八年级英语知识点精选(九篇)
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第1篇：八年级英语知识点范文
现在完成时:
1.表示过去发生的动作对现在造成的影响,或结果,常与recently,ever,never,already,yet,just,beforestill连用;
2.表示发生在过去并且一直持续到现在的动作或状态,常与for+时间段或since+时间点连用。
结构:have(has)+过去分词,
getinto=enter进入,what'sthepriceof…=howmuchis…问价格
dreamabout梦到,dreamof梦见,
aroundtheworld=allovertheworld全世界,
staywithsb.与某人呆一起stayathome呆在家里,
stayinbed呆在床上,walkto=goto…onfoot步行去
takeoff脱下,起飞,landon/in/at着路,
alloverChina,全中国,takeaseat=haveaseat请坐,
cometure实现,flyto=goto...byplane(byair),坐飞机
driveto=goto…bycar开车,attheendof在…尽头/结尾
sellout卖光,attheend在结束时,
havebeento去过(现在不在那儿),havegoneto去了(现在不在说话地)
everydayEnglish日常英语,firstprice一等奖,
Themostexcitingexperience最激动人心的经历,beforelong不久,
longbefore=soon=alittlelater很久以前,noproblem没问题,
haveaproblemindoingsth.做某事有困难,workoutaproblem解决一个问题,
invitesbtodosth,邀请某人做某事invitesbtosomeplace邀请某人去某地,
oneday,某一天,(过去或将来)someday某一天(将来),
连系动词,一是be(am,is,are,was,were,)一感觉feel,一保持keep,三变become,getturn,
四起来taste,smell,look,sound,后跟形容词作表语。
不定代词:somebody,someone某人,anybody,anyone任何人nobody,noone,没人everyone,everybody每个人,something某物,anything任何物,nothing没事,everything一切事物,修饰他们的形容词放后。
differentkindsof=allkindsof不同种类的,各种各样的,
bytheendof到…末为止,不迟于
giveaconcert=giveconcerts举办音乐会
intheend=finally最后,终于,
takeaphoto=takephotos照相,店cooksthforsb.=cooksb.sth.为某人做饭buy,make
such+a/an+adj+单数名词=so+adj+a/an+单数名词(名前such,形副so,多多少少也用so,little属特殊,“小”用such,少用so.)
交通工具的乘坐,takethe(a)+交通工具to,=go...by+交通工具=go...on/in+a(the)+交通工具(小汽车只能用in,其余的可用in,on);
walktosomewhere=goto...onfoot;flytosomewhere.=go....byplane
ridetosomewhere=go...bybike,drivetosomewhere=gotobycar,
akindof一种,bekindtosb对某人友善sincethen从那时起,
takeoff脱下,起飞,请假,reckon=consider=regard=think考虑,认为,
bereckoned(tobe),被以为reckon....as...相当于
regard...as...把当成inthephoto,在照片里
goabroad,出国beabroad,在国外travelabroad,到国外旅行
sellout,卖光sellto,卖给某人sellwell卖得好,
四个也:also,肯定,行前be后;too肯定,句末;either,否定,句末;aswell,肯定,句末。
gotosleep,去睡觉thepriceof,....的价格,形容价格用high,low。
sellsthatahighprice,以高价出售,sellsthatalowprice,以低价出售。
yet,用于完成时态的否定句和疑问句中;haveawonderfultime玩得高兴,
第2篇：八年级英语知识点范文
should是情态动词，意为“应该”，后接不带to的动词不定式 (即动词原形)，没有人称和数的变化。含should 的陈述句通过在should 后加not变成否定句 (should not缩写成shouldn’t)；把should提到句首变成疑问句。它可用来表示：
1． 劝告、建议等。例如：
You shouldn’t be so careless. 你不该这样粗心大意。
2． 表示义务或责任。例如：
You should help your parents do some housework at home. 你应该在家帮助父母做一些家务。
3． 在疑问句中，用来表示令人惊讶、不合理或难以置信的事情。例如：
It seems unfair that this should happen to me. 真不公平，这件事竟然发生在我身上。
4． 第一人称疑问句中，表示征求对方的意见，用在提供帮助、提出建议、要求、给予指示的句子中。例如：
Should I open the window？我可以打开窗户吗？
5. 表示谦逊、客气、委婉之意，用来使直接或直率的陈述变得婉转。例如：
I should say it is impolite for you to do this like that. 我得说，你那样做是不礼貌的。
6． “should ＋ have ＋ 过去分词”结构可表示对过去所发生的事的看法，should have done sth.表示“本应做某事而没有做”，shouldn’t have done sth. 表示“做了本不应做的事”。例如：
You should have told me about it. 你本应告诉我这件事。(实际上没告诉)
You shouldn’t have gone there yourself. 你本不应该自己一个人去那里。(自己去了)
【小试牛刀】 单项选择。
1. 如果你牙痛，你应当看牙医。
If you have a toothache, you ______ ______ a dentist.
