禁毒标语精选(九篇)

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第1篇：禁毒标语范文

1、珍爱生命，远离。

2、吸毒不仅是吸掉你的家产，而且是吸掉你的家庭，甚至生命。

3、，生命经不起这么摇。

4、远离，关爱未来。

5、一次吸毒，终生戒毒。

6、烟枪一支，未闻炮声震天，打得妻离子散；锡纸一张，不见火光冲天，烧得家徒四壁。

7、拒绝，向摇头。

8、禁毒工作方针：“四禁”并举，堵源截流、标本兼治

9、深入开展创建“无毒社区”工作

10、大力开展“不让进我家”活动

11、开展禁毒斗争、消除祸害

12、禁种、禁贩、禁吸、禁制“四禁”并举，打击、宣传、防治多管齐下

13、全党动手、全民动员，深入持久地开展禁毒斗争

14、根除危害、振奋民族精神

15、坚决查禁、维护社会治安

16、严厉打击违法犯罪活动

17、禁毒利国、利民、利己，吸食害己害人

18、开展禁毒宣传，增强全民禁毒意识

第2篇：禁毒标语范文

2.积极投身禁毒工作。

3.关怀生命的起源，拒绝之害。

4.我的青春我做主，珍惜生命不沾毒。

5.让青春洒满阳光，让无处隐藏。

6.，给你带来的只是一时的快乐，换回的却是一生的痛苦。远离，从你我做起。

7.无毒生命灿烂，涉毒生命黯淡。

8.犹如糖衣炮弹，不要贪图一时之快去吸食毒烟，而失去一生的幸福。禁毒从你我他做起。

9.深化禁毒斗争。

10.警民同心，共战

11.一沾，悔恨终生。

12.吸毒一口，悔恨一生。

13.吸毒一口，掉入虎口。

14.就像恶魔，一旦染上就等于与恶魔打交道，随时可能面临死亡!

15.预防危害 保障身心健康

16.沾染坏身心，害己害家害一生。远离保健康，利国利家利人民。

17.莫沾，莫交毒友。

18.好读得才，好毒失财。

第3篇：禁毒标语范文

【关键词】金融发展 制度优化 评估指标

一、引言

2013年7月5日，国务院办公厅《关于金融支持经济结构调整和转型升级的指导意见》，对经济和金融两个层面做出了相似的评价，即总体平稳、结构性矛盾突出，明示GDP总量尚在容忍区间但质量欠妥，金融体系无系统性风险但效率堪忧。惠誉调查发现中国信贷总量对GDP的比率在5年内由75%增加到200%，研究结果表明中国信贷资金配置效率比较低下。由此可见，当前我国金融发展呈现出量性增长过速、质性发展不足的特征。如何优化金融结构、提高金融质量成为学界热议的话题，也是实现经济体制与经济增长方式根本性转变的应有之意。本文基于金融制度评价的视角，通过构建较为全面的指标体系，以期反应金融服务支撑和引导实体经济发展的效率，为观测金融问题、化解金融风险提供有益的参考。

二、文献综述

早期关于金融制度优化指标体系的探索可以追溯到Goldsmith（1969），他建立了以金融相关比率FIR为核心的金融发展指标体系，通过1860-1960年的数据对16个国家的金融发展水平做出定量评价。另一位金融大师McKinnon（1975）提出了衡量一国金融深化的经济货币化指标---M2/GDP，即该指标反映了货币金融体系的支付中介和动员储蓄职能；但受限于数据可得性，货币总量总要以M1、M2为基础构造，因而更多的是代表交易职能，而难以反映金融体系联结储蓄与投资的功能；即便将货币的总量扩展至M3，仍未能很好的衡量金融体系发展，尤其是金融效率的提高。20世纪90年代以来，以Levine为代表的学者构建了以下金融发展指标：非货币金融深度指标、国内金融机构的相对地位指标、金融资产的配置状况指标等用以反应金融发展与经济增长之间的相关关系，应用发达国家与不发达国家两个层面的数据研究表明：在不发达国家，金融发展促进经济增长；而在发达国家，经济增长带动金融发展。

以上学者所提出的指标侧重于银行等传统部门的发展，而对金融市场上日益庞大的股票和债券市场重视不足，这一特点在衡量发达国家金融发展水平时更为突出。为弥补这一缺憾，世界银行于1999年提出了一系列金融结构和金融发展指标：金融中介的规模与活跃性指标、商业银行的效率与市场结构指标、其它金融机构的规模和效率指标、股票与债券市场的发展指标等。

国内学者谢平（1992）、易纲（1996）等对中国整体金融发展状况作了较为全面和深入的研究；胡鞍钢等（1999） 、樊纲等（2000）分别从宏观和微观两个层面考察了金融发展与经济增长的关系，结果表明中国金融市场发展与经济增长几乎不相关。而谈儒勇（2000）、周立等（2002）运用中国金融市场的规模和流动性指标、金融市场的变量指标等通过多元回归、协整检验、误差修正模型及格兰杰因果检验等计量方法，实证研究表明中国各地区金融发展与经济增长密切相关。

从上述研究成果来看，金融发展的量化指标从侧重于反映金融发展的深度，到重视金融结构、规模与效率等，体现了金融评价指标随着金融功能多样化发展的历史性演进，也说明金融市场复杂性、金融发展的层次性必然要求采用组合指标以全面衡量金融发展的程度、水平和层次。

