物理试卷精选(九篇)

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第1篇：物理试卷范文

关键词：考试 试卷 讲评 策略

考试是物理教学不可缺少的环节，试卷评讲是又物理教学的一个重要组成部分。通过试卷的评讲，可揭示教与学双方存在的问题，促进教师改进教法，学生改进学法，使教法和学法都得到优化。同时了解学生知识和技能掌握的基本情况，并有针对性地得到反馈信息，及时纠正，从而达到巩固、内化知识的目的；成功的试卷评讲，不仅能给学生豁然开朗的感觉，而且能充分调动学生的主观能动性，减轻繁重的学习负担，提高复习效率，达到举一反三的目的。只考不评或评讲不当都会导致教学的盲目性，使学生走进思维的误区，陷入有量无质的题海战役中去，这对教学十分有害。

本人在物理教学实践中,十分重视试卷批改后的分析、讲评这一重要环节，具体策略与体会如下：

一、教师分析不足，查找失分原因

批改完试卷，首先是对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题的分析，一方面要看到学生的进步，对有创见性的解题方法应加以肯定；另一方面，要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误，仔细分析其出错原因，包括知识性失误和技能性的失误。认真统计学生解答的正确率和错误率。统计出错误的类型，并对照考核目标，分析，总结产生错误的原因，构思评讲方案，作好评讲准备。

二、学生自我剖析，进行失误归因

在教师了解学生卷面情况后，再把试卷分发给学生，同时布置任务，要求对学生错题能够订正的自己先订正，并进行失误归因，在试卷空白处，写上自己想对老师说的心里话，字数为50—100个字，这样做的目的是培养学生学习的自主性，让学生学会自我实践、自我反思、自我提高。而“学习、实践、反思、提高”，这些能力的培养，不管是在以后的学习生活中，还是在以后的工作交往中，都是终身有益的。

当把学生自我剖析的心里话收上来一一细看时，就会对“学情”有了新发现：

学生一：“这份试卷后半部分比较活，许多都为表述题，我发现自己缺乏表述能力，不能将自己的意思表述明确，还有一个老毛病，就是读题不够仔细，不能抓住关键字，有时候想问题也较为肤浅，不能深入一步。我得继续努力！”

学生二：“这次考试比去年好一点，是值得欣慰的。还有一点一定要说的，考前的几天作业，老师您给我打了大五角星，我顿觉有了信心，连上课都不那么走神了，作业也第一个做物理，谢谢您了，老师！不足还是概念不清，我愿自己有更多的兴趣与精神，让下一次再有新进步。”

学生三：“这次的分数正好达到我自己订的目标，或许是试卷简单吧，如果每次能够订的目标都能实现的话，那我的目标就再订高一点，但我知道自己的能力，总不能太高于现实吧，所以下一次我要考95分”。

学生四：“这次考试我又考得不理想，有些不应该失分的地方又失分了，为什么每次失掉的都是这样的分数，我该怎么办？”

从学生的心里话中，教师不但看到学生的自我剖析，而且得到学生目前的心态、情绪、精神需要的反馈，能帮助教师积累教学智慧：学生学习应该有兴趣和目标，兴趣又要靠教师多元激发、激励、培养，哪怕是每一次的作业批改所做的有呵护、有暖意的符号；学生都是想学好的，只是暂时落后；一旦学生有学习烦恼，教师要及时觉察、及时疏导，才能减轻学习考试带给学生的压力，促进学生快乐、健康成长每一天。

三、师生互动评点，注重讲评实效

学生自我剖析、自我订正后，为课堂试卷讲评的针对性提供充分的保障，这时，应该根据错误的不同性质，采用不同的纠错讲评方法，师生互动，有的放矢，突出重点，提高试卷讲评的有效性。

1.还学生点评的自主性

有的错题学生不是不懂，而是做的时候考虑不全，或读题不仔细引起的。这类错误，教师可请学生自己讲评，让学生自己反思错误的根源。这样，留给他的印象会更深，同时使学生领悟做任何事，都要培养认真严谨的态度。

例题1 ：一根电阻丝两端加电压3V，通过的电流正好是0.3A,则导体的电阻是____。如果这根电阻丝两端的电压增加4V，则电阻丝上增加的热量为____。

第二问中，大部分同学做错了，但发下试卷，学生都会自己订正了。对于这种情况，课上讲评时，就让学生自己说出做错的原因。通过学生自己点评错误，吸取教训，下次少犯或不犯类似错误，培养学生看题仔细，做事认真的习惯。

2.重学生讲评的激励性

第斯多惠曾讲到：“教学的艺术不在于你传授的本领，而在于你的激励、唤醒、鼓舞。”

在试卷讲评中，同样要调动学生学习主动性、积极性，让学生有成功感。要允许学生讲清自己的看法，唤起学生自主学习的兴趣与动机，激活学生的思想和思维，追求学习实效。凡是学生会讲的，机会都应让给学生来表演，讲得不到位的，再让学生互相补充。即使只有一位学生会，也应把机会让给他。这对他来讲，一是锻炼胆量，二是培养表达能力，三是一种激励，而对其他同学则是一种学习的榜样。

这种“兵带兵”式的学生讲评所产生的效果，恐怕是教师一人包办代替所达不到的。教师要抓住教学时机，调动学生参与的积极性，培养学生“有物讲理”的好习惯，才能提高试卷讲评的实效。

3.求思维暴露的过程性

试卷讲评要让学生知其然，更要知其所以然，明白每道题考查内容的实质，让学生会把物理问题放在相应的物理知识体系中去思、去想，知道来龙去脉。对重点难点问题，通过师生交流、互动、点评，暴露思维过程，掌握分析、处理问题的方法。

第2篇：物理试卷范文

七个模块共98个知识点以及单位制和实验的要求。98个知识点中包含4个必考模考的56个知识点和3个选考模块的42个知识点。对知识点的要求分Ⅰ级基本要求和Ⅱ级较高要求，将全部28个Ⅱ级要求放在4个必考模块中，其中必修1有7个，必修2有9个，3-1有9个，3-2有3个。

二、2013年高考物理试卷中试题知识点分布情况

第1题考查开普勒行星运动定律。

第2题考查匀速圆周运动、向心力。

第3题考查电场强度、点电荷的场强、电势差。

第4题考查欧姆定律、闭合电路欧姆定律。

第5题考查动能、动能定理。

第6题考查静电场、电场线、电势能、电势、等势面。

第7题考查抛体运动。

第8题考查理想变压器。

第9题考查弹性势能。

第10题考查描绘小灯泡的伏安特性曲线（实验、探究）。

第11题考查匀变速直线运动、自由落体运动。

第12A题考查阿伏伽德罗常数、分子热运动速率的统计分布规律、温度和内能、气体实验规律、热力学第一定律。

第12B题考查受迫振动和共振、光的折射定律、折射率、狭义相对论时空观与经典时空观的区别。

第12C题考查动量、动量守恒定律、原子核式结构模型、普朗克能量子假说、黑体和黑体辐射。

第13题考查电流、电源的电动势和内阻、电功、电功率、焦耳定律、法拉第电磁感应定律、楞次定律。

第14题考查静摩擦力、滑动摩擦力、摩擦力、动摩擦因数牛顿运动定律及其应用。

第15题考查圆周运动、线速度、角速度、向心力加速度、带点粒子在匀强磁场中运动。

三、2013年高考物理试卷试题特点

纵观今年的江苏物理试卷，稳中有变、感觉难度较往年稍有降低。在试题创新方面，今年试题中一部分从考生生活实际出发命题，一部分从考生熟知的甚至于反复训练过的问题中挖掘。在每部分试题中，总是首先确保考生的基本得分。而每部分题的压轴题，命题思路清晰，难度上，以保证试题的选拔功能。

