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刎颈之交精选(九篇)

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第1篇:刎颈之交范文

布衣之交:布衣,平民,老百姓。古代平民穿麻布衣服,所以“布衣”就成了平民的代称。布衣之交即指一般老百姓结成的好朋友。《战国策・齐策三》:“卫君与文布衣交,请具车马皮币,愿君从此从卫君游。”

竹马之交:从小一块长大的异性好朋友。竹马,指小孩将竹竿骑在裆下做马。李白《长干行》:“妾发初覆额,折花门前剧。郎骑竹马来,绕床弄青梅。”形容儿时天真无邪、亲昵嬉戏之状。

总角之交:幼年儿童结发成两角,即将头发分成左右两半在头顶上各扎成一个结,形如两个羊角,故称“总角”。最初见《诗经・卫风・氓》:“总角之宴,言笑晏晏。”现在人们还时常用“总角之交”这个词来指幼年时代的交情。

车笠之交:指不以贵贱为异的深厚友谊。《越谣歌》:“卿虽乘车我戴笠,后日相逢下车揖;我虽步行卿乘马,后日相逢卿当下。”这种朋友,不以贵贱而异,友谊深厚。

刎颈之交:刎,割断;颈,脖子。指人与人交情深厚,比喻同生死共患难的交情。《史记・廉颇蔺相如列传》:“卒相与欢,为刎颈之交。”

管鲍之交:管仲和鲍叔牙,是春秋时期齐国的两位政治家,两人相知最深,后常用以指代交谊深厚的朋友。《列子・力命》:“管仲尝叹曰:‘……生我者父母也,知我者鲍叔也。’此世称管鲍善交者。”

第2篇:刎颈之交范文

八拜之交并不是指代某种行为的八次重复,也不是说两个人之间的关系隆重到每次见面都要低头拜八次那么严重,而是代表伯牙和子期等人物之间的八种交友状态,这八种组合象征着人世间的八种友谊。

另外,八拜之交”却并不是这么简单,因为后人又给它赋予了新的内涵,到最后,它又演变为了八种不同的交往,这八种不同的交往,当然有着它们各自的名字,分别为:管鲍之交、知音之交、刎颈之交、舍命之交、胶漆之交、鸡黍之交、忘年之交、生死之交。

