高考体育特长生精选(九篇)

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第1篇：高考体育特长生范文

笔者对某高中学校在校的56名体育特长生、5名高考教练以及4名体育教师的训练情况做了走访调查，与此同时翻阅了大量的相关书籍、杂志和网上文献，以为本研究奠定相应的理论基础。从调查中得出结论：该校体育训练队学生的800米训练方法多样，但整体上缺乏科学合理的指导方法。究其原因，包括以下几点：①教练员对学生体能训练的要求和概念不明确；②学生训练的方法简单统一；③速度方面的训练不科学、不规范；④技能战术方面的训练非 常少；⑤心理训练与恢复训练不充分。这是我国大部分高中学校体育特长生在800米素质训练中存在的问题，而这些问题直接导致高考体育特长生的800米成绩无法提高。

二、高考体育特长生800米素质训练方法分析

1.提高学生体能的训练方法

在800米跑的运动过程中，人体的蛋白质和脂肪几乎不参与供能，而主要的供能是糖酵解，用以提高机能抗血乳酸能力和糖酵解功能系统能力，这也成为提高学生运动成绩的重点。因此，教练要在此基础上重视研究提高糖酵解供能系统和机体抗血乳酸能力的方法。较为常见且有效的训练方法包括糖酵解代谢能力训练、磷酸原代谢能力训练、最高乳酸训练、有氧代谢能力训练、乳酸受力训练等。

2.提高学生耐力的训练方法

（1）一般耐力训练法。在中长跑运动项目中，良好的耐乳酸能力是必备的基础，因此在学生进行800米跑的训练中要特别注重有氧与无氧的结合。800米跑的有氧供能占据其中的一半，而日常耐力有氧运动则有持续时间长、强度小、速度慢的慢跑，具体可以采用以下方式进行训练：①练习5～10公里的长距离跑训练，将心率控制在150次/分钟左右；②练习10次左右的400米跑结合200米走的间歇跑训练，保持强度在79%左右。由于这个训练过程相对枯燥，因此教练员在要求学生进行训练时可适当穿插越野跑或图形跑的形式，提高训练的趣味性。

（2）有氧耐力训练法。有氧耐力的训练是要求学生在氧气供应足够时身体保持长时间运动状态的能力，因此，这种水平实际是决定中长跑运动最终成绩的关键，在实际的有氧训练中，可采用中等的训练强度，用以提高学生的基础耐力，并以此为前提逐渐促进其专项成绩的提高。

（3）技能战术训练法。在实际的800米跑比赛中，很多学生的劣势表现在后半程，这个阶段学生速度下降幅度非常大，即速度耐力较差。这就要求学生在800米跑中必须合理分配体能，其中，匀速跑是最有效的方法。因为跑的过程与呼吸节拍相对稳定，能够保证氧的供需均衡，而动力资源能够持续不间断地输入人体中，确保良好状态的保持，所以教师必须让学生明确匀速跑在800米跑中的重要性。

（4）恢复的措施与方法。800米跑项目有一大特点，表现为大运动量，因此在中程就需要一个恢复的^程。为学生进行恢复训练的目标在于快速地帮学生消除比赛过程中诱发的身心疲劳，并蓄满精力与体力，让学生更轻松地达到目标，出色地完成比赛任务。常用的恢复训练有物理疗法、提高休息积极性、温水浴、心理营养恢复等。

（5）加强心理训练法。高考体育的测试对考生而言不但在身体素质与运动技术水平方面有较高要求，在心理方面也有一定的要求，良好的心理素质能够帮助学生最大限度地发挥训练水平，并以最好的状态完成运动项目。期间，考生要做到与教练员沟通，克服心理紧张、消极的障碍，强化心理训练。

三、结语

综上所述，在实际的高考特长生800米跑训练过程中，教练员要注重选择科学合理的训练方式，从学生体能、速度、技能战术、心理等多个方面展开全面、深入而系统的专业训练，才能保障学生在短时间内训练效率大大提高，才能为学校和社会输出更多优秀的体育人才。

参考文献：

第2篇：高考体育特长生范文

关键词：高考；体育特长生；文化课

根据本人指导高考体育特长生的经验，以及我校其他教师指导的特长生和周边兄弟学校的特长生培养情况。我还是总结了一些经验，给同行参考一下。我们作为教师目的只有一个，就是教书育人，不但要求学生学好文化课，最重要是会做人和做事，这才是社会最需要的人才。结合我指导高考体育特长生的情况，总结经验如下：

（一） 影响体育特长生文化成绩的主要因素

1、思想认识误区：注重术科训练，忽略文化课学习。有的学生认为只要术科成绩上线，高考术科后再拼搏还来得及。这种现象不仅体现在学生身上，从中也反映在一些领导、教师的思想方面的忽略。如管理制度不完善，对体育特长生的文化课学习没有明确目标，缺乏监管力度的管理和考核措施，忽视体育特长生自身文化课基础薄弱的现实状况，导致学生文化课成绩不理想。

2、训练走极端：有部分术科教练为了追求学生的比赛成绩和高考中术科取得优异的成绩，从组队开始，宁可少上一节文化课，不可缺一节训练课。有时为了参加比赛和所谓的适应高考节奏，甚至全天停止文化课学习，进行全天候的术科训练。日积月累，过多的超负荷训练，导致学生身心疲惫，使学生的学习、休息、生活规律受到严重影响。造成文化课学习上的脱节，从而形成知识的"空白区"。

3、文化课教师对体育特长生没有正确对待：总认为他们学习能力、自我约束能力比一般学生差，是教学管理中的包袱。特别是学校只用文化考试成绩衡量教师的教学水平，致使这种偏见和忽视更为突出。因此，在文化课教学中对体育特长生关注力度不够，不能有针对性地采取积极的教学措施，提高他们的文化成绩。

4、术科教师、科任教师以及班主任缺少沟通：术科教师只管自己的术科训练工作，没有很好地与文化课教师进行沟通学生的学习情况，对学生的文化学习情况不能了如指掌，而且也导致学生管理也出现盲区，特别是学生请假问题。

5、体育特长生生活、学习自控能力较差：学生自身存在一些不良习惯也是影响文化课学习的原因之一。

（二） 提高体育特长生文化成绩的几点措施

1、注重选材，严把关口，实行体育特长生资格审查制度。学生文化成绩在年级排名中等或者以上，学生自身体育素质不错，以自愿的原则，家长同意后方可待定为体育特长生培养对象，术科教师要严格把关口，对身体条件或文化成绩特别差，纪纪律散漫的学生要拒之队外。

