负荆请罪的主角精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的负荆请罪的主角主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：负荆请罪的主角范文

（一）在说中体验如教学《将相和》一文，在学生读懂“负荆请罪”的基础上，引导学生进入角色，想象廉颇负荆请罪的场面：“假如你就是蔺相如，会对廉颇说些什么？”“假如你是在场的将士，会怎么说？”“赵王知道了这件事，会怎么奖赏他们？”学生在形象的说中既内化、丰富了自己的阅读体验，又发展了语言表达能力，也就真正体验了学语文的快乐。

（二）在写中体验教学《燕子专列》一文，为了让学生更好地体验文中贝蒂爱护小燕子之情，在指导学生想象小贝蒂寻找燕子的情景基础上，设计让学生在“写”中体验：中体验：“贝蒂在覆盖着皑皑白雪的崖缝中，寻找冻僵的燕子，在与阅读紧密的写的实践中，不断充实着学生阅读文本所获得的体验，从而促进了阅读主体体验的积淀、发展和升华。

（三）在探究中体验教师积极为学生提供语言实践的机会和时空，激发学生探究的好奇心和求知欲，创设富有开放性、挑战性和具有体验价值的问题情境。如暑假到了，布置一项有关“研究乡土文化”的暑假作业，收集家乡民间故事，编介绍家乡小报，为家乡特色小吃设计几句精彩的广告语，写一封信向亲朋好友推荐家乡的一处风景名胜，让学生了解自己的家乡。这样具有综合性的实践作业需要学生自主去图书馆、上网查资料、社会调查、去探究学生的语文能力在紧扣主线主动、积极、创造性阅读中，独立思考，独立发现，独立积累，独立表达等多方面真实的体验中不断积蓄，最终在积蓄的各种体验中真正拓展、升华、飞跃。

二、教师应成为教学活动中的学生

传统严格意义上的教师教和学生学，正在让位于互教互学。课堂上的主角不再是滔滔不绝地讲析知识的教师，不再将处于学习中心地位的学生排除在学科在学科之处，要把学生的自主学习、自主发展放在教育第一位。在教学中师生互动，教师与学生之间是平等民主的，教师与学生共同探究，共同进步。在互动中，教师只是指导学生自主学习、自主发展，只是起到促进学生全面和谐发展及培养学生良好人格和创造能力的作用。从这一层面而言，教师应是教学活动中的学生。例如，在一次题为“感受父母的爱”的口语交际课上，我从刚刚学过的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文导入，引导学生感受不同表达方式的爱。但前几个学生讲述的完全是从“慈爱”这个角度而言的感受。看来，学生还没有真正领悟爱的真谛。正在我想办法引导时，一名“淘气鬼”站起来，向我“挑战”了：“老师，你也讲讲你的故事。”我眼前一亮，稍思片刻后，就讲了起来：“小时候，在我的印象中，父亲对我只有严厉，对于我的错误从不放过，有时甚至打我，我就认为他不疼我。后来我改变了看法。那年我生了一场并不太严重的病，经过治疗，一个星期后就痊愈了。这段时间父亲一直陪着我、照顾我，还给我买了好多好吃的。妈妈私底下跟我说：“你爸爸看你生病急的都吃不进饭，一直守着你，你还说他不疼你吗……”说着，眼泪情不自禁地顺着我的脸颊往下流淌，再看看那些小家伙，个个都那么专注，就连那个“淘气包”煞有其事地趴在桌子上，像是我的叙述勾起了他的某些回忆。在我发言后，学生们踊跃发言，看着他们不同之前的凝重表情，听着他们句句发自内心的感言，我欣慰极了。

三、教师应成为学生的益友

随着生活水平的提高，孩子在家庭中俨然成为“小皇帝”“小公主”，他们个性极强。“棍棒出学习，严师出高徒”的观念已跟不上新的教育体制。教师是知识的载体，传道授业、解惑是教师的职责和义务；而学生是求学的主体，他们有思想，有个人意志的和自己的主观能动性，没有学生积极主动地配合，教育就不能成功。因此，教师应处理好与学生的关系，变“站着教育学生”为“坐着与学生交谈”，应善诱引导，成为他们的益友。与教师角色相对应，学生在不同阶段也扮演着不同角色，并反作用于教师。教师为导师、导游、学生、益友，这些角色功能的发挥只有在与学生交流，相互沟通、相互理解、相互启发中得以实现。平等、民主的、科学的教育教学，正确的角色扮演才能取得实效。和谐的师生关系才能是良师益友，教学相长；应该是师生交往，即积极互动，共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享知识、交流情感，实现共享、共识、共进。