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第3篇:刎颈之交范文

1、含情脉脉:深沉的温情从眼神中流露出来。多形容女子微含娇羞而又无限关切的情态。

2、生死不渝:渝:改变。无论活着还是死去都不会改变。形容对理想、信念、友谊、盟约等忠贞不移。

3、谊切苔岑:切:亲近;苔岑:志同道合的朋友。形容志同道合,感情深厚。

4、深情厚谊:深厚的感情和友谊。

5、情逾骨肉:情谊深厚超过亲人(骨肉:比喻至亲)。

6、情意绵绵:感情心意很深长(绵绵:连续不断的样子)。

7、情深潭水:比喻友情深厚。

8、范张鸡黍:范:范式;张:张劭;鸡:禽类;黍:草本植物,指黍子。范式、张劭一起喝酒食鸡。比喻朋友之间含义与深情。

9、鲍子知我:指彼此相互了解而情谊深切。

10、万古长青:万古:千秋万代。千秋万代都像松柏一样永远苍翠。比喻崇高的精神或深厚的友谊永远不会消失。

11、管鲍分金:管:管仲;鲍:鲍叔牙,战国时齐国的名相;金:钱财。比喻情谊深厚,相知相悉。

12、情同手足:手足:比喻兄弟。彼此感情深厚,好像亲兄弟一样。

13、抵足谈心:同床共卧,亲切谈心。形容彼此间情谊深厚。

14、情深骨肉:骨肉:比喻至亲。情谊比亲人还要深厚。亦作“情逾骨肉”。

15、胶漆相投:相:相互;投:投合。比喻情深谊厚、亲密无间。

16、情投意合:投:合得来。形容双方思想感情和心意都很融洽。

17、患难之交:交:交情,朋友。在一起经历过艰难困苦的朋友。

18、金兰之契:金:比喻坚;兰:比喻香;契:投合。指交情投合的朋友。

19、恩重如山:恩情像山一样深重。切而有分量,情意深长。

20、情深似海:情爱像海一样深。亦作“情深如海”。

21、心照神交:心照:心里了解;神交:忘形之交。心意投合,相知有素的友谊。

22、云天高谊:情谊深厚,高达云天。

23、亲如手足:象兄弟一样的亲密。多形容朋友的情谊深厚。

24、手足之情:兄弟的情义(手足:喻指兄弟)。

25、刎颈之交:刎颈:割脖子;交:交情,友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。

26、管鲍之交:春秋时,齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。

第4篇:刎颈之交范文

形容友谊成语有哪些

【八拜为交】:八拜:古代世交子弟谒见长辈的礼节;交:交情,友谊。旧时称异姓结拜兄弟或姐妹的关系。

【八拜之交】:八拜:原指古代世交子弟谒见长辈的礼节;交:友谊。旧时朋友结为兄弟的关系。

【背故向新】:弃绝多年的朋友,而同新结识的人来往。指结交朋友不为友谊,只图势力。

【叨在知己】:叨:谦词,表示辱没他人,自觉惭愧;知己:友谊深厚的朋友。有愧于作为您的知己朋友。

【道义之交】:交:交情,友谊。有道德有正义感的交往和友情。指互相帮助,互相支持的朋友。

【高情厚谊】:谊:交情。高盛的情意,深厚的友谊。

【共饮一江水】:一起喝一条江河里的水。指彼此在一条江河的哺育下共同成长,有共同的感情。也指邻国之间人民的亲密友谊。

【恨相见晚】:后悔彼此建立友谊太迟了。形容新结交而感情深厚。同“恨相知晚”。

【恨相知晚】:恨:懊悔;相知:互相了解,感情很深。后悔彼此建立友谊太迟了。形容新结交而感情深厚。

【交浅言深】:交:交情,友谊。跟交情浅的人谈心里话。

【雷陈胶膝】:雷陈:指东汉时的雷义和陈重。雷义和陈重的友谊比胶膝的粘合性还要牢。形容友谊深厚。

【莫逆交】:莫:没有;逆:抵触;交:交往,友谊。指非常要好或情投意合的朋友。

【莫逆之交】:莫逆:没有抵触,感情融洽;交:交往,友谊。指非常要好的朋友。

【难言兰臭】:难言:谈不上;兰:兰花;臭:味;兰臭:指气味相投的友谊。指很难结下友情。

【袍泽之谊】:袍泽:长袍与内衣,泛指军队中的同事。指军队中同事的交情、友谊。

【轻风高谊】:高尚的风格,深厚的友谊。

【倾盖如故】:偶然结识的新朋友却像友谊深厚的旧故交一样。

【清风高谊】:风格高尚,友谊深厚。

【深情厚谊】:深厚的感情和友谊。

【深情厚意】:深厚的感情和友谊。

【生死不易】:形容对理想、信念、友谊、盟约等忠贞不移。同“生死不渝”。

【死生不二】:在什么情况下都一样,至死不变。指友谊的真挚、忠诚。

【松心契】:松树苍劲挺拔,四季常青。用来比喻牢不可破的友谊。

【万古常新】:万古:千年万代。千秋万代都像松柏一样永远苍翠。比喻崇高的精神或深厚的友谊永远不会消失。

【万古长青】:万古:千秋万代。千秋万代都象松柏一样永远苍翠。比喻崇高的精神或深厚的友谊永远不会消失。

【忘年交好】:忘年:忘记年龄;交好:互相往来。年龄辈份不相当的人所结成的深厚友谊。

【刎颈交】:刎颈:割脖子;交:交情,友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。

【刎颈之交】:刎颈:割脖子;交:交情,友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。

【隙末凶终】:隙:嫌隙,仇恨;凶:杀人;终、末:最后,结果。指彼此友谊不能始终保持,朋友变成了仇敌。

【相视而笑,莫逆于心】:莫逆:彼此情投意合,非常相好。形容彼此间友谊深厚,无所违逆于心。

【相视莫逆】:莫逆:彼此情投意合,非常相好。形容彼此间友谊深厚,无所违逆于心。

【心照情交】:心意投合,相知有素的友谊。同“心照神交”。

【心照神交】:心照:心里了解;神交:忘形之交。心意投合,相知有素的友谊。

【凶终隙末】:凶:杀人;隙:嫌隙,仇恨;终、末:最后,结果。指彼此友谊不能始终保持,朋友变成了仇敌。

【许友以死】:许:应许。朋友以死相许。形容重友谊。

第5篇:刎颈之交范文

宾语前置句,正确语序为以何知之。以:凭借,何以知之的意思是凭借什么知道?何是介词以的宾语,所以这句话是宾语前置句。这句话出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。

翻译节选王问:“何以知之?”对曰:“臣尝有罪,窃计欲亡走燕。臣舍人相如目臣曰:‘君何以知燕王?’臣语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿结友’,以此知之,故欲往。

