教师帮扶先进事迹精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教师帮扶先进事迹主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教师帮扶先进事迹范文

2021年3月1日星期一下午，学校组织全体教师集中学习王玉老师的先进事迹。通过认真学习和深刻领会，王玉老师的精神值得我们终身学习。王玉老师对教育事业的热爱，值得我们每个教育工作者学习。

我们学习她，学的就是她对教育事业做出的贡献。王玉老师在查出身患直肠癌的情况下，仍然心系教育，大病初愈就主动请缨率领团队到深度贫困地区从江县丙妹镇大歹小学，驻点开展教育“组团式帮扶”，这样忘我工作、教育第一的情怀是值得我们学习的，也是值得我们敬佩的。王玉老师到大歹小学后，首先摸清学校基本情况，着力解决该校教育意识落后、教育能力落后、教育水平落后三个方面的深层次问题，全面加强学校管理和学校文化建设，提高课堂教学水平，帮助学生改变生活习惯，努力提高教师队伍业务水平。她在教育管理工作中的经验做法，是值得我们学习借鉴的。王玉老师正是抱着办好人民满意的教育的信念，坚定攻坚克难的信心和决心，本着扎实肯干的工作态度，咬定青山不放松，不达目的不罢休，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的成绩。

学习了王玉老师的先进事迹，我深切的领会到一个智者和仁者所显现出来的精神魅力。王玉不是制造出来的英雄，她是那样朴实，那样真实，也许她在悄悄的改写着英雄的概念。王玉的精神，是一种时代的精神，体现了中国知识分子强烈的爱国主义追求和高度的社会责任感;王玉的精神，又是一种平凡的精神，体现了一名普通的人民教师把对国家、对人民的热爱和回报，具体落实到自己的事业和学生上，在普通教学岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执着追求。

我作为教师中的一员，我要用心感受、用心学习王玉的精神，学业上不断进步，修养上不断完善，做学生热爱、人民满意的优秀教师，做无愧于时代的光荣教师。

第2篇：教师帮扶先进事迹范文

管理工作要想开展得有成效，需要管理工作者呈现自己的用心，针对管理工作者来说，管理工作需要有张有弛地开展，激发管理工作者的工作热情，因为管理是一项人的职业、人的工作。所以在具体的管理工作中，管理人员不论是心态还是业务能力方面，都要彰显出自己的特色来。有的对于管理工作者抓得过严、过紧，有的对于管理工作者抓得又比较松，这些都是不合适的，笔者认为，管理工作应该有张有弛。管理工作者的工作热情要进行激活、激发，对待学校的管理工作，笔者一直以来都是科学、合理部署校园管理工作，力求每一个管理工作者都能在有张有弛的工作环境中保持工作的热情和积极性。

二、做好教师培训工作，注重管理团队

管理培训工作是一项人的工作，在学校的教育培训队伍中，学校应该重视教师的培训工作，注重管理团队建设。在管理培训工作的开展过程中，学校可以针对每个时期不同的教育主题，开展有针对性的培训工作，以便全面提升教师管理人员的综合素养，在遇到一些特殊问题、棘手问题的时候，懂得如何进行有效处理。对于高中骨干教师而言，作为教师队伍的中流砥柱，同样需要提升职业道德修养。这不仅是管理者自身的事情，从学校角度来讲，也应该高度重视管理者的师德建设，因为管理者是教师队伍的领航者，他们的师德建设关乎到整个教师队伍的师德建设。所以，学校要经常组织教师管理者学习党和国家的政策方针，学习社会主义核心价值观，学习师德在新时代的内涵；要经常组织教师管理者学习全国优秀教师的先进事迹，或者邀请全国以及省市级优秀教师，到学校进行师德方面的讲座，从而激发骨干教师内心的光荣感和使命感，激发他们对于教书育人事业的热爱。

三、构建家校联系网络，重视家校联合

第3篇：教师帮扶先进事迹范文

动；人文关怀

〔中图分类号〕 G637

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2011）

09（B）―0026―01

校园文化不仅能够在一定程度上反映出学校办学水平，而且对师生的精神世界具有潜移默化的影响。在学校硬件建设达到一定标准后，如何提升办学品位，构建和谐校园文化， 则成为了学校进一步发展需要解决的问题。

一、加强环境建设，营造育人氛围

环境建设是校园文化建设的基础。为了构建和谐的校园文化，学校和教师除了要加强外部自然环境建设外，还要注重人文环境的建设，应使校园处处散发出文化的醇香，以让学生受到美的熏陶和感染。

1.及时更新校园宣传橱窗内容，营造良好的育人氛围。如，可在宣传橱窗内张贴具有突出贡献的优秀教师的照片及其先进事迹的文字材料；展示学校文明创建活动的各种成果；介绍优秀学生的学习方法及学校近期内发生的感人事迹等。及时更新校园宣传橱窗内容，通过学生熟悉的人和事教育学生，这样做的育人效果会更为直接、更为有效。

2.美化教学环境，调动学生积极情感。如，可在教学楼楼道两侧墙面上悬挂名人字画；在教室学习园地中张贴三字经、百家姓等内容；在“图书角”、“祝福角”等地方摆放“祝福”卡片。美化教学环境，营造良好的育人氛围，有利于调动学生积极情感，并使其形成乐观向上的生活态度。