2. 你不应当把车开这么快，这很危险。
You ______ ______ so fast. It’s too dangerous.
3. 我该叫老师帮我忙吗？
______ I ______ the teacher for help?
4. 已经是九点钟了，我想图书馆应该开门了。
It’s nine o’clock now. I think the library ______ ______ open now.
5. 他是个很细心的人，应当不会犯这样的错误。
He is a careful man. He ______ ______ such a mistake.
6. 我倒是认为你应当在做决定前仔细考虑考虑。
I ______ ______ you should think it over before you make a decision.
7. 你不该吃这么多垃圾食品。
第3篇：八年级英语知识点范文
【中考链接】 The summer vacation will begin next week. David ______ to stay with us. (2006云南省昆明市)
A. will be coming B. comes
C. come D. is coming
【解析】 选D。一些动词可用现在进行时来表示将要发生的动作，如表示“位移”的动词go，move, fly, come，arrive，leave等。
2. 【知识要点】 That sounds nice.
【中考链接】 ―Have you ever heard the song “TAKE ME TO YOUR HEART”?
―Yes, it ______ terrific. All of us like it very much. (2007浙江宁波)
A. smells B. sounds
C. looks D. tastes
【解析】 选B。这四个词都可用作连系动词，从句意来判断，“声音”应该是“听起来”。
3. 【知识要点】 ―How long are you staying?
―Just for four days.
【中考链接】 ―______ will you stay in Shenzhen for your holiday?
―For about two weeks. ( 2007广东省)
A. How often B. How long
C. How soon D. What time
【解析】 选B。从答语For about two weeks.来判断，所问的应该是“多久（how long）”。
4. 【知识要点】 How’s the weather there?
【中考链接】 It was sunny yesterday. (对划线部分提问)
______ was the weather ______ yesterday? (2007内蒙古乌兰察布市)
【解析】 填What; like。询问天气时，可用句型How is the weather?，也可用What’s the weather like?
5. 【知识要点】 This time I want to do something different.
【中考链接】 ―There is ______ with my eyes.
―Don’t worry. Let me help you. (2007浙江衢州)
A. wrong nothing B. nothing wrong
C. wrong something
D. something wrong
【解析】 选D。形容词在修饰复合不定代词时，要放在所修饰的词后面。something一般用在肯定句中，nothing相当于not anything。
6. 【知识要点】I know there are many people there who speak French.
【中考链接】 Do you know the man ______ is sitting behind Nancy? (2007河北省)
A. what B. which C. who D. whom
【解析】 选C。定语从句中，当先行词是表示人的名词时，一般用关系代词who来引导定语从句， who在从句中充当主语。
7. 【知识要点】I just finished making my last movie.
【中考链接】 用所给动词的适当形式填空。
When I came into his home, he had finished ______(read) the news reports. (2007浙江绍兴)
【解析】 填reading。动词finish, enjoy等后面可跟名词、代词或动词-ing形式作宾语，不可接动词不定式。
8. 【知识要点】 She’s leaving for Hong Kong on Tuesday.
【中考链接】 ―Do you have any plans for our summer vacation?
―I am ______ for London next Sunday. (2007福建厦门)
第4篇：八年级英语知识点范文
【知识要点1】 can;be able to
can和be able to 二者都可以表示“能；会”，其区别在于：
1) be able to的过去时还可以表示一种“经过努力做到某事”的意思，can的过去时则没有这种意义。例如：
He started late, but he was able to catch the eight o’clock train. 他出发晚了，但他还是赶上了八点钟的火车。
2) can通常只用于一般现在时和一般过去时，而be able to可用于各种时态。例如：
Will you be able to come to our party? 你能参加我们的聚会吗？
He hasn’t been able to go to office for a month. 他已经一个月没能上班了。
3) 在表示猜测时，只能用can, 而不能用be able to。例如：
Mr. Green can’t be at home now. 现在格林先生不可能在家。
【知识要点2】 such; so
【辨析】 so与such都表示“如此的；这么；这样”，so用来修饰形容词和副词；而such常用来修饰名词。例如：
He works so hard. 他工作那么努力。
She is such a good girl． 她真是个好女孩。
【知识要点3】 People will live to be 200 years old.