1.稳中有变，部分题立意新颖

试卷结构稳定：整卷满分为120分，题量为15题，分为单项选择题5题，每小题3分，共计15分；多项选择题4题，每小题4分，共计16分；实验题两题，电学题8分，力学题10分，共占18分；选修题部分3个题，为3选2，占24分；计算题为3题，分值分别为15分、16分、16分，共计47分。这与近几年的高考几乎完全一样。

考查的内容也基本稳定：对必考部分：单项选择题3道力学题2道电学题、多项选择题2道力学题，2道电学题，实验题1道力学实验，1道电学实验，计算题1道力学题，2道电学题。力学与电学题量的分配，近几年一直相当稳定。

部分题考查手法比较智慧，立意新颖，让考生耳目一新，如第2题，以生活化的背景进行考查，“旋转秋千”可能就是学生玩过的游戏，第5题球碰撞，从图中测量，比较速度，命题思路独到，考查方向清晰。

2.覆盖面广，突出重点

试卷的考点分布面广：必修1中考查了牛顿运动定律、质点的运动、摩擦力、力与运动的关系、自由落体运动等；必修二中考查了斜抛运动、运动的合成与分解、行星运动三定律、动能、动能定理、圆周运动、能量转化与守恒等。选修3-1中考查了场强的叠加、闭合电路欧姆定律与传感器、动态电路的结合、电场强度、电势、电势能与电场力做功等概念及相互关系的理解及伏安法测小灯泡的功率P和电压U等；选修3-2中考查了变压器原理、电容、动态电路的综合、法拉第电磁感应定律与带点粒子在磁场中的运动等；选修3-3涉及热力学第一定律及理想气体状态方程、阿伏伽德罗常数等核心考点；选修3-4中涉及受迫振动；相对论初步、光的折射定律等；选修3-5中考查了德布罗意波长与动量、动能、质能方程、玻尔原子结构理论、动量守恒定律等考点。实验部分有滑动变阻器的连接方式、实验设计、误差分析、数据处理等方面。

3.注重能力，体现方法

在试题的分析中，考生如果用常规的解决问题的方法，往往会陷于泥潭而难以自拔，要想快速分析并解决问题，需要考生有很好的解决问题的方法。如单选题的第2题：对于A、B做圆周运动半径大小的确定，如果用常规的画图并进行力的分析求半径的话，本题将是十分复杂的，若采用极限分析法，即当“旋转秋千”转动的角速度很大，A、B将被甩起，易知A的半径小于B的半径；选择题的第3题在处理时得将圆环上分布的电荷等效成一点电荷，有效考查了等效思想方法等。选择题第5题的闪光照片考查考生解决原始的物理问题的能力，是非常新颖的一种试题面目，可以从图中得到信息，可以测量小球碰前后的位移得到速度大小关系，也可以测得角度，用动量守恒定律得到速度关系。第9题借助弹簧振子的平衡位置的思想。

四、对选择题第5题的分析

首先要根据照片的信息，知道两球速度大小近似相等。

（1） 由图可知，碰撞后白球速度大小约减小到原来的0.6倍，灰球速度大小约是白球碰撞前速度的0.6倍。碰撞过程中系统损失的动能：

据此可推断，碰撞过程中系统损失的动能约占碰撞前动能的30%。

（2）设碰撞前白球的速度大小为2v，由图看出，碰撞后两球的速度大小相等，速度之间的夹角约为60°，设碰撞后两球的速度大小为v′，根据动量守恒得：水平方向有：m・2v=2mv′cos30°，解得 ，则碰撞过程中系统损失的动能为：

即碰撞过程中系统损失的动能约占碰撞前动能的■。

五、对今后高三物理复习教学的建议

2013年试卷对新课程的实施和对今后的高中物理教学必将直到很好的引领作用，物理教学应从“题海”中跳出来，把时间多花在对物理知识的汲取和领悟上，熟读课本，注重基础知识、基本方法和基本能力的培养，体验和学习科学思维的方法，形成科学态度和科学精神，提高科学素养。加强方法教学，变式，加强举一反三，这是新课程的要求，也是教育的本源。为此，提以下建议：

1.紧扣课本，抓“过程与方法”，促进“知识与能力”的达成。

2.重视考查主干知识，计算题突出考查建构物理模型、分析物理过程。

3.研究试题特点，把握命题思路和试题难度，明确考点，提高复习的针对性和效率。

4.重视实验教学，重视实验器材的使用和选择、实验原理、实验设计、实验数据的处理和试验评估。重做《高考说明》中的几个实验。

5.强化规范答题训练：

第3篇：物理试卷范文

那么，讲评课应讲些什么？怎样讲？讲后应做些什么？以下笔者就如何优化物理试卷讲评谈谈自己的体会。

一、啥时讲

考试结束后，最好当天至多第二天就要批改完并讲评。因为，学生刚考完，大脑还处于兴奋状态，对考试的成绩和未知答案有着强烈的心理渴望，此时讲评试卷，学生求知欲望强，效果好。如果三、四天后评讲，学生对试卷的成绩和未知答案兴奋点降低，讲评效果就会降低。因此，对于平时自己班级的测验，除特殊情况，我一定当天批改完，以保证第二天顺利评讲试卷。如果是全年级考试，我也会想办法组织教师将试卷批改完毕。经过多次实践，这种效果非常显著，不过教师要多辛苦些。

二、讲什么

科学的讲评要求教师在课前精心准备。一是对试题本身进行分析；二是对学生的答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数、目的明确；三是备方法，既要照顾成绩好的学生，又要特别注意成绩差的学生，使成绩差的学生有所得，使成绩好的学生有所悟。例如下面这道题：在弹性海绵垫的正上方h1高处，将重为G的小球以速率v0竖直下抛，落垫后反弹的高度为h2.。设球与海绵垫第一次接触的时间为t，求在此时间内球对海绵垫的平均作用力的大小（空气阻力不计，重力加速度为g）。

某同学给出了如下解答：设在时间t内海绵垫对球的平均作用力大小为F，球第一次刚接触海绵垫时的速率为v1，刚离开海绵垫时的速率为v2，则由动量定理得：

Ft=Δp ①

Δp=mv2-mv1 ②

由机械能守恒定律得：

mv02+mgh1= mv12 ③

mv22=mgh2 ④

由①②③④式求得F= 。 ⑤

试指出上述解答过程中是否有不妥之处。若有，请指出其不妥之处，并给出正确的解答。

答案：不妥之处有以下四项：

1.①式有错误，因为方程中F只是海绵垫对球的作用力，不是合外力，以向上方向为正方向，合外力应写为F-G。

2.②式有错误，因为动量是矢量，以向上方向为正方向，正确的应该为Δp=mv2-（-mv1），即Δp=mv2+mv1。

3.最后F的表达式中，应该用 替换m，因为题目中没有给出m。

4.解题过程不完整。因为求出的F是海绵垫对球的平均作用力的大小，而题目要求的是球对海绵垫的平均作用力大小，应该再根据牛顿第三定律去分析说明。

正确的结果应为：F= +G

因此我们备课前尽可能多地了解学生对做错的题是怎么样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题（这类问题）上出错，”找出学生在理解物理概念、物理规律上存在的问题，在思维方式上存在的缺陷，这样讲评才会击中要害。

三、怎么讲

教师讲评应突出重点，重在指导，而不是重复、重演一遍，不能以题论题，不能只按题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的物理情境进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个完整感，这样有利于学生总结提高。

具体可按三种方式归类：

1.按知识点归类，让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识、典型题进行分析讲评。

2.按解题方法归类，把一份综合测试分为以下类型：

（1）整体法的应用。

（2）隔离法的应用。

（3）等效法的应用。

（4）函数图象在物理解题中的应用。

3.按答卷中出现的错误类型进行归类。

四、讲评后

第4篇：物理试卷范文

1.对下列现象的解释,正确的是().