第2篇：负荆请罪的主角范文

一、质疑答难，让学生自悟自得

“学起于思，思源于疑”。问题是思维的起点，又是思维的动力。在阅读过程中，学生如果能够发现问题并提出问题，这反映了学习的深入，是他们学习主动性充分得到调动的表现。教师要善于利用学生的这种心理状态，引导学生积极思维，产生提出问题和解决问题的意识与欲望。除了引导学生质疑问题外，教师还要激活学生的思维，让他们调整自己的认知策略，通过“读”与“思”，通过讨论交流，达到释疑答难的目的。

如在教《负荆请罪》时，就有意识给足学生时间去自学重点部分，并进行交流。在交流中，有学生提出：蔺相如为什么不计较廉颇的侮辱？显然，这是一个很有价值的问题，我当即指出他已经找到了重点，下面需要全体同学做的就是去突破它。于是我用学生的质疑检验学生的学习。首先学生要在重点对话中快速阅读，画出描写“和为贵”的语句，然后让学生充分发言的机会展开讨论。同学们纷纷说：蔺相如其实不怕廉颇，蔺相如是以大局为重，蔺相如与廉颇的团结是国家稳定的基础，从中明确了“和”的作用，完成了学习任务。

二、训练思维，让学生一举多得

思维是创造的核心。训练思维关键是凭借阅读教材，抓住语言训练点，把握训练点中蕴含的多元化目标，予以优化组合，然后让学生积极地思考问题，主动地探求知识，独立地解决问题，发挥其一举多得的整体效应。

在执教《滥竽充数》时，抓住了课题，作了如下训练：（1）看到课题你想知道什么？（2）自读课文，思考：什么叫“滥竽充数”？（3）理解“滥”、“充”在词语中的意思。然后教师出示“鼓”、“按”、“装”三个词，指导学生结合课文插图，选择“充”字最适当的意思。（4）阅读课文提出问题：那人为什么去充数？为什么在齐宣王面前滥竽充数成功而在齐趺媲笆О埽拷峁怎样？在教学中，抓住课题这个训练点，通过思维的层层开掘，发挥语文训练一举多得的整体效益。其表现有：（1）扣住了“滥竽充数”进行字、词、句、篇的训练。（2）进行了读书、说话的训练。（3）进行了审题、解题、质疑问难等思维训练。（4）进行了边读边思，读思结合的读书方法训练，使语文教学的各项目标得到落实。

在思维训练中，还必须让学生学会运用多种思维组合思考的方法。指导时，教师要引导学生，特别注意正向和逆向思维、发散与集中思维、直觉与逻辑思维、形象与抽象思维等思维形式的有机结合，在解决问题的同时发挥学生思维的创造性。

三、讲究方法，让学生自求其得

首先要引导学生”自己学会”。教师要保证学生在课堂上有充分的时间去参与语言文字训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动。为此，教师应下决心转变教学观念，减少讲解与发问，鼓励学生多读、多思、多问，要敢于放手让学生的思维活跃起来。在课堂上，要切实充分做到：把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写的安排挤进课堂。

其次，要引导学生“自己会学”。教材的知识难度与广度呈螺旋式上升，这就为学生的自我习得提供了很好的条件。教学中，应利用这一条件，运用迁移规律，引导学生在“自我学会”的基础上做到“自己会学”。譬如在学生掌握了汉语拼音后，要求学生借助拼音读准生字的字音，学生学会了有感情地朗读句子，要求学生自己练习读好一段话，学生能够朗读课文中一种角色的语言，要求学生尝试练习读好另外几种角色的语言等等。借助迁移的规律，改变传统的传道、授业、解惑的教学模式，培养了学生举一反三的本领。

第3篇：负荆请罪的主角范文

关键词：课改；创新；教学；自主学习

新课标下的语文教学一改教师滔滔不绝地讲，学生认认真真的听的教学情况，教师更注重给学生留有思考的余地，营造思考问题的情境，把学生当作学习的主人，体现语文教学的人文性，把学生的自主性、创造性体现得淋漓尽致，但如果一味地抬高学生在学习的地位，一味地追求学生的自主学习，把课堂全让位给学生，可能还会造成课堂教学效果的偏差，使教学形式留于表层上的运作，每一位教师应有正确的价值取向，努力挖掘课改理念深层次的东西，追求创新务实的教学境界。这就要求教师在教学过程中不断反思，创建一个师生和谐的课堂氛围。