句中的live to be ...意为“活到……”。例如：
She lived to be a hundred. 她活到了100岁。
live 用作不及物动词时，还可以表示“居住；过生活；活着”的意思，后面可接副词、动词不定式、介词短语等作状语。例如：
I lived in Shanghai two years ago. 两年前我住在上海。
Though he is in poor health, the old man is living happily. 尽管身体不好，这个老人还是愉快地生活着。
【知识要点4】 I’ll live in Shanghai, because I went to Shanghai last year and fell in love with it.
fall in love with ...意为“爱上（某人或某物）”。例如： As soon as I got there, I fell in love with the beautiful city. 我一到那里，就喜欢上了那座美丽的城市。
He fell in love with that lovely girl. 他爱上了那个可爱的女孩。
【知识要点5】 Predicting the future can be difficult.
predicting the future 是动名词短语，在句中作主语。这类短语作主语时，谓语动词应用单数形式。例如： Doing morning exercises is good for your health. 做早操对你的身体有好处。
【知识要点6】 There are many famous predictions that never came true.
1) come true 意为“实现；达到”。例如：
One’s dreams do not always come true. 一个人的梦想并不总是能够成为现实的。
2) 句中的that 是关系代词，引导定语从句，其先行词是predictions。predictions that never came true 意为“从来就没实现过的预言”。例如：
These are the things that you need. 这些是你需要的东西。
【知识要点7】 People in the future have their own robots.
in the future 意为“将来；未来”，相当于in the time yet to come; in future意为“从今以后”，相当于from now on。试比较：
Who can tell what will happen in the future? 谁能知道将来会发生什么事？
Pay much attention to your handwriting in future. 今后要特别注意你的书写。
【知识要点8】 He thinks that it will be difficult for a robot to do the same things as a person.
句中that引导的从句作谓语动词thinks 的宾语。从句是“it + be + adj. + for sb. to do sth.”句式，其中it是形式主语，to do sth. 是真正的主语，句中的介词for引出不定式短语的逻辑主语a robot。例如：
It was really not easy for me to get up early on Sunday mornings. 对我来说，要在星期日早上早起确实不容易。
Unit2
【知识要点1】 also, too, as well 和either
also, too, as well 和either这四个词都意为“也”，但用法不同。
also用于肯定句，一般放在be动词和助动词之后、行为动词之前。例如：
I’m a teacher. He is also a teacher. 我是一名教师，他也是（教师）。
too用于肯定句，位于句尾，常用逗号分开。例如：
We are middle school students. They are middle school students, too. 我们是中学生，他们也是中学生。
as well 在口语中用得较多，用法和too相同。例如：
Tom is the captain of the football team, and is on baseball team as well. 汤姆是足球队长，同时也是棒球队队员。
either只用于否定句中，置于句尾，且前面常有逗号分开。例如：
If you don’t go there, I won’t, either. 如果你不去那里，我也不去。
【知识要点2】 What’s wrong?
此句用来询问对方“怎么了？发生了什么事?”，类似的表达方法还有What’s the matter/ the trouble?
如果询问的是第三方，可用What’s wrong / the matter / the trouble with sb./sth.?表达。例如：
What’s wrong with your computer? 你的电脑怎么了？
What’s the matter/ the trouble with your mother? 你母亲怎么了/出了什么事？
【知识要点3】 I argued with my best friend.
argue 意为“争辩；争论”，argue with sb. 意为“与某人争论”，argue with sb. about sth.意为“为某事与某人争辩”；argue sb. into doing sth.意为“尽力劝说某人做某事”。例如：
Don’t argue with your mother. 不要与你母亲争辩。
They’re always arguing with each other about money. 他们彼此总是为钱争吵。
We argued him into traveling with us. 我们尽力劝他同我们一起去旅游。
【知识要点4】 Maybe you should call him up.
should 用作情态动词，表示责任、义务，意为“应该；理应”，也可表示一种估计或推测。should 的否定形式是should not，可缩写成shouldn’t。例如：
We should keep the school rules. 我们应该遵守校规。（表示责任或义务）
We should respect our teachers and parents. 我们应该尊敬老师和父母。（表示道义）
Jenny left yesterday and should arrive today. 詹妮昨天动身，今天应该到达。（表示推测）
【知识要点5】 I’m very upset and don’t know what to do.
what to do是动词不定式短语，它由“特殊疑问词+动词不定式”构成。动词不定式短语通常在句中充当宾语，相当于一个宾语从句。比如I don’t know what to do.就相当于I don’t know what I should do. (我不知道我该做什么。)
【知识要点6】 ... but now parents seem to push their children a lot more.
seem 意为“看起来；似乎”。后面可以接形容词、动词不定式或as if引导的结构。例如：
He seems (to be) quite happy. 他似乎十分快乐。
I seem to have lost my keys. 我觉得好像丢了钥匙。
It seems as if it is going to rain. 看样子要下雨了。
【知识要点7】 Doctors say many children are under too much pressure.
