大学生阅读情况精选(九篇)

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第1篇：大学生阅读情况范文

［关键词］课外阅读；消费支出；性别差异

书籍是人类进步的阶梯,读书是人类文明传承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途径。近年来,随着社会经济的发展,人们对精神文化的需求不断增长。当代大学生在挣脱了应试教育的羁绊后,表现出强烈的求知欲。课外阅读作为大学生自由学习的重要手段,不仅可以弥补课堂学习的不足、巩固所学专业知识,还可以开阔视野、增加内涵、提高自身综合素质。为了对当代大学生课外阅读情况有比较系统的了解,我们对浙江省杭州下沙高教园区的大学生进行了问卷调查,本文主要针对大学生用于课外阅读的消费支出情况进行分析探讨。

1 调查基本情况

用于本文分析的数据来自对杭州市下沙高教园区11所高校学生的随机调查。本次调查采用一对一访录式的问卷调查方法,共发放调查问卷400份,收回396份,其中有效问卷384份。样本数据基本情况如表1所示。

从表1可知,在384份有效问卷中,男生190人,占49.48%；女生194人,占50.52%；城市学生120人,占31.25%；乡镇学生60人,占15.63%；农村学生204人,占53.12%。

2 大学生课外阅读消费支出的现状分析

课外阅读消费支出是指大学生用于订阅报纸、杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的支出。大学生课外阅读消费支出受学生家庭经济状况、个人消费行为习惯和学习生活方式等多重因素的影响,本文仅从性别角度分析来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费支出方面的差异。

2.1 大学生每月总消费支出情况

学生家庭经济状况是影响大学生课外阅读消费支出的主要因素之一,“每月消费总额”不仅可以直接反映大学生的家庭经济状况,还可以间接体现大学生的个人消费行为习惯。我们对大学生的“每月总消费额”的调查结果如表2所示。

从表2可知,在接受调查的384名大学生中,每月消费在600元以下的有44人,占 11.5%；每月消费在600~800元的有168人,占43.8%；每月消费在800~1000元的有136人,占35.4%；每月消费在1000元以上的有36人,占9.3%。

2.2 大学生每月课外阅读消费支出情况

根据调查,大学生用于订阅报纸杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的“课外阅读消费支出”如表3所示。

从表3可知,在接受调查的384名大学生中,每月课外阅读消费支出在50元以下的有116人,占 30.2%；在50~100元的有126人,占32.8%；在100~150元的有108人,占28.1%；在150元以上的有34人,占8.9%。

2.3 大学生课外阅读消费支出占总消费支出的比重分析

利用表2和表3资料,分别计算来自城市、乡镇、农村男女生的“平均每月总消费支出”和“平均每月阅读消费支出”,进而算出“阅读消费占总消费支出的比重”如表4所示。

从表4可知,从平均每月总消费支出的绝对额来看,全部大学生平均为785.42元,其中城市女生最高,为每月838.46元；农村女生最低,为每月744.44元。从平均每月阅读消费支出的绝对额来看,全部大学生平均为82.81元,其中城市男生最高,为每月95.24元；乡镇男生最低,为每月75元。从阅读消费占总消费支出的比重指标来看,全部学生的平均比重为10.54%,其中最高的是城市男生,为11.76%；最低的是城市女生,为9.17%。对比表4中的各行数据,可以发现：

(1)当代大学生用于课外阅读的消费支出占总消费支出的比重普遍不高。调查显示,有68%的学生表示大学期间用于课外阅读的消费支出低于中学；有24%的学生表示与中学持平；只有8%的学生表示大学期间的课外阅读消费支出高于中学。分析其原因,一方面是由于大学图书馆拥有丰富的图书资料和网络学习资源,可以为大学生提供免费而便利的学习条件；另一方面是进入大学以后,许多学生觉得在学习上的压力明显下降,课余时间大多热衷于交际和娱乐,读书则呈现出功利化倾向,自由学习和自主阅读的动力不足,导致用于课外阅读的时间和消费支出都会减少。

(2)来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在明显的性别差异。从总消费支出来看,城市女生最高,但她们每月阅读消费支出占总消费支出的比重却是最低的；农村女生的总消费支出最低,但她们每月阅读消费支出总消费支出的比重却与最高的城市男生十分接近,比最低的城市女生相对要高出26.17%。我们分析,来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在的这种性别差异,主要与他们升学前的学习环境有关。城市女生家庭条件较好,加上她们天生爱美,喜欢打扮,导致了她们的总消费支出较高。但由于城市女生中学时期的学习环境优越,课外阅读条件与大学相差不大,她们在进入大学以后,对课外阅读消费的心理需求不会很大。而农村女生家庭条件相对较差,受勤俭持家的传统美德的影响,她们在大学里的总消费支出相对较低。但农村女生在进入大学以后,学习环境发生很大变化,面对来自四面八方的同学,她们经常会感到知识面不广,缺少兴趣和特长,这时候没有了高考升学的压力,女生特有的自尊心会让她们想方设法去弥补自身的不足,这无疑会导致农村女生在课外阅读方面的消费支出增加。就男生而言,由于他们的人生价值取向不同,在课外阅读消费方面则与女生具有完全相反的表现。从表4中可以看出,城市男生在课外阅读方面的消费支出比农村男生相对要高出10.31%。根据我们的调查,有73%的城市男生表示最喜欢购买和阅读的是政治人物和科普知识类书籍,而有69%的农村男生表示对专业书籍和教辅材料更感兴趣。

3 思考与建议

阅读是人类最普遍和持久的学习方式,大学时期是通过阅读获取知识的重要阶段,课外阅读对大学生的世界观和人生观起着重要的导航作用。当代大学生由于学业和就业压力,对于课外阅读的目的存在偏差,功利性阅读现象明显,从众心理强,选择能力差。要解决这些问题,必须从以下几个方面入手,循序渐进,培养大学生良好的课外阅读习惯。

首先,要形成良好的阅读教育体制和有效的导读机制。大多数学生反映,大学里图书浩如烟海,不知道应读什么书。大学生阅读教育是高校文化建设的重要途径,教师在引导学生进行课外阅读方面应该发挥积极作用,学校可以通过开导读讲座和开设导读课程,鼓励学生读好书。

其次,充分发挥学生社团的引领作用,提高学生自由学习和自主阅读的积极性。学校应以团委、学生会牵头组织成立各种读书协会,定期举办各类读书活动和读书比赛,开展读书交流会。这样不仅可以让学生通过阅读感受到学习知识的快乐,还可以让他们认识更多志趣相投的同学,满足他们交际娱乐的愿望,激发他们更为浓烈的阅读热情。

此外,大学生应该端正态度,淡化功利心理,改正阅读方法。大学生自身的努力是改进课外阅读状况的根本,面对复杂多变的社会环境和忙碌的学习生活,大学生应克服浮躁心理,加强自我管理,增强主动学习的意识,培养良好的阅读习惯,努力使自己通过阅读获得心智的成长。

参考文献：

第2篇：大学生阅读情况范文

关键词： 大学生 新闻关注 现状调查 改善建议

一个国家的新闻报道，不仅是各种消息传播的主要渠道，更是引导社会舆论、进行社会教育的重要方式，它在社会主义核心价值观传播中具有重要作用。当代大学生作为同龄人中的佼佼者，是未来社会发展的中坚力量，是国家未来建设的生力军。关注新闻，是大学生了解现代社会发展动态，提升素养，领会并形成社会主要核心价值观，拓宽认知范围，陶冶身心的重要途径；也是开阔视野，增长见识，促进自己专业学习的进步和知识见闻的丰富，推动自己学术研究能力的提高的重要途径。大学生对新闻事件的敏锐观察能力，对社会发展的前瞻性预见，反映出大学生的政治社会程度。

随着互联网的普及，人们的生活方式、学习方式、关注新闻的方式发生很大变化。互联网呈现给人们一个空前巨大的信息交流平台，各种不同的价值观充斥网络，影响着大学生的成长。在新的时代背景下，面对信息洪流，个人对各种信息的识别及理性分析能力，良好心态，正确的观念，都十分重要。我们选择大学生新闻关注现状的调查，正是为了了解在信息社会，大学生对社会新闻的关注现状和影响因素，从中了解大学生的新闻关注特点，为正确引导其形成正确的新闻观、良好的心态和理性认识能力奠定基础。

