创新作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的创新作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：创新作文范文

2.多滋多味七年级

3.绿意,在孩子的笑声里

4.当时只道是寻常

5.缄默的父爱

6.小小布袋寄深情

7.站在心的门口

8.与青春在一起

9.创新作文(初中版) 糖的哀伤

10.我们的"偷水革命"

11.荆州参赛散记

12.智能芯片

13.分享就是发展自我

14.最后一个夏天

15.木棉花开的季节

16.在你的手心起舞

17.曾经以为不会忘

18.坏孩子也一样有着成长的权利

19.我不知道风

20.本月精华素材及运用

21.我喜欢出发

22.中考语文文段阅读复习:哲理散文篇

23.因材制宜定中心别具创意用材料——浅谈如何应对新材料作文

24.真情贴吧

25.爆笑校园

26.名人偷菜感言

27.十二星座:当零分降临

28.蔡依林,唯一不变的就是永远在变

29.《创新作文》征稿启事

30.搞怪姐妹

1.爸爸的大手

2.冷战

3.小狗胖胖的故事

4.我是个"鲁莽"的人

5.淘气包"何小跳"

6.糖果城堡

7.可可豆和杰克鲁大叔

8.蹦极创新作文(初中版)

9.藏在邮箱里的爱

10.看鹅趣事

11.我和吕老师之间的"飞鸽传书"

12.我要"声讨"妈妈

13.我家的低碳生活

14.我的小兵

15.作业三部曲

16.笑话哈哈店

17.阿衰

18.我妈妈的呼噜最响

19.嘴巴最大的人

20.寒假里最奇怪的一天

21.好小子齐咚呛之男子汉观察笔记

22.我是一片云

23.不爱吃饭的乐乐hHTTp://

24.神奇的雪雕

25.我是小记者

26.奶奶的旧三轮车

27.童年的"伴月星"

28.同学们,请坐好——关于小学生坐姿的调查报告

29.给李老师的一封信

30.我们一起游世博!

1.小和尚的晚餐

2.开学了!

3.寻宝记

4.懒惰的人

5.世界顶级笑话

6.人创新作文(初中版) 吓人

7.进步的原因

8.后果可怕

9.军队集体失踪之谜

10.Q版三国余烨

11.鸡和猫换工作唐宇旸

12.你的心脏能量有多大?

13.马为什么抽空就吃?

14.戏外徐娇

15.笑笑吧

16.又见搞笑口误

17.感谢你们的鸦雀无声——李宇春经典回答全记录

18.信息动态

19.你是哪一种调皮天使?

20.十二星座医生大PK

21.会救人的鱼

22.猫的神奇能力

23.青青中学之花痴考试淘乌乌

24.小时候的鬼样子梅子涵

25.天才训练班方素珍

26.赵本山与周星驰的对话

27.在下雨的夜晚遇见妖精张李

28.最后的无人夜班车

29.真假小珍珠之圣诞老公公缩水了方素珍

2."王"者之"风"胡畴

3.新官上任记刘地宽

4.三题求解李旖旎

5.我读懂了她的心邓泌

6.阳光的味道王越

7.因为只有你知道说声谢谢刘子遥

8.两点之间曲线最近孟玥

9.睡在我上铺的女孩廖艳佩

10.别了,减肥周伟

11.呜呼!转笔王李赛

12.现代版"迅哥回乡"樊晓薇

13.化简生活柒沫夜

14.从这个角度望过去蔡燕霜

15.留言册79页上粉红色兔子左边是叉叉

16.每个故事的结局都是一首诗童心

17.开在角落的栀子花丁立梅

18.一双眼睛有多纯童树梅

19.加夫列拉·米斯特拉尔

20.作文卡片·实用素材品读篇杨志权，吴宝兴

21.假如再做一次女孩张抗抗

22.中考古诗词鉴赏技巧碧瑶

23.2010年中考作文预测分析及应试技巧指导(下)周春林

24.创新作文(初中版) 真情贴吧

25.漫画Town

第2篇：创新作文范文

一、正文前，拟好“题记”　先声夺人

目标锁定:

（1）拟写题记起到提纲挈领作用；

（2）拟写题记为了提示全文内容；

（3）拟写题记激发读者阅读兴趣。

(白云飘飘网网整理)

能力阐述:

