圆的认识教案精选(九篇)

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圆的认识教案

第1篇：圆的认识教案范文

1知识目标：组织学生通过摸一摸、画一画、折一折、量一量观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一圆内直径与半径的关系。

2能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

3情感目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。

教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。

教学难点：通过动手操作体会圆的特征。

教具准备：多媒体课件、圆规、直尺、圆形纸片、其他学过的平面图形纸片。

学具准备：各种不同的圆形实物、图钉、线、剪刀、彩笔、直尺、圆规、圆形纸片等。

教学过程：

一、师生谈话，导入新课。

师：同学们，老师手中有一样东西，你们想看吗？

师：老师手里是一根绳子上系着小球，如果我把一端固定，另一端拴一个小球，甩一周，小球留下的轨迹就是一个什么图形？

生：（圆形）

师：对了！这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘吧！

二、动手操作，探索特征。

1、找出生活中的圆形。

师：你在生活中见过这样的圆形吗？谁来说说看。

（生从生活中寻找自己所认为的圆，有可能会回答：自行车汽车的轮子是圆的；篮球是圆的；硬币是圆形的；钟面是圆形的等等……）

教师在学生回答时注意引导自行车汽车轮子的轮廓是圆，篮球的横切面是圆，硬币的面是圆形等。

2、动手摸圆，感受圆的特征。

老师准备一个布袋子，里面有学过的几何图形（三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等）还有圆形。

师：老师这个袋里有各种形状的图形，现在请同学上来帮我把圆形摸出来，谁愿意上来试试？（要求学生闭上眼睛摸）

（让几位学生摸。）

师：咦！你是怎么摸到的呢？

生可能回答：圆是没有棱角的，边是弯的；圆的边是一条曲线等。

师：那么圆形与我们学过的图形有什么不同的地方？

从学生的回答得出：圆是平面上的一种曲线图形。

3、认识圆的特征

（1）认识圆心

师：下面我们动手研究圆的特征。下面我们用圆形纸片做一个实验。

实验一：把圆形纸片对折，打开，再对折，打开，反复对折几次。

师：你发现了什么？

师：相交的这一点在圆的什么位置？

师：谁能给圆中心的这一点取个更为简洁的名字。

师：对！我们把圆中心的这一点就叫做圆心，用字母O表示。（边讲解边在黑板上的圆的圆心处标上字母O）

师：请同学们在圆形纸片上标出圆心O。

（2）认识半径

师：认识了圆心，谁上台来比出圆内、圆外、圆上分别在哪里呢？

学生上台指（这里学生会犯错误，会把圆面也当作圆上，要注意引导学生区分：圆上、圆外、圆内的点）

师指圆上一点，问：如果把圆心和这圆上的点连接起来，数学家给起了个什么名字呢？

师：我们把圆心到圆上任意一点的线段称为半径，用字母r来表示。下面我们来一个比赛，看谁在老师规定的时间里画的半径多。开始！象这样的半径有多少条？（板书：无数条）

师：在同一个圆中，所有的半径长度有什么关系？（生回答）

师：我们一起来验证一下，每个人量出三条半径的长，看圆的半径是否相等。

学生操作，教师巡回指导。

师：半径的长度是相等吗？

师拿出两个大小不同的圆，问：这两个圆的半径相等吗？那么，刚才的这句话还应该加上一个什么条件？（板书：在同圆或等圆中，）下面看一下电脑博士跟我们说的一样吗？

（3）认识直径

师：让我们继续观察手中的圆形纸片，纸片的每一个折痕其实都是一条线段，这些线段都有怎样的特点？

师：像这样通过圆心，并且两端都在圆上的线段就叫做直径。

师：直径一般用字母d来表示，请同学们在自己的圆纸上画出一条直径并注上字母d。（师板书：画出圆的直径，并标上字母d。）

生画好后，师：像这样的直径有多少条？它们之间有什么关系？

（4）练习：我们刚才已经认识了圆的特征，知道了半径和直径，下面就请同学们做书58页第一题，用彩色笔描出每个圆的半径和直径。

（5）找一找、折一折、量一量。

师：看来大家掌握得不错！圆里究竟还藏有什么秘密呢？（神秘地说）下面请同学们拿出一张圆形纸片，请你找出它的圆心、半径、直径，并把它画出来，折一折、量一量，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。

（学生动手操作，讨论交流，教师巡视指导。）（2分钟）

师：谁来告诉老师，你有哪些新发现？你是怎样发现的？

从学生的反馈得出：在同一个圆里有无数条半径和直径，所有半径都相等，所有的直径都相等，直径是半径的两倍，半径是直径的一半。（师要准备两个大小不同的圆，让学生比较直径半径的倍数关系成立的条件一定是在同圆或等圆内。）（板书：d=2r r=12 d ）

4、画圆

师：了解了圆的特征，你想不想自己动手画一个圆呢？请大家动手尝试一下吧！生动手操作，师巡视。

师：谁来说说你是怎么画圆的？

生回答后，师归纳板书：画圆 1、定距（半径）

2、定点（圆心）

3、旋转

师：让我们一起来看电脑博士是怎样画圆的。

做一做：画出半径是3厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径和直径。”

师：同学们刚才学习了画圆，大家画的圆的位置都一样吗？（不一样）为什么不一样？（点的位置不一样）

师：看来这个点能决定圆的位置。（板书：决定圆的位置）

师：请同桌互相比一比，你们刚才画的圆的大小完全一样吗？（不一样）为什么？（圆规的两脚的开口不一样）

生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（板书：决定圆的大小）

三、课堂练习，巩固深化。

师：同学们掌握得真好，下面让我们来完成几道挑战题。（课件出示）

四、总结全课

师：在生活中圆被广泛地应用着，成为美的使者与化身，让我们一起欣赏老师带来的各行各业运用圆的图片.（多媒体随之出现各种画面），其实何止设计师对圆情有独钟？还有诗人眼里的”长河落日圆”，美好祝愿中的”团团圆圆”无不昭示着圆的巨大魅力，希望大家能从圆的认识中更加喜欢数学，感受数学哪份特有的美丽，让我们伸出手指用画圆的方式为我们今天这堂课画上一个圆满的句号。

五、课外延伸：（课件出示作业）

第2篇：圆的认识教案范文

档案培训教育的重要意义

随着社会的不断发展，社会对档案的需要越来越多，要求也越来越高。与此同时，档案的数量和种类也在大幅度地增加，档案管理技术和方法也在发生着巨大的变化。由于档案专业人员的整体水平还不能适应我国档案事业发展的需要，知识老化已成为档案现代化管理、档案学术、技术研究向高水平发展的一个制约因素，难以跟上新技术、新知识、新设备不断涌现的现代化进程，这就需要档案工作人员通过业务培训，不断更新知识，扩展知识面，调整知识结构，使学员形成良好的知识结构和能力结构，运用所学的新知识、新方法去创造性地分析、解决实际工作中遇到的新情况、新问题。