一、调查的核心问题及主要调查结果

为了更深入地了解大学生阅读新闻的现状，我们以中国计量学院全日制本科生为调查对象，采用访谈调查和问卷调查相结合的实证研究方法开展此次调研活动，对大学生群体新闻阅读的状况进行研究分析。

（一）调查问卷设计及其发放

基于文献研究和初步调查，问卷设计采取两个部分对大学生进行调查。第一部分是基本信息，由基本信息填写和选择填空共7个问题组成，包括性别、年级、专业、家庭经济状况、政治面貌和人生规划等；第二部分由18个问题构成，针对大学生关注新闻的途径、内容及对待新闻的行为及看法进行调查。

问卷中1～6、13～22为单项选择问题，每道题目因实际情况的不同设置选项的数目不定，但利用层次差异将选项大体控制在4～5个以达到对调查对象的真实情况恰当描述。7～12题多选，这样更能全面地反映大学生关注新闻的基本现状。其中1～4题主要是针对调查大学生家庭背景、政治面貌及大学生人生规划等的调查，5～6题从利用阅读频数和时长考察大学生阅读新闻的总体情况，7～10题是关于大学生了解新闻的渠道、内容的相关问题，11～12题针对大学生关注新闻的促进因素及阻碍因素进行调查，13～16分别就大学生对新闻事件的深入思考程度，大学生在新闻传播过程中的互动情况等对大学生对待新闻的态度及处理方式进行调查，第17～20题是反映大学对当前媒体的看法等问题，通过调查发现其中的影响因素，最后第21～22题是对大学生对新闻总体认识进行了解，调查大学生在新闻关注方面的需求。

实际发放问卷120份，其中回收问卷118份，有效问卷为116份，有效回收率达98.3%。为综合体现大学生阅读的现状，我们以偏文偏理的两个学院为代表，采用分层抽样的方式对大一到大四的学生以各占25%的比例发放问卷，同时在发放问卷时力求男女比例均衡。实际回收问卷情况见样本信息表。

样本信息表

（二）访谈

此次调查共选取访谈对象20个，其中兼顾文理，从大一到大四对应每个年级各随机抽选2～3人进行访谈，访谈的问题除问卷的基本问题外主要涉及对社会媒体、校园媒体、校园新闻宣传活动的看法建议，以及对学校开设形势与政策课的态度和建议，最后将访谈所得结果归纳总结以获得真实的材料。

（三）调查结果分析

基于相关研究文献，通过对有效问卷的处理与分析，加上深入学生群体的访谈，我们整合各方面的相关内容，得出以下调查结果。

1.当前大学生阅读新闻的时间较短频率较低。

在生活中，所有人都会阅读新闻，但阅读频率和时间各有差异。综合大学生学习和生活的时间，大学生关注新闻的频率为“一天一次”是比较理想的。部分大学生关注新闻的频率低于一天一次，对新闻的关注较少。40%的大学生每次阅读新闻在一小时左右或以上，60%的大学生阅读新闻的时间低于半小时，体现出大学生在新闻关注方面的差异。（见表1）

表 1：大学生平均每天阅读新闻时间

2.网络成为大学生关注新闻的主要渠道。

大学生接触新闻使用的媒介有报纸杂志、广播、电视、手机和互联网。为体现出大学生了解新闻途径的差异，我们采用层次分析法进行量化赋权。（见表2）

表 2：各层次的赋权值表

网络是大学生阅读新闻的主要媒介，而从报纸、电视等传统媒介获取新闻的同学较少，9.51%的大学生将他人言论作为获取新闻的主要途径。36.84%的大学生通过网络关注新闻，59.48%的大学生阅读新闻主要受到网络的影响，因此网络已经成为影响大学生了解新闻的主要途径并对大学生了解新闻产生了巨大的影响。高等教育要培养真正意义上的现代大学生，应该注重学生网络新闻意识的培养。同时，大学生了解新闻的主要途径和受到的影响存在一定的差异，电视在对大学生影响最大的途径中比重有所增加，表明电视相对于其他媒介仍有较强的影响力。（见表3）

表 3：大学生了解新闻的途径以及相关传播媒介

第3篇：大学生阅读情况范文

关键词：大学生；高校图书馆；阅读辅导

所谓导读是指图书馆馆员在研究读者的基础上，针对不同读者的阅读兴趣，阅读要求，阅读能力等具体情况，确定内容和方法，引导和影响读者提高阅读效率，提高选择阅读文献的能力。

1大学生阅读的现实意义

1.1阅读是提高人文素质的重要途径

良好的阅读可以提升大学生的人文素养。在大学阶段能够从我们民族的文化典籍和文学艺术作品里汲取营养树立正确的人生观、价值观、荣辱观，是提高大学生人文素质、培养人文精神的一条重要途径。

1.2阅读是人才自我成长的主要方式

21世纪是一个终身学习的世纪，阅读对人们来说就越发显得重要，人们对知识的接受不可能全凭直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是吸取前人认识生活，认识社会，认识自然，改造自然等知识和能力的捷径之一。

1.3有利于大学生为今后就业打下坚实基础

当下的市场经济时代更注重读书择业，激烈的社会竞争激励学生读书创业，这也有利于学生利用所学知识作为就业基础去寻求理想的工作岗位。

2、大学生阅读现状调查

通过对河北建材职业技术学院（以下简称学院）2010年在读大学生课外阅读情况的调查；我们得出的调查结果显示70%的学生习惯于综合多种媒体进行阅读，其余的30%倾向于单一媒体的阅读。传统的图书、期刊、报纸、电视、网络都成为大学生的阅读选择。不同的阅读媒体呈现出不同的文化环境，也建立了不同的文化规则。2010年学院大学生阅读文献情况数据显示：第一位是“图书”，其余依次为“期刊”“报纸”“电子资源”“其它”，图书目前仍然是大学生的首选，期刊的影响略高于报纸，电子资源目前虽未占据主要地位，但在大学生中也有了一定程度的认可。

利用馆藏大学生读者成份分析（重点读者数据561人）

性别        年级                    专业

女  男    一  二 三  财经  旅游  建工  建材  机电

297  264 121  286  154    143    77    231    55  55

53%  47%  22%  51%  27% 25%    14%    41%    10%    10%

从上面的重点读者数据分析：男女大学生的读者比例比较接近，我们可以看出在利用图书馆的性别问题上不存在问题。在年级一项的数据表明：新生利用图书馆的比例较低，说明在这一层次的读者利用图书馆方面还存在二方面的问题：一是我们的导读工作还有待提高；二是新入学的大学生缺乏利用图书馆的意识及方法技巧。大三的学生由于面临毕业实习，时间上不能保证，也就减少了阅读。

从各专业利用馆藏的人员构成分析，我们还应该强加建材方面的文献建设，提高学院图书馆特色馆藏，为教学和科研提供文献保障。

大学生读者利用图书馆文献频率（重点读者数据561人）

每周五次 每周三次 每周一次 偶尔去 几乎不去

22          132      297      110    0

4%          24%      53%    19%    0%

大学生读者阅读文献状态（重点读者数据561人）

经常阅读 偶尔阅读 很少阅读 

308          231      22

55%          41%      4% 

大学生读者每天阅读时间（重点读者数据561人）

A：0—1小时 B：1—3小时 C：3—6小时 D：6小时以上

143            385          33          0

25%          69%          6%        0%

从文献利用频率、状态、时间等数据分析：读者利用图书馆文献频率还是比较高，显示大学生读者有着强烈的求知欲，从阅读文献状态看经常阅读占55%；只有4%的读者很少阅读。从阅读时间上69%的读者每天阅读1—3小时；大学生读者对于课外学习的重要性有深刻的认识。

3、高校图书馆阅读指导工作措施

.  3.1设置导读部门

图书馆有必要对大学生的阅读心理和特点进行研究，在此基础上有针对性地开展导读工作。

3.2引导学生合理利用图书馆

图书馆可以设立文学、艺术、社会科学、自然科学等各种专题栏目，图书馆应向学生推荐专业书目，编制专题索引，引导学生将精力转移到专业学习上来，加强对专业理论知识的学习和钻研

3.3引导大学生科学地利用网络资源

图书馆员要利用其良好的分类和主题标引能力，对网上信息进行分类和主题标引，充分发挥图书馆网站的作用。同时，在网上建立“网络培训”“电子资源检索与利用”“网上数据库”“新书预告”和“读者咨询”等栏目。