三、我国金融制度优化指标体系构建

金融制度优化指标体系是对金融体系发展状态的描述，它以金融体系是现代经济增长中的“第一推动力”为基本立足点，应用结构化和层次分解方法构建指标体系，使用状态比较方法予以评价。我们认为，基于金融的功能观视角，金融效率主要包含两个方面的要素：一是金融对经济的支持效率；二是金融对经济的引导效率。

要构建金融市场制度优化的指标体系，首先必须给出判断金融制度优化的一般定性标准，而后要对金融制度优化程度进行具体分析，因此本部分内容由我国金融制度优化的评价标准和指标体系构建两部分组成。

（一）我国金融制度优化的评价标准

金融制度优化是一个相对概念，它是指金融体系对宏观经济的支撑和引导的一种帕累托改进。因此，金融制度优化的评价标准也须从金融对经济的支撑和引导两个方面入手。

（二）我国金融体系支撑效率的评价标准

金融对经济的支撑效率指金融对实体经济的支持力度，重在强调金融是如何更好适应并且推动经济发展的。在这一过程中金融作为被动主体的角色出现，各种金融工具的产生、金融结构的调整、金融政策的推行都附属于经济发展这一宏观目标，最终呈现出金融发展与宏观经济相协调的格局。其评价标准主要有以下几个方面：

（三）金融体系各子市场协调发展水平

在金融体系发展过程中，受制于经济发展水平和市场主体的需求层次，各子市场在资金配置期限、资金配置额度、资金配置工具复杂度等方面侧重不同，但为了完成对实体经济的有效支撑，在市场竞争机制的作用下它们在一定时期内会形成并保持一个相对稳定的均衡关系。然而从短期来看，由于信息不对称，以及金融或者实体经济的反应迟缓，金融市场长期处于不均衡状态，如何衡量这种不均衡性就是我们评价体系考虑的首要内容。

（四）金融市场整体的规模大小和产品多样性

金融发展的大小是相对于实体经济发展而言的，过小则束缚经济增长；过大则容易激起经济泡沫。因而，合适的金融规模对于实体经济的健康发展至为重要。金融产品是金融交易的客体，是否拥有满足不同金融期限、金融风险、金融成本等市场需求的多样性产品决定着金融发展对实体经济能否起到有效的支撑。

（五）金融结构变迁、金融制度改革与实体经济的适应发展

金融体系要实现对实体经济的有效支撑，还应避免自身的畸形发展，必须以市场配置金融资源为主要导向，减少或者避免行政干预。因为政府干预造成的市场扭曲程度大于市场失灵本身。在中国，金融市场化改革有两个侧重点：一是利率管制的逐步放开，二是打破垄断，放宽金融机构准入门槛，增强金融市场竞争。

（六）我国金融体系引导效率的评价标准

金融对经济的引导指金融对实体经济的推动和牵引成效，重在强调如何发挥金融体系的主观能动性引导实体经济健康快速发展。在这一过程中，金融作为主体的角色出现，各种融资方式、金融产品和服务的创新、金融改革的深化都将成为带动实体经济发展的推动力。其评价标准主要有以下几个方面：

（七）金融与实体经济宏观调控

实体经济运行中出现新情况新问题时，需要政策协调配合，综合运用好利率、汇率、存款准备金率和公开市场操作等金融政策工具，在保持经济平稳较快发展的同时，扭转经济发展呢的不利势头如通货膨胀等，较好地实现金融对实体经济的引导功能。

（八）金融与实体经济结构优化

经济发展既是经济数量的增长，更是经济结构的优化，而结构优化在很大程度上是通过金融市场的传导机制来实现的。金融资源的有效配置既可以很好支撑实体经济发展，在一定程度上还可以通过对资源配置结构的优化实现对实体经济的引导，从而使得实体经济的产业结构布局更加合理。

（九）金融与实体经济发展成效

实体经济的发展成效突出表现在经济增长的效率上，即经济增长过程中投入与产出的比率。根据金融发展理论，金融体系主要通过提供支付体系、动员储蓄和改善资源配置等方式增进经济效率。

（十）金融与经济增长方式转变

封思贤等（2011）认为经济持续健康发展的关键在于积极转变增长方式。我们一般将主要依靠要素投入增加而获得经济增长方式称为粗放型，而全要素生产率提高起主导作用的经济增长方式称为集约型。金融发展可以通过为企业改进生产设备、引进先进工艺、改善管理水平等方式促进全要素生产率的提高，进而促进经济集约型增长。因而，金融对经济增长方式转变的推动亦是金融对实体经济引导功能的表现之一。

（十一）我国金融制度优化的指标体系构建

构建我国金融制度优化指标体系的基本思路是：以优化我国金融制度为目标，以金融对经济的支撑和引导为主线，以一级目标、二级指标和操作指标构成体系，全方位、多角度、多层次地反应金融制度优化状态。具体思路为：以优化我国金融制度为总目标，将这一总目标分解为两个子目标，即金融对经济的支撑目标、金融对经济的引导目标。进一步分解两个子目标，即将金融对经济的支撑目标和金融对经济的引导目标进一步分解为8个二级指标，然后在基本目标之下分解为若干个三级指标。