1) under 意为“承受着；处于……状态中”，多指压力、负荷、条件、制约等。例如：
At last we brought the fire under control. 我们终于控制住了火势。
The matter is still under discussion. 这个问题还在讨论之中。
2) too much 与much too 的区别：
too much 意为“太多”，用作名词词组时，在句中作宾语或表语；用作副词词组时，修饰动词；用作形容词词组时，修饰不可数名词。例如：
Don’t speak too much. 别讲得太多。
I don’t like winter because there’s too much snow and ice. 我不喜欢冬天，因为有太多的雪和冰。
much too 意为“太；非常”，用作副词词组，修饰形容词或副词。例如：
It’s much too cold today. 今天太冷了。
The old man walked much too slowly. 这位老人走得太慢了。
Unit3
【知识要点1】 when和while
when和while这两个词都可以作连词用，引导时间状语从句，意为“当……的时候”，两者用法区别如下：
when引导的时间状语从句中的谓语动词，既可以是延续性的，也可以是终止性的。例如：
When I got home, my little brother was watching TV. 我到家的时候，弟弟正在看电视。
When I was doing my homework, she came in. 我正在做作业时，她进来了。
while引导的时间状语从句中的谓语动词，必须是延续性的。例如：
While we were having dinner, the telephone rang. 当我们吃饭时，电话铃响了。
若我们翻译“当他进来时，我正在看电视。”时，只能说：
When he came in, I was watching TV.
而不能说：
While he came in, I was watching TV.
【知识要点2】 happen和take place
happen和take place都有“发生”的意思，都是不及物动词，都没有被动语态。两者的不同之处在于：
happen 指某个事件的“突然发生”，主语往往是表示事件、事故的名词或代词。当happen后接动词不定式或用于It happens (to sb.) that中时，则意为“碰巧”。例如：
I don’t know what is happening in that building these days. 我不知道那栋楼房里这几天发生着什么事。
The traffic accident happened under my eyes. 我亲眼目睹了这场交通事故。
My cousin happened not to be at home. 我的表兄碰巧不在家。
take place 意为“发生；举行”时，常指某事件是按意图或计划“发生”的，不含偶然的意味。例如： When did the popular concert take place? 那场流行音乐会是什么时候开始的？
Great changes have taken place in our country since 1980. 自从1980年以来，我们国家发生了翻天覆地的变化。
在不强调偶然性与计划性的场合，两者可以通用。例如：
What has happened / taken place? 发生了什么？
【知识要点3】 While John was walking to school, he saw a cat in a tree.
in a tree 和on a tree都意为“在树上”，但用法不同。介词in 意为“在……范围内”，当表达“鸟、猴、松鼠、猫等活物停在树上”时，用in a tree。例如：
Is there a bird in the tree? 树上有只鸟吗？
Look! Some monkeys are playing in the tree. 看！一些猴子正在树上嬉耍。
当表达“苹果、香蕉、梨等长在树上”时，则用on a tree。例如：
There are many apples on the tree. 树上结着许多苹果。
【知识要点4】 She didn’t think about looking outside the station.
Each team thinks of 5 questions.
think about 与think of 的用法区别：
think about 意为“考虑； 想到（某人或某事）”。例如：
I’ll think about it. 我会考虑这件事。
Mike was thinking about his friends in the countryside. 迈克想起了他乡下的朋友。
think of 意为“考虑；打算；酝酿；思考；想”等。例如：
I’m thinking of going to town this afternoon. 我打算今天下午进城去。
She is always thinking of others. 她总为别人着想。
当表达“对……有某种看法”时，两者可以互换。例如：
We are thinking about / of going to Shanghai for our holidays. 我们正在考虑去上海度假的事。
What do you think of / about the film? 你认为那部影片怎么样？
【知识要点5】 ... when they heard about the event.
... when they heard the news of important events in history.
hear 与hear about都可意为“听说”，但用法不同。hear 后面跟宾语从句，hear about 后面跟名词、代词或动词的-ing 形式。例如：
We are sorry to hear that you are ill. 听说你病了，我们很难过。
Did you hear about the accident yesterday? 昨天那场事故你听说了吗？
hear 还可意为“听见；听到”，后接名词、代词、不带to 的动词不定式或v-ing 充当宾语补足语的复合宾语结构。例如：
He heard a knock at the door. 他听见有人敲门。
We often hear her sing this song. 我们经常听见她唱这首歌。
【知识要点6】 Although some people may not remember who murdered him, they remember what they were doing ...
although (= though) 是连词，意为“虽然”，用来引导让步状语从句。例如：
Although it was very late, we went to meet him at the station. 虽然很晚了，但我们还是去车站接了他。
注意：although /though不能与but 连用，但although 可以与yet, still连用。
试译：虽然他年龄大了，但他工作很努力。
【误】 Although he was old, but he worked hard.
