成绩发言稿精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的成绩发言稿主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：成绩发言稿范文

首先，本次期末考试生物一本线为83分，咱班有两名同学达一本线，分别是张侨同学和王梓隆同学；本次考试试卷难度为0.64，与期中考试0.68相比要难一些，一部分同学的成绩与期中考试相比有很大进步，进步最大的是尹雪莹同学，与期中考试相比，生物成绩提高18分，与一本线相差两分；胡馨月同学期中和期末两次考试生物成绩连续提高9分，耿建乔同学提高8分，张侨同学提高3分，于洋同学和吴悦航同学提高2分，陶达同学提高1分。

其次，本学期一轮已经复习到呼吸作用和光合作用，这一部分是高考必考的内容，同学们假期可以合理规划时间，建议基础知识不牢的同学将这一部分的教材再研读一遍，熟悉有氧呼吸无氧呼吸以及光合作用的具体过程，开学后再进行这一部分的综合复习，大家才能跟得上，学的透。

细胞有丝分裂和减数分裂部分同学们是在家里通过网课学习的，这一本分内容建议大家尽量能自己将分裂过程绘画出来，这样才能熟知每一环节染色体的行为和细胞的变化特点；通过复习发现，同学们基因的表达具体过程掌握的不好，建议大家利用假期时间研读教材，熟悉DNA复制，转录和翻译的具体过程，为高三上学期的一轮复习做好铺垫。

第2篇：成绩发言稿范文

各位老师、各位来宾、乡亲们、同学们：

大家好！

今天我们欢聚于此，隆重举行庆祝第36年教师节暨兴民村教育发展基金会成立大会，这是我镇教育发展史上的又一件喜事。

兴民村教育发展基金会的顺利成立，凝聚着各级领导的关怀；凝聚着兴民村村民及众多外出乡贤造福桑梓的赤子情；凝聚着企业家和各界有识之士的关怀和关注；凝聚着所有关心和参与基金会筹备的同仁们辛苦的汗水。在此，向基金会发起人温吉安先生、和筹备小组成员表示衷心的感谢和崇高的敬意。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高全民素质、促进人的全面发展的根本途径。发展教育全民有责。兴民村教育发展基金会的成立，充分体现了兴民村全体村民、社会乡贤的赤子之心，这必将成为激励龙村教育奋发向上的动力。他们这种功在当代、利在千秋的善举，对于吸引优秀教师、培养尖子学生、帮助贫困学子、促进教育事业全面发展等方面都具有重大的现实意义。我提议，让我们用热烈的掌声，对兴民村教育发展基金会的顺利成立，表示最热烈的祝贺!

借此机会，我提几点希望：

一是要希望社会各界有识之士、继续为捐资助学这项功在当代、利在千秋的崇高事业贡献力量，同时要求筹备小组成员以积极主动的精神广募资金，保证基金数量的持续增加，为实现基金会助学助教的宗旨和目标打下坚实基础；

二是希望遵守国家法律法规和基金会章程，完善各项规章制度，科学和规范管理，同时完善组织架构，制定可行的机构设置和人员配备方案；

三是希望基金会能够发扬优良的传统和作风，坚持公开、公平、公正的原则，确保所有捐款都实实在在地用在兴民村教育事业上；

四是希望以规范的管理树立基金会的良好信誉，努力提高管理和专业化水平，管好、使用好社会捐赠的资金，做好教育这一公益项目。

五是希望广大学子刻苦学习，自立自强，用优异的成绩回报家长，回报学校，回报社会。

第3篇：成绩发言稿范文

关键词：考研数学考研成绩

一、问题提出的背景

广东工业大学是一所以工为主、工理经管文协调发展的多学科大学，与广东的经济建设和社会发展密切相关，学校做大做强对广东省高等教育的发展具有举足轻重的作用。作为首批进驻大学城且占地面积和办学规模为同行者之最的高校，已格外引人瞩目，这是省委、省政府的高度信任和殷切期望，更为学校“抢抓机遇，做大做强，以后发优势和教育创新实现跨越式发展，把学校办成国内知名的高水平大学”提供了优越的发展平台。学校做大已成不争的事实，但如何在做大的基础上做强，怎样使我校在高等教育的激烈竞争中脱颖而出独树一帜，大力发展研究生教育，便是“以特色树品牌，以创新谋发展”的重要一环。

二、我校应届本科毕业生考研的现状

目前我校本科毕业生数量全省第一，而研究生教育规模偏小，在校研究生人数还达不到本科生的5％，离学校规划的10％～15％的目标还有较大的距离。影响我校研究生教育发展的因素很多，但缺乏足够数量的高质量生源是制约我校研究教育快速发展的瓶颈。最近四年，我校应届本科毕业生报考硕士研究生和录取情况如表1。

从上表可以看出，我校本科毕业生考取研究生的相对数量增长较快，特别是最近两年，由于学校高度重视，报考人数和录取人数均有大幅度增加，但与学校的发展相比，绝对数量仍然偏低。

三、考研率偏低的原因透视

(一)学生普遍缺乏考研热情

我们今年上半年向全校11个院系发出400份问卷，进行一次考研问卷调查，有56．62％的学生表示在大学期间，对数学课程“不是很重视”或“马虎应付”，有33．52％的学生表示没有打算报考研究生，主要原因是“学习成绩不理想”。大部分学生的缺乏考研热情，主要有以下四方面心理因素：

(1)认为考研意义不大。大部分学生未能从更高层次实现自我、展示人生价值的角度认识考研的重要性，感觉考不考研都无所谓，觉得研究生毕业后就业也未必就很好，缺乏继续深造提高的紧迫感和动力。

(2)觉得考研高不可攀。不少学生对考研的相关信息一知半解，对如何报考、怎样进行考研知识储备、考哪些学科等问题不太清晰，加上平时学习没抓紧，临阵磨刀刀不利，对考研心无成数，觉得高不可攀，缺乏考研的信心和勇气。

(3)精英意识不够强。学生中热爱科学、刻苦钻研、积极进取、勇攀高峰的学习气息不够浓烈，缺乏较强的精英意识，普遍存在安于现状、满足本科毕业要求的心态，立志考研的学生较少，未能形成一个宿舍、一个班、一个年级中大部分学生想考研的团队氛围。