二、开展多种活动，丰富文化底蕴

开展丰富多彩的校园文化活动，营造浓厚的文化氛围，是走内涵式发展道路、提升学校文化品位的一条重要途径。

1.开展 “读书月”活动，提高全体师生文化素养。在校园文化建设过程中，学校应站在“为师生幸福人生奠基”的高度， 可通过开展“读书月”等活动，营造浓厚的阅读氛围，丰富学校文化底蕴。如，既可通过经典诵读、读书心得交流、“我与好书同行”等专题活动，调动师生阅读的积极性，让阅读成为师生提高自身文化素养的源头活水，又可开展读书沙龙活动、读书笔记交流活动、手抄报竞赛、诗歌朗诵会、演讲会、作文大赛等，丰富学生课余生活，提高他们的知识运用能力。

2.创办诗社、文学社，为师生作品发表提供平台。校园诗社、文学社的创办，不仅可为师生文学才能的展示提供平台，而且有助于彰显师生积极向上的精神追求，引领当地文学艺术的发展。如，我校既为师生作品在校内发表提供平台，又选择、推荐一些优秀作品在《学生天地》《中学生导报》等省内外刊物上发表。这极大地调动了师生创作的积极性，使他们深刻地感受到了校园文化的魅力。

3.办好校园文化艺术节。如，我校多年来一直坚持开展校园文化艺术节活动，艺术节期间，不但举行大型师生文艺会演和书画作品展，让师生同台献艺，而且还组织校园精神文明论坛活动、辩论会、灯谜晚会等。校园文化艺术节活动的开展，不仅有力地宣传了学校，向外界展示了学校的发展成就，而且为师生施展才华提供了平台，促进了师生关系的和谐发展。

三、彰显人文关怀，促进和谐发展

人文关怀的核心是以人为本。在校园文化建设过程中，学校要努力营造以人为本的校园文化氛围，校园文化活动的开展要建立在促进学生全面发展的基础之上，管理制度的制定要以人文关怀为出发点，管理过程要体现人性化，要用先进的管理理念调动全体师生参与校园文化建设的积极性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引领师生共同为学校的美好明天而奋斗。

第4篇：教师帮扶先进事迹范文

一、指导思想:

围绕局、室年度工作任务,以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、工作目标及主要措施:

1、师德培训

进一步提高我校教师队伍的职业道德水准,争做学生爱戴、家长信 赖的老师。(学生和家长的满意率不低于90%)增强教师学习教育教学理论的自觉性、形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。

教师的职业道德是从事教育教学活动的根本,我们将通过观看录像的方式,以各地师德标兵的先进事迹和我县教育教学改革中的师德先进人物为榜样,努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感,不断提升教师的师德修养。

组织教师认真学习有关文件,重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规,增强法规意识。学习师德规范,学习师德高尚的教师的典型事迹等,以先进促奋进。开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动,发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性。

2、加强现代教育技术的培训（郑飞老师负责）

现代社会的发展是信息更新的发展,教育的发展也需要我们教师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中,丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野,以提高课堂教学效益。本年度我校将继续进行校现代教育技术的培训,其主要内容:(1)课件制作,逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课;(2)电教仪器设备使用的培训。通过培训,使我校全体中老年教师都能够操作电教仪器设备,期末组织专项考试,同时与教师年度考核相挂钩。(3)教师培训形式:a集中培训b个别辅导c在家自学

3、新课程培训

组织教师学习先进的教育理论,以《新课程标准》、《走进新课程》等有关新课程的基本理论为主要指导,同时,辅以《小学教学设计》等新课程刊物中的相关教学案例和花絮,从理论到实践进行全方位的培训。通过这些内容的培训达到如下效果:即教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

三、教师培训形式:

1、专家讲座

学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学,以扩展教师们的视野,提高教师们的水平。

2、教师论坛

以学校网站为主阵地设立教师论坛,探讨教育教学规律,分析教育教学现象,发表教育心得,激发创新思维,提高科研水平。

3、经验交流

学校定期组织经验交流会,交流学习心得,取长补短共同提高。

4、访问考察

我们将划拨一定数量的经费,安排不同层次教师外出访问考察,学习先进的教育教学理念,学习科学的教育教学方法,学习科学的管理方法,推动我校教师队伍整体素质的提高。

5、组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训,同时积极创造条件,组织各种形式的校内培训,为教师的学习搭建平台。

6、以研促训

以教研活动为载体,拉动教师教育教学能力和科研能力的提高;强化学科组的教研活动,以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

7、以会代训

以会代训是一条行之有效的校本培训渠道,要对其进行进一步完善,使其制度化、规范化。

8、与兄弟校、联谊学校合作

学校逐步加强与其他兄弟学校、联谊学校的合作,充分利用兄弟学校的教育教学资源,拓宽校本培训的师资渠道,增加教师培训机会。

9、以老带新

充分发挥老教师在校本培训工作中的作用,进一步完善“一帮一”的帮扶式培训方式,使其制度化、规范化。

四、管理措施:

