苏轼的诗有哪些精选(九篇)

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第1篇：苏轼的诗有哪些范文

苏轼，生于1037年，卒于1101年，北宋文学家，书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

他的书法作品有《中山松醪赋》《洞庭春*赋》《人来得书帖》《答谢民师论文帖》《江上帖》《黄州寒食诗帖》《李白仙诗帖》《次韵秦太虚诗帖》《渡海帖》《祭黄几道文卷》《梅花诗帖》《前赤壁赋》《东武帖》《北游帖》《新岁展庆帖》《宝月帖》《令子帖》《致南圭使君帖》《次辩才韵诗》《一夜帖》《宸奎阁碑》《次若虚总管尺牍》《怀素自序》《近人帖》《与范子丰》等。

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第2篇：苏轼的诗有哪些范文

1、要有执着的事业心；

2、要自信、自尊；

3、要有良好的自我形象和个性品质。

条件：

1、幼儿教师应具备良好的心理素质；

2、幼儿教师应具有慈母般的爱心；

3、幼儿教师要经常与幼儿沟通；

4、幼儿教师必须加强自己的理论学习，努力提高自己的专业水平和教学效果；

第3篇：苏轼的诗有哪些范文

食用小苏打

有别于工业用碱的纯碱(碳酸钠)和小苏打(碳酸氢钠)，小苏打是由纯碱的溶液或结晶吸收二氧化碳之后制成的。所以，小苏打在有些地方也被称作食用碱（粉末状）。小苏打呈固体状态，圆形，色洁白，易溶于水。

单盐分为：正盐、酸式盐、碱式盐，碳酸氢钠是强碱与弱酸中和后生成的酸式盐，溶于水时呈现弱碱性。

第4篇：苏轼的诗有哪些范文

1、被告人、被害人有进行陈述的权利。

2、被害人、附带民事诉讼的原告人在法庭调查时，经审判长同意，可以向被告人发问。

3、当事人经审判长许可，有权向证人、鉴定人发问。

4、当事人对公诉人、辩护人向法庭出示的物证有辨认的权利。

5、当事人有权申请通知新的证人到庭，调取新的物证，申请重新鉴定或勘验。

【法律依据】

第5篇：苏轼的诗有哪些范文

含维生素a的水果有苹果、枇杷、樱桃、香蕉、桂圆、杏子、荔枝、西瓜等。维生素A的化学名为视黄醇，是最早被发现的维生素。维生素A有两种。一种是维生素A醇，是最初的维生素A形态，另一种是胡萝卜素。

维生素（英语：Vitamin）是一系列有机化合物的统称。它们是生物体所需要的微量营养成分，而一般又无法由生物体自己生产，需要通过饮食等手段获得。

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第6篇：苏轼的诗有哪些范文

第一：黄豆和豆制品中所含大量植物雌激素，在治疗和预防乳癌方面扮演重要角色，研究认为，黄豆和豆制品中还含有异黄素，它具有平衡雌激素的作用。

第二：牛奶和鱼等。女人，如果每天食用1杯牛奶和500克鱼，长期坚持，能起到调理雌激素平衡的作用。

第三：富含硒和锌的食物对平衡雌激素也有特殊功效。硒能防止致癌物质与正常细胞脱氧核糖核酸结合，从而起到抑制癌细胞发生的作用，含硒蔬菜有荠菜、大蒜、香菇、番茄、南瓜等；含锌食物有牡蛎、青花鱼、鳗鱼、海带、豆类、芝麻、胡桃等，其中牡蛎的含锌量尤为可观。

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第7篇：苏轼的诗有哪些范文

盐城重阳节风俗有哪些

旧时重阳风俗

旧时在盐城，重阳节这天，人们登城门楼、登寺塔或避潮墩，兴吃糕。坊间甚至流传着这样一句老话叫：吃了重阳糕，过冬不心焦。为了趋福避祸，盐城境内则兴此日吃糕，取糕与高的同音，来代表登高消灾之意。

也正因为给糕赋予了能消灾避祸的内涵，所以重阳节时不仅家家蒸糕，而且熟食店也专门制作重阳糕出售，以满足人们的需求。

即使在一些旱粮地区，因无米面来蒸糕，也要以烙饼来替代蒸糕。所以在此地也就有了重阳节吃糕和吃饼的风俗习惯。当然，也有的称之重阳吃块饼，过冬不怕冷，意在可以安全过冬，亦合消灾避祸之俗。

现代重阳风俗

而由于此时正为稻熟蟹肥之时，又值丛菊争放季节，重阳节正由传统登高望远、消灾避祸向持螯把盏、喜庆丰年和赏菊怡情转变。

特别是自国家把老人节定在重阳，把传统的登高与老人的健康长寿有机结合起来，更丰富了这一节日的内涵。这一天，盐城境内大凡已成家的儿女，通常都要抽出时间回家看望老人。

由于此时西风渐起，有些做儿女的则会为老人添置一些衣服，也有的儿女则要为老人置备一些糕点茶食，以便早茶晚水之用，使古老的传统节日更加丰富多彩。

重阳节的由来是什么

重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮酒，以求长寿。汉高祖刘邦的爱妃戚夫人被吕后惨害后，宫女贾某也被逐出宫，将这一习俗传入民间的。