2、严把思想关：做好学生思想工作，浓厚文化学习和术科训练氛围，对经常违反规章制度，破坏课堂纪律，不服从管理的特长生，要严加管教，甚至责其离队。

3、强化目标意识：让学生制定明确的高考目标，不能一味地追求术科的高分，而放松了文化课的学习。让学生明确只有做到术科和文化兼并，齐头共进，使文化和术科都能达到高考上线，从而达到理想的彼岸。区组织的术科模拟考试以及每月的月测，要求学生自拟奋斗目标，打印并张贴在训练醒目的位置，让学生时刻知道自己的目标，做好监督工作。

4、建立完善管理制度：在高二暑假期间确定正式的特长生人选后，集中起来，单独开班教学，有利于术科与文化的统筹。学校安排能力较强，教学效果显著的文化课教师任课，单独制定教学计划和教学进度，制定适宜的教学目标，学校对该班的任课教师要积极配合。要建立完整的班规以及学生管理档案，对每一个学生的术科训练和文化学习情况进行全方位的跟踪管理，确保学生术科训练和文化学习两不误。做到零投诉，零容忍，接到教师的投诉马上处理。学习位

5、科任教师与术科教师、班主任应互通信息，协作配合。只有多方位对体育特长生的思想、学习齐抓共管，抓紧抓好教育教学工作。科任教师与术科教师、班主任定期开会，了解学生的最新动态，第一时间掌握最新的资讯。文化课教师要针对体育特长生文化基础比较薄弱的特点，制定适宜的学习目标和教学措施，多讲学生能听懂的基础知识，降低授课难度，要求学生主动找老师提问和解答问题，从而提高学生的学习兴趣，进而提高学生文化课成绩。

6、在日常的教学管理中，班主任与家长积极联系，让家长了解学生的文化和术科情况，使家长在平时积极配合学校对学生进行监督管理，形成家校共管，共同教育的目的。同时体育特长生在生活上需要家长更多的关心支持，应充分认识到没有合理的营养作保证，术科训练和文化课学习难以达到好的效果。是学生家长能确保学生的营养供给，让学生有足够的体能应付术科训练和文化学习。

第3篇：高考体育特长生范文

关键词：高中；体育特长生；培养；探析

创新型社会建设时期，国家需要素质全面且学有专长的新型人才。在普通高中招生过程中，为了提高学生体育成绩，培养具有体育特长的专门人才，一般会通过特招特训方式招生体育特长生，主要包括高水平运动员和参加普通高考的体育专业的学生。体育特长生作为一个在思想、文化和学习等方面不同于普通学生的特殊群体，抓好其学习与训练，培养其专长和技能，搞好管理和服务，对当前使体育特长生的成才几率最大化、成才质量最优化具有重要探索价值。

一、高中体育特长生现状及体育高考要求

高中体育特长生作为实施体育教学的一个独特对象，其特长不均衡、素质不平衡现状在较大程度上影响到体育高考成绩。

1.高中体育特长生存在不足。一是思想表现欠佳。主要表现为在性格和心态方面表现不成熟，个性不稳定，缺乏自制力，情感直率、强烈，易冲动，喜欢结交朋友，容易形成一些江湖义气的不良习俗。二是文化素质不平衡。大部分体育特长生的文化素质较差，难以跟上教学。部分学生长期处于班级后进生，未能体验过成功感，学习缺乏自信，特别是参加体育特训后，部分学生放松了文化课的学习，导致成绩下滑。三是训练状态不稳定。高考体育特长生是一个特殊群体，他们既不同于普通高考生，也不同于体育专业训练队队员，因体育高考训练周期短、强度大，加上部分学生对训练认识不到位，就容易导致体育训练不稳定、状态不佳状况，影响到整体成绩的提高。

2.高中体育考试新要求。1996-2012年普通高考体育专业考试项目有100米、立定跳远、800米、原地正面投掷实心球五项。高校在录取考生时，基本以专业成绩和文化成绩两项的综合分由高到低进行录取。在两项过线的情况下多数高校更注重文化成绩。比如部分体育大学体育教育专业高考录取分数在专业过线后文化分高达500分以上。2013年普通高考体育专业考试项目由100米、立定跳远、800米、专项组成。这就要求体育特长生既要有跑、跳、投的特长还要有专业特长。在今年的高校录取中除少部分高校以综合分由高到低录取外绝大部分高校明确指出在文化分过线后以专业成绩高到低录取。

二、高中体育特长生人才培养特点及不足

高中体育特长生的人才培养工作具有周期短、强度大、技巧性强的特点。因此，保证学生状态的稳定、保证训练环节的科学、保证训练环境的和谐是确保良好训练质量的基本要求。目前，结合重庆高中体育训练实施，在体育特长生训练中主要存在以下不足：

1.思想教育乏力。思想教育的不足主要体现为帮助学生克服恐惧心理和快乐体验引导滞后。体育教学中最常见的是单纯性恐惧障碍，即对某一特定体育活动或环境产生惧怕心理。因恐惧和无快乐体验，导致学生在训练中缺乏自信或盲目自信，对自身素质缺乏理性科学认识。

2.管理服务缺位。主要表现为管理沟通不足、服务育人不能及时跟进，一定程度影响到体育特长生人才培养的实效。有的学校只重视文化，不重视体育；有的学校管理制度不健全，对体育成绩和文化成绩缺乏关联性制度措施，导致学生专业课和文化课呈现“水桶效应”；有的学校缺乏明确奖惩制度，缺乏科学评价标准，按“大锅饭”办法管理任课教师，导致教师工作主动性不高、创新内动力不足。

3.培养模式式微。主要表现为训练时间不合理、训练目标不清晰、训练方法和训练强度不科学。在教学环节组织中，教学安排分散，缺乏有效的集中管理；教学内容脱节，前后训练环节缺乏贯一性；考评方法不合理，前后标准不统一。特别是在各训练环节的组织与衔接上，组织乏力、安排各自为阵的状况在重庆地区还相当程度存在。

