创建学习型组织精选(九篇)

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第1篇：创建学习型组织范文

关键词:企业;创建;学习;组织

21世纪是一个全球竞争更加激烈的时代，我国相关法律法规的制定和执行都越来越严谨、规范;竞争对手越来越多，顾客的需求也更加多样化……。这样一个局面对企业来说，是危机，也是转机。这就要求企业必须要有自己独特的核心竞争力方能立于不败之地，方能在激烈残酷的竞争中生存;同时也要求企业的人员具备迎接变化与创造的能力。唯有如此，企业才能持续进步与发展，而持续的进步需要每个员工承担起学习的责任，因此，建立学习型组织对于想在竞争中保持竞争优势的企业来说至关重要。

企业建成学习型组织的意义不仅仅在于保证组织的生存，使组织具备不断改进的能力，提高组织的竞争力，同时也实现个人与工作的真正融合。而个人与工作的融合能极大地提高企业的业务质量，降低风险，并能加强公司抵御危机的能力。

一、学习型组织的特点

1、成员拥有共同愿景。组织的共同愿景是指全体成员共同的愿望与前景，来源于成员个体的愿景但又高于个体的愿景。

2、善于不断学习。俗话说“活到老学到老”，对组织而言亦是如此。

3、组织结构的扁平化。传统的组织结构是金字塔型，为每个职位都划定了明确的权力界限，从而使一个决策从决策层到操作层传输过程很长。

4、自主管理。自主管理是让组织成员将工作与学习相结合，在工作中自己发现 问题，自己进行现状调查，自己分析原因， 自己制定对策，自己组织实施，自己检查 效果，并且自己评定总结。

5、领导者角色转换。在学习型组织 中，领导者扮演着多重角色，即设计师、仆人和教师。

二、创建学习型组织

1、个人发展的拉动机制。

内外结合培养学习意识，形成团体的学习氛围。首先应该建立覆盖个人各阶段和公司各阶层的培训体系，为个人发展提供完善的外部条件。

2、建立危机触发机制。

“逆水行舟不进则退”是句老话，“居安思危”更是古训，都强调了危机感的重要，不论是个人还是组织都是如此。

3、建立激励机制。

激励要灵活，尽量照顾到各人的偏好才能真正起到激励的作用。

4.建立系统地解决具体问题机制。

这项首要的活动对企业运行的质量管理体系有着很强的依赖性，包括:在问题的调查方面主要依靠科学方法，如质量管理体系中的PD CA(计划、执行、检查、改进)循环;在制定决策时坚持以事实资料而非假定条件为基础(这也是被质量管理体系称为“以事实为基础的管理”);利用简单的统计工具来组织资料并推出结论。

公司员工可以在4个方面得到帮助:如何产生想法和收集信息;如何达成一致;如何分析并解释资料;如何计划行动。一旦员工接受过培训，他们就会在所有的问题中使用这种方法，其将成为一种普遍的、持续的、全公司范围的解决问题的方法。

5、建立知识学习机制和知识共享机制。我们从三个方面讨论:

(1)学习过去的经验。企业必须不断回顾过去的成功经验或失败教训，进行系统的评价，并将这些经验列表记录。

(2)学习他人经验。企业不仅可以从自我分析中学到知识，有时，最强有力的洞察力是从自己直接环境之外学习到的，由此获得一种新的观察问题的视角。

(3)传递知识。企业可以通过书面的、口头的和可视的报告形式，实地演示考察，人员轮换方案，培训和教育方案，以及标准化方案等。

三、学习的评估

公司学习的过程，通常包括三个阶段:第一阶段是认知过程，公司成员开始接受新的思想观念，扩展他们的知识，并开始以不同的方式进行思考;第二阶段是行为过程，员工开始具有新的洞察力，并且开始改变他们的行为方式;第三阶段是业绩的提高过程，行为的改变导致了可预测的业绩的提高，优秀的服务质量、完善的质量管理体系、更大的市场份额以及其他有形的业绩增加。对学习过程进行全面的评估必须包括这三个步骤。

问卷调查、测试和面谈这三种方式，对评估学习过程很有帮助。同时，全面地学习评估同样要衡量所取得的业绩，这可以使企业找到投资学习的根据，确保公司的学习能服务于公司的目标。

四、创建学习型组织需处理几种关系

学习型组织的创建，对于提高招标机构的竞争力起到了很好的作用。为了发扬光大这种良好的创建效果，这里就目前学习型组织创建活动中存在的问题，提出几点意见:

1、要解决好“规划”与“运行”的关系

规划、计划与实际运行的关系就是“愿景”与“实现”的关系，两者是“学习型组织”整个创建过程的重要环节，“愿景”具有激励员工、指导运行的作用，运行是把“愿景”变为现实的重要环节，共同愿景就是指能成为员工愿望的远景。一个全体成员衷心共有的目标、价值观与使命感的组织，需要一个催人奋进、切实可行的规划(愿景)。这个共同愿景(规划)是组织中全体成员的个人愿景的组合，能为整个组织的工作、学习聚集、提供能量。

2、估考核上，要解决好“综合性”与“单一性”的关系

要用“学习型组织”的创建要求，按照规划、计划的实施与完成情况逐项对照，既有单项考核，又有综合考核，既有阶段考核，又有年终考核，既有定量考核，又有定性分析，实事求是地客观、公正、透明地评定分值。实践证明，每月一考评、年底一总评，把单一性学习与综合性工作有机结合，较好推动了“学习型组织”和“学习型个人”创建活动的蓬勃地开展。

3、激励上，要解决好“正效应”与“负效应”的关系。

激励的效应有两种:产生正方向激励效果的即为正效应，产生负作用激励效果的即为负效应。一般地讲，表扬、嘉奖、加分为“奖”，可以激发和调动积极性、主动性、创造性，属正激励;批评、扣分、处罚为惩，属负激励。但两者均能产生正效应。“学习型组织”创建的考核与其它考核一样，也应与奖惩挂钩后，才能产生激励作用。怎样才能“学习型组织”的创建考核产生激励的正效应呢?一要敢于激励，二要善于激励，三要制定激励规章。

五、总结

学习型组织不是海市蜃楼，它必须有一系列的制度作支撑。只有建立完善的培训体系，细致的交流平台，以及适合自身的激励体制和学习机制，才能让员工有学习的动力、与他人共享经验教训的习惯、敢于犯错的勇气，以及肯定自己超越自己的信心。团队拥有共同的愿景、共同学习的能力，这是建立学习型组织的真正意义所在。在这种组织形式中，团队才能汲取最新的知识，及时调整观念与思维方式，在变革中始终保持领先的位置。

参考文献

1张声雄 学习型组织的创建 上海科学普及出版社 2002

2学习型政府 中国时代经济出版社 2003

第2篇：创建学习型组织范文

一、社会竞争的需要是创建学习型企业的必然

中国的改革开放，使中国越来越快的融入世界经济大家庭之中，中国企业面临着来自全球的激烈竞争。对普通员工来说，当代企业的发展要求他们不是被动地接受指挥，而是要积极地参与其中，因此除了要掌握完成本职工作所需的技能之外，还需对企业的发展战略有较清晰的了解，使自己的工作努力不是盲目的，而是有的放矢，带有明确的目的性和使命感，精诚协作、积极创新，只有强调和谐的团队学习，为企业的长远发展团结一致、共同努力，这样，企业才能人才辈出，更有助于吸引和留住人才，从而提高企业实力，保证企业可持续发展后劲，为现代企业战略的实施在人力资源上得到充分的保证。

二、更新观念是创建学习型企业的前提

创建学习型企业，首先要对“学习”有一个全新的认识，树立学习是生存和发展的需要的理念，处理好文凭和水平、学历和能力之间的关系。文凭和学历表明一个人知识、能力积累的程度和水平，但有文凭的不见得有水平，有学历的不见得有能力，一些具备高学历，高职称人员在某些方面甚至不如一些刻苦钻研、自学成才的人，要想适应经济时代的发展，必须不断的更新知识，终身学习，树立“工作学习化，学习工作化”的思想，把工作和学习有机的结合起来。变“要我学”为“我要学”。通过学习，重新塑造自我、完善自我、创新自我，将学习转化为创造性的行为，不断提高学习力和创造力。

三、营造氛围是创建学习型企业的关键

营造良好的学习氛围，推进学习典型、交流学习经验是创建学习型企业、提高员工素质的一项重要举措。营造“人人学习，时时学习，处处学习”的良好氛围，在组织过程中要“以创建学习型企业为躯干强化主体、以创建学习型班子为龙头带动整体、以创建学习型班组为主线贯穿整体、以创建学习型家庭为基座活化细胞”。结合各类学习型组织的不同特点，分别制定创建标准，提出具体要求，构建多渠道、全方位的员工教育培训体系，以“提升学习力，迎接新挑战”为着力点，以“学知识、学技术、学技能”为主要内容，使广大员工用学到的知识攻克技术难关，开展技术革新，真正形成多层次的人才队伍，推动企业持续稳定发展。