(4)普遍存在先就业再提高的思想。由于近几年全国的就业形势整体上仍未“阴转晴”，而我校本科毕业生的就业率一直以来都处在全省的前列，尤其是热门专业、素质较高的毕业生，比较容易找到理想单位，所以他们更多的是想先就业，工作后再考研究生。而对家庭经济比较困难的优秀毕业生，他们就更想早点就业以减轻家庭负担。据了解，现在报考研究生的学生中，平时学习成绩优秀的所占比例较小。

此外，家长不够重视，缺乏大力支持，这也是影响报考人数的因素。

(二)考研数学成绩不理想

全国硕士研究生入学考试中，数学科分为数学一、数学二、数学三和数学四4类，根据近几年的考试大纲，考试内容比例大致如下见表2。

对照上述考试大纲，目前我校在本科数学教学中存在以下两个问题：

第一，根据学校2001年的教学计划，全校共有加本科专业，其中有7个工学、理学专业没有完全开设高等数学、线性代数、概率与统计，这对考研而言，数学知识就显得不够全面，特别是考跨学科专业问题更为突出；有7个专业只有一个学期开数学课，有38个专业到二年级数学课就全部结束了，这样离考研还有三个多学期的“数学真空”期。

第二，连续扩大招生，本科的数学教学不可避免地受到一定的影响。一方面，由于生源的实际质量有所下降，本科数学的教学要求不得不适当调整，对难度较大的内容或某些考研考点，有些老师授课时讲得不够全面透彻；另一方面，由于教学的任务和强度加大，部分教师对优化教学方法未能深入研究，也在一定程度上也影响了教学效果。因此，学生考研时数学知识显得单薄不够扎实。

四、大幅度提高考研率的对策

(一)大力激发学生的考研热情

针对学生考研积极性不高的情况，应加大考研宣传力度，积极营造考研氛围，为毕业生提供全面的考研咨询和辅导，大力激发学生的考研热情。

1．院系领导应高度重视

近几年的实践已经揭示，对应届本科毕业生的考研工作，领导重视还是不重视、抓的力度大还是不大，效果是截然不同的。因此，各院系领导要从“考研率关系到学校做强、关系到学校的竞争力、关系到学校可持续发展后劲”的高度，认识考研的重要性，把考研率当作衡量本科教育质量的重要指标贯穿于日常的教学工作中，要制定相应的有效措施，对考研工作进行合理规划、积极动员、精心组织。 2．加强学生考研的思想政治工作

学生管理干部应充分发挥思想政治工作的优势，加强学生考研的思想政治工作，让考研的号角响彻校园。

(1)各院系可结合不同年级不同专业的特点，开展“成才之路”访谈，通过宣传栏、院刊院报、各种学术讲座等方式，告诉学生所学专业的学术前沿、学术领域、发展前景和社会需求，引导学生正确认识应试教育与素质教育的关系，大力激发学生发奋图强。

(2)通过经常性地开展各种科技创新活动，比如科技节、艺术节、社会实践、学生模拟创业、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生电子大赛、全国大学生数学建模竞赛、校内大学数学竞赛等，努力营造认真读书、刻苦钻研、热爱科学、求高求强求新的学习氛围。

(3)充分发挥学生党员、学生干部的骨干作用和辐射效应，积极引导学生克服自卑心理，树立精英意识，克服急功近利思想，追求更高层次上成才。

(4)各院系应竭尽所能，对立志考研的学生重点保护，对有意考研的学生极力照顾，对犹豫不决的学生尽量帮助。特别是在报考前夕，各学院更要有的放矢地做好发动工作，积极为学生报考创造条件和提供帮助，力争报考人数达到较大的规模。

(5)组织本科生参与研究生的学术活动、课外活动和联谊活动，使他们亲身感受研究生的学习和生活。

(6)加强与学生家长的联系和沟通，向他们介绍考研的意义及学校的考研政策、奖励措施，使他们支持学生报名考研继续深造。

3．在校园文化中强化考研意识

我校目前的校园文化丰富多彩，对学生的健康成才和综合素质的提高发挥了巨大的作用，我们要进一步发挥“国家大学生文化素质教育基地”的主导作用，努力把发展校园文化与培养学生的精英意识紧密结合起来，引导学生正确认识应试教育既是素质教育的重要组成部分也是检验素质教育成效的方法之一。校园文化作为学生喜闻乐见的教育载体，应不断注入科技因子，提高其学术含量、科技含量，潜移默化地培养学生学无止境、追求科学、开拓创新的敬业精神，在活跃的校园文化中孵化和强化考研意识。

4．为学生考研提供全面的优质服务

研究生管理部门可利用校园网、广播站、宣传栏等基地，经常性地向学生普及考研知识，介绍考研政策与方法，也可将与考研有关的信息编辑成《考研指引》，印发给学生。同时也可开展以下专题系列活动，与毕业生携手考研路，为有意考研的学生提供热情周到的咨询服务见表3。

5．制定灵活有效的激励措施

学校可根据需要和可能，因地制宜地制定灵活的奖励制度，给予有效地激励。一是将报考率和考研率与院系领导的政绩挂钩，对报考人数较多、考研率较高的院系给以适当的精神物质奖励；二是对考取研究生的学生给予适当奖励，对考上研究生的贫困学生给予一定的学费减免；三是鼓励各学院开办淘汰性的提高班；四是对考上硕士研究生但又未能按时修完本科毕业学分的应届本科毕业学生，在发毕业证、授予学位等方面给予适当的倾斜；五是对考上硕士研究生但在本科学习期间受到学校或院系处分的学生，可视其实际表现给予减轻或撤消处分；六是学校加强对考前强化的领导，对考前强化辅导班给予适当的投入。这些措施对激发考研热情、调动考研积极性具有不可低估的促进作用。

(二)切实提高数学考研成绩

依照全国硕士生入学数学考试大纲的要求，针对我校本科数学教学的实际，可以采用本科教学、后续教学和强化教学三环相扣的连环教学方法。

1．扎实抓好数学的“本科教学”