【正】 Although he was old, (yet) he worked hard.
【正】 He was old, but he worked hard.
【知识要点7】 Not all events in history are as terrible as this, of course.
not all表达一种部分否定的概念，意为“不全是”。例如：
Not all of them went to the cinema yesterday evening. 昨晚他们并不是都去看电影了。（部分否定）
若要表达一种全盘否定的概念，要用none。例如： None of them went to the cinema yesterday evening. 昨晚他们都没有去看电影。
as ... as 意为“像……
第5篇：八年级英语知识点范文
一、复习课教学思路：
课标对中考提出的原则：要注重考查学生综合语言的运用能力
具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。
因此，在总复习阶段，通过一本书的单元整合复习的方式进行分册复习，引导学生积极参与，始终坚持大量训练学生的听和说，提高学生综合运用语言的能力，从而达到在有限的时间内提高复习教材的效率的目的。
活动设计——引导学生进行听说练习，始终关注学生综合语言运用能力的发展；
归纳总结这几个复习单元的重点知识、内容——通过学生小组活动来阅读这几个单元，抓出这几个单元的重点内容，补全在活动中呈现的单元知识内容；
课堂练习——发现学生的易错点，形成反馈的内容
二、总复习阶段遇到的困难。
1.复习时间有限。由于本学期开学时间晚，又有3个单元的新课教学，因此，进入总复习第一轮教材复习的时间就在4月上旬。
2.由于时间紧，就难以有更多时间训练学生的听、说技能，长期这样，学生语感缺乏。
3.在复习过程中教师备课量特大，基础很差的那部分学生令老师耗费大量时间却无多大的成效。
三、教材的基本概况。
人教版英语共有五本书，七年级上册：starter unit1-3， unit1-12.
七年级下册：unit 1-12
八年级上册，unit 1-12
八年级下册： unit 1-10
九年级全册：unit 1-15
其中，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。
指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。
因此，根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要的。
那么，如何有效实施初三英语的现阶段教材复习教学呢？
一、紧扣教材进行知识点梳理，温故而知新。
依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新课一样，逐条慢慢复习。对在教材中多次出现和辅导材料中一再提及、反复强调的部分，应视为重点。在英语语法方面，不是用语法分析英语语言，语法知识的语用目的和语境应视为重点。
（二）重引导。
1.引导学生学会课外整理、归纳知识 点。教师总结为辅，学生复习为主。
2.引导学生学会课上归纳、对比、穿 插、联想的方法运用。
3.引导学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。项目有专练，人人有所得。
但是要特别注意：对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。
（三）活方法。让复习课“亮起来”。
方法一：小组活动，露一小手。四人小组，各有分工，强调人人必须动脑、动手、动口，复习课上得紧张活泼而不松垮。
方法二：写常规作业，每天做一点，不急功近利。鼓励学生做纠错本，重点本，常看常思。备考提倡“不温不火”。持之以恒是英语学习、中考英语复习的关键。
二、提升集体备课有效性
通过集体备课可以想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。
三、灵活运用基础知识和重点词汇
早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。
四、在复习过程中强调学生的主动性
充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。加强综合复习课、复习讲评课的有效性的探讨，在复习过程中强调学生的主动性，避免课堂枯燥。
五、抓好A卷，着重做好七、八年级的分册复习
1.在复习过程中归纳整理单词、短语、功能句型等，对学生进行分层要求，减轻学生负担。
2.注重长篇阅读的高频词汇、短语以及重要句子结构的把握。
3.对相应语法知识进行归纳总结，归纳清晰、总结精当，并适当进行低难度的单项练习和综合性较强的练习。
六、面对中考新题型，复习的方法
1.让阅读成为复习的一种习惯；
2.培养学生综合语言能力成为每堂课的习惯；（听说读写贯穿每堂课）
3.训练学生解题技巧成为一种习惯。
七、抓好踩线生辅导
1.踩线生的定位：
根据学校本身的实际情况，学校通常合格率上下浮动5%——10%，划定为踩线生的范围。
2.踩线生的辅导方式与内容：
面对面、一对一、小组互帮的辅导，每次辅导内容都要有一定的针对性。
总结
第6篇：八年级英语知识点范文
一、创设情境导入
创设适合本课的情境，可让学生身临其境，点燃学生思维的火花，充分调动他们的学习积极性。以教授八年级下册Unit 8 Why don’t you get her a scarf ?单元为例，本单元主要是学习如何给别人买礼物以及用各种句型建议别人买礼物。因此，笔者创设了自己要为老公买生日礼物的生活情境。
Teacher: Hey, guys. Are you happy today?