题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。

题记，指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的艺术效果。

写作文巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。

不少作者常苦心孤诣，拟写出的题记具有生动的形象性和深刻的哲理性。

(一)、　映衬式

利用名言或语句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。

例：一学生写母亲对儿子的挚爱与眷恋，拟题为《煤油灯下》：

慈母手中线，游子身上衣；谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊的《游子吟》）---题记

以此作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张力。

一学生写其父的坚强不屈，题拟为《父亲的脊梁》：

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥的《题竹石》）---题记

以此作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。

(二)、　注释式

籍用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。

例：上海一考生写的《“回声”的启示》：

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）---题记

此题记将“启示”内涵具体化、明确化，给予人生启迪，亦令人感受作者底蕴的厚实与思想的深邃。

陕西一考生写的《五彩的幸福》：

生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。---题记

此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。

一考生写的《感悟中学》：

那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的一草一木。---题记

小作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。

(三)、　悬念式

以题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者。

江苏一考生写的《一生的思索》：

可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。（席幕蓉《疑问》）---题记

此题记故置悬念：“可笑”为何？“一个问题”又是为何？“一生思索”又为何？令人一见题记，必欲读之而后快。

一考生写的《那山、那月、那人》：

一面是贫困的小山村，一面是繁华的现代的大城市，这位刚毕业的师专学生将作出什么样的选择呢？---题记

推出悬念，刺激读者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。

(四)、点题式

以题记来点文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。

例：一同学写的作文《化蝶》：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我自己只是一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。---题记

以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，表达出习作者执著与不懈的人生追求。

另一同学以《追逐》为题记写作：

我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。---题记

(白云飘飘网网整理)

二、正文中，分小标题作文，显得大气

一般情况下，从不同角度分拟三个小标题最适宜。小标题可以用古诗文名言警句，也可以用富有个性化的词语。再续以尾声.

如有一话题作文《守望家园》：全文如下：

守望家园

青山傍着绿水，小鸟依着佳人。。。我的家园就在这里。----题记

1、小桥　流水　人家

。。。。。。

2、春面不寒杨柳风

。。。。。。

3、哭泣的胡杨。。。

。。。。。。

尾

第3篇：创新作文范文

其实，关于作文原点的问题，古代早有“言为心声”“情动而辞发”的说法。很显然，这里所说的“心声”与“情动”当是作文的发端。但令人遗憾的是这些见解或说法并没有得到弘扬，更没有得到足够的重视和深入的研究，特别是我们的语文教育由于受到了“政教合一”科举制度的干扰，作文应有的起点发生了很大的偏移，使它成了“代人立言”的差事，而且此风蔓延至今，并没有根本的改观。

现在，就让我们来看看作文教学的实际做法吧。上课伊始，老师首先出示命题。小学生面对老师的命题，不管他愿意不愿意写，有没有东西可写都必须写，都必须按照一定的要求去写。而命题呢，绝大多数是命题者出于某种目的、一厢情愿的设想、规定、要求。学生接题后，先是要对命题的意思进行一番猜测与揣摩，以求对命题的意图有一个准确的理解与把握；随后便是在命题限定的范围、时态、数量、重点、中心的圈子里苦苦思索――尽力在自己的头脑中搜寻那些符合命题要求、规定的写作素材；并最终在规定的时间之内，用规范的书面语言，按照规范的文章样式写出思想健康、中心突出、段落分明、用词准确、首尾呼应、说话得体的文章来，去实现命题者的假设，去适应批阅者的口味。正是因为限制和规定如此之多，如此苛刻，常常使他们动辄得咎，很难得到命题者与批阅者的首肯。对一位年纪尚小、生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不编不抄，不去说那些一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么别的好办法呢？难怪他们惊呼：作文难、作文难，难于上青天！

创新作文是如何把自主的写作权还给学生，弘扬了学生的创新意识呢？

1 感受生活──创新的源泉

叶圣陶语生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。《难忘师生情》，《调皮王变乖了》，《我成功了》等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。

2 激发兴趣──创新的动力

快乐的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中，我主要采用两种方法激趣。

2.1 鼓励学生自主表达熟悉的生活

要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生写作兴趣一旦被 激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。

2.2 尝试成功

苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲父望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台，。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

3 大胆想象──创新的翅膀

《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”在学生习作，创新作文就在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？

3.1 教材拓展延伸，进行想象练笔

小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀主，进行想象练笔。如学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局中，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局，这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发展了学生的创造想象。