档案人员的培训工作是档案人员队伍建设的一项重要内容，是档案工作者为扩展、提高和更新知识所进行的一种专业化教育，也是开发档案人才资源的重要手段。随着科学技术的不断发展和运用，档案作为众多信息源中的基础信息源，其作用价值得到更广泛的重视，档案管理面对信息化、数字化和网络化的现实，遇到了严峻的挑战。如何开展好档案业务人员的培训工作，研究解决档案事业发展过程中所出现的新情况和新问题，是新时期档案工作面临的一个新课题。因此加强对新时期档案管理人员培训教育已成为一项紧迫而又重要任务，加强档案人员的培训教育工作具有十分重要的意义。

档案人员教育培训中的主要问题

一、对培训教育重视不够

相对速发展的档案技术，培训单位主管的思想观念明显处于滞后状态。有的单位领导认为档案人员知道如何整理、保管好档案资料就行了,没必要培养、提高;也有的领导担心培养档案人员会耽误工作,甚至顾虑培养好的人才以后会“飞走”,这种观念是比较肤浅的。由于领导和档案人员对培训教育的重要性认识不足，培训教育意识不强，导致在培训经费投入方面大受影响。

二、培训缺乏针对性

现在档案教育培训由多种性质机构承办，包括大专院校、系统内培训中心以及其他一些带有公司性质的培训机构，规模、设施、师资力量差别很大，造成档案培训质量参差不齐，同时在培训课程的设置上，一些课程实用性差、缺乏针对性，与工作实际不相适应。基层企业进行教育培训时在对培训机构的认定上和培训内容的选择上，很多时候没有和企业档案工作的重点、难点、弱点结合起来，对档案培训缺乏计划性和系统性，不能以本单位阶段性档案工作的重点和难点问题展开攻关，对档案工作整体性提升认识不足

三、培训形式主义严重

有些档案培训只追求形式，培训后没有质量跟踪等督查项目，致使培训效果不明显。且在培训过程中往往规模过大，一期培训班少则一百多人，多则二百多人，即使培训了也没有太大的收获。这种没有针对性的培训容易造成档案人员对培训不感兴趣，认为可有可无，有人甚至认为这是在浪费时间，导致了档案培训走过场，没有起到相应效果。有些培训缺泛针对性，讲理论多实例少，留于形式。

四、培训风险较高

由于工作地位不高，档案人员经常调换岗位，造成档案岗位培训的不稳定性和不连贯性，从而影响档案培训教育的效果。另外，一些新接收的大学生或中青年人员把档案工作当作“跳板”，工作不久就想方设法离开；有的刚接受完培训，就被调整工作；有的工作了一段时间，还未经过系统专业培训；有的培训后工作了不长时间被调整，还没有来得及接受继续教育培训，因此档案人员培训教育的风险较高，影响了培训单位的积极性。

五、缺乏高质量的师资

目前,各级档案部门开展的教育培训工作,主要由上级业务指导人员兼职授课,有相关资格的兼职档案教师寥寥无几,至于现代高技术人才、档案、信息处理等复合型兼职教师更是奇缺。我国设有档案专业的高校在现有的高校中所占比例很小,接受过系统的档案专业高等教育的人相对其它专业而言也比较少,而致力于档案职业培训的人就更少。档案培训师资力量明显不足, 教师素质偏低，这在一定程度上制约了档案培训工作的可持续发展。

六、培训体系还不够完整

虽然目前档案的教育培训系统已初成体系,但现行的培训制度还比较简单,框架类的条文较多,实施起来缺乏具体规定和较为成熟的经验,没有开展过全面系统的教育培训,教育培训工作还缺乏系统性和长期规划性。

加强档案人员培训教育的对策

一、切实加强培训教育工作

档案部门的各级领导眼光要放远、思想要放宽,要努力转变培训观念，要深刻认识到档案事业发展的关键在于人,人才是推进档案事业发展的基础性、决定性因素。档案工作新领域、新技术、新标准不断出现, 需要档案人员去熟悉和掌握; 档案工作面临的新形势、新任务、新要求, 需要档案人员去认识和完成。档案部门要增强责任感、紧迫感、危机感, 提高认识, 统一思想, 把档案人员的培训工作作为关系档案事业发展全局的大事抓紧抓好, 充分发挥培训在培养和提高档案人员创新能力中的作用, 切实加强档案人员培训工作。

二、增强培训的针对性

要紧密结合本单位档案工作实际情况，认真开展档案工作人员培训状况调研，全面掌握本单位档案工作人员的人员知识结构、履职能力、受训经历以及培训需求等基本情况，并进行深入分析，在准确把握档案队伍现状和培训需求的基础上，按照“缺什么、补什么、干什么、学什么”的原则，认真研究制定培训规划和年度计划，统筹安排培训任务，提高培训工作的系统性、针对性、实用性和有效性。

三、加大职业道德的培训力度

在档案培训中，要有明确的教育思想，要教育档案人员热爱档案事业，愿意把档案事业作为终身的事业，要培养档案工作人员的集体观念、团队精神和合作协调意识，培养档案人员的事业心、责任感和主人翁态度，培养档案工作人员的参与意识、服务意识和爱岗敬业、无私奉献精神

四、严格标准，确保质量

档案员培训要严格按照大纲和相关规定进行。做到不偏训、不漏训、不走过场。这要抓好以下四个方面环节。一是要训满人员。在训练人数上做到该学习培训的一定要培训，不能听之任之。二是要训足时间。培训时间不能搞压缩制，也不搞天数上的“拼凑”。要根据培训班的特点，结合培训内容制定切实可行的培训计划和措施，科学安排，确保培训内容的落实。三是要训实内容，在科目上不留空白。四要训出效果，在质量上不出“次品”。要严格按照相关标准对培训人员进行全面考核，秉公考评，不徇私情，不搞迁就照顾，保证考核的严肃性。

五、强化激励制度和措施

要尽快完善档案管理人员资源教育培训的激励机制，使教育培训与合理使用真正结合起来，切实做到“不经培训不上岗，不经培训不任职，不经培训不提拔”。把教育培训期间的学习成绩视为工作成绩，改变“学与不学一个样，学好学坏一个样”的现象。建立能力和工作业绩为导向的用人机制，引导档案管理人员注重自身素质和能力的提升，激发档案管理人员自觉学习、积极参训的内在动力，形成自觉求学、竞争参训的良好局面

六、强化师资队伍的建设

为强化师资力量，要把教师队伍的培训工作摆在档案事业发展的战略位置上，加大对档案教师人才队伍的培养，选派他们到名牌大学的档案专业进修学习，接受高层次的高新技术专业教育，通过外出培训，掌握先进的档案理论知识，创新教学思路，丰富教学经验，进一步提高教师队伍的整体水平，为档案事业持续稳定和快速发展奠定坚实的基础。

第3篇：圆的认识教案范文

【关键词】社会保险；养老保险；医疗保险；灵活就业人员；参保人员

近年来，马鞍山市认真贯彻落实国家、省社会保障政策，结合实际，以改善民生为主线，积极探索推进社会保险事业快速发展的办法措施，社会保险制度体系进一步完善，社会保障水平明显提高。全市灵活就业人员的劳动事务工作，由市人力资源管理服务中心的事务科负责，帮助其代收代缴养老保险、医疗保险，接续社会保险关系等。