第4篇：大学生阅读情况范文

[关键词]场独立场依存认知风格阅读策略

[中图分类号]H31

[文献标识码]A

[文章编号]1009-5349(2010)09-0024-02

引言

阅读策略是学习语言的一项重要技能，Block(1986)认为阅读策略是阅读者和阅读内容间有意识、动态的过程。从20世纪70年代来到80年代初，众多学者逐渐意识到阅读策略的重要性，并做了大量研究。国外有B]cok(1986，1992)、William&Burden(2000)、Chomt(2001)等。但研究结论都是以英语为母语或第二语言的被试为研究对象提出的，这对我国英语学习者未必适合。国内对阅读策略的研究起步较晚，且多为描述行研究，实证性研究较少。独立学院现今已经成为中国大学教育的一个重要组成部分。因此，对独立学院英语教学的研究不容忽视。本文把阅读策略和认知风格这两个影响大学生阅读能力的重要因素结合起来进行研究，期望找出提高独立学院英语教学质量和学生阅读能力的有效方法。

一、实验方法

实验分为两部分：

实验一：独立学院不同场认知风格大学生阅读策略使用情况调查

实验对象：参加本次实验的被试为吉林农业大学发展学院非英语专业一年级学生共259人。

实验工具：实验采用镶嵌图形测试。阅读水平测试试卷和阅读策略问卷作为收集数据的工具。

1.镶嵌图形测试问卷调查。本实验选用李寿欣等人的《镶嵌图形测验》。该测验共包括三部分：第一部分有7个简单图形；第二部分有7个复杂图形，要求被试在2分钟内从复杂图形中描出第一部分的简单图形；第三部分有18个复杂图形，要求学生在9分钟内从复杂图形中找出隐藏的简单图形。最后分数为正确划出第二、三部分指定的图形所得分数之和。满分为122分。

2.阅读水平测试。测试内容为2000年6月大学英语四级考试中阅读理解部分。试题由4篇文章组成，每篇文章后有5道多项选择题，每题5分，共100分，时间为35分钟。

3，阅读策略问卷调查。本实验选用Oxford阅读策略问卷，共39个项目，包括6个策略(记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略)。

实验过程：首先用《镶嵌图形测验》问卷调查大学生的场认知风格，然后进行阅读能力测试。测试后，用《英语阅读策略问卷》调查大学生的阅读使用情况。使用Spssll.0软件包分析独立学院大学生英语阅读策略使用情况；不同场认知风格大学生在阅读策略上的差异；高分组与低分组大学生在阅读策略使用上的差异；高分组不同场认知风格大学生阅读策略使用情况对比；阅读策略与阅读成绩之间的相关性。

实验二：阅读策略干预研究

实验对象：在实验一的实验对象中，根据高考成绩选取两个平行班作为实验班和对照班，每班29人。

实验工具：本实验采用阅读测试卷和阅读策略干预材料作为实验工具。

1.实验前测。测试内容为2000年12月大学英语四级考试中阅读理解部分。试题由4篇文章组成，每篇文章后有5道多项选择题，每题5分，共100分，时间为35分钟。

2.阅读策略干预。本实验采用根据我国大学生特点自编的阅读策略干预教材对实验班进行干预。实验进行4周，每周2节课。

3.实验后测。测试内容为2002年6月大学英语四级考试中阅读理解部分。试题由4篇文章组成，每篇文章后有5道多项选择题，每题5分，共100分，时间为35分钟。

4.延迟后测。测试内容为2002年12月大学英语四级考试中阅读理解部分。试题由4篇文章组成，每篇文章后有5道多项选择题，每题5分，共100分，时间为35分钟。

实验过程：用实验前测来检验实验班和对照班是否是平行班。检验后，对实验班进行阅读策略干预。然后，马上对两班进行实验后测以考察策略干预即时效果。干预一个月后，再次对两班进行测试以考察干预的长期效果。

二、结果与讨论

实验一：

1.独立学院大学生阅读策略使用情况。如表1所示，独立学院大学生使用频率最高的阅读策略是补偿策略。其他按照从高到低依次为：认知策略、情感策略、记忆策略、元认知策略、社会策略。

2.如表2所示，除记忆策略，场中间学生在其他五项阅读策略(补偿策略、认知策略、元认知策略、情感策略、社会策略)的使用频率上均高于场独立、场依存学生；场依存学生各项策略的使用频率高于场依存学生。这说明认知风格对阅读策略是有影响的。教师应该根据学生不同场认知风格施以相匹配的教学方法。

3.如表3所示，高分组学生的阅读策略使用频率均高于低分组；低分组阅读策略使用频率与阅读成绩相关度极低。这说明阅读策略的使用与阅读成绩的关系十分密切。

4.如表4所示，高分场独立学生最常用记忆策略，其他按高低依次是补偿策略、情感策略、认知策略、社会策略、元认知策略；高分场依存学生最常使情感策略，其他按高低依次是补偿策略、记忆策略、认知策略、元认知策略、社会策略；高分场中间学生最常使用认知策略，其他按高低依次是补偿策略、记忆策略、元认知策略、情感策略、社会策略。由于认知风格的不同影响了阅读策略的选择，使得每种类型学生都有自己擅长和不擅长使用的阅读策略。如果采取匹配与失配的教学方法，对学生的阅读能力提高会大有帮助。

实验二：

1.阅读策略干预对学生阅读能力的影响。从表6可以看出，实验前两班学生的前测成绩不存在显著差异；实验后测成绩却存在显著差异，实验班的成绩显著高于对照班。这说明阅读策略干预可以对学生的阅读能力产生影响，且即时效果显著。但是，在实验后一个月进行的延迟测试，两班成绩差异并不显著，可能由于干预后并未及时巩固而影响了干预的长期效果。

2.实验班不同学生进步情况对比。采用新复极差法对实验班学生提高成绩(后测成绩与前测成绩之差)进行显著性分析。如表7、表8所示，实验班差生获益情况要好于优等生和中等生，这可能是因为大学生在基础方面差距不大，主要区别在于阅读策略和阅读技巧的使用。所以，提升空间较大的差生在培训后获益最大；场中间学生因为兼具场独立与场依存学生的优势，这就决定他们对干预内容的消化与吸收最佳，所以场中间学生获益情况最突出；场依存学生的获益情况要明显好于场独立学生，因为干预内容的设计和实施更为场依存学生所喜欢和适应，他们喜欢通过讲座，讨论或是讲习班进行训练。所以，他们的获益情况要好于场独立学生。

三、结论

通过本实验，我们可以得出教师应该针对不同场认知风格大学生采取匹配与失配的教学方法。论文对少有人进行细致研究的场中间学生这部分内容，以及对如何采用匹配与失配的教学方法来弥补场独立和场依存学生在阅读中的“短处”会大有帮助。本研究囿于研究条件，未把不同类型的学习者分开进行培训。另外，对研究对象进行分类和分班，并就莱一类型研究对象的多种不同干预内容和方法的获益情况的实证研究会更具实践意义。

[参考文献]

[1]Block，E.L.The comprehension strate83es of second languagereaders.T ESOL Quarterly.1986.20／3.

[2]Block.E.See How They Read：Comprehension Monitoring of L1and L2 P，eaders[J].TESOL Quarterly，1992(26)：319-342.