四、开展文化活动是创建学习型企业的保证

企业是社会文化活动的中心，是文化建设的主阵地。大力发展企业文化对于提升企业品位和文化程度，为学习型企业建设提供思想理论指导起着积极的推动作用。要加强企业文化建设，就要唱响社会主义的主旋律，坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人，把员工教育与弘扬企业文化相结合，充分展示企业的凝聚力和向心力。要发挥企业的传播中心、宣传阵地的作用，利用学习室、图书室、宣传栏、活动室等教育资源，采取内容丰富、形式多样的教育方式，寓教于乐，帮助广大员工树立正确的世界观、人生观、价值观，在参与中接受教育，增长知识，在企业中形成良好的思想道德基础和精神风尚。

五、联系实际是创建学习型企业的根本

创建学习型企业就要紧密结合生产的实际，因势利导、创出特色。在创建学习型组织中求创新、求特色、求实效，重点做好四个方面工作：一是活跃基层组织。根据自身实际，开展不同形式的学习活动，进行典型引路和舆论引导，形成由点到面、整体推进的工作格局。利用会议、座谈、有线电视等形式向广大员工宣传学习的重要性和必要性，使大家树立“学习为本”的新理念，自觉的参与到创建学习型组织中来。二是多种形式并举。紧紧围绕“一条主线、四个板块”开展理论学习。“一条主线”即理论学习以贯彻党的十七大精神和“三个代表”重要思想为主线；“四个板块”，即党委中心组学习、党员学习、部门学习、班组学习。此外，要定期举办“入党积极分子培训班”，“工会干部培训班”，“班组长培训班”等，在学习的内容上做到“广、新、专”。“广”就是接受培训的员工队伍涉及到各部门、各专业，学习的内容广泛；“新”就是学习的内容与时俱进、不断更新，学习新知识、掌握新技术、引进新观念；“专”就是培训的内容紧紧围绕教学和管理这两个主题，在教学方面不断创新，在管理方面不断探索。三是建立激励机制。要打破论资排辈的旧观念，引入竞争机制，通过公开、公平、公正的竞争，使德才兼备的人才脱颖而出，构筑人才高地，为创建学习型企业提供了强大动力。四是营造人文环境。

第3篇：创建学习型组织范文

Abstract： With the rise of the learning organization， enterprises have put forward the idea of creating learning organizations. This paper applied learning organization theory to nuclear power plant construction， analyzed the environment of creating a learning organization in nuclear power plants from the connotation and characteristics of learning organization and the necessity of creating a learning organization， and put forward the path， in order to provide a reference for creating a learning organization in China's nuclear power plants.

关键词： 核电站；学习型组织；核电安全

Key words： nuclear power plants；learning organization；nuclear power safety

中图分类号：TM623 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）02-0115-04

0 引言

自日本福岛核电泄露事故之后，世界核电产业发展的速度有所放慢，许多国家对本国的核电站进行彻底检修，重新审视核电站的安全标准，重新评估其组织结构的设置。Geoffrey Rothwell（2012）利用持续生产的经济模型证实核电组织结构与产出之间的关系，并指出核电站组织结构的设置是否合理有效直接与核电站的产出挂钩，关系着核电站的安全，核电站构建怎样形式组织结构决定着核电站的发展前途命运。美国麻省理工大学教授彼得·圣吉“学习型组织”理论得到企业的推崇，并证实是行之有效的。在此背景下，核电站构建学习型组织逐渐被提上日程。本文将对核电站创建学习型组织的必要性进行论证，对核电站构建学习型组织的环境进行分析，并对建立核电站学习型组织进行思考。

1 核电站创建学习型组织的必要性

1979年美国三哩岛事件、1986年前苏联切尔诺贝利核电站事故、2011年日本福岛核电事故等重大核电事故教训表明，要提高核电安全水平，应该建立更有效的组织模式，即学习型组织。

1.1 学习型组织的内涵与特征

1.1.1 学习型组织的内涵 学习型组织的内涵，专家们从不同的视角进行了阐述，尤以彼得·圣吉最具典型，他认为：学习型组织是这么一个组织，“在其中，大家得以不断突破自己的能力上线，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，不断学习以及如何共同学习。”[1]因而学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的能持续发展的组织。这种组织具有持续的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。[2]

1.1.2 学习型组织的特征 按照彼得·圣吉教授的观点，学习型组织的特点可以概括为以下五点：①学习型组织是愿景驱动型的组织；把个人的愿景综合汇集成共同的价值观与愿景，在企业、单位等组织内部形成“一条心”的思维，促使组织成员一起努力奋斗。②学习型组织是善于不断学习的组织；个人学习、全员学习、全过程学习、团队学习是创建学习型组织追求的目标。③学习型组织是自主管理的扁平型组织；让低层员工的思想快速、准确的传达到上层管理者当中，那么就要去除繁琐的管理层级、理清信息传递的路径，实现组织管理层级的扁平化。④学习型组织是具有创造性的组织；一个企业是否有发展前景是否具有活力，就在看于其是否有创造能量的潜质。⑤学习型组织是员工家庭与事业相平衡的组织；学习型组织承诺支持每位员工在充分自我发展的同时，也提倡提高员工家庭生活的质量。

1.2 核电站创建学习型组织的必要性分析

1.2.1 核电安全文化的驱使 核电站本身的经营理念、企业精神、企业价值观等形成的企业文化的提升依靠学习型组织，只有与学习型组织的有机、柔性、扁平、符合人性的组织特性相结合，才能够真正的发挥核电安全文化的作用，指导核电厂可持续发展。核电站是一个复杂型工业系统，提倡安全性文化。因而建设核电站安全文化需要一种具有学习型特征的组织结构作支撑，因而需要在核电站内创建学习型组织以提升核电安全文化水平。大亚湾核电站就是一直以“安全发展，追求卓越”为基本要求，“以人为本，团结精神”为主要特征的安全文化导向；秦山核电站则是以“安全是核电站的生命，安全文化是核电的灵魂”为命题展开核电安全文化建设；田湾核电站的安全文化建设已经成为其安全管理的一项基本原则，是核安全管理发展的必然要求和结果。如此等等，提升核电站安全文化，归根结底就是不断创新不断学习不断自我发展的过程需要。把安全文化与学习型组织有机结合起来，创建学习型组织，提升核电安全文化水平。由此可见，核电安全文化使命驱使核电站创建学习型组织。

1.2.2 提高核电站的抗风险能力 传统的核电站是一切行动都听从上级管理部门的安排，操作员基本上没有自主决策权利，当核电站发生安全临界事件或核电安全事故时不能当机立断去解决，而是通过层层的领导“命令”才能解决问题。这样的问题解决方式途径单一，速度也很慢，并且问题层层传递会出现信息不对称而导致信息失真，这些都有可能给核电站带来核电安全风险。要改造这种管理模式，构造上级指令与下级的主观能动相融合的管理模式，学习型组织的特性将发挥作用，能够让核电站领导与员工边工作边学习，在动态环境下坚持终身学习，增强人与人之间沟通与交流，提升核电安全修养，最终提高核电站抗风险能力。

1.2.3 学习型组织可加快核电产业的自主化与国产化 我国第一座商业型核电站——大亚湾核电站在由中国人接手管理之前，使用的基本上都是法国和英国的“外来”技术，并由一家美国公司提供质量保证；而我国第一座自主建造、设计、运营管理的核电站——秦山核电站则是在引进消化外国先进技术的基础上，结合我国核电发展情况，自主创新，设备国产化，结束我国大陆无核电的历史。学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织，同时也要求善于修正自身的行为，以适应新的知识和见解，它强调的是自主学习、团队学习、终身学习。核电站通过创建学习型组织，引进消化吸收国外先进核电技术，并在此基础上，融入自身的新思想新方案，让核电产业自主化、国产化，从而使得我国能够掌握核心核电技术，加快实现核电产业发展的“十二五”规划。

1.2.4 核类学习型人才培养的需求 核电产业发展离不开人才需求。根据我国核电发展状况，全国在建及拟建核电站，需要培养各种不同层次的核电专业人才，如反应堆工程、核技术、辐射防护与环境工程、核物理等。由于我国核电产业发展起步较晚，我国核电技术水平距离先进国家的核电水平还有很大的差距，要想缩短这种差距，就需培养大量核电人才。而在核电站内部构建学习型组织，可使得从电站一线员工到高层管理人才相互学习，共同成长，为我国核电发展奠定人才基础。

2 核电站创建学习型组织的环境分析

核电站是属于研发成本高、规模大、系统复杂、项目周期长、沉淀成本高等特性的大型技术兼资本型产业系统，受到国家层面政策环境影响、行业内各种条件约束以及电站本身发展技术制约，因此在核电站内部创建学习型组织所面临的环境非常复杂。为了更好的创建核电站学习型组织，首先应对其所受影响的环境因素进行分析，对核电站创建学习型组织的基础和制约因素进行研究。