一、不能盲目尊重

阅读教学中，教师应“尊重学生的情感体验，鼓励学生发表个人见解”，尊重学生个性，并不等于就要迁就学生，学生年龄小，受到知识积累和生活经验的局限，认识会有偏差，有时甚至会出现错误。例如，《将相和》这一片断：学了这篇课文，你们有什么想说的吗？你们喜欢文中哪个人物呢？生1：我喜欢廉颇，明明是他打战的本领比蔺相如高，但蔺相如反而爬到他头上去了。不就是靠一张嘴吗？也太轻松了。生2：廉颇假如要向蔺相如请罪，完全可以当他的面向他说对不起就行了，为什么还要负荆请罪呢？都说男儿膝下有黄金，不能随意向别人下跪。生3：如果是我，我不会像蔺相如只靠嘴皮得来全不费工夫，我要学习廉颇英勇善战，靠真本事去打败别人。师：你们能说出自己的体会，很好，能从另一个角度来说出内心的想法。个性化阅读要尊重文本，《将相和》是要让学生懂得蔺相如的机智勇敢和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。个性化的教学强调阅读个体的不可替代性，是个体阅读应该与社会的主流价值观相吻合，更不是爱怎么说就怎么说，放任自流，随心所欲，学生虽然有自己独特的见解，但与文本所提倡的精神及社会主流价值观相背离，因此教师不能一味赞扬学生的见解，要在适当的时候进行引导或及时点拔，把学生思维拉回来。回归到本课的内容当中。这需要教师的深度参与，才能获得教学真实的效果。

二、不能盲目鼓励

语文课程标准强调应“尊重学生在学习过程中的独特体验，”为了体现对学生独特体验的尊重，不论学生说什么，都不加辨析的肯定和鼓励，例如，在课堂上一位教师所教《北京的春节》的课上，学生按教师要求说元宵节灯的特点时，有的说五颜六色，有的说五彩缤纷，有的说五花八门，有的说千奇百怪，有的说各式各样，有的说眼花缭乱，教师不加以分析，还在鼓励：同学们都说的很好！这样做，容易造成学生对这些词语的混淆，应该就灯的色彩及样式等进行分类的用词说明，而不能一概而论。再如，学生的朗读有好有坏，而教师为了让学生更多地进行朗读，就用简单的宏观词语表达“读得不错，读得很好。”甚至叫学生来参与评论学生的朗读情况，由于学生本身对问题的认识是模糊的，对情感的体验是不够深入的，也没有足够丰富的语言去评价，更没有在教师的指导下与文本产生共鸣，因而许多时候只会取得反作用。我们要根据学生实际情况作出恰如其分的评价。如，哪里读得好，哪里读得不好，怎样改进，不能没有具体的评价与指导。可用上“读得真好！是这样吗？再读读，再想想？读书就应该这样，通过字词句去体会人物的思想感情。”教师在知识与技能方面的水平远高于学生，因而担负着教学过程的组织者、引导者、促进者，学生是学习的主体，在人格上与教师平等，教师与学生之间是在彼此尊重的前提下，进行交往与民主对话的，这样学生才会在交流中得到发展与提高，如果教师不加以辨析，盲目的鼓励看似对学生的尊重实则是一种极大的不尊重。

三、不能盲目放手

小组合作学习作为新课改倡导的三大学习方式之一，已被教师广泛用于课堂教学之中，每个学习小组里都有学优生和相对的学困生，在小组合作学习中，往往是学优生唱主角，他们思维敏捷，发言踊跃，因而他们的意见就主宰了整个小组的意见。而学困生因为基础薄弱，参与主动性欠缺，往往会失去思考、发言、表现的机会，久而久之，他们就习惯于在热闹的环境中做一个旁观者。这样，也就没有真正做到全员参与，没有真正达到小组合作学习的目的。教师应当根据班级中学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合分析，在分组之后，每位组员还要有明确的分工，让每个人都有自己的任务。并且在小组合作学习的过程中，组员的角色也要进行变化。在很多课堂上可以看到教师在给小组进行分工以后好像就没有什么事情了，在旁边只是作为一个旁观者存在着。有的则在各个小组的旁边进行一定的指导。教师一定要参与到小组合作学习中去，适时地对学生进行指导、检查、表扬。教师要给学生比较充分的时间，要引导学生在合作学习中学会独立思考。只有时间充裕，学生对问题的思考才会深入，才能抓住要领，才能从容地组织语言，选择合适的表达方式。因此，让每个学生都拥有自己的一片思维天空，潜心思考，在此基础上的合作才是体现学生个人创造性的、高质量的合作。

第4篇：负荆请罪的主角范文

关键词：小学语文；兴趣教学法；因材施教；探索发现

语文教学尤其要尊崇乐学思想，注重兴趣的培养，特别是小学语文，面对的是一群刚入学的儿童，他们精力充沛，求知欲强，然而又稚气未脱、定力不足。如果教师能够顺势引导，以兴趣激发学生的热情，学习将成为一件快乐的事情。反之，如果不注意培养兴趣，随着时间的推移，学生难免会兴致减弱，甚至产生厌学情绪。鉴于兴趣的重要性及语文学科的特点，在小学语文的教学实践中，可以实行“兴趣教学法”。

