现代国防、现代战争特点、军兵种知识、现代军事高科技、时事政策等国防理论和形势教育。从十几年的军训实践看,这些教育都极大地提高了大学生的思想政治觉悟,主要表现在三个有利于。

一是有利于增强国防观念。加强国防教育,增强大学生国防观念,既是维护国家安全的思想基础,又是推动民族发展的精神动员。一些学生的国防观念比较淡薄,通过开展国防理论教育,学生的国防观念明显增强。

二是有利于塑造成型正确的人生观、价值观。军训是高校国防教育的重要组成部分,在军训中普遍开展的优良传统教育,有利于促进大学生的健康成长,增强了民族自信心和社会责任感。

三是有利于坚定理念信念。通过国防教育系列专题报告,帮助大学生了解国情,坚定社会主义信念,拥护党的改革开放总方针,进一步深刻认识我国现有的国防政策和和平外交政策,明确实现中华民族伟大复兴的宏伟目标。

2.严格的军事训练,有利于提升大学生的全面素质。

高校对大学生进行军训,让学生过一段严格的军事生活,对促进大学生全面提高综合素质起到了关键作用。学生在军训中的收获将辐射到他们以后的人生。

一是培养了学生的集体观念。当代大学生独生子女多、年龄小,生活自理能力差。通过军训进行军队条令教育和军事化管理,增强了学生的组织纪律性,提高了学生的自我管理能力。

二是磨练意志,增强了心理素质。大学生是国家未来的栋梁,把他们放到艰难困苦环境中“苦其心志,劳其筋骨”是使他们健康成长的有效途径。军训为他们提供了磨练意志、增强体魄的好机会。

3.良好的教育氛围,有利于优化大学生的思想政治教育工作环境。

实践证明:高校学生军训活动是思想政治教育最活跃、最有成效的工作,有利于优化思想政治工作环境。

一是有利于培养一支较高政治素质和业务能力的政工队伍。为了搞好军训,学校对各学院参加军训的政治辅导员及高年级学生干部进行了培训,充分发挥他们在军训中的创造性,学习做好基层思想政治工作的经验,提高了军政素质,为搞好大学生思想政治工作打下基础。

二是有利于学生向学习优良传统。进行军训的官兵发扬了我军政治工作的优良传统,处处以身作则,言传身教,把部队的好思想、好作风、好传统带到学校。、学生从官兵的身上受到教育和鼓舞,信心百倍地投入训练,增强了组织纪律性,这对他们今后的学习和生活都会产生不可估量的影响。

总的来说,以军事理论课和学生军训为主要形式的大学生国防教育,不仅是加强我国国防后备力量建设,提高全民国防意识的重要途径,而且是加强大学生思想政治工作的有效措施,它的作用是其他教育形式所无法取代的。突出国防教育在大学生思想政治教育中的特殊地位和作用,不但可以充分发挥育人的综合效益,而且可以使学校国防教育具有更长久的生命力和鲜活的影响力。

参考文献:

[1]王保存.世界新军革新论.出版社,2003.

[2]克劳塞维茨.战争论.广西大学出版社,2003.

第9篇：国防教育的方针范文

我校成立于**年，经过25年艰苦创业，勤俭建校，已成为培养国家级重点高级技工、蓝领的摇篮，以XXX、高级技工为主，集中专、大专学历教育为主，辅以汽车应用技术、船舶技术、土木工程、运输商务、智能信息为骨干多的多学科、综合型的技能培训教育基地。随着我国加入WTO后，XXX，特别是汽车的大发展，职业技能教育被社会所普遍重视，古人语“一技在手、走遍天下，荒年饿不死手艺人”现在是一技在手，就是不愁；一技在手，跑遍全球；一技在手，终身受益，你们将是我们改革升校，经济建设和社会发展的重要力量，同学们也是祖国现代化事业的建设者和保卫者，完成学业后，你们将投身祖国现代化建设，不少人还将走进军队和民兵、预备役部队行列。对学生进行军训，既是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养“四有”新人的客观要求，也是开展全民国防教育，强化国防意识，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措。

对学生进行军训，是贯彻落实国家有关法律法规的重要体现，是按照《中华人民共和国国防教育法》、《兵役法》等有关规定和条款进行的，是学生在学期间履行兵役义务、接受国防教育的基本形式。对学生进行军训，是加大学生素质教育力度的一个有效途径，也是学校教学改革的一项重要内容。通过军训提高学生的思想政治觉悟、激发学生的爱国热情，增强国防观念和国家安全意识，增强学生的组织观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质。

在此，我代表学校党委、行政向全体参训学生提出以下要求：

一、以饱满的政治热情，积极的学习态度投身到军事训练中去

为期12天的军训是你们告别初中学习阶段，走进新学校的第一课，教官是你们的第一任老师。同学们要力争上好第一课，良好的开端是成功的一半。同学们在军训中要始终保持饱满的热情，克服怕苦、怕累的畏难情绪，端正态度，积极参训。通过军训，磨练自己的意志，健壮自己的体魄，培养集体观念，强化自己的组织纪律性，形成良好的班风，使班级变得更团结、更守纪、更文明、更具竞争意识，为即将开始的新生活打下坚实的基础。

二、以军人的标准严格要求自己，服从命令听指挥

军训期间，全体参训学生从思想上、行动上都要以一个军人的标准来严格要求自己，象军人一样生活、象军人一样思考，象军人一样训练，时刻想到自己就是一个真正的军人。要尊敬教官，服从命令，听从指挥，严守纪律，勇敢顽强，坚持到底，坚决完成各项训练科目。“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”。军事训练是新生入学的必修课，军训考试成绩记入学生成绩册。

三、讲文明讲卫生讲礼貌，除陋习，树新风

军训期间，同学们要从我做起，从现在做起，从身边的一点一滴做起，坚决革除随地吐痰、随地便溺、乱扔垃圾、咳嗽打喷嚏不掩口鼻等危害健康、污染环境的不文明行为和不良陋习，不大声喧哗，不哄闹吹口哨，不践踏草坪，不损坏公共设施，军训中做到着装整齐，仪表整洁，树立讲文明讲卫生讲礼貌的良好风尚。