从2011年7月起，灵活结业人员缴纳社会保险费由传统、单一的现金缴费方式转变为办理社保卡，每月委托银行代为扣缴养老保险和医疗保险，实现了缴费方式上的重大变革。经过四年来的运行，在日常工作过程中发现了一些问题，经过调研和思考，现总结如下：

一、社会保险费缴费方式改变的原因

（一）社会保险覆盖面不断扩大

我市各级劳动保障部门把自由从业人员、被征地农民等灵活就业人员的社会保险参保、续保工作放在重要位置，狠抓参保登记审核，完善管理服务措施，使参保、续保人数大幅提高。将城镇养老保险覆盖范围扩大到被征地农民和农村劳动者。凡符合参保条件（从1996年起计算，按城镇基本养老保险的规定，个人补缴不低于15年的基本养老保险费后，男不满60周岁，女不满55周岁的被征地农民可以选择参加城镇基本养老保险）的被征地农民，经村、乡、区审核申报，社会保险经办机构批准，即可通过劳务机构参加养老保险。进一步扩大了我市城镇保险的覆盖面，截止目前全市灵活就业人员参保在库人数已达7万人，其中养老在职5万多人，医疗在职3万多人。

（二）人们的保险意识逐渐增强

通过报纸、电视等途径强化养老、医疗保险策宣传，让参保人员了解养老保险缴费的时间长短、缴费基数高低直接影响退休待遇，医疗保险间断缴费会影响住院费用的报销。使参保人员认识到社会保险和大家的生活息息相关，是社会大家庭安定团结、平安健康的重要保障。

（三）避免出现缴费高峰期

下一年度的养老保险和医疗保险的缴费标准，一般在每年的7、8月份出台。而医疗保险由于其自身的特殊性，只能提前交纳，而不能事后补缴。所以每年的7～9月份、12月份都会出现一次大规模的缴费高峰期，特别是医疗保险。全市的灵活就业人员已突破3万人，要在三个月之内完成所有参保人员的医疗续缴、部分养老保险续缴和补缴工作，工作量非常之大。我们采取了加开办事窗口、增加咨询台、提前上班时间、延迟下班时间等措施，但依然难以满足缴费高峰期的供需平衡。前来缴费的群众总是要排上几个小时的队，才能办好业务，疑问也不能得到最详尽的解答，这其中也不乏老人和孕妇，人身安全受到极大挑战。

（四）现金缴费的安全隐患

参保人员携带大量现金前来缴费，特别是遇到缴费高峰期，缴费人员多，常常要排上几个小时的队，才能轮到自己办业务，难免身体上有些劳累，思想上有些懈怠，这就会给不法分子可趁之机，盯上了老百姓省吃俭用用来买养老保险和医疗保险的血汗钱，把他们罪恶的双手伸向了老百姓的口袋。办好业务交钱的时候，猛然发现自己的钱不翼而飞，急的声泪俱下的例子屡见不鲜。特别是窗口单位现金缴费也存在大量的安全隐患，每天现金量几百万、甚至上千万，没有固定的安全防范措施，工作人员的人身安全和资金的安全，都很难实现保障。

二、社会保障卡扣缴社会保险费存在的问题

（一）参保人员的思想意识有待改进

灵活就业的参保人员当中，有的年龄较大（比如给自己孩子缴纳保险的中老年人），有的文化层次较低（比如下岗失业人员），他们共同的特点就是思想比较保守，不容易接受并使用新鲜事物。他们觉得每年来一两次，以现金的方式缴纳保险，一手交钱，一手拿发票，直观、方便。现在把钱交到银行，还不知道哪天扣，扣的对不对也不知道，钱扣了，一时还拿不到发票，不放心。所以对于办理社保卡，由银行代为扣缴每月的保险费，存在抵触情绪，宁愿每月到窗口来排队交现金，为推行工作带来了困难。

（二）不了解社保办理程序

办理社保卡，由银行代为扣缴社会保险费的工作才刚刚开始，很多人还不是很了解怎么去使用它。参保人员有社会保险关系转移、被用人单位重新招聘、与用人单位解除劳动合同或失业金领取完毕等情形的，不知道先要携带相关证件到窗口办理停保或续保手续，以为把钱存在卡里就行了。

（三）养老、医疗代扣混为一谈

有的参保人员，以为养老保险一张卡，医疗保险一张卡，手上办了两张社保卡，自己不知道钱应该存在哪张卡上，劳动事务实施扣款卡号和社保账号对不上，造成扣款失败。有的参保人员养老保险缴费年限已满15年或由于近期生活困难，不想再继续缴纳养老保险了，但医疗保险还想继续缴纳，没有到窗口办理养老保险报停手续，卡里却只存了医疗保险的钱，结果把医疗保险的钱扣成养老保险了，造成医疗保险缴纳出现中断或停保等问题，导致其医保卡不能正常使用，影响个人享受医疗保险待遇，由此造成的一切后果，也只能自己承担了。

（四）参保人员对扣款情况不够关注

有的参保人员把钱存在卡里，不经常去银行打印扣款明细了解自己社会保险费的扣款情况，有时会因个人存款不足、未和银行签约、卡号不对、未开通保险或存钱时间晚于扣款时间等情况而影响银行按时足额扣费，而自己却在很长一段时间里没有察觉到。这样也会容易出现社会保险中断或停保等问题。

（五）银行每月的扣款时间不确定

自2011年7月，采用办理社保卡，由银行代为扣缴社会保险费以来，每月银行的扣款时间不一致，有时一月扣几个月，有时几月不扣，有时月底扣，有时月头扣，这就容易出现参保人员因存款不足、存款时间晚于扣款时间等原因而造成扣款失败，影响参保人员享受原本应有的社保待遇。也加大了我们窗口工作人员对此类问题解释的工作量，有时还容易迁怒与我们，造成矛盾。

（六）购买居民医疗人员无法代扣社保

劳动事务人员购买了职工医疗保险，因未满一年不能享受，同时又购买居民医疗的，在享受居民医疗保险待遇后，又不及时将居民身份转换为城镇职工，造成养老保险、医疗保险均无法代扣。

三、解决灵活就业人员缴纳社会保险出现问题的几点建议

（一）加大保险政策与流程宣传

印制宣传单页，分派到各个社区，再挨家挨户派送单页，由社区具体负责宣传工作。使参保人员逐渐接受办理社保卡，由银行代为扣缴社会保险费的缴费方式。同时也可以借助报纸、电视、网络等媒体的力量，对社会保险的相关政策法规进行宣传，并对提问率较高的问题进行集中回答。做到人人关心社保，人人了解社保。

（二）加大社区工作人员培训

由社区抽调专人进行社会保险业务的相关培训，在各社区设立社会保险咨询和查询点。这样既方便了参保人员就近咨询查询自己的社会保险，也缓解了我们窗口工作人员咨询查询社会保险的工作压力。