1课外因人生趣，和谐师生关系

教学不是一种死板的机械运动，而是一种人与人之间的交流。学生对教师感兴趣，自然就会对其所授学科产生兴趣，是所谓“亲其师而信其道”。因此，教师，特别是小学教师，尤其不能忽视课外的环节，要注重感情的交流，和学生建立和谐的师生关系。作为教师，要主动去热爱学生、关心学生，走进学生的内心，做学生的益友。这样，学生就会信任教师、爱戴教师，对教师产生一种天然的兴趣和依赖，学习兴致自然也会高涨。另一方面，教师本身的综合素养和人格魅力也是增加学生好感，使其产生兴趣的关键条件，一个优秀的教师，应不断提高自己的修养，丰富自己的内涵，更新自己的知识，让学生觉得可爱、可敬、可亲。

2课前热情生趣，调动学生激情

学习是需要兴致的，在精力集中、情绪高涨的状态下，往往可以达到事半功倍的效果。针对小学生注意力不集中、热情来得快去得也快等特点，就要在课前充分调动他们的情绪，昂扬士气、迸发激情，营造一个积极活跃的课堂气氛。有了热情，学生就会踊跃参与，自然就有了兴趣。在课前，可以准备一个简短的活动，放一首歌曲，讲一个故事，或者在黑板上抄录一些经典诗词、名言警句，师生一起诵读。虽然只有三五分钟时间，学生却可以投身其中，调动情绪。同时，也可让学生感悟音乐的优美，品位语言的深邃，从中摄取养料，激发其求知欲和学习兴趣。这比简单的“起立、坐下、开始上课”等传统课前三段论效果要好的多。

3课时因教生趣，创新授课方式

语文教学堪比一门综合艺术，一位优秀的语文教师，应当宛如一名艺术巨匠，能够在课堂上轻松驽驾“兴趣”这根魔棒，别开生面的进行授课，让学生乐在其中，就染自醉。3．1导语引趣。好的导语，是对课堂内容的总结提炼，既能有效引出授课的内容，又可激发学生的求知欲和注意力，让其对课堂的内容保持兴趣。如在讲授《孔子拜师》时，可以一上来便向学生抛出几个问题：联合国教科文组织确定了全世界十大文化名人，有达尔文、柏拉图，那大家知道排在十大名人之首的是谁吗？那就是我们中国的孔子。世界排名第一的孔子为什么还要拜师？他的老师又是谁呢？我们应该向孔子学习什么？这样的导语，既可激发学生的民族自豪感，又让他们产生一连串的疑问，自然会集中精力的投入学习中。3．2旁征添趣。小学生求知欲强，知识储备又少，如果只是照本宣科，拘泥于课文的内容，那不仅满足不了学生的求知需要，也难以让他们深刻了解文章的精髓。因此，语文教师必须能够旁征博引，尽可能的给学生展现文章的整体风貌。如在讲授《将相和》时，不能简单的罗列出“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这几个事件即可，最好能将战国的时代背景、列国的地理分布与势力对比、赵国的兴起与衰落、秦国的变法与强大等，通过故事的形式，生动形象的向学生讲述。如此，学生就可更深刻的了解整个事件的来龙去脉，真正体会到赵国当时处境的危险，以及蔺相如的刚毅与聪慧，对课文的内容也会更感兴趣。3．3情景激趣。小学生想象力丰富，对事情往往会有独特的见解。教师在教学中要加以引导，既可增进兴趣，又能开发智力。在教学过程中，可以根据课文内容，设计一个场景，让学生投身其中，假设他们是主角，遇到同样的事情，会如何处理。之后再与课文作比较，看哪一种方式更好，如此，学生的兴致会非常高涨，而且在对比的过程中也有利于思辨思维的形成。如在讲授《西门豹》时，可以让学生想象，假如你是西门豹，遇到河伯娶亲的事情，你是否会去制止？又会如何揭穿巫婆的骗局？同学们在思考回答之后，再对比课文中西门豹的做法，就会深刻体会到古人的正义与智慧。3．4游戏增趣。小学生往往好动，表演欲望强。针对这一特点，可以根据课文内容，在课堂上安排一些简单有趣的游戏，让学生乐在其中，又能增进学生的交流能力。如在讲授儿歌《小熊过桥》时，可以把讲台当作小桥，让两组同学分别站在小桥两端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同学朗读，上面的同学表演过桥。通过这样一个寓教于乐的小游戏，学生们很快便能记住儿歌，此时再加以引导，学生们便懂得要像小熊那样尊老爱幼，礼貌相让。