校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。为此,拟做好以下几项工作。

1、成立培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施。我校校本培训机构主要有组织管理机构和业务指导机构组成。

组织管理机构:

组长:边步安 副组长:郑飞。负责对校本培训制度、校本培训计划和考核办法的制定和监督实施。

2、各项培训统筹安排,统一协调,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。

3、培训人员要加强学习,不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划,上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

4、建立考核与奖惩制度,以调动教师的积极性,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

五、主要活动安排

1、三、四月份,首先以教研组为单位讨论确定“推进新课堂教学中存在的现实问题”,在此基础上,我校将组织全体教师参加讨论商定,汇总出主要问题。

2、五月份,就提出的问题安排学习。

3、六月份,观看师德录像,现代教育技术设备使用的巩固提高培训。

4、七、八月份,组织参加县教研室开展的培训工作。

5、九、十月份,开展课堂教学研讨活动。

6、十一月份,组织教师撰写学习心得及教学反思。

第5篇：教师帮扶先进事迹范文

在机关党员干部中开展了“三树”、“三立”、争当“三十佳”活动。“三树”就是树正气、树形象、树新风，通过活动展示机关和每个党员干部的精神风貌。“三立”就是立言、立德、立业，使机关党员干部以创业奉献的美好形象展现在公众面前。（亲爱的顾客朋友:您好！欢迎您来到演讲稿之家 领导班子：坚守教育 一线争峰

初见该校党总支副书记、校长李振营时，他正夹着教案，步履匆匆地赶去上课。“校长还带课？”面对我们的疑惑和不解，他爽朗地一笑，“不仅我，我们全体总支委员都还在教育一线呢。”的确，“校长授课”、“校干带班”……已成了这里特有的“英才现象”。据了解，该校党总支共有委员10人，全部主动承担了教学任务。

53岁的党总支书记、副校长肖桂林，30年如一日从事初三化学教学，成果显着，先后被中央教科所评为科研先进个人、徐州市名教师等多项荣誉。工作中，他注重勤恳扎实、以身示范，注重与教职员工沟通谈心，及时掌握思想动态，使教师们“工作上有比照、思想上有依靠”。今年初，他敏锐地发现一部分教师因工资改革问题情绪低落、教学热情不高，便及时向学校主要领导反映，并立即召开全校党员干部大会、教职工大会、各年级教师座谈会，听心声、答疑虑、解难题，明晰了政策，安稳了人心，确保了学校教育的正常和持续。

总支宣传委员、副校长吕春霞自参加工作以来一直坚持带两、三个班的英语课。在与学生面对面的交流、与老师肩并肩的探讨中，她细心地发现教师们普遍重视阅读、写作能力，听力、口语教学比重较轻，形成了“考什么教什么”的应试现象。为此，她在总支会议上大胆提出英语教育改革设想，并在取得学校支持后，带领广大教师优化听、说、读、写教学配比，全力掀起“英语教学风暴”，使英才学生的英语综合能力迅速普遍提高。在全国奥林匹克英语竞赛中，她辅导的学生朱珠获特等奖，该校多名同学获优秀奖。她本人也先后获得“全国优秀教师”、省“五一劳动奖章”、市“优秀班主任”等多项荣誉称号。

“总支委员始终坚持深扎教育一线，使我们更及时、更直接的了解学生需求、教师情况和学校动态，身体力行地带领全体教职员工三树三立三十佳。这是我们全校上下遇问题反映快速、谋发展同心同德的重要法宝。我们还将长期以往、坚持不懈！”校长李振营坚定地说。

党员教师：一名党员一面旗帜

在英才，有这样一支甘于付出、勇于战斗的党员教师队伍，他们用一件件自觉奉献、主动担当的典型举动彰显了优秀党员的先锋党性和人民教师的职业操守，诠释着“一名党员一面旗”的铮铮誓言。

第6篇：教师帮扶先进事迹范文

一、教给方法，规范合作

1.合理分组。分组要做到科学、合理、灵活。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特征、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质分组为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以促进组内的合作与组间的竞争。

2.培训组长。教学中，分小组进行讨论交流，合作探究的学习形式，特别需要一批得力的组长。但有必要培训组长。如：合作、讨论、交流的组织管理方法；展示如何选择讲解的内容；如何让每个同学都能参与讨论交流，如何让每个同学乐于合作探究……都要一一培训。平时一旦发现组长在管理、组织上有问题，就及时指出，并耐心指导他们如何应对处理。除此之外，老师还要及时表扬组长的优点，宣传他们的先进事迹，从而树立组长的威信。

二、教师的位置不能虚制化，应相机参与

在小组讨论交流的环节，作为教师，应关注每个组讨论的情况，关心后进生的参与，并认真倾听，从方法和内容上相机引导；同时帮助各组解决疑难问题，发现有价值的问题，教师可以及时提出，建议共同讨论分享。对于需要帮扶的组，教师可以坐下来参与这个组的讨论，以达到示范展示和促进学习的作用。