赵王问:“你是怎么知道他可以出使的?缪贤回答说:“微臣曾犯过罪,私下打算逃亡到燕国去,我的门客相如劝阻我不要去,问我说:‘您怎么会了解燕王呢?我对他说:‘我曾随从大王在国境上与燕王会见,燕王私下握住我的手说,说“情愿跟您交个朋友”。因此了解他,所以打算投奔燕王。

廉颇蔺相如列传,出自西汉司马迁所著《史记》卷八十一。战国末,强秦采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张。赵国实力比秦稍弱。本篇为合传,以廉颇、蔺相如为主,并记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠、白璧微瑕等成语均出自本篇。

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第6篇:刎颈之交范文

——《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》

一、了解并掌握常见的古代文化知识

1.拜为上卿

上卿:战国时最高的官阶。春秋时,周朝及诸侯国都有卿,是高级长官,分为上、中、下三级(即上卿、中卿、下卿)。战国时作为爵位的称谓,一般授予劳苦功高的大臣或贵族。相当于丞相(宰相)的位置,并且得到王侯、皇帝的青睐。

2.于是赵王乃斋戒五日

斋戒:古人在祭祀或行大礼前,洁身清心,以示虔诚。

3.召有司案图

有司:官吏的通称。古代设官分职,各有专司,所以称官吏为“有司”。

4.臣请就汤镬

汤镬:古代的一种酷刑,用滚水烹煮。镬,古代的一种大锅。

5.为刎颈之交

刎颈之交:比喻可以同生死、共患难的朋友。刎颈,割脖子;交,交情,友谊。古人对人与人之间的交往有多种称法。不同的朋友关系之间的称谓不同。贫贱而地位低下时结交的朋友叫“贫贱之交”;情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“金兰之交”;在遇到磨难时结成的朋友叫“患难之交”;情投意合、友谊深厚的朋友叫“莫逆之交”;从小一块儿长大的异性好朋友叫“竹马之交”;以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”;辈分不同、年龄相差较大的朋友叫“忘年交”;不拘于身份、形迹的朋友叫“忘形交”;不因贵贱的变化而改变深厚友情的朋友叫“车笠交”;在道义上彼此支持的朋友叫“君子交”;心意相投、相知很深的朋友叫“神交”(“神交”也指彼此慕名而未见过面的朋友)。

6.《汉书》:又称《前汉书》,由我国东汉时期的历史学家班彪、班固、班昭、马续等合著,是中国第一部纪传体断代史,“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书,与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。

7.汉天子我丈人行也

丈人:对老人和长辈的尊称。如“子路从而后,遇丈人”(《论语》)。唐朝以后,丈、丈人专指妻父,又称泰山;妻母称丈母或泰水。

8.单于出猎

单于:匈奴人对他们部落联盟首领的专称。意为广大之貌。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于,之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际,有乌丸、鲜卑的部落使用单于这个称号。至两晋十六国,皆改称为大单于,但地位已不如以前。

9.宦骑与黄门驸马争船

驸马:中国古代帝王女婿的称谓。又称帝婿、主婿、国婿等。因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸(副)马都尉,驸,即副。驸马都尉,掌副车之马。到三国时期,魏国的何晏,以帝婿的身份授官驸马都尉,以后又有晋代杜预娶晋宣帝之女安陆公主,王济娶司马昭(文帝)之女常山公主,皆授官驸马都尉。魏晋以后,帝婿照例都加驸马都尉称号,简称驸马,非实官。以后驸马即用以称帝婿。清代称额驸。

10.匈奴与汉和亲

和亲:西汉为缓和汉、匈关系,嫁宗室女与匈奴单于。使两个对立民族停止战争,捐弃仇怨,转而建立和平、友好、亲睦的关系。这不是自然形成的形态,而是经由两个民族的政治、军事当局协商并用正式条约(口头或文字)规定了的一种民族关系形态。

11.《后汉书》:一部记载东汉历史的纪传体史书,由南朝宋时的范晔所著,与《史记》《汉书》《三国志》合称“前四史”。书中分十纪、八十列传和八志(八志自司马彪《续汉书》补入)。全书主要记述了从公元25年起至公元220年的195年的历史。

12.游于三辅,因入京师,观太学

三辅:汉朝以京兆尹(原为官名,汉朝也作政区名)、左冯翊、右扶风为三辅。这三个地区在今陕西西安附近。

太学:古代设在京城的全国最高学府。太学之名始于西周。汉代始设于京师。太学初建时为50人,汉昭帝时增至100人,王莽时增至10

000人,“博士弟子”有免除赋役的特权。博士弟子入选,内由太常负责选择,外由郡国察举。武帝还下令天下郡国设立学校官,初步建立起地方教育系统。太学和郡国学主要是培养统治人民的封建官僚,但是在传播文化方面,也起了重要作用。魏晋至明清或设太学,或设国子学,或两者同时设立,均为传授儒家经典的最高学府。