2.1 核电站创建学习型组织的基础

2.1.1 核电站创建学习型组织的技术基础 目前我国核电站绝大部分为压水堆，在技术上得到了很大的改进，安全性能大大提升。福岛核电事件后，国家已经重新审视我国的核电技术路线并对二代加和三代技术的市场空间或将重新划分。由于我国核电技术起步较晚，其发展主要是通过引进消化吸收再创新和自主创新来实现，在核电规划中，我国政府将青睐更安全的第3代AP1000核电技术。[1]在建的三门核电站和海阳核电站均采用了世界上最新的第三代核电技术AP1000百万千瓦级压水堆核电机组，以缩短与世界核电先进技术的差距。如今我国在世界上已率先掌握了第三代AP1000的核电站核岛筏基大体积混凝土一次性整体浇注技术，核岛钢制安全壳底封头成套制造技术，模块化设计与制造技术，主管道制造关键技术，关键设备大型锻件制造技术五大核心关键技术。随着核电技术的发展，我国也已经对核电站安全管理过程中的核废料处理、核安全检测机器人等新技术加大研发与实验。以上种种说明核电站创建学习型组织具备了技术条件。

2.1.2 核电站创建学习型组织的积极态度 国家发改委批准的《国家核电发展专题规划（2005-2020年）》指出，按照15年内新开工建设和投产的核电建设规模大致估算，核电项目建设资金需求总量约为4500亿元人民币，其中，15年内项目资本金需求量为900亿元，平均每年要投入企业自有资金54亿元。根据我国核电“十二五”规划，到2015年，核电装机规模将达到3900万千瓦，到2020年达到8600万千瓦。总理在2012年的政府工作报告中进一步强调“安全高效发展核电”。可见，国家发展核电的决心。那么要管理好、发展好核电站，没有一个健康、安全、高效、可靠的组织管理结构是不行的，创建学习型组织迫在眉捷。虽然受到日本福岛核电事故的影响，我国核电发展脚步有所放缓，但不影响国家发展核电的长远计划，只是更加注重安全发展核电理念，借助日本核电事故，可以给国内核电站提供提倡安全文化发展理念，创建学习型组织的机会。

2.1.3 核电站创建学习型组织的人才条件 我国核电建设的发展，人才是关键。我国核电站建设已拥有大批优秀的人才队伍，而且据统计我国约有40所高校培养核专业人才，其中设立本科核类专业的高校有32所，具有研究生培养资质的高校有24所，为核电站创建学习型组织奠定一定的人才基础。

2.2 核电站创建学习型组织的制约因素

2.2.1 对学习型组织认识不足 目前核电站管理者对提高核电安全绩效的硬件建设十分重视，而对建构学习型组织认识不到位；核电站组织国有成分较大，员工也不担心“饭碗”的问题。又由于核电站投资回报周期较长，创建学习型组织可能会占用一些的时间、金钱和精力，最重要的是创建学习型组织在短时间内难以给核电站带来很明显的经济效益。这样就使得核电站从一线员工到高层管理者对创建学习型组织的认识存在一个定位差。还有一些员工认为学习型组织就是拿着书本读读书，再进行统一考核就完事了，而且考核的主观性太大，量化考核体制又难以实施，所以就干脆敷衍了事。其实不然，学习型组织并不是死读书，它强调的是一种学习的思维与理念，可以通过定量和定性的考核指标对员工进行考察。

2.2.2 核电站本身管理的缺陷 一般而言，企业将经济效益放在首位，而核电站不同于一般企业，强调生产安全责任高于一切，但同时也追求电站效率，提高经济产出。当发生临界事件时，核电站可能会考虑到经营成本而没有停止运作检修，这时“安全第一、质量第一”的宗旨就形同虚设，得不到有效的执行与实施。再者我国核电站集权程度高，操作员工在发现问题时需层层上报之后才能得到解决，一旦出现重大事故，这种决策方式不适应形势的要求。核电站创建学习型组织，需要一个相对放权的环境，信息能够由上到下自由的传递，强调安全与效率同样重要。因此可见，我国核电站本身管理的局限性可能会限制核电站学习型组织的创建。

3 核电站创建学习型组织的路径

3.1 以自我超越为导向，重视标杆管理 自我超越是建设学习型组织的基础，也是推动核安全文化建设的关键一步， 只有核电站每个领导干部和员工都具备实现自我超越的强烈愿望，核电站才能实现持续的安全运行和跨越性的发展。[4]核电站对于安全工作是“永不满足”的，对于人员、技术、管理方面的改进时刻都在进行着，这就要求核电站管理者与员工具备强烈的自我超越的意识，从一个目标超越另一个目标，不断的超越自己、不断的取得更好的成果。自我超越的典型管理模式就是施乐公司1979年创建的标杆管理，即与同行的电站进行对比找出差距，持续改进、不断超越。实行核电站内部不同部门相比较、与国内标杆核电站进行对比、同国外先进核电站进行比较、将核电站各项综合指标同WANO等先进指标进行比较，找出差距，不断学习，不断完善自我，不断提升自己的综合实力。我国的大亚湾核电站正是采用了标杆学习的方法，通过电站员工持续不懈的学习，才实现了连续安全运行3446天的记录。

3.2 不断改善心智模式，注重经验反馈 心智模式是映照在我们心中关于自己、别人、组织及周围世界每个层面的假设、形象和故事。每个组织成员都有自己独特的心智模式，心智模式根植于每个组织成员的心中。对于核电站，经验的不断反馈很重要，但随着时代的进步，技术水平的不断更新，很多基于经验判断的模式已经不能满足组织结构的发展要求，这时就需要核电站领导班子和员工去除陈腐落后的思想，学习新理念，改善心智模式。特别是在日常生产管理中，广大员工应该敞开心扉，相互交流，力求在工作中能够正确表达自己的思想并且能像“融纳百川”接受别人正确的观点，为生产实践不断积累成功经验，并将一些成功经验、正确的问题解决方法等编写成册，以方便以后工作查阅，及时淘汰错误落后的经验与方法。大亚湾核电站鼓励“高度透明，经验反馈”，核电站各级领导提倡政策透明、决策透明、管理透明和事件报告透明；并做好内外部的经验反馈，努力从实践中吸取教训，并特别注意鼓励员工主动承认自己造成的过失，以便最大限度的减少差错，避免重蹈覆辙，以强调经验反馈的重要性，改善核电站工作人员的心智模式。[5]

3.3 树立共同愿景，统一核电站员工的价值追求 共同愿景是组织中所有成员共同的、发自内心的一种非抽象的意愿，能够激发成员为组织这一愿景而奉献，它能够创造巨大的凝聚力。共同愿景是凝聚核电站领导与员工有力武器，它需要核电站领导与员工一起努力奋斗、共同真诚的奉献。控制室操作员的共同愿景是力求让每一个操作都能够及时正确的执行，安检部门的使命是不放过任何一个安全的死角，供应商的愿景是尽量使每一台核电设备高效安全的运行，投资者追求尽快回收投资额，核电站运营商则既强调核电安全又重视核电经营效益，等等。可见核电站安全经济这一共同愿景需要核电站内部领导与员工，外部供应商与投资者等利益相关者的重视与协调，在核电站内外部树立共同愿景，统一核电站各层员工与利益相关者的价值追求。将核电站各级员工的工作重心放在这一共同追求上，是核电站创建学习型组织的关键所在。秦山核电站员工就是一直秉承着事业高于一切、责任重于一切、严细融于一切、进取成就一切的核工业精神，[6]努力实现“成为中国核电运营管理第一品牌”共同愿景，兢兢业业管理企业。

3.4 以团队学习为依托，加强安全文化的培训与宣传

团队学习是一个单位的集体性学习，便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步，讲求的是团队的意识和行动，它是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的路径。核电站是一个复杂的系统，一个人很难独自完成一项完整的工作，需要依靠群体的力量与智慧，创造一种“一种智慧+一种智慧>两种智慧”。在核电站，以团队学习的方式开展安全文化的培训与宣传，可通过开展多种途径的入职培训、提升技能培训、安全文化培训、团队学习交流活动来实现，让核电站内部不同层级的领导与员工都能够有所侧重点的去学习相关的知识与技能，并以实际行动加深对核电安全的认识，确保核电生产有序高效的进行。例如：秦山核电站定期开展培训班、研讨会、安全技能竞赛等多种多样的活动，用来宣传安全文化知识，讲授安全科学技术、传播应急处理方法和自救技能，以团队的方式使广大核电员工从多渠道、多层次、多方面培养安全文化意识、提高实际操作技巧。[6]

3.5 学会系统思考，培养安全第一的全局观念 系统思考是以整体的观点对复杂系统构成组件之间的连接进行研究。随着经济的发展、科技的进步、知识的传播，传统的静态思考方式已不能适应时代的步伐，要想在瞬息万变的环境中求得生存、获取经济利润、保证生产安全就必须学会用动态的眼光看问题、动态的思维思考问题。在核电站内，一个小小的失误都有可能会导致大的灾难，这就要求在日常生产中不管何时何地，什么岗位什么工作都应该铭记“安全第一”这一全局观念；在发生核电事故时应该以大局为重，以安全为已任，积极应对，及时救援。大亚湾核电站推行的STAR方法就是系统思考的一个例子。秦山核电站、田湾核电站以及在建的广西防城港核电站等都以各种不同的系统思考方式来提升核电安全意识，为核电站创建学习型组织做铺垫。

4 结论

核电安全理念已逐步得到完善与保证，核电经济效益也日渐稳定与扩大，这些都离不开核电领导与员工的努力奋斗。同样，在保证核电安全与经济效益的前提下，核电站创建一种新型的组织——学习型组织，也需要核电站广大领导与各级员工的共同努力。通过不断改善思维模式、开拓创新，以学习型组织理论指导操作生产，提升安全文化，保证核电站安全高效的运行。

参考文献：

[1]孙德意，宋浩亮，许俊斌.从世界核电站发展趋势看我国核电发展现状[J].上海电气技术，2011，（2）：41-46.