（三）利用银行网点有力资源

目前，全市灵活就业人员的养老保险和医疗保险，全部由劳动事务科负责。全科共有10人，面对全市灵活就业人员8万人，显然供需不成比例。办理社保卡，由银行代为扣缴社会保险费，可以利用银行网点众多的优势，分散参保人员对社会保险扣款情况的查询需求。可以自己在银行自助打印扣款明细，及时关注自己社会保险的扣款情况，及时发现问题及时解决。

（四）固定银行每月扣款时间

一旦银行确定每月的社会保险扣款时间，参保人员就应该在每月的扣款日前，存够自己当月的社保费，一旦出现因个人存款不足而造成的扣款失败，后果也只能由参保人员自己承担，会极大地减轻我们窗口人员对类似问题的解释量，减少矛盾。

（五）建议银行设立自助查询系统

如果能让银行和社保系统联网，窗口工作人员就能及时判断参保人员是否是因存款时间晚于扣款时间而造成的扣款不成功，是否给予补缴，不用参保人员再去银行打印扣款明细。银行也能及时判断是否因未签约或卡号不对而造成的扣款不成功，及时给予签约或修改，不用参保人员来窗口查询完再去指定的窗口签约修改。极大地方便了参保人员解决因社保卡代扣社会保险而出现的种种问题。

（六）及时更新网上社保查询系统

让信息管理中心积极配合，及时更新网上和自动查询机社保查询系统的数据。如果参保人员能在网上查询到自己最新的社保缴费情况，并和自己掌握的情况一致，会消除他们心里上的恐慌。足不出户就能了解自己的社保情况，也是一项极大的便民举措。

四、结束语

通过对灵活就业人员社会保险费缴费方式转变情况具体深入的调查研究，我们对现阶段劳动事务工作有了一个全面而客观的认识。对此，本文作者提出了一些看法和可行性建议，希望对缓解劳动事务工作有所帮助。

参考文献

[1]焦克源，刘鹏.完善社会保障制度与促进人的全面发展[J].理论前沿，2007，（1）.

[2]颜少君.社会保障制度的完善与劳动者权益保护[J].中国劳动关系学院学报2011，（4）.

[3]程艳.和谐社会视野下我国社会保障制度的完善[J].政治与法律，2007，（2）.

第4篇：圆的认识教案范文

公安院校的成人教育是目前我国公安教育体系中非常重要的组成部分，公安部也新了《公安机关人民警察条令》，对在职的公安干警提出了更高的要求，即基础信息化、警务实战化、执法规范化和队伍正规化，也是要全力打造一批高学历、高素质、高技术水平的人民警察队伍，这也大大地推动了公安院校成人教育的发展。

我们要想全面有效地为国家的公安事业发展培养人才，必须认清当今新形势下公安院校成人教育的发展需求和趋势，探索其发展规律，变革其发展模式，构建全新的发展理念。

一、构建全新的公安院校成人教育理念和模式

所谓“活到老，学到老”，目前我们国家的整体教育理念是“终身教育”。那么公安这个行业中，随着公安机关面临各类案件日新月异的变化和发展，我们公安教育行业必须与时俱进，时时刻刻本着“终身教育”，“终身学习”的理念，才能顺应发展的潮流，才能为公安教育事业奠定坚实的基础。

函授教育和警察培训目前作为公安院校最重要的两个成人教育模式，已经开展数十年。

1.成人函授教育

公安院校的成人函授教育在过往的二十多年中对提高在职公安干警的整体学历水平和综合素质，发挥了重要的作用。它以自主性学习和开放式学习为主要教育模式。

然而近年来，由于我国公安干警队伍整体学历水平的提高和公安专业化学历教育的普及，目前除了个别偏远地区之外，民警入职招聘需全日制普通高等教育学历。所以由于函授学历的实效性和不显著的教育效果，这种仅以自学为主、面授为辅的教育模式已逐渐要被整个公安成人教育发展趋势所淘汰。

2.警察培训教育

公安院校的警察培训教育是当前公安部“大教育、大培训”背景下最为重要的教育模式。它并不仅仅局限于提高学历层次，它是真正能为广大在职公安干警提供最新最全面的公安相关知识，是当前的公安成人教育的主导潮流。公安院校不再是为低学历的公安干警补充学历的场所，而是为其提供可持续发展的终身教育服务机构。虽然警察培训开展已久，可是随着犯罪手段不断更新，互联网和高科技的发展和普及，我们公安干警办案难度与日俱增，技术鉴定和分析更加严谨，国家法律法规要求更加严格，警察培训理念和模式也应该与时俱进，不断革新，顺应公安实践现实的发展需求。

3.远程网络教育

公安院校的远程网络教育在往年发展不足，各大公安院校对自身远程教育网络平台的建立还处在摸索阶段，由于公安教育相关知识内容涉密，在互联网上实行网络教学和授课受到了很大的限制，而公安网相关功能的建设还不完善，导致远程网络教育模式停滞不前。

由于广大的公安干警每天忙于案件处理、鉴定、分析等工作，有很大一部分干警无法抽出闲暇时间来学院进行面授和培训，加之网络发展日趋迅猛，各大网络平台，微信公众号，QQ群等已逐渐占据了我们生活和工作的重心，所以转变观念，长远地发展远程网络教育也是我们未来公安院校成人教育的重中之重。

二、紧密结合公安实践，加快公安成人教育的改革与发展

公安院校的成人教育必须突出两个特色，即“成人”和“专业”。遵循公安成人教育的规律和需求，科学定位培训对象、层级、警种，合理构建课程体系、安排课程内容，严格遵守我国国情和公安部的要求和规定，为广大在职公安干警提供多元化、新颖化、开放式、独立式的成人教育服务，这是加快公安成人教育改革所要坚持的重要原则。

1.突出教育特色，深化教学模式改革

公安院校的成人教育特点在于教育对象的特殊性。我们的教育对象是全国各地在职的公安干警，他们都具有稳定的性格养成、广泛的社会阅历和丰富的公安实战经验，他们相对于公安院校的本科生、研究生有更加明确的学习目的和需求。

我们所面对的在职民警，往往处在不同警种、不同专业、不同岗位、不同层级。警种和岗位上有刑警、交警、刑事科学技术人员、法医法化技术人员，也有边检、边防、特警、检察院和法院的在职工作人员、部队保卫干部等。层级上有刚入职的新警，也有领导干部。专业上有些强调技术操作、有些强调法律法规、有些强调应用型复合知识、有些强调理论联系实际。

首先，在教学内容上要充分尊重成教学员的心理需求和实践需求，在课程设置上以“专业”为中心，合理安排理论课程和实践课程的教学计划，使理论充分地联系实际并使理论和实际在课程设置上无缝链接。其次，授课教师和管理教师要重视教师授课和课程设置的质量测评，通过测评结果将学员的意愿和感受应用于改革中。