三、高中体育特长生培养方式及工作策略

在新形势下如何做好高中体育特长生的培养工作，我认为主要有以下几点：

1.做好体育特长生的选材工作。好的材料才能打造出好的作品。今年重庆市有近6000人参加普通高考的体育专业，重点本科双上线在我市仅194人；我市考生的最高专业成绩达99分。一般本科双上线有969人，专业分数最低要求81分。体育特长生招生比例的缩小，和运动水平的增高，对体育特长生的选材工作要求更高。如何选出优秀的具有体育特长的学生？一是要依据学生的身材骨骼特点选才，男生身高不低于170米，女生身高不低于160米，学生骨骼以细长型为宜；二是依据学生的速度、力量、柔韧、协调等运动能力选才，为学生专业训练奠定良好基础；三是依据学生文化成绩选才，学生有一定的文化基础。

2.抓好训练队的管理工作。高长生管理的前提保证是有一套行之有效、详细的管理制度。一是要有明确的目标和要求，为特长生训练提供指导。特别是要根据每名学生的专业素质和个性特征制定详细的阶段性目标，使学生获得体验，获得学习动力，找到努力方向。二是建立体育训练队的奖罚制度，规范学生的训练行为。要通过制定详细的规章制度管理学生，形成制度合力。教练应充分利用学生管理资源，可以通过训练队长、副队长，小组长三级动态管理架构实施管理，以提高学生的自我管理能力和自我服务水平；三是通过情感教育实施管理。要做好体育特长生的训练和管理工作首要是让学生以苦为乐，快乐学习。学生入队训练后，让学生明确从事体育专业学习后可给社会所作的贡献及进入高校深造所需的条件，从而树立长期和短期的学习目标。在学习和训练中，教师需全身心投入，关心和关爱学生，充分了解学生的所需所想，为学生做好传道、授业、解惑工作。

3.做好体育特长生的德育工作。在训练队的管理工作中，德育教育至关重要。一是教师转变思想观念，突出德育导向。正人者先正己，教师应积极树立“全面发展”的体育观、“身正为范”的教师观和正确的权威观，通过建立民主和谐的师生关系来推进德育工作；二是培养团队精神，培育积极健康的团队文化。要寓教于乐，将体育训练与积极向上的精神文化建设结合起来，把训练和竞赛中的拼搏精神用到文化学习中去，把爱国主义、集体主义、奉献精神、竞争意识、合作意识和规则意识教育融入到团队文化当中去，提高学生的归属感；三是加强感恩教育，培养学生责任意识。教师在充分关爱他们的同时，对其进行感恩教育，让他们体会人间真情，了解社会，感知父母养育他们的不易，通过感恩树立责任感和自强精神，提高学生训练的韧劲和自我管理能力。

4.大力提升教师专业素养。教师健全的人格是引领学生学习的首要条件，教师的人格魅力是搞好教学的发动机。教师要成为学生的良师益友，自己不仅要先成为优秀的范本，要有良好的师德师风和快乐健康向上的工作心态，还必须具有扎实的专业知识。一个知识渊博的老师不仅是学生学习的偶像，更是他们学习知识的汲取地。学生的学习方法、学习内容、学习兴趣、学习节奏都要受教师的影响。一个优秀的教师不仅要搞好教学更要搞好教研，从而让自己的专业知识得到补充与提高，以过硬的素质和专业知识不断创新训练方式，提高训练成效。

5.做好工作沟通与协调。体育教师要协调好学校领导、班主任与体育训练学生的关系，给训练学生创造一个好的学习环境。体育特长生的教育与管理工作是多方面的，只有多方面的协调管理才能出成果，学校领导的重视、班主任的支持、体育训练教师高水平的指导、训练学生的不懈努力以及训练学生家长的支持是他们通向成功之路不可缺少的因素。

第4篇：高考体育特长生范文

一、特长生语文学习的重要性

1.促进个人发展，促进专业提升。

语文是百科之母，学好语文，生活感悟更敏锐，思想更深刻，想象力更丰富，创造力更强，为继续学习和终身发展打好基础。

2.是高考的需要。

功利一点，仅仅从高考来分析，语文对特长生来说太重要了。特长生高考文化课成绩要求相对低一些，一般语文、数学、英语、文综四科成绩达到300分左右就可以上“二本”。大部分特长生数学不好，成绩也难提高，平均分40分左右，英语稍好些，平均分50分左右，但不会有更大的提高，而语文的可塑性比较大。大部分特长生高考语文成绩能达90分，这就为高考文化分上线提供近1/3的保障了。

二、特长生语文学习的情况分析

1.基础知识薄弱。

特长生招生对文化分要求相对低一些，走艺考路有可能实现大学梦。他们语文基础薄弱，常写错别字，理解感悟较浅，表达能力差。

2.学习兴趣不浓。

特长生基础不好，加上自身的惰性，觉得高中语文太难，知识衔接不上，对语文不感兴趣。有些甚至觉得语文无非就是字词句篇的说来绕去，枯燥乏味。

3.学习时间少。

首先复习时间少。特长生要进行长期、系统、艰苦的专业训练，花费大量的时间、精力，很少把时间放在语文学习上。其次不重视语文学习。他们以为到学校的主要目的是专业学习，学习语文费时间，不学也考不太坏，可以凭借以前的底子应付考试。

4.不同专业的特长生的学习情况略有不同。

音乐生开朗外向，接受能力强，兴趣较浓，但浮于表面，学不透；美术生较沉静，更用心学，只是少些激情；体育生好动、急躁、懒散，学习多是三分钟热度，语文基础又不好，稍难些就放弃。

三、特长生语文教学备战对策

1.思想动员。

从对人生的影响和对高考的影响两方面阐明语文的重要性，明确要求语文备考如何做才能更高效，从思想上提高学生的认识，调动学生学习语文的积极性。

2.赏识学生。

高考复习异常紧张，教师要善于捕捉发现特长生身上的闪光点，多夸奖鼓励，少贬损批评，哪怕是一点点的进步、一点点的成功。书写认真，也表扬；会用比喻，也表扬……让他们一点一点地找回自信。

3.整合内容。

特长生文化学习的时间很少，教师要将高中教学内容进行合理整合。高一完成字音、词语辨析、成语运用、语病分析、句形变换、句子仿写、修辞、科技文阅读；高二完成诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读，逐类突破，打时间抢夺战；高三再回头复习并查缺补漏。把书教厚再教薄，达到最佳的教学效果。

4.教法多样。

打破课堂的沉闷，教法多样形式多变是法宝。教学诗词，可配乐朗读，画插图，改写成散文，接龙背诵。小说、戏剧教学，如《林黛玉进贾府》，先展示旧版和新版林黛玉剧照，再欣赏电视剧视频片段，配以哀婉的主题曲《枉凝眉》；教学《变色龙》，让学生自己排演课本剧。课堂生动有趣，基础再不好的特长生也会兴趣大增。备考复习变换形式，如讲练结合、学生自评、教师面评等。