1.金融对经济的支撑效率指标设定

（1）反映金融发展规模的指标

主要包含6个三级指标：金融总资产与GDP之比、参与主体的数量、企业贷款增加额与间接融资总额之比、非国有企业贷款与GDP之比、金融业职工人数占总就业人数之比、金融产品多样化。

（2）反映金融结构变迁的指标

主要包含3个三级指标：M2/GDP、直接融资与间接融资比例、货币市场交易额/ 资本市场市价总值。

（3）反映金融资产配置状况的指标

主要包含5个三级指标：贷款总额/储蓄总额、股票市场融资总额与GDP之比、金融资源配置期限结构、基础金融资产规模与衍生资产规模之比、信贷结构比例。

（4）反映金融市场化程度的指标

主要包含5个三级指标：市场集中度、市场竞争力、民间金融资本占比、存贷利差收入占比、金融机构类型多元化。

2.金融对经济的引导效率指标设定

（1）反映金融与实体经济宏观调控的指标

主要包含2个三级指标：居民消费信贷余额/ 金融机构贷款余额、M2增长率与GDP增长率的弹性系数。

（2）反映金融与经济结构优化的指标

主要包含2个三级指标：金融资源在产业间配比、各产业增加值在GDP中的比。

（3）反映金融与经济发展成效的指标

主要包含5个三级指标：资本形成总额/储蓄总额、GDP 的增量/资本形成总额、国企获款比例/国企GDP 贡献度、存款+贷款/GDP、企业自筹资金/固定资产投资。

（4）反映金融与经济增长方式的指标

主要包含3个三级指标：人均贷款、全要素生产率、资本要素生产率。

3.我国金融制度优化指标体系指数模型

金融制度优化指数模型是在指标体系的基础上，形成由一个总指数，即金融制度优化总指数，两个分项指数，即金融对经济的支撑效率指数和金融对经济的引导效率指数构成的评价指数体系。

指标权重的分配是在专家打分的基础上，通过综合调整赋值来进行。具体做法是：选择xxxx年为基期，通过指数化的方法对各项指标进行标准化处理，得到各级指数。其中，一级指数为二级指标和三级指标的分层加权总和，总指数为一级指数的加权总和。模型框架见表1。

四、结语

当前，根据我国实体经济发展的需要，如何提高金融对实体经济的支撑和引导效率已成为中国经济金融改革亟需解决的重要问题之一。金融制度优化指标体系为分析中国金融体系对实体经济的支撑引导状态这一极具争论的问题提供了有效的视角，但其实证研究远未完善。本文尝试性构建了中国金融体系对实体经济的支撑引导效率的综合指标体系，是对金融与经济关系研究的新拓展。需要指出的是，该项研究仍处在起步阶段，相关理论与方法仍需进一步的整合，这也是我们今后研究努力的方向。

参考文献

[1][美]戈德史密斯.金融结构与金融发展[M].上海：上海三联书店，1994.

[2][美]罗纳德·麦金农.经济发展中的货币与资本[M].上海：上海三联书店、上海人民出版社，2011.

[3]Ross Levine ： Financial Development and Economic growth ： Views and Agenda [J].Journal of Economic Literature ， Vol35 （ June 1997）.

[4]谢平.中国金融资产结构分析[J].经济研究，1992（11）.

[5]易纲.中国金融资产结构分析及政策含义[J].经济研究，1996（12）.

[6]胡鞍钢.我国通货紧缩的特点、成因及对策[J].管理世界，1999（03）.

[7]谈儒勇.金融发展理论在90年代的发展[N].中国人民大学学报，2000（02）.

[8]周立，王子明.中国各地区金融发展与经济增长实证分析：1978—2000[J].金融研究，2002（10）.

[9]封思贤.经济增长方式转变中的金融支持—来自长三角的实证分析[J].中国软科学，2011（05）.

第4篇：禁毒标语范文

[关键词]电子政务；电子政务生态系统；进化；标度；

一

一、对电子政务既有分析范式的批判

电子政务建设的目的性在于：政府机关采用现代信息技术，开发应用信息资源，建立与之相适应的组织模式、管理方式和工作流程，推进政府管理现代化建设，并为公众提供贴近式优质服务。尽管这一目的性已非常明确，但是，从已有的文献上看，随着建设的深入，学界对它的认识越是深化，对电子政务的界定也越是不同。这一方面反映了该研究领域的兴盛，从另一个侧面也反映了认识上的分歧。

1.对电子政务的不同理解及其研究分野

（1）作为政府再造手段的电子政务

从这个视角看，电子政务首先是一种管理创新，是政府及其他公共管理主体应用信息网络技术，对自身的组织结构、业务流程进行优化重组，目的在于提高内部协调与管理的效率以及公共服务的质量与效率 。以此来审视电子政务，它将成为政府再造的一种手段。Aicholzor和Schnmtzer看到了电子政务将为政府带来两方面的挑战：其一是改变政府事务，改进服务传递的速度和质量，降低费用和重建行政流程；其二是改变政府自身，政府需要重新测试是否具有民主实践和过程的机能 。Prahalad和Ramaswamy则根据企业管理中以消费者为中心的思想，认为政府组织应当创造一个包括顾客在内的延伸的网络以产生竞争力，进而提出了一个“政府机构― ― 网络型组织― ― 增强价值网络”的电子化政府的三阶段发展模式 。与此相类似，Janice和Greg Robbins提出了一个基于消费者价值的电子政务模式，为了向以顾客为中心的政府组织转变，他们构建了一个基于价值― ― 联盟的虚拟组织形式，以向消费者提供服务实现政府的价值增殖过程。这一模式在澳大利亚西部的一个民政部门进行了实践，目的是与公众进行电子沟通的管理变革 。相似的研究还有很多。