一是加强本科生数学的日常教学，选用最新优秀教材，按教学大纲的要求，严格执行教学计划，把知识点讲够讲透；二是完善考试内容，可将“100分制”变为“1130+20分制”，即在考试内容上，1130分的内容是要求全体学生掌握的，另20分作为加试题，与考研难度相当，或是往年的考研题目。这样就能把大众教育和精英教育紧密结合在一起，既照顾到面上的本科文凭学历教学，又给数学水平较高或有意考研的学生提供了一个提高知识量的空间，也可从中发现一些良好的数学苗子。

2．努力加强数学的“后续教学”

俗话说“曲不离口拳不离手”，学数学亦然。由于绝大多数学生从三年级开始就不用学数学，而有些学生可能会报考跨专业的学科，因此到考研时就显得“巧妇难为无米之炊”了。因此在二年级下学期到四年级上学期这段时期，可以开设线性代数、概率与统计、大学数学(或考研数学)等选修课，也可以在三、四年级举办大学数学竞赛，加强数学的后续教学，这对有意考研的学生来说，既可以修学分，又能使他们的数学知识得到持续和延伸，以便他们在考研前得到不间断的数学熏陶。

3．高度重视考研前的“强化教学”

考前强化辅导历来都被认为是制胜法宝。在我们的问卷调查中，有55．5％的学生认为要“加强考前强化辅导”。近几年，学校领导、研究生处对考前辅导都非常重视，我们的数学考前强化教学也取得明显效果，建议学校继续高度重视和适当投入。同时，对有意考研和报名考研的学生给予适当的照顾，将参加考研辅导班学习且通过考研模拟考试的，纳入学分管理，按任选课计算学分，这样既不影响其本科学习，又能使他们有足够的时间和精力参加强化辅导学习。

(1)适当成立辅导小组。指定专人负责考前数学辅导工作，成立由35名经验丰富的老师组成的专门辅导小组，对考试大纲、历年考题进行深入细致的研究分析，摸索考题规律，选用优秀辅导教材，设计模拟试题。

(2)科学划分辅导内容。根据每位辅导老师的专长特长，按考试的知识要求，对辅导的内容进行合理划分，分工辅导。

(3)努力优化辅导方法。在辅导的方法上，除了对数学知识的全面复习外，重点突出考点和答题技巧，并适当增加模拟题测验。

(4)合理安排辅导时间。对辅导时间的安排，可分全面复习、考点剖析、模拟演练和知识提升四个阶段进行见表4。

第4篇：成绩发言稿范文

讯：收购“六间房”尝到甜头后，宋城演艺(300144)继续发力“网红经济”。日前，宋城演艺与浙江传媒学院下属的继续教育学院签约，设立全国首个“主持与播音(新媒体主播方向)专业”，委托培养新媒体主播专业人才。

事实上，由于网络主播群体平均年龄偏低，而且长期处于放养状态，未受过专业培训、没有成熟的职业规划、整体水平参差不齐，不仅自身发展成为问题，也造成了行业的困惑。双方在合作之初，便开展了多次深入的研究和探索，最终达成共识，合作共建专业。

根据规划，双方培养的大量高素质主播人才未来将服务于宋城演艺旗下的现场娱乐、互联网娱乐等板块，大大解决高质量主播的供需矛盾，提升在线直播的内容和质量，同时也为“IP宋城”、“网红宋城”保障了网红IP资源的供应，战略意义重大。

据了解，随着资本的介入，网红经济大行其道，以罗振宇、Papi酱、Miss等为代表的各色网红IP横空出世，吸尽了眼球，也让其背后的运作团队赚了个盆满钵满。但有分析认为：“资本和网红本身其实都很清楚，单一的个人化的IP很快就会面临‘江郎才尽’的窘境，只有平台化才有出路。”

半个月前，宋城演艺在20周年之际，公司提出“国际宋城”、“IP宋城”、“科技宋城”的三大业务战略，而网红便是“IP宋城”的一个重要支撑，宋城六间房正是这样一个网红批量生产的孵化器。截至目前，六间房已经拥有超过13万名签约主播，其中不乏能歌善舞、能说会道、身怀绝技的各类人才。部分主播已经在平台积累起数量可观的粉丝，配合专业包装、指导和运作，有很大可能扩散开去，成为路人皆知的“网红”。(来源：证券时报网 文/李小平）

第5篇：成绩发言稿范文

一、树立一个信念，也就是必胜的信念

新东方创始人俞敏洪曾在《赢在中国》有过这么一段精彩的演讲，在此跟大家分享一下，“人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。所以我们每一个人，都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走近你，你能给人一片绿色。活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。”这段关于“树的精神”理论的话听来让人为之振奋，为之感动。确实我们人就应该这样活下去，我们每个人一定要有信念，要像树一样活下去。人生的道路既漫长又短暂，在这过程中，我们一定要有目标，一定要努力坚守必胜的信念，不管前方的路有多曲折，有多少惊涛骇浪在等着我们，我们都应该坚持不懈，像树一样活着，坚持向上，努力抗争，相信总有一天能长成参天大树。

二、增强两种意识，也就是时间意识和竞争意识

阿里巴巴公司董事局主席兼首席执行官马云有句名言：发令枪一响，你是没时间看你的对手是怎么跑的。只有明天是我们的竞争对手。同学们，高二是面临高考的关键时期，离高考已为时不远，我们分明听到了那嘀嘀嗒嗒、响彻不停的钟声，在我们每个人的心中跳动，时间不等人，光阴催人老，少壮不努力，老大徒悲伤。我们要学习古人闻鸡起舞的精神，头悬梁、锥刺股的精神，珍惜光阴，把握现在，你们朝气蓬勃，生机盎然，思维敏捷，是学习的黄金时期，你们就像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。未来靠自己去创造，去开拓，人生能有几回搏，此时不搏，更待何时？还有就是要增强竞争意识。竞争是一种激励方法，最需要激励的是那些学习、思想品德和其他方面后进的学生。但他们在竞争中往往处于劣势地位，得不到鼓励，这样就会强化他们本来就自卑的心理。因此，我们要大力倡导自己向自己挑战，以自己原有的水平为基础，以某一种进步为竞争目标，发挥自己最大潜能，奋发努力，使自己超过原有水平，只要做到这一点，就是进步。我们还要有符合自身实际的目标，一个好的目标，本身就是一种强有力的激励。要达到这个目标，我们必需作出相应的努力。