三、教师提前出示探究目标

因为小学生年龄小，所以教师需要提前制定每节课的探究目标、让学生自己在小组学习之前做到明确重、难点，心中有数。探究目标的制定，既要有启发性和趣味性，又要能激发学生的求知欲和合作欲望。教学中，可根据单元学习要求，设置有趣的探究目标，激发学生进行合作。如《自己的花是让别人看的》一课可设置三个探究目标：1.你能读写文中的生字新词吗？你能正确、流利、有感情的朗读课文吗？请你用合适的方式在组内呈现。2.请你们结合例句说说德国人种花有何独到之处。文中哪些地方最令你们感动？你们是怎样合作讨论的？同学们都想看一看。3.“我做了花的梦，思乡的梦。”这句话是什么意思？为什么说“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味？你们能结合生活实际说说学了课文的感受吗？同学、老师都非常想听一听你们小组合作学习的结果。

由此，学生对探究目标倍感新鲜更感兴趣，学生对问题的探索欲望也就更加强烈。

四、运用策略，应导合作

教学过程是学生自主构建与教师价值引领相统一的过程，就算学生具备了一定的自主学习能力，教师运用的策略及引导仍然是非常必要的，也是保证学生学习方向性合有效性的重要前提。

《语文新课标》强调：“语文课堂应当成为学生学习语文实践活动的场所，要重视教师的指导，更要强调学生自主地、积极地、多样地、充分地参与，使语文真正成师生的一种生命活动。”

如《自己的花是让别人看的》，可采用“议中解疑，合作探究”的方法，让各学习小组在组长的带领下围绕“探究目标”解答每一个问题，将预习中碰到的问题提出来，请教同伴。教师深入各组了解学情，参与讨论，对学生好的见解及时表扬，学生思维受阻或有疑问时。及时点拨，或提供知识背景让学生自己探索。教师要关注每个学生都是否参与了，特别是后进生，往往这个时候，他们不够自信，害怕说错，不敢说，教师要注重引导和鼓励，走到他们面前，指导他们解决问题，让他们有成就感，逐步树立信心。

另外，教学中，教师可以运用问题导入、问题情境、心理暗示、插图激趣、讲解展示、合作互动等方法引导学生在合作中见疑、质疑，在合作中发现问题、探索问题、解决问题。

第7篇：教师帮扶先进事迹范文

主要做了以下一些工作：

一、创新德育工作思路，开创德育工作新局面

学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

（一）加强师德师风建设积极组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，大力宣扬优秀教师先进事迹，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。努力打造一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。

（二）抓好班主任队伍建设适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育活动，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。

（三）加强家校联系、构建同步教育网络德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作。《政教简报》，每月出版一期，及时传达学校工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长提供了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。

网络

（四）加强三困生帮扶工作本学期，各班都能结合本班实际，做好三困生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。政教室做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的三困生进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。同时利用10.19救助捐款、彩票基金和国家财政资金救助学生达三百多名，救助金额达三十万多元。

二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌

本学期的行为规范教育继续加强。

（一）加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。

（二）强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。

本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。进一步细化无缝管理，重新制定一日常规的评分内容和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对清洁卫生、自习、就寝违纪情况的检查评比落实到位。采取定岗定人定点检查的方式，对班级文化建设和班级布置采取定期检查的方式。

（三）充分发挥值班人员、督查人员、学生会、班级干部的值日监督作用。一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值周工作到位。通过对学生的行为规范教育，让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。

三、细化德育活动，切实转变校风

（一）安全第一，加强教育，防患于未然

本学期先后进行了安全知识讲座，法律知识讲座，安全疏散演练，消防安全演习等一系列活动，加强了安全教育，提高了师生的安全防范意识。

（二）家长会

本学期，成功召开了全校学生家长会，家长出席率达90％。在家长会上，校以具体事例宣传了家庭教育的方法；每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。每月印发了家教联系卡及时通报学生情况，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与老师的情感。

（三）系列主题教育活动

本学期，根据上级的要求以及学校的工作安排，政教室开展了一系列的主题德育活动：“首义精神耀千秋”系列活动，“永远跟党走”建党91周年庆祝活动，“我身边的榜样”演讲比赛，“中华经典诵读活动”，“爱心·亲情·感恩”主题月等活动。这些活动的大大推进了我校德育工作的开展，帮助学生逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，爱国、爱党、爱父母、爱自己。

总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些问题有待解决。

（一）学生日常行为习惯不尽人意。如上下楼梯不按要求去做，成在安全隐患；学生抽烟现象也屡见不鲜；一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，这也是造成学校卫生状况保持不佳的主要原因之一。

（二）班级之间存在不平衡，班风、学风参差不齐，某些班级在管理上还存在一些问题。

第8篇：教师帮扶先进事迹范文

关键词：课改；教师；成长；培训

新课程改革实施已有几个年头，在实施过程中给我们最大的感悟是：教师的专业水平制约着课程改革的深入和推进，课改要求教师转变角色，由课堂的控制者和知识的传授者转变为学生学习的引导者、促进者和参与者。要实现这样的转变，教师需要更新观念，需要提高教育能力，需要转变教育行为，需要提高文化水平等。所以，新课程的实施更需要教师专业成长，纵观各地开展课改的实践经验，只有提高教师专业化水平，带领教师走专业成长之路，才能成为适应现代教育需求的教师，才能成就教师职业的理想境界。