在这个视角下研究电子政务，重点是讨论信息技术背景下政府职能重新定位和业务流程的重组。这类研究中尽管也提到电子政务概念，但其内涵却仅仅是信息沟通技术（Information and ConmmnicationTechnologies，即ICT）。这就带来了一个问题，此类研究没有区分是信息技术的发展和应用导致了政府的再造，还是电子政务与政府再造之间存在着关联。进一步而言，他们并没有区分电子政务与信息技术有什么不同，因而不是将电子政务作为一个实体，而只是关注信息技术如何对政府职能进行重新定位以及由此而引发的政府组织变革问题。一言以蔽之，电子政务无非是这种变革的一种结果。

（2）作为网上办公模式的电子政务

如果从应用手段的视角来审视电子政务，可以将它作为一种网上办公模式去研究。实际上，这类研究主要关注的是电子政务的运行模式或技术支持。从服务对象来看，电子政务主要包括政府间的电子政务（G2G）、政府对公民的电子政务（G2C）、政府对企业的电子政务（G2B）。因此一些学者直接从电子政务应用的角度来界定电子政务概念。Milford就认为，电子政务作为政务管理的一种简单化和自动化的技术手段，被用于帮助处理政府和委托人、商业或其他政府之间的事务 。

其实，在这个层面上，电子政务的内涵是最容易与“政府上网”（或政府网站）相混淆的。可以说，作为网上办公模式的电子政务仅仅是电子政务的外显形态，其实质是政府业务流程重组之后的服务终端，这也是公众对政府改革进行感知的最佳、最便捷途径。在这方面，学者们更多地倾向于探究电子政务服务系统运行过程中所涉及的一些理论问题和实践经验。

2.电子政务研究中的认识论局限

以上关于电子政务的研究可以归结为两种倾向：一是技术工具主义，一是管理主义。所谓技术工具主义，是将电子政务定位为政府再造的一种技术工具，是一种技术化手段。所谓管理主义，就是将电子政务看作是政府运用信息技术进行业务流程、组织结构再造的结果。该范式强调运用信息技术打破传统层级传递信息和书面审核的工作方式，使政府行政组织的金字塔结构转变成扁平式、无中心式的网络结构，从而使政府与公众和企业之间的交流、互动都变得十分容易，大大提高政府管理的回应、决策、沟通能力，并从根本上把政府治理从封闭的行政系统中拓展出来 。与技术工具主义相比，它重点在于政府组织结构的重组。然而，当我们对以上研究进行认真审视，不难发现其中存在的“两难困境”：一方面，尽管信息技术具有一些优秀的特质和社会意义，但试图借信息技术的运用来打破条块分割体制是徒劳的。另一方面，人们将更多的注意力放在了如何运用信息技术进行政府业务流程再造，却很少有人意识到当政府业务流程在信息技术的作用下发生改变后将对电子政务下一步的发展所带来的影响。当信息技术成为电子政务物质基础的时候，它就不再仅仅是政府的工具性手段，而成为了电子政务的一个子系统，它特有的技术逻辑将不断地通过影响政府和公众的方式得以发挥，加之政府和公众的能动作用，这种影响会以非线性的方式呈现出来。这种新生成的社会关系才应该是电子政务下一轮发展的基础。可见，单一线性的分析范式不利于把握电子政务这一复杂的社会现象。为此，本文提出电子政务生态系统这一概念，将电子政务置于一个动态的复杂的框架下进行分析。

二、电子政务生态系统与系统进化

第5篇：禁毒标语范文

关键词： 新课标； 系统训练； 有效策略； 情感因素

中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0184-01

一、新课标的实施给高中英语阅读课的教学带来新的要求与挑战

随着新课改的实施和教学改革的深入，高中英语阅读课教学早已不是传统的教师简单地讲授词汇和语法知识的教学模式，而是教师采用多种教学辅助工具和科学有效的教学方法，培养学生的语言综合运用能力的过程。它在提高学生阅读理解能力和英语运用能力的同时，还能使学生在语言学习过程中形成积极的情感态度，并获得终身学习的能力。教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应达到的目标进行了详细地描述，其中对高中毕业生阅读能力的要求是：（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；（2）能识别不同文体的特征；（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；（4）能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；（5）能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；（6）除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。它对学生阅读能力的要求比原来的教学大纲要求更高。它指出高中阶段阅读课教学的目的是“培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”它还明确要求高中学生要具备以下阅读技能—略读，找读，理解大意，预测上下文，猜测词义，推理判断，了解细节，理解作者意图，文章结构和逻辑关系等。再者，在高考试题总分150分中，阅读理解这一题型占到了40分左右，足见对学生的阅读能力的考察是测试学生整体语言综合能力过程中极其重要的一项内容。但令人尴尬的是在日常教学中学生们却经常抱怨阅读能力提高太慢，考试中失分严重。因而，如何转变旧的教学观念，不断体验和改进阅读课教学方法的准备，进而快速提高高中生的英语阅读能力，找到科学有效的阅读课教学策略成为眼下从事英语教学的老师们急待探索的教学课题。