13.举孝廉不行,连辟公府不就

孝廉:汉武帝时设立的察举考试,以选拔任用官员的一种科目,孝廉是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。后代,“孝廉”这个称呼,也变成明朝、清朝对举人的雅称。

14.尤致思于天文阴阳历算

阴阳:源自古代中国人民的自然观。古人观察到自然界中各种对立又相联的大自然现象,如天地、日月、昼夜、寒暑、男女、上下等,便以哲学的思想方式归纳出“阴阳”这个概念。

15.公车特征拜郎中,再迁为太史令

太史令:也称太史,官职名,相传夏代末已有此职。西周、春秋时太史掌管起草文书,策命诸侯卿大夫,记载史事,编写史书,兼管国家典籍、天文历法、祭祀等,为朝廷大臣。秦汉设太史令,职位渐低。魏晋以后修史的任务划归著作郎,太史仅掌管推算历法。

16.衡下车,治威严

下车:官吏初到任。语出《礼记·乐记》:“武王克殷,反商,未及下车,而封黄帝之后蓟。”

17.视事三年,上书乞骸骨

视事:官员到职工作。多指政事而言。

乞骸骨:封建社会,大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”,意思是请求赐还自己的身体,回家乡去。

二、理解常见文言实词在文中的含义

18.指出下列通假字的本字,并解释其义

(1)臣愿奉璧往使

通______,

____________________________________

(2)召有司案图

通______,_________________________________

(3)唯大王与群臣孰计议之

通______,____________________________________

(4)拜送书于庭

通______,_____________________________________

(5)可予不

通______,___________________________________

(6)信义安所见乎

通______,__________________________________

(7)不顾恩义,畔主背亲

通______,_____________________________________

(8)与旃毛并咽之

通______,_____________________________________

(9)掘野鼠去草实而食之

通______,_____________________________________

(10)空自苦亡人之地

通______,_____________________________________

(11)因泣下霑衿,与武决去

通______,_____________________________________

通______,___________________________________

通______,_____________________________________

(12)前以降及物故

通______,_____________________________________

(13)员径八尺

通______,___________________________________

(14)形似酒尊

通______,_____________________________________

(15)阴知奸党名姓,一时收禽

通______,_____________________________________

答案 (1)“捧” 双手捧着 (2)“按” 审察、查看 (3)“熟” 仔细 (4)“廷” 朝廷 (5)“否” 不给 (6)“现” 表现 (7)“叛” 背叛 (8)“毡” 毛织的毡毯 (9)“弆” 收藏 (10)“无” 没有 (11)“沾” 沾湿 “襟” 衣襟 “诀” 辞别 (12)“已” 已经

(13)“圆” 圆周 (14)“樽” 酒器 (15)“擒” 擒拿、捕捉

19.解释下列句中加点的实词

(1)窃计欲亡走燕:____________________________________________________________

(2)使人遗赵王书:_____________________________________________________________

(3)曲在赵:____________________________________________________________________

(4)均之二策:____________________________________________________________________

(5)臣请完璧归赵:________________________________________________________________

(6)相如奉璧奏秦王:____________________________________________________________

(7)礼节甚倨:____________________________________________________________________

(8)不如因而厚遇之:____________________________________________________________

(9)左右欲刃相如:________________________________________________________________

(10)于是秦王不怿:_______________________________________________________________

(11)位在廉颇之右:_______________________________________________________________

(12)卒相与欢,为刎颈之交:_______________________________________________________

(13)武帝嘉其义:________________________________________________________________

(14)因厚赂单于:_______________________________________________________________

(15)阴相与谋劫单于母阏氏归汉:__________________________________________________

(16)武复穷厄:_________________________________________________________________

(17)独有女弟二人:_______________________________________________________________

(18)游于三辅:___________________________________________________________________

(19)遂通五经:___________________________________________________________________

(20)公车特征拜郎中:___________________________________________________________

(21)再迁为太史令:______________________________________________________________

(22)又多豪右:___________________________________________________________________

(23)视事三年:___________________________________________________________________

(24)上书乞骸骨:_________________________________________________________________

答案 (1)私下 (2)送给 (3)理亏 (4)权衡、比较 (5)把和氏璧完好无缺地送回赵国。比喻原物完整无损地归还本人 (6)捧着 (7)傲慢 (8)招待、款待 (9)身边的侍从 (10)高兴、喜悦 (11)上 (12)誓同生死的朋友 (13)赞许 (14)赠送礼物 (15)暗中 (16)陷于困境 (17)妹妹 (18)游学 (19)指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部经书 (20)汉代官署名 (21)升官