三、养成三种习惯

1、要养成学习的习惯。高二是高中三年中最重要的一年，因为高二是学生成绩两极分化非常严重的一年，成绩好的同学越好，而成绩差的同学越差。有些同学想等到高三才认真学习，想提高成绩，考入重点高中。但由于高二基础较差而心想事不成。那么，如何使自己的成绩一如既往并有所提高呢？这就需要我们同学养成良好的学习习惯。古今中外的大量事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，因此我们必须注重良好学习习惯的养成。如果你渴望在学术上有所建树，那么，就请你尽早养成良好的学习习惯。要养成自主学习、合作探究、小组分工等学习习惯。作为教师，要认真贯彻课改理念，要把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。要注重情感激励，少批评多表扬，使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。

2、要养成讲究卫生的习惯。我曾经看过一则报道：一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生，本科生，还有硕士生，面对这些高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了应聘现场里无人问津的一张纸屑，正是这种不经意的一拣，让招聘者看到了他对待生活的态度，于是他获得了这份工作。所以，我们要从身边的小事做起，养成讲究卫生的习惯，每天坚持两扫两拖常捡，周一按时打扫宿舍卫生，周二、五进行卫生大扫除。

3、要养成遵守纪律的习惯。同学们对"没有规矩不成方圆"的名言非常熟悉，同学们也学习了我校关于对违反校纪校规的处分条例，要明确对违反校纪校规受到怎样的处罚，并且给个人、班级、学校的荣誉带来怎样的损失。从教室、楼道、宿舍到课堂、课间、眼操、间操再到升旗、集会、早读、自由自习、晚自习都要严守纪律，养成良好的习惯。

四、抛弃四样杂念

高二的学生思想上还不成熟，学生通过各种信息渠道接受了大量信息后，一部分人会对读书不感兴趣，而热衷于读书以外的东西，比如早恋、迷恋于网吧、沉迷体育运动等。此外，拜金倾向严重的学生，在学习中经常表现出漫不经心，逃学去挣钱，或学某些歌星、影星，离家外出闯天下。当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走的消息后，有的学生就加以仿效，以为是解脱的好方法。从众心理本是一种正常的现象，但若盲目从众，将有百害而无一利。在学习和生活中，我们可能都会心存一些杂念，但一定不能让这些杂念形成习惯，要注意不断地完善自我，及时改正那些本不应该有的杂念，不断地给自己充气、加油，把好的做法坚持下来，让他成为自己的习惯。只要有毅力去坚持，就一定能成功。

五、提高五项素质

《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基有一句名言："人的一生应该这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而懊悔，也不会因为碌碌无为而羞愧。"我希望同学们以这种勇于献身的英雄主义精神激励和鼓舞自己，用《中学生日常行为规范》来鞭策和约束自己，按照德，智，体，美，劳全面发展的要求，从小养成良好的行为品德，学好科学文化知识，锻炼强健的体魄，培养高尚的审美情趣，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好青年，力争做一个德才兼备的人。

第6篇：成绩发言稿范文

今天我要讲的题目是“文明守纪，平安成长”。

先让我为大家讲述几个周围发生真实的事例：

4年级的学生崔永，非常喜欢玩枪，简直对枪着了迷。一天，他下学在路边的小贩摊位前转悠。一个小贩借机向他兜售一种仿zhen枪。看着漂亮的枪，想着威力巨大，能够打自行车上的滚珠，能在同学面前显示了，崔永毫不犹豫地花钱买了下来。第二天，他偷偷地把枪装进书包，拿到学校，课下在同学们面前显示。开玩笑时，他把上了膛的枪对准同学，说：“不许动，我是警察!”。同学以为是玩笑，没有躲闪。他手中的枪突然走火了，钢滚珠子猛然飞出，正好射入对面同学的左眼。同学的左眼立刻流血，痛苦地躺在地上。送进医院后，不得不做了左眼摘除。

万宁东和农场中心小学一四年级学生在操场旁边一积水坑玩耍时，不幸溺水死亡。

江苏省南通市一所高级中学因食用不卫生的食物37名同学中毒。

安徽省太和县坟台中学和坟台小学联合举办法制报告会，学生在上厕所时，由于人多拥挤，导致墙体倒塌，致使1名学生死亡，1名学生被砸伤.

XX年3月24日上午，湖北省恩施市第二实验小学课间操期间，发生40名学生挤压事故，造成18名学生受伤。

XX年1月5日，陕西省宝鸡县一初级中学学生在放学下楼时，一学生不慎踩空，撞到前边同学，后继学生发生拥挤踩踏，造成3名学生死亡，6名学生重伤，13名学生轻伤。

同学们听了上述一笔笔血的教训后，不知道你们想了什么。我想，同学们至少会想到：这些教训无论发生在谁的身上会给受害者人身造成伤害、甚至死亡；会给受害者家庭造成极大的损失；会给学校正常教学秩序造成混乱；会给社会造成不稳定影响。至少会想到：假如我们遵守学校纪律，听从老师家长的教导，不玩危险性游戏，就不会有同学眼睛摘除的惨剧发生，更不会有溺水身亡的发生，，假如我们注意饮食卫生，不食路边摊点不卫生食品，就不会发生食物中毒；假如我们不从楼梯的扶手上下滑，上下楼梯靠右行，假如我们课间不追逐打闹，不翻爬院墙，不用石子乱砸……我们就会少发生，甚至不发生流血事件。至少会想到：这些伤害事件是能避免的。有关专家认为，通过教育和预防，80%的中小学生意外伤害事故是可以避免的。

据调查显示，导致小学生受伤害的自身行为依次为违反交通规则、私自在水边玩耍或游泳、上下楼时打闹拥挤、打架斗殴、玩火等,体现出躯体伤害的特点.此外，我国中小学生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失！