二、面对新形势，从事阅读课教学的老师们在教学中应做怎样的调整

（一）着眼高考，从起始年级起，进行符合学生实际的系统性阅读教学训练。王笃勤在其《英语教学策略论》中指出：“阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。”阅读在每单元教学内容及考试中均占重要地位，因而从高一起始年级起就应根据学生实际情况，改进教学策略，制定相对系统的阅读训练计划。（1）根据学生实际，制定由易至难，分层次的训练目标。例如：高一阶段侧重理解文章主题句，基础信息的获取和处理能力的培养。高二阶段的训练注重猜测词义，推理判断等。（2）寻找适合自己学生实际的阅读训练材料。教材是教学的载体，人教版新课标教材无论在内容的选取，话题的广泛性与学生的亲近度上都有较大改观。但要完成大纲要求的高中学生三年掌握15万字的词汇量仅靠课本这一资源是不够的，除此以外，学生需要接触其他多样话题和题材的阅读材料。所以有必要根据每学期不同的阅读训练目标选取一些从易到难的辅阅读材料进行训练。（3）定期开展阅读限时训练。在平时的阅读训练中，要注重进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地锻炼学生的阅读速度。

（二）注重日常阅读课教学中的教学方法及教学策略的灵活、有效性。新课程实施下的高中英语课文内容题材广泛，内容贴近学生生活，其中渗透了丰富的审美以及科学教育内容。但如果教学中教师一味侧重字、词、语法的讲解和操练，势必无法在教学中激起学生阅读和探讨的兴趣。埃利斯（R.Euis，1991）说过：“没能给学习者提供自然交际机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进行。”因而，在日常教学过程中，教师应充分关注学情，精心设计既有启发性又能引起学生兴趣的课堂教学活动。

1.阅读课的导入环节应贴切有趣，可以充分利用图片，网络多媒体等工具，丰富和激活背景知识，引起学生学习的热情，逐步引入课文话题。例如必修4 Unit3 Reading A MASTER of NON-VERBUIAL HUMOR ， 教学时，通过播放影片（Mr. Bean‘s Holiday）中的几个片段，在轻松愉快的笑声中引起学生讨论“幽默”这一话题，在此基础上将幽默大师卓别林介绍给学生，从而帮助他们了解语篇的背景。为下面的阅读做好铺垫。

2.读中环节如略读，查读，仔细阅读等问题的设计应充分考虑学生的实际能力和教学的需要，从文章整体出发，加强语篇教学，在教学语言知识的同时，将阅读技能传授给学生。对阅读材料中问题的设计则最大可能的启迪学生动脑，激发学生思维，由浅入深，循序渐进地培养学生的阅读技巧和阅读能力。例如Body language 这一单元，略读部分（Skimming）的问题有：What is the main idea of the whole text？ （Scanning）问题有：Who are the international students？ What unspoken language do they use to greet people？ Can you find the two mistakes that the author noticed？ Did anybody have similar greeting customs？ 词汇学习部分（Vocabulary work）的问题有：What words in the passage have meanings similar to these given words？等等。这些问题的设计既要符合教学实际，令学生有能力完成又要对不同层次的学生形成挑战，使其始终保持阅读的兴趣。

3.精心设计阅读课堂教学中互动环节的任务，积极创设能引导学生主动参与学习的教学环境。在教学中运用小组合作，讨论，竞赛，模仿表演等多种手段，为课堂教学创设更富表现力、真实感更强的课堂教学环境，使学生积极参与到教学活动中来。广泛联想，对学生进行发散性思维训练。如，导课以问题开始；全课有适量的主干问题统领；提倡问题来自学生，以问题指导学生，问题的解决以学生讨论分析为主。

4.在互动环节中教师设问的方式应渗透质疑意识，由通常的师问生答，到鼓励学生提出问题、质疑问难、独立思维，引导学生从多角度探索求异。

总之，在新课程实施的大背景下，要培养学生阅读能力，教师在课堂教学中应灵活地运用教学策略，充分发挥学生的学习主体作用，真正关注每个学生是否各得其所。

（三）关注学生情感因素对阅读教学效果的影响。用客观的评价和激励措施帮助学生提高阅读技能。教师是否顺利地完成了教学目标，教学效果的好坏很大程度上是通过学生的自身感受和课堂表现来体现的。如果教师不顾及学生的情绪和感受，一味地自我表演，自然收不到好的效果。教师应树立正确的教学观，充分关注学生的情绪生活和情感体验。

1.注重教师自身的情感因素。长期单调的阅读课教学模式加上学生自身心理、性格上的负面因素都会影响到英语阅读课的正常教学效果。因而，教师首先需要用自己饱满的热情、积极的教学态度来对待阅读课，感染学生，调动学生的学习兴趣。

2.多给学生正面的鼓励，少批评。学生自信心的培养离不开老师及时的激励性评价。对于不同层次的学生，教师要有不同的评价标准。尤其是对于阅读能力较弱的学生，教师尤其要保护他们的自尊心，对他们取得任何进步，教师都要及时、公开予以认可和表扬。

3.采取激励措施鼓励学生踊跃参与，提高阅读热情。根据学生实际开展班级阅读竞赛，读名著等阅读课外活动，对于课堂发言踊跃，进步大的学生大力奖励，鼓舞其他同学勇敢尝试，提高学习热情，从而达到提高学生阅读能力的目的。

总而言之，迎接新的挑战，转变教学观念，采取灵活多样的阅读教学策略，关注学生的情感因素，不仅符合新课程的要求，而且有助于学生在阅读学习的过程中提高兴趣，树立自信，提高阅读能力，体验成功。

参考文献：

[1] 王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.