5.强化基础。

竭力把基础分拿下，这是特长生的目标。特别是高三总复习，要明记各个知识点的考试要求，强化基础题的常态训练。特长生基础薄弱，他们不钻难题偏题，要回到知识系统，回到基本技能，同时做到触类旁通，提升能力。

6.狠抓作文。

作文是语文的半壁江山。从特长生的

实际出发，作文能字体清晰、字数达标、立意准确、中心明确，达到基础等级就比较理想了。首先抓素材的积累。平时多帮学生收集整理打印作文素材，让学生多积累语文、历史教材中的素材。胸中有墨，下笔自然不会那么难。其次加强审题立意的指导。如材料作文，学会抓关键词句，联系为人处世的道理。

7.授之以渔。

叶圣陶先生有言：“教是为了不教。”如科技类文章的阅读题，主要采用无中生有、偷换概念、张冠李戴、故意夸大、以偏概全、颠倒源流等手段设置错误的选择项。只要找准选择项与原文的对应点，细心比较辨析，就可准确判断。教师应指导学生运用这种技法并适当操练。特长生备战高考时间短内容多，更应注重方法的指导，尤其是解题方法和应考技巧的指导。

8.联系特长。

第5篇：高考体育特长生范文

一、对体育特长生训练的具体措施

2009年，课题组借全县体育中考机会到全县各中学实地选材。结合课题组的调查报告，学校决定自2009年起对体育特长生单独开班，分阶段对学生实施身体素质或体能、运动技能、专项训练，特长班班级管理工作，文化学习训练和心理素质训练这四方面的训练。

（一）身体素质或体能、运动技能、专项训练

我们需要做好六个方面的工作：一是加强教师的职业道德；二是选择合适的体育苗子；三是对学生加强思想教育，明确奋斗目标；四是注重训练的方法与措施；五是训练后的放松，使疲劳的机体尽快恢复；六是营养的补充。六者缺一不可。就拿训练方法而言，速度、力量、耐力、爆发力、协调性等的训练方法都各有不同，在每一项目的训练中又存在不同的差异，在训练中还要因人而异，要做到既抓全面，又兼顾个体。

1.整体训练思路：高一年级以学生协调性、柔韧性为主，结合各专项基本技术动作，适当增加一些耐力、力量训练。高二以力量（侧重于爆发力、弹跳力）为主，加强并巩固专项基本技术动作，以协调性、柔韧性为辅，注重学生放松环节。高三跟高二衔接，并逐渐过渡到以耐力为主。最后一个月以协调性、柔韧性为主，结合各专项基本技术动作、耐力和力量训练，加强学生心理辅导，指导学生进行模拟体育高考现场考试。

高一训练以身体素质或体能为主，因为他们正好处在生长发育的高峰时期，这个时候抓学生的基本功（协调性、柔韧性以及他们的灵敏和反应能力），正好能满足他们生长发育的需要。这一阶段还是学生学习文化知识的黄金时期，因为只有在这一年把文化基础打好，才能增强他们对后面学习的信心，所以这一阶段的体育训练安排要以促进文化学习为主导。因此，高一年级的体育训练内容宜以趣味性为主。体育特长生对篮球情有独钟，所以我校这一年的训练以篮球运动为主。这样训练的强度既不是很大，又能较好地锻炼学生的协调性、柔韧性以及他们的灵敏和反应能力，自然增加了学生的自信心，促进其文化成绩的提升，增强学生的学习动力。在训练安排中，我们周一、三、五进行篮球技术的练习，周二、四适当再进行速度、力量的练习（具体在后面的“天峨县高级中学高一体育考生训练9月份周计划”体现出来），这样的训练方式往往能让学生从枯燥无味的训练中解脱出来，达到事半功倍的效果。

高二训练以学生的运动技能为主，对速度、耐力、力量、弹跳进行全方位的训练，每周对体育高考考试的项目进行专门性练习不能少于2个课时（每课时1小时），对每一个技术动作要反复地进行练习，对较难掌握的技术甚至每天都要进行练习，并运用大量有辅练习来巩固、强化所学的技术动作。比如说拉橡皮筋、拉车轮胎，跳绳、杠铃等，让精华的技术动作在学生脑海里形成定式，直至熟能生巧，让正确熟练的技术动作为学生成绩的提高提供有力的保障。高二下学期加强速度、力量的训练，让各专项技术更加完善。这一时期我们采用的是我校经过多年训练总结出来的方法——“叠加式”训练方法。具体方法为下一次训练强度在上一次强度的基础上，也就是在下一次训练之前，尽量使前一次的训练强度仍然保持在一个较高指数，在间歇过程中身体机能恢复在50%左右，就接着下一次的练习，再下一次练习又在上一次的50%强度的基础上进行，依此类推。以短跑为例：我们的训练为快速跑30米8组，50米6组，60米2组，80米2组，100米1-2组，运动量在1000米左右，按传统的方法，运动量应该在2000米以上，而我们训练的运动量只用了传统训练运动量的一半左右，真正达到事半功倍的效果。其他弹跳、耐力、力量等训练我们同样采用了这种方法，效果非常明显。要时刻注意的是，在训练中要掌握好尺度，主要是掌握好上一次与下一次训练的间歇时间。速度训练以快速30米为例，第一组结束到第二组开始的间歇时间控制在12秒左右。这就要求学生跑完30米后要快速走回到起跑线，准备下一组的练习。耐力训练以400米为例，间歇时间约在40秒。如果老师以测量心率为主，则第一组30米跑结束时心率大约在160，下一次起跑时心率大约在150，高强度起跑时心率大约在180。我校2009届体育考生的人数为50人，在高二第一学期结束测试中，100米成绩11秒多的已经有5人，其他同学成绩全部在12秒多。立定跳远以高考成绩为准已经满分的大约有20来人。耐力均在2分20秒左右。力量稍微逊色一点，主要是考虑到高一学生年龄偏小，力量训练对身体健康有一定影响，且对学生后期训练的速度、爆发力、协调性也有较大的制约性，所以对考生的力量训练极少，力量训练一般到高二第二学期才有所加强。我们认为，只要训练的速度、爆发力上来了，力量训练问题就会迎刃而解。