4课后实践生趣，实现知行合一

师者，所以传道授业解惑也，教学的定位，并不能仅局限于三尺讲台。课后的继续学习与实践，也是“兴趣教学法”的重要内容。一名优秀的语文教师，应当认真寻找课堂与课后的结合点，带领学生感受自然，尝试实践，实现知行合一。比如讲完《望庐山瀑布》，便可在周末组织学生郊游，看一看真正的瀑布，讲完《农业的变化真大》，完全可以带学生去感受一下新农村的风貌。通过躬身实践，学生就会切实体会到所学知识的意义，进而萌发更大的学习兴趣和热情。总之，从教学实践来看，兴趣教学法可以充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学。在小学语文教学中推行兴趣教学法，既是时代的要求，更是遵循“以人为本”教育理念的必须。

参考文献

［1］杜娟；小学语文游戏化教学研究［J］．《小学教学参考》，2010．07

第5篇：负荆请罪的主角范文

江城给我打电话时，我正为一条仿版香奈儿裙子，鸡飞狗跳地跟一家淘宝店主讲价。

江城说，妞儿，哥发财了，晚上还你钱，顺带请你吃好吃的，法式大餐、日本料理、西班牙烧烤，随你挑，千万别跟哥客气。

我果然就没跟他客气，我说，滚，一点创意都没有。

类似的空头支票。江城开得太多了。比如，等我赚了钱，就带你去国外度假，马尔代夫、巴厘岛、夏威夷。随你挑，千万别跟哥客气。又比如，以后我一定送你一辆好车，凯迪拉克、玛莎拉蒂、兰博基尼，随你挑，千万别跟哥客气。

江城说这些鬼话的时候，基本都是在喝醉的状态之下，这次应该也不例外。我懒得跟一个酒鬼瞎扯淡，骂完就把电话挂了。

但江城不屈不挠又把电话打了过来。他说，这次是真的，骗你我是猪，我刚签了一笔天文数字的单子，一把拿到了八万块的提成。

听这口气，不像是骗人的。这么说，小业务员江城时来运转了?过去两个月里，这个推销机械设备的倒霉蛋一笔单子都没签下来，因为没有底薪，温饱都成了问题，要不是本姑娘江湖救急借给他一千块，他早就穷得去卖身了。

当然，江城过去也曾救过我。刚毕业那段时间，我几近弹尽粮绝，作为一个爱面子的姑娘，我拒绝向家人和朋友请求援助，就那样一个人死扛着，一天三顿吃方便而，吃得头发都成自来卷了。老乡江城对我的饮食习惯表示严重不满，他义正言词地说：你怎么能一直吃方便面呢?就算吃方便面，至少也要加个鸡蛋吧。说完就把自己的口袋翻了个底朝天，豪情万丈地将一堆皱巴巴的零钱拍到我面前，说，先花着，再过几天哥就发工资了，到时带你吃大餐，想点什么就点什么，千万别跟哥客气。

后来我数了数，一共是八十七块零三毛钱。那是我跟江城第一次发生借贷关系。之后，本着你方有难我方支援的原则，类似的借贷关系又发生过若干次。用江城的话说，同为“蚁族”，一定要相亲相爱。江城还说过一句话，苟富贵，勿相忘。

现在终于等到他兑现诺言的时候了。八万块钱，见面分半，有点太狠了，但借一半总没有问题吧。有了这四万块，我就可以气定神闲地去做一件改变命运的大事了。想到这里。我忍不住哼起了一首老掉牙的歌：解放区的天是晴朗的天……

two

法国大餐什么的都是浮云，我和江城最终决定到一家小餐馆庆祝他的咸鱼翻身。倒不是江城心疼银子临时改变主意，而是我觉得没那个必要。

我跟江城说，去什么西餐厅，所谓浪漫，不就是慢慢浪费嘛，作为高智商人才，咱们不能犯那个傻，咱们应该把钱花在应该花的地方。

江城感动得眼泪哗哗，几杯二锅头下肚，他大着舌头说，许诺，你说“咱们”两个字时，我觉得特别温暖，不错，咱们应该把钱用在正经地方，应该存起来，等到再赚两笔，咱们就可以付一套房子的首付了，到时候。房产证上写咱俩的名字。

江城实在是低估了我的梦想。我为什么耍跟一个男人还房贷，为什么要过捉襟见肘的日子?我风华正茂，且小有姿色，我理应得到繁花似锦的人生。不错，现在的我，住在城中村，日里起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴多，吃得比猪差，但我坚信，这只是黎明来临之前最黑暗的那个阶段，只要我挺过去，前面一定会有锦衣玉食的生活在等着我。