第5篇：大学生阅读情况范文

[关键词]高校大学生；阅读行为；阅读现状；阅读推广；问卷调查

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643123

1引言

一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神力量对于一个国家软实力与核心竞争力的培育起着关键作用。大学生阅读不仅可以获取知识，而且在很大程度上还会影响其世界观、人生观和价值观的形成。研究大学生的阅读行为，对图书馆更好地发挥服务职能、更加科学合理地引导大学生阅读具有重要的指导意义。

2大学生阅读行为的调查

21调查对象和方法

以吉林医药学院在校生为调查对象，学生的性别、年级、学历、专业等都不受限制。通过发放纸质版问卷和在问卷星网站上电子版问卷两种方式进行调查，共回收有效问卷200份。利用SPSS 190进行数据统计分析。

22调查结果和分析

221大学生阅读现状情况

调查结果@示，在阅读方式上，5441%的大学生选择用纸质书籍阅读，3824%选择用移动设备阅读，735%选择在线阅读。在阅读地点上，50%的大学生选择在寝室或是家中阅读，2941%选择在图书馆阅读。在阅读时间上，5147%的大学生选择在睡前阅读，2794%在休息日阅读。在阅读时长上，每天阅读2小时以下的为最多，占6911%。在每周阅读量上，少于1本的为最多，占50%，1～3本占3971%，3～5本占735%，5本以上占294%。在书籍的选择上，主要是文学类书籍，其中小说、散文等占6176%，旅游、励志等占5147%，历史、哲学占2794%，而学术类比重不高，仅占1471%。在阅读状态上，71%的人在阅读过程中能逐渐深入，并且在读后有所感悟，2353%的人多为快速浏览阅读，1471%为无目的、随意阅读。在阅读规划上，没有计划的人居多，占3824%；有详细计划并执行良好的不多，占1029%。关于阅读困惑，多数人不知道读了以后怎么用，不知道读什么。在影响阅读因素上，普遍是没有时间阅读。

222大学生参与图书馆阅读推广活动情况

调查结果显示，有1765%的大学生从未参加过图书馆组织的阅读推广活动；导致未参加活动的最主要原因是不知道有阅读推广活动的存在。各项阅读推广活动的参与情况比较均衡，各类书籍阅读主题活动、423读书月系列活动、信息检索技能大赛和一小时培训各占4167%，图书漂流、图书馆志愿者活动各占3333%；其中各类书籍阅读主题活动受欢迎程度最高，占25%。大学生得知阅读推广活动的主要方式是宣传海报，占4167%；其次是浏览校图书馆的官方网站，占3333%；还有1667%是通过大学生之间的信息传达。大学生参加阅读推广活动的主要原因是喜欢该活动，占50%；有25%是为了获得相关知识或技能；1667%是为了奖品。对于阅读推广活动，9167%的大学生为支持态度。

3讨论

根据调查结果分析得出，对于阅读方式的选择上，纸质书籍阅读具有不可动摇的地位，阅读纸质书籍，可以在翻动书页的过程中感受文化在自己身上的传承。随着移动设备的广泛使用，极大地改变了人们的阅读方式，应用移动设备进行阅读，不受时间和地点的限制，而且轻便易携带，因此也为大学生阅读的重要方式。

在阅读地点的选择上，寝室的环境喧闹嘈杂，但仍有半数的学生选择在这样的环境里阅读，在一定程度上反映图书馆阅读氛围不能很好地满足学生的心理需求。

在阅读时间的选择上，大学生更倾向于睡前阅读，睡前阅读可以使人的情绪变得平静和稳定，有利于睡眠质量的提高。

在阅读书籍的选择上，最受欢迎的是文学类书籍。大学生在步入大学校园之前的学习生活，每天都是为了高考而努力学习文化课，绝大部分学生在高中、初中的学习生活里很少有机会广泛地阅读文学书籍。在进入大学校园后图书馆馆藏丰富，极大地满足大学生各种阅读需求，可以帮助他们提高自身的文学素养，丰富他们的课余文化生活。学术类书籍借阅不及文学类，本校大学生基本为本科生，课堂学习专业知识，课后放松阅读文学类书籍，专业书涉猎最多的是学习辅导类书籍，这与他们当前学习需求有关。

在阅读困惑上，多数学生为盲目阅读，不知道该读什么书，不知道读了书之后有什么用处。一些学生对文学类书籍以娱乐消遣的心理来进行阅读，偏爱武侠、网络、言情类书籍，归根结底是没有制订科学合理的阅读计划来帮助自己进行阅读，帮助自己提高文学素养。

在阅读影响因素上，以没时间和没兴趣为主。大学生课余时间充足，没时间不能成立。归因主要还是没有制订阅读计划、没有培养起阅读习惯和阅读兴趣。

在阅读推广上，仅有1765%的学生参与图书馆组织的阅读推广，主要原因是不知道阅读推广活动的存在，这与图书馆宣传不到位有一定的关系。图书馆主要通过在馆内张贴海报、电子屏公告、网页信息的方式宣传阅读推广，学生到馆不留意或不能及时登录图书馆网站，很容易看不到信息，不知道活动的举办，失去参与的机会。

4建议

41加强移动阅读的推广

当下智能手机普遍应用，其便捷性、时尚性深受大学生的喜爱。很多大学生成了手机控，男学生沉迷于游戏，女学生淘宝购物。如果能将智能手机广泛应用到阅读领域，相信大学生一方面可以消除一些不良使用手机的嗜好，另一方面阅读能力也会有所提高。因此，图书馆应加强对移动阅读的推广宣传。

42营造阅读氛围

大学生喜欢在寝室阅读，图书馆到馆率降低，服务职能减弱。而到馆率提升多数是在期末，大学生来馆主要是为自习、复习，有时甚至出现占座、抢座现象。图书馆应采用各种方式营造阅读氛围、改善图书馆阅读环境，满足读者的阅读需求和心理需求，吸引更多读者走进图书馆。

43建立完整阅读推广体系

大学生阅读存在的主要问题是对阅读的不知所措，很多大学生表示不知道读什么书、不知道该怎么读、不知道读了之后有什么用，图书馆应该建立一套完整的阅读推广体系来帮助大学生树立正确的阅读观念、明确阅读目的、掌握阅读方法、制阅读计划、培养阅读习惯，激发阅读兴趣，从而提升文学素养。阅读推广也不要局限在阅读月，要将阅读融入大学生的日常生活而不是短期的各类活动中。

44丰富阅读推广内容

阅读推广的内容直接决定着大学生参与活动的兴趣和积极性。一些活动本身无趣或是连续几届开展，学生产生了疲倦；一些活动缺乏读者体验，偏于形式；一些活动，特别是竞技类比赛，缺少真正的读书环节，读者在参与活动时，更在乎活动最后的名次与奖励，而与活动初衷阅读推广、引导学生阅读相背离。因此图书馆要丰富阅读推广内容，使活动真正能帮助大学生培养阅读兴趣，增长知识，提升文学素养，能让大学生在阅读中享受乐趣。

45增加宣传方式

大学生不参加阅读推广活动的主要原因是不知道活动的举办。图书馆宣传主要在馆内张贴海报，海报数量不足、张贴位置不明显、字体偏小、设计不够很好地吸引学生，这些都是一部分学生没有注意到海报的原因，图书馆可以在这些方面加以改进。现在大学生大多通过智能手机来浏览信息，其中微博、微信使用频率比较高，图书馆也可以通过微信公众号以及微博信息来进行阅读推广。对于微信公众号和微博账户的管理，建议由专人负责，这样既便于平台的规范，又能保证信息能及时、更新。大学生之间的交流也是获知阅读推广活动的主要原因之一，图书馆应该充分利用这一点进行宣传，让更多的大学生参与到阅读推广活动中来。

5结论

图书馆是连接读者和阅读的一个桥梁，做好与大学生的交流，了解大学生的阅读行为，随时掌握大学生的阅读需求，这样才能更好地为大学生提供服务。在日新月异的社会环境下，大学生获取书籍的途径以及阅读习惯在发生着变化，图书馆也要紧跟时代的脚步，掌握最新的阅读动向，引导大学生进行阅读。

参考文献：

[1]王艳基于课程教学的大学生课外阅读指导路径探析[J].中国市场，2014（40）

第6篇：大学生阅读情况范文

关键词： 民族地区 大学生 文学阅读

一

中华民族是一个有着深厚“重文传统”的民族。《淮南子・本经训》载“昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭”，正是中国人“重文”情结在历史长河中的一次嘹亮回响。中国传统家训中“耕读传家”所折射出的耕读文化至今仍影响着一代代中国人。“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”[1]，的确，阅读尤其是文学阅读对一个民族的精神发育和一个人的人格建构、人文素质培养都起着重要的作用。青年大学生是一个国家和民族的希望，当下全球化全媒体时代，坚守和亲近文学阅读对于大学生成长成才显得尤为重要：文学阅读不仅可以培养大学生的生活感受能力，建立优美优雅的人生志趣，丰富人生智慧，而且对于构建青年的家国情怀，促进各民族之间心灵沟通与精神理解都意义深远。这正是本研究的选题意义所在。