A.酒香不怕巷子深,说明分子在永不停息地运动

B.固体也能被压缩一些,说明分子间有引力

C.用手捏海绵,海绵的体积变小了,说明分子间有间隙

D.铅笔笔芯用了一段时间后会变短,说明分子间有斥力

2.使用下列器材时,正确的做法是().

A.使用温度计测量液体温度,读数时应将温度计从液体中取出

B.使用刻度尺测量物体长度时,一定要让零刻度线对准被测物体的一端

C.使用电流表时,一定不能将它直接接在电源两极上

D.使用压强计时,探头的薄膜只能向下放入液体中

3.磁场是一种看不见的物质,可以通过磁场对小磁针作用的效果来认识它,这是科学研究的一种常用方法.下列研究实例中不是采用类似研究方法的是().

A.比较温度的高低,可以通过液体受热后体积的变化来认识

B.学习电压,可以通过与水压类比来认识

C.了解电磁铁磁性的强弱,可以通过观察它吸引大头针的多少来认识

D.电路是否有电流,可以通过观察电路中电流表的指针是否偏转来认识

4.为北京2008年奥运会而建造的国家游泳中心“水立方”的透明薄膜“外衣”上点缀了无数白色的亮点,它们被称为镀点.北京奥运会举办时正值盛夏,镀点能改变光线的方向,将光线挡在场馆之外.镀点对外界阳光的主要作用是().

A.反射太阳光线,不遵循光的反射定律

B.反射太阳光线,遵循光的反射定律

C.折射太阳光线,遵循光的折射规律

D.折射太阳光线,不遵循光的折射规律

5.我是一枝铅笔:①将我斜插在水杯中,你会看到我变“弯”了;②我若躺在亮处,大家都能看见我;③我和圆珠笔是好朋友,都爱在纸上“玩”,不同的是,它在纸上“滑”,我在纸上“滚”;④你若把我的内芯接入电路,电流会流过我的身体.你认为铅笔的自述中正确的有().

A.①③B.①②C.②③④D.①②④

6.如图所示,虚线框内为一透镜,MN为透镜的主光轴,O是透镜光心,a(双箭头)和b(单箭头)是射向透镜的两条光线.已知光线a通过透镜之后与MN交于P点,光线b通过透镜之后与MN交于Q点.由图可知,下列说法中正确的是().

A.透镜是凸透镜,距离OP小于焦距

B.透镜是凹透镜,距离OQ小于焦距

C.透镜是凸透镜,距离OP大于焦距

D.透镜是凹透镜,距离OQ大于焦距

7.现在小汽车司机前仪表盘上大都有一个用来提醒司机车门是否关好的指示灯,若四个车门中任意一个车门(相当于开关)未关好,该指示灯会发光.在下面所示的电路中,你认为符合要求的是().

8.下列四幅图中能说明发电机的工作原理的是().

9.同―个球,先后在盛有不同液体的容器A、B、C和D中保持静止,情况如图所示.四个容器中的液面到容器底面的距离相同,容器底面受到的液体压强最大的是().

10.2008年1月中旬以后,我国湖南、湖北、贵州、江苏等地区遭遇了罕见的冰冻雨雪天气,雪灾给我国造成了巨大损失,引起了社会各界的关注.下列关于雪的说法中错误的是().

A.雪能够吸收所有的光线,所以看上去是白色

B.积雪能吸收声波,从而减少噪音产生的环境污染

C.尚未开始熔化的积雪对被覆盖物具有一定的保温作用

D.积雪虽没有熔化,也会由于升华而变薄

11.下列事例中接近正确的是().

A.中学生步行速度大约为4m/s

B.在常温下烧开一普通热水瓶的开水需要吸收的热量约8×106J

C.洗澡水的温度是70℃

D.物理课本对水平桌面的压强为50Pa

12.有一种半导体材料,它的电阻值随温度的变化而变化,如表所示.用这种材料制成的热敏电阻与电压表等元件连成如图电路.电源电压为6V,电压表量程为0～3V,R0阻值为500Ω.若把电压表的刻度盘改为指示水温的刻度盘,则下列说法正确的是().

A.水温刻度均匀,环境温度越高,对应电压表读数越小

B.水温刻度不均匀,环境温度越高,对应电压表读数越大

C.水温刻度盘上的100℃与电压表1V对应

D.水温刻度盘上的0℃与电压表3V对应

二、填空题(第13~21题每空0.5分,23题连线1分,(2)(3)每空0.5分,其他每空1分,共28分)

13.物理课本中一张纸的厚度约为6

×10( )nm;很多人喜欢听周杰伦唱的歌曲,只要听到广播播放他的歌声就能知道这是周杰伦唱的,他们是根据声音的来分辨的.

14.许多年轻人喜欢把手机挂在胸前,其实这样做将会导致对心

脏的损害.如图所示是一个物体振动时的波形图,观察此图可以知道声源的振幅是.

15.冰川是由于雪长期重压而形成的冰雪混合体,它沿地面向低处慢慢移动,当到达海边时发生折断,崩塌,落入海洋形成冰山,冰山落入海洋后处于状态(选填“漂浮”、“悬浮”或“沉入海底”),若某一冰山的体积为V,位于海面下的体积为V1,则冰山在熔化的过程中,此比值(选填“变大”、“变小”、“不变”)(ρ冰=0.9g/cm3,ρ海水=1g/cm3).

16.如图甲所示为内燃机工作时的某冲程示意图,该冲程是

冲程;如图乙,沿着下垂的纸面从上方吹气,你观察到的现象是.

17.“嫦娥一号”探月,将通过三个轨道:调相轨道、地月转移轨道、环月轨道,完成‘三级跳’.在此过程中,都是通过火箭发动机点火,喷射燃气来调整飞行速度进而改变飞行轨道的.这说明力能改变物体的;截至目前,“嫦娥一号”已经发回了多幅月球地况照片.研究发现,月球表面富含核聚变原料――氦核,除核聚变以外,利用原子能的另外一种核变化是;月球上没有磁场和空气,月球对物体的引力为地球的六分之一,在月球表面上能做到的是(填序号).

①举行露天演唱会

②电风扇吹风

③指南针定向

④用天平称质量

18.下表列出了小王家两件家用电器铭牌上的主要项目

(1)根据铭牌上提供的信息,可以算出电扇连续正常运转10h消耗的电能为kW・h;

(2)2009年4月15日上午8∶00,小王看了一下家中的电能表,示数如图上所示.然后他们―家外出旅游,其间家中只有电冰箱正常使用.他们于4月16日上午8∶00回家时,电能表示数变为:

19.张老师上课时,观察远处同学时要摘下眼镜,而看近处课本时又要戴上眼镜,这样戴上摘下,非常不方便.张老师的眼睛属于

(选填“近视”或“远视”)眼,可以用镜来矫正.小军将一种新型眼镜送给了张老师,如图所示,镜片A区厚薄均匀,B区可以矫正视力.现在张老师就可以通过区看书,再不需要频繁戴上摘下眼镜了.