3.2 借助插图，观察想象

形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊，因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展了想象力。

3.3 大胆假设，虚构幻想

第4篇：创新作文范文

然而多年来，由于受应试教育的影响，为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围，“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式；学生不再是写作的主体，而是被异化或应试的工具、写作的奴隶；写作不再是真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊，望而生畏。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，把写作的自还给学生呢？本人认为可以从以下几个方面入手：

一、引导学生感受生活

教师必须注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活，如布置教室、设计黑板报、组织班队活动、参加文体表演、参观等。当学生在一起创造、感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给他们了写作的素材和灵感。同样，家庭、社会纷繁复杂的场景也在他们内心世界荡起涟漪。让学生有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，他们创作的热情必然高涨。

二、激发写作兴趣

快乐的写作永远伴随着无穷的创造。学生一旦对写作产生兴趣，就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去追求、探索与创新，甚至达到忘我的境界。教学中，我主要采用两种方法激趣：

1.鼓励学生自主表达熟悉的生活。

要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。学生的写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快”，他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。

2.让学生尝试成功的快乐。

苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以开展作文竞赛、办黑板报、发表学生习作、优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，培养兴趣，增强自信，通过尊重、关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥、个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

三、大胆想象

《语文课程标准》规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”创新作文就是在自主作文的基础上大胆想象，学生们神思飞扬、文思泉涌、浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意。大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？

1.教材拓展延伸，加强想象练笔。

小学语文教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教师在教学中要结合阅读启发学生展开想象的翅膀，让其进行想象练笔。如学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的结局。学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局。这样的练习既训练了学生自主作文的能力，又发展了学生的创造想象。

2.借助插图，观察想象。

形象生动的课文插图具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊。因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展想象力。

3.大胆假设，虚构幻想。

第5篇：创新作文范文

在这个世界上，我们要敢于创新，因为只有敢于创新，我们才会收获意想不到的结果。

我们要敢于创新，只有创新才能有所突破。在洗衣机销售淡季的时候，海尔张瑞敏敢于创新，设计出小小神童洗衣机；马云敢于创新，才创建出阿里巴巴；卢瑟福敢于创新，提出了原子核结构。如果人人都按照自己原来的步调走，不敢创新，那这个世界将会变成什么样子呢？这是因为张瑞敏敢于创新，才在洗衣机行业遥遥领先。这是因为马云敢于创新，他才获得如此多的财富。这是因为卢瑟福敢于创新，他才获得了诺贝尔物理学奖。假使张瑞敏不敢创新，那么海尔销售量就不会如此的好。假使马云不敢创新，那么阿里巴巴也不会问是。假使卢瑟福不敢创新，他将与诺贝尔奖无缘。

可见，创新很重要，我们要敢于创新，勇于创新。

第6篇：创新作文范文

一、正文前，拟好“题记”先声夺人

目标锁定:

（1）拟写题记起到提纲挈领作用；

（2）拟写题记为了提示全文内容；

（3）拟写题记激发读者阅读兴趣。

(作文库网zuowenku.net整理)

能力阐述:

题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。

题记，指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的艺术效果。

写作文巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。

不少作者常苦心孤诣，拟写出的题记具有生动的形象性和深刻的哲理性。

(一)、 映衬式

利用名言或语句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。

例：一学生写母亲对儿子的挚爱与眷恋，拟题为《煤油灯下》：

慈母手中线，游子身上衣；谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊的《游子吟》）---题记

以此作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张力。

一学生写其父的坚强不屈，题拟为《父亲的脊梁》：

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥的《题竹石》）---题记

以此作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。

(二)、 注释式

籍用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。

例：上海一考生写的《“回声”的启示》：

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）---题记

此题记将“启示”内涵具体化、明确化，给予人生启迪，亦令人感受作者底蕴的厚实与思想的深邃。

陕西一考生写的《五彩的幸福》：

生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。---题记

此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。

一考生写的《感悟中学》：

那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的一草一木。---题记

小作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。

(三)、 悬念式

以题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者。

江苏一考生写的《一生的思索》：

可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。（席幕蓉《疑问》）---题记

此题记故置悬念：“可笑”为何？“一个问题”又是为何？“一生思索”又为何？令人一见题记，必欲读之而后快。

一考生写的《那山、那月、那人》：

一面是贫困的小山村，一面是繁华的现代的大城市，这位刚毕业的师专学生将作出什么样的选择呢？---题记

推出悬念，刺激读者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。

(四)、点题式

以题记来点文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。

例：一同学写的作文《化蝶》：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我自己只是一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。---题记

以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，表达出习作者执著与不懈的人生追求。

另一同学以《追逐》为题记写作：

我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。---题记

(作文库网zuowenku.net整理)

二、正文中，分小标题作文，显得大气

一般情况下，从不同角度分拟三个小标题最适宜。小标题可以用古诗文名言警句，也可以用富有个性化的词语。再续以尾声.