目前，农村教师队伍究竟是一个什么样的状况呢？笔者对本县的一个乡镇教师队伍情况进行了调查：全镇有初中2所，小学7所，在职教师358人，其中由原民办教师“出生”的占72.6%。由于农村出生人口的下降，中心学校地理位置的偏僻，布局调整难以到位，导致学校规模难以扩大，布点分散，制约了人、财、物的统筹使用。教师过剩新教师难进，使教师的年龄结构不合理，6所村小学，平均年龄50.4岁。技能学科教师更是缺乏，连中心小学也很难配齐专职的音、体、美教师，虽然开足、开齐课程，但很难上好课程。而这种状况在农村是非常普遍的，在一些经济欠发达地区，可能更严重。要推进课改深入，必须建立一支高素质的教师队伍，在培训教师上下功夫，所以，在新课程背景下提高农村教师的专业化水平更是迫在眉睫。新课程要求教师有多种多样的的本领。学校为教师的多向多维发展创造机遇、搭建平台：帮助教师设计个人成长规划；帮助教师设计专业和综合能力规划，如帮助教师确立专业年档发展轨迹；培养与发掘教师的兴趣、特长。学校鼓励教师利用课余时间发展兴趣爱好和特长；为教师搭建展示才华、品味成功、实现自我的舞台。

一、加强职业道德教育，让教师树立良好的职业心态，建立正确的职业理想

随着改革开发的深入，教师思想也不同程度的受市场经济的影响，同时由于农村教师工资福利待遇差，工作压力大，社会地位低，使教师的职业认同感下降，众多的教师职业心态差，职业倦怠感强，许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业，上班、下班、备课、上课、批改作业，天天如此，年年如此，平平淡淡，终此一生，这种思想严重地阻碍了教师的专业成长。

面对农村教师的实际心理状况，应积极引导教师树立“用职业实现生命的价值”的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求。

1.用道德规范教育教师

引导教师树立敬业爱生、为人师表的教师形象，用典型去引导教师，组织教师学习陶行知、斯霞以及本校优秀教育工作者的奉献教育的先进事迹，通过师德教育来引导教师爱教育，爱学生，用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神去实现人生的理想和价值，把心献给党的教育事业。对教师的教育和引导，还要注意教师的思想动态，把握教师的思想脉搏，比如在目前教师因受市场经济影响，产生职业倦怠感的情形下，学校应该想方设法使教师守住教育这块净土，守住宁静的心灵，增强做好本职工作的信心和决心。

2.用表彰奖励勉励教师

虽然我们从事教育不是为领导，不是为职称，不是为荣誉，但是通过表彰、奖励、职称晋升可以使教师感到对自己工作成就的认可，所以，学校应当每年都组织开展对优秀教师表彰活动，表彰的形式和内容应当是多样的，如对优秀班主任、师德标兵、优秀校长等的表彰，或通过举办优秀事迹报告会，请优秀教师介绍自己的先进事迹，让教师感到做一名人民教师是无尚的荣耀。

3.用地位待遇激励教师

落实好教师的经济和政治待遇，确保教师队伍的稳定，县级以上人民政府要落实确保教师工资正常发放，各种津贴足额到位；在大力培养优秀青年教师的同时，还要切实关注中老年教师的工作、学习和生活，建立一支稳定的教师队伍。

这些都为教师专业成长建立了良好的思想和心理基础，成为教师专业成长的“核动力”。

二、加强理论学习，引导教师不断吸收新理念

教师不仅是教育者，而且是学习者、研究者。大教育家孔子从没有对自己的知识感到满足，还告诫学生“三人行，必有我师”。教育人对知识的收入与输出有一句经典的话，“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。还有人说“要当一流的教师，就要先做一流的学生”，这些可以看出教师这种职业最需要与时俱进，需要不断的学习，不断的充实自我，因为教师首要的是学养，其次才是教学的技巧。

新课改提出学生探究学习的理念，教师如果不具备足够的知识，是无法满足，也不能带领学生去对知识探究的。所谓“名师出高徒”就是这个道理。教师工作是繁忙的，如果他游走于繁忙的学校，繁琐的家庭，没有个人学习的时间和计划，那么这样的教师就会变成“教死书，死教书”的教书匠。在这方面，可以采取必要的措施：

1.提高教师文化水平

尽管90%的教师已经达到国家法律规定的学历，但是，还不能赶上教育发展、科技进步的步伐，学校应该指导教师制定个人成长计划，对每个年龄段的教师的学历提升提出不同的要求。还要鼓励和引导教师养成不断学习的习惯，学校要经常对教师的文化专业知识进行考核。