20.众所周知,爱因斯坦是一位伟大的理论科学家,他曾发明过“环保”不耗电的电冰箱.这种电冰箱内部有一种小型的浸入式制冷器,它能浸在需要冷却的液体中.这种电冰箱根本不需要常规电源,它的运行仅靠水龙头的压力.带动一台射水泵,从而在一个气室内产生真空,水和少量甲醇则在此处化为蒸气.管中甲醇会慢慢用完,但是这种液体不仅价格便宜,而且很容易弄到.这种冰箱在工作时,被冷却的液体内能(选填“增大”、“减小”).你认为这种不用电的冰箱(选填“遵守”、“不遵守”)能量守恒定律.

21.小明利用实验室的电磁继电器、热敏电阻R1、可变电阻器R2等器件设计了一个恒温箱控制电路,如图甲所示.图乙是小明通过实验测得的R1的阻值随温度变化的关系曲线.

(1)电磁继电器中电磁铁上端是极(选填“N”或“S”).

(2)当温度较低时,电磁铁的磁性较

,触点开关(选填“接通”或“断开”).

(3)电磁继电器中的电源电压U=6V,其线圈的电阻可不计,通过实验测得当电流为30mA时,电磁继电器的衔铁被吸合.若可变电阻器R2的电阻值设定为150Ω时,恒温箱温度可达到℃.当可变电阻器R2的电阻变大时,恒温箱设定的温度将变(选填“高”或“低”).

(4)如果要使恒温箱内预设的温度可调节范围是90℃～150℃,可供选择的可变电阻器R2的电阻值有如下几种,你选择.(填序号)

①0～100Ω②0～200Ω③0～1000Ω④0～1500Ω

(5)小明设计的这个控制电路,使用起来有不足之处,请指出不足之处是:.

22.小明在“测滑轮组机械效率”的实验中,用如图A所示的滑轮组进行了3次实验,实验数据如下表:

(1)分析表中数据,回答以下问题:

①表中有一个数据的记录是错误的,错误的数据是;

②第3次实验中滑轮组的机械效率是

;

③滑轮组的机械效率与无关.

(2)小红在小明实验的基础上多使用一个滑轮也做了实验,如图B所示.

①小红多使用一个滑轮,目的是为了改变;

②当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时,若忽略绳重及摩擦,它们的机械效率(选填“相同”或“不相同”),理由是:.

23.小明做测定“小灯泡的电功率”实验时,所用器材有电压为6V的电源,额定电压为2.5V的小灯泡,以及符合实验要求的滑动变阻器、电表、开关和导线.图甲是小明没有连接完的实物电路.

(1)请你用笔画线代替导线,帮小明将实物电路连接完整;

(2)小明连好电路闭合开关,移动变阻器滑片P,发现小灯泡始终不亮,但电压表有示数,电流表无示数,则故障的原因可能是;(写出一种即可)

(3)小明排除故障后闭合开关,移动滑片P到某处,电压表的示数为2.2V,要测量小灯泡的额定功率,应将滑片P向端滑动(选填“左”或“右”);

(4)小明通过移动滑片P,分别记下了多组对应的电压表和电流表的读数,并绘制成了图乙所示的U-I图像.根据图像提供的信息,可计算出小灯泡的额定功率是W,当加在小灯泡两端的电压为1.5V时,小灯泡的电阻是Ω.

(5)小明对图乙所画的图像产生了困惑.根据欧姆定律,在电阻不变时,电流与电压成正比,所连成的线应是一条直线,而实际却不是这样,请你替小明解释一下.你的解释是.

24.实验器材:色拉油、大小玻璃杯各1个(选择大小适当的玻璃杯,使得可以用手把小玻璃杯放进大玻璃杯中).

实验步骤:

(1)把小玻璃杯放进大玻璃杯中.

(2)往大玻璃杯中一点一点地倒进色拉油,不要让油进入小玻璃杯,如图所示,几乎看不见小玻璃杯浸入油中的那部分.继续倒进色拉油,一直到小玻璃杯的上端.这时,出现了非常奇妙的现象,小玻璃杯不见了,好像隐身了一样.

请你猜想:光在色拉油与玻璃中的传播速度是否相同?

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三、解答题(本题共6小题,共48分)

25.(8分)(1)如图甲所示是重为50N的物体在两个力的作用下,沿虚线方向匀速上升的情况,请你作出该物体所受力的示意图.

(2)请在图乙中标出:通电螺线管A端和永磁体B端的磁极以及磁感线的方向.

(3)画出图丙中作用在门锁把手上的力F的力臂.

(4)在湖底有一盏灯,它发出的光在进入空气时发生了折射.请在图丁中大致画出其中一束光线AO的折射光线.

26.(3分)一个雨过天晴的夜晚,小红在晚自习回家的路上,看见路面水坑中有一轮弯弯的“月亮”.图中是当时情景的示意图,请你指出:①小红当时可能站在(选填A、B或C)位置;②在图中画出小红看见的“月亮”.

27.(10分)先阅读后回答(材料引自《现代快报》2008年3月13日A12版)

不可思议的轻木

记者在中科院西双版纳植物园内,亲眼看到一名身体瘦小的傣家少女,用两根手指提着一块20cm宽、6cm厚、1.3m长的方木在草地上轻盈地跳着孔雀舞;一名老人伸手抱起一根长2m、直径达40cm的大木头轻轻地举在头顶尽情玩耍.这就是地球上最轻的木料――轻木.

轻木原产于南美和中美洲,其密度在0.18()左右,比起放入水中就下沉的红木来,就真的是“轻如鸿毛”了.将木料丢入水中,它竟然像泡沫一样漂在水面,几乎没有吃水痕迹.

1965年,因为我国航空事业的需要,当时有关部门从厄瓜多尔引进了一批轻木,在海南、广东、广西和西双版纳试种,准备作为制造飞机木质部分的原料.但由于种种原因,这批轻木没有成为制造飞机的原料飞上蓝天,最终成为上海一家热水瓶厂的瓶塞.后来因为发展航模项目的需要,在西双版纳种植了轻木.因为在航模赛事中要胜出,就必须使用轻木做原料以减轻自重.

假如在20℃的室温中,往数百摄氏度高温的铁板或者-10℃的冰块上铺上轻木后,用手摸轻木,它的温度肯定还是20℃的常温;若在一间放着震耳欲聋的音乐的房间中央隔上轻木板,人在没有音乐的另一端听起来肯定是静悄悄的.

问题:

(1)文章中没有单位,请结合自己的物理知识,在括号内填上合适的单位.

(2)当前,“假新闻”、“假照片”不断被媒体曝光,你认为本文中的报道是否真实?请通过文中所给的数据计算并结合自己的生活经验回答.

(3)写出下列场所分别应用了轻木怎样的物理属性.

航模;热水瓶塞;房间隔板.

28.(8分)2008年5月8日,中央电视台对圣火登顶珠峰进行了全程直播.奥运火炬首次登上珠穆朗玛峰.

(1)为了安全攀登雪山,登山队员鞋上再穿上冰爪(如图甲),这样做的主要目的是为了.

(2)火炬传递及高山摄像人员从海拔8300m的突击营地出发,历时6小时到达海拔8844.43m(取8840m)的珠峰峰顶(如图乙).下列关于队员登山的平均速度的说法中正确的是().

A.登山的平均速度为2.5cm/s

B.登山的平均速度一定大于2.5cm/s

C.登山的平均速度一定小于2.5cm/s

D.以上说法都不正确

(3)信号的传输过程如下:跟随登山队的高山摄像人员将摄像机传送的信号通过随从人员携带的微波发射机(如图丙)把信号送到大本营,大本营利用架设在车顶上的接收设备(如图丁)将信号接收下来,再把信号送到转播车上,要经过这样一个过程才能让观众看到.微波的波长在1mm～1m范围内,则微波的频率范围是.