[2][美]阿基里斯.组织学习（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2004：8-13.

[3]徐其锋.重庆公路养护企业创建学习型组织研究[J].重庆理工大学学报（社会科学），2011，（5）：148-150.

[4]黄昕，谭杰.基于学习型组织理论的核电站核安全文化建设探讨[J].南华大学学报（社会科学版），2011，（4）：1-4.

第4篇：创建学习型组织范文

关键词：国有企业 学习型组织

中图分类号：C29 文献标识码：A 文章编号：

党的十向全党全国各族人民发出号召:坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗。国有企业作为我国发展经济的主力军，任重而道远。特别是油田行业，更要加强管理，为全面建成小康社会做出突出的贡献。学习型组织理论作为当今世界最前沿的管理理论之一，为企业提高管理提供了科学的办法。因此，国人企业必须提高对创建学习型组织必要性的认识，增强把国有企业建成学习型组织的自觉性。

一、建立学习型组织的必要性

所谓学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习氛围，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。它具有以下几个特点：一是持续创意的组织；二是提高全体成员学习力的组织；三是勇于善于创造的组织；四是使全体成员活出生命意义的组织；五是自主管理、无为而治的组织。 基于学习型组织的特点，国有企业必须增加建立学习型组织的必要性的认识。

1、新形势、新挑战要求企业建立学习型组织

国有企业要发展，不仅要面临经济环境、技术环境，还要面临政府环境、文化环境，更要面临自然环境和内部环境。

以长城钻探钻井二公司国际市场保障部为例来说明建立学习型组织的必要性。因合同原因、设备老化、项目管理、材料成本上涨、人工成本上涨等多方面因素造成部分井队成本过高，全局整体赢利能力差，经费补贴单位多，直接影响了整体效益。另外，在重组整合、持续改制过程中，个别同志还有思想认识不够，工作责任心不强，工作标准不高的现象。同时，随着市场规模的不断扩大，队伍的迅速增长，一些关键岗位人员工作能力、工作经验的不足逐渐显露出来，影响到基层队生产经营、安全生产，滞约保障部进一步拓展市场、发展市场。

正因为面临的形势非常严峻，这就需要国有企业必须增强自己的竞争力，而国有企业增强自己的竞争力，就必须建立学习型组织，因为学习型组织就是要每一个企业通过修炼提高竞争力而避免夭折和短寿。

2、新发展、新业绩要求企业建立学习型组织

企业的发展会随着内在与外在的原因而走向“夭折”，要要使企业有新的发展，创造新的业绩，建立学习型企业是最行之有效的途径。 “因为未来惟一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。”

党的十报告提出以改革创新精神全面提高党的建设科学化水平，而企业生存和发展的基础也在于创新，只有持续不断地推进创新，企业才能在市场竞争中获胜。企业要发展，就要做到：引入新产品；采用新方法；开辟新市场；获得新来源；实行一种新的组织形式。而建立学习型企业就是最好的创新，因为学习型企业的一个核心目的就是提高企业的创新能力。

三、国有企业建立学习型组织的途径

“学习型组织”是未来成功企业的模式， 建立学习型组织的途径也是多种多样的。笔者认为有以下几点：

1.结合企业特点，建立适合本企业行业发展的学习模式

不同行业，其学习模式就不能一样，适合自己企业行业的发展的学习才是有效的学习。如长城钻探钻井二公司，员工分散全国各地，甚至有的长期入驻国外。如果学习模式统一，势必会引起学习的格式化、古板化，长此以往，会让学习流于形式，起不到应有的作用。可根据不同地点、不同层次、不工工程制定适合自己工作环境和工作内容的学习模式，才有真正助推企业的发展。

2.精心导入理念，促使职工树立永远的学习观念。导入正确的学习理念，是创建学习型组织的首要环节。创建学习型组织，关键是如何把企业的发展目标与职工个人的理想追求有机地融合起来，让企业的愿景变为广大职工的共同愿景，以充分调动大家为共同理想的实现而自觉学习与创造的积极性、主动性和创造性。为此， 可以通过构建学习型企业文化，为学习型组织创建营造浓厚的文化氛围。让学习理念深入人心，使学习成为员工自我成长、自我管理的持久的内在动力，为创建学习型组织奠定良好的思想基础和群众基础。

3.围绕企业中心工作，合理设计学习型组织创建活动载体。学习型企业的建立必须要围绕企业中心工作开展，否则学习就成了无本之木无源之水。学会在解决问题中学习，促进员工养成勤于思考、善于学习的行为习惯，使学习的内容为企业发展服务，保证学习组织的长久生命力。通过学习型组织创建活动的开展，提高职工队伍素质，增强企业的可持续发展能力。

4.加强机制建设，为学习型组织创建提供基本保障。学习型组织创建必须建立与完善企业学习激励机制和保障体系，形成鼓励与鞭策人们学习与超越的持久动力。一是建立健全学习组织机构，二是建立健全学习跟踪机制；三是建立健全创建评价机制；四是建立健全创建激励机制。用机制管人管事，最大限度地调动基层参与创建学习型组织的积极性和主动性。

5.增强集体观念，加强团体学习。

彼得・圣吉说：“‘团体学习’是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程”。“团队学习”的修炼就是授给企业组织一整套的方法，面对人性的弱点，用积极的方法改善它，使企业的决策和管理达到卓越。在学习型组织中，通过合作行动才能实现相互依存的“共同愿景”。但是团队学习不能简单地认为是更多地开展读书活动、读报和传达文件，也不仅仅是进行单纯的学习培训，而是使团队学习成为学习型组织的一种内在要求，各成员之间取长补短，从而增强团队的合力，有利于加强各成员之间的相互交流和相互配合，增进各成员之间的相互了解，进而增强团队的凝聚力和战斗力，有利于营造积极进取、谦虚上进的良好学习氛围，从而增强团队的软实力。

总之，创建学习型组织要贯穿企业发展的全过程，学无止境，创无止境，组织改造也无止境。学习型组织理论是整合的产物，是来自实践，又指导实践的理论武器，只有经过“学习――实践――再学习――再实践”循环往复的认识过程，才能对未知的理论和事物有深刻的理解。

彼得・圣吉在《第五项修炼》

选自《学习型企业》15

第5篇：创建学习型组织范文

    论文摘要:黄河基层单位创建学习型组织,是深入学习实践科学发展观的需要;是建设学习型社会的重要组成部分,对深化黄河政治经济体制改革、促进人力资源开发、增强基层单位凝聚力和核心竞争力具有重要意义。同时,创建学习型基层单位对于推动各类学习型组织建设、构建终身教育体系、促进治黄事业健康发展具有重要的促进作用。

    学习型组织理论是以共同愿望为基础,以团队学习为特征,以增强学习力、提高群体智商为核心。所具有的协调团结的组织文化有利于凝聚团队精神和团队力量;而不断学习的精神和能力是基层单位适应变化和持续发展的根本保证。在此,笔者结合在黄河基层单位多年的工作实际,就如何创建学习型组织、实现基层单位服务治黄事业、促进持续发展谈几点粗浅的认识:

    一、学习型组织的含义

    所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力,具有高于个人绩效总和的综合绩效。一是可以组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景,来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿望的景象,使他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起,朝着组织共同的目标前进;二是组织由多个创造性个体组成。在学习型组织中,团体是最基本的学习单位,团体本身应理解为彼此需要他人配合。组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。“学习型组织”建设,对职工在职教育理论所产生的震动和影响是巨大的,给每个单位、职工都增加了紧迫感和压力感,从而促使其自我加压、完善自我、提高自身素质,向着正确的方向前进。

    二.找准创建学习型组织的切入点

    学习型组织创新活动选好切入点非常重要。怎样才能组织全员积极参与创建学习型组织,并在参与中有所感悟、有所创新、有所提高,以此促进基层单位各项工作的良好运行,是创建学习型组织的目的所在。