2.加强新课程理论学习

学校应组织教师系统学习《新课程改革方案》、《新课程改革理论辅导》等，必要时可以邀请县内外的专家进行理论辅导。在学习过程中，应就新课程强调的“四个注重”(重过程、重体验、重探究、重整合)、“五个发展”(全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展)进行学习讨论，通过学习讨论，教师深深地意识到，传统教学过程，教师讲、学生听，教师问、学生答已不适应新的教育形势，也不适应“学生是发展中的人”这一基本教育理念，让学生自主学习、合作学习、探究学习，教师必须转变角色，教师不仅是一部教案剧的编剧、导演、主演，还应该是学生学习的参与者、伙伴、参谋、鼓动者、裁判，甚至是学生的欣赏者，教师不仅仅是教给学生知识，还应有方法、能力、意识，更有教师人品和学品。学习讨论使教师对教育改革的目标、思路、方法、要求有了一个清晰的认识。为了鼓励引导教师不断提升文化专业理论水平，学校应有计划、有目的、有选择地向教师推荐教育理论书籍，建立教育理论学习考核制度。

3.反思总结经验教训

“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师”。美国著名心理教育学者波斯纳提出一个著名的教师成长公式：经验+反思=成长。

足见教育反思在教师专业成长中的作用，为了引导广大教师不断反思、不断总结，现在许多学校采取了强行切入的办法，出台了教科研奖励政策，对在县级以上教育刊物刊登的或教育主管部门评选的论文进行奖励，把写总结、写论文作为每一个教师的工作任务下达在年度工作目标中，在职务晋升、骨干教师评选考核中，论文总结占有一定的比重。比如我们学校每年都有上百篇论文在县级以上教育论文评选或教育刊物中获奖或交流发表。为引导教师注重教学过程的反思总结，可以在教师备课笔记中增设教学随笔和教学反思等栏目，使教学反思行为成为教师教学工作的一种自觉习惯。

三、打造教科研平台，为教师提供实践机会

“以研促教，以研兴校”是每一个教育管理者的共同认识，新课改的实施和推进最终落脚点在教学过程。所以，教科研是新课改理论转化为实践的重要一环，这也是教师专业成长的必由之路。

1.建设教科研队伍

教师专业成长必须有引路人，所以学校的教务处、教科室应配备业务素质高、工作责任心强、具有创新精神管理人员，规模大的学校可设立学科教研组长。

2.构建教科研网络

学校应建立上下联动的教科研网络，就农村学校而言，初中教研网可以由县(教研室)——片(乡镇)——镇(教导处、教科室)——学科教研组构成；小学教研网可以由县(教研室)——中心学校——村学校——学科教研组构成。

3.开展教科研活动

学校要保证教师有充分的时间备课和学习业务。经常性开展教科研活动是学校管理工作的重要组成部分，对教师来说，他们能通过参加活动接受到更多的新方法、新理念，提高驾驭教材，驾驭课堂的能力，同时给教师一个展示自我的机会，学校每学期都开展“一人一课一评议”的活动，学科教研组学期初就将“一人一课”落实到每个教师，教师要拿出浑身解数来上好这节课，上完课后，还要向教研组成员陈述自己的教学设想和意图，大家开展评议。县教研室、镇中心学校教导处、教科室还应当举行公开课、观摩课，竞赛课，或者是送教下乡等活动，借此传递教改信息和教学经验，使教师在课改实践中不断深入理解新的教学理念，让理念回归课堂，这不仅是对教师教学行为的优化，也是对学生学习行为的优化。

4.开展集体备课活动

集体备课是大家集体智慧的体现，在新课程背景下，开展这样的备课形式更有利于使教师之间相互交流、相互学习，更能体现骨干教师引领作用，也是通过活动使教师借他力来提高自己的途径。目前，很多学校都开展了集体备课活动，并采取了“三级备课”的方法，即个人预备——集体讨论——个人实施。形成了“备课即研究，研究即学习”的良好运行机制。

5.开展课题研究活动

学校应根据教学工作的需要开展教学课题研究，通过课题研究来提高教师用理论指导实践，用实践来验证理论的能力，目前，在农村学校对课题研究采取的办法是：乡镇中心学校向县、市申请课题研究项目，经过论证批准后，中心学校再将课题分成若干子项目，分配给年级组、备课组、教研组，让教师带着目标去学习、探索、研究，以此来引导教师用理论去武装自己，做研究型教师。

四、建立常态的培训机制，让教师接受新理念

有组织、有计划开展培训活动是提高教师业务素质，增强教师理论素养，改变教师教学理念的重要途径，学校应制定好教师队伍建设师发展规划，落实具体措施、培训经费、培训目标，为教师专业发展提供空间、时间和物质保障。目前，对教师的培训大致分为这样的情况：

1.校本培训

由本镇中心学校牵头，制订适应本乡镇教师特点、教学需求的培训计划，并通过教研、讲座、学习等形式开展培训活动。

2.通识培训

组织教师参加省、市、县组织的教材教法培训活动，一般利用暑期进行。

3.学科培训

主要是培训技能科教师，由于目前技能科教师紧缺，有必要对在职的教师进行专业学科知识培训，特别是对音、体、美、计算机等学科的教师进行培训。

五、打造名师成长平台，促进教师专业化健康成长

课程改革必须有一支改革的主力军、领头人，这样才能全体教师在专业化成长道路走得更远，让教师与名师交流，与专家对话，才能找出差距，反思自我，模仿创造，超越自我。

实施“一三五”工程。所谓“一三五”工程就是针对青年教师成长采取的一项措施，要求青年教师“一年入门，三年达标，五年成为骨干”，这项“凤凰涅槃式”的活动开展以来，使刚走上工作岗位的教师得到了锤炼，每个阶段的考核都要经过职业道德、教学理论、教学实践、教学效果的严格考核，“一三五”工程考核已成为青年教师专业成长的一个必须逾越的门坎。