(4)由于冲顶队员体力消耗很大,而各人体力消耗不同,有的队员需要中途休息片刻.图戊是摄像人员距离登山队员很远处拍摄到的一幅照片,摄像人员判断其中每一运动员是否在休息的最理想的参照物是(其他队员、雪山).

29.(9分)网上查到有关奔驰汽车――S350部分参数

问:(1)请帮助补充部分参数的单位.

(2)测量后发现:与地面接触宽度是5(侧面看),求汽车对地面的压强.

(3)通过观察,你认为该同学在哪些环节的处理上可能考虑不很周全?(回答一或者两个)

30.(10分)在如图的电路中,电源电压为9V且保持不变,电流表规格为“0～0.6A”,电压表规格为“0～15V”,灯泡上标有“6V3W”字样,R是一定值电阻.

(1)灯泡正常发光时的电阻.

第5篇：物理试卷范文

一、研究考试大纲

考试大纲是中考的纲领性文件，是中考命题的依据，它对中考物理的考点、考试难度、考查的方式都做了具体的解读。这就要求教师在初三总复习时，要认真研读、吃透考试大纲，了解命题的方向，以及每个考点的难度。同时每年中考之前都有中考说明会，每一位初三物理教师都要领会会议精神，注意中考的细节变化，注重核心知识的难度把握，注重和以往相比的教材变化，这样在复习时更有针对性，更有时效性，避免加重学生的复习负担。

二、研究中考学生

1.激发学习信心

一模考试过后，部分后进生屡考屡败，失去信心；部分学生认为大局已定，努力已经来不及了，于是过一天是一天；部分学生认为模拟就代表中考成绩，模拟考好了，思想就放松了，没有紧迫感。老师要针对不同的学生加以不同的引导。

同时，要帮助学生分析试卷上出现的错误的原因：是对概念和规律的理解和掌握不够扎实、还是分析问题的方法有问题、或者是不会分析题意、或是一到考试就心理紧张等方面的。这些问题教师可针对不同的学生，正确引导学生克服学习上存在的困难和问题，让学生尝到问题解决后的甜头，从而更加努力，自主学习。

2.调整心理状态

初三学生处于青春发育期，不能很好约束自己。面对中考，他们会存在一点迷茫和焦虑。老师在这个时候更多的是要给他们疏导而不是阻止这样做或那样做，让学生能平和地度过人生第一关。

学生会有一定的考试压力，很多学生到了一模考试过后才明白，自己离目标有多远，离父母的期望有多远，有的学生甚至不敢面对现实。教师应该抓住教学中的机会，适当引导，确定新的目标。

三、研究中考试题

1.注重课本知识的挖掘

中考物理的复习应以书本为本，中考物理评价侧重于物理学的基础知识和技能、基本过程与方法，考查运用物理知识解决简单问题的能力，进行科学探究与物理实验的能力。

教师在对试题认真分析的基础上，要对试题进行深入的研究，找出试题出自初中物理书本知识的原形，同时可以在学生对该试题理解透彻的前提下，对学生失误的题目多角度、多层面引导学生思考，甚至可以增加适当的实验再现物理现象，便于学生的理解和记忆。同时注意知识的拓展深化，帮助学生进一步了解知识、熟练技能、弥补缺陷、纠正错误、总结经验、拓宽思路、提高解题能力。

2.注重知识的综合运用

近几年，利用数学思想和函数图像解决物理问题成为中考物理中的热点问题，这些中考题大部分来源于课本或者学生实验中的数据，灵活性大，难度较高，对学生的物理知识储备要求较高，要求学生能熟练应用数学思维方法解决物理问题。因此，解题教学及习题训练是物理教学中必不可少的重要环节。

通过解题的训练，尤其是一题多变、一题多解的训练，更有助于加深对知识的巩固与深化，提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力，增强思维的灵活性、变通性和创新性。把习题通过条件变换、因果变换等，使之变为更多的有价值、有新意的新问题，使更多的知识得到应用，从而获得“一题多练”、“一题多得”的效果。使学生的思维能力随问题的不断变换、不断解决而得到不断提高，有效地促进学生思维的敏捷性和应变性，使创造性思维得到培养和发展。

3.注重层次分明的讲解

对试题的分析应该详略适当，有些试题要详细分析，如涉及主干知识或者具有典型性的解题方法的试题，而有些试题则可以进行一些简略说明即可。详略的选择不仅要考虑试题本身的因素，还要根据学生的情况，在照顾到大多数学生的前提下，还要注意个别学生存在的问题，使答对的同学和未答对的同学通过讲评都能够有所收获。

例如，一般作图题，大部分同学失分较少，但要让学生知道作图别要注意的一些问题：如作力的分解图时要注意线段的长度表示力的大小，做完后一定要标上力的符号，有大小的还要标大小；作电学图的时候一定要注意标上分支点等等，这些都是学生不太注意的扣分点。再如：对于计算题，讲评试卷的过程中，一般请学生分析解题的思路和方法，而不要把完整的过程呈现在学生面前。一般在分析完一个试题后，教师在课堂上留一定的时间和空间给学生消化和订正，教师巡视过程中再适当地指导个别存在问题的学生。

第6篇：物理试卷范文

【关键词】物理中考试卷 题型 考点分布 备考

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0210-01

作为一名物理教师应该密切关注中考备考动向，从而在课堂教学中适应中考试题的变化，透彻理解中考试题所体现的对学生物理知识与能力的要求，从而更好地加强日常教学，让备考成为提高教学有效性的指导方向，将备考与日常学生物理双基能力的培养有机地结合起来。因此，本文通过对比2014年广东省及佛山市两地物理中考试卷，对2015年物理学科的中考备考提供一些方向。

一、两地物理中考试卷题型对比分析

对比2014年广东省及佛山市两地物理中考试卷进行题型分析，对比如表1：

从上表可以看出，两地试题在题型比例分配上是非常接近的。两地中考物理试卷秉承“稳中求变，变中求进”和“选拔性与导向性”相结合的命题原则。整个物理试题重视对学生的“双基”考查，试卷知识点覆盖面比较广，题目也很新颖，起点较低，难度分布适宜，注重学生的能力考查。

二、两地物理中考命题思路对比

1.依托教材考双基

新人教版物理课本图片、小实验、课后习题等素材很丰富，它不仅丰富了课本内容，又能图文并茂，使学生比较直观理解物理知识。同时也是中考命题人丰富试题手段之一，近几年两地中考物理试卷中都有试题体现了这一点。

以佛山物理中考试题为例，2014年中考题中以教材图片为载体编制的试题：如题2、题3、题4、题6、题13、题16、题17；题25；2013年中考中以教材图片为载体编制的试题：题3、题4、题9、题16、题19、题20、题26；这些试题源于教材高于教材给考生亲切感。很多问题都注重考查基础知识和基本概念。所以我们在新课教学及复习中应以教材和基础为主，夯实基础。

分析近几年两地试题可以发现，命题中利用课本素材主要有以下几种方式：①利用课本素材图片命制试题，这种题目往往难度不高，教材对图片相关知识有详细解释，学生只要能弄懂书上相关物理知识，就很容易获得正确的答案。②提炼教材文字改编为试题，命题者往往从课本的物理概念、规律、定律、结论中抓取关健词，编制成试题。这就要求教师在课堂教学中教会学生从课本文字中提炼问题，引导学生重视概念、规律的来龙去脉。学生只要具有在概念、规律中提取相关物理知识的能力，就应该很容易做出此类题目。③从课本课后练习中改编为试题，新人教物理课本中都编有一定量课后习题，目的是辅助学生对本节课程内容掌握和进一步对内容提升，题量不多难度也不大，但很有针对性。教学过程中老师往往作为随堂练习或课外作业，但很多老师不够重视，谁知这又往往是命题者出题素材之一，近几年试题中都出现了由课本练习题的图稍加添加、修改或由图形涉及物理知识提练成文字而成的题目。