Students: …
Teacher: I’m glad to hear that. /Me, too. My husband’s birthday is coming. I want to buy him a gift. But I don’t know what to buy. Can you help me? What should I get my husband for his birthday?
然后引导学生用“How about/What about/Why don’t you/You’d better/You should…”回答，接着笔者再用“That’s too…/They’re too…/That sounds good…”对学生的建议予以评价。整个过程学生参与热情相当高，个个献计献策，充满想象力的学生总能想到让人哭笑不得的礼物，让人惊喜不断。
二、英文歌曲导入
美妙、悦耳的音乐能激活全身的每一个细胞，能带给人以无穷的感受，使人产生联想和共鸣。以教授八年级下册Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time ? 单元为例，本单元主要学习if引导的条件状语从句等。本课笔者以歌曲If you’re happy引入，当歌曲响起时，熟悉、欢快的音律让学生不知不觉地一起哼唱起来，课堂气氛轻松而活泼。歌曲放完后，笔者问:“Are you happy now ? If you’re happy, what will you do? ”，引导学生回答用“If I am happy, I will…”句型，在轻松愉悦的气氛中带出新知。
三、呈现图片导入
呈现图片导入，可将抽象的事物具体化，这种直观形象的导入，更能吸引学生的眼球，也易于初中学生接受和理解。以教授八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park?单元为例，本单元让学生使用现在完成时态询问、谈论自己及他人过去的经历。首先为学生展示了笔者去法国旅游的一些照片，然后呈现句子：“In 2008, I went to France. But now I’m in Pengjie. So I have ever been to France.”让学生了解现在完成时的基本结构之后，提问：“Have you ever been to France?”学生自然会说“No”。然后再呈现游乐园、动物园、水族馆等地的图片，提问：“But have you ever been to a/an amusement park/zoo/aquarium…?”从而引入到本节课的新知识点中来。
四、温故知新导入
“温故而知新。”以旧知带出新知，便于学生在巩固旧知识的同时，与新知识有机地联系起来，更有助于学生对于新旧知识的掌握。以教授八年级下册Unit 2 What should I do?单元为例，本单元主要以“谈论问题及提供建议”为话题，谈论学生在学校和家庭中遇到的种种问题，提供相应的建议，并能为自己和他人找到合理的解决方法。且由于本单元承接八年级上册Unit 2 What’s the matter？中有关情态动词should的用法，因此，在导入环节中，笔者首先呈现一幅Alice感冒发烧的图片，引导学生回忆谈论问题以及提建议的表达方式。
Teacher： What’s the matter with her?/What’s the trouble with her?/What’s wrong with her?
Student1: She has a fever.
Teacher: What should she do?
Student1: She should drink lots of hot water.
接着再呈现同学之间吵架、一女生感慨衣服过时的图片。
Teacher: And what’s wrong with Bob?
Students2： He argued with his friend.
Teacher: So what should he do?
Students2： He should…
这样一来，师生从谈论“疾病提建议”转入到了本单元的的主题“谈论学生在学校和家庭中遇到的种种问题以及提建议”中来，与此同时，又学习了本课时出现的一些新词组。
五、偶发事件导入
第7篇：八年级英语知识点范文
关键词：导学案；编写；运用
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0169-01
在我区大力推行幸福课堂教学的新形势下，在教育局的领导和组织下，参加了鄞州区区域现代课堂的培训。聆听了刘艳老师对于有关导学案编写的详实报告。认真学习了理论知识，感悟了同行老师们的交流互动，认为一份好的导学案要为学生创设更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台。导学案的设计是否成功在一定程度上直接影响着学生的英语学习成绩。美国心理学家奥苏伯尔（D.P.Ausubel）在其"有意义学习理论"（the theory of meaningful learning）的框架下，提出了著名的处理教材内容的先行组织者策略。学生接受学习的过程不应是一个被动的过程，而应是一个新旧知识相互作用的过程。所谓3C4P是指学科（course）大纲（compendium）情景（circumstances）认知（perceive）问题（problem）参与（participation）方法（process）。下面就如何才能编写好合适的导学案？谈谈自己的心得体会。
1尊重学科特色，深化教育改革（course）
英语是一门语言类学科，是表达人的思想，主要是培养学生听，说，读，写，译这几方面的能力。就工具性而言，通过学习英语课程掌握基本的英语语言知识，用英语去了解世界，认识世界，教会学生运用英语获取信息和表达思想的能力。它又是一门知识学科和文学学科，可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。
2挖掘教材大纲，突出重点（compendium）
充分挖掘教材大纲是编好英语导学案的基础，一本成熟的导学案必须是与教材的完美结合。因此，我们应从以下四个要去挖掘教材：要全面详实地解读教材的内容，使编写的学案没有知识点的遗漏；要读懂教材的重难点，做到突出重点，突破难点；要合理组合教材，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度；要通读使用的配套教材，读懂教材课时与课时之间，单元与单元之间，册与册之间的必然联系，这样才会使我们编写的学案具有系统性和连续性，避免不必要的重复。
如何在课堂导练中做到重点突出呢？如八年级下册Unit4 He said I was hard-working主要是让学生能change "Direct Speech" into "Reported Speech".我设计的大概流程如下：
Task1： 观察下列句子，找出"直接引语"变"间接引语"的规律。
eg. Lucy said "I am a student."