近五年来，关于大学生文学阅读的研究备受关注，经笔者梳理，研究内容主要集中于以下几方面：新媒体环境下大学生阅读现状及策略研究、当前大学生对文学经典的接受状况、互联网时代大学生的纸质阅读与电子阅读，高校中文系及理工类大学生文学阅读情况、某地区高校大学生阅读情况调查与分析等。例如：黄万华经过调查研究认为，当下大学生的文学阅读比预想的要好一些，其充满活力的状况给从事文学教育和研究的人提出了新问题，即大学的文学教育必须随之做出调整深化[2];毕秋敏、曾志勇等认为，大学生手机阅读的动机表现出多元化、娱乐化、个性化特征，存在“浅阅读”和“泛阅读”倾向，具有“社会化”的特点[3];韩田鹿、林琳等提出，在对古代文学经典的接受方面，当代大学生阅读量少，范围窄，阅读动因主要为个人兴趣，古代文学经典的白话文译本更受青睐[4];张学军通过设置问卷调查分析，提出了当代多数大学生并不认同对文学经典的戏说和无厘头改变，还是期望维护文学经典的纯洁性和独立价值的观点[5];贺仲明、王世诚对大学中文系学生文学阅读进行了调查，认为其阅读量并不是很大，原因众多。并认为中文系学生阅读比较集中于当代文学，对中国传统文学的阅读存在较大不足[6]。综上所述，笔者认为，已有的调查成果对当下大学生文学阅读状况的总体把握是全面而准确的，亦不乏对某地区大学生文学阅读的调查分析，如王菱、何胜莉《四川高校学生文学阅读状况调查》、金春平对江苏省高校阅读调查数据的分析文章等，但目前尚无对宁夏高校大学生文学阅读状况的调查分析。宁夏地处祖国西北腹地，是五个少数民族自治区之一，也是回族聚居生活的地区。因而，对宁夏大学生文学阅读情况的调查和研究不仅能为地方高校文学教育提供有益的借鉴，而且有利于更好地了解民族地区大学生的思想状况、审美意识等诉求。

本研究将宁夏在校大学生作为研究样本，主要采用问卷调查法和深度访谈法。研究使用的调查问卷是在参考了近年来国内相关研究的基础上形成的，在小范围预测后充分修改完善最终定稿。问卷发放的日期区间为2015年6月至10月。具体情况如下：选取宁夏大学、北方民族大学、新华学院三所本科院校（一所“211”高校，一所一般本科院校，一所三本院校）作为研究样本取样单位，专业涉及文学、历史学、法学、工学、理学、管理学、农学、艺术学等8个学科门类，发放问卷1000份，最终收回问卷980份，经分拣去除数据缺失或前后有矛盾的问卷，有效问卷910份，有效问卷率为91%。本研究主要在本科一年级到四年级中进行，根据大学生的学习和阅读特点，研究样本群体主要集中在大二、大三的中文系学生和其他非中文专业学生中。其中，各年级所占比例分别为：大一20%，大二32%，大三31%，大四17%。在910份有效问卷中，非中文专业学生465份，占51%，中文系学生445份，占49%。调查的内容分别涉及阅读兴趣、阅读时间分布及方式、阅读习惯及目的、阅读中的困惑等问题。以下将通过非中文专业学生和中文系学生阅读情况的比较进行对照分析（非中文专业学生比例之后括号中列出的是中文系学生同项指标所占的比例）。

二

我们首先就大学生文学阅读的兴趣进行了调查。在非中文专业大学生中，当问及“课余时间，你喜欢抽出一定时间阅读文学作品”时，喜欢的学生占29%（62%），较喜欢的占54%（37%），不喜欢的占9%（2%）。数据显示，大学生在课余时间还是喜欢阅读文学作品的。考虑到中文系专业对于文学阅读的特殊要求，应该说文学阅读在非中文专业学生的课余生活中也占有重要位置。在喜欢阅读什么类型的读物中，非中文专业学生选择文学名著的占50%（92%），选择专业类书籍、武侠玄幻小说、青春文学及言情小说、励志职场类书籍的比例分别为30%（34%），21%（22%），38%（47%），38%（37%）。由此可见，在阅读的兴趣和选择上，除文学经典外，其他类型读物两个群体没有表现出较大差异，而相比较而言，中文系学生对待文学经典的态度则更加坚定和积极，这应该与中文系课堂教育对经典文学的传播密切相关。在更喜欢哪种审美活动的多项选择中，选择读文学作品的非中文专业学生占33%（74%），选择看电视电影的占69%（79%），可见图像传播技术的发达使得影像对阅读产生了不小冲击，尤其是在非中文专业学生的群体中，“读图时代”已悄然来袭。在经常阅读的经典文学作品中，中国现当代文学在两个调查群体中比例均高，占74%（92%），中国古代文学占32%（57%），外国文学占30%（69%）。究其原因，中国现当代文学贴近社会和时代的脉搏，更具有当下性与鲜活性，为大学生喜闻乐见。中国古代文学由于时空间隔，尤其对非中文专业学生而言，文言障碍已令其望而生畏，故而阅读兴趣不高。当问及是否会关注当代少数民族作家的创作时，53%（72%）的大学生表示“有时会关注”，36%（8%）的大学生表示“不会”。这一数据首先显示出中文系学生对当代少数民族作家创作的关注度明显高于非中文专业学生。其次，经数据分析，参与本次调查的370名少数民族学生均选择了“会关注”和“有时会关注”两个选项，这说明少数民族学生对于当代少数民族文学的发展是有兴趣并乐于关注的。对网络文学的态度，18%（18%）的大学生表示经常读，50%（58%）表示有时读，24%（26%）表示基本不读。新世纪以来，纯文学为主体的传统文学日趋边缘化和网络文学为主体的新型文学日益兴盛已是不争的事实，但从本次调查所显示的结果来看，网络文学在青年大学生中的接受度并没有超过传统文学，这证明了中国纯文学、严肃文学的传统是牢固的，今后如何继续探索，创造新的“有意味的形式”，在青年大学生中获得更大的接受度才是传统文学应该努力的方向。在问及你对“80后”作家（如韩寒、郭敬明等）的作品持何种态度时，表示“很喜欢，符合当代学生的口味”的大学生占22%（3%），表示“还行，一般”的占52%（6%），表示“不喜欢，思想肤浅，内容空洞”的占13%（17%），表示“不了解，没看过”的学生占13%（16%）。显而易见，中文系学生对“80后”作家的评价不高，这也许与大学中文系教师的审美价值观影响有关。大学教师对纯文学、严肃文学普遍持坚守态度，对网络文W、“80后”文学等则大多不甚认可，一定程度上影响了学生的阅读兴趣和价值取向。

笔者接着对大学生文学阅读的时间、方式及习惯进行了调查。数据显示，非中文专业学生的阅读时间和数量均不甚乐观。非中文专业学生每天阅读的时间“2小时以上”的仅占14%（22%），“1―2小时”的占38%（56%），“1小时以下”的占39%（16%），“几乎不阅读”的占9%（0），每月平均阅读的文学类书籍“少于一本”的占48%（5%），“1-2”本的占39%（59%），3本以上的占9%（17%），5本以上的占2%（7%）。在后期的深度访谈中，有学生表示造成这一现状的主要原因是课程设置多，课业压力大，没有时间读书。也有学生表示主要是因为不知道该阅读什么书造成的。与之相关的是，就文学阅读在大学生业余生活中所占地位而言，喜欢读书的非中文专业学生占42%，远低于喜欢娱乐活动的55%和喜欢上网的65%（中文系喜欢读书的学生占78%，喜欢娱乐活动的占50%，喜欢上网的占59%），数据显示，非中文专业学生在阅读的理性和自觉意识上尚有欠缺，急需引导，而娱乐活动和上网在当今大学生的业余生活中已占据半壁江山。在借阅方式和刊物类型的选择上，52%的非中文R笛生选择了网上下载和在线阅读，62%选择纸质图书阅读（中文系学生对应选择的比例分别是60%和87%），相比较而言，中文系学生更偏向于传统的纸质阅读方式。在一些阅读习惯的考察中，经常做阅读读书笔记的非中文专业学生仅有10%，有时做的占44%，根本不做的占46%（中文系学生的相应比例是22%，53%和21%），有阅读计划的非中文专业学生占56%，中文系学生占69%，这两组调查数据，两个群体的比例都不是很高，说明大学生的阅读习惯还需要进一步培养和固化。