2.突出重点考力、电

两地中考试题都以电学和力学为主要板块，2014年广东省卷中力学版块占41%以上，电学占34%，两大板块接近占总分的75%，而且贯穿各个题型，充分体现出力学和电学在初中物理中的地位。

3.构建三维考素质

新课程改革一个突出标志是由原来强调“知识”一维目标，考试把学生当容器，看你装有多少知识，转变为“知识、技能，过程与方法，情感态度价值观”三维目标，中考试题中也越来越强调这一点。如2014年佛山中考25题，试题素材新颖，不仅对运动和静止的相对性、光的反射、凸面镜和凹面镜、光的折射现象及其应用、能量的相互转化这些知识进行了考查，体现了对“过程与方法”考查，同时培养了学生的创新能力，使学生运用知识解决问题的能力得到提升。2014年广东省卷的第23题是一道开放性实验题，遵照了新教材“体现开放性，培养实践能力”的编写理念。该题的条件开放、过程开放，结论也开放，既考查了学生对现象和规律的掌握，又考查了学生用文字清晰描述实验步骤和物理规律的能力，也是整个试卷当中具有一定区分度的试题，对于平日只注重课本知识不注重过程与方法的同学来讲，很容易折戟沉沙。

4.联系实际考能力

随着社会的发展，物理与科学、技术、社会的联系越来越明显。纵观两地物理中考试题，理想化、模型化、死记硬背试题已经很少了。佛山2014年中考题中：14题“高压蒸汽压力控制装置”；24题“直流电铃”；25题“汽车中的物理现象”等素材与应用实际相结合，体现了试题的时代性，突出了物理与“STS”的联系。

三、两地中考试卷命题比较对2015中考备考的启示

1.在复习中注重联系生活实际，渗透STS的观点，从社会的热点问题入手，关注学科内部以及学科之间知识的融合。

2.注重培养学生观察、估测、收集和处理信息、分析和排除故障以及运用物理知识分析和解决简单问题的能力。

3.重视重视物理实验的复习。对于密度、平均速度、机械效率、电阻、电功率测量等20个学生实验进行必要的变化。同时要重视课本上的课后小实验的设计和具体操作，培养学生将所学的知识和规律创造性的迁移到新的实验情景中去的能力。

参考文献：

[1]走进新课程丛书：全日制义务教育物理课程标准解读

第7篇：物理试卷范文

1初中物理试卷讲评课流程

1.1学生自查

上课开始，教师简单介绍一下本次考试试卷情况（考试范围、试题来源、试题难度等等）和成绩（平均分、最高分和各分数段的人数）后，接着发卷.要求学生得到试卷后，进行以下几项工作：（1）看哪些题错了？（2）想一想为什么会错？（3）将错了的题用颜色笔尝试更正.这段时间学生必须独立思考，不得与他人交谈，根据题目多少和难易，可安排3至5分钟.

1.2考后访谈

物理考试一结束，第一时间在考场对各层次部分学生以问卷的形式进行调查，调查内容包括：（1）哪几道题卡住时间最长？为什么？（2）哪几道题最容易做错？为什么？（3）哪几道题出得最好？为什么？

1.3错题统计和错题归因

按错误原因（审题，书写，计算，分析等）分类评讲，指导应试技巧.失分的原因可分为四类：

（1）审题没到位：审题要同时做到：“眼看、手画、脑想”，画出情景图（包括受力图），标出已知量和未知量，画出关键词，题目要看全.

（2）书写不规范：规范书写应该注意以下几个方面：要指明研究对象、研究状态或研究过程；要有原始公式，分步列式；弄清公式中字母的含义.

（3）计算太粗心：字母推导题公式变形时特别要小心，推导结果是否正确可用单位检验.

（4）分析有困难：知识不熟――需要针对性看书；方法不会――需要针对性做题.

1.4错题剖析和错题矫正

批卷时有意识地挖掘经典错误，并用数码相机拍下，讲评时投影经典错误照片，剖析错解，暴露思维过程，进行矫正.

1.5考后反思

指导学生在试卷讲评课后不但要错题订正，更重要的是要考后反思，写出试卷总结，内容可以包括以下方面：（1）本次考卷易错点总结（失分点一定也是长分点！）；（2）最大的进步和最大的漏洞；（3）采取的措施和努力的目标.

1.6个别辅导

由于这种讲评课不是每道题都去详细地讲，因而还可能有少数学生对部分题目没有弄懂，这就需要老师通过个别辅导的形式来解决.个别辅导既可以在试卷讲评完之后课内进行，也可以在课外进行.这部分学生，往往是基础相对较差的学生，他们常常有自卑心理，不愿与他人交换试卷互查和参与讨论，听课又往往跟不上节奏，久而久之就会失去学习的信心.因此对这部分学生，教师应给予更多的关心，教师可主动寻问这些学生，问他们还有什么疑问，并及时耐心解答.同时还要鼓励这些学生，让他们真正感觉到老师的关爱，树立起考出好成绩的勇气.

2初中物理试卷讲评课教学策略

2.1宜考后速评、趁热打铁；忌久拖不评、有始无终

试卷的讲评应注意及时性，一般试卷应在考试的当天或第二天批改完及时评，这样做符合学生学习心理原则.考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望，均甚为强烈，此时，讲评效果最好.如频频考试而不作讲评，或久拖不评，都会挫伤学生的学习积极性和学习热情.要恰当而巧妙地使用考试和讲评这种手段，做到逢考必讲、必评、必小结.

2.2宜评略得当，重点突出；忌面面俱到，泛泛而谈

一份试卷测试后，每题的得分率不尽相同，讲评时所花精力和时间也应有所不同.必须针对学生实际，讲重点、难点和关键点.教师在讲评前要有所选择.讲评的重点应放在学生得分率在30%至70%之间的题目.这类题目难易程度中等，属于区分度较好的题目.得分率高于70%的题目教师只需点明“题眼”，可以少花甚至不花时间.对于得分率在30%以下的难题，可在最后讲评，或只针对某一层次学生去讲评.

2.3宜善诱思维、积极思考；忌包办代替、一讲到底

讲评课要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，启发他们积极思维，不能成为教师的“一言堂”，教师应把握好讲评的“度”，提高讲评课的效率.教师应充分发挥主导作用，也要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，变灌输式为自控式，不断鼓励学生对讲评内容，尤其是自己出错的知识点进行“二次思维”.这种积极的学习心态，可以导致主导作用与主体作用和谐统一，从而逼近理想的状态.这依赖教师对试卷难度、学生情况、学生能力状况的分析，以及教学目标的实现.为此，要鼓励学生自我探索，发现规律，训练学生讲评课上的二次思维，以求逐渐过渡至考场上“一次思维”的到位.

2.4宜一叶知秋，发展思维，忌一叶遮目，就题论题

初中物理考点众多，考题也千变万化，一份测试卷不可能把所有的知识点都罗列进来.讲评时，不能只针对某个错误就题论题，而应通过典型的例子，联系到若干相关或相通的其它问题，训练学生的思维能力，引导学生扩展思路，这样的讲评学生才能融会贯通，达到“做一题、学一法、会一类、通一片”之目的.同时，也有助于引导学生在复习中摆脱“题海战术”的束缚，培养学生举一反三的辐射思维能力和举三归一的复合思维能力.