至于如何获得锦衣玉食的生活，我并不打算像杜拉拉那样在职场上拼杀。职场拼杀是需要武器的，我毕业于末流大学，专业学得一塌糊涂，英语水平停留在只会熟练操作“fuck”的阶段上……这样的我踏进职场，胸无点墨，手无寸铁，如何在千军万马中杀出一条路来?一句话，我并不适合走女强人路线，找个有钱男人才是我的最佳选择。

事实上，我已经有了意中人。

一年前，我在一家征婚网站注册了账户，经过一番大浪淘沙，终于找到了梦寐以求的白马王子。男人在广州，名叫张迈克。人长得帅，且自有公司，资产可观。

这样的钻石男，自然会被各路妖孽层层包围，张迈克之所以会降妖除魔将橄榄枝抛向我，是因为，我跟他因病去世的初恋女友长得很像。他说，如果你不介意，我愿把自己的后半生交给你。

我当然不介意。一不小心成了韩剧女主角，我感激还来不及呢，有什么好介意的。

然后，就开始每天煲电话粥。再然后，张迈克就要从广州飞过来看我。正是为了给张迈克留下良好的第一印象，我才会上蹿下跳地在网上买假名牌，我知道，像他那样优雅的男人，眼睛里肯定容不下一个穿着邋遢的女友。

当然，现在不用买假名牌了，因为，只要从江城手里借到四万块，我就可以去专柜买行货了。这样一来。我在张迈克面前会更加自信。

但我不打算跟江城说实话。之前，我每次恋爱，江城都说，这男人不靠谱，不信等着瞧。结果每次都被他言中。这次我不想听他说丧气话了。我要等到大功告成，再跟这个乌鸦嘴报喜。

所以，我撒谎说，我要去念MBA班，希望他能慷慨解囊，借我四万块的学费。喝得半醉的江城挺够意思，二话不说就答应了。

拿到钱之后，我立刻扑向香奈儿专柜，买下了那条六千多块的裙子。接下来，我打算去买一个LV包包。但LV包包还没来得及买，张迈克就来电话说他正忙着在香港开分店，暂时不能来看我了。

我有些扫兴。但让我欣慰的是，张迈克说，他已经跟移居香港的父母说了我们的事情，他的父母都对我非常满意。

我听了眼泪差点落下来。幸福来得太快，我有种被子弹击中的眩晕感。正是在这种云山雾罩的眩晕感中，张迈克说什么我都信以为真。

他说，香港的大师告诉他第二天就是分店开业的黄道吉日，由于时间仓促，不能邀请我参加开业典礼了。我相信了。

他说，根据香港的开业风俗，亲朋好友都要送花篮，作为准老婆的我自然不能没有表示。我又相信了。

为了让我的花篮及时出现在开业典礼上，张迈克给了我一家花店的银行账号。而我，居然乖乖地给他打了两万块。这就是标准的鬼迷心窍啊!

打完款之后，张迈克连同花店老板的电话全都打不通了。我这才发现大事不妙。上网一百度，我想死的心都有了。原来，花篮诈骗这种诈骗手段特低级，特老土，特没有技术含量。我之所以会上当受骗，只能说，我的脑袋进水了，进的还不是一般的水，是滔天的洪水，是滚滚的泥石流。

three

经历过花篮诈骗事件后，原本斗志昂扬的我，瞬间蔫成了一只霜打的烂茄子。一想起那打了水漂的两万块钱，我就心疼，肝疼，肉疼，腰酸背疼，各种疼。两万块啊，我省吃俭用一年下来都攒不下两万块啊!

在我落难时，江城还是挺够哥们的，他既没有落井下石讽刺我贪慕虚荣，也没有为我糟蹋他的血汗钱而追着我要账。相反，他很仗义地说，不就是两万块钱吗?就当花钱买教训好了，你别上火，这钱我不要你还了。

我一听，羞愧交织，哭得更厉害了。我说，这不是钱的问题，这是智商问题，犯这样的低级错误，我连一头猪都不如，活着还有什么价值。

接下来很多天，我郁郁寡欢，心神不定，把工作搞得一团糟，不出意外的话，很快就会被公司扫地出门。更玄乎的是，有天过马路时，我昏头昏脑地闯了红灯，要不是司机刹车及时，我这条小命就彻底交代了。总之，我已经明显流露出抑郁症的征兆。

江城知道这些后，急得在我面前转来转去，他说，许诺，告诉我，你要怎样才能振作起来?