第7篇：成绩发言稿范文

一、税收执法风险的类型分析

税收执法风险的存在与税收执法过程是否规范密不可分，根据其表现形式，我们可以将税收执法风险分为以下三类：

(一)税收管理作为类风险

?是指在税收管理过程中由于执法主体在执行法律法规规章和其他规范性文件所赋予的职责职能中应作为而未作为、未完全作为或作为了未赋予的职责职能范围以及作为不当的管理事务而形成的影响和后果。其主要表现在基础管理工作不到位，未依法保障或侵犯了行政管理相对人合法权益的行为。未完全执行征管工作流程、税务登记不准确、纳税人性质认定错误、一般纳税人资格和增值税专用发票领用审核不严、减免税概念划分错误、“双定户”定额程序不全、政务公开不及时、税收政策宣传不到位、税款征收方式不统一、税率执行错误、一般纳税人进项抵扣审核不严、日常纳税辅导不细致造成纳税漏洞、纳税人只需履行备案手续的纳入了行政审批程序等行为都是其具体体现。

(二)税务行政诉讼类风险

是指税务执法主体因实施税务 三是《征管法》潜伏执法风险。《征管法》规定税务执法主体违反法律应承担责任的条款达12条。譬如，《征管法》第八十二条规定，“不征少征税款”属渎职行为，轻者给予行政处分，重者追究刑事责任。虽然立意很好，但后患无穷。“玩忽职守”与“工作疏忽”有时很难界定，任何导致税收流失的行为，都有可能被追究责任，执法风险可想而知。

四是政策制定不科学。各级税务机关为了更好地落实好上级文件精神，往往都会结合本地实际制定更加详细、更加具体的操作办法和规定。这些办法和规定虽然对提高税收征管质量起到一定的作用，但却忽视了对本系统人员的法律保护，一旦出了问题，也为司法机关追究税务人员的责任提供了依据。如目前大力推行的纳税评估方式，既没有明确的法律定位，又缺乏规范的操作规程，就是国家税务总局临时制定的《纳税评估管理办法》，其操作性也不是很强。各基层单位在实际操作中方式各不相同，管理不像管理，稽查不像稽查，隐患较大。像纳税评估税款的定性及入库问题，在当前使用的“综合征管软件v2.0”中就没有这一模块，如果按“查补税款”入库，就变成了稽查模式;如果按一般申报入库，又变成了征管模式。有些税务机关为了取得纳税人的配合，向纳税人宣传纳税评估是税务机关开展的一项优化服务措施，在纳税评估中发现的偷税行为也不转交稽查处理。目前检察机关已对国税系统的纳税评估给予了高度的重视，如果我们不能有效解决纳税评估在政策适用上的问题，将会带来严重的执法风险。

(二)税务部门自身因素引发执法风险

目前，有相当一部分税收执法人员，对依法治税缺乏全面深入的理解，思维方式落后于时代要求，法律意识跟不上形势的发展，认为依法治税就是针对纳税人而言，而忽略了自身的法律意识的提高，直接引发税收执法风险，主要表现在：一是税收执法人员业务不熟，违反法定程序。部分税务执法人员不思进取，得过且过，不深入学习和钻研税收业务，不懂装懂，凭感觉、凭经验执法而造成执法错误。二是税收执法人员对税法及相关法律的理解有偏差，执法质量不高。如制作税务执法文书不严谨、不规范，使用文书或引用法律条文错误，能够引用高阶位的法律法规却引用低阶位的规章、规范性文件，执法中不注意收集证据或收集的证据证明力不强等，给司法机关追究留以口实。三是侥幸心理导致风险。许多税务人员明知程序不到位、操作不合法，仍我行我素，不加纠正，以为以前都没事，别人都没事，自己也不会有事。最典型的就是在进行纳税检查或送达税务文书时，因熟人熟脸而不出示税务检查证明或一人前往等。四是税务人员滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊带来的风险。如不征或少征税款，徇私出售发票，虚假抵扣税款、出口退税，得了好处不移送达到刑事标准的稽查案件等。

(三)外部环境存在风险诱因

一是形势发展增加执法风险。生产经营方式日新月异，日益复杂化，纳税人偷逃税形式多样、手段翻新、日趋隐蔽化，这些都增加了税务部门税源监控、税务检查的难度，增大了执法风险。二是外界对税务工作的熟悉度和关注度增强考验着执法水平。随着社会政治、经济的发展和社会法制的完善，广大纳税人的维权意识增强，越来越注重用法律维护自己的权益，税务人员任何损害纳税人正当权益的执法行为都可能引发行政诉讼，而且败诉率极高。同时，各级党委政府对税收工作的要求越来越高，检察机关和纪检检察部门对税务行业的熟悉程度、关注程度也越来越高，从近年来检察部门查办的涉税案件中就可以看出。税收工作任务重、责任大、矛盾多，成为一个高风险职业。三是地方政府行为增加执法风险。一些地方政府为促进当地经济发展，加大招商引资力度，替纳税人说情，致使税收政策难以执行到位，执法风险却由税务部门独自承担。

三、规避和防范税务执法风险的建议

(一)完善税法体系，规避政策风险

税法纰漏产生的风险是最大的风险。因此，完善税法体系，修正税法纰漏，是规避风险的治本之策。一要提高税法层次。根据税收法定原则，税法主体的权利义务及税法的构成要素等必须且只能由代表民意的国家立法机关以法律明确规定，行政法规只是在法律的约束下对法律规定的事项进行补充、细化和说明。考察世界各国的税收立法状况，大多数国家也都是以税收法律为主、税收行政法规为辅。而我国除了企业所得税和个人所得税是由税收法律调整的，其他税种都是由国务院的暂行条例调整的，在构成税法体系的形式结构方面，占主体地位的还不是税收法律，而是税收行政法规。因此，建议将《中华人民共和国增值税暂行条例》、《中华人民共和国消费税暂行条例》等其他税种的暂行条例修订升级，上升为法律，提高法律效力，减少执法风险系数。二要修订现行法律法规，从根本上降低执法风险。如《增值税暂行条例》、《消费税暂行条例》都是国务院1993年制定的，迄今已近15年，为适应税收形势的变化，财政部和税务总局制定了很多补充性的规范性文件，如与增值税有关的减免税规定、消费税税目和税率的调整等，应把这些内容直接加进暂行条例里，逐步完善。