2.5宜激励斗志，取长补短，忌埋怨学生，伤害自尊

讲评课的成败应看学生是否知错能改，学人之长，补己之短，有负重进取，奋力拼搏的斗志.故教师备课、授课时应始终贯彻这一主线.讲评时对事不对人，切不可埋怨甚至讽刺挖苦学生，伤害学生的自尊心.要提倡互帮互学的风气，通过小组讨论、学生发言，交流心得、学习经验，让学生知己知彼，形成并坚定赶超的信念.

2.6宜评后反思，矫正补偿，忌只讲不练，走过场不反思

第8篇：物理试卷范文

这篇初二物理上册五六单元基础练习试卷的文章，是

一、选择题。（12×4=48分） 1、用温度计测量烧杯中液体的温度，下图所示的几种做法中正确的是（ ）2、如下图的符号分别代表小雪、霜冻、雾和冰雹四种天气现象，其中主要通过液化形成的是( ) A、小雪 B、霜冻 C、雾 D、冰雹3、医生在发烧病人身上擦酒精，可以达到降低体温的效果。他的依据是（ ） A、酒精熔化时吸热 B、酒化时放热C、酒精汽化时吸热 D、酒精升华时吸热4、下列现象中质量发生变化的是 （ ）A、铁水凝固成铁块 B、将菜刀磨得更锋利些C、机器从北京运到广州 D、将金丝通过拉伸机拉长5、把边长为3分米的正方体的铁块，在相同的温度下压成长2米、宽0.2米的均匀铁皮，则下列说法中正确的是 （） A．铁块的形状、质量和体积都变了 B．铁块的形状、体积变，质量不变　 C．铁块的形状变，体积和质量不变 D．铁块的质量变，体积和形状不变 6、在下图的四个图像中，表示海波熔化的图像是 （ ） 7、夏天扇扇子人感到凉快，主要是因为扇来的风( )A.降低了周围的温度； B.降低了人的温度；C.加快了人身上的汗水的蒸发； D.赶走了人周围的热气。

8、 图中有甲、乙两容器，装有相同质量、相同温度的酒精，过了一会儿，则 ( )A. 甲容器中酒精多 B. 乙容器中酒精多　C. 两容器中一样多　 D. 无法判断9、用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于（ ） A、向左调节平衡螺母 B、向右调节平衡螺母 C、向右盘里增加砝码 D、从右盘里减去砝码10、平常我们所说的“铁比棉花重”的正确含义是：A、铁比棉花质量大 B、铁比棉花的密度大C、铁比棉花的体积大 D、以上都不对11、一杯水倒掉一半后，下列判断正确的是： A、质量不变，密度不变 B、质量变小，密度不变C、质量变小，密度变小 D、质量不变，密度变小12、如下图所示，三个容器的形状和大小完全相同，内装质量相同的不同液体，由图可知，液体密度的是： A．甲容器中液体 B．乙容器中液体C．丙容器中液体 D．无法判断 二、填空题。（29×1=29分） 1、填恰当的单位 . 一名中学生约50 ； 物理课本约300 。 一果汁瓶的容积是500 。一棵大树的体积约3 。2、 完成下列的单位换算。 (1)2.5t=______kg=______g; (2)3600mg=______g= kg; (3)500g=_______kg. （4） 100ml = cm3（5）50L = _______m3 （6）8.9g/cm3 = kg/m33、水的密度是_________kg/m3，它物理含义是 。 4、一块冰熔化成水后，它的质量_____，密度_____，体积______。（填“增大”“不变”“减小” ）5、冰的熔点是 ，水的凝固点是 ．所以冰水混合物的温度一定是 .晶体物质在熔点温度时的状态，可能是 态，也可能是 态，更可能是 . 6、质量为54g，体积为20cm3的金属密度是_______g/cm3，将这块金属切掉一半，剩下的密度是：__________kg/m3。

7、如图可知：水加热记录的初温是 。实验时水的沸点是 ，沸腾前共加热了 min。沸腾时观察到水中气泡在上升过程中体积 三，实验探究。（8＋4=12分） 1、.在做研究某物质熔化时的规律的实验时得出如下数据： 加热时间（分） 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22温度（℃） 64 68 72 76 80 80 80 80 84 88 92 96则由上表可知： （1）此物质一定属于 体（填“非晶体”或“晶体”）；（2）此物质的熔点是 ，开始加热10分钟时，物质处于 态；此物质熔化用了 分钟。（3）晶体熔化的条件是  （4）在右图中用笔线画出温度随时间变化的图线：2、测金属块密度（1）将天平放在水平桌面上，游码拨至零刻度线后，指针静止在如图2—15（1）所示的位置，则应将平衡螺母向 端调节。（2）测金属的质量，当天平盘中的砝码和游码的位置如图2—15（2）所示时，天平重新平衡，则金属的质量是 克。（3）如图2—15（3）所示，金属的体积是____cm3，该物体的密度是 kg/m3。（4分）四、计算题。（6＋5=11分）一块碑石,为了计算它的质量，取一小块作为这块碑石样品，测出它的质量为140g，用量筒装入100ml的水，然后将这块岩石样品完全浸没水中，此时，水面升高到150ml，（1）计算这块碑石的密度； （2）如果该碑石的体积是30m3 ，计算这块碑石的质量。

第9篇：物理试卷范文

2006年天津市初中生毕业考试和升学考试两考合一，且考试名称变更为“初中毕业生学业考试”.试题符合课程改革要求，与往年相比稳定中有变化，题目难度既满足毕业考试要求，又兼具区分度.主要特点如下.

1.基础题所占比重大.

试卷中的10道单选题，多选题中第11～14题，填空题中第15～26题，作图和简答题中第28题，实验题中第29题，综合题中第31、32、34题，均为复习资料或课本上的原题（或稍加改动）.这些题的分值加起来约占总分的85％.

2.注重对实验能力的考查.

如作图和简答题中第28题，是实验探究题.实验题中第30题，是一道对考生的实验能力要求较高的难题，要求考生在设计实验方案的同时，考虑实验的可操作性并分析实验误差.

3.考题内容联系生活实际.

如实验题中第29题，研究对象是生活中搬运重物上楼的小车.综合题中第34题，是关于日常生活中经常使用的高压锅的问题.这类题考查考生理论联系实际的能力，要求考生能从实际问题中抽象出物理模型，并用物理方法去解答.

4.加强对综合能力的考查.

如综合题中第33题，是关于斜面的问题，属信息题，主要考查考生的创新意识和分析问题、运用物理语言解释物理问题的能力.

二、存在问题

1.基础知识掌握不牢固.

虽然考题中基础题所占比重很大，但基础题的得分率并不理想，说明考生对其中的一些内容掌握得还不够牢固.例如第24题：

磁体间的相互作用是通过_____发生的.

这道题难度不大，正确答案是“磁场”.但有些考生却填写了如“电荷”、“电流”、“磁极”、“磁体”、“地磁场”等错误答案.这说明考生复习得不够全面，有漏掉的知识点.

2.审题不清.

例如第28题：

某同学猜想，在电磁感应现象中，感应电流的大小与以下因素有关：（1）磁场的强弱；（2）导体切割磁感线的速度；（3）切割磁感线的导体的长度.为了验证猜想，该同学首先用图1（甲）的装置做实验，然后将导体棒ab换成一个与ab棒电阻近似相等的由一根导线绕成的多匝线圈做同样的实验，其他条件及做法不变，如图1（乙）所示.你认为他做的这两次对比实验，是为了探究感应电流的大小与上述哪种因素的关系？

题中说明了要从给出的三个因素中选出一个影响感应电流大小的因素，正确答案应是“探究感应电流的大小与切割磁感线的导体的长度的关系”.但有些考生的答案中却写出了这三个因素以外的其他内容，如“磁场的方向”、“电流的大小”等，说明考生没有审清题意就忙于答题了.