我咬牙切齿地说，抓住骗财骗色的死骗子，将丫碎尸万段。

江城无奈地摇摇头，说，求你了，许诺，别跟一个骗子较劲了，以后我还想跟你好好过日子呢。

我一听就怒了，我说，过什么日子啊，让我去死，谁拦着我杀谁全家。至此，我的抑郁症已经开始向狂躁症转化。

接下来，为了救我于水火之中，江城又是晓之以理，又是动之以情。但对一个抑郁症患者来说，他做的所有努力都是对牛弹琴。

最后，江城终于扛不住了，他说，许诺，我跟你说实话吧，那个张迈克是我的老同学，我找他演这出戏，就是为了让你对嫁有钱人这件事死心，然后踏踏实实跟我过日子。

我愣了几秒钟，一声怒吼，你怎么知道我上网征婚的?江城说。以我的水平，完全称得上半个黑客，要想入侵别人的电脑一点都没有难度。

原来如此。

好恶毒的男人啊!我扑到江城身上又抓又扯，又踢又打，使出了一个泼妇能够施展的十八般武艺。之后，为了惩罚江城，我发誓将泼妇路线进行到底，轻则对他河东狮吼，重则对他拳脚相加。而负荆请罪的江城，只剩下忍气吞声的份儿。

第6篇：负荆请罪的主角范文

张天纯 扬州市江都市武坚中心小学

“弘扬体育精神，在精细中追求卓越”是我校的办学理念。怎样在精细中追求卓越？在新时期小学班主任工作具体要求下，我努力抓“活、新、真、实”四个方向抓细抓实班级管理。

阵地建设要“活”。

阵地即班级的板报、园地、活动角等。众所周知,班级文化建设是重要的德育阵地。引导学生自主构建健康向上、活泼新颖的班级文化是建设校园文化的重要内容。“活”在建设阵地的人是“活”的，不是一成不变；“活”在阵地内容是“活”的，不是僵硬的；“活”在阵地建设物质来源是广的。

板报一期期的展出，凝聚了四组学生的辛劳。每组出一期，按学校要求，中队长负责协调，宣传委员监督，小队长全面负责，两天内拿出样稿、内容，一周后评比，集体团队奖一个，创意奖一个，抄写、绘画、编辑奖各一个。学生趣味浓了，劲儿足了。虽然有时不那么完美，但学生认真、吃苦、合作精神有了，这难道不是成功吗？

学习园地做到每月更换。优秀作业展览不是班主任说了算，每小组推荐三位同学的优秀作业，由班级里五位作业不太认真的同学担任评委，张榜公布后，再由他们说出评比过程。为什么让他们担任评委？让他们分析？目的，我想这里也就不言而喻了。

争章园地，分为两大类，一类是“目标星”，开学初根据学校要求、学生特点而提出，在期中或期末考核。是本学期人人争取的，有“英语星”“电脑星”“勤于收集资料星”“消防安全星”等。另一类叫“闪闪星”，它是随机性的，如“勤劳星”“进步星”“支持班级工作星”“奉献星”“互助星”等。“勤劳星”奖给集体大扫除、值日中不怕苦、不怕累、不怕脏的同学；“支持班级工作星”奖给听从班组长分工且认真完成的同学；“奉献星”奖给那些捐献图书多的，捐献花草美的，捐款捐物积极的同学；“互助星”奖给在学习上积极辅导后进生的同学……这一促动下，调皮的同学听从分工安排，学习优秀的学生能主动帮助后进生学习，班级图书柜都放不下学生带来的图书，植物角一年四季鲜花飘香，班级刚办起电脑辅助教学设施，就有同学带来鼠标垫、遮盖布……

书带来了，管理就得跟上。个别学生有疑虑，新书弄丢了怎么办？借了不还怎么办？那可是我爸妈花了好多钱买的书啊。实际上，我早已安排好。带来的书逐一登记，价格多少，有无破损……一一登记在册，每本书上都盖了我的签名章。每人一张借书卡，按学号为序装订成册。方便了班级小图书管理员的登记，也方便了学生借阅。学期结束了，一本本书完璧归赵。

晨会、班队会等活动要“新”。

这些课不是老师的训话课、布置任务课，应是学生自己的舞台与活动的基地。班主任要精心组织，搭台子让学生唱主角，做到周周有新意，日日不相同。

把晨会课还给学生，师生互动，生生互动。农村孩子对消防安全知识是陌生的，在火灾中不会自救。我把这一任务在晨会课中完成了。引导学生在中队长主持下，每小队充分利用队报队刊、班级图书、上网学习收集资料等学习资源，划分任务，小队长把任务再分到每个队员身上，每周四人，3—5分钟内带领大家学习消防安全知识。领讲人根据内容多少可增可减，形式要多样。在中队长和四个评委监督评比下，每周评出一名最佳主持人奖，颁发奖状、奖品。在第十一周讲完后，全体同学参加消防安全知识小测试，成绩合格的，颁发“消防安全章”。讲的同学都能充分准备，在晨会课上，有读的，有问的，有做游戏的……众彩纷呈，掌声不断。学生学到了消防知识，锻炼了自我能力，又落实语文综合性学习的落实，何乐而不为呢？