    (一)强化新知识、新工艺、新技术学习是创新学习型组织的首要任务

    随着经济的发展和政治经济体制改革的不断深入,制约黄河基层单位发展的矛盾是多方面的,特别是“数字黄河”、“科技治河”等新技术、新工艺的推广应用显得越来越重要。大力推进学习型组织创建活动,抓好全员培训,提高各级领导、管理人员、工程技术人员和岗位技术工人对新知识、新工艺、新技术的管理能力和操作技能,是学习型组织创建工作的首要任务。以中青年业务骨干为重点,以新知识、新技术为主要内容,积极开展专业技术人员继续教育。同时为适应经济工作发展需要,加大经营管理队伍的培训。强化干部队伍建设,提高全员整体素质,为治黄事业的发展提供强大的智力支持。

    (二)培养职工创新精神

    根据学习型组织的特点,以应用创造学理论为突破口,按照治黄管理与生产经营的需要,通过强化职工的学习意识、创新意识,提高职工的创造技能。把创造学习培训与学习型组织理论的实践结合起来,增强职工勇于创新创造的积极性,提高职工的学习力和创造力,促进治黄经济与管理水平的全面提高。

    (三)数字化建设

    黄河治理与开发进入了科技信息化、数字化的新时期。以“数字黄河”概念为指导,充分吸收当今世界先进成熟的理论和技术,对治黄工作的信息化建设进行统一规划、设计和开发部署是治黄通往现代化的必由之路。加强信息技术培训,提升干部职工队伍信息化知识水平,强化黄河内部数字化人才队伍建设,是实现科技治河和可持续发展战略的根本保证。因此,必须通过创建学习型组织,加快职工计算机应用能力的培训,普及信息化知识,努力提高职工队伍对数字化建设的适应能力。加强专业技术人才队伍建设,进一步推进“科技治河”战略的实施和“三条黄河”建设,充分发挥专业技术人员在治黄改革与建设中的积极性和创造性,激励优秀人才脱颖而出,为治黄现代化建设提供智力支持和人才保证。

    三、选好创建学习型组织的结合点

    黄河基层单位创建学习型组织,借鉴是手段,创新是灵魂,发展是关键。基层单位学习型组织创建工作要创新,就要做好结合的文章,处理好与思想政治工作、黄河文化建设、治黄事业、经济工作、职工队伍建设、可持续发展等工作的关系。

    (一)同思想政治工作紧密结合。要充分发挥思想政治工作的优势,遵循团队学习、系统思考的原理,加强对信息技术的学习与运用,使广大职工不断超越自我,挑战极限。

    (二)同基层单位文化建设紧密结合。基层单位文化建设是广大职工人文素质和单位形象的综合反映。职工人文素质的提高是学习型组织的一项重要内容。要树立黄河部门的良好形象,就需要有高素质的治黄职工队伍。创建学习型组织的目的就是要学习贯彻实践科学发展观、改变落后的管理模式、推进文化管理,努力建成学习文化、创新文化、和共享文化。

    (三)同治黄事业、经济工作的紧密结合。学习型组织建设要紧紧围绕治黄经济工作中心,并服务于治黄事业和治黄经济工作的大局。以此推动治黄事业发展和“三条黄河”建设新的治河理念的形成,达到建设一支高素质职工队伍和促进治黄管理水平全面提高的目的。实现黄委提出的“堤防不决口、河道不断流、污染不超标、河床不抬高”的目标。

    四、创建学习型组织的途径与方法

    (一)学习型组织建设要结合工作实际。认真组织好党员干部特别是领导干部的学习;对照本单位实际和自身思想、工作作风实际进行深入思考,切实找准抓住突出问题,寻求行之有效的解决办法;采取多种形式学习治黄工作中出现的先进集体和先进个人,以身边人、身边事教育干部职工,努力在全局形成弘扬正气、学习先进的良好氛围,带动学习活动深入发展;把学习活动落实到行动上,体现在工作中,不断激发全局干部职工的工作热情,全面推动治黄工作和经济建设快速发展。

    (二)创建“学习型组织”,就是使大多数职工增强紧迫感,增强学习动力,通过不同岗位的锻炼,确实能使职工学到新的东西,促进职工的学习向更深、更广的方面发展;有利于逐步形成“终身学习、全员学习、全过程学习”的组织文化;

    (三)构建“学习型组织”,加强职工在职教育与培训工作,组织的投入是必要的,关键还要靠职工的主动自学。自学,不仅仅是学习书本上的理论,取得一定的学历、证书等,更重要的是指在工作中技能、经验、处理问题方法的学习,甚至包括职工在待人接物、为人处事方面的学习。要坚持这样的自学,重要的一点就是职工要发挥主观能动性,以学习、探索、总结、思考的态度,在工作中不断完善、充实自己提高综合素质,达到“学习型组织”所要求的“全过程学习”。

    (四)构建“学习型组织”,加强在职教育工作,可根据实际情况,对职工分类、分层开展形式多样的教育培训。达到提高他们的政治理论水平、科学管理水平、依法行政能力、创新思维能力、组织协调能力、处理复杂问题能力等的目标。

第6篇：创建学习型组织范文

一、学习型青年辅导员队伍的提出和涵义

1.学习型组织的定义。关于学习型组织的定义，学术界目前并没有一个统一的观点。麻省理工学院教授彼德・圣吉在他那本被称为“21世纪的管理圣经”――《第五项修炼》中认为，学习型组织是一个“不断创新、进步的组织，在其中大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习”。圣吉提出了建立学习型组织的“五项修炼”模型，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。

2.学习型青年辅导员队伍的内涵。(1)学习型组织是全体成员全身心投入并有能力负担学习的组织。学习型青年辅导员队伍应该对本专业领域内最新的知识有比较全面、深入的了解，并且有丰富的实践经验积累，以此提升实际工作的实效性。(2)学习型组织是让成员在工作中体会到生命意义的组织。创建学习型青年辅导员队伍的最高目标是让青年辅导员的社会地位和职业价值得到认可，改变辅导员的“边缘人”地位，使他们找到职业的荣誉感和归属感，个性得到充分发展，把学生工作当作一项有前途的事业、职业和专业来做。(3)学习型组织是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织，强调把学习转化为创造力。作为学习型青年辅导员队伍，应该具备工作学习化和学习工作化的氛围，能及时把握时代脉搏，更新观念，与时俱进。

二、建设学习型青年辅导员队伍的现实意义

1.创建学习型青年辅导员队伍体现了时展的客观要求。随着经济全球化、文化多元化的发展，思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战。在这种新形势下，面对新的思想和文化的变革。面对青年大学生对新事物的渴望，面对知识更新周期的缩短，高校青年辅导员惟有不断学习，掌握新的技能，理解新的思想，才能适应时代的发展。

2.创建学习型青年辅导员队伍是高等学校和谐发展的前提条件。青年辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，在构建和谐校园中具有不可替代的作用。建设一支学习型的青年辅导员队伍，才能确保和不断提升这支队伍的战斗力，以应对复杂多变的思想政治教育形势。

3.创建学习型青年辅导员队伍是青年辅导员自身发展的必然选择。高校思想政治教育工作的本质是一项育人的工作，和教学工作一样是一门科学，具有很强的专业性，有自身的规律和特点。学习型组织的引人，将有利于全方位提高青年辅导员的业务能力。青年辅导员通过个人的不断学习，不断自我超越，促进辅导员团体相互切磋、相互合作、彼此反馈，有利于青年辅导员队伍整体素质的提升。

4.创建一支强有力的学习型青年辅导员队伍是大学生健康成长的必然要求。身处经济全球化和科技发展日新月异的时代，面对大学生的思想政治意识、伦理道德观念和价值取向领域出现的许多新情况和新问题，诸如生涯规划指导、心理咨询、网络德育等新内容被纳入了思想政治工作的范畴。笔者认为，只有在不断学习的基础上，对思想政治工作进行从指导思想到工作理念、从工作内容到工作方式、从工作方法到工作手段的全方位改进，才能行之有效地应对当前的工作形势。

三、创建学习型青年辅导员队伍的探索与思考

1.以规范管理为基础，科学定位青年辅导员的工作角色。青年辅导员应定位为从事大学生思想政治教育的专职教师。然而在实际工作中，青年辅导员的角色却往往因各种原因而出现不当迁移。要提高青年辅导员的工作水平，必须先明确青年辅导员的工作职责和工作范围。要树立青年辅导员也是专业从业人员的思想，彻底改变青年辅导员是“生活保姆”和“救火队员”的观念，不要把凡是有关学生的事务随意分配给青年辅导员，确保他们把主要时间和精力放在学生的思想政治教育上，放在对新时期的大学生思想政治工作进行深入研究和积累创新上。学习的时代需要青年辅导员不断思考自身的行为角色，研究学习型组织理论，探讨学习型组织理论在学校和自身工作中的运用，充分认识辅导员角色的新内涵和新要求，以便更好地参与到新时期的思政工作中去。