(22)豪族大户 (23)官员到职工作 (24)大臣年老请求辞职

20.解释下列句中加点的古今异义词的古义

(1)璧有瑕,请指示王

古义:________________________________________________________________________

今义:指示下级或晚辈的话或文字。

(2)于是相如前进缶,因跪请秦王

古义:________________________________________________________________________

今义:向前行进,思想进步。

(3)宣言曰:“我见相如,必辱之。”

古义:________________________________________________________________________

今义:表示政府的公告。

(4)臣所以去亲戚而事君者

古义:________________________________________________________________________

今义:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。

(5)汉亦留之以相当

古义:________________________________________________________________________

今义:副词,表程度,但不到“很”的程度。

(6)皆为陛下所成就

古义:________________________________________________________________________

今义:事业上的成绩。

(7)兄弟亲近

古义:________________________________________________________________________

今义:亲密地接近。

(8)公车特征拜郎中

古义:________________________________________________________________________

今义:可以作为事物特点的征象、标志等。

(9)饰以篆文山龟鸟兽之形

古义:________________________________________________________________________

今义:汉字的一种书体,如大篆、小篆等。

答案 (1)两个词,指,指出;示,给人看。(2)两个词,走上前去进献。(3)扬言。(4)内外亲属,包括父母、兄弟、妻子和同族亲属等。(5)相抵押。(6)栽培,提拔。(7)做了皇上的侍臣。(8)特,特地;征,征召。是两个词。(9)篆,篆文;文,花纹。

21.解释下列多义词

(1)负

(2)使

(3)征

(4)观

答案 (1)依仗/使……承担/违背/辜负/背 (2)使者/派

(3)应验/表现/出征/证明/征收/征召/征讨 (4)学习/宫殿/景象/道观/观察

22.指出下列加点词语的活用类型并释义

(1)赵王于是遂遣相如奉璧西入秦:________________________________________________

(2)间至赵矣:____________________________________________________________________

(3)卒廷见相如:__________________________________________________________________

(4)肉袒负荆:____________________________________________________________________

(5)相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:_________________________________________________

(6)怒发上冲冠:__________________________________________________________________

(7)臣乃敢上璧:__________________________________________________________________

(8)舍相如广成传:________________________________________________________________

(9)乃使其从者衣褐,怀其璧:_______________________________________________________

(10)赵王鼓瑟:_________________________________________________________________

(11)赵王窃闻秦王善为秦声:_______________________________________________________

(12)左右欲刃相如:_______________________________________________________________

(13)宁许以负秦曲:_______________________________________________________________

(14)大王必欲急臣:_______________________________________________________________

(15)且庸人尚羞之:_______________________________________________________________

(16)以先国家之急而后私仇也:___________________________________________________

(17)严大国之威以修敬也:_________________________________________________________

(18)毕礼而归之:______________________________________________________________

(19)单于壮其节:______________________________________________________________

(20)舆归营:_____________________________________________________________________

(21)空以身膏草野:______________________________________________________________

(22)杖汉节牧羊:_________________________________________________________________

(23)大将军邓骘奇其才:___________________________________________________________

(24)衡少善属文:________________________________________________________________

(25)妙尽璇机之正:_____________________________________________________________

答案 (1)名词作状语,向西。(2)名词作状语,从小路。(3)名词作状语,在朝廷上。(4)名词作状语,“肉”作“袒”的状语。(5)名词作动词,上前。(6)名词作动词,向上、竖起。(7)名词作动词,献上。(8)名词作动词,安置住宿。(9)名词作动词,穿,怀里藏着。(10)名词作动词,弹。(11)形容词作动词,擅长,善于。(12)名词作动词,用刀杀。(13)动词的使动用法,使……承担。(14)形容词作动词,逼迫。(15)形容词的意动用法,以……为羞。(16)形容词的意动用法,以……为先,以……为后。(17)形容词作动词,尊重。(18)动词的使动用法,使……回去。(19)形容词的意动用法,以……为壮(壮烈)。(20)名词作动词,用车子拉着。(21)使动用法,使……肥美。(22)名词作动词,拄着。(23)意动用法,以……为奇。(24)形容词作动词,擅长。(25)尽,形容词作动词,研究;正,形容词作名词,正确的道理。