班队会可谓是多姿多彩，有主题队会，在诗、歌、竹板声中，明理知情；有语文、数学、英语等学科综合实践活动课，如《负荆请罪》一文学完后，举行了“将相杯”课本剧表演赛，“多看电视，还是少看电视”的小小辩论赛，“我的心愿”“珍惜时间”等即兴演讲会；有实践劳动课，如除草、整理苗木等；还有一些看电影，看戏剧，看图片展活动。

晨周会要创新，这是学生的心理需求，也是新时期班主任工作的迫切要求。

对学生的激励要“真”。

在上述的争章、颁奖活动，都是我班一系列的激励措施和竞争机制。“真”表现在班主任的表扬、奖励是从内心深处流露的，不是假惺惺的；表现在每一次评比是公平、公正的，让每一个学生心服口服；还表现在班主任说到做到，绝不让学生认为老师是出尔反尔的老师，是叫人不相信的老师。我班设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。

争章园地里，星最多的一学期达到15枚，次次有一得一，同一个星有第一批，也有第二批，有优秀生，也有后进生。课堂作业、家庭作业得双“优”加“”达到5次奖一本本子，有语文簿、数学簿、英语簿、练习簿等作业本选择，特别对作业有进步的同学，哪怕一 点点进步，就及时打上“”。就这么一个小小激励措施，大大促动了学生写字态度的端正。

班级卫生是班主任较为头疼的问题，怎样解决？一是制止学生乱丢，二是值日生及时打扫。这两个解决了，卫生也就解决了。我首先进行合理分工，挂衔上岗。“长”就有“班长”“中队长”“区长（保洁区）”“组长”等，“官”就有“门官”“灯官”“车官（车棚管理）”“水官（班级饮水机管理）”“书官（图书管理员）”等。总之，有管理的就有“官”或“长”。学期结束，评出“群众”最满意的“官”或“长”，没有名额限制。

管好学生的手不乱丢垃圾，不可单靠压制学生，关键在于引导、激励。学生平时爱用透明胶带粘去作业中的错误，同时，地下就多了一些废胶带。除了说教，我还出了一项激励措施。把已用了的胶带再盘起来，新胶带用完，就应有一盘旧胶带，学生凭这一盘旧胶带到中队长那儿换一盘新胶带。一周后，很难在地下找到乱丢的胶带了。

家访的工作要“实”。

现在的家庭教育比较薄弱，特别是现在的农村家庭教育，由于父母外出打工，留守儿童增多。爷爷奶奶们注重他们吃和穿，教育已力不从心。重点又落在学校教育上。教育好每一位学生，家校要联合，要互相了解，但要真正做到合二为一，班主任的家访工作要“实”。

中午、晚放学、双休日、节日都是家访的好时间。当然家访不是等学生出了问题再去，一是学生不高兴，二是家长也不快活，三是自己在气头上话讲不好。每周工作时，我就安排好一周家访的任务，结合班级的特点、学生的情况，有目的、有计划地开展，并且事先告知学生，“家访绝不是告你的状”。这样，大大有效地增进家校的联系、家长与老师的理解以及学生与老师的沟通。

老师精力是有限的，利用电话也是个有效的办法，省时省力。也有时路中相遇而谈，有时家长校访，及时了解，及时解决，不失时机地做好家访工作。

家长会是集中学习、互传互教的好办法。怎样把家长会开成个务实的会？首先约请家长的到来就得下点功夫。提前两周就召开班级动员会，一周前下发通知，通知说明本次家长会召开的目的，也将具体安排一一告知。一天后，陆续收回家长签名的回执，收不到的，我又一次电话通知，所以到会人数都达96%以上。

家长来了，会的内容又怎样实在呢？结合当前教育的形势，针对班级学生的共性寻找切入口。一次，我抓住学生良好习惯养成和英语学习两个问题而召开一次家长会。首先家长进入英语课堂了解自己孩子学英语情况，由此为切入口，重点讨论。面对面交谈后，重点又进行一次家长问卷调查，让家长增强家教意识，促进自我良好习惯的养成。本次问卷由我独立设计，在其他任课老师的协助下，调查问卷共设计20条，37问，涉及了方方面面，重点调查家长平时有没有抓，怎样抓孩子良好习惯养成和英语学习。