2.以专业培训为依托，抓好学习型团队的素质提升。高校学生工作是一项涉及思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等多领域的工作，也是一项不断面临新形势、新挑战、新问题的工作。无论从业人员经验多少、学历高低，都要经常性地接受专业化辅导与培训，这样才能更好地适应青年辅导员工作的需要。我们要以各高校举办的系统培训为主体，逐步构建分层次、多形式的培训体系，做到先培训后上岗，日常培训和专题培训相结合，业务培训和职业精神教育培训相促进。要选取一部分有志于长期从事大学生思想政治教育工作的骨干，进行重点培养。鼓励他们攻读思想政治教育或相关专业的博士学位，提升学位层次和理论水平，走专业化、职业化和专家化的道路。

第7篇：创建学习型组织范文

员工是企业的主体，员工素质的高低决定了劳动的效率和质量，决定着企业的生存与发展。只有员工的综合素质提高了, 我们电力企业才能更好地塑造自身的良好形象，才能创造最大的经济价值和社会价值，更好地服务社会。下面就如何实现创建学习型组织与提高员工综合素质的有机结合做一些探讨。

学习型组织的定义及其特征

学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛而建立起来的一种有机的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。一方面，它要求组织的全体成员能够通过系统学习,运用系统思考的方法来处理问题, 从而增强组织成员的知识与经验并改变整个组织的行为,以强化组织变革与创新的能力。另一方面，它也是一种精神粘合剂,能将全体成员紧紧团结在一起,拥有共同的理想、目标与愿景, 富有进取、探索精神,能不断自我学习、创新，共同发展。

学习型组织是知识经济时代的产物,具备全新的管理模式, 有以下鲜明特征:

一、学习性。这是学习型组织最本质的特征。伴随着信息技术的高速发展, 企业过去积累的知识和经验迅速老化和贬值, 甚至成为企业前进道路上的绊脚石。因此,快速获得新知识的学习能力就成为决定企业成败的关键所在。

二、创新性。学习只有一个目的：创新，创造未来。学习型组织通过全体成员全身心持续的学习，一方面可以促使成员不断超越自我，不断创新，不断实现更高的人生价值；另一方面可以推动组织自身的不断创新，进而提高组织整体的创造力，确保组织能够在丰富多变的环境中不断得到发展。

三、扁平性。学习型组织的组织结构图呈扁平状，最上面的决策层与最下面的操作层之间相隔层次极少。这样，上下层就能不断沟通，下层能直接领会上层的思想和决策，上层也能及时了解下层的动态，形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的群体。

四、成长性。随着社会的发展，员工自我意识的增强,企业雇佣的不再仅仅是一双手, 而是一个有思想、有追求的完整个体。学习型组织强调以人为本，突出个人价值，以及个人与企业的共同成长,并将其视为广纳优秀人才和调动员工积极性、创造力的根本。

创建学习型组织应坚持的原则

坚持主体引导原则。员工是创建学习型组织的主体，只有员工深刻认识到创建学习型组织的内涵和意义，才能充分激发自身学习的热情和动力，并以个体带动组织，从而实现整体推进的目标。因此，创建学习型组织要从对创建主体的全方位引导开始，引导员工建立共同愿景，引导员工培养学习能力、校正学习方式、变革学习理念，催生原动力。

坚持愿景整合原则。愿景有三个层次：个人愿景、团队愿景和组织愿景。建立个人愿景的核心是挖掘和提升，这就需要组织采取行之有效的方式方法广泛发动，如意见征集、座谈会等。建立团队愿景和组织愿景的核心则是分享和承诺，即员工在分享彼此个人愿景的基础上，衷心接受共同愿景并承诺践行。我们需要对个人愿景进行吸收、整合，并进一步提炼升华。如此建立起来的愿景才是清晰的、独特的、前瞻的和共识的。

坚持系统规划原则。创建学习型组织活动要取得实效，就必须建立起科学的、系统的、完整的、切合实际的活动机制，应当坚持立足基层，以人为本，制定创建活动的长远规划和短期目标，明确各阶段的重点任务和实施步骤，进一步增强创建活动的针对性和实效性，这也是创建活动沿着正确的方向健康发展的重要保证。

电力企业创建学习型组织与提升员工综合素质的有机结合

电力企业创建学习型组织的最终目的是通过在企业内形成浓郁的学习氛围，不断提升广大员工的综合素质。将创建学习型组织与提升员工综合素质有机结合起来，能够为电力企业的改革与发展提供强劲的精神动力和智力支持,并进一步增强企业核心竞争力,促进企业长远发展。做好二者的有机结合，关键在于以下几点：

一是形成长效学习机制。通过建立长效学习制度，让员工自觉地认同组织愿景,形成共同愿景。第一,会议部署。通过会议统一员工思想、传达沟通、贯彻精神、形成共识。第二,教育培训。除开展思想、专业、安全教育外，还要联系工作实际和需要，开展岗位练兵、技术比武等，以培训促生产，用生产来提高培训，形成一专多能、一人数证的良好局面。第三,议事述事。党政工联席会、班子办公会、周例会、“”和员工大会都是分析工作质量、解决具体问题、加强学习交流的有效手段。

二是营造浓厚学习氛围。良好的学习氛围是企业员工在工作生活的全过程中自觉学习的关键。第一,在工作中学习。学习型组织强调学习与工作密不可分,既把工作当作是学习的过程,将工作学习化,又把学习的目的与工作相结合,将学习工作化。第二,在合作中学习。不断地向合作伙伴、身边的同事学习，同时也要乐于向兄弟单位、其它优秀企业学习,积极借鉴他们先进的工作理念和经验。第三,在服务中学习。经常主动地回访客户,了解客户的需求,征求对企业服务的意见，加强沟通，从而不断地改进服务质量。

三是探索多种学习模式。第一,自我学习。除了企业制定的整体学习规划外,每名员工还有自己的学习计划，提高修养,不断开发和提高自己的能力。第二,自我管理。每个员工都是自己所在岗位的管理者,这就要求员工要以管理者的眼光看待工作，自我约束、自我激励、自我管理。第三,自我经营。员工接受企业经营理念的同时, 注重观念更新，把工作当作自己的事业,将工作的成功视为人生的成功。第四,自我超越。员工不断地为自己设定新的愿景,扩展个人的能力，突破成长上限，不断实现心中的梦想。

四是实施有效激励措施。一是竞争上岗激励。让“上岗靠竞赛，竞赛靠技能”和“能者上，庸者下”的竞争观念贯穿企业用人制度的始终。大胆使用人才,对有发展潜力的优秀员工,积极创造条件,压担子、给位子、让路子,加快培养节奏,让员工在使用中增长才干，脱颖而出，从根本上打破“论资排辈”等不良现象;二是完善奖惩体系。按照“公平、公正、公开”的原则,使员工收入与岗位责任和工作贡献相统一,逐步减小固定薪酬,加大变动薪酬和效益奖金的比例,让每个员工从薪酬中得到最大的满意度；三是先进典型激励。创先争优是一种行之有效的激励措施，利用人的荣誉感和上进心，从工作、竞赛中，评选创新能手、岗位能手、先进个人等，加大宣传，发挥典型引路和示范带动效应，从而激励员工提高素质、增强本领。

五是培养员工企业忠诚度。一是坚持以人为本,把员工看成是企业成功的关键,尊重员工的价值、尊严和个性,平等地对待每一位员工。只有这样，员工才能保持对企业的信任与热爱。二是鼓励员工间信息共享和团队合作，让员工间经常能相互交流思想、分享经验、诉说忧虑，能够帮助员工建立良好的人际关系，使他们产生强烈的归属感。三是实行局务公开，营造民主和谐的环境。员工可以根据从企业那里获得的信息多少和重要程度，来评价自己在企业中的地位和重要性，这也将直接影响着员工的工作态度和工作业绩。从而创造出一种坦诚相待、相互信任的“家庭”氛围，并不断提升员工的幸福感和忠诚度。

六是培养员工企业责任感。“责任”作为国电企业文化的核心价值观之一，必须要融入到企业生产经营的各个环节之中, 渗透到企业每个员工心中。一是将责任制度化,让制度来约束和规范员工的行为, 进而由他律转化为自律，产生责任感；二是建立多元化的责任网络, 多方位、多层次地推动责任宣传，以此来强化员工的责任感；三是开展形式多样的责任教育系列活动, 给员工提供一个探讨责任、感知责任的平台，不断激发员工的责任感。通过对“责任”理念的学习和潜移默化，最终造就企业员工敢于并愿意承担责任的精神, 逐步将个人对企业肩负的责任视为一种必然, 升华为自身的一种价值追求和奋斗目标。

第8篇：创建学习型组织范文

那么,作为企业的一名员工,在我们的职业生涯中,要想成就一番事业,或者获得更大的发展,也必需不断的学习,通过学习,重新创造自我,重新认识这个世界及我们跟它的关系,以及扩展创造未来的能量。即使我们有再高的学历,如果不学习,也将无法永远适应这个社会。因此,学习力必将成为界定人才的一个主要标准。