Lucy said （that） she was a student.…
Task2： 合作探究
eg. The girl said，"I am sorry for being late for class."
The girl said that _________ _________ sorry for being late for class.…
Task3： 语法梳理
直接引语变间接引语时要注意：
（1） 直接引语如果是陈述句，变为间接引语时用连词________ 引导，该词在口语中省略。
（2） 要进行___________ 和___________ 的变化。
（3） 时态的变化。
当主句是一般现在时态，从句的时态不变。
当主句是过去时态时：
a. 如果直接引语是一般现在时，间接引语应变为______________ .
b. 如果直接引语是现在进行时，间接引语应变为_______________ .
…
Task4： 跟踪训练（把两句话合为一句）
eg. John said，"I can fly."
John told me ________ ________ fly.…
3融入情景，达到教育目的（circumstances）
英语教学是基于一定的语言表达过程中而形成的相互交流，是表达者内心情感世界的外化表现形式。从情景中去洞察学习者的语言表达思维。比如学生通过动作模仿，表演，借助问题，生活经验，自编自导小，增强学生逻辑思维能力和抽象思维能力的提升，培养学生对教材进行分析，归纳，演绎的能力。同样是八年级下册Unit4 Self-check的第二部分是围绕My best friend Xiao Li asked me if she could copy my homework展开的。这也是在学生中经常会碰到的事情. 所以在最后就设计了一个Discussion：
（1） Do you think it's good or bad to copy others' homework？ Why？
（2） What would you do if your best friend wants to copy your homework？
（3） What is a good friend like？
4符合认知规律，提高课堂效益（perceive）
导学案的编写必须紧扣教材，由浅入深，对同一个知识点可以从词的读音，拼写，意义和用法，采用不同的题型进行考测，循序渐进，先理解后拓展，学生就容易掌握。如八年级下册Unit2 What should I do？ SectionB中的3a.设计如下：
（1）Listen 3a and answer the question.
What's the boy's problem ？ ______________________________________.
（2） Read and say T or F（correct it if false）
（ ） 1. The kid didn't think she was popular at school.
（ ） 2. Everyone in the class was invited to the party…
（3）What should he do？ （Please give him some advice.）
5设计问题，激发学生思考（problem）
教师在设计导学案时要知识问题化，问题探究化，问题层次化和问题情景化。问题化就是要求设计的问题具有思维度和探究度，学生面对学案上的问题，不看书不行，看书不仔细不行，只看书不仔细不行，思考不深入也不行。问题不宜太多太碎，应有层次，有逻辑，有内在的关联。尽量少用填空的方式，避免学生照抄课本，对号入座，抑制了学生思维。叙述语应引发学生思考，积极参与。如八年级下册Unit4 Section B的3a.我是这样设计的：
（1） Read fast and fill in Alan's report card：
（2） Read carefully and answer the questions：
1）.What was the matter with Alan's grandpa last week？ ________________
2）.How does Alan always feel when he sees the envelope from school？ ____…
3. Is your report card the same as Alan's or different？ Show us， please.
6创造人人参与，发散学生思维（participation）
导学案在设计上要创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。如八年级下册Unit4 Section B主要是说老师对自己的评价。从而可以设计在自己的学习当中，各科老师对自己的评价是怎样的？让每位学生根据所学的间接引语都有话说，发散学生的思维。e.g.
7指导方法，明确具体内容（process）
导学案中要体现教师必要的指导和要求。教师指导既要有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导和要求。如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。如学习目标的表述应要有四要素：行为主体，行为动词，行为条件和表现程度。
eg. Students read 3b at least twice and answer
the questions correctly.