古代，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。相传此风俗始于东汉。唐人登高诗很多，大多数是写重阳节的习俗;杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。

还有吃重阳糕的习俗。讲究的重阳糕要作成九层，像座宝塔，上面还作成两只小羊，以符合重阳(羊)之义。有的还在重阳糕上插一小红纸旗，并点蜡烛灯。这大概是用点灯、吃糕代替登高，用小红纸旗代替茱萸。

第8篇：苏轼的诗有哪些范文

    当事人起诉不符合管辖规定的，案件将会被移送到有权管辖的人民法院审理。

    二、诉讼请求不适当当事人提出的诉讼请求应明确、具体、完整，诉讼请求不涉及的其他事项人民法院不作审理。

    当事人提出的诉讼请求要适当，不要随意扩大诉讼请求范围；无根据的诉讼请求，除得不到人民法院支持外，当事人还要负担相应的诉讼费用。

    三、逾期改变诉讼请求当事人增加、变更诉讼请求或者提出反诉，超过人民法院许可或者指定期限的，可能不被审理。

    四、超过诉讼时效当事人请求人民法院保护民事权利的期间一般为二年（特殊的为一年）。原告向人民法院起诉后，被告提出原告的起诉已超过法律保护期间的，如果原告没有对超过法律保护期间的事实提供证据证明，其诉讼请求不会得到人民法院的支持。

    五、授权不明

    当事人委托诉讼人代为承认、放弃、变更诉讼请求，进行和解，提起反诉或者上诉等事项的，应在授权委托书别注明。没有在授权委托书中明确、具体记明特别授权事项的，诉讼人就上述特别授权事项发表的意见不具有法律效力。

    六、不按时交纳诉讼费用当事人起诉或者上诉，不按时预交诉讼费用，或者提出缓交、减交、免交诉讼费用申请未获批准仍不交纳诉讼费用的，人民法院将会裁定按自动撤回起诉、上诉处理。

    当事人提出反诉，不按规定预交相应的案件受理费的，人民法院将不会审理。

七、申请财产保全不符合规定当事人申请财产保全，应当按规定交纳保全费用而没有交纳的，人民法院不会对申请保全的财产采取保全措施。

    当事人提出财产保全申请，未按人民法院要求提供相应财产担保的，人民法院将依法驳回其申请。

    申请人申请财产保全有错误的，将要赔偿被申请人因财产保全所受到的损失。

    八、不提供或者不充分提供证据除法律和司法解释规定不需要提供证据证明外，当事人提出诉讼请求或者反驳对方的诉讼请求，应提供证据证明。不能提供相应的证据或者提供的证据证明不了有关事实的，可能面临不利的裁判后果。

    九、超过举证时限提供证据当事人向人民法院提交的证据，应当在当事人协商一致并经人民法院认可或者人民法院指定的期限内完成。超过上述期限提交的，人民法院可能视其放弃了举证的权利，但属于法律和司法解释规定的新的证据除外。

    十、不提供原始证据当事人向人民法院提供证据，应当提供原件或者原物，特殊情况下也可以提供经人民法院核对无异的复制件或者复制品。提供的证据不符合上述条件的，可能影响证据的证明力，甚至可能不被采信。

    十一、证人不出庭作证除属于法律和司法解释规定的证人确有困难不能出庭的特殊情况外，当事人提供证人证言的，证人应当出庭作证并接受质询。如果证人不出庭作证，可能影响该证人证言的证据效力，甚至不被采信。

    十二、不按规定申请审计、评估、鉴定当事人申请审计、评估、鉴定，未在人民法院指定期限内提出申请或者不预交审计、评估、鉴定费用，或者不提供相关材料，致使争议的事实无法通过审计、评估、鉴定结论予以认定的，可能对申请人产生不利的裁判后果。

    十三、不按时出庭或者中途退出法庭原告经传票传唤，无正当理由拒不到庭，或者未经法庭许可中途退出法庭的，人民法院将按自动撤回起诉处理；被告反诉的，人民法院将对反诉的内容缺席审判。

    被告经传票传唤，无正当理由拒不到庭，或者未经法庭许可中途退出法庭的，人民法院将缺席判决。

    十四、不准确提供送达地址适用简易程序审理的案件，人民法院按照当事人自己提供的送达地址送达诉讼文书时，因当事人提供的己方送达地址不准确，或者送达地址变更未及时告知人民法院，致使人民法院无法送达，造成诉讼文书被退回的，诉讼文书也视为送达。

    十五、超过期限申请强制执行向人民法院申请强制执行的期限，双方或者一方当事人是公民的为一年，双方是法人或者其他组织的为六个月。期限自生效法律文书确定的履行义务期限届满之日起算。超过上述期限申请的，人民法院不予受理。

    十六、未能提供被申请人可供执行的财产被执行人没有财产或者没有足够财产履行生效法律文书确定义务的，人民法院可能对未履行的部分裁定中止执行，申请执行人的财产权益将可能暂时无法实现或者不能完全实现。