开展骨干教师评选。通过评选骨干教师的形式，来引导教师专业成长也是我们的成功做法。对名师的培养应该注意层次和梯度，让教师逐级而上，在有些地方将骨干教师命名分为培养对象、教坛新秀、教学骨干、学科带头人，特级教师培养对象等六个层次，对已命名的不享有终身制，每年进行考核，优秀者在下次评选中可以自然晋级。笔者所在的县已经评审了四批各个层次的骨干教师。骨干教师是教师专业成长的领军人物，在课改中应充分体现其价值，他们必须每人帮扶一个教师，每学年开设4—5次示范课或讲座等，参与研究一个课题项目，读2—3本教育理论专著等等。凡是被任命的骨干教师，在教研经费上给予资助，在晋升职务上给予优先，充分调动了教师专业成长的积极性、主动性。

一支好的教师队伍，只有靠自己培养。学校领导要全面规划，统筹安排，既要照顾当前教学急需，又要看长远需要。只顾眼前，不下决心有计划培养提高教师，是缺乏远见的领导者。”所以我们应该认识到培养、提高教师的重大意义，这既是教育发展的需要，也是实现教育均衡化的要求。目前，有的学校领导，因为经费紧张，怕影响教学秩序，对教师培训不重视，严重影响了教师的专业发展，这种现象在农村学校普遍存在的问题。

在教师专业化成长方面方法和途径，可谓是仁者见仁，智者见智。当然，新课程改革对教师专业化成长提出了高要求，我的想法和看法也不一定正确，只是我对此项工作的粗浅认识。

参考文献：

[1]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

第9篇：教师帮扶先进事迹范文

为进一步加强学校教师的师德师风建设，更好地实施素质教育,提高教育教学质量，以适应当前教育形势的需要，陶堰镇校积极开展“以德治校、以德修身、以德育人”为主要内容的“群体师德创优”活动。回顾一年来的创建工作，我们在“群体师德创优”活动中，从实际出发，夯实五个“基点”，把“群体师德创优”活动不断引向深入。

一、以学习为先导，夯实师德创优的基本点

思想是行动的指南，教师的道德行为需要有较高的思想觉悟做支撑。为此，学校每学期始都要组织教师学习《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》等教育法律法规条文。通过学习教育活动，提高教师师德意识和责任感，增强弘扬高尚师德风范的自觉性。在学习过程中，主要采用以下几种形式：

1、集中学习与分散学习相结合

集中学习每周一次，由分管校长组织落实。分散学习，有时由教师自己安排，有时有年级组长和政教主任和教务主任安排落实。为了使分散学习不流于形式，学校发给教师一本学习笔记本，要求记录学习内容，撰写学习体会。

2、辅导与自学相结合

学校邀请国家二级心理师来校作心理辅导专题讲座，邀请交警来校做交通安全知识讲座。平时教师自学《劳动法》等国家法律法规。

3、“请进”与“走出”相结合

学校邀请特级教师周一贯来校讲座、指导，同时也选派一些思想上、政治上、业务上要求积极上进的青年教师走出去参加培训、学习、提高思想水平。采用形式多样的学习方法，易于教师接受、消化、巩固，从而从正面教育了教师要有高尚的师德。

二、以管理为抓手，落实师德创优的着力点

学校管理是一门艺术，也是一种文化。因此，我们实施“以人为本”的管理理念，以激励为主，以调动教师的积极性为本，在全校形成“师德创优”的"大气候"风气。

1、推进民主管理，形成和谐氛围。学校通过多种途径征求广大教师的意见和建议，召开五届七次、八次教代会，修订完善教师分配制度改革实施方案、教师岗位责任制等，学校努力用制度规范教师教学行为，调动广大教师的工作积极性，鼓励争创冒尖。在平时的工作中，改变“一言堂”的工作方式，提倡民主，鼓励教师广开言路。如各种考核评优，都采用群众评议制，倾听他们的心声，使教师行使民利。

2、推进安全管理，构建平安校园。“生命不保，何谈教育”。学校安全是一切工作的前提和保证。首先镇校制定各种安全规章制度，规范师生的安全行为，并在学期初与各分管领导、任课老师签定安全责任状，增强领导教师的责任意识。其次定期召开过公、铁路学生会议，为每位学生发放黄帽子，并专门安排教师为学生护送。再次建立学校、家长、社会三位一体的安全教育网，邀请县交警队员进行安全知识讲座，增强生命意识。学校通过发放告家长书等形式提醒家长，做到警钟长鸣，强化安全意识。