再如，《征管法》在对偷税处理时规定0.5倍以上5倍以下罚款，使得税务机关在处罚时自由裁量权太大，一定范围内会对税收执法的合理性、公正性造成影响，应适当修改。三要规范税收规范性文件。税收规范性文件是指导具体工作、解决具体问题的直接依据，直接影响执法结果，制约执法效果。规范税收规范性文件是规避执法风险的需要，具体要求为：制发宜慎重，切忌过多过滥，税务机关制定各类操作规程、办法，须经法规部门审查，并深入基层搞好调研、研讨，对其可行性、科学性全面论证，防止出台与法律相悖、与政策相左的文件;表述宜严谨、周密、清楚，力戒模棱两可、含糊不清、产生歧义;政策宜稳定，切忌朝令夕改，前后矛盾，文件打架，让人无所适从;清理要及时，对过时、失效文件及时清理，公布废除，避免基层错把“鸡毛”当令箭，导致执法失当的风险。

(二)强化风险意识，化解现实风险

要想打造平安国税，当好平安税收执法者，首先要有风险意识。一要增强法制观念。与检察院、法院等部门联系，为税务干部长期开设“法律课堂”，结合开展预防职务犯罪警示教育，引导税收执法人员清醒认识新形势下的税收执法环境，知法、懂法，克服执法行为中的侥幸和麻痹心理，做到警钟长鸣，防微杜渐。二要端正执法观念。要在税收管理理念、税收服务意识、税收征收习惯、税收道德观念等方面与时俱进，提高对事务的判断力，提升处事经验;改变习惯的、传统的工作思维和征收方式，屏蔽求简单而忽略程序，求快捷而忽略方式的现象，避免和减少执法过程中的拖拉和随意性，尽可能不给执法风险留余地。三要搞好风险预测。研究和探讨税务人员涉税犯罪规律，定期结合岗位实际自查执法风险点，提高防范针对性;定期不定期召开税收工作评议会，邀请纳税人代表、特邀监察员等对税收工作“把脉问诊”，对问题做到及早发现，及时纠正，防患未然。

第8篇：成绩发言稿范文

远程教育依靠远程教育平台展开教学，平台的质量对学习者的学习效果起着举足轻重的作用。随着高等职业学院及社会对远程教育重视程度与需求的增加，建设有针对性、实用性的远程教育平台提高学院教学质量管理有着很好的推动做用。

（一）构建并实现Uddi注册中心

由于最终要实现系统平台建构并对客户的使用情况进行跟踪和监控，因此最好选择IBM公司所提供的最终涉及以及微软公司开发的体统工具包：也就是利用Uddi注册中心以及IBM公司为客户提供的Uddi4j，或是利用apache-soap用java语言所编写的体统应运程序。

1、Uddi系统注册中心数据库本文利用sql2000作为Uddi系统注册中心数据库实质上包括以下四种基础信息及数据模块，下面图2将示例该数据模块的具体构造：

2、与系统的应用相关的接口的设计及其实现(即Api的实现)因

（二）逻辑层

逻辑层为上层提供不同服务间公共管理的统一视图。通过设计任务管理和安全管理等功能，将底层存储及上层应用无缝衔接起来，实现多存储设备之间的协同工作，以更好的性能对外提供多种服务。

（三）应用层

在Web服务器中存放有各种应用模块，通过这些应用资源管理者可根据教学需要，选择各种形式的教学资源进行灵活组织和编排，形成具有教学个性的课件，让教师在授课时充分体现自己的教学特点。普通用户也可根据学习的需要选择资源，辅助学习，进行测试。应用层的效率高低直接决定了整个系统质量的好坏，因此该层的设计方案尤为重要。

（四）访问层

访问层是用户获得服务的入口，用户通过浏览器接入服务器可以直接操作教育资源库。根据用户权限的差异可以将用户分为3种不同的角色：系统管理员、资源管理员、普通用户。系统管理员拥有最高的权限，可以执行系统设置、信息统计、用户管理、角色分配等操作，资源管理员则可以对资源进行审核、维护、检索、推荐等，普通用户权限最低，具有、检索、下载资源等权限。

二、高等职业学院远程教育平台的开发实现

（一）系统平台配置

硬件条件：配备专门的项目开发室，配置服务器HPML-350G3，CPU:Xeon，主频2.4GHz、二级缓存512KB；内存2GBSDRAM，硬盘控制器为双通道Ultra320SCSI。开发端为方正电脑，CPU：IntelPentiumDualE2200，主频2.2GHz；内存1GBDDR，硬盘500GB。服务器和开发端连到校园网，通过校园网可上互联网。软件条件：服务器软件环境配置为MicrosoftWindowsServerEnterprise2003+IIS，MicrosoftSQLServer2000Enterprise，MicrosoftVisualSourceSafe2003。开发端安装软件：JAVA3.5，MicrosoftWindowsServerEnterprise2003，MicrosoftVisualStudio2005，MicrosoftOfficeVisio2003，RationalRose等。

（二）总体结构

第9篇：成绩发言稿范文

关键词：Excel；教学管理；考核质量；分析报告

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）23-0084-02

Research and Development of the Quality Analysis Report for Course Teaching and Test

LIU Song-shan

（Henan Arts Vocational College， Zhengzhou 451464， China）

Abstract： In order to help the teachers accurately and effectively accomplish the quality analysis report for course teaching and test， a program is worked out based on Microsoft Excel 2003. For the input information of the course and students’ scores， several functions have been developed including many fault-tolerant processors， auto-testing of the possible wrong input， the error type feedback and instruction for the error position， etc. The identical score rate and the mode rate for regular grade are presented as indexes， the teachers regular tests for students are analyzed. In the report the teacher should analyze 4 parts. The program is easy to handle， and runs feasibly.