第6篇：禁毒标语范文

关键词：小学语文；阅读教学；表达训练；例谈

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）05-0021-02

表达训练是小学语文阅读教学的重要任务之一。表达训练除激发学生兴趣外，有三个方面的要求：第一，文本中的训练点，即根据文本中能训练学生表达的字、词、句、段、篇等资源，设计系列训练题，引导、启发学生进行自主表达训练；第二，学生心中的疑问是最好的教学资源，教师要引导学生充分阅读文本，并联系其他资料解决问题，使学生掌握，按一定的思路、方法自主解决对表达的疑问；第三，师生协同搜集与文本相关的图片、音频、视频等资料，并运用于教学，引导学生深入地理解文本，学会表达内心感受。

找准了训练资源，学生的表达方式可自由批注、互动对话、实践表演、感情朗读等，即付诸于听觉的有声语言的表达和付诸于视觉的举止、仪表、态度、表情等无声语言的表达。有时候，学生虽然对文本有所感悟，但表达时不知从何处下手，不明确表达的步骤和过程，还是不能达到一定的学习成效。为此，教师要进一步指导学生表达的方法，使其受到启迪，将心中的感悟以一种方式表达出来。

不同学段的训练资源不同，指导的表达方法也应不同。同一学段的训练资源设计应逐步深入，指导的表达方法要环环相扣，由易到难、由浅至深。

一、第一学段应以识字、写字训练为主，学说普通话

训练时，教师要不断地对学生举例、耐心地提示、深入地启发等，还要给学生补充有利于表达训练的课外资源。

如教学冀教版一年级下册第6课《风》，可这样设计表达训练：

训练一：作者是怎样写风的？找出有关的语句读出感情。

训练二：1.过 2.点 3.说、沙 4.谁、和

认真观察这些字，再认真地写一写，想出记住这些字的方法。

训练三：1.“但是树叶沙沙响的时候，我们知道风在唱歌了。”

还有在什么情况下，风也会唱歌？（出示图片以提示：麦苗响，树叶哗哗响，墙角呼呼响，国旗扑啦啦响……）

2.“但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了。”

还有什么情况下风在跳舞？你还看到过风给大自然带来的什么舞姿？（出示图片以提示：树木摇晃身体，垂柳摆动枝条，庄稼弯腰……）

3.“但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。”

还有什么情况下风在游戏？（出示图片以提示：庄稼相互碰撞着身体，纸片满天飞……）

训练四：按原文适当地补充句子。

但是 的时候，我们知道风在微笑了。（出示花儿开放的图片。）

但是彩旗飘舞的时候，我们知道风 了。（出示彩旗飘舞的图片。）

但是 的时候，我们知道风 。

（出示图片：动物的毛发被风吹动，麦浪翻滚，垂柳摇曳，树叶哗哗，花朵摇晃……）

二、第二学段以词、句、段的表达训练为主，能用普通话交谈

启发学生联系生活实际，强化词、句的训练，不断地对学生提醒、指点、举例等，在运用中提高学生想象思维、口语交际的能力，使其向抽象的、复杂的表达训练过渡。

如教学冀教版三年级下册第1课《春的消息》，可这样设计表达训练：

训练一：画出文中的生词，想办法理解并记住这些词。

训练二：风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛。

句中的“摇”、“漂”还能换成什么词？（出示相应的图片。）

（预设：吹、晃、摆、拂…… 洗、染……）

读了这个句子，你想到了什么情景？春天还有什么变化？

训练三：文中哪些词句能体现高兴、欢快的心情？

请找出来读一读，读出感情。

训练四：作者倡导人们在春天里应该参加的一些活动？请用自己的话说一说。

在春天，你还想进行哪些活动？请给课文补充一些内容。（出示有关的图片。）

三、第三学段应侧重培养学生主动发现问题、拓展、想象等方面的训练

培养学生主动寻找表达的资源，按一定的方法、结构、顺序表达心中的想法、感受。同时，要多选择较抽象的能激发学生自由表达的问题资源，进行表达训练。

如教学冀教版六年级下册第21课《再见了，亲人》，可这样设计表达训练：

训练一：1.是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

您们将打糕送到阵地上来给我们吃。

上面一组句子在表达方面有什么不同？哪个表达的感情更强烈？

再找一找这样的细节描写，朗读体会一下。

2.找出文中的反问句，改写成陈述句，比较哪种句式表达的感情更强烈。

训练二：1.仿照前三自然段的结构说一段心里话，可以对父母说，还可以对其他人说。

2.默读最后三个自然段，在感受深的地方做点儿批注，写下心中的感受。

训练三：请同学们分组编演课本剧，可以加入自己想的语言、动作、表情等，要体现中朝两国军民的深情厚谊及难舍难分的情感。

第7篇：禁毒标语范文

语文教师应以开放的教学思想、教学内容、教学过程、问题设置，促使学生形成一种对知识主动探求与发现的意识，学会对信息进行分析、判断、交流、应用，营造出宽松、和谐、愉快的学习氛围，为高效课堂打下基础。同时，要找准阅读教学中的关注点，达到事半功倍的效果，提高学生的语文素养。