三、理解常见文言虚词在文中的意义和用法

23.重点虚词系列练

指出下列句中“因”字的意义和用法

(1)相如因持璧却立:_____________________________________________________________

(2)不如因而厚遇之:______________________________________________________________

(3)因宾客至蔺相如门谢罪:________________________________________________________

(4)因人之力而敝之:______________________________________________________________

(5)伺者因此觉知:____________________________________________________________

(6)因以讽谏:________________________________________________________________

(7)于今无会因:_____________________________________________________________

答案 (1)连词,于是,就 (2)介词,趁机 (3)介词,通过 (4)介词,凭借 (5)介词,因为 (6)介词,依据、凭借 (7)机会

四、理解与现代汉语不同的句式和用法

24.指出下列句子的句式特点

(1)蔺相如者,赵人也:____________________________________________________________

(2)秦城恐不可得,徒见欺:_________________________________________________________

(3)计未定,求人可使报秦者:_____________________________________________________

(4)君何以知燕王:_____________________________________________________________

(5)使不辱于诸侯:_______________________________________________________________

(6)臣诚恐见欺于王而负赵:_______________________________________________________

(7)公之视廉将军孰与秦王:________________________________________________________

(8)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者:_______________________________________

(9)举孝廉不行,连辟公府不就:___________________________________________________

(10)自书典所记,未之有也:________________________________________________________

答案 (1)判断句,……者……也 (2)被动句,“见”,被

(3)定语后置句 (4)宾语前置句,“何以”即“以何”

(5)状语后置句 (6)被动句,见……于…… (7)固定句式,“孰与”译为“和……相比,哪一个” (8)定语后置句,“留在汉匈奴使者” (9)被动句 (10)宾语前置句,“未有之也”

五、理解并翻译文中的句子

将下列句子翻译成现代汉语

25.均之二策,宁许以负秦曲。

译文:________________________________________________________________________

答案 权衡(或“比较”)这两个对策,宁可答应秦国的请求使它承担理亏的责任。

解析 “之”,这;“负”,使动用法。

26.臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。

译文:________________________________________________________________________

答案 我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国,所以让人拿着和氏璧回去,已从小路到达赵国了。

解析 “见……于”,表被动;“间”,名词活用为状语。

27.汉亦留之以相当。

译文:________________________________________________________________________

答案 汉朝也扣留他们来相抵押。

解析 “当”是抵押的意思。

28.武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。

译文:________________________________________________________________________

答案 苏武留在匈奴共十九年,当初在壮年时出使,等到回到汉朝,胡须头发全白了。

解析 “凡”译为“共”;“以”介词,在。

29.大将军邓骘奇其才,累召不应。

译文:________________________________________________________________________

答案 邓骘认为他才华出众,多次征召他,他也不去应召。

解析 奇,意动用法,以……为奇。

30.安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中,再迁为太史令。

译文:________________________________________________________________________

第7篇:刎颈之交范文

——题记

每每忆起屈原投江以示高洁,虞姬自刎以求夫存;似雷霆击震心灵;阵阵酸雨涌上心头,时欲哭无泪,时怆然涕下。

愚以为,“感动”应分解为“感”和“动”。“感”,即在心灵上有所感触;“动”,即在实际上有所行动。二者若仅得其一,则非真感动;若二者兼得,则为真感动。

屈原之高洁,虞姬之情贞,每个有心的人都会感触于此;感触他们的君子之道、情贞之道。但是我们感触过后,是照之效法以求进步,还是抛之脑后行事如常?

有人说,有感触于心、泪涕挂满面,即为感动;其实为荒谬。“感触”并不等于“感动”,是因“感”、“触”皆为心有所动、所想,而并未“动”、即“动于形”,其只为得一半也。泪水亦上不得台面,因其时时皆可有;伤心有泪,激动有泪,委屈有泪,体痛亦可生泪,君岂敢凭泪言感动邪?

“感动”,这个柔美又略带神圣的词语,却被今人曲解为“感触”,实属不幸。感触,仅停留于心有所动,此太过肤浅;可以说,今人广泛奉行的“感触”,仅为“感动”之一毛。这也正反映出今人普遍的一种心理弊病,便是“光说不练”;仅停留于赞榜样之杰出、美好,却不知效法。故人们浸泡在被曲解的“感动”的温池中,久久停滞不前。

在“感动”这一点上,我们的确不如前人。战国时,七雄争霸,赵士蔺相如便有“完璧归赵”之绩,后又在渑池之会,“以牙还牙”,与秦王争锋相对。相如因此升至上卿,后为老将廉颇所妒,处处遭其侮辱;却言“先国之急而后私仇”,不与相争。

一忠良之言,令廉颇甚为感触,遂掸露上身,负荆请罪,与相如成刎颈之交。试想,若廉颇只徒于感触相如的忠纯和宽容,而无动于衷,岂不还是两虎相斗?