Key words： Excel； teaching management； quality of test； analysis report

在期末各高校一般要求教师对学生考试情况写分析报告，这是教师自我完善、提高教学水平的一项很有意义的工作。我校则要求教师对授课班级写“课程教学及考核质量分析报告”，它用Ecxel研发的分考试课和考查课两种电子报表（简称：“报告”）的程序[1-5]，目的是方便教师准确高效完成“报告”。考试课程的“报告”如图1的A1：S42区域，主要有四个方面的创新：1）在“报告”之外集中输入课程信息和成绩；2）提出对这些输入信息再处理的方法，即设置容错功能、自动检查可能输入错误的信息、反馈错误类型并指出错误信息所在位置等多项智能功能；3）提出“成绩相同率”和“平时成绩众数率”指标，分析教师对学生平时考核情况；4）教师在“报告”中要写四项分析内容。下面介绍研发考试课程“报告”的主要内容。

1 几个相关概念

1.1 考试难度系数

考试包含笔试考试和无试卷的技能考试。为了反映考试的难易程度，采用考试难度系数更能客观反映考试情况。本“报告”采用失分率定义考试难度系数： [d=1-X/XT]，式中[X__]为平均分，XT为考试的满分，按100分计。一般平均分数越低，d的数值越大，考试则越难。参考文献[1-2]的经验和我校的实践，判断考试难易的对照表，如表1所示。

1.2 成绩相同率和平时成绩众数率

成绩相同率定义为平时成绩与考试成绩相等的数量占考试人数的百分比，用η1表示，它是描述平时成绩与考试成绩相同程度的指标。平时成绩众数率定义为平时成绩中某分数出现频率最多的数量占考试人数的百分比，用η2表示，它是描述平时成绩相同程度的指标。平时成绩反映学生平时学习情况的各项得分，需要教师努力做好这些工作。由于学生学习能力有差异，多数学生的平时成绩不会相同、平时成绩与考试成绩也不会相等。有部分教师平时对学生的考核不认真，到期末无法给出或不愿费脑筋给出学生的平时成绩，就采用让全部或部分学生的平时成绩与考试成绩相等的方法给出平时成绩，或给出全班相同或部分相同的平时成绩，对η1或η2值过大的不良现象需要遏制。η1、η2与平时考核情况对照表，如表2所示。在“报告”中统计η1和η2数值的不同情况，在U13：W13指出须纠正平时成绩的情况，或在基本情况中提出教师改进平时考核的建议。

1.3 四项分析内容

考试结束，教学效果如何，教师需要总结。在“报告”中教师要写四项分析内容。在“一、本课程教学实施状况和学生学习情况分析”中主要分析：⑴本课程完成教学计划情况；⑵在教学、教改中自己取得的成绩和经验体会；⑶学生的学习态度、方法、纪律和学习效果等。在“二、考试命题和学生考试情况分析”中主要分析：⑴考试命题情况；⑵学生考试情况、考试成绩分布情况等。在“三、教与学存在的主要问题及原因分析”中主要分析：针对学生平时学习和考试情况，分析教与学存在的主要问题及原因。最后讨论“四、为了提高教学质量，对本课程教学的改进措施”。分析这四项内容，有利于教师自我完善，有利于提高教学质量。

2 程序的设计

2.1 “报告”选用软件和界面设计

“报告”选用Microsoft Excel 2003研发，运行于Ecxel 2003及其更高版本的程序，用于单课程学生人数不超过230人，页面大小为A4在A1：S42区域，并设置为打印区域，如图1所示。

2.2 容错处理、检查和反馈

为了快速输入信息，采用集中输入课程信息和成绩。由于输入的课程信息或成绩中可能有错，若忽略部分错误不影响程序运行和统计，对这部分错误可以采用容错处理。经过容错处理的课程信息和成绩存到别的区域，再对其进行分类检查。当有错误时反馈错误类型，并指出错位置方便教师纠正。有两种容错：⑴输入多余的空格。处理方法：用TRIM函数对输入的信息删去多余的空格。⑵以文本格式输入数字。文本格式的数字与数字运算可能出错，处理方法：用VALUE函数过滤输入的数字，把可能输入的文本数字变成数字。

2.3 对课程信息容错处理、检查和反馈

在U2：U12输入课程信息。对固定内容（如：学年学期；开课单位；本科专科（选本科或专科）；组卷方式（选题库或非题库）；考试方式（选学院考试或系、部考试）；评分方式（选集体评分或独立评分）），在AF4：AH14分项目设置数据源，分别设置“序列”数据有效性的功能生成下拉列表，让教师选择内容输入最方便。设置班级人数在U5的数据有效性条件为：整数，数据介于1～230之间。对固定内容和人数，限制格式有利于准确输入。对课程信息容错处理后存在AN28：AN38，在AM28：AM38为项目名称。在AN28输入公式：=TRIM（U2）。填充该公式到AN38。把班级人数的公式改成：=IF（U5=""，""，VALUE（U5））。

反馈信息在U1：W1提示，其公式：=IF（COUNTBLANK（AN28：AN38）>0，"在下面先输入并输完课程信息"，IF（COUNTIF（AN28：AN38，"#REF！"）>0，"剪切或移动单元格的错误"，IF（S30，显示：剪切或移动单元格的错误。S3为班级人数，N4为考试人数，若S3

出错位置在T2：T12指示。在T2公式：=IF（COUNTIF（AN28，"#REF！"）>0，"撤销剪切移动"，AM28），填充该公式到T12。把班级人数在T5的公式改为：=IF（COUNTIF（AN31，"#REF！"）>0，"撤销剪切移动"，IF（S3

2.4 对成绩容错处理、检查和反馈

平时成绩和考试成绩分别在U15：U244和W15：W244输入，对其进行容错处理后分别存在AE28：AE257和AF28：AF257，并在AH28： AH257检查4种错误、1个相等情况。综合成绩在AG28：AG257计算获得，方法是，本科：综合成绩=平时成绩×20%+考试成绩×80%，专科：综合成绩=平时成绩×60%+考试成绩×40%。在AD28：AD257是序号1至230。AE28到AH28的数据对应序号为1的学生成绩。下面以AE28到AH28公式的设置为例说明。