如有一话题作文《守望家园》：全文如下：

守望家园

青山傍着绿水，小鸟依着佳人。。。我的家园就在这里。----题记

1、小桥 流水 人家

。。。。。。

2、春面不寒杨柳风

。。。。。。

3、哭泣的胡杨。。。

。。。。。。

第7篇：创新作文范文

【关键词】初中语文 创新作文 教学策略

作文对生活进行了语言表达，除了需要外部的引导因素，还需要对学生内部的刺激，提高他们写作的兴趣。教育是一个系统的工程，要培养什么样的人，创设相应的环境十分必要，创新的教育环境有利于对学生的创造。良好的创新教育环境是实现主体性教育和培育创新精神的基本前提。在课堂教学过程中，我们要采取民主态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探讨。在学生对文学已经具备初步认识和经验的基础上，引导学生的求异思维，感受文学的魅力，激发学生对文学的兴趣。这样就能从传统的、繁琐的教学模式中摆脱出来，进入一种新的教学境界，对教师来说，这是一种创造性的尝试，对学生而言是一种有收获的体验。新《语文课程标准》中提出“教师是学习活动的组织者和引导者”，初中生还缺乏对“语文的表达”，教师必须根据新的语文课程标准，从教学方法上对学生进行引导和培养。在自己的教学实践中，我积极引导学生进行创新作文尝试，取得了良好的训练效果。

1. 引导学生体验，激发写作兴趣 新课程强调情感、态度、价值观三个要素，他们不仅指学习的，更指内心体验和心灵世界的丰富使之成为课程教学内容的血肉成为教学过程的灵魂。可以巧借生活之情，例如，在学《心声》一文时，先让学生想想说说：“你也许有上公开课的精力，小学老师上公开课怎么做？你是否有与李京同样的遭遇？”再带着自己的体验去朗读课文，引起学生一定的情感体验，产生情感的共鸣。

人们常说：“世上没有两个完全相同的树叶。”其实，语文作文的学习更是如此，“一千万个读者就有一千个哈姆雷特”。语文课程标准指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生的学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的学习方法和教师的教学方案，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”评价学生不能用“一把尺”，要关注学生的个体差异，重视学生探究过程的体验，保护学生的自尊心和自信心，这样，学生在新课程学习中才敢于探究和体验，说自己想说的话，写自己想写的事。在教学时应针对不同层次的学生采用不同的评价方式，特别是对差生的评价要格外慎重，善于捕捉他们的闪光点，鼓励他们探索和体验。卢梭说过：“我们真正的老师是经验和感觉。”经验和感觉首先来源于亲身体验。教师在教学过程中可以开展各种实践活动。比如，角色体验，在学习了《皇帝的新装》、《变色龙》等文章时候，可以把表演引入课堂，给予学生更多的心灵自由。在学习了《喂，出来》后，可让学生讨论：学习这篇童话明白什么道理？得到什么启示？

2. 挖掘教材内容，鼓励创新性学习 我们现在使用的初中语文教材是人民教育出版社出版的最新修订本，其课文内容编排了相当比重的有关培养学生创新意识的文章，并对教师在具体教学过程中提出了明确的要求，就是要积极培养学生创新精神。如何运用教材对学生进行创新性学习，从而提高学生的作文能力呢？笔者认为要立足教材，找到课文中创新的思想内容要素、新颖的体裁结构和独特的语言特色，在教学中具体引导学生创新思维，譬如《事物的答案不止一个》，正确的答案只有一个是长期以来人们形成的固有观念，是定势思维的一个模式框架，它长期禁锢着人们的头脑，而作者却能独树一帜，大胆质疑，给予否定。这是一种积极地创新活动，给学生以创新的激励，使得学生进一步提高创新意识，作者还作了“事物的正确答案不止一个”的根据分析“生活本身就是千变万化丰富多彩的；看问题的角度不同，得出的结论必然不一样；解决问题的方法并非一个，而是多种多样的。”在本课文的教学中，教师必须引导学生认识到什么事创新性思维，创新性思维就是对已知事物和未知事物进行思考，对未知事物探索和创造，对已知事物从新的角度、新的途径进行再思考，提出新颖性的、独到的见解，除此以外，还要引导学生学习课文中的写作特色，认识作者的“创新”之处。学习众名家的写作技巧，激发学生的创作热情，不断增强学生的创新意识。创设和谐的学习环境，让学生体验创新成功的乐趣。只有调动起学生的积极性，才能取得较好的学习效果。