例如，学员要求增加实践课程的课时、减少理论课程的课时，要求理论课和实践课的先后顺序安排合理以便理论应用于实践，要求课上多讲案例分析，多讲前沿的侦查手段，检验技术等。再次，教师在授课方式上要改变传统的书本课件讲授，应多采取活跃、富有激情的方式，例如：分组讨论、案例分析、实验操作、模拟犯罪现场、犯罪现场摄影、尸体解剖、各省市学员交流经验、去我市公安机关参观访问学习等。最后，要注重专业和专业间的交流和融合。公安教育的不同专业之间有着密不可分的联系，不同工作岗位的实践并不是独立出来的，而是与其他岗位紧密配合的。

例如，侦查类培训班要增加现场勘查、刑事科学技术、法医等方面的知识，技术类培训班要增加预审、法律、侦查手段等方面的知识，法医发化类培训班要增加指纹、脚印等方面的知识。这样，学员可以在未来的公安实践中更好地与其他部门配合，提高破案效率，提升公安工作质量。

2.提升办班服务意识

当前，公安院校的成人教育逐渐由管理模式转变为服务模式。这就要求我们管理人员无论是对待教学方式还是管理模式都要以人为本，更具弹性。在办学条件允许的情况下，要尽可能地加强与各公安机关办班对象的合作和沟通，更具灵活性和多元性。

第5篇：圆的认识教案范文

负数的初步认识》-单元测试3

一、单选题(总分：25分本大题共5小题，共25分)

1.(本题5分)下面的数是负数的是（

）

A.+1

B.0

C.-1

2.(本题5分)如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（

）

A.增加14%

B.增加6%

C.减少6%

D.减少26%

3.(本题5分)比1小2的数是（

）

A.-3

B.-1

C.1

D.3

4.(本题5分)-2℃比-5℃高（

）℃．

A.-3

B.3

C.7

D.-7

5.(本题5分)下列说法不正确的是（

）

A.在数轴上表示汽车运动情况，向东行驶2千米记作2千米，则向西行驶5千米，记作5千米

B.16和32的最小公倍数是32

C.如果长方形的宽一定，长方形的面积和长成正比例

二、填空题(总分：40分本大题共8小题，共40分)

6.(本题5分)如果用+5米表示水位上涨5米，那么-3米表示____．

7.(本题5分)向东走9

m记作+9

m，那么-7

m表示____，0

m表示____。

8.(本题5分)五年级学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，陈老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示．张华的成绩是+12下，李素的成绩是-8下，张华实际跳了____下，李素实际跳了____下．

9.(本题5分)气温从-1℃上升到3℃，温度上升了____℃．

10.(本题5分)用正数或负数表示下面的数量．

零下7℃：____．

海拔220m：____．

如果向右走150米记作+150米，那么向左走280米记作____．

11.(本题5分)一天某地的室外温度是零下9摄氏度，记作____℃．

12.(本题5分)某市某天的气温是-1℃至5℃，这天的最大温差是5℃．____．

13.(本题5分)若人正常体温36.8℃，用0来表示，那么体温达到38.5℃，用____来表示；体温是36.2℃，用____来表示．

三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)

14.(本题7分)下面是某商场下半年的营业额情况：七月份500万，八月份600万，九月份100万，十月份300万，十一月份700万，十二月份500万．如果把它们的平均营业额450万记为0，那么这六个月的营业额分别记为：七月____，八月____，九月____，十月____，十一月____，十二月____．

15.(本题7分)某种药品的说明书标明保存温度是（20±3）℃，由此可知该药品在____℃至____℃范围内保存才合适．

16.(本题7分)甲地海拔高度是+30米，乙地海拔高度是+20米，丙地海拔高度是-10米．哪个地方最高，哪个地方最低，最高的比最低的高多少米？

17.(本题7分)用正数或负数表示下列各题中的数量

（1）如果火车向东开出400千米记作+400千米，那么火车向西开出4000千米，记作____；

（2）球赛时，如果胜2局记作+2，那么-2表示____；

（3）若-4万表示亏损4万元，那么盈余3万元记作____；

（4）+150米表示高出海平面150米，低于海平面200米应记作____．

18.(本题7分)用正数和负数表示下列各量：

（1）海平面以上342米表示为海拔____，海平面以下70米表示为海拔____．

（2）将钱存入银行记为正，那么妈妈存了3600元，银行存折上记为____元，爸爸取出2200元在银行存折上记为____．

（3）飞机上升500米记作+500米，那么下降500米，应记作____．

（4）如果班级平均考试成绩80分记为0，那么低于平均分11分记作____，高于平均分4.5分记作____．

苏教版五年级数学上册《一

负数的初步认识》-单元测试3

参考答案与试题解析

1.【答案】：C;

【解析】：解：A、+1带有“+”号，是正数；

B、0既不是正数也不是负数；

C、-1带有“-”号，是负数；

故选：C．

2.【答案】：C;

【解析】：解：根据正数和负数的定义可知，-6%表示减少6%．

故选：C．

3.【答案】：B;

【解析】：解：比1小2的数是：1-2=-1．

故选：B．

4.【答案】：B;

【解析】：解：-2-（-5）=-2+5=3（℃），

答：-2℃比-5℃高3℃．

故选：B．

5.【答案】：A;

【解析】：解：A、向东行驶2千米记作2千米，则向西行驶5千米应该记作-5千米；原句错误；

B、16和32的最小公倍数是32，此句正确；

C、长方形的面积÷长=宽（一定），是比值一定，长方形的面积和长成正比例，此句正确；

所以不正确的是第一句话．

故选：A．

6.【答案】：水位下降3米;

【解析】：解：如果用+5米表示水位上涨5米，那么-3米表示

水位下降3米；

故答案为：水位下降3米．

7.【答案】：向西走7

m;既没向东走也没向西走;

【解析】：根据正、负数的意义知，若向东移动9

m，记作+9

m，则-7

m就表示表示西走7

m，0

m就表示既没向东走也没向西走。

故答案为：向西走7m；既没向东走也没向西走。

8.【答案】：132;112;

【解析】：解：120+12=132（下）

120-8=112（下）

答：张华实际跳了

132下，李素实际跳了

112下．

故答案为：132，112．

9.【答案】：4;

【解析】：解：3-（-1）=3+1=4（℃）；

答：温度上升了4℃．

故答案为：4．

10.【答案】：-7℃;+220m;-280米;

【解析】：解：零下7℃：-7℃．

海拔220m：+220m．

如果向右走150米记作+150米，那么向左走280米记作-280米．

故答案为：-7℃，+220m，

11.【答案】：-9;

【解析】：解：一天某地的室外温度是零下9摄氏度，记作-9℃．

故答案为：-9．

12.【答案】：错误;

【解析】：解：气温从-1℃至0℃相差1℃，从0℃至5℃相差5℃，从-1℃至5℃就相差：

5-（-1）=6（℃）．

故答案为：错误．

13.【答案】：+1.7℃;-0.6℃;

【解析】：解：38.5℃-36.8℃=1.7℃，用+1.7℃来表示；

36.8℃-36.2℃=0.6℃，用-0.6℃来表示；

故答案为：+1.7℃，-0.6℃．

14.【答案】：+50万+150万;-350万;-150万;+250万;+50万;

【解析】：解：500-450=50（万）

600-450=150（万）

100-450=-350（万）

300-450=-150（万）

700-450=250（万）

500-450=50（万）

故答案为：+50万，+150万，-350万，-150万，+250万，+50万．

15.【答案】：1723;