高三训练以专项技术为主。目前广西体育高考项目为：100米、立定跳远、后抛实心球、800米，每项25分。这一时期，要针对学生的实际情况，进行专项训练。以学生甲为例，如果该同学的速度、力量、耐力都不错，但弹跳一般，我们便加强对其进行专门的跳跃训练，如果是耐力、力量较差，则着重训练该同学的耐力和力量。这样一个学期下来，每位同学基本上都能均衡发展，最终达到预期的目标。高三是术科成绩冲刺阶段，因此要增加学生训练的时间，一是每周增加周六一天进行训练；二是距离体育高考还有三个月的时候，实行强化训练，每天增加早上10：00—11：50时间段进行训练，下午按照原来的时间训练。最后三个月，加强对学生的模拟测试训练。一般安排4次模拟考试为宜：第一次是每年11月中下旬的学校田径运动会。这次主要是用比赛来模拟场景，以赛促练，营造气氛。第二次利用期考结束后的两天时间。这次模拟的训练主要是了解强化训练一个月后的效果，积累考试经验。第三次安排在2月下旬，距离体育高考约20天。这次测试从早上8：00准时开考，全程按照高考时的要求，让学生熟悉考试时的各种流程，比如什么时候到考试场地，什么时候做准备活动，什么时候检录，什么时候考试和怎么离开考场。第四次安排在考前5天左右，这次的模拟除了要求学生按照第三次测试的步骤做以外，更主要是让学生熟悉考试场地、环境，让学生从服装、饮食、使用的药物（云香精）等全部按照高考时的要求来做，确保考生在高考中正常发挥。为防止学生受伤，本次测试以熟悉流程为主，必须要求学生把过程走完，对学生的成绩不作任何要求，测试结束后也不作成绩统计。

2.制订好训练计划。包括三年训练计划、学年训练计划、学期训练计划、月训练计划和周训练计划。周计划做到具体化，周计划以月计划为依据，月计划以学期计划为基础，学期计划为年计划服务，年计划为三年计划作保障，环环相扣。我们每月还及时对训练中出现的问题进行研讨，要求带队教师记录好平时训练中出现的问题，并查阅相关资料，在研讨会上交流。下面是我校各年级9月份训练的一个周计划举例。（见下表）

（二）班级管理

1.由体育老师担任班主任。从历年训练体育考生的经验中我们知道，体育考生对体育老师有着独特的情怀，他们更愿意与体育老师亲近。目前我校2009届、2010届、2011届体育特长班均为体育老师担任班主任，并已得到学校的肯定和同事的认可。

2.学校提供优质的服务保障。①优先安排学生住宿。因为体育考生对水的需求比一般同学要强烈许多，并且起床时间有时候跟其他同学也不太一致，因而学校在安排住宿方面优先考虑体育考生。②照顾好体育考生的饮食。每天晚上体育考生要到19：30才能吃晚餐，学校为了保障体育考生的就餐，要求食堂在这段时间必须供应热饭热菜热汤，保证学生的营养和饮食安全。

3.同等条件下，贫困生名额优先考虑体育特长生。我县为国家级贫困县，学生大部分来自于农村，家庭相对比较贫穷，考虑到体育特长生在生活方面比一般同学开支要大，所以学校在相同条件下，优先考虑体育特长生。目前2009届有26人、2010届有26人、2011届有25人享受国家资助，这无形中为贫困生减轻了生活负担。

4.尽量免除体育特长生的择校费。市教育局仅给我校10来个特长生招生名额，但学校从实际出发，达到学校录取条件的优先录取特长生。既达不到优先录取的条件又超出市教育局下拨名额的，但是经体育老师考核过关的特长生，学校先按择校生进行录取。到校后如果其确实刻苦训练，努力学习，家庭又比较困难的，学校给予免除择校费。例如学校免除2009届25名体育特长生的择校费，2010届和2011届分别免除20名体育特长生的择校费。

（三）文化学习

1.组建优良的班级科任教师团队。就拿2009届特长班来说，从高一年级学校就精心挑选出年级最优秀的教师担任本届的科任老师。如语文老师田世福是河池市教学名师，在教学上具有独到之处；数学老师秦汝国是我校最有经验的数学老师之一；英语老师韦慧娟，年轻有为，责任心强，有爱心；物理老师李映祥，教学风趣幽默，深受学生的喜爱；化学老师刘贵福，对化学教学深有造诣，多次被评为河池市高考教学质量优秀教师；生物老师玉敏香，教学积极主动，对学生耐心、细心，从不计较个人得失，常常主动帮助学生。2010届和2011届特长班的科任教师，学校同样组建得恰到好处。从前几届学生的高考文化成绩来看，每一届都有考取400多分的同学，有的考取了上海体育学院、中央民族大学等名牌大学。

2.因材施教，确保文化成绩不掉队。我校对特长班的文化课从基础抓起，将特长生按图音体等专业单独编班，因材施教，合理安排课程，增加专业课时，即在满足高考对特长生文化课要求的基础上，系统地对专业知识进行强化训练，做到专业课与文化课协调发展。

这种单独编班的特长生教学是我校所特有的，其优点在于专业课教学针对性强和文化课学习氛围浓郁，使特长生能享受到优质教育。从历年来的经验来看，体育特长生文化成绩全面发展的不多，偏科现象也无法避免，这就要求任课教师正确看待和对待部分学生的偏科思想，对不同层次的学生进行分类。如对基础较差的要降低考试题目的难度，并实行随堂测验，即每堂课布置一些小测验，课外布置的作业要按照学生的实际去操作，从而激发学生学习的兴趣；对基础较好的要求适当高一些。

科任教师要公布近三年来全国各高校录取体育考生的文化成绩，并把近三年来我校体育考生入校时的文化成绩和经过三年的努力后的高考成绩进行对比并公布，根据学生入学时的中考成绩（因为前几届进入我校的体育特长生的文化成绩C和C+的占多数，但大多数同学已经上了本科线），给每一位同学制订学期、学年和高考目标。这就很明确地告诉每一位同学，只要努力，谁都有能力考上大学。我们还公布近三年来体育类毕业生的就业情况，如近几年有黎某、韦某分别在南宁某高校就职，张某在来宾市消防支队任指导员，回当地工作的分别有成为公务员、事业单位工作人员的，这些事实依据同样对学生有很大的吸引力。