第8篇:刎颈之交范文

听说,世间万物互相包容;听说,人间美德亦称之为包容。

包容是海纳百川,有容乃大。还记得廉颇和蔺相如吗?渑池之会结束后,廉颇便不服蔺相如,一直想找机会侮辱他。“他一介布衣,只不过说了几句话而已,我可是驰骋沙场的将军,军功累累,凭什么我要位列于他之下,我感到羞耻。”廉颇说。“我见到他一定要羞辱他!”廉颇扬言道。蔺相如听说后,未计较私人恩怨,而是怀着包容之心躲避他,处处退让。廉颇知道了缘由,向蔺相如负荆请罪因为有了蔺相如的包容,廉颇才认识到自己的错误,最后两个人成为了“刎颈之交”。如果没有蔺相如的宽容,那么两虎相斗,最终导致的是两败俱伤和赵国国力受损。

刘翔是大家很熟悉的运动员,在2011年大邱世锦赛上,罗伯斯的一个故意触碰让刘翔与金牌失之交臂,可是事后面对罗伯斯的道歉,刘翔并没有失去风度,而是选择了接受。罗伯斯的触碰让刘翔分神,进而丢掉了金牌。可是,刘翔的包容让他的名字更加光亮。赛场上响起的阵阵掌声就是对他的最大的肯定。刘翔赢了,并不是赢了名次,而是赢了风度。

包容是天边最美的云彩,它缓缓流动着。还记得孙杨与霍顿吗?2016年的里约奥运会无疑是国人最关注的大事了,而在8月7日男子400米自由泳比赛中,孙杨以微弱劣势败给澳大利亚选手霍顿。这另孙杨感到十分遗憾和失落,可是谁知,得了金牌的霍顿却羞辱孙杨是“服用兴奋剂的骗子”,冠军的这一言论一出,就让所有人大吃一惊:他怎能如此不尊重对手?而孙杨的恢复掷地有声:“每一位能够来到奥运会的选手都应该得到尊重。”他在赛后还多次找霍顿握手言和。面对如此羞辱他选择了包容而不是斤斤计较,这无疑彰显了我们礼仪之邦的气度。孙杨的宽容与大度成就了他。试想,如果和霍顿争执,不仅解决不了问题,而且还会有失风度。所以,包容是一种美德。

包容是孔老夫子的“恕”;包容是李世民的虚心纳谏;包容是“互让三尺的邻里人家”。

包容是身上的锦绣霞衣;包容是路边的纤纤细柳;包容是人生大道上的盏盏明灯。

第9篇:刎颈之交范文

一、确立“以人为本”的教学思想

新的课程目标确立了以学生为本的思想,将学生的身心全面和谐发展、学生基本素质的提高置于课程目标的核心位置。这就要求教师转变陈旧的教育观念,切实贯彻人本主义思想,一切从学生自身实际出发,立足于青少年的思维特征、认知能力,让青少年成为思想政治教育的主体。在教学过程中,不仅要尊重他们的主体地位,激发他们的主体意识,促进他们自我教育、自我发展能力的形成;更要关注他们的情绪生活、情感体验、道德修养和人格养成。通过教育使他们不仅能掌握扎实的基础知识、基本技能,也能形成良好的人文素养,为他们进入、服务社会奠定良好的基础。

二、寻找结合点,体现人文精神教育的基本要求

作为人文精神教育主阵地的思想政治课,每一课的教学内容都包括丰富的人文精神内涵。新课程更是增加了许多充满人文精神的内容和材料:如“锲而不舍,金石可镂”的坚强意志;“己所不欲,勿施于人”的仁爱精神;“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的律己观念等。

结合初一政治教材,对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育,使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度,以适应现代社会生活的需要。例:在讲授《善于调节情绪,保持乐观心态》这一课时,老师可介绍一些调节不良情绪的方法,如理智消解法,注意转移法、心理放松法,要求学生看一些健康有益的书刊、影视作品,避免盲目冲动;和学生一起学做课本材料中的心理放松操。在培养学生良好的情绪的同时,努力培养学生健全的理智感、道德感、美感、集体的荣誉感和爱国主义的情感。

结合初二政治教材,采用以例说法、模拟法庭等形式,对学生进行法律常识的教育,逐步培养学生运用法律武器维护国家安全、利益和公民合法权益,依法同违法犯罪作斗争的能力;帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识,自觉遵守宪法和法律,依法规范自己的行为。要求学生知法、守法、护法,培养学生增强行使权利,自觉履行义务的情感。