一、语言的表达要贴切

语言教学是阅读教学的核心，而品味课文用词的准确、贴切则是语言教学的关键。教师应先给学生建立一个感性的认识：什么样的表达才是最贴切的表达？以王安石的《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中的“绿”字为例。这个“绿”字原是一个表示颜色的词，用在诗中却使读者产生了浓重的色彩感、怡人的动态感、想象的空间感，并且给人以视觉上的形象美。因为春天的风是惠风和畅、吹面不寒、过耳无声的，不易被人感知，而诗人用“绿”字描写，化不易传达的听觉、感觉为视觉，马上就让人感受到春风向我们走来，向大地散发勃勃生机。毋庸赘述，学生就会形象地感觉到，这就是贴切而又独特的表达。

一个对语言文字敏感的教师，在教学过程中能善于捕捉教学点，并智慧地引导学生体会和应用。我在教学《鸟的天堂》时，关注到文中“像一棵大树卧在水面上”这句话，大榕树怎么会给人一种“卧”的感觉呢？我忽然想到以前在杭州西湖拍下的一张照片：大坝与旁边的小山头相连。如果把这张照片侧放，会发现它很像一棵大树——大坝是树干，山头是树冠。于是，我先让学生看到一棵树的形象，然后将照片一转，学生看到的却是大坝与小山头。这时，大家都觉得用“横卧”来表现大坝的庄重和安详最贴切，由此引导学生思考：不同的事物在不同人的眼中会有不同的认识，从不同的角度观察也会有不同的感受。我们要学会用恰当贴切的语言表达自己独特的感觉。

为了使学生进一步体会语言表达的精确性，我经常使用“换词”的方法引导学生活学活用。例如，在教学《司马迁发愤写史记》一课时，我重点突出了“嘱托”一词。我先让学生理解“嘱托”的含义，接着让学生进行比较为什么用嘱托而不用嘱咐，再让学生读一读父亲嘱托的话。通过比较、探索，大大缩小了文本视野与学生视野之间的距离，使课堂充满了实践与挑战，从而促使学生领悟用词的奥妙，加深了学生对语言文字的理解与感悟。

二、语言的表达要有个性

从绘画的角度讲，郑板桥“眼前之竹”、“胸中之竹”、“笔下之竹”这三者是有区别的；从语言表达的角度讲，“客观的事物”、“具体的、个别的、独特的‘人’心中的事物”、“融合着自己的思想、情感、学养、个性的笔下的事物”，也是有着千差万别的。要想使语言的表达有个性，需要用大量的阅读丰富学生的心灵，需要营造宽松的氛围让学生交流阅读体验，需要自始至终关注课文如何运用语言进行表达，并进行有效的训练。

教师要采取各种形式使课堂变得灵动而厚重，有宽度，有深度，在课堂上建立起文字表达的链接，从一个个标点、词语、句子让学生体悟到语言的精妙和表达方式的个性化。

在教学《穷人》一课第九自然段时，我充分利用主人公桑娜的心理独白对学生进行语言表达训练。“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这一段话，作者运用3个叹号、4个问号、5个省略号，充分表现了桑娜虽然内心极度矛盾，却愿意付出代价，牺牲一切收养西蒙家两个孤儿的善良本性。我在教学这一段时，不仅让学生深入体会这种语言表达方式所产生的出乎意料的效果，还让学生结合自己的生活实际进行表达练习，做到读写结合。

像这样的精彩语段在教材中不胜枚举，教师要有一双慧眼，不断引导学生发现语言表达的精妙之处。精彩，靠教师的一颗“心”，慧心的“心”，用心的“心”，细心的“心”。教师要把自己的“心”放进去，才有精彩，才有关注点，学生才会有较大程度的提高。

三、语言的表达要有顺序

著名教育家叶圣陶曾经说过，思想是有一条路的。一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。这里的“路”就是文章的表达顺序。所以，我们阅读文章一定要理清文章先写什么，再写什么，最后写什么，这样才能更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心。

语文课程标准也明确指出，在阅读中要了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。但是，教师如果在课堂上只是讲清楚时间顺序、逻辑顺序、空间顺序，或者总分总、总分、分总，从上到下、由远及近之类的知识点，学生所得就过于浅显，不会留下深刻的印象。教师应该在整体感知文本的基础上，进一步寻找和挖掘教学的落脚点。

在学生的观察习作中，写校园里春天的玉兰树就用上了这样的方法。仔细赏析，小作者的文句紧密有致，那份活泼和自由很是让人喜爱。

第8篇：禁毒标语范文

Abstract： Whether evaluation objects can be understood comprehensively or not depends on a reasonable evaluation index system. In this paper， a novel evaluation index system construction method based on improved grey correlative degree analysis has been proposed. Firstly， the correlation between various factors and the system has been calculated， dealing with expert scores based on the Delphi method and assigning the results to the importance score of each factor. Secondly， the correlative degree has been combined with the importance score and the initial indicators have been screened after sorting. Finally， an effective index system has been drawn out through analyzing the correlations of primary indexes. Comparison experiment has been conducted on real data sets. The experimental results demonstrate that the improved grey correlation analysis method outperforms the principal component analysis method. It suggests that the proposed method can be applied for achieving effective index screening.