科任教师团结协作，把学生分成几个小组，由各科任教师每人负责一个小组，对小组成员的学习、生活进行跟踪调查，定期检查学生的学习情况，定期召开小组会议，对学生进行个别交流，帮助他们解决随时遇到的困难和问题。学校要求每位科任教师参与到班级的各种活动当中，以促进师生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣。科任教师只要发现学生的思想有波动就要及时向班主任通报，并在每周年级会议上提出，向大家征求解决办法。

经过20多年的努力，如今我校已探索出一套适合我校特长生发展的教育教学模式：①文化教学：立足基本，突出亮点；②专业教学：因材施教，大胆创新；③班级管理：尊重个性，严格要求；④学校管理：独立运作，全面发展。多年来，我校已为体育、艺术类高等院校输送了一大批合格新生，特长生本科上线率高达85%以上。

（四）心理训练

1.加强我校体育艺术特长班的宣传力度，让社会、家长、学生对我校特长班加深了解。每一届体育高考结束后，我校本届的体育老师都会借县教育局组织的体育中考考试的时机，跟随县教育局到各校进行实地宣传和选材，把我校特长生的信息制作成挂图张贴在各个中学，并根据中考的情况选拔优秀的体育苗子，然后对其进行思想引导。

2.对入校后喜欢、爱好和有意向报考体育院校的学生，先对他们进行体育高考的知识讲座，让他们了解体育特长生在我校发展的历史和现状，明确体育特长生的性质，毕业后就业方向和近年来体育类毕业生的就业情况，从而让他们清楚自己奋斗的目标，为今后的训练奠定良好的基础。

3.试训一个月。每年开学后对高一年级体育特长生试训一个月，在这一个月中，老师对每位特长生作全面的了解，然后根据学生的表现并结合带队老师的评价，来确定参加训练的名单。这种方法对指导学生有着非常积极的作用。

4.在平时训练当中经常与学生进行思想沟通，多关心学生，发觉学生有思想波动时就及时找他们交流、谈心；经常参加班级的活动，做学生的朋友。学生犯错误时尽量从体谅的角度出发，多包容但绝不纵容，让学生真正感受到老师的关心和爱护。这样老师也能更有针对性地对学生进行引导。

5.考试前三个月开始安排4—5次模拟考试训练。每次模拟都对考试的场景、环境等作强制性要求，每次模拟前对学生进行考前培训，各环节要求学生怎么做，出现什么样的情况又如何处理，如何应对突发事件等，强化学生的心理素质，增强学生考试的适应能力。

二、研究的结果、结论及其取得的社会效益

通过几年的努力，我校的体育高考取得了可喜的成绩：2008年14名考生有11人考上本科，2009年19名考生有17人考上本科，2010年23名考生22人考取本科，2011年29名考生有23人考取本科，今年（2012年）参照去年约有40人体育术科上本科线，上线率在90%左右。教师的科研水平也得到了极大的提高，体艺教研组全体教师在课题组的积极带动下，掀起了教学研究的热潮，让其他教研组感受到体艺教研组处处走在科研的前沿。

经过课题组的努力，特长生考取本科在学校奖励、评优等方面按文化成绩上本科的计算，这也使得特长生越来越受到文化课老师的重视，大大调动了科任教师的积极性，形成了全体科任教师齐抓共管的局面。

三、存在的问题

随着研究的深入，以下问题还有待于寻求解决办法。

问题一：学校训练的硬件设施非常滞后。学校没有标准的400米田径场地，没有足球场地，更没有塑胶跑道。这么多年来，训练的老师都是一边扛着锄头、刮子修整场地，一边自己动手制作器材。

问题二：部分学生文化基础过于落后。有不少学生初中升高中时的文化成绩为C或D，甚至还有E的。

问题三：训练中出现了一些新的问题，如骨膜炎再次困扰学生。

问题四：训练的方法有些陈旧。

问题五：班级人数过多，但教师的精力有限。

第6篇：高考体育特长生范文

关键词：天津市体校；青少年田径特长生

田径运动是体育运动的重要项目之一，是各项运动的基础有“运动之母”的美誉。田径运动也是奥运会上影响最大、金牌总数最多的运动项目，田径运动不仅直接体现了更快、更高、更强的奥运精神，也体现了一个国家竞技体育的整体实力。研究体育特长生的培养现状，将有助于他们朝着在全面发展的基础上，更好的发展特长，的多元化方向协调发展以适应现阶段我国提出的素质教育和特长发展的双重需要，同时也为我国体育事业可持续发展提供人才保障的重要意义。通过对天津市体校的田径特长生调查分析，可为田径人才培养的可持续发展提供参考，努力的去实现体育田径人才培养效益最大化。对进一步的推动基层体校竞技田径人才培养体系的改革发展，具有一定的实践价值。

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

以对天津市体校青少年田径特长生人才培养现状的分析为研究对象；以天津市体校50名青少年田径特长生（其中男女生各25名）以及8名教练员为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据本次研究题目和内容的需要，进行了相关文献资料的搜索查阅，对搜索出来的资料进行查阅研究整理，初步构建了本次研究的框架。

2.问卷调查法

对天津市体校青少年田径特长生人才培养现状以及发展等方面有关的内容进行设计，并发放和回收问卷。一共向调查的天津市体校青少年田径特长生发放了55份问卷，回收有效的问卷为50份，问卷有效率为90.9%。向天津市体校的教练员发了10份问卷，回收有效的问卷为8份，问卷有效率为80%。

3.数据统计法

运用EXCEL相关数据统计软件对调查问卷所得出的数据进行统计分析。

4.专家访谈法

针对天津体校的培养目标，毕业生去向等相关问题，对体校教练员进行访谈。

二、研究结果与分析

（一）天津市体校青少年田径特长生训练现状分析

1.体校青少年田径特长生参与训练的项目调查分析

通过相关数据统计，可以看出，天津市的青少年田径特长生参与训练项目占人数最多以及比例最大的是短跑，占比例为28%；其次是中长跑，占比例为20%；接下来按照顺序依次是跳远，投掷，跨栏，全能，跳高以及竞走运动项目。以上的分析说明了短跑运动项目是天津市体校青少年田径特长生选择最多的运动项目，赢得了青少年田径特长生的喜爱，同时中长跑运动项目在天津市体校也发展的比较好，短跑和中长跑运动在天津市体校田径项目里比较有优势。但是就是因为这样所以也造成了其他田径项目发展的不平衡，没有得青少年田径特长生的重视，在很大程度上就使天津体校青少年田径特长生的培养没有得到全面的发展。