【解析】：解：20℃-3℃=17℃

20℃+3℃=23℃

所以该药品在17℃～23℃范围内保存才合适．

故答案为：17，23．

16.【答案】：解：因为+30＞+20＞-10，

所以甲地最高，丙地最低，

最高的比最低的高：

（+30）-（-10）=40（米）

答：甲地最高，丙地最低，最高的比最低的高40米．;

【解析】：首先根据正数＞0＞负数，几个负数比较大小时，绝对值越大的负数越小，判断出甲地最高，丙地最低；然后根据正、负数的运算方法，用+30减去-10，求出最高的比最低的高多少米即可．

17.【答案】：-4000千米负2局;+3万元;-200米;

【解析】：解：（1）如果火车向东开出400千米记作+400千米，那么火车向西开出4000千米，记作-4000千米；

（2）球赛时，如果胜2局记作+2，那么-2表示负2局；

（3）若-4万表示亏损4万元，那么盈余3万元记作+3万元；

（4）+150米表示高出海平面150米，低于海平面200米应记作-200米．

故答案为：-4000千米，负2局，+3万元，-200米．

18.【答案】：+342米-70米;+3600;-2200元;-500米;-11分;+4.5分;

【解析】：解：（1）海平面以上342米表示为海拔+342米，海平面以下70米表示为海拔-70米．

（2）将钱存入银行记为正，那么妈妈存了3600元，银行存折上记为+3600元，爸爸取出2200元在银行存折上记为-2200元．

（3）飞机上升500米记作+500米，那么下降500米，应记作-500米．

第6篇：圆的认识教案范文

圆柱的体积（3）

教学内容：教材第27页例7及练习五相关题目。

教学目标：

1.能熟练掌握圆柱的体积计算公式；用已学的圆柱体积知识解决生活中的实际问题，并渗透转化思想。

2.经历探究不规则物体体积的转化、测量和计算过程，让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想，体验“等积变形”的转化过程。

3.通过实践，让学生在合作中建立协作精神，并增强学生“用数学”的意识。

教学重点：灵活运用圆柱的体积计算公式，体会“转化”的数学思想和策略。

教学难点：通过设疑、猜想、实践操作、验证的过程，完成瓶子容积的计算。

教学准备：多媒体课件、装有部分水的瓶子。

教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.复习提问。

（1）圆柱的体积怎么计算？体积和容积有什么区别？

（2）已知圆柱的底面直径和高，如何计算它的体积？如果已知底面周长和高，又如何计算呢？

2.导入：这节课我们应用圆柱的体积计算公式解决实际问题。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.创设情境，提出问题

每个小组都有一个没有装满水的矿泉水瓶。教师提出：这瓶矿泉水已被喝掉一部分，你能求出瓶子中还有多少水吗？

引导学生讨论：用不同的方法测量或把这些水放到不同的容器中，水的体积会改变吗？

如果要求出瓶子一共能装多少水（也就是这个瓶子的容积是多少），怎么求呢？

2.课件出示例7。

（1）读题，明确题意，获得数学信息。

引导学生思考交流，在解决问题的过程中，你发现了什么问题？（通过观察思考会发现：瓶子不是规则的立体图形，无法直接计算容积）

（2）组织学生在小组内讨论，找出解决问题的方法。

学生操作讨论后会发现：无论瓶子是正置还是倒置，水的体积、瓶子的容积都不变，那么无水部分的容积也是不变的。所以可以把正置放平时水的体积（圆柱）加上倒置放平时无水部分（圆柱）的体积，就是瓶子的容积。即瓶子的容积可以转化成两个圆柱的体积。

（3）解决问题。

学生列式计算后汇报结果。

（4）回顾与反思。回顾解决这个问题的方法和过程，你有哪些收获？

小结：在遇到求不规则图形的体积的时候可以用转化的方法，将不规则的图形转化成规则图形来计算。

3.引导学生想一想：以前学过的哪部分知识也用到了转化的方法？（五年级学习的把不规则物体完全浸入到水中，物体的体积等于它完全浸入水里后所排开水的体积，即上升部分水的体积）

四、巩固练习

完成教材第27页“做一做”。

引导学生明确倒置放平时，无水部分的容积就是小明喝的水的体积。

五、拓展提升

1.在一个底面半径是20

cm的圆柱形水桶中，有一块半径是10

cm的圆柱形铁块浸没在水中，当把铁块从水中拿出去时，桶中的水面下降了1

cm，这块铁块的高是多少厘米？

思考：水面为什么下降？下降部分的水的体积与铁块的体积有什么关系？

铁块拿出，总体积减少相等

3.14×202×1÷（3.14×102）＝4（cm）

2.把一块长18.84

dm、宽5

dm、高4

dm的长方体钢坯铸造成一根直径为4

dm的圆柱形钢筋，钢筋的长度是多少？

18.84×5×4÷［3.14×（4÷2）2］＝30（dm）

六、课堂总结

请同学们仔细看教材，想一想，对于今天学习的内容，还有什么问题？通过这节课的学习，你有什么感受和想法？

七、作业布置

教材练习五第10~13题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

通过观察发现：现在瓶中水呈圆柱状。只要知道底面直径和高，就能算出它的体积。讨论得出：这些水不论用什么方法测量，它的体积都不会改变。

独立完成后，集体订正。

这两道题目都是图形转化的类型。认清在转化过程中体积不变的原则，在小组内讨论交流后完成。

板书设计

圆柱的体积（3）

圆柱的体积：

V＝πr2h

例7

3.14×（8÷2）2×7＋3.14×（8÷2）2×18

＝π（d÷2）2h

＝3.14×（8÷2）2×（7＋18）

＝π（C÷π÷2）2h

＝3.14×16×25

＝1256（cm3）

＝1256（mL）

答：瓶子的容积是1256

mL。

教学反思

成功之处：通过“理解——分析——回顾”的教学过程，让学生在探讨、交流中体会把不规则图形转化成规则图形的过程，发展学生的思维，提高学生解决问题的能力。

第7篇：圆的认识教案范文

一、基层单位档案人员调整和工作交接状况

以北京市崇文区为例，2006年11月和2007年4月，崇文区档案局先后两次调查区属单位档案人员状况，结果表明，半年之内，全区110个单位中有20个单位更换了档案人员，有的单位不只调整了一次，其中一个单位竟然四次换人。从第二次调查看，全部档案人员中连续从事档案工作不满三年的有55人，相对专职的只有12人，兼职档案员中以档案工作为主的也不多。虽然《北京市实施〈档案法〉办法》规定了“各单位应当保持档案工作人员的相对稳定”，但是，面对很多单位频繁换人的局面，档案局显得束手无策，这就使规范档案工作交接显得尤为重要。