关键词： 指标体系；指标筛选；灰色关联度；相关性分析

Key words： evaluation index system；index selection；grey relational degree；correlation analysis

中图分类号：F22 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）07-0004-04

0 引言

20世纪上半叶，在经历了项目预算、计划项目预算、目标管理预算、零基预算等多个发展阶段后，以美国、澳大利亚和新西兰为代表的OECD国家开始实施绩效预算改革。绩效预算是一种以结果为导向的预算方式，该方式将传统的关心财政资金的投入转化为关注资金的使用效率，以项目的实际产出作为衡量一个项目好坏的标准。这种预算形式对政府的预算资源配置有着显著的引导、激励、监督和咨询作用[1]，更加有利于节约型政府的建设。绩效预算改革的关键就是建立一套科学完善的绩效评价指标体系，通过对项目绩效进行多方面评审，实现对项目价值的正确认识。

由于项目的绩效预算目前还处于发展阶段，因此各财政部门还没有建立统一的绩效评价指标体系。不少学者也试图通过各种科学的方法构建更加完善的指标体系。例如：安艳芳[2]在绩效考核中引入了企业管理领域的方法，运用平衡计分卡的知识，从财务、客户、内部学习和学习与成长四个维度构建了指标体系；杨玉霞[3]将现代统计学的相关方法运用在政府预算绩效评价体系的建立中，将考察的内容从宏观、微观两个角度设置成了三类指标，取得了很好的效果；李建华[4]以“投入—过程—产出—成果”为思路，根据经验确立了指标体系的内容，并对教育支出的情况进行了评价。

这些方法虽然都很好的建立了指标体系，但是没有很好的将数据分析与专家经验分析相结合，建立的评价指标体系也相对不够全面。本文将关联度分析的相关方法应用到指标体系的建立中，并进行了改进，对传统的关联度分析从专家参与评价和指标的相关性两方面进行了思考，完善了该方法在指标体系建立过程中可能存在的问题。改进后的方法能够很好的将专家的观点融合在最终的结果中，体现了定性与定量分析相结合的思想。

1 基本概念

1.1 灰色系统 邓聚龙教授于1982年最先提出了灰色系统的概念。在客观世界中存在着各种系统，如果对于一个系统人们能够清楚的看到其内部的信息，则可以称这个系统为“白色系统”；如果对于系统内的信息完全未知，那么这个系统就是一个“黑色系统” [5]。灰色系统正是介于二者之间，人们对于这个系统有所了解，但是不能明确的掌握信息的全部内容，这类系统在生活中较常见。对灰色系统的研究就是将其“白化”的过程[6]，发掘出系统数据潜在的信息，具有重大的研究价值。

1.2 灰色关联度 灰色关联度分析是灰色系统理论的主要研究内容之一，同时也是客观建立指标体系的方法之一。它的基本思想就是通过建立灰色关联分析模型，结合数列曲线的几何图形，对系统中各因素之间的关联性进行分析。通过比较关联度的大小筛选出对系统影响较大的关键因素，并以这些因素作为指标建立指标体系。这种方法的特点在于不需要大量的样本数据，降低了统计和计算的难度，并且最终的结果以排序的形式给出，人们可以根据实际情况选择指标的个数，更具有灵活性。不仅如此，这种方法也可以同时用于赋权评价和决策参考[7，8]，因此在多个领域都颇受欢迎。但是随着应用环境逐渐的复杂，经常会遇到很多具有特殊性的问题，因此很多学者依然在对分析模型进行不断的完善和创新[9，10]，使得这种方法能够更好的帮助人们解决实际问题。

第9篇：禁毒标语范文

各乡（镇）人民政府，县政府各部门，县属、驻县各单位：

过去的一年，全县政府系统坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从切实解决人民群众关心的热点、难点问题和关系全县经济社会发展的重大问题出发，认真办理人大代表建议和政协提案，圆满完成了办理工作任务。__年全县政府系统41个承办单位共承办县十六届人大二次会议代表建议99件和县政协十二届二次会议提案100件。其中，人大代表建议a类件40件，占总数的40.5%；b类件51件，占总数的51.52%；c类件8件，占总数的8.08%。政协提案a类件48件，占总数的48%；b类件45件，占总数的45%；c类件7件，占总数的7%。人大代表建议政协提案办结率和格式合格率达100%，满意和基本满意率达98%。

在办理过程中，各有关乡（镇）和县承办单位领导高度重视，精心部署，创新方法，改进作风，突出重点，狠抓落实，积极推行“三走访”、“四转变”的办案模式，办理质量明显提高，解决了一批代表委员和人民群众关心、关注的重点、难点和热点问题，为推动我县经济和社会(来源：文秘站 ）各项事业发展作出了贡献，同时涌现出了一批先进单位和先进个人。经县人大、县政府、县政协研究，决定对__年度政府系统建议提案办理工作的先进单位和先进个人予以通报表彰，名单如下：

一、办理工作先进单位（10个）：交通局、建设局、水务局、教育局、交管大队、城管局、林业局、旅游局、新村办、人劳局。