3.各方面能力有待提高.

（1）计算能力不强.为数不少的考生解题思路和方法正确，最后却因运算结果不准确而失分.如第15、20、21、22、25、26、29、31、32、34等题，都有这样的情况.

（2）分析问题、解决问题的能力较弱.例如第27题：

图2是利用杠杆原理制成的搬运重物上楼的小车，其中M、M′两处为轴连接，图3中的A、B、C描述了小车搬运重物（煤气罐）上楼的过程，请分别在A、C两幅图中确定杠杆的支点（用O表示），并画出动力臂（用l表示）.

这是一道“生”题，题中涉及的这种小车大多数考生在生活中没有用过甚至没有见过.这就给考生把实际的小车抽象成杠杆模型，再结合有关杠杆的知识进行分析增加了难度.其实，题中已经把小车的使用过程用图表示得很清楚了，但还是有很多考生失分，原因是不会读图，不会分析，找不出或找错了支点.支点O的正确位置应该如图4所示.

但是有很多考生认为支点O的位置如图5所示，支点找错了，力臂自然画得不正确.

题中要求“分别在A、C两幅图中确定杠杆的支点（用O表示），并画出动力臂（用l表示）”，而有的考生却在所有的图中都画上了支点和力臂，可见没有看清题目要求.

（3）探究能力、创新精神和实践能力比较缺乏.例如第30题：

小明想测量一枚合金戒指（约10g左右）的密度.来到实验室，物理老师拿给他以下器材：250cm3、100cm3、50cm3的量筒各一个，量程为5N、最小刻度值为0.1N的弹簧秤一个，最小砝码为1g、标尺的最小刻度为20mg的托盘天平一台（已调平），如图6所示.另外，还有小烧杯一个，足量的细线和水.老师让他从这些器材中选用一部分进行测量.请你帮助小明设计一个最佳的实验方案，使测量结果尽量精确.要求：①写出选用的器材；②写出主要的实验步骤；③推导出计算戒指密度的公式.

大多数考生看本题比较眼熟，就直接按照常规的分组实验“用天平和量筒测固体密度”的思路来设计，实验方案如下.

①器材：天平、50cm3的量筒、水、细线

②实验步骤：

a.用天平测出戒指的质量m；

b.在量筒中倒入适量的水，测出水的体积V1；

c.将戒指用细线系住没入量筒中的水里，测出总体积V2.

③公式：

上述方法确实是测量形状不规则、密度大于水且不溶于水的固体密度的一般方法，但是对于解决本题并不适用.因为上述方法并没有注意到要先估计出这个戒指的体积，再选用适当的测量仪器.由于戒指的实际体积较小，即使用给出的分度值最小的50cm3的量筒也没有可操作性，根本测不出体积来.因此，如何选取适当的测量仪器，如何优化实验方案以减小实验误差，如何提高实验精度，才是解答本题的关键.正确的实验方案如下.

①器材：天平、小烧杯、细线、水

②实验步骤：

a.用天平测出戒指的质量m；

b.在烧杯中倒入适量的水，将烧杯放在天平的左盘，在右盘中添加砝码使天平平衡，测出质量m1；

c.用细线系住戒指，将戒指没入烧杯中的水中（不触及杯底），在天平的右盘中添加砝码，使天平重新平衡，测出质量m2；

③公式：

（4）阅读理解能力和从信息中获取知识的能力较差.例如第33题：

斜面是简单机械之一.如图7所示，一个重物在沿斜面的拉力作用下，被沿斜面从底端匀速拉到顶端的过程中，拉力做了功.为了测定该斜面的机械效率，需要测量哪些物理量？请你用所测量的物理量推导出该斜面的机械效率的数学表达式.

本题是一道信息题，涉及的内容考生不熟悉，再加上题目文字较多，有的考生一看就蒙了.在答题中出现的主要问题有三个.

①基本概念不清楚.如不知如何测斜面的机械效率，分不清机械效率η和功率P这两个概念，而去测量物体运动的时间t.

②推导过程不完整，物理符号使用不规范，语言表述不准确.

正确的推导过程如下：

需要测量的物理量有物体的重力G，沿斜面向上的拉力F，斜面的长度L，斜面的高度h.

有用功为：W有用＝Gh

总功为：W总＝FL

机械效率为：η＝

有的考生因为仅写出了η＝GH/FL，而没有公式和推导过程，导致失分.

③物理模型建立不正确.

a.认为物体沿斜面匀速上滑时，拉力等于摩擦力（须知，这与解本题无关）；

b.认为有用功等于总功（W有用＝W总），推导出机械效率η＝1；

c.认为斜面的长和高相等（L = h），甚至重力等于拉力G＝F，推导出机械效率η＝1.

（5）语言表述能力较差，解题规范性存在问题.例如第34题：

在日常生活中，为了提高烹煮食物的温度，缩短烹煮的时间，人们利用水的沸点随气压的升高而升高的性质制造出了高压锅.某种规格的高压锅出气口的直径为3.2mm，计算出它的面积约为8mm2.要使锅内的气压达到2个标准大气压，请你帮助计算该高压锅应配的限压阀的质量为多少克？（设外界气压为1个标准大气压，1个标准大气压取105Pa，g取10N/kg）

本题并不难，在复习资料和平时的考试中也有类似的题目.正确答案如下.

设出气口的面积为S，外界大气压为p0，锅内气压为p，限压阀质量为m，则

有的考生尽管计算结果是对的，但在解题过程中将p写成了p，导致本题失分.

4.其他问题.

（1）错别字较多，有些关键字不会写.例如第17题：

电荷量的单位是_________.

有的考生把电荷量的单位“库仑”写成了“酷纶”、“库仓”等.这样因写错别字失分的问题同样出现在了实验题第30题中.

（2）连接实物电路图的基本功较差.例如第29题：

根据图8所示的电路图，将图9中的实物图用笔画线表示导线连接起来，在闭合开关后，如果A1的示数为0.5A，A2的示数为0.3A，通过L1、L2的电流各为_______A、_______A.

正确连接如图10所示.

有的考生连蓄电池的电源两极在什么位置都不知道，居然把线连在图中表示电源正、负极的“+”、“-”号上；还有的考生不知道如何连接电流表，把正、负接线柱接反了.这样的答案当然会被扣分.

三、2007年中考物理总复习建议

1.一定要加强基础知识的落实，紧扣课本和复习资料夯实基础.复习阶段要注意回归课本，构建完整的知识网络.

2.注意养成良好的解题习惯，用规范的语言描述物理过程，用规范的格式书写解题过程.在解题过程中尽量画出相应的简图（如受力分析图、等效电路图、物理情景图等），这对分析问题、理清思路很有帮助.注重文字表达能力的培养，针对具体问题，不仅要心中明白，还要能用简练、准确的物理语言把问题说明白.

3.加强综合能力的训练，提高物理基本素养.对于学过的物理知识应该做到深刻理解，并能灵活应用，还要注意与相关学科联系，看清事物本质，找出物理规律，提高综合运用知识的能力.

4.重视实验复习，积极参与科学探究活动，培养科学态度、科学探究能力和创新意识，能够在新情境中顺利实现知识的迁移和运用.对于设计性实验，最好能够实际操作，动手测量，以加深印象并亲身体会出实验操作中应该注意的事项，避免纸上谈兵，把实验变成单纯的做题.多次实验操作练习后，才能在设计实验时根据测量的精确程度，选择出合适的仪器，设计出更好的实验方案.

5.注意理论联系实际.物理知识与日常生活联系紧密，学习过程中要注意建立理论与实际的联系，努力培养在生活中发现物理问题、抽象出物理模型并应用所学物理知识解决问题的能力.