一、学习型组织的初步创建

在创建学习型组织过程中一定要结合实际,循序渐进,先行试点,逐步推开,务求实效。实践中,我们可采取九步法来初步创建“学习型班组”。第一步:深入班组,评估班组的学习情况。通过这一步来了解大家的学习情况,在进行沟通的同时组织大家学习;第二步:提高员工学习积极性。转变用高压的方式组织学习,而采用鼓励的态度动员员工学习,使学习型组织始终具有开放性与协调性;第三步:保证学习的持续性,主要是建立健全完善的学习体制,良好的制度,通过教育使员工获得成功,提高员工解决问题的能力,并在目标实现后不断更新努力方向;第四步:奖励创新和探索。每一步的创新和探索都是冒险的,但正是这种冒险会使企业获得活力与更多的成功机会;第五步:让每个人都成为学习资源,主要是让每个员工都相互学习,从而达到相互学习共同提高的目的;第六步:把学习引入工作。将学习与工作结合,才是学习不断进步的真谛;第七步:通过大家制定出班组的共同目标,并共同努力实现;第八步:系统反思,才能不断进步。通过回顾目标的实现,不断总结,复位规则,使学习劲头始终良性发展;第九步:采取“学习+激励”的模式,在不断学习的同时要采取各种激励措施,让学习劲头越来越强,从而达到由鼓励学习到自愿学习,由“要你学习”到“我要学习”的转变。

二、学习型组织创建的常见误区

一些企业将创建学习型组织作为企业管理升级、文化变革与长治久安的战略决策,以期用学习型组织的理论与方法,来引领企业突破成长的困境,成功地走向未来。然而,在这些企业的具体实践当中,出现了不少失误,对学习型组织创建的理解也陷入了误区。

1、组织创建脱离企业实际业务,搞创建就是搞思想运动

改善心智是建设学习型组织的一项核心技术,通过思想建设营造一个浓厚的学习氛围,是创建学习型组织的需要,但过于拘泥,尤其是乐于轰轰烈烈地搞思想建设,一窝蜂,随大流,出风头,投领导所好,则违背了学习型组织理论的初衷。企业的学习型组织建设要学会抓两头。一头抓思想建设,即通过培训、辅导、分享与反思,提高全员职工的学习意识、学习热情与学习能力;另一头抓业务实践,即千方百计、不拘一格地探索学习与业务相结合的工具、方法与策略,使学习能够最终体现为企业的生产力与竞争力。

2、过于依靠外脑与外力,忽视自己应承担的责任

学习型组织作为一种新的管理思想与管理理论,客观上,企业需要一个不断学习、逐步了解、应用创新的过程。因而,企业在创建活动中一般需要引入外脑或外力,即通过与专业研究机构、服务机构的合作,为企业提供相关培训、咨询与指导,帮助企业完成创建活动。但由于学习型组织理论及五项修炼技术比较专业,理解起来有难度,加之学习型组织建设又无标准模式可寻,因而企业在与外力的合作中,往往过于依靠外部力量,希望合作方能够带来新思维与新方法,而实际上合作方也是同样面临着探索的问题。在这个过程中,企业放弃了自己的主置,不仅无法发挥主观能动性,更会使自己的思维陷于停滞。

3、对创建活动怀有不合理期望

没有认识到它是一个持续的努力与渐进的过程,企业作为盈利组织,追求利润无可厚非,企业的各种经营活动也往往据此展开。企业创建学习型组织,就是想通过学习,提高全体员工的素质,提高企业的竞争力,提高企业应对变化的能力,以适应激烈的外部竞争。许多企业在创建学习型组织之初急功近利、期望过高,对思维层面变革的难度缺乏认识,对学习型组织的真谛与作用缺乏了解,像评价营销方案或实施促销活动一样要求,往往适得其反,失望而归。不仅看不到满意的成果,而且将极大地伤害企业创建学习型组织的意志与信心。

三、深入创建学习型组织的方法探析

学习型组织是一个不断创新,不断进步的组织,在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断学习如何共同学习。因而,我们强调企业尤其是企业的领导者,对创建学习型组织的目的、意义、作用与成果,要有一个更深刻的认识。下面,笔者谈谈在基层深入创建学习型组织的几种方法:

1、制定个人愿景和形成企业发展的共同愿景

针对在企业部分干部和员工工作拖拉、不配合、互相埋怨、效率低下,不能按进度实施的情况。为此企业就要坚决以促进企业发展作为创建学习型组织的切入点,组织全体员工学习《把信送给加西亚》、《天下兴亡、我的责任》、《木桶理论》、《瞎子背瘸子的故事》、《海尔的OEC管理法》等内容。在学习过程中,要求每一个员工找出一条制约公司发展的不利因素,我怎样做才能克服这些不利因素。让人人浮现出“真我”的想法,通过交流,形成“大我”,让大家感到是在为这个“大我”而工作,为他们自己的愿望而工作。通过学习、讨论、交流,形成个人愿景和企业的共同愿景。

2、更新观念、终身学习

创建学习型企业是一个新生事物,需要我们不断战胜常规与惯性,更新观念,遵行现代化企业的运作规则,树立与学习型企业建设相适应的新的理念,倡导“向一切可以学习的人学习,向一切可以学习的事学习,随时学习,终身学习”的学习理念。更新观念不能靠行政命令来推行,我们要通过当前的形势让每一个人都明白,学习是为自己的未来投资,是为自己的生存而学,为自己的发展而学。当今知识在不断更新,我们要不断学习,终身学习,让明天的我区别于今天的我,这样员工的工作才会更主动、责任感会更强、学习会更快。在实际操作上,我们可以对各班组进行各岗位专业知识培训,开展技术比赛,普及与生产和安全有关的法律知识,将企业文化理念渗透到工作当中等等。

3、激活每个学习型单元

创建学习型企业,关键是让企业的每个细胞都活跃起来。只有每一个细胞都成为学习型单元,学习型企业才能有坚实的基础。我们可以班组、队等为单位成立了学习单元小组,倒班班组重点利用副班和安全学习日进行学习,白班班组利用周四下午学习,每班学习必须有主管领导参加,做好学习笔记。把学习纳入正常工作日程,使人人都成为学习型组织中的一员。

4、领导干部作学习的表率

提到学习,人们总是先想到如何提升员工的学习力。在如今高速发展的知识经济时代,网络办公、信息传递则首先需要我们领导掌握更多的科学知识来上情下达,这样领导干部的学习尤为重要。我们要经常组织领导干部和职能人员进行网络学习和培训,使他们每人都能胜任自己的本职工作,把企业的思想和精神不折不扣地落实下来再反馈上去。这是我们领导干部最基本的专业学习,下一步就是全方位、多层次的学习。以点带面,以干部为中心,向基层辐射,形成互动的学习氛围。

第9篇：创建学习型组织范文

【关键词】发电企业；学习型组织；创建方法；实践

一、引言

随着我国电力体制改革发电侧市场放开，发电企业的主要任务转移到降低成本，提高企业经济效益上来。各企业争相采用大容量、高参数、低能耗机组，对员工的技能、技术提出了越来越高的要求，全员终身学习尤显紧迫。当前，“创建学习型组织，培育知识型员工”已成为众多发电企业的共识和行动。

二、学习型组织的定义和内涵

所谓的“学习型组织”，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。“学习型组织”的管理理论就是要让企业员工树立自我超越的意识，通过改善心智模式，让员工用新的眼光看世界；通过打造学习型组织的共同愿景，把个人愿景、团队小愿景汇聚整合成组织的大愿景；通过团队学习，使员工聪明地学习和工作；通过加强系统思考的训练，使员工系统、动态、本质地看待自己和企业的发展。真正出色的企业将是能够设法使各阶层人员全心投入并有能力不断学习的组织――学习型组织。

三、发电企业创建“学习型组织”的必要性

1.企业适应知识经济时代市场竞争的根本需要

当今世界高新技术迅猛发展，企业的外部环境日新月异，面临日趋激烈的竞争。从表面上看，企业的竞争是市场、产品、技术，企业文化的竞争，但从深层次来看，实际是人的竞争，人才的竞争、学习力的竞争。这就要求企业必须加快员工知识化、智能化的进程，全面提升企业员工队伍的综合素质，这是摆在企业面前的一个新的课题，而创建“学习型组织”正是培训高素质人才的最佳途径。

2.提高企业员工生存、竞争和发展能力的需要

随着市场经济以及劳动用工制度的改革，发电企业员工竞争上岗将越来越普遍，广大员工都希望通过学习进一步提高自己的素质，从而提高自己的竞争力，提高自己的生活质量。尤其是在当前就业竞争异常激烈的情况下，提高职工的知识文化水平和职业技能，实际上是对员工学习权、就业权和发展权的维护，是对员工根本利益的维护。也是企业留住人才、实现员工价值、激励员工的有效途径之一。