近年来的指导和检查工作表明，档案交接手续不正式、不严密，监交工作不严格甚至不进行监交的情况在基层单位普遍存在，致使新任档案人员在相当长的时间内不掌握本单位档案工作的基本情况，如找不到档案工作制度，不清楚各门类档案的数量，不了解各年代档案在库内、柜内的分布，不掌握前任档案员有多少没有完成的工作，不知道全宗卷、编研材料为何物，个别单位甚至找不到档案柜钥匙，档案工作长期不能纳入正轨。更严重的是：新任档案人员一接手就感到一头雾水，在凌乱的局面中艰难起步，很容易挫伤工作积极性；档案工作前后脱节，出现工作贻误时难以尽快补救；一些单位原本较好的工作基础也由于多次换人且交接不力被“一代一代”地磨灭；档案局检查时，发现档案去向不明等严重问题时难以确定直接责任人员，无法追究责任。另一方面，档案行政管理部门需要随时准备对新任档案人员进行个别培训，反复指导频繁换人的单位夯实工作基础。这使其陷入被动应付甚至疲于奔命的状态，大大减少了调查、研究和解决新问题的人力投入，在一定程度上干扰了档案事业整体发展计划的执行，进而对整个地区建设和谐档案工作产生一定影响。

经过调查分析我们不难发现，造成交接不力的原因来自领导和新老档案人员等多个方面：①领导不重视，认为档案工作交接仅仅是新老档案人员之间的事，往往一声令下，档案人员立刻调整到新的岗位，并要求两三天内与接管人员交接完毕，新老档案人员只得仓促交接，并且没有安排专人负责监交；②有的领导虽然重视交接工作，但是对其专业性和复杂性不够了解，因而提不出具体要求，更没有规定具体的交接手续；③有的档案人员带着情绪离岗或转岗，或者对“枯燥”的档案工作早已心猿意马，听到调整岗位的消息急于“甩包袱”，与新任人员草草交接；④办理严格的交接手续实际上是对前一阶段档案工作的全面检验，而一些单位的档案工作或多或少存在问题，档案人员不敢或无法办理正式交接手续；⑤由于档案人员主观原因或单位换人过于频繁，档案人员自身对本单位档案工作全貌和档案工作头绪尚不清楚，没有能力办理严谨的交接手续；⑥一些人从心理上不愿意把自己的工作经验和成效与接任自己的人分享，因而交接时有意回避重要和关键问题；⑦个别档案人员因病或紧急抽调到其他岗位等特殊情况，无法办理交接手续；⑧新任档案人员毫无经验，对应当收什么、点什么、查什么一无所知，前人怎么交，自己就只能怎么接，看不出问题，更提不出问题。

二、规范基层单位档案工作交接的具体建议

造成档案工作交接不力的种种表面原因背后，我们应该看到，最根本的原因其实是缺乏制度保障，缺乏良性运行的工作机制，缺乏规范的手续、有效的引导和检查。档案行政管理部门应对自身工作查漏补缺，在监督指导上有所作为，这样才能从根本上解决问题。

（一）转换思路，从加强制度保障入手

工作交接在各行各业普遍存在，一般不外乎财、物交接和工作经验、方法的交接，其中财、物交接是实实在在的，往往成为交接的主要内容。如果把“财”的交接具体化为会计工作交接，那么我国《会计法》对此做出了专门规定，而《会计基础工作规范》对会计工作交接的责任、准备工作、正式手续和监交要求等做出了更加详细的规定。相比之下，作为“物”的“档案”的交接在《档案法》中没有明确规定，《机关档案工作业务建设规范》虽然规定了“机关档案人员调动工作时，必须在办完档案移交手续后方能离开岗位”，但是过于笼统。

由于缺少具有操作性的规定，长期以来，严格进行档案工作交接基本处于各单位自发状态，交接效果的好坏主要依靠档案人员的自觉。事实上只有少数单位由于领导重视、档案工作基础扎实、人员得力，交接后工作平稳过渡。多数单位调整人员后档案工作虽未空岗，但实际工作难以衔接，一连几度换人的单位的档案工作则遭受“重创”。档案局如果还是提出“要做好交接工作”的宏观要求显然不能解决来自领导和档案人员主观方面的各种问题。因此，各级档案行政管理部门应当转换思路，从被动依靠各单位自觉做好交接工作转变为主动用成文的制度进行约束和规范。

目前，《中华人民共和国档案法》的修改工作已被国家档案局正式提上日程，建议增加对做好档案工作交接的规定，使这项看似简单、琐碎，其实关乎档案事业全面、协调、可持续发展的工作有法可依。同时，地方档案局应制定本地区档案工作交接的具体办法，使主观上愿意或不愿意严格进行交接工作的单位和人员都能够在具体操作上有所遵循，做到手续严谨，责任明确，从而保证档案工作的连续性，维护档案的完整与安全。

（二）明确职责，建立良性运行的工作机制

第一，单位档案人员调动工作、离职、转岗、临时借调外单位工作或连续休假超过三个月的，都应当在离开本岗位之前与接管人员办清交接手续。其中档案人员临时被抽调或休假时，个别单位不安排临时代管人员，严重影响了档案工作的连续性。应特别强调这种情况不但要有人代管，时间较长的还应进行正式交接。

第二，档案行政管理部门应通过多种形式的宣传，使各单位领导认识到档案工作交接责任重大，手续繁杂，促使其为顺利交接提供必要条件，如：有准备、有计划地调换档案人员，保证档案工作不出现“空岗”、“断档”现象；将做好交接工作列入档案人员的岗位责任制；根据本单位档案数量为交接双方安排充分时间；对于没有办清交接手续的档案人员，不调整岗位，不予办理人事调动和工资转移等手续。

第三，交接双方均应有相对合理而明确的职责分工。

移交人员应完成的工作主要有：核实档案柜签，清查柜内档案，使移交的档案分门别类，排列有序；催还借出档案，暂时不能归还的注明情况；对档案工作制度、检索工具、现存和移出档案的数量等情况逐项列表；核对全宗卷目录，整理好全宗卷内文件及需要移交的其他材料；档案数量与目录记载不相符的，档案工作存在其他明显问题的注明情况和原因；有尚未完成的档案工作，应请示领导明确下一步工作的完成人员。

接管人员则应做好接交工作：学习有关文件，了解档案交接工作规定和基本的档案业务知识，了解本单位基本的历史沿革、主要职能和内部机构设置等情况；对移交人员开列的表格、单据和其他交接材料逐项核对，逐柜逐卷（件）核查档案数量，对不明事项向移交人员或有关领导问明情况，必要时做书面记录；抽查电子档案和机读目录是否可读；学习档案管理软件或数据库、档案安全保管设施设备的使用方法；向监交人员报告接交的具体情况。

当移交人员因病或其他特殊原因不能办理移交手续时，接管人员应在到岗后立即清点核对检索工具和档案数量等重要项目，存在疑问的向移交人员或有关领导问明情况，并形成书面材料经有关领导审查签字。

第四，任何行业中进行财、物交接，监交工作都必不可少。档案交接也应该安排专人负责监交。一般来说，档案人员办理交接手续，应由档案工作所在部门负责人监交，而档案人员同时为部门负责人的，应由本单位主管档案工作的领导监交。监交人员应坚持公平公正的原则，监督交接双方认真办理交接手续并进行审查，防止交接工作敷衍了事或流于形式，杜绝弄虚作假的行为。