第8篇：八年级英语知识点范文
关键词:减轻负担;提高教学;效果;价值
中图分类号:G630 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0198-01
一、成功的第一步是要设法抓住学生的心
古语说得好:亲其师,才会信其道。英语教师的首要任务是设法管理好学生,让学生喜欢你、听从你。教育教学难就难在其对象是家庭背景不同,性格特点各异,又不断在变化着的人。与其反复跟他们强调学英语的重要性,不如设法让他们喜欢上英语教师。有能力学好但英语成绩就是不理想的学生,主要是因为不喜欢英语教师,才讨厌英语学科,所以不努力,导致英语成绩不好的,结论就如此简单。
同学们喜欢的东西太多,要让他们喜欢上你,确实应费点心思。第一,对他们态度要好,无论何时,对学生都要耐心,要和颜悦色,绝不能摆出高高在上,拒人千里之外的神态,时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的,是平易近人的。不揭学生之短,尊重他们,无论多恶劣的学生,也绝不能和他对立,这是最重要的。第二,可亲之余,还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。师道尊严不可废,但不是教师教条式地灌输给学生,而是通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止,高雅的品味,积极乐观的生活态度等,让学生发自内心地喜欢你,崇拜你,无条件地服从你。为了达到这种效果,学生喜欢的歌,教师学着唱;学生喜欢的明星,教师可以尽力去了解,时事新闻天天去接触,目的是让学生感觉教师样样比他们要好那么一点点,是该仰望之人,是可敬可爱之人。
现在好多教师,受得了教学之辛苦,却受不了学生不听话,对不听话的学生束手无策。网上不是曾出现过“珍爱生命,远离学生”的感叹吗?《义务教育法》、《未成年保护法》都站在学生一边,对于不听话的学生,教师反而成了弱者。身为教育者,没别的办法,只能跟他们斗智斗勇保护好自己。设法让学生尊重你、服从你,无论花多大的力气都值,因为只有达到了这一步,教师才能占主动地位,教师的教育才有用武之地。好多教师,自身专业素质很不错,上起公开课来,可谓叹为观止,可实际教学成绩总不理想,关键是还没有在学生的管理上下足功夫,没有与学生培养好相互尊重、相互喜欢的和谐情感。因此,学生不会听从教师,教师自身素质再好,也是浪费。
教育者,本来就是教书育人,育人比教书更重要。要搞好教学就要善于跟学生打交道。英语教师一定要想办法先管理好学生,先和学生处理好关系,再设法教他们学好英语。
二、要为学生精心准备好每一堂课――既要营
养价值高,又要色香味俱全
学生亲信教师,便会重教师的道。教师接下来的主要任务就是提高四十五分钟的有效性。第一步是备好课。备课是首先把初中英语三年的教学内容、教学目标进行细致分析,直至了如指掌。其次,摸透这套教材的编排特征:从纵向来说,每一知识点是逐步加深,所以教师在教知识点时不须面面俱到,而是七年级时就过关所有知识点,以能活学活用为标准,对难度较大的只作了解,绝对不增加学生的负担;最后,把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐,除营养价值高之外,一定要色香味俱全――也就是一定要灵活运用多种教学方法,让学生在乐中学。第二,布置作业一定要少而精,尽量在课堂内全部解决。现在的学生课外生活丰富多彩,哪会静下心来做功课,布置课外作业等于自寻烦恼。第三,批改一定要认真仔细,一是不误导学生,二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切,良好的态度是需要教师培养的。
三、初中英语教学要以培养能力为主
第9篇：八年级英语知识点范文
为使我校在今年的中考中取得优异的成绩，学校已采取或计划采取以下保障措施。
1、明确目标。我校今年的中考目标是在铁力各初中中实现“保二争一”，并与各班主任及任课教师制定了具体中考目标，使教师都明确了各自工作目标，激发了教师的工作积极性。目前，全体初三教师工作积极性非常高涨。
2、加强阶段反馈。计划每三周进行一次考试，及时反馈阶段复习成果，现已经考完一次，马上要考第二次。通过加大反馈次数来促进学生形成学习紧迫感。
3、降低考试难度。对考试内容限定难度和范围，难度要限定在中考题难度以下，范围限定在教师在该阶段复习什么就考什么，以增强学生学习的成就感，进而提高学生学习兴趣、提高复习效率。
4、加强质量分析。每次考试后，要求每个教师要进行详细的分析，使下一阶段的教学更具有针对性。并且召开全校的初三教师质量分析会，由副校长对各班级、各学科及每个教师的成绩进行横向及纵向的比较分析，找出每个班级及各学科教学中存在的问题，同时表扬先进、督促后进，帮助查找问题根源、寻找解决措施。现已组织了一次初三教学质量分析会。
5、质量问责。对教学中存在问题的教师，校长要亲自问责、谈话，找准问题所在，并提出改进措施。
6、加强指导。通过领导听课，监控课堂教学，保证每堂课都能高效，并能随时发现问题，随时解决。
目前我校的各科教学进度情况如下：
已进行复习的学科：英语：八年级上Unit 3
物理：功和机械能
语文：八年级下
数学：方程和方程组
政治：九年级上
历史：八年级上