    十七、不履行生效法律文书确定义务被执行人未按生效法律文书指定期间履行给付金钱义务的，将要支付迟延履行期间的双倍债务利息。

第9篇：苏轼的诗有哪些范文

关键词：综合素质；提升；发展性；评价；特点

社会发展的今天对于教育教学提出了更高的要求，而实现这些要求的具体实施者就是教师。所以，教师素质的提升直接影响着教育教学的发展，间接的又作用于社会的发展。那么怎样能够实现教师综合素质的提升呢？应用发展性评价体系明显对于教师的成长具有促进作用。那么素质教育下，具有发展观的评价体系具有哪些特点呢？

一、形成发展性评价的意义

应试教育影响了整个教育教学的方方面面，对于教师的综合素质与综合能力的评价，也不免会受到它的影响。其实，新课改也包含了对教师评价的改革。在教育改革不断深入发展的今天，教师的发展在于教师综合素质的提高。教师需要结合自身的教育教学实践，通过解决教育教学中实际问题，提高自身综合素养综合业能力，提高应对能力，提高内在的生存价值。随着课程改革的全面推进，评价问题成为人们关注的热点和焦点问题，这不仅仅是改革中的焦点问题，也是人们在教育教学实践中不断进行研究和探索的问题。良好的评价氛围，有助于教师综合素养综合业能力的提高。

二、特征分析

（一）以教师综合发展为目标

第一，教师自我能够准确分析

教师能够自我准确评价是教师能够自我提升的前提，发展性评价的基础也是教师能够自我评价。这实质上是坚持了以学校、师生发展为本，发挥评价的导向功能，帮助教师解决评价的价值取向问题。实现学校培养人的教育目标，要依靠教师，教师专业发展的需要是学校发展和学生发展对教师提出的要求。本校实行教学、科研、管理、培训一体化，发挥网络专家的指导作用、学校行政领导作用，帮助教师进行自我分析―――不断发现自己在教育教学过程中所取得的成就、强项、特色与风格，反思自己在教育教学过程中所存在的问题、缺点、弱项与困难。在此基础上，鼓励教师继续发展有利方面，转化不利因素，从中寻找自身发展的动力和生长点。

第二，学校评价目标定位于教师提升

学校是对于教师进行管理与培养的主要场所，所以学校的管理要定位于教师发展，评价也要定位于教师发展。这实质上是调动教师充分参与制定和调整评价的积极性，解决评价的目标和主题问题。教师专业发展的培养目标基本定位在对专家型、实验型和合格型三种类型教师的培养上。有的学者认为，符合素质教育要求的教师发展指标体系，应由三个维度的评价指标构成：即素质评价指标（反映教师基本素质的指标）；职责评价指标（反映教师工作状况的指标）和绩效评价指标（反映教师的工作成效的指标）。其中，素质评价指标，是教师实施教育教学的基础，职责评价指标是教师实施教育教学的关键，绩效评价指标是教师实施教育教学的最终目标。这些指标充分反映了一个专业化的教师需要具备的素质和能力，反映教师需要付出行动达到教书育人的目的，通过富有创新性的教学行动，促进教师自身的专业发展。

第三，评价注重过程与层次

发展性评价着眼于每一位教师的发展，而影响每一位教师发展的因素是复杂的，其影响也是以不同形式展现出来的，所以，评价时不要注重“结果”，而要注重“过程”与“层次”。根据本校以往的办学思想、办学风格和办学传统，结合当代社会发展对教师专业素质的要求，我们从师德、人格和专业本领三个方面制定具有朝天特色的教师专业素质发展目标，从专家型教师、实验型教师和合格型教师三个层次，拟订教师集体专业素质发展的层次目标。学校制定的教师专业素质发展规划，是对教师总体而言的，具有普遍性。至于教师个体，根据每位教师不同情况，不同的特点，制定个人的三年发展规划。个人三年发展规划应该体现出教师个人的成就感和自己发展需要的满足感。同时，学校运用他评与自评的机制，帮助教师对自己发展目标定位。

（二）以教师专业发展为途径

教师的发展是在生活中、工作中点点滴滴探索、反思、积累而来的。教师专业发展是教师综合发展最有效的、最直接的途径。

第一，能调查与探究

只有不断的发现与思考，教师才能成长与进步。每位教师对自己的学科领域或班主任工作领域的主要问题、本质性问题，做出调查研究报告，对教育教学中的真正问题进行归纳分析，明确研究课题设计的依据。

第二，能积累与阐述

教师发展的标志之一就是教师会研究、全积累、会阐述。教师教学研究的问题是否有价值，能否解决，能够对前人解决该问题的程度以及所运用的理论，做出文献综述，即阐述所引入新知识、新观点和新理论，是教师成长对于教育教学的促进。目前，我们进行教学研究引入的理论主要是教育学、心理学、陶行知的人格教育理论以及学习心理辅导的理论与技术。

第三，能总结出经验

每一位教师教学总会有所得也会有所失，得与失对于教师来说都是不可多得宝贵经验。对教育教学工作或班主任工作中的教学特色、所取得的成就，以及自己的强项进行总结，筛选经验，形成文本。

第四，能进行课题研讨