2.体校青少年田径特长生每次的训练时间调查分析

从回收的问卷看，天津市青少年田径特长生每次进行训练的时间主要集中在1.5-2个小时，2.5个小时以上的训练时间人数非常少，也就说天津市体校青少年田径特长生基本上能够保持起码的训练量，教练员也应该针对特长生们制定符合他们实际情况的训练计划，提高训练质量和效果，培养出优秀合格的田径特长生后备人才。

3.体校青少年田径特长生每周的训练次数调查分析

通过上表格和饼状图，可以看出，天津市体校青少年田径特长生每周的训练次数主要集中在7次以上，占比例高达70%，这就说明了田径特长生们基本上能够达到每天都参与训练，训练的积极性还是比较高的，能够坚持参与训练，这对天津市体校田径人才培养的长期发展是有好处的。训练次数不同的原因天津特长生训练目的不同，例如以高考为目的（体育教育、单招、高水平）还有以专业队为目的的学生训练次数就不同，以高考为目的的学生考取不同的类型训练次数也不尽相同。

4.体校青少年田径特长生参与训练的训练量分析

通过数据统计，可以看出体校青少年田径特长生参与训练的训练量主要集中在中度上，青少年正处于身体生长发育的关键时期，过大或者过小的训练量对青少年田径特长生来说都不是很好，训练量过大容易损伤身体素质，训练量过小又不容易掌握运动技能，因此，中度的训练量正符合青少年生长的规律。

5.体校青少年田径特长生参与训练的训练强度分析

通过上表格额，可以看出，体校青少年田径特长生参与训练的强度主要集中在中强度上，原因如同表6，过大或者过小的训练强度都对青少年田径特长生的发展不利。

（二）天津市体校对体育特长生培养目标以及毕业生去向

天津市体校对于体育特长生的培养主要向上表中的几个方面培养，一个是进行高考继续升学，另一个是走职业体育的道路，进入体工队。参与高考的学生主要是通过单招、高水平、w育系这几种方式进入大学，体工队也职业的体育道路，后期发展为省队、国家队队员。通过对天津体校教练员的访谈，得知体校的往届毕业生去向主要是高校，大概占了总毕业人数的80%，也有部分学生毕业后没有继续深造，也没有进入体工队，这类学生最少，不到5%，剩余的15%左右的学生都会进入不同级别的专业队。从对教师的访谈中可以看出，该体校的学生毕业去向比较符合该体校对体育特长生的培养目标。

三、结论与建议

（一）结论

1.短跑运动项目是天津市体校青少年田径特长生选择最多的运动项目，赢得了青少年田径特长生的喜爱，中长跑运动项目在天津市体校也发展的比较好。其他田径项目发展的不平衡，在很大程度上就使天津体校青少年田径特长生的培养没有得到全面的发展。

2.天津市青少年田径特长生每次进行训练的时间主要集中在1.5-2个小时，基本上能够保持起码的训练量；每周的训练次数主要集中在7次以上，基本上能够达到每天都参与训练，训练的积极性还是比较高的，能够坚持参与训练。

3.天津市青少年田径特长生对参与训练的态度还是比较积极的，田径特长生参与比赛的次数主要集中在3-4次，参与比赛的次数还是比较少的，相对来说就缺乏一定的比赛经验；天津市体校青少年田径特长生的文化课成绩比较差。

（二）建议

1.天津市体校的领导和教练员要加强对青少年田径特长生的教育和引导，使青少年田径特长生有一个良好的训练动机以及较高的积极性，为天津市体校青少年田径特长生的培养打下良好的基础。

2.教练员也应该针对特长生们制定符合他们实际情况的训练计划，提高训练质量和效果，培养出优秀合格的田径特长生后备人才。

参 考 文 献：

[1]林 麟. 体教结合该如何结合[J].课余训练.2006.3.22-23.

[2]许 龙.体教结合是培养体育后备人才的新途径[J].成都大学学报（自然科学版） 2006.25（2）：154-157.

[3]虞重干，张军献. 体教结合与高校高水平运动队建设[J].体育科学.2006.26（6）：79-85.

[4]周志雄，王保成.奥运战略与我国田径运动后备力量培养的研究[J].体育科学.2004.24（1）：6-11.

第7篇：高考体育特长生范文

1、自主招生加分：高考特长生就是指艺术和体育的特长生，艺术类包括声乐，器乐，舞蹈，绘画，书法，不同的学校对体育学生所属项目的要求不同，具体哪类体育特长生可以报考哪些院校，可以参考各个高校的招生简章。

2、奥数加分，艺术特长生加分（声乐、乐器、美术等），少数民族各地加分不等，自主招生和艺术特长生是需要参加考试合格才加分的，但加分数多少不等，要看你打分多少、够哪个级别，多则加六七十分，少则加五分，加分规则详见各校招生章程，而不能看简章。少数民族预科生加分更多了，见义勇为的也加分。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：高考体育特长生范文

在很多农村高中，学生的文化课基础大都比较差，单单依靠文化课考大学的希望非常渺茫。从学生的前途着想，大力挖掘学生的各种潜能，因材施教，充分发挥他们的特长，对于学生、学校、家庭、社会而言，意义都非常重大。

在工作实际中，体育生的培养大都是通过课余运动训练来完成的，课余运动训练是学校体育不可缺少的部分，是对有一定体育特长的学生进行系列训练，全面发展他们的身体，不断提高运动成绩，培养体育骨干所进行的一种专门教育过程。

体育特长生的培养成功与否，是以能否让他们升入高等学府为衡量标准的。是通过每年的体育加试和文化高考来完成的。有人说体育生比一般文化考生要多一次高考，这一点都不假。所以从某种程度上讲体育生所承受和付出的更多。

一、体育特长生的挑选与管理

管理的好坏直接影响培养的成功与否。体育生一般讲都爱动，他们精力充沛不容易静下来，所以给管理上带来了许多困难。体育生相对来讲文化成绩稍差，而且少数学生经常有迟到、早退、旷课甚至打架斗殴等违纪行为。学校的管理者对体育生很头疼，认为他们只会扰乱学校的正常教学秩序，直到歧视体育生甚至不招体育生。其实，体育生也有利于管理的一面，他们一般都性格直爽，敢作敢当，很讲“义气”，只要学校有科学的管理方法，正确的引导他们也能使他们规规矩矩。