三

随后笔者对大学生在文学阅读中的认识及困惑做了调查。95%的非中文专业学生认为应该多读文学类作品，认为读多了没用的仅有1%，而中文系学生认为应该多读的占80%。这两组数字对比，说明非中文专业学生对文学阅读的态度更加积极，而中文系学生选择比例相对较低的原因，笔者认为与目前人文学科的逐渐边缘化有关，在专业困境、就业压力等问题的辐射之下，中文系学生的专业自信心有所下降。当问及在大学生成才过程中文学阅读的作用时，45%的非中文专业学生认为非常重要，54%的认为比较重要（中文系学生的相应比例为59%和33%）。就“文学阅读的主要目的”而言，“增长见识，开阔视野”和“提高文化修养”是大学生的首选，非中文专业学生分别占80%和74%（中文系学生的相应比例为80%和81%）。这两组数据说明大学生对于文学阅读的态度是积极明朗的，比较认同文学阅读在大学生成才中的重要作用。针对目前大学生文学阅读中存在的困惑，我们做了相关调查。非中文专业学生认为在阅读方面遇到的主要问题是“缺少阅读氛围”和“不知道读什么”，分别占62%和40%。中文系学生认为主要问题在于“缺少阅读氛围”和“书价太高”，分别占69%和33%。在谈到是否需要专家或师长指导文学阅读时，两个群体都认为比较需要，所占比例是50%（51%）。当被问及经常因为受何种影响而选择一本书时，在非中文专业学生中，“老师或朋友推荐”和“看过作品改编的电影或电视剧”两个选项比例最高，分别占57%和52%。而中文系学生则选择了“老师或朋友推荐”（81%）和“名著或获过奖”（73%）。可以说，这两组数据凸显了目前大学生文学阅读中存在的主要困惑：一方面学生有阅读和提升自我的诉求，另一方面，一些高校受到社会浮躁喧嚣的气息影响，缺乏良好的阅读氛围，没有建立起长期有效的机制积极为学生提供有益的阅读指导。

最后，本研究问卷要求被调查者写出至少五部自己阅读过并认为值得一读的文学作品，简要写出理由。经数据统计，受宁夏大学生喜爱的作品前十位依次是：路遥《平凡的世界》、曹雪芹《红楼梦》、罗贯中《三国演义》、夏洛蒂・勃朗特《简・爱》、吴承恩《西游记》、姜戎《狼图腾》、霍达《穆斯林的葬礼》、尼古拉・奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、海明威《老人与海》、钱钟书《围城》。其中，中国现当代文学作品四部，中国古典文学作品三部，外国文学作品三部。在推荐中，网络小说、青春文学所占比极小，由此可以看出宁夏高校大学生对严肃文学和文学经典的认同和接受。在推荐理由中，有两部作品的推荐理由引起了笔者的关注：一部是位列第一的《平凡的世界》，另一部是《狼图腾》。多名调查者在推荐理由中指出，观看这两部作品改编的电视剧、电影的经历是促使他们对小说文本进行阅读或再次阅读的直接诱因。据相关资料显示，电视剧《平凡的世界》和电影《狼图腾》均在2015年2月播出、上映，可以想见，这样一个时间的巧合为这两部作品在本次调查中的上榜率和排名发挥了重要的作用。法国社会学家罗贝尔・埃斯卡皮在《文学社会学》中提出过一个概念叫“次文学”[7]，指的是根据文学原著改编的电影、电视剧、喜剧、连环画、评书等文艺作品，并指出次文学在普及大众和延长文学作品寿命方面有着重要的作用。在全媒体时代，文学阅读更是不可避免地深受“次文学”影响。在本次调查中，笔者发现尤其在非中文专业学生中，这种影响更广泛。中国古典文学中四大名著除《儒林外史》之外，《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》均在推荐之列，且外国文学作品上榜的三部作品亦是初高中学生就耳熟能详的三部名著，由此可以推断，大学生的文学阅读兴趣和范围并不是非常广泛，很多学生尤其是非中文专业的学生文学阅读的领域和基础并没有超越高中阶段强化知识背景下对部分文学经典的普及认知和阅读，因而，大学阶段的文学阅读仍然是任重而道远。

经由以上调查分析，我们对宁夏高校大学生的阅读现状有了更清醒的认识。宁夏地处西北，与沿海城市相比，经济文化尚欠发达，但这方土地之上人们向善向美、不断提升自我的追求却是相同的。本次调查研究中发现的问题，为宁夏高校今后的文学教育提供了以下三点启示：一是应正确认识当前全媒体时代的特点，继续在宁夏高校大学生中大力提倡文学阅读，通过丰富多样的方式加强文学经典作品的阅读推介工作，提倡纸质阅读和电子阅读互补的阅读模式;二是应立足于多民族文学的研究视野，将少数民族文学的学习和研究纳入大学生的文学教育体系中，帮助民族地区青年大学生通过少数民族文学更好地了解各少数民族，此举对于促进各民族之间的心灵沟通与精神理解具有积极意义;最后，应积极发挥高校传播经典文化，塑造人灵魂的灯塔效用，要求广大教师在大学生文学阅读中承担更多的责任，发挥积极的引导作用，以期更好地提高大学生文学阅读的兴趣和质量。

参考文献：

[1]朱永新.我的阅读观[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

[2]黄万华.学校教育背景下的大学生文学阅读状况调查[J].中国现代文学丛刊，2012（8）：13-25.

[3]毕秋敏，曾志勇，陈楠.大学生手机阅读行为研究[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2015（4）：99-108.

[4]韩田鹿，林琳，贾彬，唐绎涵.当代大学生古代文学经典阅读情况调查[J].出版发行研究，2010（6）：35-38，3.

[5][7]张学军.“次文学”“戏说”与文学阅读――当前大学生对文学经典的接受状况调查[J].济南大学学报（社会科学版），2015（4）：1-8，3.

第7篇：大学生阅读情况范文

Abstract: Contemporary college students mental health have become major issues of concerned by whole society, the paper analyzes the characteristics and the role of reading therapy and found the relationship between reading therapy and healthy psychnology shaping of contemporary college students, and then promoted effective roles between them to ensure that college students have better mental health.

关键词: 阅读疗法;大学生;健康心理;塑造

Key words: reading therapy; college student; healthy psychology;shape

中图分类号:G647 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)16-0212-01

1阅读疗法的认识

阅读疗法也叫图书疗法,是说用有选择的读物辅助医学精神病的治疗,通过有指导的阅读,帮助解决个人自身的问题。目前从对阅读疗法的研究及应用来看,阅读疗法主要用于精神和情绪引发的疾病,如焦虑、抑郁、恐慌等心理问题,同时也可以辅助一些生理疾病的治疗。

1.1 阅读疗法简介阅读疗法是由美国人塞缪.克罗色尔斯首次提出并使用的。是指以文献为媒介,将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段,使自己或者帮助他人通过对文献内容的学习、讨论和领悟,养护或者恢复身心健康的一种方法。

1.2 阅读疗法的原理阅读疗法是指通过使病人在有医生或者其他人指导的情况下,选择合适的读物辅助完成病人内心的焦虑及恐慌心理的治疗,主要是以文献资料为媒介,将阅读作为心理疾病治疗的手段,起到一定的心理暗示作用,同时,在对某些生理性疾病的治疗过程中,我们也可以加入阅读疗法的功效,促进病人对自己身心健康的正确积极认识,树立健康的内心环境,以保证病人对自己本身情况的有效配合。

2阅读疗法阻止大学生产生心理障碍

大学生作为一个年轻的群体,其心理发育还处于尚不成熟到成熟的过渡阶段,在心理上自我意识相对较强,同时可能还存在自我意识的矛盾,比如孤独与强烈交往需求之间的矛盾,反抗与屈从的矛盾,自卑与自负的矛盾等。阅读疗法无疑将对大学生的这些心理特点提供有利的调节,通过阅读疗法可以激发大学生的心理向上激情,阻止其各方面的心理障碍。

2.1 调节心理状态通过对阅读疗法的认识及在日常生活中有意识的阅读书籍可以使大学生主动的获得一些有关心理健康方面的有利信息,保障其心理发育完善及正常,不至于出现太大的偏颇,同时我们可以辅助以指导,推荐相关方面的文献资料和书籍,加以科学的引导,以更好的对其进行适时的、及时的心理疏导,调整其心理状态,促进大学生心理发育的正常进行。

2.2 缓解心理压力当代社会竞争压力极大,许多大学生在这种情况下面对人生的转折需要合理有效的疏导与监督,这时候,图书疗法可以有效的帮助大学生建立一个平和的内心环境,促进其面对困境的平和心态的成长,以帮助他们在激烈的竞争机制的压力下,更好的缓解内心的压抑,保证内心的平和、完善发展。