3、推进人文管理，突出以人为本。首先倡导管理者要用自己的人格魅力吸引人，用表率作用感召人，用民主作风尊重人，用真诚关心打动人，让教职工产生被信任、被尊重的情感体验;其次，开展丰富多彩的活动，增加学校凝聚力。如教工篮球赛、教工排球赛以及夜游环城河等，让教师在活动中增进感情;再次，“目中有人”，积极打造具有亲和力的学校人文环境。经常找教师谈心交心，了解教师的想法和需求;利用节日慰问有困难的教师，关心弱势。

三、以榜样为示范，做大师德创优的亮点

榜样具有形象性、真实性的特点。榜样的感染力、说服力、吸引力和鼓舞力是不言而喻的。学校主要树立了三类榜样。

1、领导班子率先垂范

学校行政人员共9人，时时处处严格要求自己率领教师开展工作。带头学习;带头团结合作，开拓进取，人人都把集体工作放在首位;带头廉洁奉公，保持勤俭本色，始终把学校的发展作为首要工作来抓。

2、争先创优树典型

学校组织开展“十佳优秀青年教师”、“十佳优秀班主任”的评比，“师德论文”撰写，“教育思想大讨论”等多种形式鼓励教师争先创优。同时，学校注重宣传优秀教师的先进事迹，通过宣传张贴、召开优秀班主任经验交流会等方法，树立学先进、讲政治、顾大局、严律已、敬事业、乐奉献的良好精神氛围。

四、以活动为载体，做实师德创优的落脚点

教师服务的对象是学生。师德创优的落脚点应体现对学生的教育上，强调学生的亲身参与、自我检验，以行为促养成，以外在促内化，引导个体精神升华，促进品德的自我完善。为了把学生在德育中的主体作用充分体现出来，我们结合学校实际情况，因地制宜，创造性地设置活动载体，力求把师德教育活动落实到实处。

1、重实践体验教育。学校充分利用人才名镇文化，以“三名”教育为重点(寻名人足迹，讲、演、颂名人故事，学名人行动)，组织学生开展“访身边名人”的采访活动、“新世纪我能行”的体验活动、陶成章故居、邵力子陈列室等德育基地的参观活动、上敬老院进行敬老爱老的实践体验等，通过多渠道、多途径的活动，创新德育载体，加强对小学生的思想道德教育，收到了良好的效果。活动事迹屡次在《绍兴县报》、《绍兴晚报》等各级各类报刊杂志上发表。

2、重习惯养成教育。良好的学习、行为习惯的养成可以使学生受益一生。为此，学校开展了学生学习、行为习惯评价体系研究，专门制订系统的细化的学生学习、行为习惯评价内容，并建立学生自主管理队伍，做到每天记载，每星期一小评，每月一考评，评价方式由原来单一的老师评价改为学生自评、学生互评、教师点评、学校核评多维、立体的评价方式，有效地促进了良好校风形成。

3、重特殊学生教育。关爱特殊学生，是学校德育的重中之重，也是教师育人的职业道德的一个基本要求。为此学校在“讲师德、正校风、强素质、树形象”的基础上，广泛开展“关爱他人，建和谐校园”的主题实践活动，在全体师生中开展“三爱”(关爱贫困生，给贫困生送温暖;关爱学困生，给学困生送信心;关爱留守生，给留守生送亲情)活动，学校领导、教师与贫困生、学困生、留守生结成对子，在生活上、学习上、心理上、行动上给予帮扶和感化，校园里洋溢着一股和谐的、充满爱的暖流。

五、以教学为中心，抓实师德创优的根本点

教学是学校的中心工作，学校要把"师德创优"活动中提高的思想高度和积极性，引导到"育人"上来，也引导到"教学"上来，把师德师风建设与教学业务建设相联系、相结合，在讲师德、讲风格的同时，也讲事业、讲水平。

1、抓教师集体备课，突出一个“实”字。每个备课组采用“个人初备──集体研讨──课堂跟踪──课后交流”以及“集体研讨──分工备课──集体完善──形成个案──交流反思”等多种方式进行，活动时遵循“实效、共享、研讨、互补”八字原则开展。每次集体备课都做到时间、人员、内容、发言人四落实。确保不同的教师在活动中都有所启、有所思、有所得，实现取长补短，共同提高的良好愿景。

2、抓课堂教学，突出一个“优”字。面向全体教师，提倡争当“惜时增效、轻负优质”的教师，掀起“学习——教学——再学习——再教学”的，不断优化教师的教法，学生的学法，努力向四十分钟要质量，不断提高课堂效率。严格控制教师课堂讲课时间，增加学生自主学习时间。学校领导深入教学第一线，亲自兼课，随时进行推门听课、评课，认真做好记录，及时与教师交流，以切实优化课堂课堂教学。

3、抓教师培养，突出一个“快”字。继续构建以“青年成长组”和“师徒结对”为方式的青年教师成长舞台，认真扎实开展“传、帮、带”和新教师五年跟踪“新秀”工程活动，完善教师“以老带新”、“以优带新”的辅导制度，使青年教师能尽快成长为教学骨干。加大对名优教师的培养，今年以来，学校创造并争取了大量的机会安排骨干教师参加各类“名师”培训和外出学习，并让其将学习到的先进理念转化为教育、教学成果及时展现，真正做到学习一个人，得益一大片。