（三）细化手续，加强监督和检查

国家关于档案交接手续方面的规定只有《档案交接文据格式》（GB/T 13968—92），用于档案室、档案馆移交和接收档案，不适用于单位内部人员交接。为使档案工作交接制度得到真正落实，使档案局的监督检查工作能够有据可查，使执法机关发现档案丢失等违法行为时便于调查取证，档案行政管理部门有必要统一并规范本地区档案人员工作交接的文据格式。

交接文据可以包括如下表格：①交接总体情况登记表，记录移交人员、接管人员和监交人员的基本情况以及档案工作制度、检索工具、现存及移出档案、全宗卷、基础登记、档案库、柜钥匙等核对和交接的基本情况；②档案工作制度一览表；③档案检索工具一览表；④现存和移出档案数量统计表；⑤未完成工作登记表。特殊情况在表中不便于填写时应另附详细说明。每页交接文据都应有移交人员、接管人员和监交人员的签字。交接文据应一式三份，一份交同级档案行政管理部门或上级档案业务主管部门，一份存本单位文书档案，一份存全宗卷。

各单位调换档案人员应在双方交接之前通知同级档案局或上级单位档案业务主管部门，档案局或上级主管部门应及时前往监督检查。对于无正当理由不按规定办理档案工作交接手续或在交接工作中弄虚作假的单位或者个人应进行通报，造成档案损失的依法对个人或者单位给予行政处分或行政处罚。

（四）有效引导，编发简明学习材料

从目前情况看，档案工作领域尚未实现先持证后上岗，绝大多数档案人员是先被安排到档案工作岗位，再参加培训取得岗位资格证书。因此，几乎每名档案人员接手时都对档案工作一无所知。即使交接制度制定得再细致，手续规定得再严密，接管人员如果对档案工作中常识性的概念不了解，也难以完成各项清点核对工作。档案专业书籍（包括岗位培训教材）虽然不少，但是篇幅较长，档案人员不可能在交接前的短暂时间内完成自学，即使翻看了，恐怕也难得要领。因此，有必要专门为新任档案人员顺利交接编写“入门概念和知识”，用通俗的语言和尽量短的篇幅解释交接工作中必然遇到的专业问题，如全宗、全宗号、全宗卷、档案门类、检索工具、档号、集中统一管理、各门类档案归档时间、编研材料、常规档案工作等等。

第8篇：圆的认识教案范文

在我的生活中，诸如此类的情况遇到过很多。一次，汽车经过二桥时，爸爸问我和妹妹：“你们看，这二桥上的绳索像什么呀?”我脱口而出：“像琴弦。”因为在我看来，大桥雄伟、壮美，它屹立于一泻万里的长江之上。展示了一种美的力度与力度的美，仿佛是一个无解的方程，永远算不出它的美的具体值来。而这绳索便像是琴弦一般可以弹奏出最美的音律，赞美这雄伟壮丽的大桥。

而妹妹想了想，说这绳索像纤夫拉纤的绳子。她说绳索拉住沉沉的桥身，不就像纤夫们拉着绳子在河边吃力地拉着笨重的船欲前进而不能吗?我起初听来只是一笑。由一种绳索想到另一种绳索，这算得什么呢?但仔细想想，妹妹的这个问题答案同样是耐人寻味的。我们看过列宾的油画《伏尔加.河上的纤夫》，画面展示的是一群衣服破旧、步履艰难的纤夫艰难拉纤的情景，那笨重的船身仿佛被固定了似的怎么也动不了。而这座钢筋铁骨的大桥不也是稳稳地立于湍急的江水中，和那样一种情景有着惊人的相似吗?

同样，在许许多多的问题上，人们都会得出不同的结论来。这与人们的想像力、创造一力等诸多因素有着息息相关的联系。我们不应对任何一种答案嗤之以鼻或是轻蔑一笑，那样往往会扼杀一种最大胆而又是最前沿的创造。

而我们自己在思考某一问题时，也应试着用不同的标准，从不同的角度去思考，去解决。

第9篇：圆的认识教案范文

第1课时

体积和体积单位

教学内容：教材第27～28页及练习七相关题目。

教学目标：1.理解体积的意义，认识到计量体积要用体积单位，知道常用的体积单位有哪些。

2.通过测量、观察，亲自看一看、摸一摸、做一做等活动，使学生明白体积的含义，及体积单位的大小关系。

3.通过学习体积单位，培养学生的立体空间感，激发学生探索数学的兴趣，提升学习质量。

教学重点：理解物体的体积的意义，掌握常用的体积单位的名称及大小。

教学难点：正确区分长度单位、面积单位、体积单位。

教学准备：多媒体课件，粉笔盒，3根1

m长的木条，水杯，水。

教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境引入

师：同学们，大家都听说过“乌鸦喝水”的故事吧？（课件展示乌鸦喝水的故事情节。“一只乌鸦口渴了……”）

师：你们认为这只乌鸦是只什么样的鸟？它是怎样喝到水的？为什么？

生：这只乌鸦很机智，是只聪明的鸟，它往瓶子里扔石头，水往上升，这样乌鸦就喝到水了。

师：这只乌鸦很聪明，这位同学也很棒。那么为什么水面会上升呢？这就是我们今天要学习的内容——体积和体积单位。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.建立体积概念。

（1）师生一起做实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入第二个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里。

通过实验你发现了什么？为什么有这样的现象？

（2）学生分组讨论，教师巡回检查，对于有困难的学生及时进行指导。

（3）指名学生回答，集体补充、完善：因为石子占有一定的空间。

（4）课件展示洗衣机、影碟机、手机，哪个所占空间更大？

师：不同的物体所占的空间的大小是不同的。

（5）揭示体积概念。物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2.体积单位的认识。出示两个长方体。

（1）怎样比较两个长方体体积的大小呢？比较两个长方体的体积大小需要用统一的体积单位测量。

（2）根据常用的长度单位和面积单位，想一想，有哪些体积单位？常用的体积单位有立方米（m3）、立方分米（dm3）、立方厘米（cm3）。

（3）认识体积单位。①认识立方厘米。棱长是1

cm的正方体，体积是1

cm3，它到底有多大呢？伸出手，看一看，一个手指尖的体积大约是1

cm3。②认识立方分米。棱长是1

dm的正方体，体积是1

dm3，它有多大？我们身边有没有这样大小的物体？出示：粉笔盒的体积接近1

dm3。③认识立方米。棱长是1

m的正方体，体积是1

m3，它有多大？用3根1

m长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，比一比，看一看。

四、巩固练习

1.完成教材第28页做一做第1题。（同桌互相说一说，再集体汇报）

2.完成教材第28页做一做第2题。（独立完成，指名回答，集体订正）

五、拓展提升

下面的长方体都是用体积为1

cm3的小正方体拼成的，有一部分被布遮住了，它们的体积各是多少？

六、课堂总结

这节课你学会了什么？你还有哪些问题？

七、作业布置

教材练习七第1～7题。

用故事引入知识点，激发学生学习兴趣。