3. 设计探索性问题，激发学生创新思维 “创新性学习有两大基本特征，预期性和参与性。”语文教学中运用预期性特征可以激发学生的创新思维。所谓预期性就是思维态势超前表现，预期性教育就是在于引导学生为面向未来而学习。初中语文第五册13课《枫桥夜泊》联系本册20课《不朽的失眠》一同施教，教学方案设计的问题不是安排学生去寻找“新解”，去歪曲张继先生的艺术结构，而是紧扣“愁眠”二字，对那个失眠的失意人展开想象，延伸了《枫桥夜泊》诗句的由来，描绘主人公内心的波澜。学生在欣赏“老张”得分诗和“小张”的小说后，思维活跃起来，诗中的“愁眠”人以各种形象出现在每个学生的脑海中。以“江枫渔火对愁眠”为题的课堂练笔，可谓让社会各界的失意人聚于一堂：考场失意的学子、商场失意的商人、情场失意的情人、赌场失意的赌鬼、下岗失业的工人、遭受灾害的农民等等。通过这道发散思维的学习，培养了学生多角度、多层面的创新思维能力。

解放学生，使得他们尽快从被动接受的学习中走出来，给学生自由选择的空间、主动体验的空间。教师在教育教学实践中要注意更新学生的创新意识，培养学生的创新精神。

对于创新性学习的参与性特征，语文作文教学也不能够忽视，它能通过学生自主性的参与活动，培养其创新能力。如在初中语文第五册的教学，笔者安排了四次主动性的学习活动课，主题是让生日过得有意义，该次实践活动，完全由学生组织进行，我把两节课时间交给学生，并为他们做些服务工作。班长当主持人，齐唱生日歌，过生日的主角先讲感激父母的话，再答谢同学的话，然后每位同学都制作了一张感恩卡回家献给父母，最后展开有关生日主题的讨论，感谢父母，珍惜生命，体会幸福，创造未来。笔者认为，这种创新性的教和血能够掌握学生的思维过程和思维方法，培养学生的应变能力、独立思考能力和大胆求索的创新精神，有利于学生创新性语文作文能力的提高

第8篇：创新作文范文

步非烟说要写出新时代的武侠小说，这意味着她要做出创新，而不是照搬，是在此基础上做出创新。哲学的道理告诉我们，事物的发展是前进与上升的，往回头路走只是死路一条。所以我觉得步非烟写新时代的武侠小说是符合我们现代人的审美的，假如都是那种题材，看多了总会有厌烦的时候。

就拿我们中国来说吧，学了历史，我们都知道在近代史上我们中国受了多少列强的侵略，签订了多少个不平等条约。但，这样都以成为过去，中国从一个要靠外国的技术到如今依靠自己，一步一步强大起来，过程有过艰辛，但那都是值得的。例如，在萨德事件中，面对强大的美国，我们中国绝不退让！我们国家的技术肯定是创新又创新的，就拿航天事业来说，假如不创新，我们就没有太空站，可能到现在也到不了月球，甚至登不上太空。就是因为创新，国家才发展得如此强大。记住，我们必须铭记历史，但我们绝不走回头路！

又拿一个反例来说吧，诺基亚，曾经办得如此风声水起的一个企业，却倒闭了，为什么？就是因为诺基亚不去创新，所以渐渐被淘汰了，与之相竞争的苹果手机，它就是因为懂得创新，所以才那么火，倍受年轻人的喜爱。