对于体育生的管理学校应有一系列系统的特色方法和专班人员。班主任、体育教师特别是教练员要积极参与管理。只有在管理方面多下功夫才能达到事半功倍的效果。

二、体育特长生的学习与训练

1、体育特长生的培养周期一般是三年

第一年是打基础阶段。应在学校各级领导和各部门的支持下，班主任和任课教师的配合下对体育生的文化课进行狠抓和提供必要的帮助，为以后有较高的文化素质打下良好的基础。体育训练应在不影响文化学习的基础上，每周利用课外活动时间进行三至四次以身体素质练习为主的训练。在此阶段应该注意运动量与运动强度的掌握。

第二年是提高阶段。文化学习丝毫不能放松。学校、教师可根据具体情况为体育生在基本课程的学习上适当开一点“小灶”来提高文化成绩。此时，训练的运动量、运动强度也可适当加大，使运动成绩和运动能力都有较大提高。此阶段应以身体素质训练与预选专项的专项技术训练为主。特别应注意本年度的冬训，这一年的冬训是关键。

第三年为冲刺阶段。这时，文化与训练要双管齐下。体育训练应在提高身体素质的基础之上加大专项训练的力度，围绕体育加试的项目，根据每个学生的具体情况有针对性地进行训练。

2、加强体育生的意志品质和心理承受能力的训练。

体育运动训练是很苦很累的，特别是身体素质训练更感枯燥。没

有很好的意志品质、吃苦精神是难以坚持三年的。体育运动具有较强的竞争性，赛场气氛很紧张特别是体育加试关系到自己的前途和命运，所以心理压力会很大，没有较强的心理承受能力和良好的心态是难以发挥正常水平的。教练员可以适当安排同学之间相互竞赛，各种测验、模拟考试等内容来锻炼学生的心理素质。有到校外参加比赛的机会，尽量让学生参加以便适应赛场气氛，积累比赛经验。现实中有许多这样的例子，很多水平较高的考生在考试中没有考出好的成绩，大多是由于心理因素所造成的。

第9篇：高考体育特长生范文

关键词：德育教育

良好习惯 知识树 知识网络

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（b）-0191-01

艺术特长生主要包括音乐特长生、美术特长生、体育特长生、播音主特长生等。这类考生在高考中要加试专业课，对文化课成绩要求相对较低，但近几年来文化课成绩的要求有所提升。纵观历年艺术特长生所有科目的高考成绩，语文可谓他们的大半壁江山。艺术特长生应把语文作为他们提升成绩的一个突破口。

1.困扰艺术特长生语文成绩提高的原因

（1）文化课基础差。从中考成绩看，这些学生往往比普通高中学生的成绩平均低100分左右，他们多数是在初中阶段升入普高无望的情况下，被迫走“从艺”这条道路，想以此为捷径，继续求学深造。（2）对语文重要性的认识不足。大多数艺术特长生认为语文是自己的母语，从小学一年级就开始学，到高中不学也会，学生从思想上就不重视，当然也不会为之付诸行动。（3）学习习惯不好，学习自控能力较差。“不好学、不会学”，是这些学生的通病，大量的学习时间利用不起来，完不成学习任务，日积月累，形成恶性循环。（4）注重专业训练，忽视语文学习。在很多特长生心里认为专业就是高考的全部，所以情愿用大量的时间进行专业训练，对语文学科的学习没有方向目标，缺乏必要的自信，忽视自身语文基础薄弱的现实状况，不知道如何去追赶，导致成绩提升缓慢。

2.提升艺术特长生语文成绩的有效做法

教师要加强艺术特长生思想品德与理想教育工作，以身作则，严以律己，言传与身教相结合，用道理去疏通疑惑，用制度去规范行为。（1）加强德育教育。根据体育特长生普遍好动、易冲动、自我约束能力较差、纪律观念相对淡薄等特点，教师可以专门制定艺术特长生教育管理条例与处罚规定，辅以相应的激励机制。（2）利用专业优势培养学生强烈的语文学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是成绩提升的内在驱动力。在对特长生的语文教学中，可以利用专业优势培养学生强烈的语文学习兴趣。比如：在美术班讲《再别康桥》时，可以让学生到黑板描绘作别云彩图、金柳艳影图、青荇招摇图、清潭似梦图、撑篙寻梦图、夏虫寻梦图这几幅图画，让学生充分发挥想象力，在描摹图画的过程中更能体会诗中的绘画美；在音乐班讲完《大堰河――我的保姆》人物形象时，可以播放满文军的《懂你》，让学生边唱边体会母爱的深沉。

3.培养学生的语文学习的良好习惯。

（1）课上耐心倾听的习惯。倾听别人发言、理解别人是与人产生互动的前提。但艺术特长生的语文课堂常常热热闹闹，学生你一言我一语，他们不能耐心倾听别人发言。作为语文教师，要善于培养学生耐心倾听的习惯，循循善诱，因势利导。实际上，倾听别人发言的时候也是学生理解别人的时候，更是学生把别人与自己比较、对照的时候，碰撞出思维火花的时候。（2）课余善于反省的习惯。培养学生经常反省自己的真实思想过程，有利于学生找出自己与别人的差异，有利于学生在互动中扬长避短。做到“知己知彼”，这是建立积极、健康互动的基础。（3）良好的阅读习惯。如：不动笔墨不读书的习惯、圈点勾画的习惯、边读边概括的习惯、摘抄的习惯。

4.注重艺术特长生的语文学习管理工作

（1）注重初高中语文教学的衔接。要让学生明确初高中语文学习任务与方法的区别。同时要给学生补上初中语法学习的不足，为病句的教学、句式变换的教学、现代文阅读读懂的教学打好基础，让学生顺利适应高中语文学习。（2）不放弃传统教学模式，夯实基础。传统教学强调听说读写，而新的教学强调过程体验，强调情感态度和价值观的教育。其实，二者并非完全割裂，学生的过程体验离不开听读说写，相反，听读说写会有利于学生培养学生的情感态度和价值观。在新课改下，教师更要尊重学生的原始阅读和原始理解，水到渠成地将原始的东西启发到基本理解。教师还应借鉴原来的写作训练，不能只是两周一文，应该一课一练或者一周一练。值得强调的是，传统教学手段也有可借鉴之处，课前一张异步篇子，课中一张小纸条，课后一段笔记心得，每周一次错题再练，都是现代化教学手段所不能替代的。（3）建构知识树，让知识形成网络。知识树可以是大括号的形式，也可以是表格的形式。比如文言文可让学生建构采分点的知识树：