四、发电企业创建“学习型组织”的研究及对策

笔者所在的江苏射阳港发电有限责任公司，以上大压小关停4*135MW机组新建2*660MW超超临界燃煤机组为契机，扎实开展“创建学习型组织，争当知识型员工”活动，公司上下营造了全员学习、终身学习、团队学习、全过程学习的良好氛围，形成了“学习―创新―推动―发展―学习”的良性循环，职工学习力、创新力不断得到提升，企业经营管理、利润稳步提升。公司学习型组织的创建工作主要围绕以下“六学”展开。

1.营造氛围引导学

学习型组织理论是当今世界最前沿的管理理论之一，必须通过宣传教育和舆论引导，营造浓厚的创建氛围，让广大职工接受这一理论。

（1）确立创建主旨。明确提出了“三破三立”的创建指导思想：破除满足现状、固步自封的观念，树立“学以致用”的观念；破除重政治理论、轻科学知识的观念，树立广泛学习、学为己用、综合提高的观念；破除陈腐观念，树立“工作学习化，学习工作化”和团队学习的观念。

（2）深入宣传发动。以公司被团中央确定为“青工振兴技能计划”首批试点单位为契机，召开了“创建学习型企业”动员大会，对创建学习型企业进行全面发动，使学习型企业活动目标明确、规划具体。同时，坚持利用板报、橱窗、标语、局域网等宣传媒体，通过座谈、会议、讲座、阅读等形式，展开全方位的宣传和发动，加深员工对学习型企业的特征、内涵和基本要求的理解，提高员工对创建学习型企业的重要性、紧迫性和长期性的认识。

（3）加强培训引导。举办“创建学习型企业知识”讲座，外聘教授讲课，组织观看张声雄教授的理论光盘，发放了有关学习资料，引导广大员工如何开展创建学习型企业活动。

（4）搭建交流平台。在公司局域网上搭建了网上学习平台；创建进展动态、学习稿件，让广大干部职工及时了解创建工作进展情况。划分学习小组，建立学习小组QQ群、微信群，组织大家讨论、交流学习感想。

2.完善机制激励学

良好的氛围能使创建工作有一个好的开端，完善的机制才是创建学习型组织持续健康发展的重要保证。

（1）强化领导工作机制。公司成立了以党政主要负责人为组长的学习型企业创建活动领导小组和专门办公室，工会、共青团及各部室全员参与，形成了党委主抓、各方配合、责任到位、上下联动、网络畅通有序的工作格局。同时，做到了机构、人员、责任、分工“四落实”，为建设学习型企业活动提供了有力的保证。

（2）建立目标管理机制。制订出台了《公司创建学习型企业三年总体规划》及各年度《实施计划》，建立了学习型部室《考核办法》，学习型班组《考核细则》，做到每月一考核、每年一评比。

（3）建立示范引导机制。采取培养典型、重点创建的方式，以点带面，重点突破。在全公司形成了“2101010”的创建体系，即每年评比2个学习型部室、10个学习型班组、10学习型个人，10个学习型家庭，坚持示范引导、突出重点、榜样带动、逐步提高。

（4）建立基金保障机制。创建学习型企业的经费列入公司年度计划预算，按职工工资总额的0.5%提取，足额保证创建基金，专款专用，为创建活动提供了物质保证。鼓励广大职工创先争优，不断超越，对参加公司以上各种比赛、竞赛获得名次的给予奖励，对获得冠军的给予重奖。

3.贴近需求深入学

创建工作能否被员工所接受，能否取得实效，关键看创建工作是否切合员工的实际需求，在具体创建工作中，公司提出了三贴近的原则。

（1）贴近实际。在全公司倡导干一行、爱一行，精一门、会二门、学三门的学习之风。对领导层、管理层、操作层分别要求、分类指导、共同提高，采取“学习+激励”的办法，将每名职工平时学习成绩的好坏与当月奖金分配直接挂钩，明确月奖中的40%与学习效果挂钩。每月由学习型企业创建考核小组深入到各支部、各部门，督促学习活动的扎实开展。

（2）贴进生产。从建立完善大培训机制入手，加强对新工人和各特殊工种的培训，每年培训总人数都在1000人次以上，培训合格率达到100%，持证上岗率达到100%。广泛开展岗位练兵和“金点子”征集活动，尤其重视“实践培训”。在生产班组中开展“每月之星”评选活动，给予适当的奖励，让大家追有方向，学有榜样，赶有目标。

（3）贴进生活。本着交流、提高、丰富知识的原则，相继成立了摄影、书画、电脑，等兴趣小组。这些兴趣小组都有健全的领导组织机构，严谨的组织章程和活动原则。通过有组织的活动，使会员自娱自乐自学，充分张扬了他们的个性，文明程度不断提高，文化品位不断升华。同时也进一步拓展“创争”活动的外延。

4.岗位练兵赛促学

当今社会是一个竞争的社会，是一个由伯乐相马向田忌赛马转型的社会，公司通过搭建竞赛平台，促使人才脱颖而出。

（1）开展三期人员选拔赛。把“创争”活动与公司教育培训结合起来。我们把教育培训作为建设学习型组织的重要举措，建立健全了培训管理机制和覆盖全公司的培训网络。开展岗位找差距活动，按照“缺什么补什么”，“干什么学什么”的原则，倡导进行有针对的性学习。

（2）开展技能竞赛月活动。11月定为公司“技能大赛月”，让学有所需的人有一个展示的平台。先后举办了办公自动化应用、DCS联锁保护、机电炉全能等10项技能大赛项目，宣传获奖者的先进事迹，营造了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，让员工学有榜样、追有目标，掀起了勤奋学习、苦练技能、争当岗位能手的热潮，培养出了一批复合型技能人才。

（3）开展年度劳动竞赛。把技能培训、劳动竞赛活动渗透到企业的各个方面，运行值际竞赛，检修的多能检修工竞赛，焊工钳工操作竞赛在公司如火如荼地开展，形式多样的技术竞赛、技术比武和技术交流活动有效地促进了员工掌握先进技术、先进设备和先进工艺的积极性，涌现出了一批省、市技术能手。

5.解决难题用中学

创建学习型企业就要紧密结合实际，善于解决工作中遇到的难点问题，将学习效果直接转化成生产力。

（1）开展专项攻关活动。针对公司生产发展中的突出难题，由公司分管领导挂帅，跨部门、专业成立专项攻关组，先后成立了锅炉稳燃、提高脱硫效率和脱硫系统优化、降低全厂综合淡水消耗率等多个专项技术攻关小组。经过管理、技术、生产人员的能力合作，通过技术创新，攻关项目都取得了预期良的好效果，仅脱硫项目攻关后就可年节约厂用电200万度。

（2）深入开展QC活动。定期召开班组“创争”活动推进会，组织班组开展小发明、小革新、小窍门、小改造、小设计等竞赛，将争创活动与全面质量管理活动结合起来。充分挖掘职工的创新潜能，积极开展QC攻关活动，促使“PDCA”循环在班组中得到有效推广和使用。化常班《提高5E-8510型测硫仪的使用率》活动，只花了5毛钱，就解决了厂家都无法解决的测硫仪运行故障。

（3）做好攻关成果总结申报与推广。近几年来，公司有两项成果获得江苏省创新成果奖。先后有30多个成果获得省级以上表彰，其中《降低XKZ-2500型旋转滤网故障率》、《提高水样中铁离子的化验速度》、《提高炉主汽温度自动投入率》等七个成果被表彰“全国优秀质量管理小组”。解决难题的过程也是大家不断学习、不断超越自我的过程，学习成果的应用不仅解决了生产难题，还为公司节约了近千万元的费用。

6.谋划发展终身学

开展职业生涯设计管理，进行分类指导，为职工打开了技术、管理、技能等多条职业发展通道。由“管理职工现在”转变为“管理职工未来”，引导员工由“阶段学习”向“终身学习”转变。

（1）抓好校企联合培训。通过与院校及鉴定中心联合办学，采取订单式培训。选派70多名三期生产人员到东南大学进行1000MW机组理论知识培训，提高他们的理论水平。

（2）抓好“双师”人才培训。采取解决学费的办法鼓励员工直接参加职业技能鉴定，通过直接鉴定的方式先后了有 10人获得了高级技师职业资格，32人获得了技师职业资格，全公司高级工183人，高技能人才在一线职工中的占比高达53%，“双师型”员工队伍不断壮大。

（3）抓好在职后继教育。鼓励职工参加各类函授、电大、自学考试，系统学习专业知识。先后有100多名职工取得了高等学历，对获得各类文凭进行专项奖励，调动职工学习积极性。各类人才所占的比重合理递增，拥有大专以上学历的人才已占职工总数的65%；拥有高级职称15人，中级以上职称96人。

五、结语

学习型组织的建设是一个长期而艰苦的过程，必须破除“一阵风”式的行为模式，贵在坚持。各发电企业需结合自身特点、建设符合自身发展的学习型组织，实现企业发展、员工成才的双赢目标。

参考文献：