第9篇：创新作文范文

1.对创新作文的界定

创新作文就是要求学生对生活中的事物进行创新思维，将创新思维的过程、想象、优化、组合进行再创造、再加工的过程，用文字展现创新思想，这就是创新作文，创新作文对学生的提出了更高的要求，要求学生用全新的眼光观察生活，全新的思维加工生活，新的情感感悟生活，新的表达方式再现生活，从写的角度来说，要求学生从立意到谋篇布局及表达手法的选择要求都不落俗套，在教学中对师生都是一个挑战。

2.作文教学要走出课堂

生活是写作素材的宝库，学生如果没有丰富的写作素材，没有积淀生活情感，没有生活的激情很难写出洋溢生活气息的文章，仅凭作文课堂是不能打开学生写作的百叶窗，鹰击长空， 那是凭借空气向上的浮力，鱼翔浅底，那是凭借水的力量，学生的创新思维离不开生活的启示，我引导学生观察生活，力争用新的触觉感悟生活，感悟生活的节奏，感悟生活的时代气息，感悟生活跳动的时代脉搏，让学生在生活中更新自己的观念，丰厚情感的厚度和深度，学生只有扎根于生活，作文教学才能形成源源不断的创新动力，鉴于此，在作文教学中要求学生观察日记，日记可长可短，学生可以自由地表达自己的情感和思想，学生带着感情倾向收集素材进行写作，这样生活素材情感化，拟人化，文字富有动感和立体感，有一天，一个学生独自一个人行走在放学生的路上，看到天空的鸟儿成群结队的飞着，高声喊着："燕子下来吧，我们一起飞翔吧，何必扔下我一个人，我要和你们一起飞翔，进入蓝天， 我要将我的想象和灵魂在天空中降下春雨，滋润龟裂的大地，滋润将要枯死的禾苗，将我的想象化为时代的春天……"学生与燕子的对话，再现了学生的丰富多彩的内心世界，通过写日记的方式写作，学生思想源于生活，很真实，富有活力，克服了学生腔。

3.运用比较法进行作文教学

俗话说："不怕不识货，就怕货比货"，学生在比较中感悟、识别真假、优劣，在对自己的写作进行综合对比，优化写作方案，我通过比较法进行阅读教学吸收优化写作素材，用比较法进行写作教学优化写作方案，常把风格相近和相反的作品放在一起比较阅读，在比较中感悟写作手法，体会作品的细致区别，感悟作者风格的独特性，深入大师的心灵世界，学师独具匠心的布局、精准传神的用词、独特的表达技巧，学生就会慢慢地形成自己的语言风格，在阅读中形成自己独特的表达方式，例如：我把李白的诗与苏轼的词放在一起教学，两位大师感情都比较豪放大气，但是细细比较，风格不一样，我在写作教学中，我你好题目，学生你好写作提纲，我把它相关的课文上的题目比较，找出优劣，然后进行整合优化，最后写作，学生通过一次次比较，慢慢养成写作前谋篇布局的良好习惯，寻找表达文章思想的最佳捷径，在比较中进行创新思维。例如教学了《大兴安岭》一课，我拟题目写作《岷江河》，有个学生按春夏秋冬的顺序来写岷江河，有个学生没有这样写，他着重选择岷江河的秋天金色来写，笔力集中，激情飞扬，富有创新思维能力，他在《大兴安岭》写作的基础上进行了优化。

4.问题作文教学法完善写作

什么叫问题作文教学法呢？问题教学法就是根据不同文章体裁，将要写的材料分解成若干问题，再要求学生就每个问题进行回答，回答问题时尽可能鼓励学生进行创新性回答，最后根据文章体裁要求对答案加工成文章，这样进行作文教学很容易将写作的要素落实到学生的写作中去，可以杜绝学生写作时文不对题的弊病，还可以克服学生作文内容空洞无物的不足，说过："什么是文章？文章就是要提出问题，分析问题，解决问题"，问题提出来了学生才会思考，没有问题学生思考就没有方向，特别对写作后进生效果十分显著，记得我在给学生布置了一个命题作文《 我最尊敬的人》我提出几个问题：(1)我可敬的人是谁？(2)他有点品德值得我可敬？(3)哪件事可以表现这个人思想品德？(4)对他的思想除了事情外又可以有哪些手法可以表现他的内心思想？学生一一作了回答，写了写作提纲，上面还标明写作重点，突出文章的主题的表达手法，学生将答案进行起、承、转、合进行了调整，很快就写出了文章，打破了以前写作开头难、文不对题、空洞无物的尴尬局，这对后进学生的写作教学是一个实质性进展。