2.3 治疗心理疾病阅读疗法我们讲主要是围绕一些特殊心理问题、心理疾病或者生理疾病展开的,其主要目的就在于缓解内心压抑,从而在此基础上治疗因此而产生的心理问题,阅读疗法主要是有针对性、有指导性的提供一些书籍、文献资料并介绍给受众,也就是需要治疗的人群,从心态上让他们介绍书中的积极暗示,以将其转换为自己行动的力量。

3阅读疗法帮助大学生建立健康心理

通过对阅读疗法的认识和对大学生心理健康状况的分析,阅读疗法如何尽快有效的应用于大学生心理健康教育已愈加迫切和重要,因此进一步发挥阅读疗法在大学生心理健康保健中的作用。

3.1 建立正确“三观”正确的“世界观”“人生观”“价值观”是我们大学生进行人生道路选择的关键,在正确的世界观、人生观的指引下,我们才能以更加正确的心理态度和方法保证我们内心在追求的是平和,保证我们不至于极端的人生道路选择,尤其是在竞争如此激烈的现代社会,树立正确的人生观的指引作用,对我们心理的健康成长具有重大的作用。

3.2 树立健康思想健康的思想对我们的行为选择起到举足轻重的作用,我们在成长的历程中会经历无数的选择或者挫折,当经历这些困顿的时候我们需要树立积极的心态帮助自己平和外在的压力,这种平和的心态保证了我们可以有效的在内心压抑甚至极端的情况下能够做出正确的选择。

3.3 培养自信自信是人奋斗不竭的源泉,当代大学生处于人生转折时期,过度的压力及外界的挑战很大程度上会挫伤我们的积极性,这时候大学生要积极暗示自己,培养自己的自信心,找准自己的坐标与方向,不要盲目悲观甚至绝望,才有可能绝处逢生。

3.4 陶冶情操高尚的情操很大程度上可以帮助我们树立内心的平和与宁静,达到那种与世无争的高尚境界,我们通过图书疗法尽可能的多读书、读好书,可以极大的促进自身内心的坚强与健康发展。

4总结与建议

4.1 书籍的选择关于阅读疗法对大学生心理健康的积极意义,必须要加以重视,同时鉴于针对性、有指导性的推荐与阅读书籍,我们将有关方面的书籍予以介绍,以促进阅读疗法的影响及积极作用的发挥:

心理学方面主要由:《大学心理学》、《大学生心理卫生》、《性心理与性健康》、《大学生自我心理辅导手册》、《心理辅导》、《心理世界》。

休闲及人生哲理方面:《真正的人》、《钢铁是怎样炼成的》、《青年心理学》、《健全的人格》等。

此外高校图书馆应根据读者不同性别的阅读心理,针对其阅读需求和心理特征通过推荐不同的图书,帮助学生进行自我阅读治疗。

4.2 阅读疗法的宣传加强对阅读疗法的宣传,我们要多渠道多管齐下,如通过知识讲座、趣味问答、知识竞赛、宣传海报、校台广播、读书征文、阅读疗法小册子等多种方式和途径,让学生了解阅读疗法,让他们知道读书是自我拯救的一条有效途径,不仅可以增长知识而且可以缓解压力,甚至治疗一些疾病。

参考文献:

[1]王波.图书疗法在中国[J].中国图书馆学报,1998,(2):79.

第8篇：大学生阅读情况范文

【关键词】大学生；数字阅读；阅读动机

最近几年智能手机在人们生活中的大量普及，让数字阅读日益便利，各种手机阅读软件的层出不穷，即可见数字阅读之风日盛。为了解当代大学生数字阅读现实状况，发现当代大学生数字阅读特征，通过对两所大学大一至大三学生纸质调查问卷和网络调查问卷，涵盖当代大学生数字阅读量（阅读时长、阅读数量、阅读时间分配）、阅读主题（专业学习、文学作品）、阅读动机（学术科研、技能提高、个人成长、成功励志、娱乐消遣）、阅读入口（数字阅读使用的硬件工具、数字阅读软件、新阅读内容发现）等共计27个问题，分为多个向度，部分指标量化的问卷调查，经过历时一个月的调查，共收到有效调查问卷107份，其中网络调查问卷81份。经过对收集的调查问卷进行综合分析，发现当代大学生数字阅读具有如下特征：

1.当代大学生数字阅读量

1.1数字阅读时长特征

在该项调查下，通过被调查人对个人数字阅读时间（指在电脑、手机、电子书阅读器等数字设备上浏览、阅读各种内容所花费的总时间）的自我评估进行统计，发现当代大学生数字阅读时间每天在2个小时以上的最多，而每天数字阅读时间超过1个小时已经成为当代大学生数字阅读的常态。

表1 当代大学生数字阅读时长（单位：小时）

1.2数字阅读数量

数字阅读数量因无可通用的操作方法进行精确计算，经过调查确定以（阅读时间X阅读速度）推算计量所得阅读量，阅读内容类型多样化的情况下，如：手机新闻、微信文章、微博等为阅读对象的以每条微博数字为140字及相当的阅读时间进行推算计量。调查发现当代大学生数字阅读每天能够达到1万字以上的为绝大多数，个别大学生的数字阅读量大于3万。经过对阅读量大于3万字的个别大学生进行访谈得知，“微博控”是每天数字阅读量大于3万字的主要原因，对于一个“微博控”来说，每天刷上三、五百条微博是件常事，而300条微博的阅读量已经基本能够达到4万余字，同时侧面反映了微博阅读在大学生数字阅读内容中所占比例相对较高，同时微博内容的碎片化特点导致了当代大学生数字阅读内容的碎片化倾向。最近有否完整阅读完一本数字读物，问卷中答复为有者在107名调查对象中有55位，比例为51%，与2012年北京师范大学珠海分校曾艳进行的网络调查中“大学生完整阅读最近一本数字读物的只有47.2%”，结论相近，表明大部分学生没有阅读完整本数字读物。

表2 当代大学生数字阅读数量（单位：万字）

1.3数字阅读时间安排特征

在个人数字阅读时间安排/分配上，各种碎片时间（如坐公交车、排队打饭等）成为数字阅读的最多的时候，晚上、周末等个人休息时间数字阅读量也相当大，而拿出专一时间段（如周末抽出时间读书）进行阅读的人数则显得有些不足。基于调查问卷匿名的前提，特地设定了一个显得有明显时间冲突的调查项目――上课时间数字阅读情况调查，结果发现上课时间进行数字阅读活动的大学生比例达到了79%之多，如果以当代大学生的时间分配计算，可能会出现大部分数字阅读活动发生在课堂时间之内的情况。考虑到部分被调查者对上课时间阅读这一事实可能出现的有意识回避而导致在该问题的回答上进行了否定选择，实际上在正式上课时间内利用手机进行数字阅读的数量应该与现有的统计数据有所不同。

表3 当代大学生数字阅读时间安排/分配

2.当代大学生数字阅读主题与动机分析

2.1数字阅读主题调查

在107份调查问卷中，就阅读内容的主题分类来说，在备选的13个选项中，除了微博外，当代大学生阅读主题选择最多的是文学类作品，但另外一个特征是网络文学阅读量最大，已经超越了经典文学作品的阅读量，而在文学作品中以喜欢程度递减排列，则以网络文学为代表的玄幻、修仙、穿越、言情、现实几类作品占据了主要位置，这说明娱乐消遣已经成为当代大学生阅读的主要目的。对于个人成长有较大影响的成功励志、学习进修、技能提高类排列在当代大学生数字阅读内容中第二位，以扩展知识范畴为目的的社会科学类阅读内容排列在第三位，学术研究类内容居于最后。

2.2数字阅读动机调查

在调查中发现当代大学生阅读动机排列在首位的是个人成长相关内容，其次为学术科研、成功励志，而娱乐消遣排列在最后，与数字阅读主题调查结果呈现不一致结果。这一结果体现了当代大学生在数字阅读时表现出的美好目标定位与实际中的自我约束行为之间的现实差距。

3.当代大学生数字阅读入口调查

3.1数字阅读硬件入口

通过对当代大学生使用的主要数字阅读硬件设备（智能手机、电脑、电子书阅读器）进行分析，可知智能手机成为当代大学生数字阅读的首选硬件，其次为电脑，而专业的电子书阅读器在当代大学生中仍属小众用品，使用人数不多，充分展示了智能手机作为便利性突出的非专业阅读工具超越专业阅读工具的特征。