结合初三政治教材,使学生能正确认识社会主义制度和资本主义制度,正确认识社会主义市场经济的作用和消极影响,正确认识当今世界的人口问题、资源问题、环境问题,正确对待升学和就业,培养学生的民族自豪感、社会责任感、危机感,努力使学生的情感得到升华,自觉把祖国的前途命运、人类的幸福与个人的前途、命运联系起来,并落实在自己的行动中。

三、改革教学方式,加强学生自主、合作、探究精神

新《课程标准》强调教学方法的针对性、有效性和时代感,强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学,强调有条件的学校,应利用现代信息技术手段进行教学,努力实现教学手段的现代化。这就要求思政课教师应主动顺应时代的需要,积极投身于教育教学改革之中,寻找新的教学方法,充分发挥学生自主、合作、探究精神。

1、启发式教学。启发式原则是新《课程标准》的一个重要教学原则。它要求教学过程中充分发挥学生的主体作用,以多种形式激发学生的求知欲望,调动学生的学习主动性和积极性,着重培养学生的自学能力、独立思考能力、道德辨析能力和道德选择能力。例:在讲“改革开放是强国之路”时,教师可以先播放一首《春天的故事》的歌曲录音,随后给出问题:1979年在中国发生了什么事?为什么说她是一个春天?这位老人是谁?1992年中国又发生了什么事?为什么说1992又是一个春天呢?受歌曲的启发,学生的求知欲和学习兴趣会被激发,他们会纷纷举手发言,并进行热烈的讨论,这时教师可适当地进行一些穿针引线。这样,不仅加深了学生对我国改革开放这一基本国策的理解,而且升华了学生的爱国主义情感。

2、研究性学习。随着形势的发展,传统的以灌输、塑造为主,过分强调教师的权威性,忽视学生的主体作用的思想教育方法越来越难以得到学生的认同。这就需要教师引入能真正发挥学生主体作用的研究性学习方式,让学生在教师的指导下,确定问题,自主探索,主动分析,解决问题。如针对去年夏天严重的“电荒”现状,教师可组织学生对当地“电荒”状况展开调查,了解用电现状,分析“电荒”产生的原因,提出缓解“电荒”的有效建议。通过这样的活动,学生不但可以提高自身的创造力和实践能力,而且还能促使他们更多地去关心家乡的发展、祖国的命运、社会的进步。

3、体验性教学。新的基础教育课程强调,教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活之间的联系,引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活。为此,教师不仅要增加课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动成分,而且应打开校门,突破校园四角天空的束缚,引导学生走向广阔的社会生活,进行社会调查,参与社会实践,并及时引导学生收集资料、举办展览、壁报等活动,安排学生撰写小论文、调查报告等。凭借这个过程,学生可以了解社会的发展、时代的要求、人们的人生态度和理想信念,进而以此为参照来设计自己、调整自己、充实自己,逐步形成明确的价值观念和人生态度。

四、完善评价方式,保障人文精神教育的有效实施

新课程评价要求教师不断完善对学生的评价方式,但无论采取何钟方式,都应充分体现以下特点:

1、发挥主体性。对学生的学习评价不只是老师的惟一权力,我们也可通过学生自评、小组互评的形式,使学生从被动接受评价逐步转向主动参与评价。如通过学生自评,提倡学生不断反思并记录自己的学习历程:最好的作业、最满意的作品、最感兴趣的课外书、最难忘的事等,及时发掘并展现学生的闪光点,激发学生的自信心,发展学生的自我意识。又如通过小组互评,对学生的学习态度、行为习惯等作出较为客观的评判,能使学生看到他人的长处,发现自己的不足,最终实现自我改正、自我完善。这样的评价方式提高了学生的主体地位,将评价变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。

2、体现全面性。学习成绩曾经是考查学生发展的重要指标。但随着社会的发展,知识爆炸、竞争加剧、网络与信息时代的到来,仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会对人发展的要求。这就要求教师在评价过程中应更多地关注学生的其他方面,如积极的学习态度、创新精神,分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等,从考查学生学到了什么到学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行全面考查和综合评价。

3、尊重差异性。无论从哪个角度说,人总是有差异的,人的思维也不一样。根据差异性原则,教师应以最大的宽容鼓励学生去学习,允许有不同的速度,用自己喜欢的方法去学习。对一些认识事物较慢的同学,要注意鼓励他们通过自己的努力或别人的帮助,争取达到基本要求,稍有进步就应及时给予表扬,激发他们的自信性。平时多留心和培养学生的闪光点,让其发扬光大,逐渐成为合格的各具所长的社会有用人才。

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