在AE28为：=IF（TRIM（U15）=""， ""，VALUE（U15））。在AF28为：把左式中的U改成W即可。

在AH28为：=IF（COUNTBLANK（AE28：AF28）=2，""，IF（COUNTIF（AE28：AF28，"#REF！"）>0，"错1"，IF（COUNTIF（AE28：AF28，"#VALUE！"）>0，"错2"，IF（OR（MAX（AE28：AF28）>100，MIN（AE28：AF28）

在AG28为：=IF（OR（COUNTIF（AH28，"错1"）>0，COUNTIF（AH28，"错2"）>0，COUNTBLANK（AE28：AF28）>=1），""，IF（U$6="本科"，ROUND（AE28*0.2+AF28*0.8，0），ROUND（AE28*0.6+AF28*0.4，0）））。计算综合成绩并取整。选中AE28：AG28填充这些公式到AE257：AG257。

反馈错误类型在U13：W13：=IF（S30）），"在下面输入并输完成绩"，IF（COUNTIF（AH28：AH257，"错1"）>0，"剪切或移动单元格的错误"，IF（OR（COUNTIF（AH28：AH257，"错2"）>0，COUNTIF（AH28：AH257，"错3"）>0），"输入成绩中有错误"，IF（S4=1，"平时成绩全相等错误"，IF（S5=1，"平时与考试成绩全相等错误"，"成绩输完了，分析左边内容"）））））））。其中，S4=1是平时成绩众数率为100%，即“平时成绩全相等错误”。S5=1，是平时成绩与考试成绩全相等的错误。若成绩没有问题，显示：成绩输完了，分析左边内容。

出错位置在T15：T244指示。在T15公式为：=IF（AH28="错1"，"撤销剪切移动"，IF（OR（AH28="错2"，AH28="错3"），"修改错成绩"，IF（AH28="错4"，"输完成绩"，AD28）））。其中，AH28="错4"，表示在U15或W15有一个成绩未输入，因此提示：输完成绩。填充该公式到T244。

当输入的课程信息和成绩没问题时，显示成绩的统计结果。为了完成此功能，设在AH19的公式：=IF（AND（U1="课程信息输完了"，U13="成绩输完了，分析左边内容"），"输对"，""）。当显示：“输对”时，与成绩统计有关的单元格显示统计结果。如：综合标准差在S8的公式为：=IF（AH19="输对"，STDEVP（AG28：AG257），""）。其中，STDEVP（AG28：AG257）统计综合成绩的标准差。

2.5 与基本分析有关内容

平时成绩众数率在S4公式为：=IF（OR（COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，ROUND（COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））/N4，2））。其中，MODE（AE28：AE257）检查平时成绩的众数，COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））统计众数的数量，N4为考试人数，ROUND（COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））/N4，2），计算平时成绩众数率并取两位小数。

分析平时考核情况，需要S4的值结合表2的内容。分析平时考核在AK27公式为：=IF（OR（S4=1，COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，IF（AND（S4>=0.9，S4=0.8，S4=0.6，S4

成绩相同率在S5公式为：=IF（OR（COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，ROUND（COUNTIF（AH28：AH257，"相等"）/N4，2））。

分析平时与考试成绩情况，需要S5的值结合表2的内容。分析平时与考试成绩情况在AK28公式为：=IF（OR（S5=1，COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，IF（AND（S5>=0.9，S5=0.8，S5=0.6，S5

考试难度系数在S9公式为：=IF（AH19="输对"，1-K5/100，""）。其中，K5表示考试平均分。

分析考试难易程度在AK29公式为：=IF（AND（S9>=0，S90.15，S90.35，S9

基本分析在B9：P9公式为：=IF（AH19="输对"，IF（S4>S5，AK29&"。"&AK27，IF（S5>=S4，AK29&"。"&AK28）），""）。

2.6 成绩分布及其分布图

例：80～89分在E7公式为：=IF（AH19="输对"，COUNTIF（AF28：AF257，">=80"）-COUNTIF（AF28：AF257，">=90"），""）。占考试人数的百分比在G7公式为：=IF（AH19="输对"，E7/N4，""）。其余成绩分布的公式与上述公式的设置方法相同。

按图1中分布图的分数段及其对应的成绩，分别在AI4：AO5和AI7：AO8设置考试成绩考试和综合成绩的数据区域，选“图表向导”功能创建图表即可。

2.7 对教师写的分析内容的检测

教师在A18：S24写“一、本课程教学实施状况和学生学习情况分析”的内容，在K17：S17进行提示或检测的公式为：=IF（AND（AH19="输对"，TRIM（A18）=""），"下面分析内容至少写230个字，最多可写约430个字"，IF（LEN（TRIM（A18））

3 总结

教师通过写“报告”分析教学效果，总结教学经验，将有利于教师自我完善，有利于提高教学质量。“报告”对成绩进行33项统计分析，还有考试和综合成绩分布图，能够全面反映考试和教学情况。由于对集中输入的信息有多种容错和自动检查，以及反馈错误信息的类型、指示出错位置等多项智能功能，该程序使用简便，经过多年的应用能够很好完成任务。学校的教学是有目的、有意图的活动[6，7]，高等学校的考试是合格水平的测验，教师安排考试要根据教学大纲的要求，内容要难易结合，比较理想的考试成绩分布是，中间大的是七八十分的人数占多数，两头小的是90分以上、60分以下的人数占少数，从成绩分布图能够看出。这样的教学能使多数学生掌握学习内容。

参考文献：

[1] 罗海凤，谢垂益.基于Excel VBA的高校考试质量分析模板[J].韶关学院学报：自然科学，2013，34（2）：5-10.

[2] 刘丽君.高职院校成绩分析评价系统研究[J].现代商贸工业，2013（3）：169-172.

[3] 刘文莉.基于Excel VBA的高校成绩统计分析模板的设计与实现[J].电脑知识与技术，2011，7（16）：3863-3865.

[4] 唐楠.基于 Excel 2007 VBA 的成绩分析程序[J].电脑知识与技术，2013，9（2）：299-301.

[5] 李祥杰，杨忠伟. 基于Excel 2003成绩质量分析表的设计与制作[J].电脑学习，2009（2）：27-28.