3.2数字阅读软件入口

在数字阅读软件入口方面，新浪微博、网易云阅读、多看读书、亚马逊、QQ阅读、百度阅读、淘宝读书、京东读书等智能手机APP已经牢牢占据当代大学生数字阅读的入口，多数被调查者直接在客户端内搜索下载需要阅读的内容，只有少数人通过其它方式得到个人需要阅读的电子书后再用客户端进行阅读。在所有的数字阅读客户端中安装使用最多的为新浪微博。

3.3新阅读内容发现策略

在新阅读内容发现方面，手机端数字阅读APP首页的推荐内容和网站上首页推荐的阅读内容，成为当代大学生新阅读内容发现的首选策略。而师长推荐、同学朋友推荐虽然也是很多被调查者会采用的新阅读内容发现策略，但与手机端APP每次打开即时更新首页推荐内容相比，在时效性上差距较大，另外，手机端数字阅读APP和网络文学网站基于阅读者个人阅读历史数据所进行的精准个性化推荐也更能吸引阅读者，从而使手机软件和网站推荐成为当代大学生新阅读内容发现的导引者。

4.结语

通过对当代大学生数字阅读特征的分析，可以看到当代大学生在数字阅读方面出现了与传统阅读不同的众多特征，阅读时间虽然不少，阅读量多数大于1万字/天，但阅读的内容质量不高，阅读时间安排不合理，阅读内容碎片化严重，阅读内容从传统的严肃阅读向娱乐消费阅读转变，阅读目的中娱乐消遣占据首位，数字阅读的主要硬件入口为智能手机，软件入口则为智能手机软件所把控，新阅读内容发现受制于阅读软件和网站推荐。据英国《卫报》网站2014年6月4日的报道，2018年英国的电子书销量将会超过普通印刷图书 ，数字阅读已经成为一种不可逆转的趋势，如何在数字阅读的浪潮中准确自我定位，如何在数字阅读与传统阅读之间找到平衡，如何更好地利用阅读为人生所带来的丰富价值，成为当代大学生不得不面对的一个严肃问题。

【参考文献】

第9篇：大学生阅读情况范文

关键词　医学生　课外阅读　调查分析

中图分类号：G455 文献标识码：A

1　对象与方法

1.1　研究对象

采用系统抽样方法，从西部某医学院校选择440名医学生进行调查，包括护理、临床、法医、检验、影像等专业的大一至大四的学生，年龄为（21？.06）岁，其中男生155名，女生285名。

1.2　研究方法

经查阅相关文献，结合在医学生中展开的初步调查结果，并咨询有关专家后，自行设计了医学生课外阅读调查问卷，该问卷内容包括医学生课外阅读的种类、时间、地点、习惯、收获等方面，各选项分别采用单选、多选排序及开放式问题等方式。

共发放问卷440份，回收有效问卷400份，有效回收率为90.9%。将数据输入Excel软件进行整理分析。

2　结果

2.1　医学生课外阅读书籍花费时间排序情况

该选项，备选答案有：经典名著、小说、休闲娱乐类、医学专业类书籍、考试辅导、其他。医学生阅读课外书籍花费时间依次排序为：医学专业类书籍、小说、休闲娱乐类、经典名著、考试辅导、其他。其中医学类书籍占35%的比例，小说却占23.75%。

2.2　医学生每天课外阅读时间情况

该选项备选答案有：小于30分钟、30分钟-60分钟、60分钟-90分钟、大于90分钟。其中选项各占51.25%、8.5%、11.75%、5.75%。医学生课外阅读时间在60分钟以上的共占18.5%，小于60分钟的占81.5%。

2.3　课外阅读地点

该项包括：教室、寝室、图书馆、家里、书店、其他，依次排序为：寝室、图书馆、教室、家里、其他、书店。其中寝室占42.25%，图书馆占27.5%。

2.4　校园网文献检索阅读书籍的情况

该项有9.75%的人选择“经常”，有51.75%的人选择“偶尔”，有27%的人选择“从不”，有11.5%的人选择了“不会检索”。

3　讨论与分析

3.1　存在问题

笔者调查发现医学生课外阅读存在以下问题：（1）在书籍选择方面，医学类专题的书籍花费的时间多，小说比例占第二，对经典名著花费时间少，这与黄晓明和邢文明等①调查的结果相似，经典阅读量普遍较少，阅读各类书籍花费的时间存在一些问题。（2）在花费时间方面，肯在课外阅读花费时间的大学生较少。大部分大学生每天花小于　1　小时时间用于阅读，与陈缘②的调查相似。经调查发现，医学生阅读课外书受很多方面的影响，其中因为上课和活动而没时间阅读的人占了72.5%。这与何卫华③的影响课外阅读时间主要因素相似。（3）在图书馆的利用方面，在吕文凤的调查中，学生均以图书馆为主要阅读④场所，可是笔者调查得出学生在图书馆阅读普遍较少，在寝室阅读的比例高于教室。（4）对校园网文献检索阅读书籍利用度不高。 （下转第133页）（上接第98页）

3.2　意见和建议

3.2.1　丰富书籍的选择，促进各类书籍阅读均衡发展

图书馆可以通过推荐优秀辅导读物，使大学生加深对经典名著的认识和了解，培养对经典名著的兴趣，掌握选择评价和研读的方法，自觉加强经典阅读，这与余昭芬和黄德彬⑤的建议相似。图书馆也应该做到阅读书目所列图书全部有馆藏，并且复本基本适应大学生借阅需要；对未列入阅读书目，但对提高大学生文化素质作用较大的图书，应尽量做到品种齐全，以提供阅览为主，满足大学生多层次、多方位的阅读需要。教师也应该帮助学生做到阅读种类规范性，武汉大学社会学系教授周运清认为，各学院应该有专门负责指导学生进行知识设置的老师，在学生刚进入大学的时候就开始帮助他们找到自己的方向，真正以学生为中心，培养学生读书的自主性和规划性。⑥

3.2.2　改善学生课外阅读时间

学生要全面了解课外阅读的意义，合理安排阅读时间，丰富自己的课余生活。在阅读书籍的选择上，多读与生活学习相关的书籍，让自己在书上学到的知识能够用在生活中，解决生活中遇到的问题。学校也应该加强学生阅读态度的引导，这与李艳辉和彭英姿⑦的建议相符，多开展阅读知识讲座，让学生从思想上热爱课外阅读，适当减少课时与活动，主张学生自主学习。

3.2.3　提高图书馆的吸引力同时提倡宿舍文化

图书馆可做相应基础设施改革，给学生阅读提供舒适的环境，建立手机图书馆，让学生阅读不受时间地点的制约。图书馆工作人员应该建立网上“读者推荐目录”，让学生能够快速找到适合自己的书，这样既可以提高图书馆的吸引力，也可以促进学生阅读。立足于现状，可以把宿舍作为课外阅读很重要的一个平台，就是以宿舍为单位，进行阅读指导，推动课外书籍的阅读、评比、交流等。⑧

3.2.4　加强阅读指导，开设文献检索课，帮助掌握科学而有效的阅读方法

学校应该开设一定的阅读文献检索课程，有课堂课和实习课，让学生在课堂上学到简单的文献检索方法，在实习课上让学生自己亲自操作，运用课堂上学习到的知识来检索文献，同时加强学生专业阅读指导，让他们掌握科学的方法来阅读，这与白鑫刚⑨的建议有相符之处。

基金项目：四川省南充市川北医学院大学生科研立项项目（编号12075）通讯作者：李莉

注释

①　黄晓明，邢文明，马浩琴，等.武汉地区大学生课外阅读状况的调查与分析.图书馆界，2010（4）.

②　陈缘.大学生课外阅读情况调查与分析——以浙江树人大学为例.软件导刊·教育技术（下半月），2012（4）.

③　何卫华，陈志才，邱广鸣，等.医学生阅读心理及阅读倾向调查分析.医学信息学杂志，2010.31（3）.

④　吕文凤.90后大学生的阅读特点.图书馆学刊，2012（8）.

⑤　余昭芬，黄德彬.医学生课外阅读的调查分析.西北医学教育，2006（2）.

⑥　朱莉.图书资料资产清查工作的实践与探索.农业图书情报学刊，2004.4（15）.

⑦　李艳辉，彭英姿.增强学生课外阅读兴趣.提高学生课外阅读效果——关于大学生课外阅读的调查思考.企业家天地（下半月刊）理论版，2009（1）.